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SOMMAIRE
Prsentation de loutil
Principes pdagogiques
Fiches SE PRESENTER
Fiche
1
Nom Prnom
Comptence
transversale
Comptences linguistiques
Saluer, donner son nom et prnom
Graphisme
Donner des
nouvelles
Age et Date de
naissance
Nationalit
Donner sa nationalit
Ecrire sa nationalit
Prsenter
quelqu'un
Adresse
Tlphone
Etat civil
complet
10
Intgration
citoyenne
Se reprer
dans l'espace
graphique
1
Utiliser
correctement
le vouvoiement
Identifier
les diffrents
types d'crits
(formulaires,
courriers)"
Les rgles
de vie
communes
2
Les
reprsentations
de la famille
Comprendre
les fonctions
de l'crit"
3
Les droits
et devoirs
des citoyens
BILAN
Comprhension Orale
PO
Production Orale
CE
Comprhension Ecrite
PE
Production Ecrite
CAC Sommaire
PRESENTATION DE LOUTIL
volution et la diversification des publics migrants arrivs sur le territoire francilien depuis une trentaine
dannes ncessite une adaptation de la part des intervenants et des structures associatives en termes de
comptences et de contenus proposs pour les actions socialisantes dominante langagire.
A fortiori, les jeunes constituent une force et un atout pour lavenir de la mtropole francilienne, mais ils sont
aussi souvent parmi les premiers touchs par la prcarit. Il sagit donc dassurer chaque jeune, notamment une
formation, un parcours daccs lemploi, et, plus largement, les conditions dun devenir marqu par lgalit des
chances, la justice sociale et le vivre ensemble. Faire de chaque adulte un citoyen mme de participer
activement la socit dans laquelle il volue, de contribuer la performance conomique et sociale dans une
socit du vivre ensemble fonde sur la coopration et la solidarit sont les enjeux de ce type de programme.
epuis septembre 2010, le Centre Alpha Choisy a propos de crer une formation pour des dbutants
complets. Ainsi, toute une mthodologie pdagogique a t mise en place pour sadapter la typologie de
ce public trs spcifique (non matrise de la langue franaise loral et non matrise du code crit, mme en
langue maternelle). Cet outil, fournissant des outils pdagogiques, est diffus toute structure accueillant cette
typologie de public pour que tout formateur puisse sappuyer sur une progression adapte et spiralaire.
Cet outil a pu tre ralis avec le concours financier de la Rgion Ile de France, de la Prfecture de Paris, de la
Mairie de Paris et de la Fondation SNCF.
otre objectif est de proposer une formation tout fait complmentaire aux dispositifs dj existants, qui
sarticulent dans le temps et dans une mme logique pdagogique, sans perdre de vue la finalit : prparer
les jeunes lentre dans la vie active.
La formation propose, plus intensive et cible (en terme de public et dobjectifs), vise tre un premier maillon
pour :
accder aux plateformes rgionales Avenir jeunes ;
accder lactuelle formation professionnelle des adultes ;
accder plus dautonomie au quotidien ;
faciliter lvolution professionnelle ;
accder lemploi.
PRESENTATION DE LOUTIL
POUR QUI ?
Laction spcifique mise en place par le Centre Alpha Choisy permet un jeune, quel que soit son
niveau et le plus rapidement possible aprs son arrive en France et son inscription en Mission
locale, daccder une formation, un peu plus dautonomie et dinsertion sociale, voire un
emploi.
Cet outil a t conu pour rpondre aux besoins en formation de jeunes de 16 25 ans, non ou
peu scolariss (ni en France ni dans leur pays).
Ainsi, ces jeunes, non francophones, parlent peu ou pas du tout en franais (de niveau <A1.1
CECR) et ne lisent pas et ncrivent pas (ni en franais, ni dans aucune langue).
De nationalit franaise ou non, orients par les missions locales parisiennes ou de proche
banlieue, ils ont besoin dune formation linguistique loral et lcrit pour entrer dans une
dmarche de parcours dinsertion professionnelle.
Il a pour objectifs de fournir des bases en franais, dabord loral, puis lcrit, afin que les
jeunes apprenants puissent, par la suite, entrer sur des dispositifs de formation adapts.
Par ailleurs, il rpond aux besoins dinsertion professionnelle et sociale dune personne arrivant
en France (Langue et savoir-tre).
POUR QUOI ?
Il sagit de favoriser laccs lemploi de ces jeunes par une formation et une mthode
pdagogique adapte favorisant le dveloppement de lautonomie et dentamer ainsi un
parcours dinsertion professionnelle.
Les objectifs poursuivis sont donc les suivants :
rpondre au besoin dinsertion sociale et permettre une intgration par lautonomie
quotidienne ;
favoriser lintgration par lautonomie linguistique et lacquisition de comptences cls ;
mobiliser les jeunes vers lemploi et les prparer lentre dans la vie active ;
inscrire les jeunes dans un processus de participation active, de plus en plus assidu, en
dveloppant la confiance en soi ;
favoriser la participation la vie culturelle et citoyenne.
Le contenu de la formation saxe sur lapprentissage de la langue et des comptences de base,
tout en ne quittant pas lobjectif de la Dcouverte des mtiers permettant, par la suite, une
entre progressive dans le milieu professionnel.
Ainsi toutes les activits pdagogiques sont abordes comme une comptence professionnelle
ncessaire pour un ou plusieurs mtiers : se prsenter et remplir un formulaire dans une
administration, savoir se prsenter et parler de soi devant un employeur/conseiller, prendre un
rendez-vous la mission locale, prvoir le temps de trajet pour se rendre sur un lieu
professionnel mais aussi calculer le prix de la course du chauffeur de taxi, calculer lheure de
passage du prochain train pour le chauffeur de mtro, rendre la monnaie pour la boulangre,
noter un rendez-vous pour la secrtaire
PRESENTATION DE LOUTIL
Comptences vises :
1. Comptences linguistiques loral
Savoir se prsenter et parler de soi un entretien ;
Parler de soi, de sa famille, de ses habitudes et activits quotidiennes ;
Demander et indiquer un itinraire ;
Utiliser correctement le vouvoiement, adapter son discours en fonction de linterlocuteur;
Comprendre des annonces publiques simples.
