VALORES TICOS (3 ESO)

Contenidos

Criterios de evaluacin

Bloque 1. La reflexin tica

1. Distinguir entre tica y moral, sealando las
Unidad 1. tica y moral semejanzas y diferencias existentes entre ellas y
estimando la importancia de la reflexin tica,
Importancia y diferencias como un saber prctico necesario para guiar de
entre tica y moral.
forma racional la conducta del ser humano hacia su
plena realizacin.
Diferencias entre la
conducta instintiva y la
conducta racional y libre.
Naturaleza moral del ser
humano.
Las
etapas
del
desarrollo moral, segn
Piaget y Khlberg.

2. Destacar el significado e importancia de la

naturaleza moral del ser humano, analizando sus
etapas de desarrollo y tomando conciencia de la
necesidad que tiene de normas ticas, libre y
racionalmente asumidas, como gua de su
comportamiento.

Estndares de aprendizaje evaluables

(Cdigo: asignatura-bloque-criterio-estndar)
VE1.1.1. Reconoce las diferencias que hay entre la tica y la moral, en
cuanto a su origen y su finalidad.
VE1.1.2. Aporta razones que justifiquen la importancia de la reflexin
tica, como una gua racional de conducta necesaria en la vida del ser
humano, expresando de forma apropiada los argumentos en los que se
fundamenta.
VE1.2.1. Distingue entre la conducta instintiva del animal y el
comportamiento racional y libre del ser humano, destacando la magnitud
de sus diferencias y apreciando las consecuencias que stas tienen en la
vida de las personas.
VE1.2.2. Seala en qu consiste la estructura moral de la persona como
ser racional y libre, razn por la cual sta es responsable de su conducta
y de las consecuencias que sta tenga.
VE1.2.3. Explica las tres etapas del desarrollo moral en el hombre, segn
la teora de Piaget o la de Khlberg y las caractersticas propias de cada
una de ellas, destacando cmo se pasa de la heteronoma a la
autonoma.

Competencias
clave
CCEC-CSC
CSC-CCL

CMCT-CSC

CMCT-CSC

CMCT

Unidad 2. Libertad,
inteligencia y voluntad
La
libertad
como
constitutivo esencial de
la conciencia moral
3. Reconocer que la libertad constituye la raz de la
estructura moral en la persona y apreciar el papel
Influencia
de
la
que la inteligencia y la voluntad tienen como
inteligencia y la voluntad
factores que incrementan la capacidad de
en la libertad humana.
autodeterminacin.
Factores que influyen en
el desarrollo de la
inteligencia
y
la
voluntad.
Unidad 3. Los valores

4. Justificar y apreciar el papel de los valores en la

VE1.3.1. Describe la relacin existente entre la libertad y los conceptos

de persona y estructura moral.
VE1.3.2. Analiza y valora la influencia que tienen en la libertad personal
la inteligencia, que nos permite conocer posibles opciones para elegir, y
la voluntad, que nos da la fortaleza suficiente para hacer lo que hemos
decidido hacer.
VE1.3.3. Analiza algunos factores biolgicos, psicolgicos, sociales,
culturales y ambientales, que influyen en el desarrollo de la inteligencia y
la voluntad, especialmente el papel de la educacin, exponiendo sus
conclusiones de forma clara, mediante una presentacin realizada con
soportes informticos y audiovisuales.
VE1.4.1. Explica qu son los valores, sus principales caractersticas y

CCL

CIEE

CMCT-CD
CCL-CSC

Los valores
clasificacin.

su

Caractersticas
y
funciones de los valores
ticos.

vida personal y social, resaltando sus

caractersticas, clasificacin y jerarqua, con el fin
de comprender su naturaleza y su importancia.

5. Resaltar la importancia de los valores ticos, sus

especificaciones y su influencia en la vida personal
y social del ser humano, destacando la necesidad
de ser reconocidos y respetados por todos.

aprecia su importancia en la vida individual y colectiva de las personas.

VE1.4.2. Busca y selecciona informacin, acerca de la existencia de
diferentes clases de valores, tales como: religiosos, afectivos,
intelectuales, vitales
VE1.4.3. Realiza, en trabajo grupal, una jerarqua de valores, explicando
su fundamentacin racional, mediante una exposicin con el uso de
medios informticos o audiovisuales.
VE1.5.1. Describe las caractersticas distintivas de los valores ticos,
utilizando ejemplos concretos de ellos y apreciando su relacin esencial
con la dignidad humana y la conformacin de una personalidad justa y
satisfactoria.
VE1.5.2. Utiliza su espritu emprendedor para realizar, en grupo, una
campaa destinada a difundir la importancia de respetar los valores
ticos tanto en la vida personal como social.

