FACULDADE DE HISTRIA CURSO DE ESPECIALIZAO EM HISTRIA E CULTURA AFROBRASILEIRA E AFRICANA
DIULYANO LEANDRO FEITOSA
AS NOVAS TECNOLOGIAS E SEU AUXILIO NA
DESCONSTRUO DAS VERDADES ABSOLUTAS NA HISTRIA.
APARECIDA DE GOINIA - GO 2016
DIULYANO LEANDRO FEITOSA
AS NOVAS TECNOLOGIAS E SEU AUXILIO NA
DESCONSTRUO DAS VERDADES ABSOLUTAS NA HISTRIA.
Trabalho apresentado ao Curso de Especializao em
Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana Universidade Federal do Gois - UFG, como requisito parcial para a obteno de mdia semestral na disciplina de Conceitual EAD e Ferramenta MOODLE. Orientador: Professora Mestra Andreia Silva Lisboa
APARECIDA DE GOINIA - GO 2016
SUMRIO 1
AS NOVAS TECNOLOGIAS E SEU AUXILIO NA DESCONSTRUO DAS
VERDADES ABSOLUTAS NA HISTRIA. ................................................................. 3
1 AS NOVAS TECNOLOGIAS E SEU AUXILIO NA DESCONSTRUO DAS
VERDADES ABSOLUTAS NA HISTRIA.
A Histria baseada em verdades absolutas nos leva a cometer
julgamentos e tomar posicionamento precoce ante a diversidade, sendo assim atravs da interatividade que fenmeno cada vez mais presente em nossas vidas e nas relaes humanas, nos propicia a oportunidade para buscarmos desconstruir essas verdades absolutas e passemos a valorizar a histria e a cultura do outro. Alguns tericos tendem a utilizar a histria para impor ao passado um formato nico e assim acaba desvirtuando os esquecidos da histria. O autor do livro Desconstruindo a Historia, Alun Munslow (2009) nos fala que a linguagem no um meio franco para descrever e explicar determinado fato histrico, mas sim um meio de impor ao passado uma estrutura ou um formato aonde existe os vencedores e os vencidos.
... uso de linguagem compartilhada no qual o significado deriva no
diretamente da intencionalidade do falante/escritor, como ator histrico ou historiador, nem somente diz respeito ao contedo do que dito ou escrito, mas estrutura formal e ao contexto em que a enunciao ou o texto comunicado ou situado. (MUNSLOW, 2009, p. 51).
Percebemos na fala da escritora Chimamanda Adichie um exemplo do
poder das palavras, atravs da construo ou desconstruo da histria, podemos criar esteretipos, marginalizar ou creditar valores a determinados povos, naes ou at fatos histricos. Essa construo do saber histrico emprico do ser humano se baseia no conhecimento adquirido tanto na leitura como nos saberes populares, para desconstruirmos esses esteretipos temos que buscar na raiz do problema mecanismos para modificarmos o conhecimento popular adquirido. Esse processo demorado e requer emprenho, pois o passado humano s pode ser compreendido como parte da conscincia histrica e dessa forma no podemos buscar ou impor uma nica interpretao do passado. O ofcio do historiador deve ser pautado pela imparcialidade, pois o historiador no pode vivenciar o objeto de estudo novamente. Dessa forma ao teorizar ou produzir textos os historiadores jamais podero reconstruir o passado.
Ento, percebemos que a forma como tratamos o passado influncia
diretamente na forma como construmos nosso carter e personalidade, influncia diretamente nos conceitos e preconceitos que esto arraigados em nossa sociedade. Mas como a tecnologia pode nos ajudar a combater esses conceitos e preconceitos? Como o historiador pode auxiliar nessa reconstruo da histria absoluta ou como escritora Chimamanda Adichie nos apresenta Histria nica? Partindo dessas questes, podemos perceber que com a utilizao correta e consciente dos recursos tecnolgicos, e tambm a construo do saber sobre os esquecidos da histria nos auxilia no combate a esses conceitos ou esteretipos construdos ao longo doa anos.
