FACULDADE UNIO ARARUAMA DE ENSINO

DAIANA FERREIRA COUTO

RELAO FAMLIA/ESCOLA: UMA APROXIMAO FUNDAMENTAL

NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

Araruama
2015

DAIANA FERREIRA COUTO

RELAO FAMLIA/ESCOLA: UMA APROXIMAO FUNDAMENTAL

NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM

Projeto de Monografia apresentado ao Curso de

Pedagogia da Faculdade Unio Araruama de Ensino,
como parte dos requisitos para obteno do ttulo de
Pedagogo.

Orientador: Prof. Filipe Borges de Oliveira.

Araruama

2015

SUMRIO
1

INTRODUO....................................................................................04
1.1 Consideraes Iniciais............................................................................04
1.2 Questes norteadoras..............................................................................06
1.3 Objetivos da pesquisa.............................................................................06
1.3.1 Objetivos Gerais.......................................................................................06
1.3.2 Objetivos especficos...............................................................................06
1.4 Justificativa da investigao..........................................................................07

2 EMBASAMENTO TERICO..........................................................08
2.1

A importncia da famlia no processo de aprendizagem na Educao

Infantil..............................................................................................

................08

2.2 Como incentivar a famlia a participar do processo ensino-aprendizagem

na escola................................................................................................................14
2.3 Quais os caminhos possveis para a escola motivar participao famlia que
no colabora?.......................................................................................................20

3 METODOLOGIA DA PESQUISA...................................................26
3.1 Mtodos utilizados na pesquisa................................................................26
3.2 Tipos de pesquisa.......................................................................................26
3.3 Fontes de pesquisa.....................................................................................26
3.4 Outros recursos..........................................................................................26

4 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

27

1. INTRODUO
1.1. CONSIDERAES INICIAIS

Para as crianas as relaes com sua famlia e a rotina da casa so

suas primeiras referncias. A criana um agente ativo nessa interao,
capaz de modificar o seu ambiente, como ser modificado por ele (Marques.
1993 p.45).
Dessa forma, infere-se que a famlia contribui de forma efetiva na educao em
geral e na aprendizagem de seus filhos, O grupo familiar que acompanha e tem um bom
conhecimento sobre o desenvolvimento de seu filho, compreende com facilidade suas
necessidades educacionais. Em tais conhecimentos, incluem-se elementos intrnsecos ao
desenvolvimento da criana no lar, na escola e de seus interesses.
O mundo passa por constantes transformaes e a famlia, por consequncia, o
acompanha modificando-se em sua estrutura, mudando seu desempenho diante do
progresso social. A antiga famlia tradicional possua uma estrutura patriarcal e
patrimonialista onde praticamente tudo era consentido aos pais na educao de seus
filhos. Todas as ligaes primavam pela manuteno do patrimnio.
Em uma pequena pesquisa histrica Gokhale (1980 p.16), lembra que a poltica
autoritria predominante at os anos 60, no apenas do Brasil, mas em muitas partes do
mundo, fez com que os jovens e, principalmente, as mulheres, se revoltassem contra
todo poder institudo, inclusive o patriarcal. Atualmente, verifica-se que na instituio
familiar que experimentamos a primeira maneira de amor.
A transformao da famlia atravs dos tempos segue as mudanas religiosas,
econmicas e socioculturais no conjunto em que se encontram introduzidas,

reconhecendo-se que os papis dos indivduos da famlia tambm sofreram alteraes.

Segundo Minuchin (1990 p. 53), essa mudana atinge primeiramente os adultos da
famlia, cujos papis variam muito.
Assim sendo, as mulheres assumiram um lugar de maior relevo no s
na famlia como tambm na sociedade, trabalham em empregos formais ou
informais e ajudam nas despesas domsticas. Dessa forma, paulatinamente,
tal modelo tradicional se desgastou e rendeu-se aos novos modelos de famlia.
A escola, por sua vez, tambm mudou e hoje uma organizao onde a
legtima e eficaz forma de democracia deve ser cumprida com o objetivo de
reproduzir e dividir as aes desenvolvidas. Logo, o cotidiano da escola deve
contar com a participao da famlia, uma vez que trata-se de uma instituio
que abrange um papel social, poltico e cultural voltado para a libertao do
sujeito, suas aes devem voltar-se para uma educao participativa.
Marques (1993 p.50) esclarece que a escola uma ferramenta e que
deve complementar a educao oferecida pela famlia formando conceitos
bsicos de tica e cidadania. A conjuntura escolar no pode assumir
responsabilidade integral na formao do carter e de convices que devem
ser familiares.
Nessa perspectiva, observa-se que a formao de uma sociedade,
atravs de uma parceria bem sucedida entre famlias e escolas, contribui para
uma educao de qualidade e gera o bem estar de todos.
1.2 QUESTES NORTEADORAS DA PESQUISA
O tema Relao Famlia Escola: uma aproximao fundamental no
processo ensino aprendizagem indica as questes norteadoras abaixo:

