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Ah, que
la cancin!
Msica mexicana en la escuela
Ah, que
la cancin!
Msica mexicana en la escuela
Lucina Jimnez
Directora General
ndice
5
Presentacin
Amorcito corazn
Letra: Pedro de Urdimalas
Msica: Manuel Espern
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
24 Ay! Sandunga
Son istmeo
Partitura. Arreglo: Jorge Crdoba
26 Bsame mucho
Letra y msica: Consuelo Velzquez
Partitura. Arreglo: Jos Ramrez
28 Caballo prieto azabache
Letra y msica: Pepe Albarrn
Partitura. Arreglo: Jorge Crdoba
30 Cancin mixteca
Letra y msica: Jos Lpez Alavez
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
32 Deja que salga la luna
Letra y msica: Jos Alfredo Jimnez
Partitura. Arreglo: Jorge Crdoba
34 Dos arbolitos
Letra y msica: Chucho Martnez Gil
Partitura. Arreglo: Nacho Mndez
36 El andariego
Letra y msica: lvaro Carrillo
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
38 La Adelita
Corrido de la Revolucin Mexicana
Partitura. Arreglo: Jos Ramrez
40 La bamba
Son jarocho
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
44 La bruja
Son jarocho
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
46 La calandria
Letra y msica: Manuel Hernndez Ramos
Partitura. Arreglo: Jorge Crdoba
48 La feria de las flores
Letra y msica: Chucho Monge
Partitura. Arreglo: Nacho Mndez
50 La interesada
Letra y msica: Chava Flores
Partitura. Arreglo: Nacho Mndez
52 La Llorona
Son istmeo
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
56
La Martiniana
Son istmeo
Letra: Andrs Henestrosa
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
80
60
La nortea
Letra: J. F. Elizondo
Msica: Eduardo Vigil y Torres
Partitura. Arreglo: Jorge Crdoba
82 Veracruz
Letra y msica: Agustn Lara
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
84 Vereda tropical
Letra y msica: Gonzalo Curiel
Partitura. Arreglo: Nacho Mndez
87 Canto a dos voces
66 Negra consentida
Letra y msica: Joaqun Pardav
Partitura. Arreglo: Nacho Mndez
70 Peregrina
Letra: Luis Rosado Vega
Msica: Ricardo Palmern
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
72 Por los caminos del sur
Letra y msica: Agustn Ramrez
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
74 Quin ser?
Letra y msica: Pablo Beltrn Ruiz y Luis Demetrio
Partitura. Arreglo: Nacho Mndez
76 Rondalla
Letra y msica: Alfonso Esparza Oteo
Partitura. Arreglo: Jos Ramrez
78 Solamente una vez
Letra y msica: Agustn Lara
Partitura. Arreglo: Nacho Mndez
Un rayito de sol
Letra: Ermilo A. Padrn
Msica: Guty Crdenas
Partitura. Arreglo: Nacho Mndez
88 A la cancin mexicana
Letra y msica: Lalo Guerrero
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
92 La crcel de Cananea
Corrido
Letra y msica: dominio pblico
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
96
La Cumbancha
Son cubano
Letra y msica: Agustn Lara
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
98 Puro cachanilla
Letra y msica: Antonio Valdez Herrera
Partitura. Arreglo: Enrique Jimnez
104 Glosario
107 ndice onomstico
110 ndice discos compactos
Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, a travs del Programa Escuela Segura,
tiene el compromiso de promover que todas las escuelas de educacin bsica
del pas lleven a cabo acciones formativas y preventivas que permitan su consolidacin como escuelas libres de violencia y adicciones, convirtindolas en
espacios propicios para la convivencia armnica, en donde se valoren las diferencias y se desarrollen procesos educativos que contribuyan a la formacin
integral de los alumnos.
En este sentido, una de las estrategias que ha resultado exitosa es la formacin y desarrollo de grupos corales, debido a que contribuye a la integracin comunitaria y al desarrollo de habilidades sociales; tambin fortalece el
sentimiento de pertenencia de los alumnos a su escuela, al tiempo que estimula el gusto por las actividades artsticas y culturales.
El canto acta como un poderoso medio de autoafirmacin y autorrealizacin personal. Cantar con otros ofrece la experiencia de la cercana, la confianza, el acompaamiento y la colaboracin. El proceso de desarrollo de un
grupo coral se basa en la conciencia de que uno necesita a los otros, en la formacin de hbitos de respeto y responsabilidad, y en la voluntad y disposicin
para llevar a cabo un trabajo colaborativo en aras de lograr un objetivo comn.
Si bien es cierto que hay un aspecto ldico y de gozo al cantar, tambin
es cierto que el coro no est exento de esfuerzo, disciplina y dedicacin. La experiencia coral alimenta la formacin del carcter en nuestros nios y jvenes.
Pensemos en lo que implica la paciencia, el empeo y la tolerancia durante el
aprendizaje de las piezas musicales y los ensayos, as como la entereza y el valor que exigen las presentaciones que se realizan dentro o fuera de la escuela.
Estas experiencias compartidas hacen que se establezcan lazos poderosos entre los propios alumnos y entre stos y sus profesores.
La presencia de coros formados por nios y jvenes no es una novedad
en nuestras aulas, por el contrario, existe una amplia tradicin que queremos
fortalecer. Por ello, la Secretara de Educacin Pblica, en colaboracin con el
Consorcio Internacional Arte y Escuela (ConArte) y con el invaluable apoyo
de la Sociedad de Autores y Compositores de Mxico, ha decidido publicar la
segunda edicin del material educativo titulado Ah, que la cancin! Msica
mexicana en la escuela, con la clara intencin de que las nias, los nios y los
adolescentes sigan cantando y conozcan la obra de los compositores nacionales ms representativos. La recuperacin de la cancin mexicana en las escuelas contribuye a revalorar nuestras tradiciones con nuevos enfoques y permite
renovar el gusto y el aprecio por el patrimonio cultural de Mxico.
Cantemos
una
cancin!
Ah, que la
Cancin!
Msica
mexicana en
la escuela.
VOCES,
Emocin y
convivencia
Lucina Jimnez
La riqueza
de nuestra
msica
A travs de los siglos, nuestro pas ha forjado una riqueza cultural e histrica que contina renovndose, gracias
a la diversidad creativa que caracteriza a nuestro pueblo.
Mxico, ms all del Centro de la Luna, es cultura; ah
est el inmenso legado histrico, arqueolgico y artstico
que brota por todos los rincones de nuestro pas.
Es a travs de sus tradiciones, sitios arqueolgicos,
obras plsticas y literarias, rituales y ceremonias, indumentarias y lenguas,
danzas y msica, en fin, de su inmensa y particular fuerza creadora, que Mxico ha mantenido e incrementado sus expresiones culturales, de un valor indiscutible para el mundo.
Hoy, las sociedades ms avanzadas del orbe consideran a la cultura un
motor de desarrollo porque, ms all de su valor intrnseco y espiritual, la industria cultural se encuentra entre las ms productivas. En consecuencia, darle a la educacin un enfoque integral nos permite, en este mundo globalizado,
ser ms competitivos.