POUR : se prsenter lors dun tour de table, accueillir un nouveau collgue, mettre en contact
2 personnes, faire des dmarches simples pour obtenir un document, se prsenter et remplir
un formulaire dans une administration, parler de soi en entretien avec un conseiller/
employeur, faire le point sur ses gots pour dfinir un projet, faire une enqute-mtier,
tlphoner pour prvenir dune absence, sexprimer au tlphone,
2. Comptences linguistiques lcrit
Remplir des formulaires didentit ou de sant dans une administration ;
Envoyer/recevoir un courrier simple ;
Noter les informations pour un rendez-vous (date, heure, nom, adresse, tlphone) ;
Identifier les diffrents types dcrits et leur fonction (formulaires, courriers, messages,
notes) ;
Reconnatre les logos de la vie quotidienne (banques, transports, commerces) ;
Se reprer dans un calendrier, un agenda.
POUR : se rendre un rendez-vous professionnel, comprendre un planning de travail
(activits, nombre dheures travailles), utiliser des calendriers, agendas et listes pour
organiser son travail, prvoir un temps de parcours, vrifier ses disponibilits pour un rendezvous professionnel, poser des congs, dclarer un accident ou un arrt de travail,
3. Comptences de base
Mathmatiques : se reprer dans les nombres (savoirs de base en numratie, horaires)
pour payer, vrifier la monnaie, calculer un prix pour tablir et grer un petit budget,
calculer des heures, des distances, ;
Reprage dans lespace et le temps : lire un plan, lire un tableau double entre
(planning, plans, agenda), grer son temps, estimer une dure, prendre ses repres dans
un nouveau quartier, utiliser un agenda, planifier, comprendre la chronologie des
vnements ;
Logique : faire des associations, des regroupements, mettre des hypothses, catgoriser,
hirarchiser, classer.
4. Comptences citoyennes
Dcouvrir les principes de libert, galit, de respect des opinions et de lespace public
travers la dfinition des rgles de vie commune, des rgles de politesse, et le rglement
intrieur ;
Connatre le rle, le fonctionnement et les exigences des bailleurs publics ;
Apprhender les valeurs dgalit, le droit linstruction et les droits de lenfant par un
travail sur le fonctionnement familial et les reprsentations de la famille ;
PRESENTATION DE LOUTIL
Connatre les droits et devoirs des citoyens travers le travail sur le rglement, les services
publics et la demande de naturalisation ;
Les ftes en France ;
Connaitre la France, Paris : identifier les arrondissements de Paris ainsi que quelques
monuments ;
Comprendre le systme par rpartition.
5. Comptences professionnelles
Connatre le fonctionnement de lentreprise et ses exigences ;
Reprer les diffrents types de contrats de travail ;
Connatre les dmarches relatives la recherche dun emploi ;
Connatre la notion de projet professionnel pour laborer une stratgie personnelle pour
accder un emploi ou une formation ;
Dcouvrir les diffrents secteurs dactivits et se positionner sur un secteur.
COMMENT ?
PRESENTATION DE LOUTIL
Les objectifs pdagogiques prvus, exprims en termes de comptences, sont prsents sous
forme de fiches destines au formateur pour permettre tout utilisateur de suivre aisment la
progression.
Les fiches sont prsentes sous forme de tableau comprenant les informations, les supports et
les actes de langage et mises en situation. Les contenus sont donc organiss autour de 4
dimensions :
lobjectif final vis dtaill pour chacune des quatre comptences de communication ainsi
que pour les comptences cls et les comptences citoyennes associes ;
la situation de communication par laquelle les comptences sont contextualises. Les actes
de langage voluent progressivement allant de la simple comprhension dinformation ou de
consigne la description dexpriences ou demande de renseignement ;
le lexique travaill, les documents et supports utiliss pour atteindre ces objectifs ;
le droulement dtaill de la squence pdagogique. Les mises en situation dont la nature
varie en fonction de la phase dapprentissage (jeux de rle, applications lextrieur,
dbats) sont travailles en alternant des temps de travail en collectif ou en petits groupes.
De mme, nous proposons de dbuter chaque sance par un rituel (courte activit base sur les
acquis prcdents) pour permettre la rptition et structurer lapprentissage.
Chaque fiche propose un droulement dactivits permettant datteindre les objectifs.
Attention, ce droulement se droule sur plusieurs sances pdagogiques. Le formateur peut
sy rfrer tout moment pour organiser ses sances. En revanche, chaque activit propose
peut se dcliner de diffrentes manires et le formateur est libre de les complter par dautres
supports similaires ou plus appropris si ncessaire. Ceci permettra, par ailleurs, la rptition et
lancrage des savoirs.
De mme, pour permettre tout formateur, mme dbutant, dabord de se familiariser et de
sapproprier les spcificits de ce public puis dexploiter au mieux chacun des supports proposs,
nous prsentons, associ au document et donc distinct des fiches pdagogiques, un
droulement suggrant les diffrentes tapes suivre lors de son utilisation dans une sance.
Enfin, les supports sont numrots afin que le formateur et les stagiaires puissent organiser leur
environnement de travail et sy reprer plus facilement.
Ces tapes permettent alors dapprhender les supports de manire trs structure et
progressive afin que les apprenants puissent assimiler et intgrer le plus possible les notions et
concepts linguistiques viss.
Les droulements proposs favorisent le travail en groupe par des techniques et contenus
appropris qui sont repris rgulirement grce limplication des stagiaires dans le
fonctionnement de leur formation en les adaptant la progression des stagiaires.