As novas tecnologias criam novas chances de reformular as relaes entre
estudantes e professores e de rever a relao da escola com o meio social, ao diversificar os espaos de construo do conhecimento e revolucionar processos e metodologias de aprendizagem, permitindo escola um novo dilogo com os indivduos e com o mundo. Neste contexto, fundamental colocar o conhecimento disposio de um nmero cada vez maior de pessoas, e, para isso, preciso dispor de ambientes de aprendizagem em que as novas tecnologias sejam ferramentas instigadoras, capazes de colaborar para uma reflexo crtica e para o desenvolvimento da pesquisa, sendo facilitadoras da aprendizagem de forma permanente e autnoma. (PIMENTEL, 2006, p. 35).
Percebemos na fala de Nara Maria Pimentel (2006) que as novas
tecnologias abriram novas portas para o ensino. A Educao a Distancia abriu um novo leque de oportunidades e recursos para melhorar o processo de ensino aprendizagem. As distancias regionais, nacionais e internacionais agora so rompidas pelo acesso a internet e sua gama de possibilidades. A utilizao das ferramentas propostas pelos Ambientes Virtuais de Aprendizagem os AVAs possibilitam ao aluno e ao professor constante compartilhamento do saber, estreitando assim o processo de ensino aprendizagem e possibilitando ao aluno acessar conhecimentos tericos e prticos antes impossveis pelas limitaes espaciais. Atravs da internet hoje podemos ter acesso ao que est sendo exposto no Museu do Louvre em Paris na Frana, pelo Google Maps podemos circular pelas ruas de Roma na Itlia e ver o Coliseu, aplicativos como Skype nos possibilitam fazer vdeo conferencias com professores da Universidade de Harvard (Harvard University) e assim nos inteiramos sobre as novas teorias da histria.
E assim vivenciamos uma vasta gama de possibilidades educacionais
atravs dos recursos tecnolgicos a nossa disposio. O professor hoje pode apresentar uma aula sobre cultura, histria, literatura, artes e costumes referentes a diferentes locais do mundo. Debater sobre esses assuntos e ter a possibilidade de exemplifica-los atravs dos recursos tecnolgicos so uma forma de percebermos a importncia que os recursos tecnolgicos tm para melhorar e expandir nosso horizonte de aprendizagem.
O trabalho com a internet constitui um meio de relevantes possibilidades
pedaggicas, j que no se limita ao que constitui estritamente uma disciplina, permitindo a inter e a pluridisciplinaridade, possibilitando uma educao global e estimulando o funcionamento dos processos de tratamento da informao, nos contedos e programas de cada nvel. (PIMENTEL, 2006, p. 35).
Trabalhar a diversidade e interdisciplinaridade uma das possibilidades
que os recursos tecnolgicos proporcionam ao aluno e ao professor, pois atravs desse processo de aprendizagem que o aluno vai construindo e desconstruindo seu conhecimento emprico e passam assim a reformular suas teorias e vises sobre diferentes regies do pas, diferentes culturas e costumes. O conhecimento adquirido atravs de nossos costumes e vivncias muitas vezes nos impedem de compreender e vivenciar novas experincias e assim nos privam de conhecer o que estranho ou diferente aos nossos costumes. Portanto percebemos a importncia e a influncia que as tecnologias tm em nosso processo de ensino aprendizagem. As novas tecnologias e redes sociais interferem diretamente no nosso dia a dia e assim possibilitam acesso a novas culturas e costumes. Esse acesso faz com que o que antes era tido como diferente passe a ser algo entendido como prprio da diversidade cultural.
2 REFERNCIA BIBLIOGRFICA
MUNSLOW, Alun. Desconstruindo a Histria. Traduo de Renata G. Nascimento.