PAUTA DE OBSERVACION No 3

El proceso pedaggico-didctico de la clase

1. El profesor tiene una estrategia que es el concurso de gane una estrella
que motiva a los alumnos a querer participar activamente en clases, al
final de cada periodo los estudiantes con ms puntos reciben de parte
del profesor un libro de regalo para que ellos sigan formndose
excelentemente.
2. Los recursos didcticos que usa el profesor son el tablero, guas
didcticas y materiales de experimentacin.
3. A los estudiantes les gusta mucho participar en el tema de la clase, lo
hacen de manera un poco desordenada, como todo nio de esa edad,
pero lo importante es que les gusta aprender cosas nuevas, adems
ellos permanecen atentos a la clase.
4. Cuando los estudiantes hacen una pregunta, el profesor las responde de
buen modo y les explica a todos para aclarar dudas.
5. En el curso se presenta ms que todo trabajo individual, aunque ellos se
encuentran sentados en binas.
6. El profesor fomenta la investigacin en el curso realizando salidas del
colegio didcticas, donde los estudiantes aprenden cosas sobre nuestro
mundo y naturaleza.
7. El profesor antes de las evaluaciones explica el tema a evaluar
nuevamente, el reparte hojas para escribir la evaluacin en el caso de
matemticas. Los nios son muy atentos en su evaluacin.

Interaccin en el aula:

He colaborado al profesor en las diferentes actividades programadas hacia los

estudiantes de manera responsable, tales como revisin de ortografa y
explicacin de dudas que presentan los estudiantes.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS INSTITUCIONALES

RESPONSABILIDAD SOCIAL:
Formamos integralmente al ser humano con un pensamiento universal.
Mantenemos siempre la mirada en el entorno, conscientes de la
problemtica social y dispuestos sin ambigedades para intervenirla
crtica y positivamente. Concebimos el servicio educativo como la
posibilidad que tiene la institucin para responder a las necesidades de
formacin de las comunidades dentro del mbito de nuestra influencia.
MEJORAMIENTO CONTINUO DE LA FORMACION
El mejoramiento continuo conduce a la excelencia en la formacin, sin
exclusiones, principio en el cual debe participar toda la comunidad
educativa; cualquier proceso o resultado siempre puede ser mejorado.
La Institucin poseer un ambiente en el cual toda la comunidad
educativa est comprometida. Debemos ser proactivos, adelantarnos a
los hechos, seguir un plan preestablecido para generar la situacin
deseada.
El mejoramiento continuo es el conjunto de procesos, estrategias y
acciones coherentes con el direccionamiento estratgico y los planes de
mejoramiento institucionales.
Desde el enfoque de la formacin basada en competencias, el nfasis
no est en los estudiantes, ni tampoco en los docentes, sino en la
relacin intersistmica de ambos
A diferencia de la docencia tradicional, la pedagoga estratgica implica
la construccin, deconstruccin y reconstruccin continua de la prctica
pedaggica, a partir de la reflexin que hace el mismo docente sobre su
prctica.
SABER CONOCER, SABER SER, SABER HACER Y SABER
CONVIVIR
El saber conocer, hace referencia al dominio cognitivo, al conocimiento
de datos, hechos, relaciones y principios. En general al dominio de
instrumentos cognitivos para interaccionar con la realidad: nociones,
proposiciones, conceptos y categoras (Zubira, 1.998).

El saber ser, se compone esencialmente de instrumentos afectivo

motivacionales: valores, actitudes y normas. Los valores como
orientadores en la construccin de metas e ideales, por lo que
constituyen el eje fundamental del proyecto tico de vida; las actitudes
orientadas por los valores y las normas como reglas de conducta
esenciales para vivir en sociedad.
El saber hacer, es de tipo prctico y est basado en acciones y
operaciones y cuyos instrumentos son los procedimientos y las tcnicas.
Los procedimientos como un conjunto ordenado de pasos para realizar
tareas y actividades y las tcnicas como acciones especficas mediante
las cuales se llevan a cabo los procedimientos y se alcanzan las metas
planeadas.
El saber convivir, significa vivir en compaa de otros, participar con el
otro. La Escuela Normal como centro de formacin ciudadana, asume la
convivencia como principio de su quehacer escolar como un aprendizaje
social. Debemos compartir intereses, inquietudes, problemas, soluciones
a dichos problemas, expectativas, usos del espacio, servicios y todo
aquello que forma parte de la existencia en sociedad. La convivencia
tambin implica respeto, comunicacin, dilogo, posibilidad de disentir,
debatir y buscar participativamente soluciones a los conflictos
presentados.
DESARROLLO DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
La Escuela Normal Superior de Pasto, asume y trabaja el
constructivismo social, comprendido como los saberes y conocimientos
que se gestan y fortalecen en un proceso de interaccin e intercambio
de experiencias entre el sujeto y el medio en el cual se desenvuelve;
asumiendo como medio el espacio social, ambiental y cultural que
permite que la persona crezca y fortifique su naturaleza humana y social.
MULTIDIMENSIONALIDAD
Si encuentro a alguien capaz de ver las cosas en su multiplicidad y en
su unidad, se es el hombre al que yo busco como a un Dios Platn
El ser humano y la sociedad son multidimensionales; el ser humano es a
la vez biolgico, psquico, social, afectivo, racional La sociedad
comporta dimensiones histricas, econmicas, sociolgicas, religiosas
La Educacin debe reconocer esta multidimensionalidad e insertar all el
conocimiento. El ser humano que aprende e interacta en el mundo
actual, en un mundo globalizado, debe realizar procesos, interactuar con
los otros e implementar estrategias que le permitan sobrevivir,
satisfaciendo sus necesidades bsicas, relacionarse dignamente,
transformar y trascender su mundo.
PARTICIPACION
La Constitucin Poltica de Colombia ha hecho de la participacin, uno
de los pilares fundamentales del Estado social de derecho colombiano y
se sustenta en un conjunto de valores bsicos para la construccin de
una democracia participativa y solidaria. Etimolgicamente la palabra
participar proviene del latn participare, tomar parte. Desde los
espacios de formacin educativa, el principio participacin es transversal

en todos los procesos, concibiendo que participar es aprender a

escuchar las razones de los dems, saber ceder y flexibilizar las
posturas, y, sobre todo, tener presente que es importante compartir
proyectos y avanzar hacia la consecucin de objetivos compartidos.
DISPOSICION AL CAMBIO
Hoy, vivimos una poca de grandes transformaciones en diversos
aspectos y niveles de la sociedad. El conocimiento se convirti en factor
productivo por excelencia. De tal manera que estamos enfrentados a
asumir los retos de la educacin del siglo XXI, que es la educacin de
las nuevas tecnologas, alternativas de desarrollo sostenible y
sustentable a nivel local y regional. Las Instituciones Educativas, estn
en la obligacin de implementar estrategias que se puedan adaptar a los
tiempos actuales y cuyo fundamento sea el cambio como nica
constante real.