Es importante reconocer que a lo largo de su historia nuestro pas ha sido
productor y generador de bienes culturales; no debemos permitir que, por falta de polticas pblicas, se convierta nicamente en distribuidor y consumidor
de msica extranjera. La msica, como una de las bellas artes, es una disciplina de vital importancia para fortalecer la sensibilidad y el espritu humanos,
lo cual a su vez conduce al mejoramiento de las relaciones entre las personas.
Adems, la msica tiene un efecto social importante: diferentes estudios internacionales han demostrado que los espacios culturales sustentables
redimen las conductas delictivas de los jvenes; es decir, entre ms cultura y
deporte, menos delincuencia. Acorde con ello, este nuevo proyecto debe ser
dinmico, multidisciplinario, apoltico, incluyente y sobre todo transexenal, ya
que solamente impulsando acciones a largo plazo podremos enfrentar y comprender los cambios de nuestra sociedad.
Ojal que la visin que hoy se tiene para lograr un mejor futuro de los jvenes mexicanos perdure para aquellos que el da de maana tendrn la oportunidad de tomar decisiones.
Una vez ms, aprendimos que la suma de esfuerzos entre los diferentes
sectores de la sociedad y el gobierno hace posible el surgimiento de proyectos
de esta naturaleza, que acompaarn el desarrollo de las nuevas generaciones,
para que el universo de sus conocimientos acumulados se enriquezca con el
valor de la msica mexicana cuyo catlogo, para orgullo de todos nosotros,
es uno de los ms importantes y reconocidos a nivel mundial, lo que nos obliga a adoptarla, preservarla y transmitirla de generacin en generacin.
Ah, que la cancin!... es un instrumento gil, ilustrativo y formativo tanto para los alumnos como para los maestros; esperamos que esta aventura nos
lleve al mundo de las ideas y ah, en ese lugar, encontremos nuevas maneras de
preparar mejores hombres y mujeres para el futuro de Mxico.
Gua
prctica:
cmo
preparar
una clase
Carlos Andrade
Con la finalidad de obtener una interpretacin satisfactoria del material musical contenido en esta edicin, se propone al maestro de aula
un modelo de trabajo a desarrollar a lo largo de cuatro sesiones de cincuenta minutos cada una. Dicho modelo podr ser enriquecido con
las aportaciones surgidas de su experiencia personal y con las de los
propios alumnos.
Equipo y materiales
Para las sesiones de trabajo, adems de la antologa Ah, que la cancin!... es necesario contar con un reproductor de discos compactos.
Hay dos opciones que el maestro puede seguir para trabajar con la lrica de las canciones:
1. Dictar a los nios estrofa por estrofa, revisar con ellos las palabras
que no entiendan para ello, la antologa ofrece un glosario de palabras no usuales en el vocabulario cotidiano y dar a la cancin un
pequeo contexto. Nosotros recomendamos esta opcin para que
los nios refuercen su clase de Espaol y elaboren su propio cancionero. Pueden incluso hacer un dibujo para ilustrar cada cancin.
2. Sacar copias de la letra de la cancin elegida para cada alumno y
buscar el material para las actividades extras que se sugieren en cada
caso. Al final de cada cancin, la antologa ofrece algunas ideas para
actividades extraescolares, pero el maestro puede proponer otras diferentes. Si opta por esta alternativa, conviene que le sugiera a los
nios que hagan una carpeta con las canciones para que no se les
pierdan.
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Detngase en este punto y pida a los nios que canten la estrofa de corrido hasta el final del verso: dos estrellas; posteriormente,
aplique el mismo procedimiento al resto de las estrofas.
4. Reproduzca la versin con voz de principio a fin y pida a los nios
que la canten al mismo tiempo. Escuche con atencin y detecte posibles errores, principalmente en la lectura del texto, el ritmo o la
entonacin (3 minutos). Cambie de estrofa una vez que los alumnos hayan logrado cantar y memorizar la anterior. Avance juntando
ahora dos estrofas y as sucesivamente hasta que logre tener el total
de la cancin.
5. Pida a los nios que subrayen las partes donde hubo problemas y
vuelva a reproducir la cancin pidindoles que pongan especial
atencin en ellas (3 minutos).
6. Haga que los nios vuelvan a cantar con la versin con voz y alrtelos
en las partes que se revisaron para que pongan mayor atencin en su
ejecucin (3 minutos).
1
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7. Aborde las actividades complementarias que se sugieren en el recuadro inferior de la cancin en estudio (12 minutos). Por ejemplo,
en el caso de Amorcito corazn, cuyo intrprete ms famoso es Pedro Infante, intercale comentarios sobre su vida y su participacin
en el cine, y prepare el terreno para las actividades en casa (punto
9), como preguntar a los padres o abuelos sobre la poca de aquellas canciones y filmes; sugirales que, de ser posible, vean alguno de
ellos en familia, quiz Nosotros los pobres, uno de los ms famosos y
en el cual se canta esta pieza.
8. Pida a los nios que canten una ltima vez la cancin con la pista con
voz, agregando expresividad (sentimiento) en su ejecucin a partir de
la reflexin generada en las actividades complementarias (3 minutos).
9. Deje para trabajo en casa la memorizacin de la cancin y alguna de
las tareas que se sugieren en las actividades complementarias (2 minutos).
el canto es
una actividad
fsica y
corporal,
por eso, as
como la
prctica de
la Educacin
fsica,
requiere una
preparacin
previa o
calentamiento
Segunda sesin
Ejercicios de relajamiento y de respiracin
Es importante que comente con los nios que el canto es una actividad f sica
y corporal, y que por eso, as como la prctica de la educacin f sica, requiere
una preparacin previa o calentamiento para tener en alerta y en condiciones
adecuadas las partes involucradas en dicha actividad, en este caso, del aparato
fonador2 el que produce la voz.
Con estos ejercicios se pretende mantener relajados los msculos de
cuello y cabeza, as como fortalecer los que intervienen en la respiracin. Es
importante que integre a estos ejercicios el elemento ldico.
Ejercicios de relajamiento (5 minutos)
1. Mover los hombros hacia arriba y hacia abajo y luego girarlos hacia
delante y hacia atrs.
2. Subir y bajar el cuello lentamente y de manera acompasada, del centro hacia arriba y luego del centro hacia abajo; girar el cuello, de la
misma forma, del centro a la derecha y luego a la izquierda.
3. Abrir la boca ampliamente en actitud de bostezo y dar un leve masaje a la articulacin de la mandbula. Mencione a los nios que ste es
el ejercicio adecuado para una mejor emisin de la voz.
2
El aparato fonador est formado por los rganos de respiracin, fonacin y articulacin.
Los rganos de respiracin son los pulmones, los bronquios y la trquea. Junto con la laringe, las cuerdas vocales son el principal rgano de fonacin, mientras los de articulacin
son la cavidad nasal y la cavidad bucal (la cual est constituida por los labios, los dientes,
el paladar, la campanilla, la lengua y los alvolos).
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Tercera sesin
1.
2.
3.
4.
3
4
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Cuarta sesin
Presentacin
La msica al igual que el resto de las artes escnicas es ef mera; su presentacin pblica es necesaria para consolidar el trabajo de preparacin y para
compartir con la comunidad el resultado del esfuerzo de los nios. Adems,
es una manera de fortalecer su capacidad para enfrentar pblicos y disfrutarlo.
