Avaliação Critica Da Escola

Relatrio de resultados
Setembro de 2016
O QUE OS JOVENS
PENSAM DA ESCOLA
E COMO ELES
GOSTARIAM QUE
ELA FOSSE?
Quando falamos sobre educao,
normalmente consultamos os adultos,
mas dessa vez quisemos dar voz a quem
deve estar no centro do processo
de aprendizagem: os estudantes.
Com a pesquisa Nossa Escola em (Re)Construo,
ouvimos jovens de 13 a 21 anos de todas as regies
do Brasil. Eles foram estimulados a refletir sobre
suas experincias de aprendizagem e expressar
seus desejos em relao educao.
NOSSOS PRINCIPAIS OBJETIVOS

Escutar os jovens
Incentivar que os jovens se mobilizem e se sintam
protagonistas na reflexo sobre a escola que querem
Estimular que os jovens reflitam sobre a educao/escola
a partir de uma perspectiva inovadora
QUEM SOMOS
Realizao
O Porvir um dos programas do Instituto Inspirare.

Somos uma iniciativa de comunicao e mobilizao
social que mapeia, produz, difunde e compartilha
referncias sobre inovaes educacionais.
Nosso propsito inspirar melhorias na qualidade
da educao brasileira e incentivar a mdia e a sociedade
a compreender e demandar inovaes educacionais.
UMA INICIATIVA
QUEM SOMOS
Parceria
REDE
CONHECIMENTO
SOCIAL
A Rede Conhecimento Social uma organizao

sem fins lucrativos, spin-off do Instituto Paulo Montenegro,
cuja misso promover a construo participativa
de conhecimento, estimulando e conectando pessoas,
grupos, organizaes e seus saberes, para gerar mobilizao
e transformao social.
METODOLOGIA
A consulta Nossa Escola em (Re)Construo
utilizou a metodologia PerguntAo, desenvolvida
pela Rede Conhecimento Social.
O mtodo envolve o pblico pesquisado
em todas as etapas do processo, desde a reflexo
sobre o tema, a concepo do questionrio,
a mobilizao para a coleta de respostas
e a anlise dos resultados.
A proposta fortalecer a articulao
de grupos para a investigao de temas
de interesse, promovendo aes
que transformem seu contexto, por meio de
uma produo coletiva de conhecimento.
metodologia 6
QUEM COLABOROU
Conselho Orientador
Convidamos profissionais com experincia

em educao e processos de escuta de jovens
ROSI ROSENDO
CARLA MAYUMI
ANDRELISSA RUIZ
RENAN FERREIRINHA
IBOPE INTELIGNCIA
TALK/ BOX 1824
para participar de uma oficina e contribuir com

ANNA PENIDO
sugestes de linhas temticas, abordagens,
INSTITUTO INSPIRARE
ANA LUCIA LIMA
REDE CONHECIMENTO SOCIAL
estratgias e anlises.
CAMILA KHOURY
AIESEC
IVES ROCHA
KATIA EDMUNDO
CEDAPS
FUNDAO TIDE SETUBAL
MAPA EDUCAO
metodologia 7
QUEM COLABOROU
Grupo de Atuao
Montamos um grupo de 25
adolescentes e jovens de 13 a 21 anos, de diferentes perfis, representantes das
cinco regies do pas, para nos ajudar a construir a pesquisa a partir das suas percepes sobre a escola.
Os jovens do Grupo de Atuao se encontraram pela primeira vez com a equipe do Porvir e da Rede Conhecimento
Social em uma oficina realizada em So Paulo, quando debateram sobre a escola e seus anseios e formularam
propostas de perguntas para o questionrio.
Posteriormente, o grupo tambm contribuiu com:
Pr-teste do questionrio;
Apoio mobilizao de outros jovens para responder pesquisa;
Apoio anlise dos resultados;
Apoio divulgao final.
Grupo de Atuao
metodologia 9
1
OFICINA COM CONSELHO ORIENTADOR
OFICINA COM GRUPO DE ATUAO
Participantes: Grupo de
9 profissionais com experincia
em processos de escuta sobre
educao e/ou jovens
Participantes: Grupo de 25
adolescentes e jovens,
de 13 a 21 anos, de diferentes
perfis e regies do pas
Objetivo: Qualificao do tema
Objetivo: Qualificao do tema,

definio da pergunta guia,
definio de hipteses, reflexo
sobre o pblico alvo, construo
do questionrio e planejamento
do trabalho de campo
Quando: 08/03/16
Quando: 28/03/16
Carga horria: 4 horas
3
ELABORAO DO QUESTIONRIO
4
TRABALHO DE CAMPO
Participantes: Porvir, Rede

Conhecimento Social, Conselho
Orientador, Grupo de Atuao

Conhecimento Social, Grupo
de Atuao, Conselho Orientador
Objetivo: Refinamento das

perguntas elaboradas durante
a oficina com o Grupo
de Atuao, pr-teste e validao
do questionrio
Objetivo: Divulgao do link do

questionrio em redes e canais
de comunicao e realizao
de parcerias com redes
e instituies de ensino
interessadas em ouvir os seus
prprios estudantes
Quando: 29/03/16 a 27/04/16
Quando: 28/04/16 a 31/07/16

Meta: 3 mil respostas ou mais
metodologia 10
5
TRATAMENTO
DO BANCO DE DADOS E TABULAO
OFICINA DE ANLISE
DIVULGAO DOS RESULTADOS
Participantes: Rede
Conhecimento Social
Participantes: Conselho
Orientador e Grupo de Atuao
Objetivo: Formatao dos dados

coletados em tabelas e grfico
para anlise e elaborao dos
relatrios da pesquisa
Objetivo: Anlise dos dados

obtidos e planejamento
da divulgao dos resultados

Conhecimento Social, Grupo
de Atuao, Conselho Orientador,
Inketa e Mova Filmes*
Quando: 01 a 29/08/16
Quando: 18/08/16
Objetivo: Promoo
de discusses sobre
o que adolescentes e jovens
brasileiros esperam da educao
no sculo 21 e apoio realizao
de mudanas concretas
em escolas
Quando: A partir
de setembro/2016
*A agncia de design Inketa desenvolveu o site da Nossa Escola em (Re)Construo (porvir.org/nossaescola/);

a Mova Filmes produziu vdeos com jovens que ajudaram a construir a pesquisa.
metodologia 11
PERGUNTA GUIA DA PESQUISA
A partir das discusses sobre como reconstruir a escola,

os jovens do Grupo de Atuao formularam uma questo que guiou
a elaborao do questionrio e a anlise da pesquisa:
Como seriam ambientes educacionais inclusivos que incentivariam

as individualidades dos estudantes e promoveriam a transformao social?
E como poderamos cri-los?
metodologia 12
REFLEXES INICIAIS
Os jovens do Grupo de Atuao tambm debateram sobre caractersticas
que no poderiam faltar na escola de seus sonhos.
OS AMBIENTES
EDUCACIONAIS IDEAIS:
Permitiriam troca de conhecimento e respeito
entre os participantes, incluiriam habilidades
pessoais e aceitariam as diversidades.
Incentivariam a incluso de estudantes,
de modo que eles se sentissem vontade
com seus aspectos pessoais.
Acolheriam e incentivariam debates sobre

questes de gnero, criminalizao da pobreza,
racismo e intolerncia religiosa.
Seriam ambientes existentes ou novos
que instruiriam, capacitariam e influenciariam
o estudante no sentido de potencializar suas
habilidades e onde haveria total interao
entre todos os atores da instituio.
metodologia 13
MOBILIZAO
132 mil jovens de 13 a 21 anos responderam pesquisa
Chegamos a esse nmero por meio de seis estratgias:
Articulao com escolas e ONGs conectadas a jovens,
Divulgao em redes sociais do Porvir,
que tm interesse em ouvir seus alunos e realizar
da Rede Conhecimento Social e de instituies parceiras
transformaes a partir dos resultados da pesquisa

(instituies com mais de 50 respondentes tiveram acesso
Divulgao para redes de contatos dos integrantes
aos prprios relatrios)
do Conselho Orientador e do Grupo de Atuao, bem como

das equipes do Porvir/Inspirare e da Rede Conhecimento Social
Divulgao na mdia, com 25 menes e entrevistas

para veculos como CBN, Agncia Brasil, TV Escola
Mobilizao de parceiros estratgicos que trabalham com
e Catraca Livre
estudantes e tambm percebem a importncia de conhecer

a opinio dos jovens sobre a escola e suas experincias
Articulao com secretarias de educao para que redes
de aprendizagem, como AppProva, Aprendiz Legal, ClassApp,
de ensino conheam os anseios e desejos de seus alunos
Geekie, IOS
14
OS JOVENS QUE
RESPONDERAM
PESQUISA
A amostra de 132 mil jovens e adolescentes
bastante expressiva, ainda que no represente
o universo da populao brasileira de 13 a 21 anos.
Isso porque no houve um rigor cientfico na
seleo de respondentes por regio, faixa etria,
sexo, cor, escolaridade e rede de ensino.
O questionrio online ficou aberto
e nosso objetivo era escutar o maior nmero
de jovens no pas, mas em algumas regies a
mobilizao foi mais abrangente que em outras.
os jovens 15
DISTRIBUIO GEOGRFICA DAS RESPOSTAS

As respostas esto distribudas de acordo
com as mobilizaes conquistadas em cada regio
Um jovem do Grupo de Atuao
mobilizou sua rede de contatos e articulou
a divulgao da pesquisa em alguns
canais de mdia do interior do Par.
0,2%
NORTE
1,4%
NORDESTE
A Secretaria Estadual de Educao de Gois

abriu espao para os alunos da sua rede
responderem pesquisa nas escolas.
9,4%
CENTRO OESTE
PROPORO
85,4%
SUDESTE
Distribuio da populao brasileira