Lappropriation des contenus seffectue dans un aller-retour continu entre les sances et le vcu
des stagiaires au cours de la formation. Il sagit de leur faire prendre conscience de ce double
mouvement par lequel seffectue le processus dappropriation menant lautonomisation. La
dmarche adopte consiste considrer ces personnes en tant quacteur sociaux
quotidiennement confronts des situations complexes quelles russissent rsoudre en
trouvant des stratgies multiples.
PRESENTATION DE LOUTIL
La mthode pdagogique mise en place doit permettre de :
De la mme manire, nous avons rdig destination des formateurs une srie de conseils
pdagogiques. Les principes pdagogiques doivent permettre au formateur de structurer ses
sances de formation et de laider apprhender les diffrentes comptences travailles avec les
apprenants ainsi que les multiples techniques utilises cette fin.
Les fiches sont un outil propos aux quipes pour leur permettre de faire des choix, dtablir une
progression cohrente et de crer une dynamique de cohsion.
Cette mthode ne prtend pas tre exhaustive. Les supports utiliss et prsents ont t crs
spcifiquement ou sont issus de mthodes existantes (dont les rfrences sont cites en bas de
page) pour rpondre au mieux aux besoins de ce public. Elle constitue un cadre de travail
permettant dinsister sur limportance de la dmarche spiralaire, il ne sagit pas dun
programme, lusage de cette dernire est prconis titre indicatif. Il sagit en effet de
permettre aux formateurs de grer le rythme et la progression du contenu des sances. Les
comptences sacquirent par tapes et le formateur devra slectionner les informations en
fonction de leur utilit premire et immdiate pour le groupe.
Dbut
Sommaire
CAC Prsentation de loutil
PRINCIPES PEDAGOGIQUES
1. Mettre en place les rgles de fonctionnement et montrer limportance de les
respecter :
POUR
COMMENT
travailler sur les codes sociaux le plus souvent possible (respect des horaires,
prsentation de justificatifs, code vestimentaire...) ;
travailler toujours dabord collectivement sur la lecture des consignes avant la
ralisation de chaque activit.
COMMENT
COMMENT
PRINCIPES PEDAGOGIQUES
3. Ecoute slective :
- Relever des informations donnes (date, lieu, nom...) ;
- Relever les lments spcifiques (nombre de mots X, trouver le mot qui signifie, trouver lexpression pour...) ;
- Demander aux apprenants de justifier leur rponse (quont-ils entendu exactement ?) et susciter les conversations
entre eux.
4. Production :
- Rpter par cur avec exactitude (pour pallier les erreurs de langage fossilises) phrase par phrase puis en entier ;
- Veiller au respect de la prononciation, du rythme, et de lintonation ;
- Imiter : reprendre avec prcision la situation du dialogue (personnages, expressions) et simuler dans la classe ;
- Transformer : changer les personnages (les apprenants sattribuent eux-mmes la situation), la situation (de la
mairie la poste).
5. Post-coute :
- Imaginer la fin dune conversation ;
- Rpondre des questionnaires sur le sens du dialogue ;
- Prendre des notes ;
- Complter une transcription lacunaire.
faire le lien entre loral et lcrit, montrer limportance de lcriture dans le quotidien.
COMMENT
annoncer le type de document travaill et faire parler les apprenants sur son contenu
suppos ;
prsenter collectivement le document (vidoprojecteur, transparent) et faire
identifier le document ;
toujours travailler sur la typologie, lorganisation de lespace graphique des
documents fournis : penser faire identifier les lments cls (logos, mots) pour se
reprer sur un document ;
montrer le sens dorganisation de la lecture de gauche droite, de haut en bas ;
travailler collectivement la comprhension des consignes : Quest-ce quil faut faire ?
Quest-ce quil faut crire ? O faut-il crire ?... ;
si possible, raliser lactivit collectivement puis individuellement ;
toujours faire noter le nom et la date sur le document ;
proposer aux stagiaires dapporter leurs propres documents (courriers...) pour reprer
la typologie, les mots travaills ou les nouveaux mots qui posent problme ;
travailler les formats spciaux (le nom en majuscules, la date de naissance, le code
postal, crire dans des cases...) ;
terminer lactivit en rangeant le document dans leur classeur ou cahier (pour
montrer limportance de lorganisation de son environnement de travail car certains
supports peuvent tre rutiliss comme outils).
PRINCIPES PEDAGOGIQUES
5. Travailler la phontique :
POUR
Produire des sons corrects et donc du sens, permettre une communication efficace.
COMMENT
6. Travailler le graphisme :
POUR
acqurir la matrise du geste, dvelopper les activits perceptives et motrices tre prcis
dans le trac des formes puis des lettres, apprendre grer lespace du support crit.
COMMENT
PRINCIPES PEDAGOGIQUES
7. Dvelopper les stratgies cognitives :
POUR
COMMENT
faire verbaliser les apprenants sur leurs activits (Quest-ce quils font ? Pourquoi ?
Comment ? ...) ;
faire justifier leurs rponses aux apprenants (Pourquoi pensez-vous cela ? Quest-ce
qui vous fait dire cela ?...) ;
rpter trs rgulirement les activits pour entraner les apprenants (lire ou trouver
un mot, faire une phrase, un geste) ;
proposer des activits pour dvelopper lesprit logique (associer, trier dans lordre
chronologique, croissant, dcroissant, classer par forme, par taille, comparer des
personnes, des images, des objets, reproduire un modle) ;
travailler lorientation dans lespace, la comptence numrique et logique par des
exemples concrets dapplication (dessiner une pice de son logement, reprer les
nombres pairs et impairs dans la rue, rendre la monnaie sur un achat) et des activits
ludiques (puzzle, tangram, 7 diffrences).