La presentacin puede llevarse a cabo de distintas maneras y ante diversos pblicos: otro grupo escolar, los directivos del plantel, los padres de
familia, la comunidad de la escuela; tambin en algunos actos cvicos de la institucin, as como en concursos en los que intervienen otras escuelas.
Es recomendable la grabacin de las distintas canciones trabajadas durante el ao y su recopilacin en un disco compacto o casete, que servira
como memoria de la generacin.
5
6 Como sugerencia para los ensayos, las voces gua se pueden colocar en hilera en las ltimas filas del coro (cuidando que todos queden a la vista del director), de manera que influyan en la afinacin de todo el grupo.
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7 Se sugiere que para las presentaciones las voces gua se coloquen al frente del grupo (cuidando la estatura y que todos queden a la vista del director), de manera que se escuche una
buena afinacin en general.
Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela
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Cuarta sesin
Se sugiere colocar a las dos voces por estaturas y separadas una de otra segn
el siguiente ejemplo:
Voz A
Voz B
Distribuir las voces poste en cada grupo de manera equitativa. Esta ser
la misma formacin que tendrn para su presentacin.
1. Ejercicios de relajamiento (vase segunda sesin).
2. Ejercicios de respiracin (vase segunda sesin).
3. Ejercicios de vocalizacin (vase segunda sesin).
4. Los dos grupos cantarn de memoria utilizando la pista con las dos
voces; el maestro pedir a los alumnos que canten de manera que escuchen su voz un poco ms fuerte que la otra (3 minutos).
5. Seleccionar a un alumno poste de cada voz para que canten a dos voces utilizando la pista sin voces (3 minutos).
6. Divida cada voz en dos subgrupos, a cada uno de los cuales se le
asignar un fragmento de la cancin. Utilizar la pista sin voz (4 minutos).
7. Pedir a la voz A, que generalmente se escucha ms fuerte, que cante
quedo y a la voz B que cante en un volumen medio para que sobresalga. Utilizar la pista sin voces (4 minutos).
8. Cantar a dos voces, en un mismo volumen, a capella (3 minutos).
9. Ensayo de presentacin (vase la tercera sesin de canto a una voz).
Quinta sesin
Presentacin
Observar las mismas recomendaciones que para la cuarta sesin de canto a
una voz.
stas son sugerencias que seguramente el maestro enriquecer con su
prctica. Los maestros de msica tambin encontrarn otras maneras de trabajar con la antologa Ah, que la cancin!
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Repertorio
GRADO DE DIFICULTAD
A la orilla de un palmar
Letra y msica: Manuel M. Ponce
A la orilla de un palmar
yo vide una joven bella,
su boquita de coral,
sus ojitos dos estrellas.
Al pasar le pregunt
que quin estaba con ella
y me respondi llorando:
sola vivo en el palmar.
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NOTA
para el
profesor
A la orilla de un palmar
Letra y msica: Manuel M. Ponce
19
GRADO DE DIFICULTAD
Adis mi chaparrita
Letra y msica: Tata Nacho
Adis, mi chaparrita,
no llores por tu Pancho
que si se va del rancho,
muy pronto volver.
Vers que del Bajo
te traigo cosas buenas,
y un beso, que tus penas
muy pronto olvidars.
Los moitos pa tus trenzas
y, pa tu mamacita,
rebozo de bolita y sus naguas de percal.
Los moitos pa tus trenzas
y, pa tu mamacita,
rebozo de bolita y sus naguas de percal.
Ay qu caray!
donde se instalaron.
Ingres a la Escuela Nacional de
Maestros, pero la abandon para trabajar con sus tos en Oaxaca. A su regreso, conoci al compositor Miguel
Lerdo de Tejada y a la consagrada bailarina rusa Ana Pavlova, miembros de
un selecto grupo de artistas. En medio de este ambiente, compuso Adis
mi chaparrita y La borrachita.
En 1947 inici en la XEW la transmisin de su programa radiofnico
As es mi tierra y en 1952 fue nombrado director de la Orquesta Tpica
de la Ciudad de Mxico.
Falleci el 5 de junio de 1968,
siendo presidente de la Sociedad de
Autores y Compositores de Mxico.
20
NOTA
para el
profesor
Adis mi chaparrita
Letra y msica: Tata Nacho
21
GRADO DE DIFICULTAD
Amorcito corazn
Letra: Pedro de Urdimalas
Msica: Manuel Espern
Amorcito corazn,
yo tengo tentacin de un beso
que se prenda en el calor
de nuestro gran amor, mi amor;
yo quiero ser
un solo ser y estar contigo.
Te quiero ver
en el querer para soar.
En la dulce sensacin
de un beso mordeln quisiera,
amorcito corazn, decirte mi pasin por ti.
Compaeros en el bien y el mal,
ni los aos nos podrn pesar,
amorcito corazn, sers mi amor.
Amorcito corazn,
yo tengo tentacin de un beso
que se prenda en el calor
de nuestro gran amor, mi amor.
Compaeros en el bien y el mal,
ni los aos nos podrn pesar,
amorcito corazn, sers mi amor.
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NOTA
para el
profesor
Es recomendable, como parte de este mtodo, que el maestro aproveche las piezas incluidas para compartir a sus alumnos algunas referencias culturales que enriquezcan su conocimiento; en este caso,
sobre el cine mexicano y acerca del ms famoso intrprete de esta
cancin: Pedro Infante, en su papel de Pepe el Toro en el filme Nosotros los pobres.
Varias de las pelculas mencionadas pueden mirarse por televisin o
adquirirse en formato de video o disco compacto. Sera til solicitar
a los nios que pregunten a sus padres por alguna de ellas y las vean
en familia, poniendo atencin a las canciones.
Amorcito corazn
Letra: Pedro de Urdimalas Msica: Manuel Espern
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GRADO DE DIFICULTAD
Acerca de la cancin
sta es una de las joyas musicales de
Oaxaca. Lleg a nuestro pas a mediados del siglo XIX en forma de jaleo
andaluz y se convirti, en el Istmo
una de las ocho regiones de ese estado, quizs en el principal smbolo de
su cultura.
Cada ao, del 29 de mayo al 1 de
junio, se celebra ah la llamada Vela
sandunga, fiesta que rene a los mejores exponentes de la msica y el baile de la regin del Istmo y es, a su vez,
escenario de la coronacin de la llamada reina de la sandunga, palabra
esta ltima que quiere decir gracia y
donaire.
Ay! Sandunga
Son istmeo
Me ofreciste acompaarme
desde la iglesia a mi choza,
pero como no llegaste
tuve que venirme solo.
Ay! Sandunga.
Ay! Sandunga.
NOTA
para el
profesor
Ay! Sandunga
Son istmeo
25
GRADO DE DIFICULTAD
Bsame mucho
Letra y msica: Consuelo Velzquez
26
NOTA
para el
profesor
Bsame mucho
Letra y msica: Consuelo Velzquez
27
GRADO DE DIFICULTAD
Caballo prieto
azabache
Letra y msica: Pepe Albarrn
Jos Mara Albarrn Martnez y Molina, mejor conocido como Pepe Albarrn, naci en Cutzamala, Guerrero,
en 1922. Es tambin autor de Bajo
el cielo de Jalisco, Ya tengo mi airoplano, Caballo alazn lucero, Que te
vas, te vas y otras canciones de xito.