REGIO
POPULAO
IBGE 2010
Brasil
190.755.799
100%
Norte
15.864.454
8%
Nordeste
53.081.950
28%
Sudeste
80.364.410
42%
Sul
27.386.891
14%
Centro oeste
14.058.094
7%
Uma parceria com o Sindicato

do Ensino Privado do Rio Grande do Sul
(SINEPE-RS) impulsionou respostas locais
em escolas particulares.
As respostas do Nordeste vieram

principalmente dos estados de Alagoas
e da Bahia, onde o Instituto Inspirare atua.
Um jovem do Grupo de Atuao visitou
escolas em Salvador para mobilizar
estudantes a responderem o questionrio.
3,6%
SUL
Alm de vrias instituies sociais

e privadas de So Paulo e Minas Gerais
terem mobilizado estudantes a participar
da consulta, a Secretaria Estadual de Educao
de So Paulo e o Centro Paula Souza (SP)
estimularam seus alunos a responderem.
os jovens 16
FAIXA DE IDADE
12%
18 A 21 ANOS
Escolhemos a faixa etria dos 13 aos 21 anos

para ouvir os jovens que esto na escola e os que
recm saram do ensino mdio.
29%
59%
15 A 17 ANOS
13 A 14 ANOS
A maioria dos que responderam tm entre 15 a 17 anos

porque redes estaduais, que oferecem ensino mdio,
foram responsveis por grande parte da mobilizao
para a escuta.
Base: 131715 respostas

P1. Quantos anos voc tem?
os jovens 17
GNERO E ORIENTAO SEXUAL
HOMOSSEXUAL
48%
53%
3%
3509 JOVENS
MASCULINO
FEMININO
OUTROS
79% 3% 4% 1% 12%
HETEROSSEXUAL
BISSEXUAL
NO RESPONDEU
NO-BINRIO *
O Grupo de Atuao, que ajudou a formular a pesquisa, elencou
Quanto mais novos os respondentes, maior a proporo dos que
o respeito a individualidades como uma das caractersticas mais
no responderam questo sobre orientao sexual.
desejveis para a escola. Por isso, optamos por no questionar

apenas o sexo dos participantes, padro usado em pesquisas do
IBGE, e inclumos perguntas sobre gnero e orientao sexual.
*Indivduos que no se identificam com os gneros masculino e feminino.
P16. Com qual gnero voc se identifica? ( possvel marcar mais de um) | P17. Qual a sua orientao sexual?
os jovens 18
CARACTERSTICAS PESSOAIS
Cor/Raa
48%
36%
10%
3%
3%
0%
Deficincia
BRANCA
PARDA
4%
SIM
PRETA
96%
NO
AMARELA
INDGENA
NO RESPONDEU
Para enriquecer o debate sobre individualidades,
Durante o perodo de consulta, no realizamos aes de
tambm consideramos importante entender como cor/raa
mobilizao para nenhum grupo especfico.
e deficincia influenciam a avaliao e as aspiraes

dos jovens em relao escola.
P18. Qual a sua cor / raa? | P19. Voc tem alguma deficincia?
os jovens 19
ESTUDOS E ESCOLARIDADE
ltimo ano que concluiu
Estudando atualmente
97%
SIM
3%
NO
A maioria dos jovens que participaram da pesquisa foram

mobilizados a partir de suas escolas, mas no restringimos
a pesquisa apenas a estudantes. Jovens que desistiram
de estudar tambm foram ouvidos.
2%
2%
0%
0%
1%
2%
10%
14%
19%
18%
18%
9%
2%
0%
1 0 ANO DO FUNDAMENTAL
1 0 ANO DO ENSINO MDIO
J ESTOU NO ENSINO SUPERIOR
NO RESPONDEU
P4. Voc est estudando atualmente? (marque apenas uma resposta) | P5. Qual foi o ltimo ano que voc concluiu? (marque apenas uma resposta)
Os jovens 20
REDE DE ENSINO E OUTROS VNCULOS

Escola pblica x privada
Participao em movimentos ou coletivos
13%
PRIVADA
86%
PBLICA
1%
NS/NO QUIS
RESPONDER
7%
11%
4%
1%
34%
52%
ORGANIZAO SOCIAL/NO GOVERNAMENTAL

COLETIVO OU GRUPO JUVENIL
MOVIMENTO
PARTIDO POLTICO
GRUPO DE IGREJA
NENHUM DOS ANTERIORES
A proporo de participantes de escolas pblicas levemente superior
Alm do vnculo com a escola, chama a ateno o relacionamento que
mdia brasileira (83,08% de alunos na rede pblica e 16,92% na rede
os jovens que participaram da pesquisa tm com igrejas. Entre todos
privada, segundo a Censo Escolar 2015), mas no Rio Grande do Sul
os respondentes, 34% disseram que fazem parte, frequentam ou j
houve uma grande mobilizao entre escolas particulares que desejam
participaram de grupos de igrejas. Essa participao cai para 28% entre
escutar seus alunos. Por isso, 6 em cada 10 respondentes da Regio
os alunos de escolas particulares.
Sul estudaram em escolas privadas na maior parte de suas vidas.

Base:131715
P5b. Na maior parte da sua vida voc estudou em escola pblica ou privada? (marque apenas uma resposta) | P7. Voc faz parte, frequenta ou j participou de:
21
A ESCOLA
QUE OS
JOVENS TM
Para compreender qual a escola

que os jovens querem, comeamos propondo
uma reflexo sobre suas experincias
de aprendizagem atuais.
a escola que os jovens tm 22
Duas diferentes abordagens foram

apresentadas aos respondentes:
COMO EU AVALIO A MINHA ESCOLA

Quando avaliam a estrutura, as atividades e a interao da escola
com os alunos, os jovens tm uma viso mais crtica
O QUE EU FALARIA SOBRE A MINHA ESCOLA

Quando se deparam com afirmaes sobre o ambiente escolar e
refletem sobre elas, demonstram maior vnculo afetivo com a escola
COMO AVALIO A MINHA ESCOLA

Os resultados mostram uma avaliao pouco
E do pistas sobre o que os alunos
favorvel de aspectos estruturantes da escola:
gostam em suas instituies de ensino:
S 1 em cada 10 jovens
Entre as atividades oferecidas pelas escolas,
est satisfeito com as aulas e os materiais pedaggicos
as artsticas so
8 em cada 10 jovens
Ainda que 69%
acreditam que as relaes dos alunos com a equipe escolar
regular ou ruim o uso da tecnologia na escola,
e com seus colegas precisam melhorar
a prtica recebeu a
Metade dos jovens considera o prdio

e a estrutura de suas escolas inadequados
as preferidas dos estudantes
dos jovens classifiquem como

segunda melhor
avaliao entre 11 itens pesquisados.

NOTA
MDIA
Entenda
a escala:
Para avaliar a escola
atual ou a ltima em
que estudaram,
os participantes foram
convidados a dar uma
nota para 11 itens,
na seguinte escala:
(1-5)
T TRANQUILO,
T FAVORVEL
5
AT QUE T
BOM, MAS...
4
T MAIS
OU MENOS
3
TEM QUE
MELHORAR
2
T
TENSO
1
PRDIO E ESTRUTURA
2,4
9%
6%
31%
21%
34%
ALIMENTAO
2,7
18%
8%
28%
17%
29%
ATIVIDADES EXTRACLASSE
2,7
15%
10%
32%
20%
24%
ATIVIDADES ESPORTIVAS
2,7
18%
9%
26%
18%
29%
RELAO ENTRE ALUNOS
2,4
10%
5%
30%
24%
30%
RELAO ENTRE EQUIPE DA ESCOLA E ALUNOS
2,4
8%
6%
30%
25%
30%
USO DA TECNOLOGIA
2,8
21%
10%
26%
17%
26%
AULAS E MATRIAS
2,2
6%
5%
25%
27%
36%
T tranquilo,
t favorvel
At que t
bom, mas...
T mais
ou menos
Tem que
melhorar
ORGANIZAO DO ESPAO DA SALA DE AULA
2,4
10%
7%
29%
24%
30%
T tenso"
MATERIAL PEDAGGICO
2,2
8%
7%
24%
22%
39%
ATIVIDADES ARTSTICAS
2,9
20%
12%
29%
18%
22%

P9. Queremos saber um pouco mais sobre a sua escola atual (ou a ltima em que estudou). Para cada item da lista, voc pode dar uma nota de 1 a 5, sendo que 5 t tranquilo, t favorvel e 1 t tenso. (marque apenas uma por linha)

Em uma escala de 1 a 5, 69% dos jovens avaliam
a escola com notas abaixo de 3
A partir das notas dadas pelos jovens

para todos os itens, conseguimos
entender como eles avaliam a escola
atual de forma mais abrangente.
Para isso, calculamos uma mdia para
cada respondente, resultado da soma
de todas as notas que ele atribuiu,
dividida pelos 11 itens avaliados:
Nota mdia
de cada respondente
Ao agrupar os jovens por suas mdias,

identificamos quatro perfis:
=
Soma de notas
dos itens avaliados
Nmero de itens
avaliados
nota 1 a 1,9
nota 2 a 2,9
nota 3 a 3,9
nota 4 a 5
28%
41%
25%
6%
O QUE EU FALARIA SOBRE MINHA ESCOLA
As afirmaes mostram um vnculo afetivo forte dos
A relao com a escola, no entanto,
jovens com a escola:
mais crtica quando os jovens refletem

sobre as aulas e os processos de deciso:
70% dos jovens gostam de estudar em suas escolas

