UNIVERSIDAD SEMINARIO EVANGELICO DE LIMA

FACULTAD DE TEOLOGA
ESCUELA PROFESIONAL DE MINISTERIO PASTORAL

FORMACIN DE LIDERAZGO EN VALORES PARA EL DESARROLLO

DE HABILIDADES SOCIALES EN LOS JVENES DE NIVEL
SECUNDARIA DE LOS COLEGIOS ESTATALES DE VILLA EL
SALVADOR

Minchola Ybaez, Miguel Angel

Lima, diciembre 2016

Dedicatoria
A mi Dios quien me ha dado todo para continuar, a mi Familia, a mis profesores que con
sus enseanzas me guiaron en el proceso de este trabajo.

Agradecimiento
Agradecimiento especial a mi esposa Elizabet Ramires por su apoyo incondicional en todo
este tiempo, al profesor Joel De La Cruz y su Esposa, por las facilidades brindadas en el
proceso de esta investigacin.

Resumen
La presente investigacin, referida a la formacin de liderazgo en valores, tiene como
objetivo implementar un programa de formacin de liderazgo en valores para el desarrollo
de las habilidades sociales en los jvenes de Villa El Salvador.
Participarn en esta investigacin los alumnos de nivel secundario de los colegios estatales
del distrito de Villa El Salvador, de los cuales se tomar una muestra representativa. Este
estudio se apoyar en un instrumento tipo cuestionario que permitir conocer las opiniones
de los mismos jvenes con respecto a su liderazgo; los resultados obtenidos nos llevaran a
importantes conclusiones que nos permitir disear un programa de formacin de liderazgo
en valores, que les permitir desarrollar habilidades sociales, como la asertividad, la
empata, la comunicacin no verbal, la planificacin, la toma de decisiones, la resolucin
de problemas y la resistencia a los vicios y al uso de la droga.
La propuesta de esta investigacin, estar diseada bajo una revisin de contenidos
bibliogrficos sustentados en principios y teoras de liderazgo de reconocidos autores en el
tema, que permitir ser ajustados a las necesidades de los jvenes en estudio.

Abstract
The present research, referring to the formation of leadership in values, aims to implement
a program of leadership training in values for the development of social skills in the young
people of Villa El Salvador.
Participants in this research will be secondary school students from the state schools of the
district of Villa El Salvador, from which a representative sample will be taken. This study
will be based on a questionnaire type instrument that will allow the young people's
opinions regarding their leadership to be known; The results obtained will lead us to
important conclusions that will allow us to design a leadership training program in values,
which will allow them to develop social skills, such as assertiveness, empathy, nonverbal
communication, planning, decision making, Problems and resistance to addictions and
drug use.
The proposal of this research will be designed under a review of bibliographical contents
based on principles and theories of leadership of recognized authors in the subject that will
allow to be adjusted to the needs of the young people under study.

CAPITULO 1
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1.

Planteamiento del problema

Villa El Salvador es cuna de una de las ms grandes lideresas de la dcada de los 80, Mara
Elena Moyano, siendo uno de sus mximos logros el organizar la primera federacin de
mujeres en el Per la FEPOMUVES (Federacin Popular de Mujeres de Villa El Salvador)
que tiene como objetivo promover el desarrollo de la mujer en sus capacidades, su
liderazgo, la plena vigencia de sus derechos y su participacin en los procesos de
desarrollo con equidad de gnero. Mara Elena Moyano se enfrent pblicamente al
Partido Comunista Peruano Sendero Luminoso, un grupo terrorista que impuso su leyes
en base del miedo. Villa El Salvador haba sido tomada por este grupo, los jvenes estaban
siendo reclutados, se formaban grupos de estudios pro senderistas, eran tiempos difciles,
que llev al asesinato cruel de esta gran lideresa. Este liderazgo de corte ideolgico ha
logrado una nueva forma de participacin femenina, pero no tienen un alcance
transformacional en los jvenes que es el futuro de los pueblos.
Debo sealar que alcanzar inteligentemente a la juventud es vital para la iglesia, la mayor
parte del liderazgo cristiano coincidir con esta afirmacin. Sin embargo no muchos saben
exactamente cmo hacerlo, ni tienen una idea clara de lo que es un liderazgo basado en
valores. Jhon Maxwell quien es autor de varios libros sobre el tema de liderazgo nos dice
que muchos intentan ser grandes lderes, pero pocos lo logran, existe ms de cincuenta
definiciones y descripciones sobre el tema de liderazgo; pero en qu consiste realmente el
liderazgo? Se ha llegado a esta conclusin: el liderazgo es in fluencia. (Maxwell, 1996)
En tal sentido, al observar a los jvenes del nivel secundaria de los colegios estatales de
distrito de Villa El Salvador, nos sorprende ver que estos estn sumergidos en una gran
crisis de

valores morales y espirituales, como la tolerancia al pecado, la falta de

asertividad, las tomas de malas decisiones empujadas por las corrientes filosficas que
proclaman seudo verdades, dando falsas respuestas a las diversas interrogantes que el
joven tiene hoy en da.
Ms an la iglesia cristiana no est asumiendo su rol, no solo de evangelizacin sino
tambin de influenciar con los valores morales que encontramos en la Biblia, y sobre todo
en la persona de Jesucristo, quien durante su ministerio aqu en la tierra tuvo esa capacidad

de influenciar con su ejemplo a su equipo ms cercano, y su trascendencia traspasa hasta el