1) Porque a relao famlia e escola importante no processo de

aprendizagem na Educao Infantil?
2) Como incentivar a famlia a participar do processo ensino-aprendizagem na
escola.
3) Quais os caminhos possveis para a escola motivar participao famlia que
no colabora?
1.3 OBJETIVOS DA PESQUISA
1.3.1 Objetivo Geral:
Este trabalho tem como objetivo cooperar com o debate e provocar uma
ampla reflexo sobre a interao da famlia com a escola, sem ter a aspirao
de esgotar o assunto.

1.3.2 Objetivos especficos:

Analisar as mudanas econmicas, sociais e educacionais ocorridas ao

longo do tempo e seus impactos na famlia e na escola;

Pesquisar e citar bibliografias e artigos, que comprovem os benefcios
na interao famlia/escola na Educao Infantil;

Sugerir aes a serem realizadas para incentivar a efetiva participao

da famlia de alunos da Educao Infantil

1.4 JUSTIFICATIVA DA INVESTIGAO

O presente trabalho tem como justificativa a chamada para a reflexo
em torno da

necessidade da

participao da famlia para

o bom

desenvolvimento escolar da criana, do planejar e executar o processo de

educao escolar independente da questo familiar, assim como, criar

estratgias para convidar a famlia para participar do processo ensinoaprendizagem na escola, mesmo quelas famlias que no colaboram.
Essas ideias precisam de um tratamento cauteloso, h que considerar
os aspectos sociais, culturais e legais, que sero aqui expostos, sem que haja
a pretenso de esgot-las.
Todo e qualquer aprendizado que a criana carrega quando ingressa na
escola faz parte de sua vivncia cotidiana com sua famlia. Os estmulos,
conceitos e costumes abonados, ou no, pelo grupo familiar para a criana,
continua influenci-la na escola e servem de apoio aos profissionais que atuam
na Educao Infantil, uma vez que, orienta sobre as influncias familiares,
colaborando no sentido de se identificar os reflexos da aprendizagem de seu
aluno no ambiente familiar.

2 EMBASAMENTO TERICO
2.1 A importncia da famlia no processo de aprendizagem na Educao
Infantil
Atualmente, a vida cotidiana dos pais tem sido bastante atribulada por conta de
trabalho, muitos ainda estudam e tambm possuem outras atividades que tem
consumido de forma demasiada seu tempo, sobrando muito pouco para a relao
familiar. As responsabilidades dos pais, muitas vezes so transferidas para outras
pessoas ou instituies como a escola. ,
As jornadas trabalho, o tempo gasto com deslocamento e outras atividades,
encurtam a disponibilidade que os pais teriam para acompanhar o desenvolvimento
escolar e tambm de crescimento de seus filhos. Assim a famlia no tem desempenhado
o papel de extrema relevncia na educao dos mesmos. Conforme Gema (2007, p.
211).
Todos concordam que a relao com as famlias um elemento
essencial na educao infantil, relao que acredita-se deve ser tanto
mais estreita quanto menor for a criana. Com certeza, todos
concordam tambm que nosso sistema educativo, da educao
infantil at o final da obrigatoriedade escolar, as relaes
famlia/escola em geral so escassas e frgeis.

