RIF.

J-30887504-0

DISEO CURRICULAR
FORMACIN CIUDADANA
FACULTAD (ES)
CARRERA (S)

CDIGO

144443
ELABORADO POR:

Humanidades, Arte y Educacin.

Educacin Integral y Preescolar

HORAS
TERICAS

02

HORAS
PRCTICAS

02

REVISADO POR:

UNIDADES DE
CRDITO

03

SEMESTRE

IV
FECHA:

PRE-REQUISITO

RIF. J-30887504-0

INTRODUCCIN
La Venezuela de los ltimos tres aos ha realizado un aprendizaje en participacin ciudadana, aunque pleno de conflictividad, puede afirmarse que el pas ya no es el mismo de antes, algo ha cambiado en
la actitud, conducta y paradigma de los venezolanos: Quieren una sociedad donde la libertad de opinin y de asociacin no est en discusin ni represente amenaza alguna para nadie, por cuanto la democracia
como expresin poltica debe garantizar por medio de sus instituciones el Estado de Derecho, la proteccin y promocin de los Derechos Humanos. De tal modo que la formacin ciudadana debe estar destinada
no slo a consolidar la democracia como rgimen poltico, sino a proteger y fortalecer el desarrollo de la democracia como un estilo de vida que favorece nuestra convivencia. De otro modo, educar para la
democracia significa aprender a vivir en democracia: con la capacidad de actuar cvica y responsablemente, comprometidos con valores como la libertad, la justicia, la legalidad, el pluralismo, la equidad, la
solidaridad, la tolerancia en la aceptacin del otro no importa su condicin social, de raza, tnica, religiosa, sexual y poltica. La educacin del ciudadano debe estar destinada no slo a consolidar la democracia
como rgimen poltico, sino a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia como un estilo de vida que favorece nuestra convivencia. Educar para la democracia significa aprender a vivir en democracia: con la
capacidad de actuar cvica y responsablemente, consustancindose con valores como la justicia, la libertad, la responsabilidad, la legalidad, el pluralismo, la tolerancia, el respeto mutuo, la participacin y la
democracia propiamente dicha.
La formacin ciudadana implica crear las condiciones que hacen posible la vivencia y la prctica de dicho valores, es decir, la elaboracin del ethos de ciudadana. De all que, la educacin es un
instrumento fundamental para la democracia cuando el conocimiento o contenido es significativo para el estudiante, de manera que ste pueda otorgarle significado en relacin con la realidad, su comunidad, la
sociedad misma. A este respecto, se debe generar aprendizaje observable en los cambios de conductas sociales responsables La educacin ciudadana implica una forma de promover el compromiso con la
democracia y la libertad. Debemos propender a la capacitacin de los ciudadanos y estimularlos para que participen en forma responsable en y para su comunidad, sea a nivel local, regional o nacional. La
democracia solo se revitalizara cuando los ciudadanos nos convenzamos de que tenemos una palabra que decir y que hacer respetar, en el barrio, en la urbanizacin; en la ciudad, en el pas. La educacin para la
ciudadana tiene que ver con la gratitud hacia valores inalienables como la libertad y la democracia. Este tipo de educacin debe propender a la capacitacin del ciudadano-estudiante-ciudadano, motivado para
participar en forma responsable por su comunidad estudiantil, de hbitat, regional o nacional. Cabe hacer nfasis que sin desarrollo de la ciudadana no es posible hablar en sentido amplio y profundo de lo que es y
significa la verdadera democracia; de otra manera, podramos estar en presencia de un modo de ser de una democracia desptica., una simulacin de la democracia. As como el Ser Humano crea el trabajo como
un hbito, el hbito termina condicionndolo a l, de modo pues que podra encontrarse en un vaco al carecer de trabajo, valga esta similitud para que as proceda y funcione el hbito creado con conciencia
ciudadana en el estudiante, si ese hbito est impregnado e integrado por motivo tico-moral, y bastante falta que hace, como su contribucin a la ciudadana.
En sntesis, el propsito de esta materia es contribuir a crear el hbito de ciudadano en el estudiante: teniendo como norte y luz la tica y la moral, pueda lograr desempeo eficiente y eficaz en sus
estudios, en su labor como profesional, en la familia a la que pertenece, y en la construccin de su familia, en su aporte a su comunidad y cualquiera sea el status y rol ejercido y desempeado en ese momento en la
sociedad.
El contenido programtico de este curso est estructurado en cuatro unidades que se describen a continuacin:
Unidad I la cultura y su huella en la vida personal y social.
Unidad II el ser humano: su efectividad a travs de la tica-moral, en la familia, comunidad, econmico, poltico y social.
Unidad III la familia en la sociedad venezolana.
Unidad IV la educacin formal e informal y su influencia en el individuo y la comunidad

OBJETIVO (S) GENERAL (ES)

Construir la participacin activa y responsable de la ciudadana a travs del desarrollo de actitudes y habilidades para con la familia y las instituciones como causa

fundamental de la sociedad.

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UNIDAD I: La cultura y su huella personal y social

OBJETIVO: Identificar las diferentes culturas de su entorno social y en la sociedad
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Conocer las
caractersticas
de la cultura

CONTENIDO
Cultura
Conceptos:
-Creencias
-Valores
-Normas
-Smbolos.
-Integracin
cultural.

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
El docente realiza una
observacin general de qu
es lo que el alumno cree
saber del tema, a travs de
una lluvia de ideas

Los alumnos realizan

preguntas al docente y con
material suministrado en
clase, estos deben realizar
lecturas controladas por el
docente, para que los
alumnos puedan elaborar
un mapa conceptual esto lo
hace por equipo.
El docente realiza preguntas
acerca del tema, verifica los
mapas conceptuales de
cada equipo para realizar las
correcciones.