Este corrido toma su inspiracin
en acontecimientos de la Revolucin
Mexicana. A diferencia de La adelita, no fue escrito durante la poca de
ese movimiento armado, sin embargo, forma parte del repertorio de las
canciones compuestas sobre ese hecho histrico.
Y, cuando en ti me montaron
y preparaban la ejecucin,
mi voz de mando esperaste
y te abalanzaste contra el pelotn.
NOTA
para el
profesor
A travs de cada una de sus estrofas, esta cancin cuenta una historia con un planteamiento o principio, un desarrollo, un momento
culminante, un final y un eplogo, ste es una conclusin de la ancdota y resume lo que sucedi despus de la narracin: el llanto del
dueo del caballo prieto azabache al cual no pudo salvar.
Una buena forma de sacar provecho a esta cancin consiste en preguntar a los nios sobre las ancdotas en las que han intervenido sus
mascotas, sean perros, gatos o pjaros. Ser sorprendente constatar
la inteligencia de los seres que nos acompaan todos los das.
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29
GRADO DE DIFICULTAD
Cancin mixteca
Letra y msica: Jos Lpez Alavez
30
NOTA
para el
profesor
Cancin mixteca
Letra y msica: Jos Lpez Alavez
31
GRADO DE DIFICULTAD
32
NOTA
para el
profesor
33
GRADO DE DIFICULTAD
Dos arbolitos
Letra y msica: Chucho Martnez Gil
34
NOTA
para el
profesor
Dos arbolitos
Letra y msica: Chucho Martnez Gil
35
GRADO DE DIFICULTAD
El andariego
Letra y msica: lvaro Carrillo
Y cuando yo me muera
ni luz ni llanto ni luto ni nada ms
ah junto a mi cruz
tan slo quiero paz.
Slo t, corazn, si recuerdas mi
/amor,
una lgrima llvame por ltima vez
y en silencio dirs una plegaria,
y por Dios, olvdame despus.
36
NOTA
para el
profesor
El andariego
Letra y msica: lvaro Carrillo
37
GRADO DE DIFICULTAD
La Adelita
Corrido de la Revolucin Mexicana
NOTA
para el
profesor
La Adelita
39
GRADO DE DIFICULTAD
40
La bamba
Son jarocho
Qu bonita es la bamba!
qu bonita es la bamba
en la madrugada
cuando todos la bailan,
cuando todos la bailan
en la enramada
ay, arriba y arriba,
ay, arriba y arriba
y arriba ir,
yo no soy marinero,
yo no soy marinero,
por ti ser,
por ti ser,
por ti ser.
NOTA
para el
profesor
41
La bamba
42
Son jarocho
La bamba
43
GRADO DE DIFICULTAD
La bruja
Son jarocho
I
Ay!, qu bonito es volar
a las dos de la maana,
a las dos de la maana,
ay! qu bonito es volar,
/ay mam!
II
Ay!, me espant una mujer
en medio del mar salado,
en medio del mar salado,
ay! me espant una mujer,
/ay mam!
Me agarra la bruja
y me lleva a su casa,
me vuelve maceta
y una calabaza.
Levntate, Petra,
levntate, Juana,
que ah anda la bruja
debajo e la cama.
Me agarra la bruja
y me lleva al cerrito,
me vuelve maceta
y un calabacito.
Levntate, Argelia,
levntate, Adela,
que ah anda la bruja
detrs de tu abuela.
Ninguna, ninguna,
ninguna, no s,
yo ando en pretensiones
de chuparme a usted.
Ninguna, ninguna,
ninguna, no s,
yo ando en pretensiones
de chuparme a usted.
NOTA
para el
profesor
44
La bruja
Son jarocho
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GRADO DE DIFICULTAD
La calandria
Letra y msica: Manuel Hernndez Ramos
El pobre gorrioncillo
todava la sigui
pa ver si le cumpla
lo que le prometi.
La malvada calandria
esto le contest:
a ust ni lo conozco,
ni presa he sido yo.
Y el pobre gorrioncillo
de ella se enamor
y el pobre como pudo,
los alambres rompi.
Y triste el gorrioncillo
luego se regres,
se par en un manzano,
llor y llor y llor.
Y la ingrata calandria
despus que la sac
tan luego se vio libre
vol y vol y vol.
NOTA
para el
profesor
Pocas veces se toman en cuenta los valores descritos en esta cancin, como la valenta, la voluntad y la resolucin de quien aparentemente no tiene ni el tamao ni la fuerza para transformar una
situacin.
En esta ancdota, el gorrin, ave de melodioso canto, pequeo y de
hermoso plumaje, adopta la misin de liberar un ave ms grande y
bella. Si bien cumple su tarea, es decepcionado por la ingratitud de
la calandria.
Resultara muy interesante reflexionar con los nios y las nias acerca de dos actos complementarios: el dar y el recibir, dado que para
efectuarlos es necesaria la generosidad y el reconocimiento.
46
La calandria
Letra y msica: Manuel Hernndez Ramos
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GRADO DE DIFICULTAD
Atraves la montaa
pa venir a ver las flores,
aqu hay una rosa huraa,
que es la flor de mis amores.
48
NOTA
para el
profesor
El tema de esta pieza est relacionado con los usos y costumbres del
campo mexicano, durante el primer cuarto del siglo XX.
Si bien el desarrollo de la pieza es potico, su significado es algo
rudo: el protagonista de la cancin es fuerte, osado y audaz, de tal
suerte que no duda en robarse a la flor de sus amores, aunque tenga un dueo.
sta es una buena oportunidad para reflexionar con los alumnos en
trminos de que, en aquella poca, las mujeres no tenan ni voz ni
voto, y eran consideradas propiedad de los hombres.
Un gran valor de nuestra poca consiste en la comprensin de la
igualdad entre hombres y mujeres, que implica tener las mismas
responsabilidades y derechos.
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GRADO DE DIFICULTAD
La interesada
Letra y msica: Chava Flores
Si yo te bajara el sol,
quemadota que te dabas,
si te bajara la luna,
cmo diablos la cargabas?,
si te bajara una estrella,
vida ma, te dislumbrabas...
Mejor no te bajo el sol
ni la luna ni la estrella,
pa que no te pase nada.
Mejor no te bajo el sol,
ni la luna ni la estrella,
no seas tan interesada.
Si a ti te ofreciera el mar,
yo te apuesto que te ahogabas,
si te ofreciera un milln,
la manota que estirabas,
si te llevo a Nueva York,
de seguro ahi me dejabas...
NOTA
para el
profesor
La interesada
Letra y msica: Chava Flores
51
GRADO DE DIFICULTAD
Sobre la cancin
La cancin oaxaquea presenta elementos espaoles en sus giros meldicos, y su variedad corresponde a las
ocho regiones que integran el estado de Oaxaca: los Valles Centrales, la
Sierra Norte, la Sierra Sur, la Costa, la
Mixteca, la Caada, el Istmo y la Regin de Tuxtepec.
Justamente en la regin del Istmo
se cantan sones, valses y boleros. Su
cancionero es rico, constantemente
se le incorporan nuevas piezas, fruto del talento de notables compositores y letristas como Chuy Rasgado,
lo mismo que de poetas reconocidos
como Gabriel Lpez Chinas y Andrs
Henestrosa, muchos de cuyos textos
se han incorporado a estas canciones
por sus coterrneos, como es el caso
de La Martiniana.