da de hoy, en sus enseanzas, el poder de convocatoria, los cambios de paradigma y otras
habilidades de liderazgo que permiti que sus seguidores se expandieran en gran manera.
Por un lado existe una falta de inters de parte de los pastores y lderes de las diferentes
iglesias y organizaciones juveniles, pero a pesar de esto refiere Leys (2009) que el
liderazgo juvenil tiene un gran potencial que debe ser administrada con mucha sabidura e
inteligencia. Las prximas generaciones van a depender de las decisiones que los lderes de
hoy tomen, por eso la importancia de tener lderes muy bien entrenados en un liderazgo
centrados en valores.
Sin embargo, ser un buen lder capacitado, no es fcil, existe muchos problemas para llegar
a serlo; la falta de visin, de recursos econmicos, falta de compromiso; como refiere De
Len (2002): Si entiendes la importancia de hacer una inversin en la vida de los jvenes.
Ests seguro, en tu mente y corazn, de que vale la pena servir en el ministerio con los
jvenes? Entiendes bien que es muy importante ayudar a los jvenes? Te importan
realmente los jvenes? Todos podramos decir cosas acerca del trabajo con los chicos. Sin
embargo, el verdadero reto radica en el valor que t mismo consideres que tiene el trabajo
con los jvenes (p. 14)
Por lo expuesto anteriormente, cada lder debe asumir el reto de capacitarse seriamente
para fortalecer el desarrollo de habilidades sociales en los jvenes de Villa El Salvador,
para lograr influenciar positivamente a una juventud villa salvadorea que cada da se
hunde ms.
Para finalizar, es necesario implementar, desarrollar y evaluar, un programa de formacin
de liderazgo en valores para el desarrollo de habilidades sociales en los jvenes de nivel
secundaria de los colegios estatales de villa el salvador

1.2.

Formulacin del problema

En qu medida la implementacin de un programa de formacin de liderazgo en valores

influye en el desarrollo de habilidades sociales en los jvenes de nivel secundario de los
colegios estatales de villa el salvador?

1.3.

Objetivos.
1.3.1. General
Implementar un programa de formacin de liderazgo en valores para el desarrollo
de habilidades sociales en los jvenes de nivel secundaria de los colegios estatales
de Villa El Salvador.
1.3.2. Especficos.
Disear un diagnstico sobre el nivel de liderazgo en los colegios estatales.
Desarrollar un programa de formacin de liderazgo en valores en los colegios

estatales de Villa El Salvador

Evaluar el desarrollo del Programa de Formacin de liderazgo en valores en los
colegios estatales de Villa El Salvador.

1.4.

Justificacin

La presente investigacin ayudar mejorar el liderazgo juvenil en los diferentes colegios

estatales de Villa El Salvador.
La contribucin que la investigacin har a la sociedad est precisamente en el diseo del
programa de formacin de liderazgo en valores, que brindar la posibilidad de cambios
estructurales a nivel personal, organizacional y por ende social, pues al compartir
conocimientos, valores bblicos, esto fortalecer el enfoque actual del liderazgo
transformacional que la sociedad tiene.
El aporte social de la investigacin va a radicar en el impacto que tendr en cada
participante del Programa de Formacin de liderazgo en valores, al conocer, y desarrollar
un liderazgo efectivo y transformacional, y as desarrollar mejor las diferentes habilidades
sociales de los alumnos de nivel secundario de los colegios estatales de Villa El Salvador.
El presente trabajo adems rebosar mltiples beneficios, pues apunta hacia el
establecimiento de una cultura de excelencia que permita cambios sociales importantes, al
amparo de valores bblicos que fomenten procesos de transformacin altamente ticos.
El alcance inicial de este trabajo comprender el mejoramiento del liderazgo juvenil en los
colegios estatales de Villa El Salvador. Sin embargo, la metodologa y el desarrollo del
programa sern aplicables para cada institucin y organizacin relacionadas con el
liderazgo no solo a nivel distrital, sino provincial y nacional.

CAPITULO 2
FUNDAMENTOS TERICOS
2.1. Antecedentes del estudio

Chamba Tandazo, Nelly M. (2008) Ecuador; en su trabajo de Investigacin: La prctica

de los valores como un medio para fomentar el liderazgo juvenil en los estudiantes de
primer ao de bachillerato del colegio militar Abdn Caldern de Quito. Periodo 2006
2007. Lineamientos propositivos; Para obtener el grado de Doctora en ciencias de la
Educacin; hablando de la problemtica nos refiere lo siguiente: En toda sociedad y en el
devenir dialctico de todos los modos de produccin que ha atravesado la humanidad han
existido los valores y antivalores, as como tambin la necesidad de formarlos, cultivarlos
y practicarlos, como un camino para encontrar el bienestar individual y colectivo en los
grupos humanos. No se ha escrito una historia cronolgica de los valores, pero los mismos
han nacido y han evolucionado positiva como negativamente de acuerdo a caracteres
distintivos de las sociedades, de all que en todas las eras de la humanidad hayan existido
grandes exponentes de valores y antivalores. Para transformar a la humanidad en un
dechado de valores, se requiere la existencia de lderes adornados con excelsas virtudes
morales que ayuden a educar a todos los integrantes de esta sociedad mediante un
liderazgo eficiente.
Contreras, Marxlenin Od. (2012) Venezuela; en su Tesis: Diseo de un programa de
liderazgo para fomentar habilidades de innovacin, transformacin y excelencia en los
docentes de la Facultad de Odontologa de la Universidad de Carabobo, para optar al
ttulo de Especialista en Docencia para la Educacin Superior, en esta investigacin el
investigador desarroll un instrumento con 22 tems dirigido a los docentes para
determinar las dimensiones de liderazgo que necesitan para potenciar su desempeo
acadmico; y de esta manera cumplir con su objetivo de: Disear un Programa de
Liderazgo para fomentar habilidades de innovacin, transformacin y excelencia en los
Docentes de la Facultad de Odontologa de la Universidad de Carabobo.
En una de sus conclusiones el investigador nos dice: Con respecto a la consideracin
hacia las personas se evidencia una mayora que casi siempre es capaz de comprender con
empata las situaciones difciles enfrentadas por sus alumnos, sin embargo un grupo an
mayor reconoce su limitacin en el manejo de herramientas de asertividad, escucha activa
e indagacin.
Este interesante trabajo ser un gran aporte a la investigacin, ya que se coincidi
ampliamente con los aspectos planteados en el instrumento en relacin a la necesidad de
implementar un programa de formacin de liderazgo.