Minuchin (1990 p.37), alerta que tais mudanas na rotina familiar

atingem a princpio aos adultos, cujos papis podem variar bastante. Assim o
autor cita e caracteriza alguns desses papis:

- socializao da criana relacionado com as atividades contribuintes para o

desenvolvimento das capacidades mentais e sociais da criana;

- cuidados s crianas, tanto fsicos como emocionais perspectivando o seu

desenvolvimento saudvel;
- papel de suporte familiar inclui a produo e/ ou obteno de bens e
servios necessrios famlia;
- papel de encarregados dos assuntos domsticos onde esto includos os
servios domsticos, que visam o prazer e o conforto dos membros da famlia;
- papel de manuteno das relaes familiares relacionado com a
manuteno do contato com parentes e implicando a ajuda em situaes de
crise;
- papis sexuais relacionados com as relaes sexuais entre ambos os
parceiros;
- papel teraputico implica a ajuda e apoio emocional aquando dos
problemas familiares;
- papel recreativo relacionado com o proporcionar divertimentos famlia,
visando o relaxamento e desenvolvimento pessoal.

Tais mudanas, ocorridas h mais de 20 anos, no plano scio-polticoeconmico, esto relacionadas ao processo de globalizao da economia
capitalista, vm interferindo na dinmica e estrutura familiar e possibilitando
mudanas em seu padro tradicional de organizao.
Conforme

(Pereira

1995

p.

23),

os

papis

sociais

atribudos

diferenciadamente ao homem e a mulher tendem a desaparecer no s no lar,

mas tambm no trabalho, na rua, no lazer e em outras esferas da atividade

humana.
Como relata Kaloustian (1988 p. 79), o papel da mulher mudou com a
revoluo feminina, no s na famlia, como na sociedade. Hoje a mulher
trabalha, divide as despesas domsticas e muitas vezes sustenta a famlia,
dessa forma o modelo tradicional cedeu lugar aos novos modelos familiares.
Almeida ressalta (1987 p. 55):
com a revoluo feminina a mulher passando a trabalhar
fora, contribuindo para o sustento do lar e assumindo
posies de maior relevncia no mercado de trabalho, o
homem passou a dividir a responsabilidade pela criao
dos filhos e, isso, fez tambm com que o nmero de filhos
de uma famlia se tornasse menor, devido, inclusive, s
dificuldades advindas pela ausncia da me, antes
presena constante no lar.
Houve tambm uma reduo substancial no nmero de filhos por casal e
isso prospera atravs do uso de mtodos de controle da concepo. A mulher
passou a ter a opo de escolher a melhor hora para a maternidade, dando
prioridade a sua carreira, ao seu desenvolvimento profissional. Com isso, o
nmero de componentes da famlia diminuiu e o tempo dedicado a seus filhos
tambm. Com o trabalho tomando mais tempo dos pais a escola comeou a
colaborar na educao das crianas.
Porm, como alerta Gokhale (1980 p.18) a famlia no somente o
bero da cultura e a base da sociedade futura, mas tambm o centro da vida
social. A educao, bem sucedida da criana na famlia a que alicerar sua
criatividade e seu desenvolvimento produtivo em sua fase adulta.
O Ministrio da Educao reconheceu o dever da famlia no que tange a
escolaridade e a importncia da presena da mesma no que se refere ao
contexto escolar atravs de sua legislao nacional e nas diretrizes aprovadas

na dcada de 90, a seguir: Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei 8069/90),

nos artigos 4 e 55; Poltica Nacional de Educao Especial, que adota como
umas de suas diretrizes gerais: seguir mecanismos que incentivem a
participao efetiva da famlia no desenvolvimento global do aluno. Lei de
Diretrizes e Bases da Educao (Lei 9394/96), artigo 1, 2, 6 e 12; Plano
Nacional de Educao (aprovado pela lei n 10172/2007), que define como
uma de suas diretrizes a implantao de conselhos escolares e outras formas
de participao da comunidade escolar (composta tambm pela famlia) e local
na melhoria do funcionamento das instituies de educao e na evoluo das
oportunidades educativas e dos recursos pedaggicos.
A primeira relao com o mundo externo de um indivduo atravs do
ambiente familiar, por isso a famlia desempenha papel fundamental para o
desenvolvimento desse sujeito em formao. Para que a criana se insira no
meio escolar de forma saudvel, se socializando sem dificuldades muito
importante o convvio com sua famlia em seu lar, afinal atravs desse
contato que ela descobre a linguagem, comea a aprender seus primeiros
valores e costumes.
O acompanhamento da criana pela famlia com base na boa
convivncia, no relacionamento, com regras e limites, gera bom rendimento
escolar, no apenas de maneira quantitativa, mas qualitativamente, sendo
assim, essa criana no apresentar dificuldades nem no que diz respeito s
normas, mas tambm em relao s rotinas escolares.
As famlias que incumbem escola toda a educao dos filhos, desde o
ensino das disciplinas especficas at a educao de valores, a formao do

