UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

FACULTAD DE CIENCIAS MATEMTICAS FSICAS Y QUMICAS

ESCUELA DE INGENIERIA CIVIL
MATERIA:
Dibujo Civil

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Flix Andrs Vlez Peafiel

Lenin David Zambrano
Jean Michael Vlez Peafiel

DOCENTE
Arq. Ral Hidalgo

PARALELO:
5to G

TEMA:
Aula Escolar

PERIODO
Noviembre 2016 Febrero 2017

Introduccin
El presente trabajo investigativo tiene la intencin de mejorar nuestro conocimiento
en lo que respecta a la arquitectura de los espacios escolares enfocado en lo que respecta
a las aulas escolares, para qu sirven, sus especificaciones tcnicas y elementos
arquitectnicos.
En primera instancia este trabajo investigativo es de gran importancia para nosotros ya
que nos ayudara en nuestra carrera profesional si alguna vez nos topamos con un
proyecto que requiera la construccin o diseo de aulas escolares ya debisemos saber
los procesos de profesionalizacin y la dinmica que se establece en la mayora
de las aulas escolares.
Justificaremos nuestra investigacin sustentndola con recursos bibliogrficos tales
como recursos web y libros; encontraremos normas que nos ayudarn a conocer mejor
la temtica.
El diseo de un aula escolar no es algo que se debe tomar a la ligera ya que en esta se
deben considerar principios de ergonoma, distribucin de iluminacin del ambiente y la
armona del lugar que es vital en el aprendizaje y seguridad de los estudiantes.
OBJETIVO GENERAL

Determinar los aspectos importantes al disear un aula escolar.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Describir los elementos arquitectnicos que hay en un aula escolar.

Analizar que detalles se deben tener en cuenta al incluir elementos arquitectnicos

de acuerdo a la funcin del aula escolar.

Explicar mediante un plano arquitectnico los detalles de un aula escolar

Marco Terico

Un aula es un compartimento o saln de un edificio que se destina a actividades de

enseanza, y es la unidad bsica de todo recinto destinado a la educacin.

Un aula debe proporcionar el ambiente apropiado para el aprendizaje de los

estudiantes que la utilizan. Esto incluye:

Una correcta disposicin de las sillas o bancos que se orientan hacia el fondo de la

clase donde se sita el profesor.

Fcil localizacin de los recursos de aprendizaje (pizarra, corcheras, armarios con

libros, etc).
Otros aspectos ambientales tales como iluminacin y temperatura.
Los requisitos exactos, no obstante, pueden variar enormemente de acuerdo al pas

o a los recursos econmicos.

La mayora de las aulas disponen de cierto material de gran superficie sobre el cual
el profesor o el instructor puede escribir notas para que la clase las vea. ste
adoptaba tradicionalmente la forma de una pizarra negra o, ms recientemente,
verde, sobre la que se utilizaba tiza blanca (u, ocasionalmente, de otros colores). Sin
embargo, esto est deviniendo menos comn en las recientes escuelas, al ser
sustituidas por hojas de notas, pizarras blancas o pantallas interactivas. Muchas
aulas cuentan tambin con un sistema para proyectar diapositivas u otro tipo de

informacin.
Muchos otros lugares pueden utilizarse como clase informal y esto es
absolutamente necesario para las lecciones que requieren recursos especficos o un
enfoque hacia la educacin vocacional.

CRITERIOS DE DISEO PARA LOS AMBIENTES EDUCATIVOS DEL

NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO

El diseo de los centros educativos, debe buscar mantener el carcter

dinmico de la educacin; en tal sentido los espacios exteriores son muy
importantes. Debindose buscar en ellos la atmsfera para estimular la
observacin, la investigacin y la creatividad en el alumno.
El espacio educativo bsico es el aula comn, y debe concebirse no solo
como un elemento cerrado, sino que debe plantearse la posibilidad de su
integracin a un espacio abierto adyacente, que cumple la funcin de aula
abierta, sobre todo en los primeros grados del nivel primario, (expansin de
aula).
En razn de la diversidad de funciones de los distintos espacios educativos.,
estos debern zonificarse y organizarse funcionalmente teniendo en cuenta
las afinidades que se desarrollan en cada uno de ellos
Los espacios deben ser los adecuados a los requerimientos pedaggicos, y
ofrecer el mximo de posibilidades de adaptacin y flexibilidad al uso del
mobiliario, equipo y material educativo necesarios para su desarrollo.
La capacidad de las aulas ser aquella que permita el mejor
aprovechamiento por parte de los alumnos de los beneficios de la
educacin; en funcin de esto, la capacidad ptima para nuestro medio es
de 40 alumnos por grupo, aceptando variaciones de un mnimo de 30 y un
mximo de 48 alumnos por grupo o seccin.
Las aulas de planta rectangular son las que mayores ventajas presentan en
el aspecto constructivo y econmico. Sin embargo, pedaggicamente es
recomendable el diseo de forma cuadrada ya que permite mayor
flexibilidad en su amueblamiento y disposicin del mismo, en funcin de las
variadas actividades que debe realizarse en el aula segn la pedagoga
actual asimismo los elementos principales de los espacios educativos deben
relacionarse con las condiciones antropomtricas de los alumnos
observando.