Sorados Palacios, Mabel M. (2010) Lima; en su trabajo titulado: Influencia del liderazgo
en la calidad de la gestin educativa, para optar el grado de Magister; sobre el tema del
liderazgo refiere: Entre las cualidades y competencias que destacan a los lderes que han
transformado sus organizaciones estn la visin del negocio, el desarrollo del compromiso
entre elementos internos y externos a la organizacin, la habilidad y estrategias, que
permitan el desarrollo de la visin empresarial y la capacidad para incorporar nuevos
valores y nuevos principios a la cultura organizacional. Seala tambin: El liderazgo
est en funcin al modo particular de comportarse. Los cientficos sociales manifiestan que
las caractersticas de liderazgo estn muy relacionadas con aquellas de personalidad.
Manifiestan que los lderes son producto de la educacin y de las caractersticas heredadas,
en base a que las personas pueden cambiar sus comportamientos, es decir, los lderes se
hacen con la prctica.
Peres Arenas, Maclovia X. (2008) Granada, realiz una investigacin titulada:
habilidades sociales en adolescentes institucionalizadas para el afrontamiento en su
entorno inmediato, para optar el grado de Doctor en Psicologa social; sobre las
habilidades sociales dice los siguiente: Empata, altruismo, previsin de consecuencias de
acciones propias y ajenas, atribucin de causa de las acciones de uno mismo y de los
dems y, la utilizacin del medio social y ticamente permitidos para el logro de fines, son
elementos conceptuales que deberan ser tomados en consideracin a la hora de la
dimensionalizacin empricas de las habilidades sociales (HHSS). Claro que los correlatos
operativos y formas correctas de expresin de estas habilidades dependen del contexto
sociocultural y grupo de referencia dentro del cual se presentan (Pelechano, 1996)
Cabrera Hernndez, Valeria L. (2013) Guayaquil, en el trabajo titulado: Desarrollo de
Habilidades Sociales en adolescentes varones de 15 a 18 aos del Centro Municipal de
Formacin Artesanal Huancavilca de la ciudad de Guayaquil-2012. trabajo para obtener el
ttulo de Psicloga clnica, haciendo una diferencia entre el liderazgo transformacional y el
transaccional refiere lo siguiente: La palabra habilidad en su sentido general indica que
es la Capacidad y disposicin para algo, es decir, hace referencia a que una persona es
capaz de realizar determinada accin, en este caso, una conducta. El trmino social hace
mencin a las acciones de uno con los dems y de los dems para con uno (intercambio).

2.2. Marco Histrico

Acua Or, Pepe (2010) Lima, en sus tesis: El liderazgo y su implicancia en la gestin
integrada de clientes y servicios en Telefnica del Per refiere: A inicios del siglo XX, la
idea se centra en lo que se denominaba la teora del gran hombre o de la gran persona,
es decir, se estudia a los grandes hombres que haban pasado a la historia, y se trata de

identificar aquellas cualidades o caractersticas que les diferenciaban del resto de las
personas. La intencin era encontrar un perfil ideal de personalidad que pudiera definirse
como lder. Sin embargo, an cuando se encontraron algunas caractersticas comunes como
integridad, inteligencia, carisma, confianza en s mismo, etc., se lleg a conclusin que
estas caractersticas por s mismas no eran suficientes para definir el liderazgo.
En ese sentido, una de las grandes lideresas que tuvo el distrito de Villa El Salvador, Mara
Elena Moyano. Fue una lideresa vecinal que encabez la lucha de Villa el Salvador contra
el terrorismo, sacrificando hasta su propia vida.
Naci en el distrito de Barranco el 29 de noviembre de 1958, es a la edad de 13 aos que
llega a Villa El Salvador, despus de que su madre junto a sus 6 hermanos fueran
desalojados de la casa que alquilaban, en ese gran arenal se empieza a formar su historia.
Villanueva Sotomayor, Julio (2013) en su trabajo biogrfico sobre Mara Elena Moyano
refiere lo siguiente: Un grupo de jvenes universitarios lleg a la Comunidad
Autogestionaria de Villa El Salvador y, so pretexto de divulgar su arte, se inmiscuyeron en
las actividades del grupo juvenil donde estaba Mara Elena, hasta que crearon una escuela
popular, donde enseaban los fundamentos ideolgicos del marxismo, de la lucha de clases
y de la doctrina maosta. Como los dems integrantes de su grupo se inscribieron a dichas
escuelas no le qued a Mara Elena Moyano sino hacer lo mismo. Tanta fue la
identificacin con el mensaje trasmitido en dicha escuela popular que Mara Elena lleg a
renegar de la existencia de Dios y a creer con firmeza que la religin era opio de los
pueblos Recuperado de: http://www.deperu.com/abc/biografias/4244/maria-elena-moyano
Aos ms tarde Mara Elena Moyano forma el FEPOMUVES (Federacin Popular de
Mujeres de Villa El Salvador) cuyo objetivo principal es el desarrollo de las capacidades de
la mujer. Su enfrentamiento con el terrorismo le llevaron a que sea asesinada cruelmente el
15 de febrero de 1992 a la edad de 33 aos.
A partir de un estudio cuantitativo desarrollado por la DESCO (Centro de estudios y
promocin del desarrollo) y la mesa de juventudes de Villa El Salvador, y once entrevistas
semi estructuradas aplicadas en agosto de 2007. Recuperado de:
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/debatesensociologia/article/download/2543/2487
Expresa que: Los jvenes tenan a Mara Elena Moyano (32,6%) y al parque industrial
(30,8%) como los principales smbolos del distrito.

