UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

CENTRO DE EDUCAO
CURSO DE GRADUAO EM CINCIAS NATURAIS
(LICENCIATURA A DISTNCIA)

DISCIPLINA: FISICA EXPERIMENTAL

ATIVIDADE 01 ARTIGO CIENTFICO

NOME DO ALUNO: MARIA DE LOURDES F. L. RODRIGUES

MATRICULA: 9131111.9

PROFESSORA: BRUNO CESAR B. N. SOUZA

TUTORA DISTANCIA: JOSEMBERTO COSTA.

CONDE PB.
2015.1

A importncia das inovaes metodolgicas atravs das atividades

ldicas.
The importance of methodological innovations through play activities

Maria de Lourdes F. L. Rodrigues

RESUMO
Este artigo tem como objetivo apontar a importncia das inovaes
metodolgicas, acompanhadas de estratgias e atividades ldicas que podem
ser desenvolvidas no ensino fundamental II, motivando os alunos a aprender
brincando, tornando o tema e a aula mais interessante e eficiente, visando
ainda minimizao do atual abismo que existe entre a teoria e a prtica,
considerando suas complexidades e dificuldades, abordando desde a formao
a postura do educador que deve buscar incessantemente uma postura didtica
diferenciada, aliando experincia, dedicao e tcnicas com conhecimento,
contribuindo na aproximao e integrao do aluno com a matria,
evidenciando o fato de que aluno que aprende no precisa decorar contedo.

PALAVRAS - CHAVE: Importncia das Inovaes Metodolgicas Atividades

Ldicas Ensino Fundamental II - Alunos Educador.

ABSTRACT
This article aims to point out the importance of methodological
innovations , accompanied by playful strategies and activities that can be
developed in basic education II , motivating students to learn by playing ,
making the theme and the most interesting class and efficient, yet , aiming at
minimizing the current gulf between theory and practice, considering its
complexities and difficulties , approaching from the formation of the educator's
posture that must constantly seek a different didactic approach , combining
experience, dedication and techniques with knowledge , contributing to the
approximation and integration of student with matter , highlighting the fact that
student learning not need to memorize content.
KEYWORDS: Importance of Methodological Innovations - Playful Activities Secondary School - Students Educator.

1. INTRODUO

O ensino da Fsica atravs das atividades ldicas deve considerar a

importncia das inovaes metodolgicas, despertando no aluno de maneira
espontnea o interesse pela aprendizagem, tornando o processo agradvel.
Atualmente muitas pessoas acreditam que a aprendizagem deve
acontecer em ambientes tradicionais como as salas de aulas e os laboratrios.
Nesse aspecto interessante considerar o que nos diz Borges (1997) citado
por Lopes [2015?]: um equivoco comum confundir atividades prticas com
a necessidade de um ambiente com equipamentos especiais para a realizao
de trabalhos experimentais.
Sendo assim as atividades tradicionais no despertam a curiosidade dos
alunos, pois no geral seguem roteiros pr-determinados, tornando a aula
desinteressante e mecanizada, baseada em protocolos e manuais, verdadeiras
receitas que devem ser seguidas.
Apesar dessa constatao, no cotidiano escolar comum encontrar
professores resistentes s inovaes e principalmente as atividades ldicas,
pois os mesmos no se sentem preparados para tal pratica e afirmam que
temem perder a autonomia e o controle da turma, para eles mais seguro
manter as aulas tradicionais, utilizando apenas livros, cartazes, quadro branco
e pincel.
Porm necessria uma reflexo e a busca por novas metodologias, o
educador do sculo XXI deve considerar e adotar a ludicidade dos jogos nas
suas respectivas disciplinas, inclusive no desenvolvimento da Fsica, vejamos o
que nos diz Ramos (1998) citado por Lopes [2015?]: O ldico deve ser
encarado como uma forma de ao pedaggica que se desdobra em reflexo,
devendo ser vivenciada de uma forma igualmente ldica pelo educador.
Ainda dentro desse contexto devemos atentar para o que afirma Lopes
[2015?]: No cabe ao educador ensinar o aluno a brincar, isso eles sabem
muito bem, melhor que o educador! Tambm no pode o educador esquecer o
propsito pedaggico da utilizao dos jogos e brincar de ensinar.
Nessa perspectiva fica claro que a utilizao dos jogos no ensino da
Fsica proporciona ao aprendente situaes desafiadoras, despertando o
interesse e o envolvimento do mesmo na atividade, buscando um melhor
entendimento e interao, objetivando a sua vitria na competio proposta,
proporcionando assim melhores resultados no processo de ensinoaprendizagem.

