http://www.ceibal.edu.

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qu_son_los_dilemas_ticos.html

Qu son los Dilemas ticos?

Un procedimiento muy usado en las aulas es trabajar a partir de los dilemas ticos. Se trata de
problematizar a partir de diversas situaciones que inviten al alumno a reflexionar y a
argumentar moralmente.

Definicin y tipos

Un dilema tico es una narracin breve, a modo de historia, en la que se plantea una situacin
posible en el mbito de la realidad pero conflictiva a nivel moral, y se solicita de los oyentes o
bien una solucin razonada del conflicto, o un anlisis de la solucin elegida por el sujeto
protagonista de la historia. Por regla general la situacin se presenta como una eleccin
disyuntiva: el sujeto protagonista se encuentra ante una situacin decisiva ante la cual slo
existen dos, y nada ms que dos, opciones (A) (B), siendo ambas soluciones igualmente
factibles y defendibles. El individuo se encuentra, pues, ante una verdadera e inevitable
situacin conflictiva, en la cual se pueden presentar muchos cuestionamientos antes de una
eleccin.

Los dilemas pueden ser hipotticos, cuando se plantean problemas abstractos, generales, que
a veces son de difcil ubicacin en la realidad, pero quienes los analizan reconocen que son
siempre posibles de presentarse en determinadas ocasiones de la vida real. Se suelen obtener
de la literatura, de los medios de comunicacin o de la propia imaginacin de quien los
elabora. Las situaciones y los personajes generalmente estn alejados del mundo real de los
sujetos a los que se les proponen, pero o bien se parecen en algo a otras situaciones vividas o
conocidas por el sujeto, o bien algn miembro de su entorno social o familiar es susceptible de
verse reflejado en la narracin. Este tipo de dilemas presentan menos inters para el
estudiante al faltarles la riqueza y la variedad de la propia experiencia, pero pueden favorecer
el razonamiento como habilidad discursiva.

Los dilemas pueden ser reales, cuando plantean situaciones conflictivas tomadas de la vida
diaria. Se basan en hechos reales, cercanos en el tiempo o en el espacio a los sujetos y suelen
extraerse de los distintos medios de comunicacin, de situaciones o sucesos histricos, de
situaciones o vivencias personales, etc. Este tipo de dilemas son ms motivadores y facilitan la
implicacin de los sujetos participantes que, de una u otra manera, ven reflejadas en ellos
situaciones ms o menos cercanas.

De qu forma podemos plantear un dilema?

El clima de la clase es muy importante para realizar dilema. Se debe propiciar la tolerancia y
sinceridad entre los participantes, escuchando y respetando las diferentes intervenciones. El
papel del profesor en los posibles comentarios que aporte debe ser muy importante dado que
no se intenta juzgar a nadie. La colocacin de los asientos, la oportunidad de verse las caras, el
guardar un turno de palabras y la comunicacin sincera y fluida favorecer la creacin de un
buen clima en el aula.

Presentacin del dilema. Se debe presentar de forma clara, sencilla en su redaccin y que se
aprecien con facilidad los valores enfrentados. No es conveniente poner ms de dos conflictos.
Reflexin individual. Cada participante dar por escrito su parecer sobre el dilema planteado,
de esa manera clarificar sus propias opiniones y tambin ser consciente de sus propios
valores. Tambin puede realizarse en forma oral cuando la situacin lo amerite.
Discusin del dilema. Cuando cada participante ha optado por una solucin es conveniente
realizar una puesta en comn entre todos los grupos, aunque se puede ofrecer diferentes
posibilidades segn el tamao del grupo. Segn la contestacin dada y las razones que alude
para ello, podemos ver en qu nivel moral y estadio de desarrollo se encuentra.
Conclusin. Es muy conveniente llegar a una conclusiones en el debate bien personal o bien
por grupos o a nivel del grupo-clase, que no d la sensacin de haber perdido el tiempo. Que
reflexionen en la situacin del debate en las posibles conclusiones y en definitiva en la
importancia del dilogo y en la empatia que se haya podido crear en el alumnado.

A modo de ejemplo...

"Un dilema clsico"

En Europa hay una mujer que padece un tipo especial de cncer y va a morir pronto. Hay un
medicamento que un farmacutico de la misma ciudad acaba de descubrir y que los medicos
piensan que la puede salvar. La medicina es cara porque el farmacutico esta cobrando diez
veces lo que le cost hacerla. El esposo de la mujer enferma, Heinz, acude a todo el mundo
que conoce para pedir prestado el dinero, pero solo ha podido reunir la mitad de lo que
cuesta. Le dice al farmacutico que su mujer se esta muriendo y le pide que le venda el
medicamento ms barato o le deje pagar ms tarde. El farmacutico se niega y, ante esto,
Heinz, desesperado, piensa atracar la farmacia para robar la medicina para su mujer.
Pregunta:
Debe Heinz robar la medicina?. Por qu si o por qu no?