Entre las razones que se sealaron para elegir a Mara Elena Moyano estuvieron: Su
historia marc con gran fuerza, fue una de las defensoras del pueblo, por su gran
sacrificio que hizo, fue fundadora y particip en muchsimas organizaciones. Que la
figura de una ex lideresa de la Federacin Popular de Mujeres de Villa El Salvador
(FEPOMUVES) se presente como smbolo manifestara a primera vista dos ideas: 1) el
valor que tiene la organizacin y la solidaridad en el imaginario social del distrito, y 2) el
protagonismo de las mujeres en la historia del distrito, lo cual ha trastocado las
tradicionales relaciones de gnero.
Segn los jvenes encuestados la delincuencia era el principal problema de Villa El
Salvador (36,4%), muy por encima de la pobreza (13,1%). Frente a la misma pregunta, las
personas entrevistadas hicieron referencia tambin a la delincuencia. Posiblemente en los
aos setenta y hasta finales de los ochenta, la pobreza hubiera sido percibida como el
principal problema, ya que la poblacin era ms homognea en lo socioeconmico, y el
espacio pblico desde lo social y poltico era fundamental en la interaccin cotidiana. Por
la distribucin de sus respuestas los jvenes de Villa El Salvador al parecer reconocen los
problemas cotidianos de manera precisa, los cuales suponen soluciones concretas e
inmediatas que evitan la abstraccin de los discursos que hubiesen explicado y propuesto
soluciones a la pobreza en general.
Con relacin a lo que caracteriza a los lderes y lideresas de organizaciones histricas en
Villa El Salvador, como la CUAVES (Comunidad Autogestionario de Villa El Salvador) y
la FEPOMUVES, tanto las encuestas como las entrevistas arrojaron como respuesta una
significativa cantidad de No los conocen. Estas respuestas dejan notar la des ligazn que
existira entre estas organizaciones y la cotidianeidad de los jvenes. Otro aspecto a tomar
en cuenta es que estas organizaciones sociales tendran escasa capacidad para sealar la
agenda poltica de la localidad, dejando al municipio como el nico actor capaz de asumir
tal responsabilidad.
2.3. Marco Terico
2.3.1. Liderazgo
2.3.1.1 Definiciones:
El liderazgo ha sido investigado desde hace mucho tiempo adquiriendo una mayor
importancia en las organizaciones, esto se debe a que el liderazgo es fundamental para el

xito en las organizaciones, especialmente en tiempos de cambios, incertidumbre y

competitividad. Pero Qu es liderazgo?, en este punto se presentarn las definiciones,
estilos, cualidades y liderazgo centrado en principios y valores.
Segn el diccionario de la real academia espaola liderazgo se define como: Situacin de
superioridad en que se halla una institucin u organizacin, un producto o un sector
econmico, dentro de su mbito. Recuperado de: http://dle.rae.es/?id=NH60fdB
El diccionario de Ciencias de la Conducta (1956) lo define como la las cualidades de
personalidad y capacidad que favorecen la gua y el control de otros individuos. Aqu se
est pensando en la capacidad para mover a las personas, alguien que est dirigiendo al
grupo, el que pone la marcha.
Chiavenato (2001) en su definicin de liderazgo describe lo siguiente: Liderazgo es la
influencia interpersonal ejercida en determinada situacin, para la consecucin de uno o
ms objetivos especficos mediante el proceso de la comunicacin humana (p. 314). Esta
definicin nos muestra la comunicacin humana como el elemento fundamental para el
ejercicio del liderazgo.
Tambin nos dice Chiavenato (2001): El liderazgo es la capacidad de influir en las
personas para que ejecuten lo que deben hacer. El lder ejerce influencia en las personas
orientando hacia sus objetivos las percepciones de los objetivos de aqullas. La definicin
de liderazgo incluye dos dimensiones: la primera es la capacidad supuesta de motivar a las
personas para que hagan aquello que debe realizarse. La segunda es la tendencia de los
subordinados a seguir aquello que perciben como instrumento para conseguir sus objetivos
y satisfacer las necesidades personales (p. 315)
En consonancia Maxwell seala que (1996): Es el arte de motivar e influir sobre las
personas para que trabajen en forma voluntaria y con entusiasmo para alcanzar los
objetivos establecidos (p. 13); esto nos mueve a pensar que siempre se necesita a alguien
para que marque los nortes.
Davis citado por Kast y Rosenzweig (1992) considera que el liderazgo es la capacidad de
persuadir a otro para que busquen con entusiasmo objetivos bien definidos. Es el elemento
humano que mantiene unido a un grupo y lo motiva hacia sus objetivos. Un elemento
adicional de este concepto, tiene que ver con la motivacin incorporado al liderazgo.