Dessa forma os educadores do sculo XXI devem considerar a seguinte

afirmao de Carvalho (1998) citado por Lopes [2015?] Quando levamos
nossos alunos a refletir sobre os problemas experimentais que so capazes de
resolver, ensinamos-lhes, mais do que conceitos pontuais, a pensar
cientificamente o mundo, a construir uma viso de mundo.
A Fsica a cincia que estuda a natureza e seus fenmenos em seus
aspectos mais gerais, analisando suas relaes e propriedades, descrevendo e
explicando grande parte de suas consequncias.
A Fisica considerada a cincia fundamental, sinnimo de cincia
natural: as cincias naturais, como a qumica e a biologia, tm razes na fsica,
esta amparada no mtodo cientfico e na lgica, tendo a matemtica como
linguagem natural, esta cincia descreve a natureza atravs de modelos
cientficos.
A importncia da Fsica no nosso cotidiano muito abrangente, seus
avanos

descobertas

tem

contribudo

significativamente

para

desenvolvimento de toda a tecnologia moderna.

Na Fsica, a mecnica a rea que estuda os movimentos, dividindo-se
em trs partes: Cinemtica, Dinmica e Esttica.
Cinemtica - Estuda o movimento dos corpos sem se preocupar com suas
causas.
Dinmica - Estuda o movimento dos corpos levando em considerao as suas
causas.
Esttica - Estuda os corpos em repouso.
Dentro desse contexto, abordaremos as coordenadas cartesianas
atravs de um jogo ldico, visando importncia desse estudo.
Considerando

as

particularidades

no

estudo

das

coordenadas,

desenvolveremos e aplicaremos um jogo ldico, inicialmente trabalhando os

conceitos bsicos atravs do livro didtico, estabelecendo relaes do
contedo com exemplos do nosso dia a dia, para em seguida realizarmos jogo
ldico.
Seguindo as orientaes disponibilizadas em relao elaborao e
utilizao de jogos e brincadeiras, atentamos para o que nos diz Pereira (1998)
citado por Pereira (2009, p.437):
4

A seleo dos jogos deve respeitar as condies fsicas e o

desenvolvimento dos educandos, bem como o nvel de interesse e a
faixa etria. Os jogos didticos contribuem para o desenvolvimento do
raciocnio, da ateno e do interesse pela realizao das atividades
escolares. Possibilitam a integrao social e individual, permitindo aos
estudantes maior ndice de aprendizagem ao realizarem as atividades
ldicas e competitivas.

Nos dias atuais extremamente necessria a conscientizao e

mudana de atitude por parte dos educadores, tendo em vista que muitos
profissionais so resistentes s inovaes e continuam com suas praticas
tradicionais, dentro do contexto inovador devemos ter conscincia do nosso
papel como educadores e formadores de opinio da nova sociedade, como
exemplo para essas novas praticas educacionais podemos considerar os
mtodos ldicos, em especial os jogos.
Desta forma, desenvolveremos um jogo didtico para a abordagem
desse tema junto aos alunos do 9 ano da Escola Municipal de Ensino
Fundamental Fenelon Cmara, objetivando a integrao da turma e a
verificao da aprendizagem, que ocorrer atravs de arguio e da
participao efetiva dos alunos, o jogo ldico chamado de Encontre as
Coordenadas referem-se a um jogo de localizao das coordenadas
cartesianas que ficar na quadra da escola, a turma ser dividida em 02 (dois)
grupos que ter um respectivo representante, em seguida os alunos
representantes de cada grupo acompanharo o educador at a quadra, local
onde sero fornecidas pelo educador as informaes aos representantes do
grupo para localizao do ponto.
A partir desse momento cada representante faz as anotaes das
informaes, criando um mapa, ao retornar para a sala de aula os alunos
passaro o mapa para o seu grupo, de posse do mapa e sem a presena do
aluno representante, de forma organizada e em grupos separados, os alunos
do grupo iro at a quadra para identificar e demarcar o ponto localizado por
eles.
O grupo que conseguir localizar exatamente o ponto das coordenadas
ou chegar mais prximo vencer a competio.

A atividade proporcionou aos alunos um processo de competitividade e

interao, com total envolvimento e motivao dos mesmos, gerando um
sentimento de satisfao e obteno de xito aos esforos empregados no
processo de ensino aprendizagem e interao aluno-professor.

OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
Planejar e aplicar um jogo ldico, com os alunos da turma de 9 ano, com o
intuito de envolv-los num processo interativo e competitivo, que possibilite a
verificao da aprendizagem dos mesmos em relao ao tema ministrado
anteriormente, relacionados ao estudo das coordenadas, estabelecendo uma
relao com as rotinas dirias dos alunos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
a) Planejar e executar um jogo didtico abordando o tema Coordenadas.
b) Aplicar o jogo didtico, para verificao da aprendizagem e desenvolvimento

do conhecimento dos alunos do 9 ano, contribuindo assim com o seu

processo de aprendizagem.
c) Possibilitar a integrao dos alunos atravs da atividade ldica competitiva;
d) Analisar e relatar os resultados alcanados durante a aplicao do jogo
ldico.