En rsum :
RITUALISER
FAIRE DE LORAL POUR FACILITER LENTREE DANS LECRIT
REFAIRE TRES REGULIEREMENT LES ACTIVITES EN VARIANT LE PLUS POSSIBLE LES FORMES
Pour grer lhtrognit, proposer si possible 2 consignes correspondant 2 niveaux diffrents.
PENSER AUX ACTIVITES LUDIQUES : VOIR ANNEXE JEUX
ATTENTION AUX DOCUMENTS INUTILES OU SOUS-EXPLOITES (faire au tableau, collectivement ou par
transparent)
Dbut
Sommaire
Fiche N 1
Comptences cls
Reconnatre, Comparer, Reproduire des formes
Rite
Se prsenter
Situation de communication
Bonjour je mappelle
Et vous, comment vous vous appelez ?
Mon nom/prnom cest
Lexique oral
Bonjour/merci
Je mappelle
Comment vous vous appelez ?
Mon nom / Mon prnom cest
crit
Nom/prnom
Son nom et son prnom
Supports
Dialogue 1 : Je mappelle Anne LABE
Graphisme Discrimination - Jeu du mmory
Liste des apprenants feuille dmargement
Fiche N 1
Recopiez.
Recopiez.
Fiche N 1
Fiche N 1
Fiche N 1
Travailler le graphisme
Droulement (Dure indicative : 15-20 minutes par sance)
Avant de distribuer les feuilles dexercices, faire travailler dans lespace et
sur ardoise.
Montrer au tableau le sens de lecture et dcriture (de gauche droite puis
de haut en bas)
Commencer par travailler la ligne droite (de haut en bas, de bas en haut,
de droite gauche et de gauche droite) jusqu la souplesse du geste puis
travailler les boucles, les ponts.
Montrer le geste en le verbalisant (je monte, je fais une boucle.) et le faire
verbaliser par les apprenants
Faire tracer les lignes en fermant les yeux et en verbalisant (sur ardoises)
Distribuer les feuilles dactivits
Faire crire au crayon papier (Ne pas autoriser lutilisation de stylos !)
Faire coller leur feuille dans leur cahier (vrifier le sens de collage)
Fiche N 1
Fiche N 1
Travailler la discrimination
Droulement (Dure indicative : 20-30 minutes)
Avant de distribuer la feuille, travailler loral collectivement et au
tableau la comparaison de formes :
Le formateur propose aux stagiaires de comparer deux objets dans la
salle,
les stagiaires trouvent deux objets ou formes identiques dans la salle,
le formateur trace au tableau deux formes identiques ou non,
le formateur propose un modle et deux formes (dont lune identique
au modle).
le formateur propose plusieurs formes au tableau et les apprenants
viennent entourer celles qui sont identiques.
Distribuer la feuille dactivit et expliquer collectivement la consigne (les
apprenants doivent bien observer le modle, lordre des formes est
important, il ny a quune seule rponse possible par ligne, les stagiaires
doivent entourer leur rponse)
Faire crire au crayon papier (Ne pas autoriser lutilisation de stylos !)
Faire coller leur feuille dans leur cahier (vrifier le sens de collage)
Fiche N 1
www.magic-recre.com
Fiche N 1
Dbut Fiche
Sommaire
Fiche N 2
Comptences cls
Reconnatre, Comparer, Reproduire des formes
Rite
Se prsenter
Situation de communication
Quel est votre nom ? Vous pouvez pelez sil vous plat ?
Lexique oral
Le nom des lettres
Chiffres de 1 9
Quel est votre nom?
Comment a scrit ?
crit
Reconnatre les diffrentes graphies
Lettres de son nom/prnom
Chiffres de 1 9
Supports
Dialogue 2 : Au tlphone
Graphisme Formulaire - Les Chiffres (Discrimination, graphisme) Cognitif : comparaison
Fiche repre 1 (lalphabet)
Fiche N 2
Fiche N 2
Continuez.
Continuez.
Ee
Ii
Mm
Nn
Rr
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Pp
CAC Fiche 2 - Se Prsenter Epeler son nom
Fiche N 2
Bb
Hh
Kk
Ll
Ff
Jj
Zz
Y y
CAC Fiche 2 - Se Prsenter Epeler son nom
Fiche N 2
Aa
Cc
Dd
Oo
Xx
Gg
Q q
Fiche N 2
Travailler le graphisme
Droulement (Dure indicative : 15-20 minutes par sances)
Faire coller leur feuille dans leur cahier (vrifier le sens de collage)
Fiche N 2
NOM : .
Prnom :.
NOM :
Prnom :.
prnom
Recopiez -
Fiche N 2
Recopiez
Fiche N 2
sur ardoises.
Montrer au tableau le sens de lecture et dcriture (de gauche droite puis
de haut en bas)
Montrer le geste en le verbalisant (je monte, je fais une boucle.) et le faire
ardoises)
Bien observer le geste ralis par les apprenants. Veiller au respect du sens
dcriture. Chaque chiffre doit pouvoir tre crit en un seul geste sans lever
le crayon.
Distribuer les feuilles dactivits
Faire crire au crayon papier (Ne pas autoriser lutilisation de stylos !)
Faire coller leur feuille dans leur cahier (vrifier le sens de collage)
Fiche N 2
www.euro-cordiale.lu/outils-cognitifs
10
Fiche N 2
11
Fiche N 2
LALPHABET
MAJUSCULES
FICHE REPERE 1
A B C D E F G H I J K L M
N O P Q R S T U V W X Y Z
minuscules attaches
a b c d e f
g h i
n o p q r s t
k l
u v w x y z
g h i j k l m
t u v w x y z
Dbut Fiche
Sommaire
12
Fiche N 3
Objectif linguistique
CO
CE
PO
PE
Comptences cls
Comparer, Reproduire, Associer, Classer
Rite
Reconnaissance majuscules / minuscules
Situation de communication
Comment a va ?