carter, podem provocar carncia afetiva fazendo com que essas crianas
almejem que o professor supra essa necessidade.
Com todas as mudanas, j relatadas, na sociedade, a escola alm de
responsvel pela alfabetizao e o repasse de conhecimentos para se tornar
educadora, passou a tambm a exercer ao lado dos pais a funo de fornecer
criana uma formao plena.
Nessa perspectiva, entende-se que a escola deve se adequar a essa
nova realidade na qual seu atual desempenho deve englobar a educao,
porm deve solicitar e possibilitar uma extensa participao da famlia.
necessrio que a escola tenha, desde na Educao Infantil, um
profissional que esteja preparado para lidar com as famlias, mesmo sabendo
que nem todas tero disponibilidade para a participao ativa na vida escolar
de seu filho.
Na prtica, sabe-se que alguns pais sentem realmente a necessidade
desse intercmbio com a escola e, por isso, se tornam mais fceis de lidar.
Porm, outros, precisam ser conscientizados da importncia dessa interao
para o desenvolvimento da aprendizagem de seus filhos.
Essa tarefa para a escola exige muita habilidade, pois necessrio
encontrar estratgias para aproximar os pais escola. imprescindvel mostralos que sua presena no ambiente escolar fundamental na formao de seu
filho, no apenas no que se restringe formao do carter e do
comportamento, mas, em sua formao plena.
Assim sendo, a Educao Infantil assinala o incio da vida escolar da
criana por isso fator decisivo de seu futuro como aluno. Dessa forma, no s
a escola, mas os pais devem incentivar a criana em suas primeiras

aprendizagens escolares e igualmente em todas as outras, para que o

ambiente escolar seja prazeroso para a criana e o forme um sujeito crtico,
com conhecimento, cultivando bons relacionamentos, enfim, ntegro.

2.2 Como incentivar a famlia a participar do processo ensinoaprendizagem na escola.

Um grande nmero de professores reconhece que a participao dos
pais no cotidiano escolar um diferencial de muita importncia na vida escolar
dos filhos, proporcionando um aumento considervel no rendimento em sala de
aula. Bastos (2001, p. 66) esclarece que a escola nutre o objetivo de incentivar
a participao da famlia nas atividades escolares para que ela, a escola, possa
levar conhecimento cientfico ao aluno, sem prejuzo da continuidade e sendo
ao mesmo tempo, uma ferramenta de complemento da educao familiar.
Conforme Patto (2006 p. 288), muitas atitudes tomadas dentro da
instituio escolar, podem influenciar e aprofundar as dificuldades vividas por
uma criana. Entretanto, muitas crianas apresentam algumas dificuldades que
somente a escola, poderia observar e informar aos pais.
Assim sendo, entende-se que a instituio e a famlia devem exercer
uma parceria efetiva nesta demanda. certo que nenhuma das partes poder
realizar todo o processo de construo do conhecimento empenhando-se de
forma isolada. Ambas precisam se unir a fim de educar e formar cidados e
profissionais para o mercado de trabalho.
Anastcio (2009) alerta que, para que haver desenvolvimento na
criana, a educao deve ser um conjunto de conhecimento, disponibilidade, e
empenho por parte da famlia em saber o que est acontecendo dentro da
escola, reconhecendo e estimulando a aprendizagem da mesma. ANASTCIO