De los conceptos revisados hasta ahora derivamos que el liderazgo es un intento de

influencia interpersonal, dirigido a travs del proceso de comunicacin, al logro de una o
varias metas, no solo es lder el que esta la frente de un grupo, es un hombre muy sabio
que te ha logrado influenciar.
2.3.1.2 Estilos de liderazgo.
En esta seccin se presentarn los diferentes estilos de liderazgo que permitieron
dar un cuadro referencial a la investigacin.
a. Liderazgo autoritario
El lder es duro e impositivo. La habilidad que tiene un sujeto para tener a su cargo
a un grupo de individuos, pero la relacin desarrollada entre ellos se basa en el excesivo
control y supervisin por parte del lder sin dar oportunidad al equipo de demostrar sus
capacidades. El lder autoritario toma decisiones, informa a los subordinados lo que deben
hacer y los supervisa muy de cerca.
En cuanto a este estilo de liderazgo, Chiavenato (2001) refiere: El comportamiento
de los grupos mostr fuerte tensin, frustracin y, en especial agresividad, pero falt
espontaneidad, iniciativa y formacin de grupos de amistad. Aunque en apariencia
gustasen de las tareas, no demostraron satisfaccin frente a la situacin. El trabajo slo se
realizaba cuando el lder estaba presente fsicamente. Cuando ste sala o se ausentaba, las
actividades se detenan y los grupos dejaban salir sus sentimientos reprimidos, llegando a
la indisciplina y la agresividad (p. 316)
b. Liderazgo Liberal.
Aquel sujeto que delega en su equipo de trabajo o subalternos la autoridad para
tomar decisiones. El lder deja que todos hagan su voluntad, Chiavenato (2011) expresa
que este tipo de liderazgo hace que la produccin sea intensa pero los resultados mediocres
ya que los subordinados no tienen objetivos claros, se cae mucho en individualismo y la
falta de respeto a los lderes.

c. Liderazgo democrtico

El lder democrtico alienta a la participacin de los trabajadores en las decisiones,

trabaja con los empleados para determinar lo que hay que hacer y no supervisa muy de
cerca a los empleados. Es activo, consultivo y orientador, se forma un ambiente de amistad
y se desarrolla empata entre los subordinados.

2.3.1.3 Cualidades de Liderazgo

Maxwell (2000) define 21 cualidades que toda persona necesita desarrollar para
incrementar su potencial de liderazgo. Estas cualidades son: carcter, carisma,
compromiso, comunicacin, capacidad, valenta, discernimiento, concentracin,
generosidad, iniciativa, escuchar, pasin, actitud positiva, solucin de problemas,
relaciones, responsabilidad, seguridad, autodisciplina, servicio, aprender y visin.

2.3.1.4 Liderazgo centrado en principios y valores

Covey (2008) menciona que a travs de sus estudios y observaciones introduce un
nuevo paradigma frente a los dilemas y problemas habituales del ser humano y lo
denomin liderazgo centrado en principios. Sostiene el autor que la eficacia del ser
humano se fundamenta en ciertos principios inviolables: leyes naturales propias de la
dimensin humana que son tan reales e inmutables como lo es en la dimensin fsica, por
ejemplo, la ley de la gravedad.
Afirma que las personas centran sus vidas en principios que son verdaderos nortes,
segn Covey (2008), un buen lder debe poseer los siguientes principios:
APRENDER CONTINUAMENTE. Las personas centradas en principios son
educadas constantemente por sus propias experiencias. Leen, buscan la forma de
capacitarse, toman clases, escuchan a los dems, aprenden tanto a travs de sus
odos como de sus ojos. Son curiosas, preguntan constantemente. A menudo
amplan su competencia, su capacidad de hacer cosas. Desarrollan nuevas
habilidades y nuevos intereses. Descubren que cuanto ms saben, ms se dan cuenta
de que no saben, que a medida que crece el campo de sus conocimientos lo mismo

ocurre con su esfera exterior de ignorancia. La mayor parte de esta energa para
aprender y evolucionar tiene un impulso inicial propio y se alimenta a s misma.
VOCACIN POR SERVIR. Quienes luchan para centrarse en principios
consideran la vida como una misin, no como una carrera. Las fuentes que los
nutren los han dispuesto y preparado para el servicio. Todas las maanas, en efecto,
se atan al yugo y se colocan los arneses del servicio, pensando en los dems.
IRRADIAR ENERGA POSITIVA. El semblante de una persona basada en
principios es alegre, placentero, feliz. Su actitud es optimista, positiva, animosa. Su
espritu es entusiasta, esperanzado, confiado. Esta energa positiva es como un
campo de energa o un aura que las rodea y, de la misma forma, carga o cambia los
campos de energa ms dbiles o negativos que se hallan a su alrededor. Tambin
atrae o magnifica los campos de energa positiva ms pequeos. Cuando entra en
contacto con una fuente de energa negativa poderosa, tiende a neutralizarla o bien
a eludirla. En ciertas ocasiones simplemente se aparta, alejndose de aquella rbita
peligrosa. La sabidura le brinda una percepcin de cun fuerte es y un sentido del
humor y de la oportunidad adecuados para lidiar con ella.
CREER EN LOS DEMS. Las personas basadas en principios no sobre
reaccionan ante las conductas negativas, las crticas ni las debilidades humanas. No
creen haber progresado cuando descubren las debilidades ajenas. No son ingenuas;
son conscientes de que esa debilidad existe. Pero consideran que la conducta y la
potencialidad son dos cosas distintas. Creen en la potencialidad invisible de todos
los dems. Se sienten agradecidas por las alabanzas que reciben de ellos y tienden,
de forma natural, a perdonar y olvidar compasivamente las ofensas que les infieren.
No son envidiosas. Se niegan a etiquetar, estereotipar, clasificar y prejuzgar a los
dems; por el contrario, detectan al roble joven entre los arbustos y lo ayudan a
transformarse en un gran rbol.
DIRIGIR SU VIDA DE FORMA EQUILIBRADA. Leen los mejores libros y
revistas y se mantienen al da respecto al curso de los acontecimientos. Son
socialmente activos y tienen muchos amigos y algunos confidentes. Son tambin
intelectualmente activos y se interesan por una amplia gama de cuestiones. Leen,

