Anlisis y reflexiones de la pelcula "El hombre bicentenario"

ANLISIS DE LA PELCULA EL HOMBRE BICENTENARIO

1 - Cul es el tema central de la pelcula?

El tema central de la pelcula gira en torno al proceso de humanizacin de un robot.. Andrew, el
robot, es un ser absolutamente regido por la razn y la lgica, incapaz de contextualizar las
palabras en una conversacin, incapaz de sentir y de entrar en el juego de incongruencias y en
la emocionalidad del ser humano. Esta

pelcula trata del proceso de humanizacin el cual

se logra slo mediante la educacin , de cmo un sujeto, de ser un completo desconocedor de

la humanidad, comienza a aprehenderla, a prendarse de ella a tal punto que hace propia la
naturaleza humana en un paulatino proceso.
Andrew es poseedor de una inteligencia, de una perfeccin inhumana, pero lo que le vuelve
humano no es esta mecnica artificial, para la cual est programado, sino su capacidad de
reflexin
Personalmente

pienso que es comparable a un pequeo chico, que comienza a descubrir el

mundo. El es un sujeto consciente, activo y creador de su propia educacin.

2 - Tres citas textuales de cualquiera de los personajes.

La individualidad no tiene

precio. (Sr. Martn)

Lo que nos separa de otros seres del reino animal es el hecho de no poder diferenciarnos por
nuestras caractersticas particulares, de tener ideas, sentimientos, una escala de valores
propia. Nacemos en principio como pequeos seres sin forma , aparentemente iguales, pero
en el proceso de crecimiento, vamos diferencindonos, desarrollando habilidades y
desarrollando caractersticas de la personalidad que nos distinguen de otros, hacindonos
nicos e irrepetibles. As es que Andrew, de ser un androide fabricado en serie, pasa a tener
una identidad propia, una impronta, una individualidad. Esta personalidad se va modelando, a
lo largo del proceso educativo, proceso que Andrew inicia, de la mano del Sr. Martn.

La educacin, como proceso de Andrew, es una actividad dinmica e implica el paso de un

estado

a otro. Implica una dimensin espiritual superior que se quiere alcanzar y que traspasa

la mera concrecin como entidad biofsica.

Andrew, eres nicoSiento la responsabilidad de ayudarte a ser lo que seas capaz de

ser. Tienes la responsabilidad de ser.

Andrew comienza a comprender que sus acciones no slo tocan a un nmero

reducido de

personas. Su accionar est inserto en medio de la cultura humana; as, comienza a adaptarse a
esta. Su accionar deja de ser rudimentario, como el del pequeo lactante sin conciencia o el del
autmata que hasta ese momento fue, tomando una significacin trascendental, ms all de la
simple la satisfaccin de necesidades bsicas y del ego. Comienza su humanizacin, mediante
la educacin. Cabe decir que este

proceso es voluntario, pero es gatillado, promovido,

estimulado por el medio social en que el sujeto, Andrew, est inserto

Eres libre. Entonces debes aceptar las consecuencias. (Sr. Martn)

La libertad es un derecho que tambin implica deberes. Andrew debe marchar de la casa
familiar, Poder elegir su destino, tener motivaciones e intereses propios y tomar un rumbo
diferente es un deseo propio del humano. A un nio se le educa para
ello debe ser consciente. Poseer informacin y datos

que sea libre, pero para

del mundo, es til, pero lo es ms

quizs el conocerse a si mismo, el saber determinar y sopesar por s mismo las consecuencias
a que conllevan sus actos. Un ser educado ir encaminado por una senda que le convierta ms
tarde en un ser autosuficiente, carente de necesidades.
Esta libertad tambin puede

ser vista como una libertad interior, libertad que nos permite

disentir del resto, tener un pensamiento propio, lo que no significa desvincularse del
pensamiento del resto, del mundo externo, sino que aunarse a ellos e integrarse. Esta es la
libertad de la que goza Andrew, que mantiene sus ideales hasta el final, an pese a ser un
disidente en una sociedad que no lo reconoce totalmente como parte de la civilizacin humana.
A estas libertades debiramos aspirar con la educacin.
3 - Tres situaciones, hechos, acontecimientos o escenas que le llamaron la atencin.
1 Llama la atencin cuando