MATERIAL E MTODOS
O pblico alvo para desenvolvimento desse trabalho, so os alunos do 9 ano
na Escola Municipal de Ensino Fundamental Fenelon Cmara, situado no bairro
Ernesto Geisel em Joo Pessoa PB, objetivando a construo do processo de
interao com os referidos alunos, assim como a contribuio no processo ensinoaprendizagem , na busca por resultados satisfatrios para todos os envolvidos.
A atividade ser planejada e executada considerando o prvio conhecimento
6

dos alunos, em seguida desenvolveremos um jogo ldico competitivo para aplicao

com os seus alunos, considerando as orientaes disponibilizadas pela disciplina de
Seminrios

Temticos

em

Cincias

Naturais

II,

alm

de

materiais

complementares em site da internet.

Por fim haver um planejamento para definio e aplicao do referido jogo,
respeitando as particularidades e as condies dos alunos.
Os mtodos a serem utilizados so:
Organizao da turma
- Dividir a turma em dois grupos (A e B) definindo um representante para cada grupo
participante.
Capacidades a serem trabalhadas:
- Desenvolver o conhecimento sobre o tema Coordenadas.
- Despertar no educando a importncia das coordenadas, estabelecendo uma
relao com suas rotinas dirias.
Material:
-Quadra poliesportiva, sala de aula e alunos.
Desenvolvimento:
Organizar a turma em grupo, definindo os representantes de cada um e a
ordem de participao dos mesmos. Em seguida o educador e os dois
representantes dos grupos deslocam-se ate a quadra da escola onde o educador
informa a localizao do ponto das coordenadas, de posse dessas informaes os
representantes dos grupos elaboram um mapa para que o seu respectivo grupo
consiga encontrar o ponto.
De volta sala de aula os representantes dos grupos, entregaro os mapas
elaborados por eles aos seus respectivos grupos que iro at a quadra, um grupo de
cada vez para localizar e demarcar o local indicado de acordo com as recebidas, o
grupo que conseguir acertar ou se aproximar da localizao exata, vence a
competio.

CONCLUSO
O presente trabalho tem como objetivo proporcionar o planejamento e
execuo de um jogo didtico abordando os temas relacionados s coordenadas
cartesianas visando uma aprendizagem de qualidade com a utilizao de mtodos
inovadores, bem como um maior envolvimento e interao dos alunos, alunoprofessor que sejam capaz de superar expectativas,

proporcionando bons

resultados e satisfao com os alunos do 9 ano da Escola Municipal de Ensino

Fundamental Fenelon Cmara.
As expectativas e propostas apresentadas podem alcanar os objetivos
expostos de forma a resultar numa aceitao muito proveitosa, estabelecendo uma
boa relao de interao, na busca pela construo do conhecimento coletivo.

REFERNCIAS:
CAMAROTTI, M. F. Seminrios Temticos em Cincias Naturais I In: PEREIRA,
M. L. (org.) Cincias Naturais. v. 2 Joo Pessoa: Editora da UFPB, 2009 ( p. 427
438 ).
CAVALCANTI, V.Y.S.L. Unidade II Trabalhando com Oficinas Pedaggicas e
Grupos de Trabalho A Importncia da construo do Conhecimento atravs
das Oficinas Pedaggicas. In: PEREIRA, Maria de Lourdes (Org.). Cincias
Naturais vol. 04 Editora Universitria Joo Pessoa: Editora Universitria da UFPB,
Joo Pessoa PB, ano 2013. (p. 665-667).
Ensino Fundamental I assessoria pedaggica, JOGOS DE CINCIAS.
Disponvel

em:<

http://ensfundamental1.wordpress.com/407-2/jogos-ciencias/>

Acesso em 26 Fev. 2015.

LOPES, L.A. & VIANNA, D.M. Utilizao de Jogos para a Prtica de Fsica no
Ensino Fundamental. Universidade Federal do Rio de Janeiro. Disponvel em:
<http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:ESns9VEA5akJ:nutes2.nutes.ufrj.br/interage/download2.php%3Ffile
%3D../arquivos/sitprob/CPC/tap-si-10.pdf+&cd=2&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br.>. Acesso
em 27 Fev.2015.
MOITA, F. C. & ANDRADE, F. B., O saber de mo em mo: a oficina pedaggica
como dispositivo para a formao docente e a construo do conhecimento na
escola pblica, 2002. Educao Popular n.06 sem financiamento. UEPB/UFPB.
PEREIRA, M. L.; FERREIRA, A. P. R. S.; PALHANO, T.R.; LIMA, N.M.; LIMA, R.R.;
ABILIO, F.F.P.; CAMAROTTI, M.F. (org.), 2009. Cincias Naturais. Joo Pessoa:
Editora universitria / UFPB. Vol.2.