52
La llorona
Son istmeo
NOTA
para el
profesor
La llorona es, fundamentalmente, una cancin de amor, llena de ingeniosos giros poticos.
Como en otras piezas, resultar muy interesante detenerse con los
nios a reflexionar sobre alguna de sus imgenes, como la de Si al
cielo subir pudiera, llorona/las estrellas te bajara.
La Luna est presente en varias canciones de esta seleccin. Sera
muy interesante mostrar a los nios y las nias el calendario lunar,
con su ciclo de 28 das y cuatro fases: luna nueva, cuarto creciente,
luna llena y cuarto menguante.
Y, como ejercicio: mirar. Slo mirar.
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La Llorona
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Son istmeo
La Llorona
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GRADO DE DIFICULTAD
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La Martiniana
La Martiniana
Letra: Andrs Henestrosa
Son istmeo
En cambio, si t me cantas
yo siempre vivo, yo nunca muero.
En cambio, si t me cantas
yo siempre vivo, yo nunca muero.
Lucero de la maana,
el rey de todos los sones,
canta a Martiniana ay mam!,
que alegre los corazones.
Lucero de la maana,
el rey de todos los sones,
canta a Martiniana ay mam!,
que alegre los corazones.
En cambio, si t me cantas
yo siempre vivo, yo nunca muero.
NOTA
para el
profesor
En esta pieza se representan sentimientos y conceptos que se complementan, como la muerte y la celebracin de la vida.
Resultar muy interesante reflexionar con los alumnos acerca de las
maneras en que ellos se explican la muerte para, posteriormente, ligar estas reflexiones con las tradiciones mexicanas que la celebran.
Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela
57
La Martiniana
Letra: Andrs Henestrosa
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Son istmeo
La Martiniana
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GRADO DE DIFICULTAD
La nortea
Letra: J. F. Elizondo
Msica: Eduardo Vigil y Torres
Yo no s
lo que tienen sus ojos,
si me ven
con las luces del querer,
y si lloran me parece
que se van a deshacer,
linda no llores.
Verdes son
cual del monte la falda.
Verdes son
del color de esmeralda.
Sus ojitos me miraron
y esa noche me mat
con su mirada.
Yo no s
lo que tienen sus ojos,
si me ven
con las luces del querer,
y si lloran me parece
que se van a deshacer,
linda no llores.
NOTA
para el
profesor
La nortea
Letra: J. F. Elizondo Msica: Eduardo Vigil y Torres
61
GRADO DE DIFICULTAD
62
Voz de la guitarra ma
al despertar la maana
quiere cantar su alegra
a mi tierra mexicana.
Voz de la guitarra ma
al despertar la maana
quiere cantar su alegra
a mi tierra mexicana.
NOTA
para el
profesor
Mxico lindo y querido es una de las canciones ms recordadas porque constituye un himno, no al ser mexicano, sino al orgullo de serlo, dada la maestra con la que Monge retrata los paisajes de nuestro
pas y los convierte en imgenes con una gran carga potica.
Es de hacer notar que en la mayor parte de las piezas antologadas
en esta obra se marcan con orgullo ciertas caractersticas de las regiones en que se originaron, como es el caso de La cancin mixteca,
Peregrina, Por los caminos del sur y Veracruz.
Por ello, una buena actividad consiste en revisar con los nios las
caractersticas de estas regiones: la Mixteca, Yucatn, la Costa Chica, Veracruz o las que ellos mismos elijan entre la diversidad de la
geograf a mexicana.
Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela
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64
65
GRADO DE DIFICULTAD
Negra consentida
Letra y msica: Joaqun Pardav
Noche, noche,
te llama el amor,
noche, noche,
eres una flor.
En la noche su amor
te canta el trovador...
Negra, negra consentida,
negra de mi vida,
quin te quiere a ti?
Mira, mi alma adolorida
negra de mi vida
y slo por ti.
NOTA
para el
profesor
Esta pieza fue muy popular en su tiempo, dada la ternura con la que
expresa el sentimiento amoroso.
Sera muy interesante comentar a los nios y nias que la pelcula
Mxico de mis recuerdos, en la cual aparecen don Susanito Peafiel
y la caracterizacin del poeta Amado Nervo, transcurre en la poca
del porfirismo, antecedente de la Revolucin Mexicana.
Dado que la experiencia del amor es universal, sera muy interesante
solicitar a los alumnos que escriban una cancin recurriendo, como
lo hace Pardav, a imgenes lo ms sencillas que sea posible.
66
Negra consentida
Letra y msica: Joaqun Pardav
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GRADO DE DIFICULTAD
68
NOTA
para el
profesor
Se sugiere una actividad con los nios en torno a una simple pregunta: cmo se mide el amor?
Como la respuesta no puede darse en trminos aritmticos o f sicos, habr que referirse a las metforas y comparaciones, recurso de
la literatura y la poesa, tal como lo hace Cuco Snchez, cuyo ejemplo se expresa al principio de la cancin: Como el sol le hace falta a
la luna....
En un texto literario la comparacin se localiza fcilmente, porque
siempre se utilizar la palabra como.
En cambio, la metfora evita emplear la palabra como; por ejemplo,
en el verso: cundo has visto resecarse el mar.
Una buena prctica consistir en ensear a los alumnos la diferencia
entre comparacin y metfora.
69
GRADO DE DIFICULTAD
Peregrina
Letra: Luis Rosado Vega
Msica: Ricardo Palmern
Peregrina
Letra: Luis Rosado Vega
71
GRADO DE DIFICULTAD
72
NOTA
para el
profesor
73
GRADO DE DIFICULTAD
Quin ser?
Letra y msica: Pablo Beltrn Ruiz y Luis Demetrio
Quin ser
la que me quiera a m?,
quin ser, quin ser?
quin ser
la que me d su amor?
quin ser, quin ser?
Quin ser
la que me quiera a m?
quin ser, quin ser?
quin ser
la que me d su amor?,
quin ser, quin ser?
Yo no s si la podr encontrar,
yo no s, yo no s,
yo no s si volver a querer,
yo no s, yo no s.
74
NOTA
para el
profesor
Quin ser?
Letra y msica: Pablo Beltrn Ruiz y Luis Demetrio
75
GRADO DE DIFICULTAD
Rondalla
Letra y msica: Alfonso Esparza Oteo
76
NOTA
para el
profesor
Esta pieza, dado su origen la ronda, es representativa de la serenata, la costumbre de cantarle a la mujer amada, o por conquistar, al
pie de su ventana.
Resultar de mucho inters pedir a los nios que pregunten a sus
padres o abuelos acerca de si, alguna vez, participaron en una serenata o si ellos mismos la llevaron, as como averiguar las canciones
que se interpretaban en aquellas ocasiones.
Rondalla
Letra y msica: Alfonso Esparza Oteo
77
GRADO DE DIFICULTAD
NOTA
para el
profesor
79
GRADO DE DIFICULTAD
Un rayito de sol
Letra: Ermilo A. Padrn
Msica: Guty Crdenas
NOTA
para el
profesor
Un rayito de sol
Letra: Ermilo A. Padrn
81
GRADO DE DIFICULTAD
Veracruz
Letra y msica: Agustn Lara
82
NOTA
para el
profesor
Veracruz
Letra y msica: Agustn Lara
83
GRADO DE DIFICULTAD
Vereda tropical
Letra y msica: Gonzalo Curiel
NOTA
para el
profesor
Vereda tropical
Letra y msica: Gonzalo Curiel
85
Canto
a dos voces
entre otras.
la guerra de Vietnam.
