Revista Brasileira de Educao do Campo

EDITORIAL
DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2016v1n2p171

Editorial
Ccero da Silva1, Gustavo Cunha de Araujo2
1
Universidade Federal do Tocantins - UFT, Departamento de Educao do Campo, Avenida Nossa Senhora de
Ftima, 1588, Tocantinpolis, Brasil. rbec@uft.edu.br. 2Universidade Federal do Tocantins - UFT.

Apresentamos aos nossos leitores o volume 1, n. 2, da Revista Brasileira de

Educao do Campo RBEC, ISSN 2525-4863, DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.25254863, peridico do Departamento de Educao do Campo, da Universidade Federal do
Tocantins, campus de Tocantinpolis. Esta edio traz 19 artigos dos recebidos no perodo de
submisso, de julho a outubro de 2016 e, alguns, recebidos no primeiro semestre.
Considerando o escopo da revista e a poltica editorial, 2 artigos discutem a perspectiva
epistemolgica da Educao do Campo e suas interfaces, 6 focalizam a Formao de
professores nas Licenciaturas em Educao do Campo, 3 tratam de experincias formativas de
camponeses em escolas do campo na perspectiva da Pedagogia da Alternncia, 2 focalizam
Material didtico da Educao do Campo, 3 discutem Movimentos Sociais, Educao do
Campo e Questes agrrias, 2 estabelecem relao entre sistema educativo e incluso social e
1 trata de Cultura Popular e interfaces com a educao. Destacamos neste nmero a presena
de pesquisadores de Cuba, Qunia e Moambique, sendo publicados um artigo em Espanhol,
um em Ingls e outro em Portugus.
Na tentativa de ressaltar a importncia da concepo de Educao do Campo e sua
interface com o escopo da RBEC, iniciamos nossa apresentao do volume com o artigo Da
Educao Rural Educao do Campo: uma luta de superao
epistemolgica/paradigmtica, das autoras Costa e Cabral, ambas da Universidade Federal
do Piau (UFPI). Numa perspectiva terica, interpretativa e crtica, as autoras discutem
concepes de Educao Rural e de Educao do Campo. O estudo parte da seguinte questo:
como se d a superao do paradigma epistemolgico de concepo de Educao Rural para a
concepo de Educao do Campo? A pesquisa mostra que os princpios circundantes da
Educao Rural diferem dos princpios da Educao do Campo. O primeiro, baseado no
pensamento latifundirio; enquanto o outro surge nas lutas sociais, portanto, constituem
paradigmas opostos. A investigao revela ainda a emergncia da construo de proposta
terica e metodolgica a partir dos paradigmas epistemolgicos para Educao do Campo,
pensada, articulada e planejada com a participao dos povos do campo, tendo-os como
protagonistas.
Em Pronera no Serto Mineiro Goiano: reflexes sobre emancipao social e
Educao do Campo, elaborado por Freitas, Dansa e Moreira, todas pesquisadoras da
Universidade de Braslia (UnB), as autoras apresentam reflexes a respeito de uma
experincia de Educao de Jovens e Adultos vinculada ao Programa Nacional de Educao
na Reforma Agrria (Pronera), no Serto Mineiro Goiano, no perodo de 2012 a 2014. A
pesquisa foi norteada pela questo: Como desenvolver projeto pedaggico para atender
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sujeitos do campo com suas demandas especficas numa perspectiva emancipatria? Os