62% afirmam que a escola oferece um ambiente
Apenas 5
em cada 10 jovens dizem q ue aulas
so dinmicas, interessantes e divertidas
favorvel para aprender
72% dizem que aprendem coisas teis para sua vida
Metade dos jovens afirma que ouvido

e que as decises do dia a dia da escola so democrticas

NOTA
MDIA
Entenda
a escala:
Para descobrir o que
os jovens falariam do
ambiente escolar,
os participantes foram
(1-5)
afirmaes, atribuindo
pontos na seguinte escala:
Falaria
com certeza
4
3
Talvez falasse
2
1
No falaria
nunca
TALVEZ
FALASSE
3
NO FALARIA
NUNCA
1
GOSTO DE ESTUDAR NA MINHA ESCOLA
3,8
47%
23%
23%
3%
4%
A MINHA ESCOLA OFERECE UM AMBIENTE

FAVORVEL PARA TODOS APRENDEREM
3,6
39%
23%
27%
6%
5%
NA MINHA ESCOLA, OS ALUNOS SO OUVIDOS
3,2
29%
21%
31%
10%
10%
NA MINHA ESCOLA, TODOS (DIREO, FUNCIONRIOS,

PROFESSORES E ALUNOS) PODEM PARTICIPAR DE
DECISES DO DIA A DIA DA ESCOLA
3,0
26%
19%
31%
11%
13%
NA MINHA ESCOLA, TODOS SO RESPEITADOS

INDEPENDENTE DA COR, RELIGIO, ORIENTAO
SEXUAL, NACIONALIDADE OU CULTURA
3,6
45%
17%
20%
7%
10%
NA MINHA ESCOLA, AS AULAS SO DINMICAS,

INTERESSANTES E DIVERTIDAS
3,1
26%
21%
32%
10%
11%
NA MINHA ESCOLA, APRENDO COISAS TEIS

QUE VOU USAR NA MINHA VIDA
3,9
50%
22%
20%
5%
4%
convidados a concordar
ou discordar de algumas
FALARIA
COM CERTEZA
5

P8. Pense na sua escola atual ou na ltima escola (fundamental ou mdio) que voc estudou. Tem algumas falas a embaixo e queremos saber se voc falaria ou no falaria isso sobre sua escola. (marque apenas uma resposta por linha)

Ao refletir sobre seus ambientes escolares,
67% do notas acima de 3, em uma escala de 1 a 5
Calculamos uma mdia para cada

participante referente aos valores
de concordncia que eles atriburam
s afirmaes apresentadas.
Essa nota representa o vnculo
afetivo que os respondentes tm
com a escola. Para isso, somamos
as notas que cada um atribuiu
s afirmaes propostas e dividimos
pelo total de frases (7).
Nota mdia
de cada respondente
Ao agrupar os jovens por suas mdias identificamos

quatro nveis de vnculo afetivo com a escola:
=
Soma de notas
dadas s afirmaes
Nmero de
afirmaes
nota 1 a 1,9
7%
nota 2 a 2,9
25%
nota 3 a 3,9
30%
nota 4 a 5
37%
COMO EU AVALIO X O QUE EU FALARIA

Os resultados das duas abordagens que procuram entender
a percepo dos jovens sobre a escola atual indicam tendncias opostas:
AO AVALIAREM SUAS ESCOLAS, SO MAIS CRTICOS, MAS QUANDO REFLETEM SOBRE O QUE FALARIAM DELAS,
FICAM MAIS POSITIVOS E DEMONSTRAM UMA RELAO AFETIVA.
41%
28%
37%
30%
25%
25%
7%
COMO EU AVALIO
6%
O QUE EU FALARIA
notas 1 a 1,9
notas 2 a 2,9
notas 3 a 3,9
notas 4 a 4,9
30
EXPECTATIVA
X REALIDADE
Aqui ns proporcionamos aos jovens um
exerccio de comparao entre a escola
que eles tm e a escola que eles querem,
alm de uma autorreflexo sobre o prprio
engajamento com o que acontece dentro
de suas instituies. Perguntamos quais
atividades e prticas j existem na escola,
de quais os jovens participam e quais
eles acham que no poderiam faltar num
ambiente de aprendizagem ideal. Para
entender os anseios dos participantes,
agrupamos essas atividades em categorias,
de acordo com suas caractersticas:
participao, corpo e alma, alm dos
muros e mo na massa
Expectativa x Realidade 31
PARTICIPAO
As respostas mostram que a presena dos jovens
nas instncias de participao e na tomada de deciso ainda baixa,
embora muitos considerem que esses espaos no podem
faltar na escola dos sonhos.
72% dos jovens dizem que no participam
das decises da escola
41% dos jovens consideram que atividades que integram professores,

pais e alunos so imprescindveis na escola ideal
PARTICIPAO
GRMIO
CONSELHO ESCOLAR
56%
TEM NA ESCOLA
47%
TEM NA ESCOLA
21%
PARTICIPA
17%
PARTICIPA
48%
NO PODE FALTAR
46%
NO PODE FALTAR
PARTICIPAO DOS ESTUDANTES

NAS DECISES SOBRE A ESCOLA
ATIVIDADES QUE INTEGRAM PROFESSORES,

PAIS E ALUNOS
28%
TEM NA ESCOLA
28%
TEM NA ESCOLA
17%
PARTICIPA
16%
PARTICIPA
52%
NO PODE FALTAR
41%
NO PODE FALTAR

P10a. Quais dessas iniciativas e atividades TM NA SUA ESCOLA? | P10b. Dessas mesmas iniciativas vistas na pergunta anterior, quais voc PARTICIPA ou PARTICIPOU? | P10c. E pensando numa escola dos sonhos, quais dessas mesmas atividades voc acha que NO PODE FALTARA?
CORPO E ALMA
Atividades voltadas para a sade, a qualidade de vida e as artes so desejadas
pelos estudantes, embora elas estejam pouco presentes nas escolas.
Entre as iniciativas voltadas para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais
e cuidados com o corpo, os campeonatos esportivos so as mais frequentes.
7 em cada 10 jovens no tm atividades e oficinas culturais nas escolas
Cerca de 6 em cada 10 jovens afirmam que h campeonatos esportivos
em suas escolas e que eles no podem faltar na escola dos sonhos
H poucas atividades que ajudam a lidar com emoes,
mas 4 em cada 10 jovens consideram que elas precisam acontecer na escola ideal.
CORPO E ALMA
ATIVIDADE DE MELHORIA DA
QUALIDADE DE VIDA
ATIVIDADES QUE AJUDAM A LIDAR

COM EMOES
25%
TEM NA ESCOLA
16%
TEM NA ESCOLA
16%
PARTICIPA
11%
PARTICIPA
49%
NO PODE FALTAR
44%
NO PODE FALTAR
CAMPEONATOS ESPORTIVOS
ATIVIDADES E OFICINAS CULTURAIS

NA ESCOLA
55%
TEM NA ESCOLA
31%
TEM NA ESCOLA
39%
PARTICIPA
23%
PARTICIPA
57%
NO PODE FALTAR
55%
NO PODE FALTAR

ALM DOS MUROS

Atividades de interao com a comunidade do entorno
e visitas de organizaes sociais ainda acontecem pouco,
mas os jovens desejam ter experincias fora da escola.
6 em cada 10 jovens dizem que visitas, passeios e trabalhos

fora da escola no podem faltar na escola ideal
4 em cada 10 estudantes gostariam de receber

projetos sociais na escola
4 em cada 10 jovens acreditam que, na escola ideal, importante interagir
com a comunidade do entorno
ALM DOS MUROS

RECEBER ORGANIZAES SOCIAIS
(ONGS) NA ESCOLA
14%
9%
37%
ATIVIDADES DE INTERAO COM

A COMUNIDADE DO ENTORNO
TEM NA ESCOLA
20%
TEM NA ESCOLA
PARTICIPA
12%
PARTICIPA
NO PODE FALTAR
37%
NO PODE FALTAR
VISITAS, PASSEIOS E TRABALHOS

FORA DA ESCOLA
42%
TEM NA ESCOLA
39%
PARTICIPA
62%
NO PODE FALTAR

MO NA MASSA
Entre as atividades prticas, as olimpadas de conhecimento so as que mais
acontecem nas escolas e das quais os jovens mais participam.
6 em cada 10 jovens afirmam que h olimpadas de conhecimento nas escolas

4 em cada 10 jovens desejam ter oficinas e atividades de vdeos, jornais,
programas de rdio, blogs, fotografia e outras mdias
2 em cada 10 jovens dizem que vivenciam projetos de melhoria

de problemas da escola ou da comunidade e 6 em cada 10 os consideram essenciais
MO NA MASSA
OLIMPADAS DE CONHECIMENTO
(MATEMTICA, PORTUGUS, ETC.)
OFICINAS E ATIVIDADES DE CRIAO

DE MDIAS
55%
TEM NA ESCOLA
20%
TEM NA ESCOLA
46%
PARTICIPA
13%
PARTICIPA
47%
NO PODE FALTAR
44%
NO PODE FALTAR
ATIVIDADES EM LABORATRIO
PROJETOS DE MELHORIA DE PROBLEMAS

DA ESCOLA OU DA COMUNIDADE
40%
TEM NA ESCOLA
35%
TEM NA ESCOLA
40%
PARTICIPA
21%
PARTICIPA
62%
NO PODE FALTAR
56%
NO PODE FALTAR