CCL
CSC-CD

CCL-CSC

CIEE

Unidad 4. Las normas.

Definicin de norma y de
norma tica. Diferentes
tipos de normas.
Los sofistas y Scrates.

El intelectualismo moral.
El relativismo y
objetivismo moral

VE1.6.1. Define el concepto de norma y de norma tica distinguindola

de las normas morales, jurdicas, religiosas, etc.
6. Establecer el concepto de normas ticas y
apreciar su importancia, identificando sus
caractersticas y la naturaleza de su origen y
validez, mediante el conocimiento del debate tico
que existi entre Scrates y los sofistas.

el

La importancia de las
normas y los valores
morales como criterio de
actuacin individual y
social.

7. Tomar conciencia de la importancia de los

valores y normas ticas, como gua de la conducta
individual y social, asumiendo la responsabilidad
de difundirlos y promoverlos por los beneficios que
aportan a la persona y a la comunidad.

Unidad 5. Las teoras

ticas.

8. Explicar las caractersticas y objetivos de las

teoras ticas, as como su clasificacin en ticas
de fines y procedimentales, sealando los

VE1.6.2. Seala quines fueron los sofistas y algunos de los hechos y

razones en los que se fundamentaba su teora relativista de la moral,
sealando las consecuencias que sta tiene en la vida de las personas.
VE1.6.3. Conoce los motivos que llevaron a Scrates a afirmar el
intelectualismo moral, explicando en qu consiste y la crtica que le
hace Platn.
VE1.6.4. Compara el relativismo y el objetivismo moral, apreciando la
vigencia de stas teoras ticas en la actualidad y expresando sus
opiniones de forma argumentada.
VE1.7.1. Destaca algunas de las consecuencias negativas que, a nivel
individual y comunitario, tiene la ausencia de valores y normas ticas,
tales como: el egosmo, la corrupcin, la mentira, el abuso de poder, la
intolerancia, la insolidaridad, la violacin de los derechos humanos, etc.
VE1.7.2. Emprende, utilizando su iniciativa personal y la colaboracin en
grupo, la organizacin y desarrollo de una campaa en su entorno, con el
fin de promover el reconocimiento de los valores ticos como elementos
fundamentales del pleno desarrollo personal y social.
VE1.8.1. Enuncia los elementos distintivos de las teoras ticas y
argumenta su clasificacin como una tica de fines, elaborando un
esquema con sus caractersticas ms destacadas.

CCL

CCEC
CCEC
CCL

CSC

CIEE
CCL

Nocin de teora tica.

Clasificacin de las
teoras ticas. La tica
de fines.
Caractersticas
generales
hedonismo.

principios ms destacados del Hedonismo de

Epicuro.

VE1.8.2. Enuncia los aspectos fundamentales de la teora hedonista de

Epicuro y los valores ticos que defiende, destacando las caractersticas
que la identifican como una tica de fines.

CSC-CCEC

del

Concepto aristotlico de
eudemonismo.
La felicidad y el bien
supremo en la tica
aristotlica.

Caractersticas
generales del utilitarismo
y su relacin con el
hedonismo en cuanto
ticas de fines.

9. Entender los principales aspectos del

eudemonismo aristotlico, identificndolo como
una tica de fines y valorando su importancia y
vigencia actual.

10. Comprender los elementos ms significativos

de la tica utilitarista y su relacin con el
Hedonismo de Epicuro, clasificndola como una
tica de fines y elaborando argumentos que
apoyen su valoracin personal acerca de este
planeamiento tico.

VE1.8.3. Elabora, en colaboracin grupal, argumentos a favor y/o en

contra del epicuresmo, exponiendo sus conclusiones con los argumentos
racionales correspondientes.
VE1.9.1. Explica el significado del trmino eudemonismo y lo que para
Aristteles significa la felicidad como bien supremo, elaborando y
expresando conclusiones.
VE1.9.2. Distingue los tres tipos de tendencias que hay en el ser
humano, segn Aristteles, y su relacin con lo que l considera como
bien supremo de la persona.
VE1.9.3. Aporta razones para clasificar el eudemonismo de Aristteles
dentro de la categora de la tica de fines.
VE1.10.1. Resea las ideas fundamentales de la tica utilitarista: el
principio de utilidad, el concepto de placer, la compatibilidad del egosmo
individual con el altruismo universal y la ubicacin del valor moral en las
consecuencias de la accin, entre otras.
VE1.10.2. Enumera las caractersticas que hacen del utilitarismo y del
epicuresmo unas ticas de fines.
VE1.10.3. Argumenta racionalmente sus opiniones acerca de la tica
utilitarista.