RECURSOS
REQUERIDOS
Material
impreso o
fotocopiado

Pizarrn,
Marcador,
Borrador, Papel
Bond
Retroproyector

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Lista de Cotejo

PESO %
EVALUACIN

Escala de
estimacin

20%

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UNIDAD II : El ser humano: su efectividad a travs de la tica-moral, en la familia, comunidad, econmico, poltico y social.
OBJETIVO: Analizar el comportamiento humano y su efectividad a travs de la tica-moral, la familia, la comunidad, econmica,
poltica y social.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Interpretar la
efectividad del
ser humano a
travs de su
importancia
social

CONTENIDO
-Familia
-Comunidad
-Econmico
-Poltico
-Social
Vida ciudadana
-Contribucin a la tica-moral.
Bases legales de la ciudadana
-Derecho en la vida social
-Su vinculacin con los dems fenmenos
sociales
-El derecho como forma del control social
-La costumbre
-La sociologa del derecho
-Relaciones de la sociologa del derecho con otras
disciplinas
-Las instituciones jurdicas
-Relatividad y paralelismo de las instituciones
-Influencia que atribuyen las diversas escuelas a
la realidad social en la formacin del derecho
-Desarrollo y diversificacin del derecho
-Factores sociales que influyen en la aparicin de
las diversas ramas del derecho

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
El docente dicta
la clase magistral
basado en la
teoras y guas de
estudios.

Los alumnos
realizan preguntas
al docente y
resumen por
escrito a travs de
un taller discutido
lo que han
comprendido del
tema
El docente realiza
un resumen oral
de todo lo
discutido en clase

RECURSOS
REQUERIDOS
Material
impreso o
fotocopiado
Pizarrn,
Marcador,
Borrador

Retroproyector

ACTIVIDADES
/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION

PESO %
EVALUACIN

Lista de Cotejo
Informe

20%

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UNIDAD III: La familia en la sociedad venezolana.

OBJETIVO: Relacionar la familia dentro del contexto de la sociedad venezolana.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Describir la naturaleza de
vida familiar
Identificar el matrimonio
como una unin
socialmente reconocida
entre dos o ms
personas

Diferenciar una situacin

de violacin del Estado
Derecho y de los
Derechos Humanos

CONTENIDO
Lo esencial de la familia:
-Regulacin del comportamiento sexual
-La reproduccin
-La socializacin
-Posicin social
Perspectiva sobre la familia
-Variacin en las formas familiares
-Tipos de familia
-Normas de descendencia
-Tipos de autoridad en la familia
-Formas de matrimonio:
La monogamia; la poliginia, poliandra, el
matrimonio de grupo
-La eleccin de la pareja
-Matrimonio por conveniencia
-Control de las estructuras sociales
-El amor romntico
-tensin Conyugal:
Violencia en la familia
-El divorcio: su costo personal y sobre los
nios
-Identificar las caractersticas de una
realidad con el Estado de * Derecho y
garanta de los * Derechos Humanos.

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

El docente expone una

clase magistral, haciendo
notar las ideas principales
del tema con ejemplos
prcticos de la vida real,
promoviendo sesiones de
preguntas y respuestas
entre el docente y los
alumnos y entre los
mismos los alumnos. Se
puede incluir mapas
conceptuales que los
alumnos elaboren de lo
comprendido. Los
alumnos realizan
preguntas para aclarar
dudas y pueden intervenir
realizando una lluvia de
ideas o debatiendo entre
equipos.
El docente realiza un
resumen oral de todo lo
discutido en clase.

RECURSOS
REQUERIDOS
Material impreso
o fotocopiado

ACTIVIDADES
/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION

PESO %
EVALUACIN

Informe

Pizarrn,
Marcador,
Borrador

Retroproyector

20%

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UNIDAD IV: La educacin formal e informal y su influencia en el individuo y la comunidad

OBJETIVO: Evaluar la influencia de la educacin de la sala y de la educacin informal
OBJETIVOS
ESPECIFICOS

CONTENIDO

ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

RECURSOS
REQUERIDOS

Comparar la Educacin
formal con la Educacin
informal

Educacin informal:
-Instruccin
-Adiestramiento
-Medios de comunicacin
TV; radio, Internet, medios
impresos

El docente realiza una

clase magistral basado
en las teoras y guas
de estudios.
Los realizan preguntas
al docente y resumen
por escrito a travs de
un taller discutido lo
que han comprendido
del tema
El docente explica la
teora con ejemplos.
Los alumnos expresan
la compresin a travs
de un cuadro
comparativo

Material
impreso o
fotocopiado

Formal
-Niveles y modalidades
Aptitudes-Actitudes-Conducta

Pizarrn,
Marcador,
Borrador

Retroproyector

ACTIVIDADES
/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION

PESO %
EVALUACIN

Lista de Cotejo
Informe

30%

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BIBLIOGRAFIA

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Nisbet, R. (1982). Introduccin a la Sociologa. Espaa: Editorial Vicens-vives.

Contenido Programtico de: FORMACIN CIUDADANA

Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos.
Vigente para el perodo ____________

Doy F en Maracaibo a los _______ das del mes de ___________ del ao ________
Nombres: __________________________________________________________

Apellidos:___________________________________________________________
C.I.: _____________________ Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIN INTEGRAL
Confrontado

Revisado
SECRETARIA