39
A ESCOLA QUE
OS JOVENS
QUEREM
Nesta etapa, convidamos

os jovens a expressarem como
seriam os ambientes educacionais
dos seus sonhos.
A escola que os jovens querem 40
PRDIO E ESTRUTURA FSICA

A tecnologia faz parte da vida dos jovens e eles querem utiliz-la
em todos os espaos da escola, no apenas em um laboratrio ou em uma
sala restrita. Em segundo lugar na lista de preferncias relacionadas
estrutura fsica da escola ideal aparece bastante rea verde, o que mostra
que, para os jovens, no h incompatibilidade entre usar tecnologia
e interagir com a natureza.
Garantir a privacidade de todos foi a opo
menos mencionada, o que sugere que h um desejo maior pela abertura
do que pelo fechamento dos ambientes escolares.
PRDIO E ESTRUTURA FSICA

O QUE NO PODE FALTAR
51%
TECNOLOGIA NO S NO LABORATRIO DE INFORMTICA
44%
BASTANTE REA VERDE
42%
QUADRAS E EQUIPAMENTOS ESPORTIVOS
36%
ADAPTAO PARA PESSOAS COM DEFICINCIA
31%
ESPAOS AMPLOS E ABERTOS QUE POSSAM SER REAPROVEITADOS
30%
ARQUITETURA SUSTENTVEL: ILUMINAO NATURAL (SOLAR), REAPROVEITAMENTO DE GUA, ETC
30%
PRDIO QUE GARANTA SEGURANA DE TODOS E DOS EQUIPAMENTOS
19%
PRDIO QUE GARANTA PRIVACIDADE DE TODOS
1%
OUTROS
0%
NO RESPONDEU
Para provocar uma reflexo que v

alm da estrutura fsica, pedimos que
JE
OC
URR
ICUL AR
OS
D U C AC I O N A
E
S
O
IS
RS
OS
C
E
R
C
O
N
T
E
O jeito da sala de aula
Os recursos educacionais
D
O
S
O jeito de aprender
ZA
A organizao curricular
2.
A ESCOLA
QUE RESPEITA A
INDIVIDUALIDADE
DE TODOS
R
G
A
Os contedos
3.
A ESCOLA
INOVADORA
A
O
O foco da escola
A ESCOLA
PARA APRENDER
MAIS
NI
tiveram que imaginar seis caractersticas:
1.
ITO DE APRENDER
Para cada uma dessas escolas, os respondentes
ES
O JE
A escola deixa mais feliz
DA
4.
A ESCOLA
QUE DEIXA
MAIS FELIZ
A escola para aprender mais

A escola inovadora
CO
LA
ambientes educacionais diferentes:

A escola que respeita a individualidade de todos
O FO
CO
TO
os jovens pensassem em quatro
DA
L
A
S
UL
A
E
D
RESUMO DOS DESEJOS DOS JOVENS PARA A ESCOLA DOS SONHOS:
O FOCO
DA ESCOLA
OS CONTEDOS
A ORGANIZAO
CURRICULAR
O JEITO
DE APRENDER
OS RECURSOS
EDUCACIONAIS
O JEITO DA
SALA DE AULA
A ESCOLA PARA
APRENDER MAIS
A ESCOLA QUE RESPEITA

A INDIVIDUALIDADE DE TODOS
A ESCOLA INOVADORA
Preparar para o Enem

e vestibular - 34%
Preparar para o mercado
de trabalho - 24%

e vestibular - 27%

e vestibular - 27%

de trabalho - 20%

de trabalho - 23%
Matemtica - 15%
Habilidades
de relacionamento - 16%
Conhecimentos ligados
tecnologia - 17%
Poltica, cidadania e direitos

humanos - 10%
Habilidades
de relacionamento - 12%
Esportes e bem-estar - 12%
Ter disciplinas obrigatrias

e poder escolher outras - 25%



Disciplinas obrigatrias no horrio da

aula e eletivas fora do horrio - 21%


Poder escolher todas as disciplinas

que vou fazer ou no - 19%
Atividades prticas e resoluo

de problemas - 36%
Atividades prticas e resoluo

de problemas - 31%
Aprender usando tecnologia - 33%
Atividades prticas
e resoluo de problemas - 27%
Atividades prticas
e resoluo de problemas - 29%
Projetos - 23%
Rodas de conversa - 24%
Projetos - 18%
Projetos - 19%
Projetos - 20%
Pesquisas na internet - 16%
Robtica e programao - 15%
Pesquisas na internet - 15%
Poder usar ambientes internos

e externos - 27%
Ter mveis e ambientes

variados - 21%

variados - 32%

variados - 30%

variados - 23%
Usar ambientes internos e externos - 19%

e externos - 19%

e externos - 19%
tecnologia - 13%
Carteiras em filas - 18%
A ESCOLA QUE
DEIXA MAIS FELIZ
Preparar para Enem e vestibular - 28%
Preparar para mercado de trabalho - 23%
Preparar para relaes humanas
e sociais - 11%
tecnologia - 13%
PARA APRENDER MAIS

Para a maioria dos jovens, a escola que faz aprender mais deve
ter foco na preparao para o Enem e vestibular e para o mercado de trabalho.
Os contedos devem ser diversificados,
mas a matemtica no pode deixar de estar presente.
O currculo precisa ser flexvel, mas no muito. Algumas disciplinas devem
ser obrigatrias e outras elegveis.
Atividades prticas ou a resoluo de problemas devem ser as metodologias utilizadas,
atravs de recursos educacionais como projetos e rodas de conversas.
Os limites da sala de aula tradicional como local de aprendizagem devem
ser extrapolados, para que os alunos aprendam em ambientes internos e externos.
PARA APRENDER MAIS

Foco/objetivo principal da escola
13 A 14
15 A 17
18 A 21
ANOS
ANOS
ANOS
MASCULINO
FEMININO
NO-BINRIO
34%
PREPARAR PARA O ENEM E VESTIBULAR
32%
37%
24%
31%
37%
29%
24%
PREPARAR PARA O MERCADO DE TRABALHO
21%
24%
31%
26%
22%
22%
16%
DESENVOLVER CONHECIMENTOS EM DISCIPLINAS
17%
15%
15%
16%
15%
15%
9%
PREPARAR PARA RELAES HUMANAS E SOCIAIS
8%
8%
12%
8%
9%
10%
7%
DESENVOLVER HABILIDADES ARTSTICAS

E CULTURAIS
9%
6%
5%
7%
6%
8%
na preparao para o trabalho.
5%
PREPARAR PARA CIDADANIA
6%
5%
6%
6%
5%
7%
Na comparao entre gneros,
4%
PREPARAR PARA LIDAR COM EMOES
4%
4%
5%
4%
4%
5%
1%
OUTROS
1%
1%
1%
1%
1%
2%
1%
NO RESPONDEU
2%
1%
1%
2%
1%
2%
O foco da escola para aprender

mais igual ao do modelo
j existente: preparar para o Enem
e vestibular e para o mercado
de trabalho.
Entre os mais jovens, a preocupao
em entrar na faculdade mais
significativa do que entre os mais
velhos, que passam a focar mais
h uma preferncia levemente maior

pela preparao para o mercado
de trabalho entre os meninos.

P11. Pense num ambiente educacional que faria voc APRENDER MAIS. P11a. Que foco/objetivo principal da escola te faria APRENDER MAIS? (apenas uma resposta)
PARA APRENDER MAIS

Contedos
13 A 14
15 A 17
18 A 21
ANOS
ANOS
MASCULINO
FEMININO
NO-BINRIO
ANOS
15%
MATEMTICA
18%
15%
11%
16%
14%
12%
13%
CONHECIMENTOS LIGADOS TECNOLOGIA
14%
13%
13%
17%
9%
12%
10%
HABILIDADES DE RELACIONAMENTO COM OUTRAS

PESSOAS E SOCIEDADE
7%
10%
15%
8%
11%
10%
9%
POLTICA, CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS
6%
10%
12%
8%
11%
11%
indicados entre os contedos menos
9%
ESPORTES E BEM-ESTAR
10%
8%
6%
13%
5%
8%
comuns nos currculos tradicionais.
8%
TEMAS DO COTIDIANO
6%
9%
9%
6%
9%
8%
Quanto mais novos, mais
8%
CINCIAS HUMANAS
8%
8%
7%
6%
9%
7%
a matemtica aparece como
7%
PORTUGUS
9%
6%
6%
6%
7%
5%
6%
ARTES E CULTURA
6%
6%
6%
5%
7%
8%
6%
CINCIAS DA NATUREZA
6%
6%
4%
5%
6%
6%
4%
FORMAS DE AUTOCONHECIMENTO E DE LIDAR

COM MINHAS EMOES
3%
4%
6%
3%
5%
5%
3%
SUSTENTABILIDADE E MEIO AMBIENTE
3%
2%
3%
3%
2%
3%
2%
OUTROS
2%
2%
1%
2%
2%
3%
1%
NO RESPONDEU
2%
1%
2%
2%
1%
3%
Entre as reas de conhecimento

avaliadas pelo Enem, a matemtica
a disciplina mais lembrada quando
se pensa em contedos que fazem
aprender mais. J os conhecimentos
ligados tecnologia so os mais
componente curricular necessrio

para aprender mais. Quanto mais
velhos, mais so apontados
contedos humanos e sociais.
O interesse por tecnologia entre
respondentes do gnero masculino
maior que entre os jovens do
gnero feminino e os no-binrios.