miran, observan y aprenden. Dentro de las limitaciones de la edad y de la salud, son

fsicamente activos y muy divertidos. Disfrutan de su persona. Tienen un alto
sentido del humor, en particular para rerse de s mismos y no a expensas de los
dems. Se puede percibir en ellos que tienen un sano concepto y una visin honesta
de s mismos.
VER LA VIDA COMO UNA AVENTURA. Las personas basadas en principios
disfrutan de la vida. Puesto que su seguridad emana de su interior y no viene de
afuera, no tienen necesidad de clasificarlo y estereotiparlo todo y a todos para dar
una sensacin general de certeza y predictibilidad. Perciben frescura en los viejos
rostros, ven las viejas escenas como si lo hicieran por primera vez. Redescubren a
la gente cada vez que se encuentran con ella. Estn interesados en las personas.
Hacen preguntas y se sienten interesados. Cuando escuchan, lo hacen con todos sus
sentidos. Aprenden de la gente. No la etiquetan por sus xitos y fracasos del pasado.
No consideran a nadie superior a la vida misma.
SER SINRGICO. La sinergia es el estado en el que el todo es superior a la suma
de las partes. Las personas basadas en principios son sinrgicas. Son catalizadoras
del cambio. Mejoran casi todas las situaciones en las que intervienen. Trabajan tan
inteligente como duramente. Son asombrosamente productivas, pero lo son porque
aportan novedad y creatividad. Al trabajar en equipo desarrollan sus propios puntos
fuertes y luchan por complementar sus debilidades con los puntos fuertes de los
dems. No dudan en delegar para obtener resultados, puesto que creen en los puntos
fuertes y capacidades de los otros. Y como no se sienten amenazados por el hecho
de que otros sean mejores que ellos en algunos aspectos, tampoco sienten la
necesidad de supervisarlos de cerca.
EJERCITARSE PARA LA AUTO RENOVACIN. Finalmente, se ejercitan de
forma regular en las cuatro dimensiones de la personalidad humana: fsica, mental,
emocional y espiritual. Participan de algn tipo de programa equilibrado, moderado
y regular de gimnasia aerbica, es decir ejercicios cardiovasculares que involucran
los msculos de las piernas y hacen trabajar al corazn y a los pulmones. Esto les
otorga resistencia, mejorando la capacidad del cuerpo y el cerebro para hacer uso
del oxgeno, as como les confiere otros muchos beneficios fsicos y mentales.

Tambin son valiosos los ejercicios de estiramiento para aumentar la flexibilidad, y

los de resistencia, para incrementar la fuerza y tonificar los msculos. Ejercitan sus
mentes leyendo, resolviendo problemas creativos, escribiendo y observando. En el
terreno emocional, se esfuerzan por ser pacientes, escuchar a los dems con
autntica empata, demostrar amor incondicional y asumir la responsabilidad por
sus propias vidas, decisiones y reacciones. En el espiritual, se concentran en la
plegaria, el estudio de las Sagradas Escrituras, la meditacin y el ayuno. (pgs. 37
45)

2.3.2. Habilidades Sociales

2.3.2.1 Definicin de Adolescentes:
De Len (2009) dice: No es fcil ser adolescente ni joven. Este tiene que ser uno
de los papeles ms difciles que pueda vivir un ser humano. (p. 5)
Larson y Wilson, (citado por Papalia 2009) afirman: que la adolescencia es una transicin
de desarrollo que implica cambios fsicos, cognitivos, emocionales y sociales, y que asume
diversas formas en diferentes entornos sociales, culturales y econmicos. (p. 461)
Papalia (2009), define la adolescencia como el periodo entre los 11 y 19 aos de edad.
Es en esa edad que el individuo alcanza la madurez biolgica y sexual, y se busca alcanzar
la madurez emocional y social. A su vez la persona asume responsabilidades en la sociedad
y conductas propias del grupo que lo rodea. El proceso de establecer la identidad, para el
adolescente, conlleva integrar experiencias del pasado, adaptarse al presente, y tener una
visin sobre el futuro.
Leys (2009) hablando de los adolescentes dice lo siguiente: Durante la adolescencia los
seres humanos empezamos a definir una identidad nica e independiente de nuestros
gestores o de los primeros referentes si los padres de sangre han estado ausentes. La
identidad se convierte en el objetivo del desarrollo. Cuerpo, intelecto, experiencias y
reacciones, relaciones y un sentido de trascendencia son las avenidas por los que corre la
maduracin hacia la meta de definir a un individuo independiente. (p. 16)
Es necesario para el adolescente lograr una serie de objetivos imprescindibles en el logro
de su identidad, para quedar inserto en la sociedad adulta con una sensacin de bienestar,
eficacia personal y madurez en todos los procesos de su vida.