88
a la cancin mexicana
a la cancin mexicana
Letra y msica: Lalo Guerrero
Es la cancin mexicana
la que se merece honor
por ser la ms primorosa
la que alimenta el amor
hay canciones extranjeras
que alborotan la pasin
pero ni una se compara
con esta dulce cancin.
NOTA
para el
profesor
Puede relacionar esta cancin con el tema de la migracin, la diversidad cultural o bien explorar los vnculos familiares y afectivos
de los nios y las nias del grupo con personas que han emigrado a
los Estados Unidos y propiciar la reflexin sobre el orgullo de seguir
siendo mexicano.
89
A la cancin mexicana
Letra y msica: Lalo Guerrero
90
A la cancin mexicana
91
La crcel de Cananea*
92
NOTA
para el
profesor
La crcel de Cananea*
Dominio pblico
La crcel de Cananea
ta situada en una mesa
la crcel de Cananea
ta situada en una mesa.
Donde yo fui procesado
por culpa de mi torpeza
donde yo fui procesado
por culpa de mi torpeza.
* Cabe sealar que en esta pieza la segunda voz (VB) est arriba de la primera voz (VA), es
decir, ms aguda, como una forma de ejemplificar que las segundas voces no necesariamente tienen que ir debajo de la voz primera (ms grave).
93
La crcel de Cananea
Letra y msica: dominio pblico
94
Corrido
La crcel de Cananea
95
La Cumbancha
de 700 canciones.
Una cumbancha es un jolgorio,
una fiesta, un momento para disfrutar, bailar y pasarla bien en familia o
con los amigos. La pieza est llena de
NOTA
para el
profesor
Esta pieza tiene muchas posibilidades para trabajar percusin, proporcin y ritmo. Procure acompaar el canto con movimientos coreogrficos. Se puede fomentar el sentido de fiesta y alegra para la
convivencia escolar y familiar.
96
La Cumbancha
Letra y msica: Agustn Lara
Son cubano
97
Puro Cachanilla
NOTA
para el
profesor
Es posible explorar los temas de medio ambiente, biodiversidad, geograf a e identidad cultural, especialmente del noroeste de Mxico.
98
Puro cachanilla
Letra y msica: Antonio Valdez Herrera
99
De la cancin
El romance es un poema annimo
que narra oralmente la historia de
algn personaje o suceso en estrofas
y rimas que pueden cambiar con el
tiempo, ya que se transmite de boca
en boca y no falta quien le cambie alguna palabra. Es un gnero de origen
espaol que se traslad a Mxico.
Cuenta una situacin que puede o
no aparecer en la lrica popular. A travs del romance se puede conocer la
vida de la Espaa colonial.
Se dice que el Romance de Romn
Castillo (siglo XVI) es el nico que
fue compuesto en nuestro pas a partir de las estructuras utilizadas por
los espaoles en la poca colonial y
que sobrevive hasta nuestros das.
Hay otros romances histricos de la
poca de la independencia, recopilados por Guillermo Prieto en el Romancero Nacional.
Se puede decir que es uno de los
antecedentes del corrido.
Cuando escuchen la grabacin,
notarn que se utilizaron instrumentos barrocos en esta pieza con la finalidad de acercarnos a la poca.
NOTA
para el
profesor
Romance de
Romn Castillo
Dominio pblico
Antenoche me dijeron
que pasaste por aqu.
Antenoche me dijeron
que pasaste por aqu.
Que llamaste siete veces
que el cancel queras abrir.
Que llamaste siete veces
que el cancel queras abrir.
Romance
Glosario
abalanzaste. Lanzarse con fuerza y audacia. Te lanzaste
con arrojo.
abetos. rboles propios de la alta montaa, as como de
regiones fras. Tienen el tronco recto, la copa en forma de
cono, ramas que crecen horizontalmente y hojas en forma de aguja. Cuando son de poca altura, se utilizan como
rboles de Navidad.
abrupta. Escarpada, de gran pendiente.
ahi. Sin acento en la . Forma coloquial de pronunciar el
adverbio de lugar ah.
airoplano. Forma rstica de referirse al aeroplano, aeronave o avin.
alazn. Caballo o yegua de color canela.
andaluz. De Andaluca, regin situada en el sur de Espaa.
andariego. Persona que anda o viaja mucho a pie.
armadota. Trmino propio del habla de la Ciudad de
Mxico que se refiere al hecho de armarse, creerse mucho, o tambin obtener muchas cosas.
arrebol. Color rojizo de las nubes o del rostro.
aurora. Luz que aparece antes de la salida del sol.
avanzada. Grupo de soldados enviado para observar de
cerca al enemigo.
ave de paso. Las que se detienen en un lugar nicamente
el tiempo necesario para descansar y comer durante sus
migraciones. Tambin se aplica a las personas que pasan
muy poco tiempo en un lugar determinado.
azabache. Variedad de mineral, duro, compacto y de color negro brillante, usado en joyera. Frecuentemente se
utiliza esta palabra para dar idea de la negrura.
baisano. En Mxico, forma atribuida a las personas de
origen libans avecindadas en nuestro pas, de pronunciar la palabra paisano.
Bajo. Regin situada en el suroeste de la Altiplanicie
Mexicana. Zona no montaosa que abarca parte de los
estados de Guanajuato, Michoacn, Quertaro y Jalisco.
barzn. En el arado, anillo por el que pasa la cuerda que
dirige el yugo que gua a los bueyes.
burro (juego del). En Mxico, juego de fuerza que consiste en montar, con el mayor nmero posible de muchachos, a dos o ms de ellos; uno, sujeto de un tubo o rbol,
y el segundo de la cintura del anterior.
104 Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela
matiza. Acto de matizar, distinguir los distintos elementos que forman una cosa; identificar los distintos grados
de un color.
muser. Fusil de repeticin inventado por el alemn Roberto Mauser en 1872.
Mayab. Tierra legendaria creada por el seor Itzamn,
llena de belleza, de cuyo nombre deriva el gentilicio maya.
melitar. Forma campirana de referirse a todo aquello relacionado con el ejrcito, con lo militar.
moza. Muchacha, adolescente.
naguas. Forma coloquial de referirse a la enaguas; faldas
interiores del atuendo femenino, por lo general blancas y
con adornos de encaje. Muy usual en trajes tpicos.
nectarios. Glndulas de las flores que producen el nctar, jugo azucarado. Se refiere tambin a la bebida azucarada preparada con pulpa de fruta.
nido. Construccin fabricada por las aves para depositar
sus huevos y cuidar sus cras.
pa. Contraccin de la preposicin para, la cual expresa la
finalidad de una accin.
plido. Que tiene el rostro blanco o ms descolorido de
lo habitual.
palmar. Lugar poblado de palmeras.