Lexique oral
Comment a va ?
Ca va bien/a va pas
Au revoir
10 20 30 100
crit
Merci
Bonjour
10 20 30 100
Supports
Dialogue 3 : Madame Martin
Discrimination, Graphisme - Cognitif (Suites, Intrus, Numration)
Fiche N 3
Fiche N 3
DOMINO
LUNDI
MADAME
NOM
AOUT
PARIS
NOVEMBRE
FACTURE
MAI
BONJOUR
FEVRIER
SEPTEMBRE
MERCI
LUNE
MAISON
JANVIER
PRENOM
NOM
VILLE
MERCI
BONJOUR
PRENOM
SALADE
JEUDI
ADRESSE
JUIN
PRENOM
PARIS
BANANE
VALISE
PRENOM
OCTOBRE
AVRIL
NATIONALITE
MONSIEUR
DECEMBRE
Fiche N 3
27
85
53
16
36
87
27
79
48
88
33
61
45
27 29
18 20
45 47
67 69
50
55
66
78
22
10
61
5
35
70
65
69
8
23
36
18
9
79
2
Fiche N 3
26
86
71
35
58
49
67
18
89
69
192
99
151
153
279
103
206
188
227
168
172
Fiche N 4
Objectif linguistique
CO
CE
PO
PE
Comptences cls
Comparer, Reproduire, Associer, Classer
Rite
Epeler son nom
Situation de communication
Vous avez quel ge ? Quelle est votre date de naissance ?
Lexique oral
Vous avez quel ge ?
Quelle est votre date de naissance ?
Jai .ans. Je suis n(e) le
crit
Reconnatre ge/date de naissance
Ecrire son ge/date de naissance
Remplir un formulaire
Supports
Dialogue 4 : Dans un bureau
Papiers didentit - Age et date de naissance - Formulaire
Cognitif (Numration, Calcul, Reproduction, Classement)
Fiche N 4
Fiche N 4
Fiche N 4
Fiche N 4
02.05.2009
18.01.2001
09.12.1919
16.09.1963
Fiche N 4
Collectivement, faire parler les apprenants sur les images, connaissent-ils ces
personnes ? Quont-elles de particulier ?
Faire mettre des hypothses sur lge et la date de naissance des
personnages.
Classer ces personnes du plus jeune au plus g et inversement.
Prsenter ensuite lensemble du groupe les dates de naissance. Faire lire
ces dates, que signifie 05 ? Si les apprenants ne connaissent pas tous les mois
de lanne, sappuyer sur leur propre date de naissance.
Calculer ou supposer lge partir de la date de naissance. De mme,
sappuyer sur leur ge et date de naissance.
Classer les ges trouvs puis les dates de naissance de la plus rcente la
plus ancienne. (Jeu : les stagiaires peuvent se classer mutuellement par ge.)
Relier les dates de naissance aux images loral puis lcrit individuellement.
Coller le support dans le cahier.
Fiche N 4
Trouver la date de naissance de ces personnes et crivez leur prnom au bon endroit.
Fiche N 4
Consignes
Clia est ne le 16 dcembre.
Paul est n le 5 mai.
Odile est ne le 23 mars.
Nicolas est n le 9 janvier.
Max est n le 12 avril.
Vi est ne le 28 juillet.
Samuel est n le 2 octobre.
Marie est ne le 7 juin.
Tom est n le 14 septembre.
Les anniversaires
Droulement (Dure indicative : 30 minutes)
Prsenter le document : Que voient-ils ? Connaissent-ils des mots ? Qui sont
les personnes ?
Faire identifier lensemble des mois inscrits sur la roue, les personnes et les
mois de naissance de celles-ci.
Le formateur donne un mois et les stagiaires le dsignent sur la roue.
Lorsque les mois sont bien reconnus par lensemble du groupe, faire
collectivement lactivit au tableau (les propositions sont donnes loral).
Les apprenants viennent chacun leur tour recopier un prnom au tableau.
Raliser lactivit individuellement (les propositions sont toujours donnes
loral).
Coller le support dans le cahier (Toujours veiller au respect du sens de lecture)
Fiche N 4
Remplissez ce formulaire.
Remplissez ce formulaire.
Fiche N 4
Formulaire
Droulement (Dure indicative : 20 minutes)
Lorsque les mots sont reconnus, demander o crit-on son nom ? son
prnom ?
Pour la date de naissance, faire rflchir les apprenants au sens des cases.
Qucrit-on dans les deux premires ? Dans les deux suivantes ? Dans les
quatre dernires ?
10
Fiche N 4
www.webinstit.net/mathmatiques
CAC Fiche 4 - Se Prsenter Age et Date de naissance
11
Fiche N 4
La symtrie
Droulement (Dure indicative : 20 minutes)
Distribuer le support puis demander aux apprenants selon eux, quest-ce quil
faut faire ? Comment allez-vous faire ? Pourquoi y-a-t-il des petits points ?
A quoi servent-ils ?
Poser des questions pour faire verbaliser les apprenants sur leurs
stratgies.
Laisser les stagiaires raliser individuellement lexercice.
Durant lactivit, le formateur se montrera prsent avec les stagiaires et
attentif leur manire de procder. Il leur demandera comment ils font,
utilisent-ils une rgle, ont-ils bien ralis la mme figure, ont-ils compt les
points pour saider. Si besoin, il montrera lui-mme comment faire.
Coller le support dans le cahier.
12
Fiche N 4
13
Fiche N 4
Dbut Fiche
Sommaire
14
Fiche N 5
SE PRESENTER Nationalit
Objectif linguistique
CO
CE
PO
PE
Comptences cls
Comparer, Associer, Classer, Ordonner
Rite
Epeler son nom/Rpondre et poser des questions didentit
Situation de communication
Quelle est votre nationalit ? Je suis .
Lexique oral
Quelle est votre nationalit ?