CSC-CCEC
CCL-CCEC
CCEC
CCL-CCEC
CCEC-CSC
CCEC-CSC
CMCT

Estndares de aprendizaje evaluables

(Cdigo: asignatura-bloque-criterio-estndar)
Bloque 2. Los valores ticos, el Derecho, la DUDH y otros tratados internacionales sobre derechos humanos
1. Sealar la vinculacin que existe entre la
Unidad 6. tica, Derecho y Justicia
tica, el Derecho y la Justicia, a travs del VE2.1.1. Busca y selecciona informacin en pginas web, para identificar las
conocimiento de sus semejanzas, diferencias diferencias, semejanzas y vnculos existentes entre la tica y el Derecho, y entre la
Relaciones entre tica, Derecho y
y relaciones, analizando el significado de los legalidad y la legitimidad, elaborando y presentando conclusiones fundamentadas.
Justicia.
trminos de legalidad y legitimidad.
El iusnaturalismo, el positivismo 2. Explicar el problema de la justificacin de VE2.2.1. Elabora en grupo, una presentacin con soporte digital, acerca de la teora
Contenidos

Criterios de evaluacin

Competencias
clave

CCL
CD-CCEC

jurdico y el convencionalismo.

Unidad 7. Los Derechos Humanos

El origen histrico y la importancia
poltica y tica de la DUDH y de la
ONU.

El concepto de dignidad personal en la

DUDH.
Anlisis de la estructura de la DUDH.

las normas jurdicas, mediante el anlisis de

las teoras del derecho natural o
iusnaturalismo, el convencionalismo y el
positivismo jurdico, identificando su
aplicacin en el pensamiento jurdico de
algunos filsofos, con el fin de ir conformando
una opinin argumentada acerca de la
fundamentacin tica de las leyes.

3. Analizar el momento histrico y poltico que

impuls la elaboracin de la DUDH y la
creacin de la ONU, con el fin de entenderla
como una necesidad de su tiempo, cuyo valor
contina vigente como fundamento tico
universal de la legitimidad del Derecho y los
Estados.
4. Identificar, en el prembulo de la DUDH, el
respeto a la dignidad de las personas y sus
atributos esenciales como el fundamento del
que derivan todos los derechos humanos.
5. Interpretar y apreciar el contenido y
estructura interna de la DUDH, con el fin de
conocerla y propiciar su aprecio y respeto.

iusnaturalista del Derecho, su objetivo y caractersticas, identificando en la teora de

Locke un ejemplo de sta en cuanto al origen de las leyes jurdicas, su validez y las
funciones que le atribuye al Estado.
VE2.2.2. Destaca y valora, en el pensamiento sofista, la distincin entre physis y
nomos, describiendo su aportacin al convencionalismo jurdico y elaborando
conclusiones argumentadas acerca de este tema.
VE2.2.3. Analiza informacin acerca del positivismo jurdico de Kelsen,
principalmente lo relativo a la validez de las normas y los criterios que utiliza,
especialmente el de eficacia, y la relacin que establece entre la tica y el Derecho.
VE2.2.4. Recurre a su espritu emprendedor e iniciativa personal para elaborar una
presentacin con medios informticos, en colaboracin grupal, comparando las tres
teoras del Derecho y explicando sus conclusiones.
VE2.3.1. Explica la funcin de la DUDH como un cdigo tico reconocido por los
pases integrantes de la ONU, con el fin promover la justicia, la igualdad y la paz, en
todo el mundo.
VE2.3.2. Contrasta informacin de los acontecimientos histricos y polticos que
dieron origen a la DUDH, entre ellos, el uso de las ideologas nacionalistas y racistas
que defendan la superioridad de unos hombres sobre otros, llegando al extremo del
Holocausto judo, as como a la discriminacin y exterminio de todos aqullos que no
pertenecieran a una determinada etnia, modelo fsico, religin, ideas polticas, etc.
VE2.3.3. Seala los objetivos que tuvo la creacin de la ONU y la fecha en la que se
firm la DUDH, valorando la importancia de este hecho para la historia de la
humanidad.
VE2.4.1. Explica y aprecia en qu consiste la dignidad que esta declaracin reconoce
al ser humano como persona, poseedora de unos derechos universales, inalienables
e innatos, mediante la lectura de su prembulo.
VE2.5.1.Construye un esquema acerca de la estructura de la DUDH, la cual se
compone de un prembulo y 30 artculos que pueden clasificarse de la siguiente
manera:
- Los artculos 1 y 2 se refieren a los derechos inherentes a toda persona: la libertad,
la igualdad, la fraternidad y la no discriminacin.
- Los artculos del 3 al 11 se refieren a los derechos individuales.
- Los artculos del 12 al 17 establecen a los derechos del individuo en relacin con la
comunidad.
- Los artculos del 18 al 21 sealan los derechos y libertades polticas.
- Los artculos del 22 al 27 se centran en los derechos econmicos, sociales y
culturales.
- Finalmente los artculos del 28 al 30 se refieren a la interpretacin de todos ellos, a
las condiciones necesarias para su ejercicio y los lmites que tienen.
VE2.5.2. Elabora una campaa, en colaboracin grupal, con el fin de difundir la