-(em. A participao da famlia no contexto escolar da educao infantil em

uma escola privada de Sinop. 2009) - acesso em 17 de abril. 2015.
Na prtica, encontram-se muitas famlias no participam de forma
concreta do cotidiano escolar dos filhos e, por consequncia, acabam por
diminuir o desenvolvimento do aluno em sala de aula. Um dos maiores desafios
de educadores est em encontrar estratgias para que os pais se envolvam
mais no processo de aprendizagem e assim promovem reunies, para relatar o
que acontece na escola e com o aluno e, tambm, criam e incentivam
atividades de integrao entre pais e filhos. Contudo, mesmo com tantos
esforos, derrotando as expectativas da escola, os pais no comparecem
nestes eventos.
Sabe-se que muitos pais no tm o conhecimento de como o processo
de aprendizagem ou mesmo, como podem auxiliar nas dificuldades
encontradas na instituio. Para tanto preciso que a escola os convide.
Uma das formas mais empregadas pelas escolas visando participao
dos pais no aprendizado dos filhos o dever de casa, uma vez que uma
maneira perceberem as dificuldades e o rendimento do filho.
Em verdade existem alguns pais com temperamento explosivo, que
tentam impor suas regras no que concerne aos procedimentos escolares, visto
isso, algumas escolas temem a participao dos pais que muitas vezes, com
suas imposies pretendem apenas atender suas convenincias e de seus
filhos, ao invs de melhorar a qualidade do ensino. Assim sendo, em casos

pontuais, os dirigentes escolares no apenas deixam de ouvir os pais, como

at evitam faz-lo, no concedendo espao para a participao familiar.
certo lembrar que a escola no pode se deixar dominar pela falta ou
incapacidade de elaborar de aes venam essas limitaes. A escola deve
encontrar nimo e vontade para mudar esse quadro de ausncia da famlia no
ambiente escolar.
Para a superao dessas dificuldades, h que se promover encontros,
realizar reunies e palestras com pais de alunos das escolas, expandindo-se
para amparar as famlias como a fim de facilitar a integrao dos mesmos ao
seu trabalho.
Segundo Carvalho (2000) "o sucesso escolar depende em grande parte, do
apoio direto e sistemtico da famlia, que investe nos filhos, compensando
tanto dificuldades individuais quanto deficincias escolares". (CARVALHO, em
Relaes entre famlia e escola e suas implicaes de gnero, 2000.) Acesso
em: 29 abr. 2015.
Para Lck, Helosa:
A participao dos pais na vida da escola tem sido
observada em pesquisas, como um dos indicadores mais
significativos na determinao da qualidade do ensino,
isto aprendem mais os alunos cujos pais participam
mais da vida da escola. (LCK, Helosa, p.86, 2010).
Nesta perspectiva, entende-se que o desempenho dos alunos na escola
depende, de forma generosa, porm no apenas, da participao e
colaborao dos pais. Portanto as escolas devem buscar maneiras de trabalhar
em conjunto com as famlias de seus alunos, para que assim possam
desenvolver uma educao/ensino produtivos e de qualidade.

A famlia pea fundamental na vida escolar do aluno, uma vez que

desde cedo os pais precisam transmitir criana os seus valores, tais como
tica, cidadania, solidariedade, respeito ao prximo, autoestima, respeito ao
meio ambiente, pensamentos que levem essa criana a ser um cidado
tolerante, que tenha bagagem para solucionar problemas, que esteja sempre
disposto ao dialogo, dando espao as mudanas e as novas tecnologias.
Ento, entende-se que uma das maneiras mais efetivas com melhores
resultados no sentido de adquirir a confiana dos pais, abordar assuntos
relacionados vida escolar de seus filhos, escutar e debater propostas que
visem esclarecer assuntos conflituosos para ambas s partes.
Para tanto, rene-se abaixo algumas sugestes de estratgias cujo objetivo
de melhorar e incentivar a participao dos pais e responsveis.

Promover reunies frequentes entre pais, filhos e a equipe escolar, para

aumentar a motivao dos pais a visitar mais a escola;

importante que a entrega dos boletins mensais seja feita aos pais,
proporcionando assim o conhecimento do desempenho de seus filho na
escola;

O incremento de palestras para a famlia;

Os coordenadores devem posicionar diretamente por telefone aos pais

da situao dos filhos;

Os contedos ministrados devem ser apresentados aos pais.

A escola deve possuir e colocar para orientao da famlia, profissionais

como: psiclogos, psicopedagogos e nutricionistas, a fim de formar um
grupo de apoio s famlias, que possam operar em conjunto com os pais
e aos professores na tarefa de ensinar e aprender.
Assim sendo, torna-se fcil perceber que a parceria entre as duas