Je suis.
Nombres de 11 20
crit
Nationalit - sa propre nationalit
Nombres de 11 20
Supports
Dialogue 5 : La nationalit
Formulaire
Tangram
Drapeaux des pays des stagiaires
SE PRESENTER Nationalit
Fiche N 5
SE PRESENTER Nationalit
Fiche N 5
Remplissez ce formulaire.
Remplissez ce formulaire.
PHOTO
Nom :
Prnom :
Date de naissance : ___ ___ / ___ ___ /___ ___
Age : .. ans
Nationalit :
SE PRESENTER Nationalit
Fiche N 5
Formulaire
Droulement (Dure indicative : 40 minutes)
Avant de distribuer le document, montrer au groupe le formulaire et
demander : Quest-ce que cest ? Quest-ce quun formulaire ? A quoi a
sert ? Que trouve-t-on sur un formulaire ? Que demande-t-on ? Quallons-nous
crire ?
Distribuer le formulaire chacun, que voient-ils ? Reconnaissent-ils certains
mots ?
Lorsque les mots sont reconnus, demander o crit-on son nom ? son
prnom ?
A quoi correspond le cadre en haut gauche ? Le cadre en bas ?
Reprendre les acquis sur la date de naissance, faire rflchir les apprenants
au sens des cases. Qucrit-on dans les deux premires ? Dans les deux
suivantes ? Dans les deux dernires ?
Insister sur la diffrence entre loral (Je suis n le 28 octobre 1983) et le format
crit (28/10/1983). Reprendre ventuellement un tour de table loral en
demandant quelle est votre date de naissance ? Puis, cest quel jour ?...
Laisser les stagiaires remplir le formulaire. Vrifier que le nom est en
majuscules, la date de naissance correctement crite, et la nationalit au
fminin.
Coller dans le cahier.
Fiche N 5
SE PRESENTER Nationalit
www.grandiravecnathan.com/jeux/le-tangram
SE PRESENTER Nationalit
Fiche N 5
Le tangram
Droulement (Dure indicative : 20 minutes par sances)
La rgle du tangram est simple : Il faut toujours utiliser la totalit des pices
qui doivent tre poses plat et ne pas tre superposes pour reproduire ou
crer une forme.
Selon le niveau, distribuer aux stagiaires les pices dj dcoupes ou
dcouper.
Vous pouvez jouer au tangram diffrents niveaux selon les comptences :
1. Superposer les pices sur les formes pr-dessines
2. Reproduire un modle par superposition
3. Reproduire un modle par superposition en nayant que quelques pices
pr-dessines
4. Reproduire un modle par superposition en nayant que le contour de la
forme pr-dessine
5. Reproduire une forme avec le modle en taille relle ct (lemplacement
des pices est indiqu)
6. Recomposer une forme avec le modle en taille relle ct sans
lemplacement des pices
7. Recomposer une forme avec le modle en taille rduite (avec
lemplacement des pices puis sans emplacement)
Il est galement possible, selon le niveau et lintrt des stagiaires proposer
des variations telle que :
Le premier groupe ou le premier stagiaire avoir reproduit le modle a
gagn
Faire reproduire un modle son partenaire en lui donnant des indications
orales pour placer les pices
(De nombreux modles de tangram avec ou sans contours sont disponibles sur
internet)
Dbut Fiche
Sommaire
Fiche N 6
Comptences cls
Comparer, Associer, Classer, Ordonner
Rite
Epeler le nom de son voisin
Situation de communication
Voici, M/Mme/Mlle
Lexique oral
Monsieur madame - mademoiselle
Il / elle sappelle / a / est
crit
Monsieur / Madame / Mademoiselle
M / Mme / Melle
Supports
Photos /portraits
Tableau double entre Symtrie - Classement
Fiche N 6
Fiche N 6
Compltez ce tableau.
Compltez ce tableau.
fiches-activites.org
Fiche N 6
Fiche N 6
Recopiez ce dessin.
Recopiez ce dessin.
www.webinstit.net
30
17
9
6
__
__
35
22
11
28
11
2
15
__
41
37
__
__
__
__
__
__
37 ___
Mai 2014 - Page
Fiche N 6
La symtrie
Droulement (Dure indicative : 20 minutes)
Distribuer le support puis demander aux apprenants selon eux, quest-ce quil
faut faire ? Comment allez-vous faire ? Pourquoi y a-t-il des petits points ?
A quoi servent-ils ?
Poser des questions pour faire verbaliser les apprenants sur leurs
stratgies.
Laisser les stagiaires raliser individuellement lexercice.
Durant lactivit, le formateur se montrera prsent avec les stagiaires et
attentifs leur manire de procder. Il leur demandera comment ils font,
utilisent-ils une rgle, ont-ils bien ralis la mme figure, ont-ils compt les
points pour saider. Si besoin, il montrera lui-mme comment faire.
Le classement
Droulement (Dure indicative : 20 minutes)
Avant de raliser lexercice, prparer les apprenants en leur proposant des
jeux rapides sur le classement :
- Faire des tours de table rapides en demandant Avant 17 ? Aprs 65 ?....
Les stagiaires doivent rpondre le plus vite possible.
- Penser un chiffre sans le dire, les autres doivent deviner en suivant les
indications + ou (pour viter le chaos, donner une rponse chacun son
tour)
Ecrire les nombres au tableau et les faire lire par les apprenants au fur et
mesure.
A chaque nouveau nombre crit, demander cest plus grand ou plus petit
que (le prcdent) ?
Faire trouver au groupe le plus petit de tous puis le plus grand puis les inscrire
sur une ligne, au dbut et la fin.
Classer collectivement les nombres restant
Distribuer le support pour raliser lexercice en individuel
Coller le support.