Modulacin en el diseo
Flexibilidad de los espacios
Racionalizacin
constructiva

Los diseos de las Instituciones Educativas, en lo que le atae debe tener en

cuenta las normas tcnicas de edificacin referidas a la adecuacin
arquitectnica y urbanstica para discapacitados.
La programacin y el diseo de un centro educativo debe ser respuesta
adecuada a las exigencias funcionales de la pedagoga contempornea,
asegurando niveles de confort e higiene, que faciliten el mejor
aprovechamiento de la tarea educativa, para lo que deben tenerse en
cuenta los siguientes criterios.
-

Funcionalidad y habitabilidad
Flexibilidad
Simplicidad constructiva
Coordinacin modular
Instalaciones y servicios
Economa

AULAS
AULA COMN
Funcin: Aqu se realiza la actividad enseanza-aprendizaje mediante la
exposicin y el dialogo en los niveles de primaria y secundaria
Actividad: Dirigida, seminario y autnomo
Grupo de trabajo: 40 alumnos
Mobiliario: Mesas bipersonales (20), Sillas individuales (40), Pupitre y
silla docente
ndice de Ocupacin: 1.30 m2 / al. 1.40 m2 /al.
rea neta: 52.00 m2 - 56 m2
Pizarras:
Altura borde inferior: 0.60 primaria, 0.60 secundaria
Altura borde superior: 2.00 m
Distancia mnima a la pizarra: 1.70 m
Distancia optima a la pizarra: 2.00 m
Angulo mnimo a la pizarra = 30
Distancia mxima a la pizarra: 6.50 m
Longitud mnima pizarra: 3.00 m
ESQUEMA DE ORGANIZACIN DEL ESPACIO

AULA DE USOS MLTIPLES

Funcin: aqu se realiza actividades de tipo manual y experimental en el
nivel primario Actividad: Prctica Manual Grupo de trabajo: 20 - 40 alumnos
ndice de ocupacin: 2m2 / alumno rea neta: 60 m2 (incluye deposito)
Consideraciones: - Ubicar 1 punto de agua - rea de deposito 15% del rea
neta - rea de apoyo 15% del rea neta - rea de trabajo 70% del rea neta
NOTA.- Se considera con relacin al rea del aula comn, 1 su rea,
aproximadamente, eventualmente pueden realizarse actividades y
reuniones a nivel de padres de familia, comunales o puede funcionar como
aula de msica, auditorio, refrigerio, etc. Se recomienda estudiar la
integracin con el rea exterior adyacente para actividades al aire libre, as
como la posibilidad de fcil oscurecimiento para fines de proyeccin de
pelculas o slides. Mobiliario: el mismo que el aula comn, anaqueles de
guardado de material educativo en deposito. ESQUEMA DE ORGANIZACIN
DE ESPACIO

PLANOS

Conclusiones
1. Los procesos de profesionalizacin deben tener un giro en sus contenidos y
procesos, ms all de repasar estrategias, metodologas y contenidos, deben
enfatizar el cambio de paradigma y su fundamentacin, para lograr as la
comprensin y sensibilizacin del cambio necesario.
2. El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y
actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes
cognitivos, afectivos y sociales.
3. El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de
que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Debern ofrecerse
escenarios distintos, ya sean construidos o naturales-dependiendo de las tareas
emprendidas y de los objetivos perseguidos.
4. El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que
acoge, vindose en l reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad.

Bibliografa

Lady Lirio (2014). Aulas de clase. Recuperado el 19 de Diciembre de 2016

de: http://ladylirio.blogspot.com/2014/09/un-aula-un-compartimento-osalon-un.html
Guerra, M. A. S. (1993). Espacios escolares. Cuadernos de pedagoga, (217),
55-59.