: Pembelajaran Kolaboratif dan Cooperatif Learning di Pendidikan
Matematika Malaysia. (Collaborative and Cooperative Learning In Malaysian
Mathematics Education) Vol 03, No 02, 2012 , Hal 103-114 Analisis: a. Tujuan penelitian: Untuk mengkomparasikan hasil belajar kimia bagi siswa yang mendapat pembelajaran melalui metode Think-Pair-Share dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran melalui metode ekspositori pada pokok bahasan kelarutan dan hasil kali kelarutan. b. Konsep yang termuat dalam artikel : Pemebalajaran kolaboratif dan kooperatif dapat meningkatkan minat siswa serta prestasi belajar matematika, sikap atau persepsi terhadap pelajaran matematika, melatih keterampilan dalam komunikasi dan nilai-nilai tingkat primer. Pembelajaran kolaboratif mengacu pada pembelajaran dimana siswa dipacu untuk bekerja sama untuk membahas, mengeksplorasi, memecahkan masalah, membuat proyek atau presentasi. Sedangkan pemeblajaran kooperatif merupakan jenis pembelajaran dengan membentuk kelompok kecil dimana siswa akan bekerja sama untuk memaksimalkan pengetahuan yang mereka miliki. Selama tiga dekade terakhir, penggunaan pembelajaran kooperatif memiliki sangat meningkat. pembelajaran kolaboratif telah tumbuh menjadi kelompok koperasi terstruktur bekerja seperti Belajar Bersama Model, divisi mahasiswa tim-prestasi (STAD), tim-game-turnamen (TGT), tim percepatan instruksi (TAI), koperasi membaca terintegrasi dan komposisi (CIRC), Jigsaw, investigasi kelompok (GI), dll. Oleh karena itu kegiatan pembelajaran kooperatif terstruktur kegiatan belajar di mana siswa bekerja sama dalam kelompokkelompok kecil untuk mencapai tujuan bersama. Pressel [23] melaporkan bahwa
siswa di lingkungan pembelajaran kooperatif mendapatkan kesempatan untuk
saling membantu. Pembelajaran kooperatif membantu siswa untuk belajar pengetahuan akademik dibawah bimbingan guru pada saat yang sama, sehingga mereka dapat mengembangkan keterampilan komunikasi dan nilai-nilai melalui interaksi. c. Analisis hasil keterkaitan belajar siswa Pembelajaran kolaboratif mencakup wilayah yang luas dari pendekatan yang melibatkan upaya intelektual bersama siswa dan guru, dari kelompok kecil proyek ke bentuk yang lebih spesifik . pembelajaran kolaboratif merupakan sebuah pendekatan pendidikan untuk pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan kemlompok siswa bekerja sama untuk memecah masalah. siswa
di
pembelajaran
mengkomunikasikan
apa
yang
kolaboratif mereka
memiliki
dapat
dan
kesempatan pahami.
untuk
Sedangkan
pembelajaran kooperatif yang merupakan bentuk terstruktur dari pembelajaran
koopertif, siswa di kelas matematika Malaysia . d. Alasan Melilih Artikel ini Alasan saya memilih artikel ini karena artikel ini juga membahas dan mengkaji mengenai pembelajaraan kooperatif. Dan salah satu bentuk dari jenis pembelajaran kooperatif adalah STAD
dimana siswa dibentuk kelompok-
kelompok kecil yang nantinya akan membentuk sistem saling ketergantungan
yang positif antar siswa. Selain itu menurt saya pembelajaran kooperatif dapat dijadikan sebagai metode pembelajaran pedagogi yang efektif jika menekankan keterlibatan siswa. Yang nantinya dapat bertujuan untuk melatih siswa untuk lebih aktif merespon dan membangun pengetahuan yang mereka miliki dengan cara saling berdiskusi.
ANALISIS 2 ARTIKEL Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Yang Berorientasi Kurikulum 2013 Dengan Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Materi Pengukuran