Narracin documentada 1: Primera situacin pedaggica Usamos el lenguaje para fundamentar y

Compartir nuestras opiniones

Nombre de la IE:

Encarnacin Villacorta Pea

Grado y seccin:

4 A

Docente de aula:

Anthony Ral Navarro Caicedo

Curso:

Comunicacin

Ttulo de la Narracin Documentada:

Buscamos informacin en diversas fuentes confiables y organizamos los datos para planificar un
panel de opinin.

Tema de la Narracin Documentada:

Recogemos informacin sobre la Unin Civil desde diversos puntos de vista.

Actividad:

Recoleccin, planificacin y presentacin de la informacin.

Fecha de realizacin:

15/08/2016

I.

Actividad / Experiencia seleccionada

En esta oportunidad eleg la actividad relacionada con la recoleccin de informacin, esta representa el segundo paso de la planificacin que
prepar para la primera propuesta de prctica pedaggica. Los estudiantes descubren que necesitan de informacin pertinente y adecuada para
hacer un buen panel.
II. Narracin de la Prctica Pedaggica
Estimados colegas quiero compartir en esta oportunidad, ya prxima a la culminacin del tercer tramo de este programa de actualizacin
docente en didctica de la comunicacin, esta segunda experiencia de narrar y documentar mi experiencia en las aulas en el trabajo cotidiano
con los estudiantes. Tengo claro la propuesta de este tercer mdulo que nos propone usemos el lenguaje para fundamentar y compartir
nuestras opiniones. Desde esa perspectiva se ha orientado esta experiencia que hoy me propongo narrarlos.
Eran las 2:20 de la tarde, el sol no perdonaba con sus intensos rayos, el ambiente estaba sofocante, pero no fue un limitante para el inicio de la
clase programada. Los estudiantes estaban motivados por el inicio de la actividad porque en una clase anterior cuando hicimos la actividad de
seleccionar el tema (Unin civil en el Per), luego de haber entablado un dilogo con los estudiantes para generar el conflicto cognitivo y el
inters por buscar informacin, un estudiante dijo:
-

Profe, pero l no tiene la culpa de haber nacido homosexual, por lo tanto se debe permitirle que tenga su marido argumento Ana.

Frente a esa afirmacin inmediatamente Lislie pidi la palabra y dijo: - Profe, nadie nace homosexual, son as porque les han violado.
Yo me quede callado ante tales opiniones ya que descubr que ese podra ser el punto de partida que me permita abrir las puertas para el inicio
de bsqueda de informacin.
-

Muy bien ahora no podemos discutir nada al respecto porque no sabemos si el homosexual nace o se hace les dije -- Entonces que
ese sea el primer inicio para que en la prxima clase la primera informacin que traigamos sea sobre esa interrogante: nace?, se
hace? acot.

No puedo dejar de narrar esta primera actividad porque me abri las puertas para generar el inters por buscar y seleccionar informacin.
Retomo nuevamente la idea del inicio de mi actividad, luego de brindarles un afectuoso saludo, inici mi actividad, hice un recuento de la
actividad anterior, poniendo nfasis en los puntos ms importantes de lo tratado, hasta aterrizar en la actividad propiamente dicha.
Juntos encontramos el propsito de la sesin y les indiqu las actividades a desarrollar. En primer lugar, mostramos un video sobre un reportaje
del programa Cuarto Poder con motivo de la marcha sobre el orgullo Gay donde se muestra las mltiples opiniones sobre el tema. Luego, vimos
otro video sobre un debate entre Carlos Bruce y Carlos Tubino, ambos congresistas de la Repblica y opositores entre s. Culminado la
observacin se hizo un dialogo sobre lo observado, primero comentamos sobre el primer video y luego sobre el segundo video. En este
momento quiero hacer un alto para indicar lo siguiente: Sin darme cuenta el protagonista de todo estaba siendo yo, estaba haciendo el
resumen, el comentario, resaltando algunas afirmaciones que se hacan en el reportaje. Me di cuenta que estaba retrocediendo en mi prctica
pedaggica, me estaba olvidando del mtodo socrtico, de la teora del error. Hasta que di un cambio radical al momento (esto pas en cuestin
de segundos), retom todo lo mencionado y comenc a formular preguntas sobre lo observado. Me parece que es el momento que los alumnos
esperaban, comenzaron a participar y opinar sobre lo visto en el video.
Fue sorprendente escuchar la participacin de mis alumnos, todos tenan algo que decir, aunque algunos un poco salidos del tema, pero lo
decan y mi persona se convirti en el mediador y orientador del dilogo. Entre las muchas intervenciones que se dijo por all sali un trmino en
la que muchos no lo tenan claro en el sentido en que en cual grupo nos encontramos; los trminos fueron: qu es un homosexual, transexual,
travesti, heterosexual. El trmino menos conocido fue la de heterosexual y he aqu el dilogo suscitado:
-

Profe, y nosotros que somos dijo Jos Antonio.