resultados apontam o rompimento com resistncias da educao tradicional via atividades
participativas cuidadosamente elaboradas pelos educadores; sistematizao interdisciplinar de
conceitos integradores como identidade e territorialidade; conquista da autonomia no
cotidiano pelos alfabetizados. As autoras destacam que os aportes tericos da Educao do
Campo trouxeram novas abordagens terico-metodolgicas para o atendimento s demandas
educacionais dos sujeitos excludos, neste caso, os camponeses.
O terceiro artigo, intitulado Educao do campo, experincia e formao docente
numa perspectiva poltica emancipadora, uma colaborao de Silva e Sena, ambas da
Universidade do Estado da Bahia (UNEB). O estudo traz reflexes acerca da docncia no
campo e seus desafios, e foi desenvolvido em duas escolas multisseriadas do campo de dois
municpios da Bahia, sendo fruto de uma pesquisa participante desenvolvida em um perodo
de dois anos de PIBID/CAPES/UNEB e no Estgio dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
As autoras pontuam os problemas enfrentados por estas instituies de ensino, a esperana de
mudana de vida que as comunidades depositam na escola, enfatizando que a Educao do
Campo pode modificar a realidade local. Destacam ainda que so grandes os desafios que
envolvem a oferta da educao no campo e a necessria construo de uma viso poltica em
torno da educao, da escola e da docncia. Na formao docente, Estgio e PIBID so
experincias distintas, complementares e uma pode qualificar a outra.
Na sequncia, apresentamos o artigo Discutindo articulaes entre ensino de
Cincias e Educao do Campo atravs da anlise dos cadernos, de autoria de Fonseca e
Bierhalz, da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). O objetivo do trabalho
investigar as relaes entre contexto scio-poltico-econmico e cultural do campo com os
contedos de Cincias apresentados nos cadernos dos alunos dos anos finais do Ensino
Fundamental de uma escola do campo, municipal e nucleada de Dom Pedrito-RS. A pesquisa
caracterizou-se como qualitativa, explicativa e documental. Os resultados do estudo
mostraram que os contedos de Cincias so trabalhados de forma mecnica, seguindo-se a
sequncia definida no livro didtico. Alm disso, no se evidenciou nenhuma relao entre os
contedos de Cincias e o contexto local, mesmo com possibilidades evidentes, tais como o
Bioma Pampa, plantas e animais tpicos da regio da Campanha do Rio Grande do Sul.
Em Licenciatura em Educao do Campo: intencionalidades da formao
docente no Maraj, elaborado por Costa, vinculada Universidade Federal do Par e
Secretaria de Estado de Educao do Par (UFPA/SEDUC-PA), a autora investiga a
intencionalidade da formao inicial promovida pelo curso de Licenciatura em Educao do
Campo no mbito do Instituto Federal de Educao e Tecnologia do Par (IFPA). A pesquisa
caracterizada como estudo de caso, tendo como instrumentos de coleta e anlise de dados:
entrevista semiestruturada, observao estruturada, questionrio fechado, anlise de
documentos e a anlise de contedos. Os resultados possibilitaram identificar que, a conquista
de novas escolas, no apenas de uma nova estrutura fsica, mas de um espao aberto ao
dilogo e ao debate, constitui uma das intenes da formao. A licenciatura representa um
importante instrumento na luta por polticas que possibilitem a expanso da rede de escolas
pblicas, de modo a ampliar a oferta da educao bsica aos povos do campo.
J o artigo Reflexes sobre a Pedagogia Paulo Freire com os alunos de
Pedagogia da Terra uma contribuio de Pereira e Lustosa, ambos da Universidade
Federal de Gois (UFG). Esse trabalho resultado de experincias dos autores na disciplina
intitulada Ncleo Livre, proposta ao curso Pedagogia da Terra, realizado na Faculdade de
Educao da Universidade Federal de Gois, entre os anos 2007 a 2011. O objetivo do artigo
mostrar como se desenvolveram as aulas e o debate que se gerou sobre as ideias de Paulo
Freire e a interpretao dos movimentos sociais do campo sobre o pensamento freiriano.
Integraram a pesquisa cerca de vinte e trs alunos e os debates foram documentados por meio
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de imagens e dirio de campo das atividades realizadas. De acordo com os resultados, os