Andrew, al romper el caballito de cristal de la pequea, parece

apenarse por romper la ilusin de sta y es capaz de poner en marcha algo para

lo que no

est programado: para crear y hacer piezas de arte nicas. Ms all del hecho de que
manifieste una capacidad exclusivamente humana - la de crear -, quisiera rescatar la capacidad

de ensimismarse, de hace introspeccin. Y aqu Andrew pareciera comenzar de manera

rudimentaria a reconocer emociones en el otro, el afecto que la nia siente por los animales,
afecto que le sirve de inspiracin. Andrew se pone en el lugar de la chica, sintiendo empata. Es
capaz de reflexionar sobre sus actos y sobre la repercusin de estos sobre los otros. As
mismo, un nio pequeo primeramente gira en torno a su ego y sus propias necesidades, mas
luego cuando tiene

conciencia de s mismo ingresa al mundo educativo (sea educacin formal

o informal) y comienza a comprender que debe aprender a convivir con otros seres. Andrew
tomar como

referencia a personas que para l son su familia, al igual que un nio tendr

como referentes para la insercin social a sus padres y profesores, quienes guiarn
sus patrones conductuales. Comienza de este

modo en Andrew un proceso de aprendizaje

(en principio, una educacin inconsciente), en la que es guiado por su dueo, el Sr. Martn.
Andrew comienza a aprender valores y sentimientos; se adentra en una dimensin tica.
2 Me resulta significativo lo que se desprende de la escena en que Portia le dice a
Andrew Cambia por dentro, toma riesgos, comete errores para saber lo que sientes. No se
trata de ser racional, se trata de seguir tu corazn. Andrew reflexiona. Ya no est dispuesto a
aceptar las situaciones pasivamente, sino tambin a hacer cambios, aunque esto
implica equivocaciones y el error implique frustracin. Educar no significa formarse como seres
perfectos, sino seres que aprendan de sus errores y sean conscientes que esta caracterstica
est presente en su naturaleza. Bien se dice que el hombre no es perfecto, pero es perfectible;
educar significa estar conscientes de nuestras debilidades y falencias. Esta conciencia es lo
que nos otorga la potencialidad de progresar como seres humanos. Las pasiones y emociones
no sugieren irracionalidad en el hombre y no tienen porque ir desvinculadas del trabajo mental,
del juicio, la razn y la voluntad. Al contrario, enriquecen la capacidad del ser humano, si este
tiene templanza, la mancomunin entre

los aspectos puramente racionales y los instintivos.

3 Capta tambin mi atencin el hecho de que en un principio cuando Andrew conoce a la

familia, hace la pregunta ustedes son una familia?. Ya ms avanzado el film, Andrew
manifiesta al Sr. Martn Ustedes son la familia de uno. Andrew, quien parti

como un robot,

sin conocimiento de lo que significa ser una familia, entiende que no est slo. Comienza a
adquirir conciencia de s mismo. En algn momento

comienza a preguntarse qu hace en

este mundo. Comienza a aprehender la idea de pertenencia. Entiende que no somos seres que
podamos vivir aislados. Surge en Andrew un instinto gregario. Adems, es el factor gregario el
que permite su educacin. Un ser aislado no se educa. A Andrew se le educa para convertirse
en un ser gregario, con capacidad y voluntad de respetar el orden social instaurado. y es por
esto que an siendo perfecto (lo que podra verse como una superioridad frente al
hombre), busca simplemente ocupar el lugar de un hombre comn y desarrollarse como tal

en sociedad, siendo alguien de provecho para esta: uno ms dentro del conjunto . Aun cuando
no es aceptado como miembro de la comunidad humana, est lejos de rebelarse como hara un
antisocial. Lejos de esto, busca contribuir a la sociedad, mediante sus actos, su saber y sus
investigaciones. Da cuenta
4 - Qu tipo

de un proceso de individualizacin.

de ser humano proyecta la pelcula?

