UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA CENTRO DE EDUCAO

CURSO DE GRADUAO EM CINCIAS NATURAIS (LICENCIATURA DISTNCIA)

DISCIPLINA: EDUCAO E CRIATIVIDADE

NOME DA ALUNA: ANALICE CALDAS

PROFESSORA: EVANEIDE FERREIRA

ELABORAO DE EXPERIMENTO COM MATERIAL DE BAIXO

CUSTO

ANALICE CALDAS
CONDE PB /
2016

RESUMO

Esta atividade desenvolvida durante a aula de cincias apresenta um

experimento de Fsica efetuado com materiais de baixo custo, realizado sem a
necessidade do tradicional laboratrio, com conceitos referentes Mecnica,
focando na Cinemtica, especificamente o estudo do espao, tempo e
velocidade que so grandezas observadas nos corpos em movimento. A partir
da realizao dessas prticas, podemos observar o movimento retilneo
uniforme que ocorre com uma velocidade constante, apresentando tambm as
tcnicas de preparao do experimento, assim como os materiais e
procedimentos necessrios.

1.INTRODUO

A Fsica uma das cincias que considera a experimentao para

fundamentar- se, despertando nos alunos o pensamento cientifico e o interesse
pelas aulas pratica envolvendo-os num processo de pesquisas e investigaes,
desenvolvendo assim suas habilidades.
Em relao ao estudo dos corpos em movimento devemos considerar as
descobertas e contribuies de Galileu e Descartes, pois os mesmos tornaram
possvel a medio do espao (posio) e tempo que so grandezas
fundamentais no estudo da Fsica.
Na Fsica, a mecnica a rea que estuda os movimentos, dividindo-se em
trs partes: Cinemtica, Dinmica e Esttica.
Cinemtica - Estuda o movimento dos corpos sem se preocupar com suas
causas.
Dinmica - Estuda o movimento dos corpos levando em considerao as suas
causas.
Esttica - Estuda os corpos em repouso.
Quanto a Cinemtica, importante destacar os conceitos das grandezas fsicas:
Espao Geralmente se refere a espao, o meio a nossa volta, nos dando
idia de espao fsico que pode ser localizado ao determinarmos um
referencial. O espao possui como smbolo a letra S.
Tempo Est relacionado durao de determinados eventos, para realizar a
medio do tempo podemos utilizar diversos instrumentos como relgio, por
exemplo. O tempo possui como smbolo a letra T

De acordo com a teoria da relatividade criada por Einstein para conceituar o

espao e o tempo, podemos afirmar que o espao fsico, assim como o tempo
compe um nico sistema de coordenadas.
Quanto velocidade de uma maneira formal existe vrias definies, dentro
desse contexto podem destacar a velocidade como sendo a razo do espao
que percorrido dentro de um intervalo de tempo determinado.

As grandezas acima citadas tm relao como o nosso cotidiano, dentro do

estudo da fsica oferece aos aprendentes uma grande dimenso de
conhecimento e aprendizagem que podem ser explorados no somente dentro
dos ambientes tradicionais escolares, como sala de aula e/ou laboratrios de
cincias.
Sendo assim cada vez mais ntida a necessidade de mudana de postura por
parte de alguns educadores, os mesmos devem buscar um processo continuo
da sua prpria aprendizagem, passando a atuar como um competente
mediador, orientando e incentivando os alunos para o desenvolvimento da sua
autonomia, construindo juntos os conhecimentos.
Desta forma, realizamos um experimento que pode ser praticado sem a
necessidade de um laboratrio de cincias, os materiais necessrios fazem
parte do nosso cotidiano e permite a substituio por outros conforme a
criatividade e disponibilidade, tanto do aluno como do professor.
Trata-se de uma aula pratica que pode ser ministrada com alunos do 9 ano,
objetivando o envolvimento dos estudantes nas investigaes cientificas, a
verificao da aprendizagem ocorrer atravs de arguio e da participao
efetiva dos alunos, o experimento est relacionado medio de espao,
tempo e velocidade, durante os procedimentos prticos todos os dados sero
anotados para posterior anlise e discusso com os alunos.

2.OBJETIVOS
2.1. Objetivo Geral

Planejar e realizar uma aula prtica com os alunos da turma de 9 ano, com o
intuito de envolv-los num processo investigativo cientifico, despertando o
interesse e a curiosidade dos mesmos, desenvolvendo assim suas habilidades,
possibilitando a verificao da aprendizagem em relao ao tema ministrado
anteriormente, relacionados ao estudo das grandezas fundamentais da Fsica:
Espao, Tempo e Velocidade.

2.2. Objetivos Especficos

a) Planejar e realizar uma aula prtica explorando as Grandezas Fundamentais

da Fsica.
b) Executar o experimento possibilitando a verificao da aprendizagem e
desenvolvimento do conhecimento dos alunos do 9 ano, contribuindo assim
com o seu processo de aprendizagem.
c) Desenvolver o pensamento cientfico e as habilidades dos alunos atravs da
atividade prtica;
d) Anotar e analisar os resultados obtidos durante o experimento.