Fiche N 6
macas.over-blog.com
Dbut Fiche
Sommaire
Fiche N 7
SE PRESENTER Adresse
Objectif linguistique
CO
CE
PO
PE
Comptences cls
Comparer, Associer, Classer, Ordonner
Rite
Remplir un formulaire simple
Situation de communication
Vous habitez o ? Quelle est votre adresse ?
Lexique oral
Vous habitez o ? Jhabite
Quelle est votre adresse ?
Mon adresse cest
crit
Adresse / domicile - Code postal ville /
commune - Rue Bd Av. (selon les
besoins du groupe)
Recopier ou crire son adresse
Supports
Formulaires Enveloppes - Annuaires
SE PRESENTER Adresse
Fiche N 7
Fiche N 7
SE PRESENTER Adresse
Remplissez le formulaire.
Remplissez le formulaire.
M.
Mme
Mlle
Nom :
Prnom : ...
Date de naissance :
Nationalit :
Adresse :
Ville :
Pays :
Signature :
SE PRESENTER Adresse
Fiche N 7
Formulaire
Droulement (Dure indicative : 30 minutes)
Avant de distribuer le document, montrer au groupe le formulaire et
demander : Quest-ce que cest ? Quallons-nous crire ?
Distribuer le formulaire chacun, que voient-ils ? Reconnaissent-ils certains
mots ?
Lorsque les mots sont reconnus, demander o crit-on son nom ? son
prnom ?
Reprendre le travail sur le format de la date de naissance. Reprendre
ventuellement un tour de table loral en demandant quelle est votre date de
naissance ? Puis, cest quel jour ?...
Reprendre galement les acquis sur la nationalit et les abrviations
M./Mme/Mlle
Enfin, pour ladresse, reprendre un tour de table en posant sparment les
questions Vous habitez o ? et Quelle est votre adresse ? pour faire
distinguer ladresse de la ville et du pays.
Laisser les stagiaires remplir le formulaire. Vrifier que le nom est en
majuscules et la date de naissance correctement crite.
Pour aller plus loin, il est galement possible de faire remplir le formulaire
par deux, simulant ainsi une situation dans une administration.
Coller dans le cahier.
Fiche N 7
SE PRESENTER Adresse
SE PRESENTER Adresse
Fiche N 7
Lenveloppe
Droulement (Dure indicative : 20 minutes par sance)
Prsenter lenveloppe au groupe et leur demander quest-ce que cest ? A
quoi a sert ? Montrer le timbre, quest-ce que cest ?
Montrer les lignes : Quest-ce quon crit ? On crit o ? Et dans les
cases ?
Reprendre un tour de table pour poser les questions Quel est votre nom ?
Prnom ? Adresse ? Code postal ? Et associer chaque fois linformation
avec lenveloppe.
Laisser les stagiaires remplir individuellement lenveloppe (ils peuvent
recopier leur adresse si besoin)
Le formateur fera respecter le format dune enveloppe : crire au milieu, sur
les lignes, avec le nom et la ville en majuscules exclusivement
Pour varier et selon le niveau du groupe, le formateur pourra proposer de
remplir une enveloppe pour son voisin, veiller faire noter les
complments dadresse (Chez M. Appt n, Bt) ou encore poster
rellement lenveloppe pour en vrifier la bonne rception et enfin, faire
noter ladresse du centre de formation ou dautres adresse plus complexes
(au nom dune socit par exemple)
Coller le support
SE PRESENTER Adresse
Fiche N 7
SE PRESENTER Adresse
Fiche N 7
Les 7 diffrences
Droulement (Dure indicative : 20 minutes)
Prsenter le document et demander de regarder lenveloppe du haut :
quest-ce que cest ? Quelles informations trouvent-ils ?
Reprer le nom, prnom ainsi que le timbre, le tampon de la poste
(ne pas insister sur ces mots, prciser simplement que la lettre a bien t
envoye)
Regarder dsormais lenveloppe du bas : Quelles informations trouvent-ils ?
Demander est-ce que cest pareil ?
Faire parler les apprenants sur les similitudes et diffrences entre les
deux enveloppes (ils doivent tre prcis dans leurs indications : cest o ?
quest-ce qui est diffrent ? pourquoi ?...)
Montrer un exemple au tableau : entourez sur lenveloppe du haut une
diffrence.
Distribuer le support. Le formateur sera attentif, les stagiaires ne doivent
entourer les diffrences que sur lenveloppe du haut.
Coller le support.
Fiche N 7
SE PRESENTER Adresse
SE PRESENTER Adresse
Le bon de commande
Droulement (Dure indicative : 40 minutes)
Fiche N 7
10
Fiche N 7
SE PRESENTER Adresse
REMOND Louis
39 rue docteur Blanche
75016 PARIS
MENG Julie
21 rue Saint Augustin
75002 PARIS
OBERDORFF Marcel
76 avenue du Prsident Wilson
75011 PARIS
NOVEL Jean-David
5 rue Gervex
75017 PARIS
RACLE Dominique
31 rue de la sourdire
75001 PARIS
SANCHEZ Sylvain
26 rue Plantes
75004 PARIS
MANHES Valrie
1 rue Dragon
75006 PARIS
PORTELLA Angla
154 rue Picpus
75012 PARIS
PLASSE Martine
52 rue Mademoiselle
75015 PARIS
11
SE PRESENTER Adresse
Fiche N 7
Lordre alphabtique
Droulement (Dure indicative : 30 minutes)
Cet exercice intervient aprs avoir travaill lordre alphabtique plusieurs
reprises dans le groupe (voir fiches 2, 3, 4, 6, 7)
Selon le niveau, il est possible de raliser cette activit plusieurs reprises
dabord en petits groupes ou sous forme de jeux.
Dbut Fiche
Sommaire
12
Fiche N 8
SE PRESENTER Tlphone
Objectif linguistique
CO
CE
PO
PE
Comptences cls
Comparer, Associer, Classer, Ordonner, Mmoriser
Rite
Ecrire son adresse
Situation de communication
Quel est votre numro de tlphone ?