Papaloapan. Ro que atraviesa los estados de Puebla,
Oaxaca y Veracruz. Su longitud es de 540 kilmetros.
paredn. Pared muy ancha o muy grande de cualquier
edificio. Usualmente se le denomina as a la que se utiliza
en los fusilamientos, contra la que se coloca el sentenciado.
parodia. Lrica que juega burlona o sarcsticamente con
la msica o la letra de alguna pieza ya compuesta, para
hacer alusin a alguna situacin jocosa.
peregrina. Se dice de la persona que viaja mucho, as
como de las aves que emigran.
pelotn. En trminos militares, grupo de soldados comandados por un sargento.
percal. Tela de algodn.
pianola. Piano que se toca por medio de pedales o automticamente mediante corriente elctrica.
porfirismo. En la historia de Mxico este trmino designa la poca que va de 1877 a 1910, cuando Porfirio Daz
(1830-1915) fue presidente de Mxico, periodo que tambin se conoce como la dictadura porfiriana.
Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela 105
semblante. De manera literal, cara o rostro, pero tambin se refiere al aspecto que presenta una persona (tienes mal semblante).
serrana. Zona cruzada por montaas y sierras. Lugar
poco accesible.
sien. Parte lateral de la cabeza que se encuentra entre la
frente, la oreja y el extremo del ojo.
soba. En el contexto de la cancin La interesada, paliza
en sentido figurado.
sones abajeos. Msica tradicional que se toca en la regin del Bajo.
sosiego. Tranquilidad, calma.
tapato. El que naci en Guadalajara.
tata. Voz purpecha que significa padre, pap, aplicada a
ancianos as como a figuras de autoridad.
tortolitas. Aves parecidas a las palomas, aunque de cuerpos ms esbeltos.
trasplantar. Arrancar una planta de un lugar para volver
a plantarla en otro.
triguea. Del color dorado oscuro propio del trigo.
ust. Abreviatura coloquial de la palabra usted, en uso
en ciertas culturas.
vaciln. Actividad de divertirse o pasarla bien.
vereda. Camino estrecho.
virginal. Condicin de virgen. Estado de virginidad. Cosa
pura o intacta.
xenofobia. Actitud de intolerancia y rechazo hacia los
extranjeros o hacia lo extranjero.
zarcos. De color azul claro.
zarzuela. Composicin dramtica de origen espaol
en la que se alternan fragmentos cantados, hablados y
bailados.
Aceves Meja, Miguel (1916-2006). Cantante de msica ranchera. Se inici como intrprete en 1940 y
gan popularidad en la radio. A partir de 1954 intervino en varias pelculas mexicanas.
Arcaraz, Luis (1910-1963). Director de orquesta. Autor
de canciones como Viajera, As de corazones rojos,
Quinto patio y Prisionera del mar.
Arvizu, Juan (1900-1985). Tenor. En 1930 trabaj en el
programa inaugural de la XEW, en la cual fue figura
de la cancin durante ms de tres dcadas.
Aznavour, Charles (1924). Cantante y compositor francs de origen armenio, figura de la cancin popular
francesa.
Beatles, The. Conjunto musical britnico formado por
John Lennon, Paul McCartney, George Harrison y
Ringo Starr. Es considerado el grupo ms importante
de msica popular inglesa. Actuaron juntos de 1962
a 1970.
Cantoral, Roberto (1935-2010). Compositor de notables xitos como El preso nmero nueve, El triste, La
barca y El reloj. Era presidente vitalicio y honorario
de la Sociedad de Autores y Compositores de Msica
(SACM) , muri a la edad de 75 aos.
Carrillo Puerto, Felipe (1872-1924). Gobernador del
estado de Yucatn de 1922 a 1924, ao de su muerte.
Participante de la Revolucin Mexicana.
Chvez, Csar (1927-1993). Perteneci a una familia
de migrantes de origen mexicano, por lo cual desde
muy nio trabaj en los campos de California y Arizona. Fue el fundador de la Unin de Trabajadores
Agrcolas, la cual desde 1964 luch por la mejora de
las condiciones laborales de los jornaleros emigrantes, en su mayora de origen hispano.
Cine mexicano (poca de oro). Etapa comprendida entre 1933 poca en que se populariza el cine sonoro
en nuestro pas y ocurre la Gran Depresin de los Estados Unidos, el tiempo que dur la Segunda Guerra Mundial de 1939 a 1945, y algunos aos de la
posguerra. En este periodo la cinematograf a mexicana tuvo gran expansin entre los pases de Latinoamrica e impuls a nivel internacional a Pedro
Infante, Jorge Negrete, Mario Moreno Cantinflas,
Dolores del Ro y Mara Flix, entre otros.
ndice
onomstico
Cole, Nat King (1917-1965). Pianista y cantante estadounidense. De fina ejecucin al piano en el gnero
del jazz, fue ms conocido y apreciado por sus canciones de corte romntico.
Domnguez, Alberto (1921-1985). Compositor. Hizo la
msica de ms de cien pelculas mexicanas. Autor
de canciones como Minteme, Sin saber por qu y
Perfidia.
Fuentes, Rubn (1926). Compositor. Autor de ms de
500 canciones, entre las que destacan Copa tras
copa, Cien aos y La Bikina.
Gomezanda, Antonio (1894-1961). Pianista. Fund
el Instituto Musical Gomezanda. Compuso, entre
otras obras, Seis danzas mexicanas, Lagos, Poema
sinfnico y Danza chiapaneca.
Infante, Pedro (1917-1957). dolo de la cancin mexicana. Actor y cantante. Protagonista de la poca de
oro del cine mexicano.
John, Elton (1947). Cantante y compositor britnico,
quien alcanz gran popularidad durante la dcada
de 1970.
Lerdo de Tejada, Miguel (1869-1941). Pianista. En
1901 form la Orquesta Tpica Mexicana. Autor de
la popular cancin Perjura.
Lpez Chinas, Gabriel (1911). Escritor y maestro zapoteco. Entre otras obras, es autor de Conejo y coyote,
la cual se adapt como pera para nios.
Manzanero, Armando (1935). Compositor de Esta tarde vi llover, Adoro, Corazn salvaje y Nada personal,
entre otras. La Sociedad de Autores y Compositores
de Mxico tiene registradas ms de 600 composiciones de este autor.
Mediz Bolio, Antonio (1884-1957). Escritor, periodista, poeta y diplomtico yucateco. Autor de diversos
libros de ensayo y poesa, as como de guiones cinematogrficos. En 1930 tradujo y prolog el libro del
Chilam Balam de Chumayel.
Miramontes, Arnulfo (1882-1960). Msico. Se dedic a la docencia, la composicin y la direccin de
orquesta. Entre sus obras se destacan Sonata para
Ah, que la cancin! Msica mexicana en la escuela 107
Sinatra, Frank (1915-1998). Cantante y actor estadounidense. Smbolo de su poca. Muy apreciado por el
corte romntico de sus temas, as como por su voz.
Sociedad de Autores y Compositores de Mxico.
Agrupacin fundada el 7 de junio de 1945 por Alfonso Esparza Oteo, Mario Talavera, Tata Nacho,
Ernesto Cortzar, Manuel M. Ponce, Alberto Domnguez y otros creadores musicales.
Su propsito principal es la defensa del derecho
de autor de los msicos y compositores del pas, as
como la recuperacin de las regalas producto del
uso de sus obras con el objeto de distribuirlas entre
sus miembros, as como asegurarles distintos servicios. Es miembro de la Confederacin Internacional de Sociedades de Autores y Compositores desde
1965, aunque se integr a este organismo desde
1958. Su actual presidente es Armando Manzanero.
Talavera, Mario (1885-1960). Cantante y compositor.