* Valores contrapuestos: Necesidad / Deber.

Metodologa
Para trabajar los dilemas ticos es imprescindible tener un concepto global sobre el tema
seleccionado y apoyarse en lecturas complementarias, que conlleven a tener claro cules son
los valores que se van abordar; con ello se busca que el estudiante tenga criterios para
entender el contexto dentro del cual se desarrolla la actividad.

Es importante aclarar que la duracin de esta actividad depender de la relevancia del dilema
y del grupo con el cual se va a implementar, as como del grado escolar.

Se deber acercar a los estudiantes al tema en cuestin y organizar los equipos para su
posterior discusin y socializacin. Los cuestionamientos planteados y los que puedan surgir
de la discusin deben ser tratados en la socializacin.

El docente debe enfrentar, con sabidura y creatividad, situaciones practicas imprevisibles que
exigen a menudo resoluciones inmediatas para las que no sirven reglas tcnicas ni recetas de
la cultura escolar, ya que vincula lo emocional con la indagacin terica. Su finalidad no es la
transmisin de una serie de contenidos tericos organizados y estructurados acadmicamente.
El objetivo pretendido es proporcionar al individuo un marco de reflexin entre iguales, a
partir del cual desarrolle destrezas comunicativas, de perspectiva crtica, valorativas y
enfocadas a fortalecer la autonoma moral, de tal forma que le faciliten la interaccin social y
le permitan afrontar de forma adecuada los diferentes problemas con que se va a encontrar en
el mbito social en el que su vida se desarrolle.

Criterios de redaccin de un dilema

Para confeccionar y redactar un dilema es necesario tener en cuenta lo siguiente:

Debe ser relevante para el grupo el tipo de problema que se plantea.

Hay que tener en cuenta la edad, nivel cultural, inters del grupo.
El dilema debe ser controvertido para el grupo.
Debe ser comprensible para ellos. Relatar la historia y escribirlo bien es importante para
su comprensin y posterior discusin.
El foco de inters no debe estar centrado en la vida personal de los alumnos.
La tcnica del dilema no es la tcnica de la terapia de grupo.
Debe aparecer muy claro un personaje central que tiene que elegir entre dos alternativas.
El caso presentado debe remarcar muy bien y de forma clara las alternativas planteadas
que deben quedar bien diferenciadas y aparecer como claramente legtimas.
Hay que centrarse en cuestiones morales de valor y confirmar que son entendidas.

Siempre hay que terminar con preguntas como Qu debera hacer? o Qu debe hacer?,
con el objetivo de que se presente de forma clara la obligacin moral.

Algunos temas interesantes...

Realiza una lista tentativa de aquellos temas que puedan resultar de inters para tus alumnos
y tambin de aquellos que programticamente tengan conexiones con otras disciplinas, por
ejemplo:

La escasez de alimentos en el mundo y su distribucin.

Los genocidios ocurridos en el siglo XX.
La clonacin humana.
Los Derechos Humanos, etc

Ten en cuenta los criterios citados anteriormente para la redaccin de los dilemas.

Preparacin

Las condiciones que se deben dar al plantear un dilema son las siguientes:

Tratar un tema polmico que atraiga la atencin de los alumnos/as.

Crear un clima de comunicacin y dilogo para comentar los conflictos con la finalidad de
poder trabajar en un clima de bajo riesgo.
Relatar en tercera persona para evitar el rechazo por parte de los alumnos, ya que
pueden verse reflejados en el dilema.
Exponer a los alumnos situaciones problemticas que generen conflictos morales.
El profesor debe evitar emitir juicios de valor durante el desarrollo del dilema.
Evitar las experiencias muy personales y por tanto incapaz de despertar el inters del
alumnado por la proximidad del tema y que intentar no dar un juicio de valor.
Conocer aquellos valores enunciados como importantes por los alumnos, para poder
potenciar y plantear dilemas acordes con esa lista que han elegido.

Si quieres saber ms visita este sitio que brinda ejemplos interesantes:

http://www.iesmurgi.org/filosofia/etica/Dilemas%20Morales.htm

Valoracin
La valoracin que podemos realizar de los dilemas es la que sigue:

Previamente a plantear dilemas a nuestros alumnos/as, se debe conocer el nivel de

razonamiento moral de cada uno.
Se necesita slida preparacin del profesorado, para ello, es conveniente iniciarse en
dilemas no muy complejos que den lugar a dilogos entre el alumnado con cierta claridad
de ideas.
Suele ser ms fructfero en alumnos moralmente autnomos aunque hay que reconocer
que en alumnos moralmente dependiente se pueden introducir desde la perspectiva del
dilogo discursivo y de reflexiones y preguntas que pueden ir clarificando sus valores.
Plantear una situacin problemtica, polmica y que capte su atencin.