Lexique oral
Quel est votre numro ?
Mon numro cest
crit
Portable Domicile/fixe
Les chiffres et nombres de 1 100
Supports
Formulaires
Dialogue 8 : A la RATP
SE PRESENTER Tlphone
Fiche N 8
SE PRESENTER Tlphone
Fiche N 8
Mlle
NOM : __________________________________________________
PRENOM :_______________________________________________
Date de naissance : _ _ / _ _ / _ _ _ _
Age : ..........
Adresse :..................................................................................................
Ville :.......................................................................................................
Code Postal :
Tlphone :
Signature :
SE PRESENTER Tlphone
Fiche N 8
Remplissez ce formulaire.
Unit 8 p.172
Remplissez ce formulaire.
SE PRESENTER Tlphone
Fiche N 8
Lorsque les mots sont reconnus, demander o crit-on son nom ? son
prnom ?
Pour aller plus loin, il est galement possible de faire remplir le formulaire
par deux, simulant ainsi une situation dans une administration.
Dbut Fiche
Sommaire
Fiche N 9
Comptences cls
Comparer, Associer, Classer, Ordonner, Mmoriser
Rite
Se prsenter
Situation de communication
Dans une administration
Lexique oral
Vous tes n o ? Je suis n
Vous tes mari ? Oui/Non je suis
clibataire
crit
Remplir un formulaire complet
Lieu de naissance
Situation de famille
Supports
Ple-mle Discrimination - Formulaires
Dialogue 9 : Dans une administration
Page
Fiche N 9
Page
Fiche N 9
Mthodes - A propos
Christine ANDANT, Catherine METTON, Annabelle NACHON et Fabienne NUGUE - PUG
Dossier 1 - Ple-mle p.6
Page
Fiche N 9
Ple-mle
Droulement (Dure indicative : 20 minutes)
Prsenter collectivement le support et demander Quest-ce que cest ?
Quels mots lisez-vous ? (Ne pas lire obligatoirement tous les mots, laisser
les stagiaires lire ce quils peuvent)
Faire reprer la forme : est-ce bien crit ? Est-ce vous crivez comme a ?
Les stagiaires doivent reprer le sens vertical ou pench de certains mots.
Pourquoi sont-ils crits dans ce sens ? Que reprsente cette image ? Qui
sont ces personnes ?
De quoi a parle ? Faire reprer le thme
Reprer collectivement les informations concernant chaque personnage et
faire imaginer les informations manquantes : Ils sont maris ? Il a quel ge ?
Quelle est sa nationalit ? Leur profession ?...
Puis les apprenants prsentent un personnage avec les informations
Possibilit galement dimaginer un dialogue entre les personnages qui se
rencontrent.
Enfin, loral collectivement puis lcrit, faire classer les mots catgorie :
par ordre alphabtique, les mots que lon trouve sur un formulaire, les mots
pour saluer, les contraires....
Page
Fiche N 9
non
Prnom
printemps
pronom
prnom
prime
prnom
renom
Adresse
adoss
adresse
dresser
brosse
adresse
caresse
Ville
ville
villa
vilain
Code
cage
code
cosse coude
Postal
Tlphone
tlvision
visiophone
Date
date
dette
Naissance
croissance
naissance
faisselle
Age
ode
agir
nage
Nationalit
national
dot
age
nom
nonne
nom son
nem
piste
code
reste
nationalit
date
volet
postal
code
paon
nom
don
village
cou
postaux
tlgraphe
tlpage
tlphone
cale
rate
jatte
pate
laissant
accs axe
rationnel
ton
ville vil
mode cit
poste
tlphone
date batte
ge
rode
long
ange
nationaux
date
naissance
naissant
ge
are
ame
nationalit
ge
rationalit
Page
bon
Fiche N 9
NOM _____________________________________________________
Prnom ____________________________________________________
Adresse ____________________________________________________
___________________________________________________________
Code postal
Ville _______________________________________________________
N de tlphone
Date de naissance __ __ / __ __ / __ __ __ __
Nationalit__________________________________________________
Lieu de naissance ____________________________________________
Situation de famille :
Mari(e)
Clibataire
Veuf (ve)
Divorc(e)
Page
Fiche N 9
Je mappelle _______________________
Nom : SILOTI
Prnom : Kalina
Nationalit : russe
Je suis ___________________________
________________________________
en ______________________________________________________
Jhabite _________________________ _____________________
Bagages. Manuel de franais langue trangre et seconde
Valrie SKIRKA et Mahacen VARLIK AFTAM
A la mairie p.6
Page
Fiche N 9
Un formulaire
Droulement (Dure indicative : 40 minutes)
Prsenter et lire collectivement le support
Poser des questions pour vrifier la comprhension : Comment elle
sappelle ? Quelle est sa nationalit ? Quel est son nom ? A quoi le sait-on ?
(Il est en majuscules) Elle est ne o ? Pour chaque question, faire
ventuellement relire la phrase du texte correspondante.
Si les apprenants ont encore des difficults, reprendre partir de leur
informations personnelles et poser les mmes questions.
Pour le premier texte, demander didentifier le document adjacent (le
formulaire) et les informations demandes puis remplir le formulaire
loral.
Possibilit de faire jouer la situation de remplir un formulaire pour autrui.
Pour le second exercice : reprer dans un premier temps les informations de
lencart puis demander aux stagiaires de se prsenter avec celles-ci.
Puis lire les phrases complter. A chaque hsitation, reprendre loral les
phrases utilises pour se prsenter pour amener les apprenants reprer
la phrase correspondant chaque information. (Ex : Pour le nom, on dit
je mappelle Pour le lieu de naissance, on dit je suis n .)
Dbut Fiche
Sommaire
CAC Fiche 9 Se Prsenter Etat-civil complet
Page