autores concluem que h um hiato entre as reflexes de Freire e o que os alunos vo
construindo como palavra de ordem. Tambm h muito a ser aprendido e interpretado para
que tenhamos uma ao poltica consciente e efetiva.
No stimo artigo, intitulado O conhecimento sobre o lazer no curso de
Licenciatura em Educao Fsica da UNEB campus/DCH IV e a especificidade da
Educao do Campo, dos autores Santos e Cruz, ambos da Universidade do Estado da
Bahia (UNEB), o objetivo analisar como vem sendo desenvolvida a formao de
professores de Educao Fsica para atuarem nas escolas do campo, considerando o
conhecimento sobre o Lazer. Trata-se de uma pesquisa bibliogrfica, de natureza qualitativa.
Tem como base o materialismo histrico-dialtico, na perspectiva Marxista. Conforme os
autores, os resultados mostraram que uma formao de professores de Educao Fsica para
atuar em escolas situadas na cidade e no campo poder contribuir para quebrar a polarizao
cidade-campo. Quanto ao lazer, foi evidenciado o quanto estamos perdendo cada vez mais ou
deixando de exigir o que nosso por direito.
Em Escola do campo: uma viso dos jovens sobre as aulas de Biologia de uma
comunidade rural no municpio de Cunha/SP, elaborado por Oliveira, Camargo e Santos,
todos vinculados Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), o objetivo da
pesquisa compreender, atravs do olhar dos jovens filhos de agricultores familiares
agroecolgicos, as relaes (in)existentes entre as aulas de Biologia de escolas localizadas em
zona rural de um municpio do interior paulista e os assuntos cotidianos dos alunos e suas
famlias. Os dados foram gerados por meio de entrevistas orais semiestruturadas, sendo os
entrevistados: dois jovens do Ensino Mdio e um do nono ano do Ensino Fundamental, que
relataram um pouco do dia-a-dia na escola, principalmente nas aulas de Biologia. Tambm
foram entrevistados dois familiares dos alunos (integrantes de um grupo de agricultores
agroecolgicos), os quais falaram a respeito de seu trabalho e o cotidiano junto a seus filhos.
Os resultados da pesquisa revelaram que, apesar de o estudante do campo vivenciar muito de
perto a produo orgnica de alimentos, atravs do dia-a-dia com os seus pais, eles ainda tm
dificuldades de enxergar oportunidades de crescimento profissional no campo e estas questes
aparentam ter pouco espao de debate em sala de aula. As anlises corroboraram a
importncia poltica do desenvolvimento de aes em Educao do Campo, que busquem, ao
mesmo tempo, valorizar o mundo rural como espao de vida e que promovam o
desenvolvimento sustentvel nesses espaos, como uma forma estratgica de enfrentar a
progressiva migrao dos jovens para atividades externas agricultura.
O artigo intitulado "El Sistema Educativo Cubano y su carcter inclusivo",
elaborado pela pesquisadora Gmez (Universidade de Artemisa, Cuba), fruto da conferncia
ministrada durante o I Congresso Internacional de Educao do Campo da Universidade
Federal do Tocantins, em agosto de 2016, apresenta um breve e relevante panorama da
educao cubana. Tem o fito de caracterizar o sistema educacional de Cuba a partir de uma
perspectiva inclusiva, ao abordar a educao primria, superior e algumas particularidades no
que se refere ao setor rural desse pas, o que vem dialogar proficuamente com a RBEC. So
apresentados dados gerais estatsticos de Cuba e da provncia de Artemisa a ttulo de
exemplo, destacando que o sistema educacional cubano garante a igualdade de oportunidades
para os alunos a continuar os seus estudos em diferentes nveis, independentemente dos
contextos urbanos e rurais em que a formao desenvolvida
Desvelando cercas: um olhar sobre a Educao do Campo no Sudeste do
Tocantins, dos autores Santos, Vizolli e Stephani, da Universidade Federal do Tocantins
(UFT), socializa uma pesquisa desenvolvida em escolas rurais no contexto tocantinense.
Alguns dos resultados dessa investigao evidenciam as condies precrias de atendimento
educacional s populaes que vivem no e do campo nas regies estudadas, mesmo ante a
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ampliao das polticas pblicas voltadas ao atendimento dos campesinos. Tais resultados