P11. Pense num ambiente educacional que faria voc APRENDER MAIS. P11d. Que CONTEDOS fariam voc APRENDER MAIS? (apenas uma resposta)
PARA APRENDER MAIS

Organizao curricular
Jovens desejam um currculo
mais flexvel, mas reconhecem a
necessidade de a escola organizar
pelo menos parte da grade.
A vontade de escolher disciplinas
maior entre os jovens que
estudaram a maior parte da vida
em escolas privadas do que em
escolas pblicas.
ESCOLA ESCOLA
PBLICA PRIVADA
25%
TER ALGUMAS DISCIPLINAS OBRIGATRIAS E PODER

ESCOLHER AS OUTRAS
24%
36%
21%
TER DISCIPLINAS OBRIGATRIAS NO HORRIO DE AULA E PODER

ESCOLHER AS ATIVIDADES DIFERENTES FORA DO HORRIO DE AULA
22%
19%
18%
TER UM CURRCULO ORGANIZADO PELA ESCOLA
19%
10%
17%
PODER ESCOLHER TODAS AS DISCIPLINAS QUE VOU FAZER OU NO
16%
20%
8%
NO TER DIVISO DE DISCIPLINA E PODER APRENDER TUDO

DE FORMA INTEGRADA
8%
6%
7%
NO TER DIVISO DE SRIE E CADA ALUNO PODER APRENDER

NO SEU RITMO
8%
6%
1%
OUTROS
1%
1%
2%
NO RESPONDEU
2%
1%

P11. Pense num ambiente educacional que faria voc APRENDER MAIS. P11c. Que ORGANIZAO CURRICULAR faria voc APRENDER MAIS?
PARA APRENDER MAIS

Jeito de aprender
13 A 14
15 A 17
18 A 21
MASCULINO
ANOS
As aulas tericas e as provas so

pouco populares. As metodologias
preferidas dos jovens para aprender
mais so atividades prticas e
resoluo de problemas, seguidas
pelas que usam tecnologia.
Quanto mais velhos, maior a
ANOS
ANOS
FEMININO
NO-BINRIO
36%
APRENDER FAZENDO PROJETOS QUE ENVOLVAM

ATIVIDADES PRTICAS OU RESOLUO DE PROBLEMAS
25%
38%
49%
30%
41%
36%
27%
APRENDER USANDO TECNOLOGIA
33%
26%
18%
32%
22%
26%
11%
APRENDER INTERAGINDO COM

A COMUNIDADE DENTRO E FORA DA ESCOLA
13%
11%
11%
10%
12%
11%
11%
PROFESSORES DANDO AULAS TERICAS

E APLICANDO PROVAS
12%
11%
9%
11%
11%
10%
6%
ALUNOS APRENDENDO SOZINHOS E PROFESSOR

TIRANDO DVIDAS
8%
6%
4%
7%
6%
6%
5%
ALUNO ENSINANDO ALUNO E PROFESSOR

COMO MEDIADOR
5%
5%
5%
6%
5%
6%
usando tecnologias.
1%
OUTROS
1%
1%
1%
1%
1%
3%
Entre os respondentes do gnero
2%
NO RESPONDEU
3%
2%
2%
2%
2%
3%
proporo dos que escolheram

atividades prticas e resoluo de
problemas; quanto mais novos,
maior o interesse por aprender
masculino, a preferncia pelo uso

de tecnologia na escola maior que
entre os participantes do gnero
feminino e os no-binrios.

P11. Pense num ambiente educacional que faria voc APRENDER MAIS. P11b. Que JEITO DE APRENDER faria voc APRENDER MAIS? (apenas uma resposta)
PARA APRENDER MAIS

Recursos educacionais
Para aprender mais, projetos
so considerados o recurso
educacional mais efetivo. As
rodas de conversa vm em
seguida na preferncia dos
respondentes.
Entre os mais jovens, os recursos
educacionais ligados tecnologia
(internet, games e robtica) so
mais populares do que entre
os mais velhos, que valorizam
mais os projetos e as rodas de
conversa.
Games e robtica so mais
atraentes para jovens do gnero
masculino do que para os de
outros gneros.
13 A 14
15 A 17
18 A 21
ANOS
ANOS
MASCULINO
ANOS
FEMININO NO-BINRIO
23%
PROJETOS
20%
24%
29%
19%
27%
20%
18%
RODAS DE CONVERSA
14%
19%
21%
14%
22%
21%
15%
PESQUISAS NA INTERNET
19%
14%
12%
16%
15%
11%
10%
GAMES OU JOGOS EDUCATIVOS
12%
10%
8%
14%
6%
12%
9%
ROBTICA E PROGRAMAO
10%
9%
7%
13%
5%
11%
8%
LIVROS DIDTICOS
9%
7%
8%
7%
8%
7%
8%
VDEOS
7%
8%
7%
8%
7%
8%
7%
APLICATIVOS
7%
7%
6%
7%
6%
6%
1%
OUTROS
1%
1%
1%
1%
1%
2%
1%
NO RESPONDEU
2%
1%
1%
2%
1%
3%

P11. Pense num ambiente educacional que faria voc APRENDER MAIS. P11e. Que RECURSOS EDUCACIONAIS fariam voc APRENDER MAIS? (apenas uma resposta)
PARA APRENDER MAIS

Jeito de sala de aula
13 A 14
15 A 17
18 A 21
ANOS
ANOS
ANOS
A sala de aula tradicional est
27%
PODER USAR AMBIENTES INTERNOS E EXTERNOS
21%
28%
33%
23%
TER AMBIENTES E MVEIS VARIADOS (PUFES, BANCADAS,

ALMOFADAS, SOFS)
25%
23%
19%
para aprender mais.
14%
CARTEIRAS EM PEQUENOS GRUPOS
16%
14%
10%
Os mais novos gostam mais da
13%
PODER MUDAR CARTEIRAS DE ACORDO COM A AULA
12%
12%
14%
11%
CARTEIRAS EM CRCULO
11%
11%
12%
10%
CARTEIRAS EM FILAS
12%
9%
9%
em baixa entre os respondentes

da pesquisa: a maioria deseja
usar reas externas e internas
e ambientes e mveis variados
possibilidade de ter ambientes

com puffs, bancadas,
almofadas e sofs, enquanto os
mais velhos preferem explorar
ambientes internos e externos.
1%
OUTROS
1%
1%
1%
1%
NO RESPONDEU
2%
1%
1%

P11. Pense num ambiente educacional que faria voc APRENDER MAIS. P11f. Que JEITO DE SALA DE AULA faria voc APRENDER MAIS? (apenas uma resposta)
QUE RESPEITA A INDIVIDUALIDADE DE TODOS

A escola que respeita a individualidade de todos no pode perder
o foco na preparao para o Enem e vestibular e para o mercado de trabalho.
Quando os jovens escolhem os contedos desse ambiente educacional, a maioria diz
que habilidades de relacionamento com outras pessoas e com a sociedade
so os mais importantes.
A organizao curricular deve contemplar tanto disciplinas obrigatrias como eletivas.
Para desenvolver competncias e conhecimentos dos alunos, a escola
dever aplicar metodologias que envolvam atividades prticas e resoluo de problemas, bem como as
que so facilitadas pela tecnologia. As rodas de conversa e os projetos so os recursos mais sugeridos.
Embora 40% dos participantes da consulta prefiram salas de aulas com variaes de mveis e poder
intercalar ambientes internos e externos, significativo o nmero de jovens que acreditam
que as carteiras em fila conseguem respeitar as individualidades.

13 A 14
15 A 17
18 A 21
ANOS
A escola que respeita a
ANOS
ANOS
27%
26%
29%
18%
20%
19%
20%
26%
vestibular e no mercado de trabalho.
15%
17%
14%
13%
O foco em preparar para relaes
14%
12%
14%
19%
8%
6%
5%
10%
10%
10%
individualidade de todos no pode

descuidar da preparao para
o futuro e deve focar no Enem e
humanas e sociais cresce em

preferncia medida que os jovens
ficam mais velhos.
Quando os jovens pensam na
escola que respeita individualidades,
aparece com mais fora os focos em
preparar para relaes humanas e
sociais e preparar para a cidadania
do que quando imaginam instituies
para aprender mais, inovadoras e que
6%
10%
DESENVOLVER HABILIDADES ARTSTICAS E CULTURAIS

6%
6%
6%
7%
1%
OUTROS
1%
1%
1%
2%
NO RESPONDEU
2%
2%
2%
os fazem mais felizes.

P12. Pense num ambiente educacional que respeita as INDIVIDUALIDADES (caractersticas individuais e nicas de cada um) de todos os alunos. P12a. Que foco/objetivo principal da escola respeita MAIS as INDIVIDUALIDADES de todos?

Contedos
O contedo mais desejado
para uma escola que respeita
individualidades no est
15 A 17
18 A 21
ANOS
ANOS
ANOS
9%
MATEMTICA
12%
9%
6%
9%
10%
9%
8%
12%
17%
23%
7%
11%
12%
12%
9%
6%
presente na maioria das
16%
HABILIDADES DE RELACIONAMENTO COM OUTRAS PESSOAS

E SOCIEDADE
instituies atuais: habilidades
10%
de relacionamento com outras
13 A 14
9%
9%
TEMAS DO COTIDIANO
8%
10%
9%
6%
CINCIAS HUMANAS
7%
6%
5%
7%
PORTUGUS
9%
6%
5%
7%
ARTES E CULTURA
8%
7%
7%
medida que os jovens ficam
4%
CINCIAS DA NATUREZA
5%
3%
2%
mais maduros. Por outro lado,
7%

COM MINHAS EMOES
5%
8%
10%
3%
3%
2%
3%
1%
OUTROS
1%
1%
1%
2%
NO RESPONDEU
2%
2%
2%
pessoas e a sociedade.
O reconhecimento da importncia
da escola desenvolver contedos
de habilidades de relacionamento
e poltica, cidadania e direitos
humanos para garantir o respeito
a individualidades cresce
eles perdem o interesse pela

matemtica e pelos esportes.