2.3.2.1.1 Etapas en la Adolescencia.

a. Adolescencia Temprana.
Es la que se inicia en la pubertad (entre los 10 y 12 aos), aqu se presentan los
primeros cambios fsicos, e inicia el proceso de maduracin psicolgica.
b. Adolescencia Intermedia.
Esta inicia entre los 14 y 15 aos. En este periodo se consigue un cierto grado de
adaptacin y aceptacin de s mismos, se tiene un parcial conocimiento y percepcin en
cuanto a su potencial, la integracin de su grupo le da cierta seguridad y satisfaccin al
establecer amistades, empiezan a adaptarse a otros adolescentes, integra grupos. (Papalia,
2009)
c. Adolescencia tarda.
Esta se inicia entre los 17 y 18 aos. En esta etapa se disminuye la velocidad de
crecimiento y empieza a recuperar la armona en la proporcin de los diferentes segmentos
corporales; estos cambios van dando seguridad y ayudan a superar sus crisis de identidad,
se empieza a tener ms control de las emociones, tiene ms independencia y autonoma.
(Papalia, 2009)
2.3.2.1.2

Caractersticas de los adolescentes:

a. rea Fsica:
En los varones hay un engrosamiento en la voz
En las mujeres el crecimiento fsico empieza con su primera menstruacin y en

los hombres con sus primeras poluciones nocturnas, no motivas.

En ambos sexos se da la maduracin sexual, en los hombres los genitales

cambian de tamao y forma, empiezan a sentir nuevas satisfacciones.

Se empiezan a preocupar por su apariencia
Todos los cambios afectan fuertemente el aspecto social. La autoestima se ve

muy afectada.
Tienen un crecimiento acelerado, son torpes, su coordinacin motora no es

buena.
Empiezan a sentir atraccin sexual. Debemos buscar la confianza para

establecer la comunicacin correcta.

Mucho cuidado con los apodos y los defectos fsicos que muestran. La falta de
aceptacin de s mismos los pone en rebelda con su entorno y contra Dios.

Difieren en la preferencia de deportes.

Difieren en la preferencia de deportes, los hombres buscan deportes rudos, las

mujeres ms sociales.
Tienen un apetito voraz, y tienen mucha energa, necesitan gastarla.

b. rea Mental
No acepta una respuesta simple, desea saber la razn. Ejemplo: Esta noche no
vas a salir. Debemos estar preparados para dar respuestas que satisfagan sus
inquietudes mentales. Necesitan demostraciones verdaderas y bien

fundamentadas.
Entienden las ideas abstractas. Ya pueden entender conceptos espirituales de
carcter abstracto como la justicia de Dios, los atributos de Dios. Puede pensar

en cosas difciles. Conceptos como el amor, la fe, etc.

Va formando una filosofa de la vida, ideales, valores, intereses. Se le pueden
mostrar principios bblicos de acuerdo a su realidad. Hay que contextualizarles

la palabra de Dios. Lo que se les ensea debe ser prctico.

Tiene amplia capacidad mental, puede leer ms. Hay que motivarlo con

proyectos concretos.
Deben saber que valen por lo que son y no por lo que tienen.
La amistad es importante. Necesita tener un buen amigo, alguien que lo
entienda, que no lo encasillen, que no lo juzguen ni lo reprima, sino que lo

motive.
Es muy gil mentalmente. Percibe rpidamente cuando tratan de engaarlo.
Duda de todo lo que se dice.

c. rea Social
Experimenta cambios de carcter.
Se siente incomprendido.
Busca identidad propia, quiere que lo comprendan.
No le importa ir en contra de sus valores o principios con tal de sobresalir y

sentirse que es alguien.

El rechazo le produce mucha ansiedad. Hay que prestarle mucha atencin. Trata

de identificarse con otros, quiere ser como sus hroes.

Le gusta considerarse como un adulto adoptando sus costumbres.
Es rebelde. Trata de romper vnculos con los adultos. En lo posible trata de que
sus padres no le hagan roche. La rebelda es una reaccin a cmo lo tratan. Si
tu adolescente es rebelde tienes que analizarte t, no a l. El reacciona as por la
forma como lo estn tratando. Por esta razn encontramos que son capaces de
usar ropas de bao que no les tapa nada (hilos dentales), o pantalones tan
ceidos que parecen que se lo pusieron cuando tenan 10 aos y nunca se lo
sac porque de otra manera es imposible que se lo ponga. Tambin vemos
escotes exagerados, etc.

Les gusta estar en grupo. Es raro que forme grupos mixtos. Si est entre
hombres frente a un grupo de mujeres les gusta resaltar como el ms vivo, el
ms fuerte y las mujeres tratan de resaltar su sensualidad, su mejor desarrollo

corporal, ya no son nias como ellos.

Busca ser aceptado por el grupo o por lo que la moda adolescente determina.

Les gusta marcar la diferencia entre los adultos... y con los nios tambin
Se empieza a despertar el inters por el sexo opuesto. Todo el da para soando,

pues son fciles de enamorar.

Les gusta tomar sus propias decisiones. No les gusta que les impongan las

cosas. Debemos conocer su entorno, su msica, sus tendencias.

Son muy susceptibles emocionalmente. Sufre por todos los cambios que hay en
su vida. Son extremistas en todo sentido. Es comn tener luchas internas,

sentimientos encontrados.
Quieren vivir todo el tiempo aprovechando al mximo la diversin,
experimentar nuevos cambios.

d. rea Espiritual
Entiende lo que es pecar por omisin (ocultar la verdad, no testificar).
Expresa dudas con respecto a otras religiones. Pregunta, quiere saber ms.

Busca opiniones al respecto.

Necesita vivir o experimentar una fe prctica. Le importa poco la teora.
Le impacta mucho cuando sus oraciones no son contestadas. Sufre. Esto lo

puede llevar a alejarse de Dios.