instituies responsveis pela educao e integrao das crianas na

sociedade, h de interagir ativamente, para que acopladas, possam
desenvolver estratgias para uma educao de qualidade.
importante discutir a participao dos pais na escola e o papel que a
famlia desempenha na formao dos filhos, para isso se faz necessrio atrair
os pais para a escola e faz-los entender e reconhecer os benefcios dessa
interao.
Algumas famlias precisam ser esclarecidas que o envolvimento entre
essas instituies de suma importncia para o desenvolvimento do aluno,
uma vez que tais instituies so responsveis por formar os sujeitos e os
auxiliarem a desenvolver as suas habilidades, e dessa maneira permitir ao
aluno expandir com mais nimo seus conhecimentos.
Da mesma forma, apesar de tantas dificuldades, preciso que pais
tambm recebam e aceitem, da melhor maneira possvel, os convites de
participao da escola, a fim de que possam incrementar uma parceria e
estimular o desenvolvimento dos alunos.
A educao uma prtica social, portanto no deve se engessar apenas
na teoria sem estar atenta ao compromisso com a realidade local e com o

espao em que seus alunos esto inseridos, para isso imperativo que a
escola encontre alternativas diferentes de envolvimento com as famlias, pois
no inicio certamente ir se deparar com alguma resistncia, mas com o
incentivo s famlias contar com mais participao ativa dos pais seja nos
eventos promovidos pela a escola, ou at mesmo em parcerias dirias, ento
as visitas das famlias na escola se tornaram cada vez mais frequentes,
A grande tarefa e o enorme desafio da escola e toda a sua equipe
consiste em no consentir que o ambiente escolar seja meramente expectador
dos problemas sociais. O exerccio da cidadania plena abrange a prtica do ato
educativo e requer a participao efetiva e pactuada dos cidados.

2.3 Quais os caminhos possveis para a escola motivar participao

famlia que no colabora?
Como exposto no captulo anterior, muitos gestores e docentes, apesar
de tecerem crticas falta de participao dos pais na vida escolar dos filhos atribuindo a isso o baixo desempenho dos alunos - no demonstram
receptividade quando algum membro da comunidade mais analista cobra
qualidade no ensino ou questiona alguma rotina da escola. Alguns recebem
essa atitude inclusive como uma ingerncia e, pior, como uma forma de afetar
a competncia deles. Infelizmente a maioria dos pais, no participa mesmo.
Alguns porque no sabem como, outros por no conhecer seus direitos. Porm
h aqueles que at arriscaram-se, mas se recolheram porque em suas
vivncias de aproximao no foram bem recebidas.
A escola necessita atender sociedade. Dessa forma, ela tem o
compromisso de expor o seu trabalho, explicar os mtodos que usa na
conduo do ensino e da aprendizagem das crianas e, por consequncia,
criar mecanismos para que a famlia acompanhe a vida escolar dos filhos.
Conforme Heloisa Szymanski, "Os educadores precisam deixar de lado o medo
de perder a autoridade e aprender a trabalhar de forma colaborativa",
Quando o adulto se envolve com a Educao oferece s crianas uma
base emocional e tambm afetiva, trazendo com isso, um aumento
considervel no desempenho das mesmas.
Assim sendo, considera-se que o papel a ser desenvolvido pelos
pais/responsveis seja no sentido de impulsionar o comportamento de
estudante em seus filhos, empenhando-se em saber o eles aprendem e
incentivando a pesquisa e a leitura. Para isso, os pais necessitam de

orientao, a escola precisa auxiliar fornecendo informaes sobre o processo

de ensino e de aprendizagem, colocar as claras seus objetivos, seus projetos a
serem desenvolvidos e gerar ocasies em que essa parceria se concretize.
Observa-se ento que o papel de cada uma das partes simples e bem
definido - da escola, ensinar, e dos pais, acompanhar e fazer sugestes, porm
h que se dar ateno tambm, aos problemas pessoais que refletem no
comportamento e alteram as atitudes atrapalhando o desempenho dos alunos
em sala de aula que a escola ao intuir tal situao, deve chamar os pais para
uma conversa, e, juntos devem encontrar as solues, evitando-se julgamentos
ou atribuio de culpa.
necessrio que a escola transmita aos pais e responsveis segurana
para que eles possam perceber o poder do grupo, faz-los reconhecer que sua
participao, como nos ensinam Gadotti e Romo, "possibilita populao o
aprofundamento de seu grau de organizao e uma melhor compreenso do
Estado, influindo de maneira mais efetiva em seu funcionamento." (GADOTTI e
ROMO, 2000, p.16).
Visto isso, convidar os pais para conhecer as instalaes e, sobretudo, a
equipe pedaggica e os funcionrios essencial para que eles se adquem ao
ambiente onde seus filhos recebem seus primeiros conhecimentos e queiram
fazer parte dele.
Vale salientar que essa apresentao pode acontecer antes ou aps a
matrcula, uma vez que a intenso de que os gestores exponham o
funcionamento e a rotina da escola e informem sobre todas as atividades,
inclusive as de extraclasse. importante que transparea a finalidade de cada
ambiente e a funo dos profissionais que ali trabalham, apresentando-os pelo