3.MATERIAIS E MTODOS

O pblico alvo para desenvolvimento dessa atividade so os alunos do 9 ano

objetivando a compreenso de conceitos e o desenvolvimento das habilidades
relacionadas ao processo de investigao cientifica na busca pela to almejada
aprendizagem significativa.
A atividade ser planejada e executada considerando o prvio conhecimento
dos estudantes, em seguida desenvolveremos uma aula prtica executando um
experimento, considerando as orientaes disponibilizadas pela disciplina de
Fsica Experimental, Seminrios Temticos em Cincias Naturais I e II. Por fim,
haver um planejamento para execuo da atividade prtica, respeitando as
particularidades e disponibilidades dos alunos. Os mtodos a serem utilizados
so:
Organizao da turma:
- Dividir a turma em dois grupos (A e B) definindo um representante para cada
grupo participante.
Capacidades a serem trabalhadas:
- Desenvolver o conhecimento sobre o tema Grandezas Fundamentais da
Fsica.

- Despertar no educando o interesse e o envolvimento no processo investigativo,

desenvolvendo suas habilidades.

Material Necessrio:
ANEXO 1: Imagem do Material Necessrio.
Fonte: Analice Caldas, 2016.

- Tubo (Um pedao de Mangueira

com 30 cm de altura, 02 cm de
dimetro);
- leo de cozinha (comum);
- gua;
- lcool;
- Rolha (cortia ou plstico);
- 02 Seringas com agulha;
- Rgua;

- Papel milimetrado;
- Suporte para o tubo (garrafa pet
de 2 litros com gua);
- Durex largo transparente para
vedar a rolha no tubo;
- Corante (Anilina), duas de cores
diferentes.
- Copos Descartveis;
- Celular com cronometro;

- Xerox da rgua;

4.Desenvolvimento:

Organizar a turma em crculo, dividindo em dois grupos (A e B) definindo os

representantes de cada um. Em seguida o educador e os dois representantes
dos grupos deslocam-se at o centro da sala de aula, onde organizaro o
material que ser utilizado no experimento, de posse de todos os materiais
daro

incio a montagem do tubo e preparao das misturas, bem como as devidas

identificaes dos materiais, sempre interagindo com a turma.
Aps a montagem do tubo, suporte e preparao das misturas (A e B), bem
como suas respectivas identificaes, dar incio a execuo do experimento.
Os alunos representantes ficaro sentados prximo ao tubo com o cronometro
e a tabela (fornecida pelo educador) para anotao dos dados que sero
analisados e discutidos posteriormente com a turma.
Ao finalizar o experimento os dados sero analisados e lanados no grfico
elaborado pelos alunos no papel milimetrado informando posio x tempo para
cada gota das misturas utilizadas. Se possvel aps fazer o grfico, traar uma
reta entre os pontos identificados e determinar o coeficiente angular desta reta,
estabelecendo a relao entre o coeficiente angular da reta e a velocidade
desenvolvidas pelas gotas.

Procedimento para realizao do experimento (passo-a-passo):

1. Encha a garrafa pet de gua e separe;
2. Pegue o pedao de mangueira que ser o tubo, cole a fita adesiva ou Xerox da
rgua que possibilite a identificao do espaamento a cada 05 cm. Em
seguida, coloque a rolha de sua escolha e vede com fita durex larga
transparente ou cola durepoxi conforme a necessidade do material;
ANEXO 2: Imagens do tubo com a fita adesiva, preso

ao

suporte.

Fonte: Analice Caldas, 2016.

3. Prenda o tubo na garrafa pet com a fita adesiva (durex largo transparente);
4. Coloque o leo dentro do tubo;
5. Organize os copos descartveis para colocar as substancias que sero
utilizadas para preparar as misturas A e B;

6. Coloque em cada copo separadamente e identificado: gua, lcool, anilina1, anilina

2.
7. Pegue dois copos descartveis e identifique-os como mistura A e mistura B;
8. Da mesma maneira identifique as duas seringas (mistura A e mistura B);
9. Pegue a seringa da mistura A e inicie a preparao: pegue 3 partes de lcool com a
seringa e coloque no copo da mistura A, em seguida com a mesma seringa pegue
uma medida de gua e coloque no copo tambm, por fim insira um pouco do
corante para identificar a mistura. Limpe a seringa e introduza toda a mistura A e
separe-a;
ANEXO 3: Imagem da preparao das misturas A e B.
Fonte: Analice Caldas, 2016.

10.

Pegue a seringa e o copo para mistura B e de modo semelhante anterior

prepare a mistura utilizando nesse caso uma parte de lcool para trs partes de
gua, utilize o outro corante para dar visibilidade s gotas;
ANEXO 4: Imagens das seringas identificadas para as misturas A e B.
Fonte: Analice Caldas, 2016.