P12. Pense num ambiente educacional que respeita as INDIVIDUALIDADES (caractersticas individuais e nicas de cada um) de todos os alunos. P12d. Que CONTEDOS respeitam MAIS as INDIVIDUALIDADES de todos? (apenas uma)

MASCULINO
A possibilidade de escolha
to importante na organizao
curricular que respeita a
individualidade de todos quanto
a existncia de uma estrutura
obrigatria central.
Entre os que se declaram nobinrios h um equilbrio entre os
que preferem um modelo com
algumas disciplinas obrigatrias
e outras elegveis e outro mais
ousado, no qual possvel escolher
todas as disciplinas.
FEMININO NO-BINRIO
23%

ESCOLHER AS OUTRAS
22%
25%
23%
19%

18%
20%
16%
18%
18%
18%
13%
18%
19%
17%
21%
9%
9%
9%
10%
10%
13%
9%
10%

DE FORMA INTEGRADA
NO SEU RITMO
1%
OUTROS
1%
0%
1%
2%
NO RESPONDEU
2%
2%
3%

P12. Pense num ambiente educacional que respeita as INDIVIDUALIDADES (caractersticas individuais e nicas de cada um) de todos os alunos. P12c. Que ORGANIZAO CURRICULAR respeita MAIS as INDIVIDUALIDADES de todos? (apenas uma)

Jeito de aprender
13 A 14
15 A 17
18 A 21
ANOS
Colocar a mo na massa e usar

tecnologia so os jeitos de aprender
mais desejveis para a escola que
respeita a individualidade de todos,
mas a interao com a comunidade
dentro e fora da escola tambm
valorizada por um percentual
significativo de jovens.
Novamente, entre os respondentes
mais novos, aprender usando
tecnologia mais popular do
que entre os mais velhos, mais
adeptos aos projetos prticos e que
envolvam resoluo de problemas.
ANOS
ANOS
31%
APRENDER FAZENDO PROJETOS QUE ENVOLVAM ATIVIDADES

PRTICAS OU RESOLUO DE PROBLEMAS
25%
32%
41%
23%
29%
22%
17%
16%

16%
15%
17%
12%
PROFESSORES DANDO AULAS TERICAS E APLICANDO PROVAS
12%
12%
10%
9%
ALUNOS APRENDENDO SOZINHOS E PROFESSOR TIRANDO DVIDAS
9%
9%
7%
7%
ALUNO ENSINANDO ALUNO E PROFESSOR COMO MEDIADOR
6%
7%
6%
1%
OUTROS
1%
1%
1%
2%
NO RESPONDEU
2%
2%
2%

P12. Pense num ambiente educacional que respeita as INDIVIDUALIDADES (caractersticas individuais e nicas de cada um) de todos os alunos. P12b. Que JEITO DE APRENDER respeita MAIS as INDIVIDUALIDADES de todos? (apenas uma)

ESCOLA ESCOLA
PBLICA PRIVADA
Trs recursos se equilibram no
topo da lista de preferncias dos
jovens para a escola que respeita
individualidades: projetos, rodas de
conversa e pesquisas na internet.
O livro didtico aparece com mais
20%
PROJETOS
20%
19%
24%
RODAS DE CONVERSA
23%
28%
18%
18%
14%
fora que em outros ambientes.
8%
8%
8%
As rodas de conversa so tendncia
5%
ROBTICA E PROGRAMAO
5%
5%
11%
11%
entre jovens de escola privada. J as

pesquisas na internet agradam mais
os de escolas pblicas.
Os respondentes mais jovens e os
do gnero masculino gostam mais
de recursos ligados tecnologia; os
mais velhos, meninas e no-binrios
preferem atividades mais presenciais,
como rodas de conversa.
11%
LIVROS DIDTICOS
6%
VDEOS
6%
6%
6%
APLICATIVOS
6%
6%
1%
OUTROS
1%
1%
2%
NO RESPONDEU
2%
1%

P12. Pense num ambiente educacional que respeita as INDIVIDUALIDADES (caractersticas individuais e nicas de cada um) de todos os alunos. P12e. Que RECURSOS EDUCACIONAIS respeitam MAIS as INDIVIDUALIDADES de todos? (apenas uma)

Quando pensam no jeito ideal para
ESCOLA ESCOLA
PBLICA PRIVADA
19%
19%
18%
21%

ALMOFADAS, SOFS)
20%
26%
13%
13%
10%
e as tradicionais carteiras em filas.
16%
15%
18%
A preferncia por ambientes variados
11%
CARTEIRAS EM CRCULO
11%
10%
18%
CARTEIRAS EM FILAS
19%
16%
uma sala de aula em uma escola

que respeita individualidades, as
preferncias se dividem entre adotar
ambientes internos e externos, salas
com mobilirio variado, mudanas
nas carteiras de acordo com a aula
maior entre jovens que estudaram

a maior parte da vida em escolas
privadas do que entre os que
frequentaram a rede pblica. J o
percentual dos que acreditam que as
carteiras em filas garantem o respeito
1%
OUTROS
1%
1%
2%
NO RESPONDEU
2%
1%
a individualidades mais significativo

entre jovens que passaram a maior
parte da vida em escolas pblicas.

P12. Pense num ambiente educacional que respeita as INDIVIDUALIDADES (caractersticas individuais e nicas de cada um) de todos os alunos. P12f. Que JEITO DE SALA DE AULA respeita MAIS as INDIVIDUALIDADES de todos? (apenas uma)
INOVADORA
A expectativa dos jovens que a escola inovadora mantenha o foco da escola tradicional:
preparar para o Enem e vestibular e para o mercado de trabalho.
J os contedos devem mudar. Os mais comuns, como matemtica, cincias humanas,
portugus e cincias da natureza, perdem espao para os ligados tecnologia e habilidades
de relacionamento.
O currculo deve contemplar algumas disciplinas elegveis e outras obrigatrias.
Usar a tecnologia o jeito preferido para aprender na escola inovadora, que tambm
precisa ter atividades prticas ou resoluo de problemas. Os recursos educacionais devem
ser diversificados, com preferncia para projetos, pesquisas na internet e robtica.
As salas inovadoras devem ter pufes, bancadas, almofadas, sofs
e serem organizadas de maneiras diversas.
INOVADORA
Para os jovens, o foco da escola
inovadora deve ser a preparao
para o Enem e vestibular e para o
mercado de trabalho.
Entre os jovens que estudaram em
escola pblica na maior parte de
suas vidas, o desejo pela preparao
para o trabalho maior do que
ESCOLA ESCOLA
PBLICA PRIVADA
27%
28%
22%
23%
24%
22%
11%
12%
9%
11%
11%
15%
9%
9%
10%
privadas.
8%
8%
10%
interessante observar que o foco
7%
7%
10%
1%
OUTROS
1%
1%
2%
NO RESPONDEU
2%
2%
entre os que estudaram em escolas
em preparar para relaes humanas

e sociais tem o mesmo percentual
de preferncia que o em desenvolver
conhecimento de disciplinas, o
que mostra uma que a escola
conteudista perde atratividade.

P13. Pense num ambiente educacional INOVADOR. P13a. Que foco/objetivo principal da escola voc acha MAIS INOVADOR? (apenas uma resposta)
INOVADORA
Contedos
Os conhecimentos ligados
tecnologia so os
preferidos pelos jovens na
escola inovadora, seguidos
pelas habilidades de
relacionamento com outras
pessoas e com a sociedade.
Essa preferncia mais clara
entre os meninos. J entre
meninas e no-binrios, h
um equilbrio entre os jovens
que desejam aprender sobre
tecnologia e habilidades de
relacionamento.
8%
MATEMTICA
MASCULINO
FEMININO
NO-BINRIO
9%
8%
6%
17%
20%
15%
14%
12%

E SOCIEDADE
10%
14%
15%
8%
10%
10%
12%
6%
7%
9%
9%
7%
TEMAS DO COTIDIANO
6%
8%
7%
6%
CINCIAS HUMANAS
6%
7%
6%
5%
PORTUGUS
5%
5%
4%
6%
ARTES E CULTURA
5%
7%
9%
5%
CINCIAS DA NATUREZA
5%
5%
4%
7%

COM MINHAS EMOES
6%
9%
8%
5%
4%
5%
5%
1%
OUTROS
1%
1%
2%
2%
NO RESPONDEU
2%
2%
3%

P13. Pense num ambiente educacional INOVADOR. P13d. Que CONTEDOS voc acha MAIS INOVADORES? (apenas uma resposta)
INOVADORA
MASCULINO
FEMININO NO-BINRIO
23%

ESCOLHER AS OUTRAS
20%
24%
23%
disciplinas e ter outras obrigatrias.
19%

19%
18%
19%
Entre os mais novos, h maior
17%
21%
16%
16%
18%
16%
19%
16%
10%

DE FORMA INTEGRADA
9%
10%
12%
10%

NO SEU RITMO
10%
10%
11%
Na escola inovadora, os jovens

querem escolher algumas
tendncia para um currculo

organizado pela escola.
0%
OUTROS
1%
0%
0%
2%
NO RESPONDEU
3%
2%
2%

P13. Pense num ambiente educacional INOVADOR. P13c. Que ORGANIZAO CURRICULAR voc acha MAIS INOVADOR? (apenas uma resposta)
INOVADORA
Jeito de aprender
MASCULINO
Metodologias que usam a

tecnologia no podem faltar
na escola inovadora, segundo
a maioria dos jovens que
responderam pesquisa.
Entre as integrantes do gnero
feminino, a preferncia pelo uso
da tecnologia equipara-se com as
atividades prticas ou resoluo de
problemas.
FEMININO
NO-BINRIO
27%