evidenciam e reforam a necessidade de se ampliar estudos e pesquisas sobre a Educao do
Campo no Brasil.
Ainda na perspectiva de pesquisas desenvolvidas em escolas rurais, os autores Sousa,
do Instituto Federal do Esprito Santo (IFES), Mello, da Universidade Federal de Viosa
(UFV) e Rodrigues, da Universidade Federal do Esprito Santo (UFES) no artigo "Prticas
pedaggicas: interaes, desafios e possibilidades no cotidiano de uma Escola Famlia
Agrcola", apresentam anlises das prticas pedaggicas estruturadas pelos Monitores/as que
trabalham com o Ensino Mdio/Tcnico de uma Escola Famlia Agrcola (EFA). O objetivo
da investigao pontuar, a partir dos dados coletados no campo de pesquisa, desafios e
confrontos vivenciados no cotidiano dos espaos escolares, cujo projeto educativo se
fundamenta na Pedagogia da Alternncia. Os autores constataram que so muitos os fatores
que interferem no fazer pedaggico dos Monitores/as, os quais reconhecem no contexto
educativo a insero de aspectos polticos, sociais, culturais, religiosos, econmicos e a
influncia destes na organizao das prticas pedaggicas.
A Pedagogia da Alternncia tambm discutida no artigo Contribuio da Casa
Rural Familiar para a permanncia da famlia no campo: o caso de Realeza/PR, dos
autores Garcia e Barbacovi, da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) que, por meio
de um estudo de caso, buscaram analisar qual a contribuio dada pela Casa Familiar Rural de
Realeza (CFR) junto agricultura familiar e a compreender, a partir da Pedagogia da
Alternncia, a realidade das famlias do meio rural do contexto pesquisado. Esses
pesquisadores verificaram que a realidade da CFR de Realeza no dialoga com os pensadores
da Alternncia, pois, dentre outros fatores, a CFR no deixa claro os Instrumentos
Pedaggicos da PA utilizados. Nesse sentido, os autores entendem que isso ocorre devido
dependncia do Estado e a alta rotatividade dos que ali exercem sua profisso.
A partir de uma pesquisa terica realizada no Estado do Paran, as autoras Coppe, da
Prefeitura Municipal de Chopinzinho-PR (PMC) e Knopf, da Universidade Estadual do
Centro-Oeste (UNICENTRO), no artigo Educao infantil do campo: um estudo no
municpio de Chopinzinho/PR analisam a implementao da legislao que orienta a
Educao Infantil do Campo no lcus investigado e o atendimento s crianas na Escola Rural
Municipal Mrio Bettega, do Estado do Paran. A pesquisa demonstrou que a escola
pesquisada desconsidera a concepo de educao e escola do campo, tanto no que se refere
ao Projeto Poltico Pedaggico da escola, quanto na organizao do ensino dessa instituio
escolar. Para as pesquisadoras, essas contradies evidenciam os limites do Estado burgus
que, segundo elas, incorpora as reivindicaes da sociedade no plano formal e no as cumpre
efetivamente na realidade.
Um importante material didtico ressaltado neste nmero na RBEC: o livro
didtico, analisado no estudo Dilogos com a Educao do Campo: o livro didtico em
questo, dos autores Berbat e Feij, da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro
(UNIRIO). A Educao do Campo aqui analisada a partir das lutas dos movimentos sociais
do campo em favor de uma escola que favorea a identidade e conquista de direitos do
homem campons, em consonncia com o Programa Nacional do Livro Didtico do Campo
(PNLD Campo). Os resultados da pesquisa possibilitaram aos autores afirmarem que, apesar
de o PNLD Campo ter como objetivo distribuir obras que atendam a especificidade do campo,
algumas livros didticos analisadas no contexto pesquisado no consideram a organizao
multisseriada da escola, nem se relacionam com a realidade camponesa, bem como com as
formas de reproduo da existncia, de lutas, identidade e cultura do povo campons.
Um estado da arte sobre a Pedagogia da Alternncia no Brasil foi realizado pelos
autores Ferrari, vinculada ao Instituto Federal do Esprito e Universidade Federal Fluminense
(IFES/UFF) e Ferreira, do Instituto Federal do Amap e da Universidade Estadual de
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Campinas (IFAP/UNICAMP), relatado no artigo Pedagogia da Alternncia nas produes