11.

Separe a tabela fornecida pelo professor para anotas os dados obtidos no

experimento;
12.
13.

Prepare o cronometro (relgio ou celular);

Pegue a seringa com a mistura A e com a agulha dentro do leo pela parte

de cima do tubo, aplique uma gota dentro do leo;

14.

Escolha um ponto inicial no tubo (no caso umas das marcaes da fita

adesiva ou da Xerox da rgua);

15.

Quando a gota chegar ao ponto que voc determinou como incio, acione o

cronometro e a cada 5 cm percorrido pela gota anote o tempo gasto;

16.

Aplique outra gota da mesma mistura e repita o mesmo procedimento

anterior;
17.

Pegue a seringa com a mistura B e faa o mesmo procedimento com duas

gotas diferentes, sempre anotando todos os dados.

5. RESULTADOS

Os resultados obtidos no experimento, devidamente anotados e lanados na

tabela, sero utilizados para elaborao dos grficos para cada gota. Os
grficos sero feitos no papel milimetrado, identificando posio x tempo, ao
lanar os dados obtidos no grfico, verificar a possibilidade de traar uma reta
entre os pontos identificados, para determinar o coeficiente angular da reta. Por
fim estabelea a relao entre o coeficiente angular da reta obtida com a
velocidade percorrida pela gota.
ANEXO 5: Figuras dos grficos para as quatro gotas aplicadas das duas
misturas. Fonte: Analice Caldas, 2016.

6. CONCLUSO

Esta atividade prtica foi realizada em dois momentos diferentes, pois na

primeira tentativa no obtivemos xito tendo em vista que houve vazamento de
uma das substancias (o leo), ao tentarmos aplicar mistura A pela parte
debaixo do tubo, inserindo a agulha pela rolha at chegar ao leo. Nesse
momento devido ao furo da agulha houve vazamento, ao analisarmos o
material de orientao verificamos que no tnhamos utilizado a cola durepoxi
para vedao do tubo e como j havia ocorrido o vazamento no seria possvel
fazer uso da referida cola, pois o tubo j estava sujo de leo.
Verificamos que as gotas da mistura A no subiam no leo, resolvemos alterar
o procedimento e inserimos tanto as gotas da mistura A como da mistura B
pela parte de cima do tubo, o que possibilitou a constatao de uma enorme
diferena de tempo percorrido pelas gotas.
A mistura B gastou aproximadamente 5 segundos para percorrer o espao de 5
cm,

nos

quatro

pontos

escolhidos,

enquanto

mistura

A gastou

aproximadamente 01 minuto para percorrer o mesmo espao.

Dessa forma podemos afirmar que ocorreu um movimento retilneo uniforme
das gotas para cada mistura utilizada, na ocasio ao fazer o grfico no foi
possvel traar as retas nem determinar o coeficiente angular.
A execuo desse experimento nos possibilitou uma anlise do material
fornecido, o qual apresentou falhas e no foi muito claro quanto os
procedimentos, o que nos levou a cometer erros na primeira tentativa, bem
como a real necessidade como futuros educadores de sempre testarmos a
experincia antes de levarmos para sala de aula, pois evita equvoco que
podem ser mal interpretados pelos alunos, causando descrdito e desinteresse
por parte dos mesmos.

REFERNCIAS:

CAMAROTTI, M. F. Seminrios Temticos em Cincias Naturais I In: PEREIRA,

M. L. (org.) Cincias Naturais. v. 2 Joo Pessoa: Editora da UFPB, 2009
(p.427 438 ).
LOPES, L. A. & VIANNA, D. M. Utilizao de Jogos para a Prtica de Fsica no
Ensino Fundamental. Universidade Federal do Rio de Janeiro. Disponvel em:
<http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:ESns9VEA5akJ:nut
es2.nutes.ufrj.br/interage/download2.php%3Ffile
%3D../arquivos/sitprob/CPC/ta p-si- 10.pdf+&cd=2&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br.>.
Acesso em 22 Mar.2016.
MOITA, F. C. & ANDRADE, F. B., O saber de mo em mo: a oficina
pedaggica como dispositivo para a formao docente e a construo do
conhecimento na escola pblica, 2002. Educao Popular n.06 sem
financiamento. UEPB/UFPB.
PEREIRA, M. L.; FERREIRA, A. P. R. S.; PALHANO, T. R.; LIMA, N. M.; LIMA,
R. R.; ABILIO, F. F. P.; CAMAROTTI, M. F. (org.), 2009. Cincias Naturais. Joo
Pessoa: Editora universitria / UFPB. Vol.2.

Site da Internet:
Cincia Mo. Recursos para a educao em Cincias. Projeto Ripe.
Universidade de

So

Paulo. Disponvel em:

<http://www.cienciamao.usp.br/tudo/exibir.php?midia=rip&cod=_materialparaex
perimentossobremovimentouniforme> Acesso em 22 Mar. 2016.