23%
31%
24%
33%
37%
30%
29%
15%

13%
16%
16%
8%
9%
8%
7%
6%
7%
6%
8%
8%
8%
7%
10%
1%
OUTROS
1%
1%
2%
2%
NO RESPONDEU
2%
2%
4%

P13. Pense num ambiente educacional INOVADOR. P13b. Que JEITO DE APRENDER voc acha MAIS INOVADOR? (apenas uma resposta)
INOVADORA
MASCULINO
FEMININO NO-BINRIO
ESCOLA ESCOLA
PBLICA PRIVADA
18%
PROJETOS
15%
20%
15%
18%
16%
14%
RODAS DE CONVERSA
11%
16%
15%
14%
14%
16%
15%
16%
11%
16%
11%
estar presentes.
12%
15%
9%
13%
12%
14%
Se na escola para aprender mais e
15%
ROBTICA E PROGRAMAO
18%
14%
17%
15%
19%
Quando imaginam uma escola

inovadora, metade dos participantes
da pesquisa querem usar recursos
educacionais ligados tecnologia,
como pesquisas na internet, games e
robtica. Os projetos tambm devem
na que respeita as individualidades, a

tecnologia aparece como um desejo
mais forte entre integrantes do gnero
masculino, na escola inovadora existe
um equilbrio maior na preferncia de
meninos e meninas por pesquisas
na internet , aplicativos e robtica. J
os games ainda so mais populares
entre os do gnero masculino.
5%
LIVROS DIDTICOS
5%
6%
5%
6%
4%
7%
VDEOS
8%
6%
7%
7%
7%
10%
11%
11%
10%
15%
11%
APLICATIVOS
1%
OUTROS
1%
1%
1%
1%
1%
2%
NO RESPONDEU
2%
2%
4%
2%
1%

P13. Pense num ambiente educacional INOVADOR. P13e. Que RECURSOS EDUCACIONAIS voc acha MAIS INOVADORES? (apenas uma resposta)
INOVADORA
A escola inovadora deve ter
ambientes e mveis variados,
como pufes, bancadas,
almofadas e sofs, segundo
a maior parte dos jovens que
responderam pesquisa.
Essa preferncia maior
entre os jovens no-binrios.
MASCULINO
FEMININO
NO-BINRIO
19%
18%
21%
18%
32%

ALMOFADAS, SOFS)
31%
34%
37%
12%
13%
12%
11%
12%
13%
12%
11%
12%
CARTEIRAS EM CRCULO
12%
11%
11%
9%
CARTEIRAS EM FILAS
11%
8%
8%
1%
OUTROS
1%
0%
1%
2%
NO RESPONDEU
2%
2%
4%

P13. Pense num ambiente educacional INOVADOR. P13f. Que JEITO DE SALA DE AULA voc acha MAIS INOVADOR? (apenas uma resposta)
QUE DEIXA MAIS FELIZ

Assim como nos outros ambientes educacionais, a preparao para o Enem e o vestibular e para o mercado
de trabalho deve ser o objetivo da escola que far os jovens mais felizes. Mas neste cenrio os focos em
preparar para relaes humanas e desenvolver habilidades artsticas e culturais ganham mais adeptos
O interesse por contedos diversos uma marca para esta escola. Os conhecimentos ligados
tecnologia so os mais populares, mas dividem a preferncia com esportes e bem-estar, matemtica
e habilidades de relacionamento.
Poder escolher algumas disciplinas e ter outras obrigatrias deixa
os jovens satisfeitos. Na comparao com outros ambientes educacionais, mais participantes disseram que
gostariam de escolher todas as disciplinas que vo estudar.
Usar a tecnologia e desenvolver atividades prticas so os jeitos de aprender que os fariam mais
felizes. Projetos, rodas de conversa e pesquisas na internet so os principais recursos escolhidos.
Ambientes diversificados com mveis como pufes, bancadas, almofadas
e sofs so desejados pela maioria dos jovens.

Preparar para o Enem e vestibular
e para o mercado de trabalho o
foco escolhido pelos jovens para
a escola que os deixar mais
felizes. Na comparao com outros
cenrios (escola para aprender
mais, que respeita individualidades
e inovadora), o foco em habilidades
artsticas e culturais ganha fora.
Os respondentes do gnero
masculino se dividem entre o foco
no Enem e mercado de trabalho para
a escola que os deixa mais felizes.
J as do gnero feminino tm mais
interesse em se preparar para entrar
na faculdade. Os jovens que se
declaram no-binrios tm a maior
MASCULINO
FEMININO
NO-BINRIO
28%
26%
30%
21%
23%
25%
21%
19%
11%
11%
10%
10%
11%
10%
11%
12%
10%
9%
11%
14%
7%
8%
6%
8%
7%
6%
7%
9%
1%
OUTROS
1%
1%
2%
2%
NO RESPONDEU
3%
2%
4%
diversidade de opinies sobre qual

deve ser o foco dessa escola.
P14. Pense num ambiente educacional que faria voc FELIZ. P14a. Que foco/objetivo principal da escola deixaria voc MAIS FELIZ? (apenas uma resposta)

Contedos
MASCULINO
FEMININO
NO-BINRIO
11%
MATEMTICA
12%
10%
8%
13%
16%
10%
11%
parte dos respondentes
10%

E SOCIEDADE
8%
11%
10%
como os contedos que
7%
6%
7%
8%
17%
8%
9%
tecnologia foram
escolhidos pela maior
os deixariam mais felizes.

Em seguida, na lista de
preferncia dos jovens
12%
6%
TEMAS DO COTIDIANO
5%
7%
5%
8%
CINCIAS HUMANAS
7%
10%
8%
5%
PORTUGUS
5%
6%
5%
9%
ARTES E CULTURA
7%
10%
11%
tecnologia e esportes so os
6%
CINCIAS DA NATUREZA
6%
7%
6%
contedos mais desejados.
5%

COM MINHAS EMOES
4%
6%
7%
4%
4%
4%
4%
2%
OUTROS
2%
1%
2%
2%
NO RESPONDEU
2%
2%
3%
esto esportes e bem-estar,

matemtica e habilidades
de relacionamento.
Entre os participantes
do gnero masculino,
Meninas e no-binrios tm
gostos mais diversificados.

P14. Pense num ambiente educacional que faria voc FELIZ. P14d. Que CONTEDOS deixariam voc MAIS FELIZ? (apenas uma resposta)

A maior parte dos jovens deseja

que a escola oferea disciplinas
obrigatrias e elegveis para serem
mais felizes, mas este foi o cenrio
em que a maior proporo de
respondentes manifestou o desejo
de escolher todas as disciplinas
que vo estudar.
ESCOLA
PBLICA
ESCOLA
PRIVADA
25%

ESCOLHER AS OUTRAS
24%
32%
18%

19%
17%
17%
18%
9%
19%
19%
25%
9%

DE FORMA INTEGRADA
9%
7%
9%

NO SEU RITMO
9%
8%
1%
OUTROS
1%
1%
2%
NO RESPONDEU
2%
2%

P14. Pense num ambiente educacional que faria voc FELIZ. P14c. Que ORGANIZAO CURRICULAR deixaria voc MAIS FELIZ? (apenas uma resposta)

Jeito de aprender
13 A 14
15 A 17
18 A 21
ANOS
ANOS
ANOS
29%

22%
31%
38%
31%
37%
31%
24%
15%

15%
15%
17%
8%
10%
8%
7%
6%
7%
6%
5%
pelas atividades prticas.
7%
7%
7%
6%
O papel do professor segue sendo
1%
OUTROS
1%
1%
1%
2%
NO RESPONDEU
2%
2%
2%
Para serem felizes na escola, os

jovens querem aprender usando
tecnologia e realizando atividades
prticas ou de resoluo de
problemas.
Entre os mais novos, a vontade
de aprender interagindo com a
tecnologia maior, enquanto entre
os mais velhos cresce a preferncia
bastante valorizado pelos jovens.

Metodologias em que o educador
apenas tira as dvidas ou realiza
a mediao das trocas entre os
alunos tm baixa aceitao.