Somos heterosexuales respondi Roberto Carlos.
Y qu significa heterosexual? les devolv la pregunta
Heterosexual es una persona que le gusta el hombre y la mujer, osea es un doble filo expreso Margarita

Ao de la consolidacin del Mar de Grau"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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No profe, -- respondi Sara heterosexual es un hombre que luego se convierte en mujer.

Hasta que un alumno con voz media tmida dijo:

-

Profe, heterosexuales somos nosotros afirm Jhonatan

Cmo?, a ver explica bien para que los dems te escuchen, por qu nosotros somos heterosexuales? agregu -- ponte de pie para
que todos te escuchen
Profe, heterosexual es aquella persona que se enamora de otra persona de sexo opuesto, o sea un varn se enamora de una mujer o
una mujer de un varn aclar Jhonatan.

Ante tanta claridad y firmeza de su respuesta solicit a los dems compaeros de aula le brinden un fuerte aplauso, y as fue.
Me parece que eso fue un buen inicio para que mis estudiantes se interesaran por leer e informarse ms sobre el tema. Aprovech ese
momento para pedirles que se reunieran en grupo y les dije:
-

Me doy cuenta que muchos de ustedes tienen ideas opuestas as que dividamos el tema en tres puntos de vista:
1)
2)
3)

Argumentos a favor de la unin civil

Argumentos en contra de la unin civil
Argumentos de la Iglesia sobre la unin civil.

Entonces jvenes ahora que estn agrupados les voy a pedir que me den su opinin del tema de la unin Civil desde el punto de vista
que les ha tocado aclar.

Con anterioridad, he acopiado informacin sobre la Unin civil desde esos tres puntos de vista y una vez conformado los grupos les
proporcion material bibliogrfico en fotocopias sobre el punto de vista que les tocara estudiar.
_ Jvenes, la estrategia que utilizaremos para recabar informacin ser la siguiente: primero una lectura personal de la informacin, al mismo
tiempo vayan subrayando las ideas principales que encuentran, luego las ideas que ustedes puedan encontrar la van a plasmar en el siguiente
cuadro y se las pegu en la pizarra el cuadro
CUL ES SU POSTURA?

CULES SON SUS

ARGUMENTOS?

EN QU DATOS SE APOYAN
ESTOS ARGUMENTOS?

_ Las ideas las sinteticen en un papelote, recuerden que tienen que argumentar o sea dar sus motivos o razones del porqu estn a favor o en
contra del tema. Luego escojan a un representante para que salga al frente y pueda dar su opinin a nombre del grupo; cada grupo debe
defender su posicin Una vez dadas las indicaciones para realizar la actividad se pusieron manos a la obra.
Mientras desarrollaban la actividad fui acercndome de grupo en grupo acompaando el trabajo que se haca en ellas, muchos trminos eran
desconocidos para su vocabulario a lo que mi persona les apoyaba a entender el trmino, cuando digo esto, no quiere decir que les deca el
significado de la palabra, sino que haciendo uso de recursos de relaciones y ejemplos haca que ellos encontraran el significado.
Aqu quiero mencionar un acierto y xito de la clase, que pese al intenso calor sofocante propia de nuestra regin, los alumnos(as) lean con
mucho inters, no haba la necesidad en ninguno de los participantes de llamarles la atencin, todos estaban concentrados en su lectura, me
parece que el xito fue el de crear un clima favorable para que se d la lectura, se despert el inters por profundizar en el tema y estos
intereses partan de los propios protagonistas.
Esta actividad solo qued en bsqueda y sistematizacin de la informacin, ya que la siguiente actividad se propone compartir la informacin al
interior del grupo para apoyar sus puntos de vista y argumentos para poder participar en el panel de opinin.
Acordamos que para la siguiente sesin cada grupo llevara todo lo investigado en esquemas y resmenes desde el punto de vista que les ha
tocado; as mismo les indique que elegiremos a nuestros panelistas y prepararemos todo lo que falta para desarrollar con mayor xito el panel
esperado.
Ciertamente esta sesin fue el inicio de muchas sesiones en las que descubrira con ellos todo el potencial que tienen para lograr nuestro
objetivo; fue muy fructfera esta clase y espero con ansias las dems que se vienen.
III. Anexos

Momento de proyeccin de los documentales

Ao de la consolidacin del Mar de Grau"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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Trabajo Grupal de recopilacin de informacin

Trabajo Grupal de recopilacin de informacin

Trabajo Grupal de recopilacin de informacin

Apellidos y Nombre del Participante:

Navarro Caicedo, Anthony Ral

Ao de la consolidacin del Mar de Grau"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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