nome. Este deve ser o momento em que se compartilha as regras de

funcionamento previstas no Regimento Escolar. Dessa maneira, abre-se um
caminho comunicao sobre os direitos e deveres de cada um.
fundamental em qualquer relao humana que haja interesse,
compreenso e respeito. O momento da matrcula ideal para que se proceda
primeira entrevista, onde sero assuntos sobre a vida da criana e sua
experincia escolar anterior. No se pode abandonar as conversas com pai e
me, realizadas individualmente durante o perodo escolar elas ajudam a
identificar as habilidades dos alunos que possam ajudar professores e
coordenadores a traar as melhores estratgias de ensino.
Para fortalecer o vnculo entre pais/responsveis e escola, os familiares
mais prximos, como: os pais, mes e avs podem ser convidados para falar
durante o desenvolvimento de atividades sobre profisses e brincadeiras de
infncia. Esse procedimento ajuda a escola valorizar os conhecimentos da
comunidade Bem como o projeto poltico pedaggico, deve conter outras aes
como, campeonatos entre pais, oficinas em que a famlia constri brinquedos,
rodas em que os pais contam histrias ou escutam as que os alunos leem e,
tambm, os eventos de finalizao dos projetos desenvolvidos pelas turmas
com a presena dos pais.
As reunies necessitam ter foco no ensino, mostrando objetivos
educativos da escola, a evoluo da aprendizagem e, principalmente convidar
aos pais/responsveis a discutir estratgias ligadas a fim de aprimorar o
ensino/aprendizagem.
Para que haja uma presena efetiva nas reunies conveniente que
sejam agendadas em data e hora que permitam aos pais comparecerem e a

melhor forma de descobrir tais horrios e datas pedindo famlia que

respondam uma enquete sobre os horrios mais adequados maioria. O dia
do encontro, assim como a pauta, o tempo de durao e os momentos
previstos para as falas de pais, gestores e professores deve ser informados
com antecedncia.
Outro ponto importante a ser considerado, a exposio da produo
dos alunos, dessa forma, eles aprendem a respeitar as atividades realizadas
pelos colegas e os pais tm a oportunidade de acompanhar a produo dos
filhos. A sugesto que se aproveite variados espaos da escola e tambm da
comunidade durante todo o ano letivo, assim cria-se a possibilidade de todas
as turmas mostrarem seus trabalhos e para seus pais a possibilidade de
avaliao da evoluo no desenvolvimento de seus filhos.
Da mesma forma, a gesto pode estabelecer normas claras e organizar
horrios adequados para abrir a quadra, o ptio e at as salas de aula para
pais e vizinhos e oferecer atividades esportivas, culturais e sociais quando
esses ambientes no estiverem sendo utilizados pelos alunos. Com essa ao
ela garantir a segurana dos usurios e do patrimnio, alm da utilizao
compatvel com os objetivos da escola.
Para informar a comunidade sobre seus eventos, a escola pode contar
com as ferramentas tradicionais, por exemplo: murais, bilhetes, dirio dos
alunos e comunicados impressos. Vivemos na era da informtica e as escolas
com computador e acesso internet tambm podem e devem utilizar esses
canais de comunicao, j que os mesmos que facilitam a interao. Bons
exemplos como criao do site da escola com espao para comentrios dos
visitantes, de listas de discusso, fruns e blogs ajudam bastante no processo.