Crditos

Pginas consultadas:

http://www.ecourban.org/profesores/didactica/dilemaseticos/index.html.
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Filosofia/03/filosofia-03.html
http://www.iesmurgi.org/filosofia/etica/Dilemas%20Morales.htm

Bibliografa consultada:

A. CORTINA, E. MARTNEZ. "tica", (2001) Ediciones Akal, Madrid ESPAA.

ANEP. CEP, PROGRAMA ESCOLAR 2008 para Escuelas Primarias y Nivel Inicial.
C. CULLEN, "Crtica de las razones de educar", (1997) Paids, Bs. As. ARGENTINA.

http://www.ehowenespanol.com/10-dilemas-eticos-info_103858/

10 dilemas ticos

Escrito por Sam Grover | Traducido por Mariano Salgueiro

La tica es un campo subjetivo donde cada cual tiene una idea diferente acerca de qu est
bien y qu est mal. La mejor manera de determinar dnde se halla tu tica es plantearte
dilemas tericos; estos dilemas te ayudan a considerar qu piensas que es aceptable y qu no
lo es, lo cual, a su vez, te ayuda a poner a punto tu propia brjula moral y tica.

Robar

Asume que tu esposa est muy enferma y no tienes dinero para comprarle su
medicina. Ella se siente muy mal y podra morir si no le consigues los
medicamentos que necesita. Es aceptable que entres a la farmacia y robes la
medicina? Este dilema te obliga a considerar las leyes morales contra las leyes
escritas.

Venganza

Tu vecino mata a alguien muy cercano a ti. T sabes, ms all de

cualquier sombra de duda, que fue l, pero la justicia te decepciona y l queda en
libertad. Cmo respondes a esta situacin? Tomas la ley en tus propias manos?

Informacin externa

Asume que ests negociando por un gran contrato. El fin de semana antes de la
gran negociacin, descubres, por casualidad, que la empresa est en una situacin
financiera peor de la que pensabas. Usas esta informacin? Vas a la negociacin
pero intentas no usar conscientemente la informacin que encontraste?

Jurado

Formas parte del jurado en un juicio en el que el acusado apela a la quinta

enmienda. sta protege a los acusados contra la autoincriminacin. Piensas acerca
del hecho de que el acusado declar la quinta enmienda en el momento de realizar
tu voto? Es su silencio una admisin implcita de culpa?

Bien superior

Ests en un barco con cinco personas, una de las cuales tiene mucho sobrepeso.
Durante una tormenta, el barco de baja altitud comienza a dejar ingresar agua. Si
las cosas continan as, todos se ahogarn. Sin embargo, si arrojas por la borda a la
persona con sobrepeso, las otras 5 personas (incluyndote a ti) sobrevivirn. Lo
arrojas fuera del barco por un bien superior o dejas que todos se mueran?

Accidente de auto

Ests conduciendo hacia el trabajo mientras envas mensajes de texto y chocas con
alguien, provocando un accidente mltiple. Sales de tu auto (ileso) y descubres que
la persona que chocaste est muerta. Luego, alguien se te acerca frenticamente y te
dice que ella tuvo la culpa del accidente. En el caos del accidente, ella se convenci a
s misma de haber chocado a la persona que tu chocaste. Dejas que se quede con la
culpa que en realidad t mereces?

Impuestos

Llevas adelante tu propio negocio y puedes reclamar gastos de negocio. Dado que la
Hacienda Pblica no tiene muchas instalaciones de auditora, te das cuenta de que
puedes reclamar una serie de gastos ilegtimos. Haces esto de tal manera que
puedas reducir tus impuestos, a pesar de estar usando las mismas rutas, hospitales
y escuelas que el resto de la gente?

Almacn

Ests comprando comestibles y el total suma $8. Le das al cajero un billete de $10 y
l te da $12 de vuelto, pensando que t le habas dado uno de $20. Se lo dices o te
quedas con los $10 adicionales?

Habitaciones cerradas

T y alguien ms estn encerrados en dos habitaciones distintas y no pueden

comunicarse entre s. Cada uno de ustedes posee un botn que, al presionarlo,
provoca tu muerte y la apertura de la puerta de la otra habitacin. Si pasa una hora
sin que ninguno de los dos presione el botn, ambos mueren. Presionas el botn o
esperas a que la otra persona lo haga?

Huevos

Hay dos clases de huevos disponibles en el supermercado. Los huevos de gallina

campera cuestan $5 la docena, mientras que los de gallinas criadas en jaulas, $3 la
docena. Qu es ms importante para ti: las condiciones de vida de las gallinas o los
$2 de ahorro?