CCEC-CSC
CSC
CIEE-CSC
CSC

CCL-CCEC

CCEC-CSC

CSC

CCL-CAA

CIEE-CAA

DUDH como fundamento del Derecho y la democracia, en su entorno escolar,

familiar y social.
Unidad 8. Realidad y retos de los
Derechos Humanos
Primera, segunda y tercera generacin
de los Derechos Humanos.

Origen histrico e importancia de los

derechos de la mujer y de la infancia.

Problemas y retos en la aplicacin de

la DUDH en el mundo actual.

Instituciones y voluntarios que trabajan

por el cumplimiento de los Derechos
Humanos,

6. Comprender el desarrollo histrico de los

derechos humanos, como una conquista de la
humanidad y estimar la importancia del
problema que plantea en la actualidad el
ejercicio de los derechos de la mujer y del
nio en gran parte del mundo, conociendo
sus causas y tomando conciencia de ellos
con el fin de promover su solucin

7. Evaluar, utilizando el juicio crtico, la

magnitud de los problemas a los que se
enfrenta la aplicacin de la DUDH, en la
actualidad, apreciando la labor que realizan
instituciones y ONGs que trabajan por la
defensa de los derechos humanos, auxiliando
a aqullos que por naturaleza los poseen,
pero que no tienen la oportunidad de
ejercerlos.

VE2.6.1. Describe los hechos ms influyentes en el desarrollo histrico de los

derechos humanos, partiendo de la Primera generacin: los derechos civiles y
polticos; los de la Segunda generacin: econmicos, sociales y culturales y los de la
Tercera: los derechos de los pueblos a la solidaridad, el desarrollo y la paz.
VE2.6.2. Da razones acerca del origen histrico del problema de los derechos de la
mujer, reconociendo los patrones econmicos y socioculturales que han fomentado la
violencia y la desigualdad de gnero.
VE2.6.3. Justifica la necesidad de actuar en defensa de los derechos de la infancia,
luchando contra la violencia y el abuso del que nios y nias son vctimas en el siglo
XXI, tales como el abuso sexual, el trabajo infantil, o su utilizacin como soldados,
etc.
VE2.6.4. Emprende, en colaboracin grupal, la elaboracin de una campaa contra
la discriminacin de la mujer y la violencia de gnero en su entorno familiar, escolar y
social, evaluando los resultados obtenidos.
VE2.7.1.Investiga mediante informacin obtenida en distintas fuentes, acerca de los
problemas y retos que tiene la aplicacin de la DUDH en cuanto al ejercicio de:
- Los Derechos civiles, destacando los problemas relativos a la intolerancia, la
exclusin social, la discriminacin de la mujer, la violencia de gnero y la existencia
de actitudes como: la homofobia, el racismo, la xenofobia, el acoso laboral y escolar,
etc.
- Los Derechos polticos: guerras, terrorismo, dictaduras, genocidio, refugiados
polticos, etc.
VE2.7.2. Indaga, en trabajo colaborativo, acerca del trabajo de instituciones y
voluntarios que, en todo el mundo, trabajan por el cumplimiento de los Derechos
Humanos, tales como: Amnista Internacional y ONGs como Manos Unidas, Mdicos
sin Frontera y Caritas, entre otros, elaborando y expresando sus conclusiones.

CCL

CCEC

CIEE

CIEE

CMCT-CSC

CSC-CAA