Os pais devem ser incentivados a participarem tambm do conselho

escolar, pois l so debatidas a aplicao dos recursos financeiros, a compra
de materiais pedaggicos e as estratgias adequadas para a superao dos
mais variados problemas relacionados com o cotidiano da instituio. Essa
ao torna a gesto bem mais democrtica, pois os conselheiros so
verdadeiros parceiros na tomada de decises para a melhoria da qualidade do
ensino.
A escola tambm pode promover debates com os pais sobre as
questes sociais e culturais mais presentes no cotidiano da comunidade, bem
como encontros com especialistas em sade, nutrio, aprendizagem, higiene
e debates sobre violncia e psicologia infantil so assuntos que interessam a
todos. Assim, por meio da informao e da anlise, ela estar educando e
patrocinando a transformao da comunidade.
Os pais devem se sentir vontade para frequentar a no apenas em
dias de reunies, mas sempre que precisem de suporte para auxiliar seus
filhos. As atividades esportivas e culturais, as festas no devem ser as nicas
oportunidades para contar com a presena de pais, mes ou responsveis na
escola. Mas entende-se que elas so timas facilitadoras no sentido de se criar
uma relao mais prxima entre a famlia e a escola. Essa poltica objetiva
fazer com que as famlias se tornem mais presentes. Contudo, alguns cuidados
so fundamentais no planejar as comemoraes: primordial que as festas
respeitem a liberdade religiosa das famlias e a participao das mesmas no
pode ser obrigatria.
No estudo aqui exposto, entende-se que a participao, pode e deve ser
ensinado e aprendido; em um contedo intrnseco s relaes no ambiente

escolar, que pode ser incorporado ao processo educativo. O exerccio da

participao, que deve ser estimulado, promovido pela escola. A escola
necessita desenvolver seus prprios instrumentos de participao, que abrange
construes organizadas e regularizadas e estratgias pedaggicas (projetos,
encontros, festas, reunies) que podem promover a participao. Esses
instrumentos precisam estar sempre disposio para a participao de toda a
comunidade escolar.
certo que as escolas devem estar atentas s inovaes de nosso
tempo e se adaptar a essa nova realidade na qual ela possui a funo de
educadora solicitando e possibilitando uma participao ampla da famlia no
contexto escolar, uma vez que a funo central de educar da famlia, porm,
a escola deve ajudar efetivamente nesse procedimento.
Atravs deste trabalho, pode-se perceber que alguns pais sentem
realmente a necessidade dessa interao com a escola e, por isso, se tornam
mais fceis de lidar. Todavia, outros precisam ser conscientizados de sua
importncia para o progresso da aprendizagem dos filhos.
A funo da escola rdua e exige destreza para lidar com tais
situaes. Os pais precisam ser atrados escola fazendo-os sentirem-se, o
que realmente so, imperativos na formao de seu filho.
"No se pode tornar o indivduo absoluto e fazer dele o
fim supremo deste circuito; (...) a sociedade vive para o
indivduo, que vive para a sociedade e a sociedade e o
indivduo vivem para a espcie. Cada um desses termos
ao mesmo tempo, meio e fim. a cultura e a sociedade
que garantem a realizao dos indivduos, e so as
interaes entre indivduos que permitem a perpetuao
da cultura e a auto-organizao da sociedade. Assim,
verdadeiramente humano significa o desenvolvimento
conjunto das autonomias individuais, das participaes

comunitrias e do sentimento de pertencer espcie

humana." (MORIN, 2001, p.54-55).

3 METODOLOGIA DA PESQUISA
3.1 Mtodos utilizados na pesquisa
Esse trabalho ser desenvolvido totalmente em pesquisas bibliogrficas
para que se possa analisar e conferir estudos e entendimentos acerca da
atuao da famlia no desenvolvimento e desempenho escolar dos alunos, o
quanto

envolvimento

dos

familiares

importante

no

processo

ensino/aprendizado e quais estratgias a escola deve elaborar para chamar

parceria os pais que no participam da vida escolar de seus filhos.
3.2 Tipos de pesquisa
A monografia proveniente desse projeto ter como tipo de pesquisa a
bibliogrfica tendo em vista que o tema tratado foi desenvolvido a partir dos
elementos aceitveis para o exame do assunto, objetivando o debate em torno
da preparao de aes direcionadas ao incentivo da aproximao dos
familiares de alunos, especialmente os pais/responsveis, escola.
3.3 Fontes de pesquisas
As fontes de pesquisa sero os acervos em sites de pesquisa e, como
fonte bibliogrfica, livros referentes literatura que tratem do tema.
3.4 Outros recursos
Sero utilizados sites de pesquisas variados e revistas eletrnicas da internet.

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