P14. Pense num ambiente educacional que faria voc FELIZ. P14b. Que JEITO DE APRENDER deixaria voc MAIS FELIZ? (apenas uma resposta)

MASCULINO
FEMININO NO-BINRIO
19%
PROJETOS
15%
23%
17%
17%
RODAS DE CONVERSA
13%
21%
19%
alunos mais felizes.
15%
15%
16%
11%
As diferenas de opinio entre
13%
17%
9%
14%
12%
ROBTICA E PROGRAMAO
15%
8%
12%
Projetos, rodas de conversa e

pesquisas na internet so os
recursos preferidos dos jovens
para a escola que deixa os
gneros voltam a aparecer:

projetos so tendncia entre
jovens do gnero feminino, e
recursos tecnolgicos (games,
robtica e pesquisas na
internet) tm mais fora entre
os do masculino.
5%
LIVROS DIDTICOS
5%
6%
5%
7%
VDEOS
8%
7%
6%
9%
APLICATIVOS
9%
9%
9%
1%
OUTROS
1%
1%
2%
2%
NO RESPONDEU
2%
2%
4%

P14. Pense num ambiente educacional que faria voc FELIZ. P14b. Que RECURSOS EDUCACIONAIS deixaria voc MAIS FELIZ? (apenas uma resposta)

Para serem mais felizes, a
maioria dos jovens quer ter
salas e mveis variados.
A possibilidade de usar
ambientes internos e
externos fica em segundo
lugar quando se pensa no
jeito da sala de aula.
Entre os mais novos, as salas
com carteiras reunidas em
pequenos grupos tambm
tm boa aceitao. J entre
os mais velhos, cresce o
interesse por usar ambientes
internos e externos.
13 A 14
15 A 17
18 A 21
ANOS
ANOS
ANOS
19%
16%
20%
23%
30%

ALMOFADAS, SOFS)
29%
31%
29%
14%
16%
14%
10%
13%
13%
12%
14%
12%
CARTEIRAS EM CRCULO
13%
12%
13%
9%
CARTEIRAS EM FILAS
11%
9%
8%
1%
OUTROS
1%
1%
0%
2%
NO RESPONDEU
2%
2%
2%

P14. Pense num ambiente educacional que faria voc FELIZ. P14b. Que JEITO DE SALA DE AULA deixaria voc MAIS FELIZ? (apenas uma resposta)
72
CONSIDERAES
FINAIS
Consideraes Finais 73
A ESCOLA QUE
OS JOVENS TM
- Os jovens tm muitas crticas s suas escolas e avaliam negativamente diversos
com organizaes sociais ainda so prticas pouco comuns atualmente, mas
aspectos delas, como o prdio e a estrutura, a organizao do espao e a relao
valorizadas quando ocorrem. Realizar visitas, passeios e trabalhos fora da escola
dos alunos com seus colegas e com a equipe escolar. Essa avaliao ainda mais
um dos desejos mais fortes entre os respondentes da consulta.
negativa quando do sua opinio sobre itens diretamente ligados sala de aula: o
material pedaggico, as matrias e as prprias aulas.
- Em cerca de 50% das escolas, os estudantes identificam a presena de instncias

de participao, como Grmios Estudantis e Conselhos Escolares, mas a escuta dos
- Eles tambm sentem falta de metodologias e oportunidades de aprendizagem que
jovens na tomada de decises ainda inferior expectativa.
extrapolem o modelo tradicional de aula expositiva e ofeream uma formao mais

abrangente. Entre as prticas que mais sentem falta esto os projetos de melhoria
- Apesar de todas as falhas e carncias que os jovens enxergam em suas escolas,
de problemas da escola ou da comunidade, as oficinas culturais e artsticas e outras
eles tm uma relao afetiva forte com o espao escolar. Isso pode ser notado nos
atividades que proporcionem melhor qualidade de vida.
dados e nas discusses entre os integrantes do Grupo de Atuao, que indicam que
eles gostam de suas escolas, aprendem coisas teis para suas vidas e reconhecem
- Derrubar os muros da escola uma demanda dos jovens. Segundo as respostas

dos participantes da pesquisa, atividades de interao com a comunidade e interao
um ambiente favorvel para aprender.
A ESCOLA QUE
OS JOVENS QUEREM
- Os jovens se preocupam com o seu futuro e desejam que a escola tenha
de conhecimentos ligados tecnologia mais inovadora e facilita o aprendizado dos
como objetivo principal prepar-los para a vida adulta. Em todos os ambientes
alunos. Por outro lado, os estudantes querem atividades educativas que os ajudem
educacionais imaginados durante a pesquisa - para aprender mais, que respeita
a ter melhores relaes humanas e sociais e a entender sobre poltica, cidadania e
as individualidades, inovador e que faz os alunos mais felizes -, a maioria dos
direitos humanos. Essas disciplinas so vistas como teis para garantir o respeito
participantes escolheu a preparao para o Enem ou vestibular como o objetivo
individualidade de todos. Por fim, os alunos desejam ter acesso a contedos que
principal. A segunda maior preocupao a preparao para o mercado de trabalho.
sejam prazerosos e divertidos, como esportes e bem-estar.
- Quando eles imaginam uma escola ideal, no entanto, no querem aprender apenas
- No que se refere organizao curricular, os jovens consideram escolher to
os contedos cobrados nos exames de seleo para ingressar em uma faculdade.
importante como ter parte do currculo definido pela escola. Alguns preferem ter
Em todos os cenrios, os participantes se dividiram nas preferncias, o que mostra
algumas disciplinas eletivas durante o horrio de aula, outros apenas no contraturno,
que os jovens tm interesses diversos e gostariam que a escola fosse mais diversa e
mas a maioria reconhece a importncia de uma estrutura mnima obrigatria.
oferecesse oportunidades de se desenvolverem em vrios aspectos.

- As aulas expositivas seguidas de provas no atendem mais aos anseios dos
- Eles entendem que a matemtica muito importante e tem o potencial de faz-los
estudantes. Os participantes da pesquisa consideram mais efetivo aprender por
aprender mais. Tambm acreditam que uma escola que proporciona o aprendizado
meio de atividades prticas e interativas, como projetos e rodas de conversa, e
A ESCOLA QUE
OS JOVENS QUEREM
com metodologias que envolvam o uso da tecnologia. Entre essas preferncias, as
sonhos, permitido usar a tecnologia em qualquer lugar da escola, no apenas
atividades prticas so mais populares entre os estudantes mais velhos e do gnero
em um laboratrio de informtica, os alunos aprendem conhecimentos ligados
feminino, enquanto os mais novos e os do gnero masculino so mais sedentos por
tecnologia e tambm usam recursos educacionais tecnolgicos, como pesquisas na
usar tecnologia. J os jovens no-binrios so os que tm gostos mais diversos.
internet. Os recursos mais modernos, como games e robtica, ainda no aparecem

como um desejo urgente dos estudantes, mas esto presentes quando imaginam
- O desejo por aprender atravs de mtodos mais prticos e interativos no significa
uma escola inovadora e que os deixa mais felizes.
que os alunos desvalorizem os conhecimentos do professor e o seu papel para

promover a aprendizagem. Entre os respondentes da pesquisa, prticas em que o
- A sala de aula tradicional, com carteiras dispostas em filas, no existe mais na
educador apenas tira dvidas dos estudantes ou deixa que os alunos aprendam uns
escola dos sonhos dos estudantes. Os participantes da pesquisa expressaram a
com os outros so pouco populares.
vontade de diversificar o local em que estudam. As opes mais populares so poder

usar ambientes internos e externos e ter mveis variados, como pufes, bancadas,
- A tecnologia no lembrada pelos jovens apenas quando pensam em mtodos

para aprender, mas em todos os aspectos do ambiente educacional. Na escola dos
almofadas e sofs, dispostos em diferentes configuraes.
contato@porvir.org
11 3813 7719
porvir.org/nossaescola

Avaliação Critica Da Escola

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Relatrio de resultados

NOSSOS PRINCIPAIS OBJETIVOS

O Porvir um dos programas do Instituto Inspirare.

A Rede Conhecimento Social uma organizao

Convidamos profissionais com experincia

TALK/ BOX 1824

para participar de uma oficina e contribuir com

sugestes de linhas temticas, abordagens,

ANA LUCIA LIMA

REDE CONHECIMENTO SOCIAL

FUNDAO TIDE SETUBAL

adolescentes e jovens de 13 a 21 anos, de diferentes perfis, representantes das

OFICINA COM GRUPO DE ATUAO

Objetivo: Qualificao do tema

Objetivo: Qualificao do tema,

Carga horria: 4 horas

Carga horria: 8 horas

Participantes: Porvir, Rede

Participantes: Porvir, Rede

Objetivo: Refinamento das

Objetivo: Divulgao do link do

Quando: 29/03/16 a 27/04/16

Quando: 28/04/16 a 31/07/16

DIVULGAO DOS RESULTADOS

Objetivo: Formatao dos dados

Objetivo: Anlise dos dados

Participantes: Porvir, Rede

*A agncia de design Inketa desenvolveu o site da Nossa Escola em (Re)Construo (porvir.org/nossaescola/);

PERGUNTA GUIA DA PESQUISA

A partir das discusses sobre como reconstruir a escola,

Como seriam ambientes educacionais inclusivos que incentivariam

Acolheriam e incentivariam debates sobre

Articulao com escolas e ONGs conectadas a jovens,

Divulgao em redes sociais do Porvir,

que tm interesse em ouvir seus alunos e realizar

da Rede Conhecimento Social e de instituies parceiras

transformaes a partir dos resultados da pesquisa

Divulgao para redes de contatos dos integrantes

aos prprios relatrios)

do Conselho Orientador e do Grupo de Atuao, bem como

Divulgao na mdia, com 25 menes e entrevistas

Mobilizao de parceiros estratgicos que trabalham com

estudantes e tambm percebem a importncia de conhecer

Articulao com secretarias de educao para que redes

de aprendizagem, como AppProva, Aprendiz Legal, ClassApp,

de ensino conheam os anseios e desejos de seus alunos

DISTRIBUIO GEOGRFICA DAS RESPOSTAS

A Secretaria Estadual de Educao de Gois

Distribuio da populao brasileira

Uma parceria com o Sindicato

As respostas do Nordeste vieram

Alm de vrias instituies sociais

Escolhemos a faixa etria dos 13 aos 21 anos

A maioria dos que responderam tm entre 15 a 17 anos

Base: 131715 respostas

GNERO E ORIENTAO SEXUAL

O Grupo de Atuao, que ajudou a formular a pesquisa, elencou

Quanto mais novos os respondentes, maior a proporo dos que

o respeito a individualidades como uma das caractersticas mais

no responderam questo sobre orientao sexual.

desejveis para a escola. Por isso, optamos por no questionar

Para enriquecer o debate sobre individualidades,

Durante o perodo de consulta, no realizamos aes de