acadmicas no Brasil (2007-2013). Foram selecionados nesta pesquisa 73 trabalhos, dos
quais 63 so dissertaes de mestrado e 10 teses de doutorado. De acordo com os autores, os
dados comprovaram uma concentrao significativa dessa produo acadmica em
instituies da regio Sudeste. Corrobora a relao da Pedagogia da Alternncia com a
Educao do Campo e demonstra a crescente adoo da Alternncia em contextos educativos
e escolares, com destaques para os Institutos Federais de Cincia e Tecnologia, Universidades
Federais e, sua articulao com a Educao de Jovens e Adultos.
Os Movimentos Sociais so destacados por Costa, vinculada a Universidade Federal
do Tocantins (UFT) e Caetano, pesquisador da Universidade Federal de Mato Grosso
(UFMT). O artigo intitulado Compreendendo os movimentos sociais do campo e o MST:
projeto educativo refora a discusso sobre prticas da educao do e no campo como
possibilidade de provocar emancipao de seus sujeitos mediante as prxis educativas
escolares. O objetivo central da pesquisa visa compreender, interpretar e narrar A
emancipao como indito-vivel no projeto da educao do campo. Os pesquisadores
identificaram que o MST qualifica o pensamento freireano ao contemporaneizar a resistncia
da luta do oprimido nas muitas marchas que a escola pesquisada promove.
Em dilogo com a Educao Popular e com tericos como Paulo Freire e Habermas,
o artigo Por uma Educomunicao Ciberpopular: Ativismo e Dilogo nas Mdias
Digitais, de autoria do pesquisador Venncio, da Universidade Federal de Uberlndia
(UFU), faz um pertinente dilogo da cultura popular com as mdias contemporneas, ao
analisar espaos para a atuao da educomunicao em uma cultura popular mediada pelo
digital popular, o que o autor vai denominar de uma cultura ciberpopular. O objetivo do
pesquisador mostrar como esse cenrio pode proporcionar uma educomunicao dialgica e
alternativa a partir da constatao da condio dupla do conceito de massificao, bem como
da reflexo proporcionada pela educao dialgica freireana e os quatro modelos de ao
refletidos a partir da diviso habermasiana de Sistema e Mundo da Vida.
Outro artigo internacional deste nmero que veio para contribuir com o debate sobre
a Educao do Campo, salienta as questes agrrias e agrcolas no contexto africano. Trata-se
do trabalho: Os desafios de educao em Moambique em relao questo agrria e
agrcola, de autoria de Macaringue, da Universidade Eduardo Mondlane (UEM), de
Moambique e, tambm, pesquisador vinculado a Universidade Federal de Gois (UFG). O
autor relata que, em Moambique, esse debate pouco massificado e, desde que o pas se
tornou independente, h mais de 40 anos, ainda no se conseguiu passar do discurso prtica
sobre a importncia que se d em relao agricultura para o povo moambicano.
O estudo que fecha este nmero da RBEC intitulado School based factors
affecting learning of Kenyan sign language in primary schools for hearing impaired in
Embu and Isiolo counties, Kenya, do pesquisador queniano Samuel (Kenyatta University),
aborda uma pesquisa acadmica voltada para a incluso, desenvolvida sobre os fatores
escolares que afetam a aprendizagem de Lngua de Sinais Queniana nas escolas primrias
para os alunos com deficincia auditiva nos municpios de Embu e Isiolo, no interior do
Qunia. Assim como os demais artigos publicados neste nmero da RBEC, este estudo
contribui para ampliar o dilogo entre a Educao do Campo com outras reas da educao,
com destaque para a incluso, tema bastante pertinente no debate acadmico, importante para
a produo e socializao de conhecimento cientfico na rea.
Os artigos reunidos neste nmero reafirmam o carter relevante da pesquisa
cientfica no Brasil no que concerne a Educao do Campo, a partir da diversidade de temas
abordados e das instituies as quais os autores(as) esto vinculados. So temas que, embora
sejam produzidos em diferentes contextos nacionais e internacionais em dilogo com
diferentes reas, corroboram proficuamente a produo de conhecimento em educao, alm
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de ressaltar a necessidade de se ampliar pesquisas que possam contribuir para o avano da

cincia e, consequentemente, para a Ps-Graduao Brasileira.
Gostaramos de agradecer, novamente, aos(as) autores(as) dos artigos, bem como aos
pareceristas e avaliadores ad hoc da Revista Brasileira de Educao do Campo pelo trabalho
realizado e emisso de pareceres neste nmero e ao longo do ano de 2016.
Desejamos a todos e a todas boas leituras!

Como citar este editorial / How to cite this editorial

APA:
Silva, C., & Arajo, G. C. (2016). Editorial. Rev. Bras. Educ. Camp., 1(2), 171-176.
ABNT:
SILVA, C., & ARAJO, G. C. Editorial. Rev. Bras. Educ. Camp., Tocantinpolis, v. 1, n. 2, p. 171-176, 2016.

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