Se da cuenta rpidamente cuando hay hipocresa eclesistica.
Busca modelos de fe verdaderos.
Necesita una relacin genuina con Dios.
Cuando toma una decisin por Dios, lo hace con todo. Es un arma muy

poderosa, pues toda su energa la pone en manos de Dios.

La relacin Dios y sus amigos, ser un gran dilema, pues siempre tendr que

SOCIEDAD
dios de comunicacin
Amigos
ilos de comunicacin

tomar una ruta, en muchos casos los dos caminos son imposibles. Lo mejor que
se puede hacer es ganar tambin a los amigos.
En esta edad deben de vivir una vida cristiana genuina y radical. Hay que
retarlos a grandes cosas.
FAMILIA
Costumbres
Valores
Cdigos de convivencia
Mental
Espiritual
Fsica

Social

Grafico 1. Perspectivas de caracterizacin de la adolescencia

2.3.2.2 Definicin de Habilidades Sociales

En su sentido general indica la capacidad y disposicin para algo, es decir, hace
referencia a que una persona es capaz de hacer determinada accin, en este caso una
conducta. Por lo social de hace mencin a las acciones de uno con los dems y de los
dems para con uno.
Se denota que la persona puede ser capaz de ejecutar una conducta de intercambio con
resultados favorables. Bajo esta indicio, el trmino habilidades sociales puede entenderse
como la destreza, capacidad o competencia hacia la interaccin.

Referencias Bibliogrficas:
1. Cabrera Hernandez, Valeria L. (2012) Desarrollo de Habilidades Sociales en
adolescentes varones de 15 a 18 aos del Centro Municipal de Formacin
Artesanal Huancavilca de la ciudad de Guayaquil-2012. (Tesis de grado).
Universidad de Guayaquil
Recuperado de: http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/6562/1/
Tesis%20de%20Grado Desarrollo%20de%20habilidades%20sociales
%20en%20adolescentes-Valeria%20Cabrera.docx.

2. Contreras, Marxlenin Od. (2012) Diseo de un programa para fomentar

habilidades de innovacin, trasformacin y excelencia en los docentes de la
facultad de odontologa de la Universidad de Carabobo. (Tesis de Post
Grado) Universidad de Carabobo. Venezuela.
Recuperado de: http://mriuc.bc.uc.edu.ve/bitstream/handle/123456789/959/
M.Contreras.pdf?sequence=1
3. Chamba Tandazo, Nelly M. (2008) La prctica de los valores como un medio para
fomentar el liderazgo juvenil en los estudiantes de primer ao de
bachillerato del colegio militar Abdn Caldern de Quito. Periodo 2006
2007. Lineamientos Propositivos. (Tesis Doctoral) Universidad Nacional
de Loja. Ecuador
Recuperado de: http://dspace.unl.edu.ec/jspui/handle/123456789/7051
4. Martnez Contreras, Ysrael (2007) El liderazgo transformacional en la gestin
educativa de una institucin educativa pblica en el distrito de Santiago de
Surco. (Tesis de Maestra) Pontifica Universidad Catlica del Per. Per.
Recuperado de: http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4678
5. Sorados Palacios, Mabel M. (2010) Influencia del liderazgo en la calidad de la
Gestin Educativa (Tesis de Maestra) Universidad Nacional Mayor de San
Marcos. Per.
Recuperado de: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/cybertesis/2388
6. Peres Arenas, Maclovia X. (2008) Habilidades sociales en adolescentes
institucionalizadas para el afrontamiento a su entorno inmediato. (Tesis
Doctoral) Universidad de Granada. Bolivia
Recuperado de: http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/2093/1/17705381.pdf

Libros
1. Covey, s. (2008). El liderazgo centrado en principios. Espaa: Editorial Paidos
Empresa.
2. Chiavenato, Idalberto (2001) Administracin, Teora, proceso y prctica. (3era Ed.)
Bogot, Colombia: McGRAW-HILL INTERAMERICANA, S. A.
3. De Len, Jeffrey D. (2002) Soy Lder de Jvenes, y ahora Quin podr
ayudarme?. Miami Florida: Unilit
4. De Len, Jeffrey y Wenona (2009). Soy Joven Y ahora quin podr ayudarme?.
Miami, Florida: Unilit.
5. Fields, Doug (2000). Ministerio de Jvenes con propsito. Miami, Florida: Vida.
6. Fields, Doug. (2005). Tus primeros dos aos en el ministerio juvenil. Una gua

personal y Practica para comenzar bien. Miami, Florida: Vida

7. Kousez, J. Y Posner, B. (2005). El desafo del liderazgo. Cmo obtener
permanentemente logros extraordinarios. Buenos Aires: Granica.
8. Leys, Lucas (2009). El ministerio juvenil efectivo. Miami, Florida: Vida.
9. Maxwell, John (1996) Desarrolle el lder que est en Usted. Nashville, EEUU:
Editorial Caribe
10. Maxwell, John (2000). Las 21 cualidades indispensables del liderazgo. (17ma Ed.)
Estados unidos de Amrica: Editores Caribe - Betania.
11. Morales Herrera, Jaime (2006) Pastoral Juvenil, fundamentos para el trabajo con
la juventud Cristiana. Miami, Florida: MINTS,
12. Senge, P. (1999). La Quinta Disciplina. Barcelona: Editorial Granica.

Recursos de Internet
1. Estudio cuantitativo desarrollado por la DESCO y la mesa de juventudes de Villa
El Salvador, y once entrevistas semi estructuradas aplicadas en agosto de
2007.
Recuperado de: http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/debatesensociologia/
article/download/2543/2487
Diccionario:
1. Wolman, B. (1999). Diccionario de Ciencias de la Conducta. (4ta. Ed.) Mxico:
Trillas.