En 1939 form el grupo Los Cuatro Ases de la Cancin con Miguel Lerdo de Tejada, Alfonso Esparza
Oteo y Tata Nacho.
Tuero, Emilio (1912-1971). Actor y cantante de origen
espaol, lleg a Mxico en 1923. Fue conocido como
El bartono de Argel. Actu en varias pelculas del
cine mexicano.
Urbina, Luis G. (1864-1934). Poeta y periodista. Contemporneo de Amado Nervo y uno de los editores
de la Revista Azul. Autor de los poemarios Versos,
Puestas de sol, Los ltimos pjaros, El cancionero de
la noche serena y otros ms.
Valdez, Luis (1940). Cineasta de origen mexicano nacido en Delano, California. Formado en el mbito de
teatro se dio a conocer internacionalmente por su
pelcula Zoot Suit (1981), la cual retrata la historia
de la cultura de los descendientes de los emigrantes
mexicanos en los Estados Unidos.
Valens, Ritchie (1941-1959). Cantante mxico-estadounidense pionero del rock and roll. Muri trgicamente a los 18 aos en un accidente de aviacin. Su
vida fue llevada al cine por Luis Valdez en la pelcula
titulada La bamba, de 1986.
Vasconcelos, Jos (1882-1959). Abogado, escritor, filsofo e intelectual, primer titular de la Secretara de
Educacin Pblica e impulsor de una intensa campaa en favor de la educacin y la cultura.
Candidato a la presidencia de Mxico por el Partido Nacional Antirreeleccionista en 1929, lo cual
dio origen al movimiento llamado vasconcelismo.
Autor, entre otras obras de La raza csmica, Ulises
criollo y La flama.
Villa, Pancho (1878-1923). Uno de los principales protagonistas de la Revolucin Mexicana, cuyo nombre
era Doroteo Arango Armbula. Fue un excepcional
estratega y se le conoci como el Centauro del Norte. Sus hazaas han dado lugar a infinidad de corridos e incluso a pelculas inspiradas en su vida.
XEW. Emisora radiofnica conocida como La voz de
Amrica Latina desde Mxico, fundada en 1930 por
Emilio Azcrraga Vidaurreta. Se le considera una de
las principales fuerzas unificadoras del Mxico posrevolucionario, lugar en el que se lanzaron cantantes, compositores y artistas de gran xito.
ndice
de discos
compactos
(V) Voz
(P) Partitura
Disco 1
Disco 2
Disco 3
1. La Adelita (V)
2. La Adelita (P)
3. La bamba (V)
4. La bamba (P)
5. La bruja (V)
6. La bruja (P)
5. Peregrina (V)
6. Peregrina (P)
7. Ay Sandunga (V)
8. Ay Sandunga (P)
7. La calandria (V)
8. La calandria (P)
(VB) Voz B
(P) Partitura
Disco 4
Disco 5
A dos voces
1. A la cancin mexicana (VAB)
2. A la cancin mexicana (VA)
3. A la cancin mexicana (VB)
4. A la cancin mexicana (P)
Ejercicios de vocalizacin
Mdulo 1
Fcil (10 a 11 min.)
a) Boca cerrada
b) Mira, mrame
c) Dame, dame, dame, dmelo (M)
d) Dame, dame, dame, dmelo (m)
e) Mrame, mrame, mrame, mrame ya (M)
f ) Dmelo, dmelo, dmelo, dmelo
ya (m)
g) Mira, mira, mira, mira, mira,
mira, mira, mrame (M)
h) Dame, dame, dame, dame, dame,
dame, dame, dmelo (m)
Mdulo 2
Medio (10 a 11 min)
a) Boca cerrada (M, N, M)
b) Ka, ke, ki, ko, ku
c) Bam, bam, bam, bam, bam, bam,
bam (m) (M)
d) Bam, bam, bam, bam, bam, bam,
bam (m) (M)
e) Po, po, po, po, po, po, po (M)
f ) Po, po, po, po, po, po, po (m)
g) Qu linda maana (M)
h) Qu fea maana (m)
i) El jazmn es una flor (M)
j) El murcilago vol (m)
Mdulo 3
Un poco dif cil (10 a 11 min.)
a) Boca cerrada
b) Lara, lere, liri, loro, luru (M)
c) Lara, lere, liri, loro, luru (m)
d) MI NI MA NI MO NI MA NI MO NI
MA NI MO NI MA NI MO (M)
e) MI NI MA NI MO NI MA NI MO NI
MA NI MO NI MA NI MO (m)
f ) Bjame la jaula Jaime ya (M)
g) Bjame la jaula Jaime ya (m)
h) Bjame la jaula Jaime ya (desc) (M)
Directorio
Ah, que la cancin! Msica Mexicana en la Escuela
Direccin General de la Gestin e Innovacin Educativa
(DGDGIE)
Coordinacin editorial
Marco Antonio Cervantes Gonzlez
Cuidado de la edicin
Nora Aguilar Mendoza
Fotograf as
Ismael Villafranco Tinoco
Diseo
Susana Vargas Rodrguez
Investigacin
Gonzalo Curiel (1 edicin)
Lucina Jimnez (2 edicin)
Pilotaje escolar, 1 edicin
Escuela Primaria Ponciano Arriaga, turno matutino
Mtra. Rosa Mara Gmez Flores, Supervisora de la Zona Escolar 051,
Mtra. Leticia Guillermina Barajas, Directora de la Escuela, Mtra. Marcela Garca, maestra de aula de 4. B, Carlos Andrade y Marcela
Correa.
Pilotaje 2a edicin
Tercer Taller Nacional de Formacin en Direccin Coral con Enfoque en el Aula. Agradecemos la colaboracin de Marco Antonio
Ugalde, Pablo Torres, Dzaya Castillo, Enrique Jimnez, Guillermo
Mateos, Rodrigo Ramos L. y Nora Aguilar, as como a todas y todos
los maestros que colaboraron en las observaciones durante el piloteo de los arreglos a dos voces.
Casas editoras que apoyaron con la cesin de derechos en ambas ediciones:
Editora Musical Musart, S. A. de C.V. (EDIMUSA).
Promotora Hispano Americana de Msica, S.A. (PHAM).
Editorial Mexicana de Msica Internacional, S.A. (EMMI).
Editorial Musical Latino Americana, S.A. de C.V. (EMLASA).
Leo Musical, S.A.
Emi Musical S.A. de C.V.
Sociedad de Autores y Compositores de Mxico S. de G.C. de I.P.
Lectores externos:
Maestros Javier Ayala Fernndez y Eduardo Humberto Robles Casolco.
Agradecimientos a escuelas para las tomas fotograficas:
Escuela Primaria Repblica de Tnez, turno matutino. Mtra. Mauricia Elena Terrazas, Directora de la Escuela. Mtra. Irene Vera Aquino.
Directora del coro y alumnos de esta agrupacin musical.
Escuela Secundaria Anexa a la Normal Superior de Mxico. Mtra. Vernica Rodrguez Coln. Directora de la escuela. Mtro. Jess Lpez
Moreno. Director del coro y alumnos de esta agrupacin musical.