La pelcula proyecta a seres humanos reflexivos, que ven la vida como

de superacin, que ven en cada momento

un ciclo interminable

de la vida, inclusive en circunstancias cotidianas

(contar un chiste, hacer relojes, tallar una figurita), instancias educativas. El modelo de ser
humano presentado es un ser humano activo en su formacin, que no slo

recibe

informacin pasivamente.
Tampoco se presenta al educador tradicional que entregaba informacin para

que fuese

repetida invariablemente por el alumno. Se muestra un tipo de educador que busca aprovechar
las potencialidades del ser humano, dndole herramientas para que cada ser inicie su propia
bsqueda.
Si bien tambin se observan personajes que se resisten a los cambios, en general, el esfuerzo
de estos hombres llevan a hacer de su sociedad, algo mejor. La pelcula muestra a personas
que buscan dejar lo mejor de s, que buscan dejar un legado, un capital educativo. As se ve en
la especial relacin entre

Andrew y el Sr. Martn, quien introduce a Andrew en el proceso de

llegar a ser humano.

La pelcula muestra a seres humanos que progresan ideolgicamente a lo largo de los aos,
imbuidos siempre en un proceso educativo. Si bien a Andrew se le trata como una mquina en
la que es intil invertir tiempo, se da muestras de una postura abierta, ya que se le da tribuna
para expresar y considerar su opinin en un estrado, lo que en otros tiempos (y muy
posiblemente, en nuestro tiempo, el actual, an cuando

nos pensemos como una sociedad

progresista), sera impensable. Por esto creo, que pese a todo, son una sociedad que avanza y
que finalmente se vuelve abierta a la discusin y pluralista, dando instancias de integracin a
los seres diferentes.

5 - Qu mensaje le deja la pelcula?

Es posible hacer una analoga entre el proceso vivido por Andrew y el proceso que vive
cualquier ser humano al nacer y desarrollarse en la vida.
El hombre si bien nace inserto en una cultura, parte

siendo un ser que desconoce las

costumbres, hbitos y creencias de la sociedad en que vive. La insercin en la cultura es un

proceso gradual. La aceptacin de la cultura no es un proceso pasivo. Surgen en Andrew
aspiraciones e ideales, como la libertad, aspiracin totalmente humana. Andrew, el robot, es
generador de cambios en la sociedad en que vive, siempre en pos de mejorar su estado
actual. Siente tambin ambicin, aspiracin tambin caracterstica y privativa del ser humano.
Conoce tambin las bajezas del ser humano. Esto se ve en el soborno al que somete al
fabricante de robots. En definitiva, Andrew ingresa a la dimensin de los Valores. Se ve
involucrado en un lento y a veces doloroso proceso; el mismo proceso al que se ve enfrentado
un nio cuando comienza a reconocer su mundo: el proceso de la educacin. Andrew, lo mismo
que un nio, sufre una evolucin, dejando de ser un simple ente, convirtindose en persona,
proceso que implica una voluntad y el desarrollo de una inteligencia consciente, no una
automatizacin.
El mensaje que me deja esta

pelcula es que la humanidad no significa solamente nacer

homnido, sino tener la capacidad de entrar en un mundo cultural, lleno de smbolos.

El hombre no vive nicamente en un universo fsico y concreto, sino en un universo simblico.
El hombre es capaz de vivir el mundo, de recrearlo y de disfrutarlo. Es capaz de apropiarse del
lenguaje, del arte, de los valores y mitos que constituyen el mundo. Andrew es un alumno
aventajado, que logra educarse, integrar todo ese mundo de conocimientos a su ser y fundirlos
con

su esencia y convertirse en una persona, en ser humano que desarrolla a plenitud su

potencial.