Arqueologa de la escuela

De un modo semejante a los anlisis de Foucault, los profesores Julia Varela y Fernando
lvarez-Ura emprenden una arqueologa de la escuela desarrollando una sociologa e
historia de la educacin que se sustenta en las nociones de lucha de clases, genealoga del
poder y constitucin de entidades histricas como infancia; todo ello aplicado a lo que se
ha dado en llamar Modernidad. As, en el primer captulo del libro Arqueologa de la
escuela presentan el surgimiento de la escuela en la forma que ha perdurado hasta hoy
(exmenes, calificaciones y clasificacin de los alumnos, prdida de participacin de stos
en la propia institucin donde aprenden, creacin del pupitre individual, los profesores
como funcionarios y representantes del Estado, etc.). As, poco a poco y frente a la Edad
Media, se fabrica la infancia como edad prolongada en un entorno especfico para la
misma, como es el de la escuela. La infancia sera segn este anlisis el periodo de
escolarizacin en el que masivamente se va confinando a los nios sobre todo a partir del
siglo XVIII. Esto se enmarca en el esfuerzo por regular y sustituir el viejo papel de los
gremios, con el fin de fortalecer al poder central frente a ellos y de controlar a las clases
pobres adiestrndolas para los oficios, moralizndolas y asegurando el orden social. La
pedagoga surgira como saber vinculado a los colegios asociados a algunas rdenes
religiosas e instituciones educativas de la modernidad, aunque guste de hallar sus
fundamentos en autores antiguos, de manera que se puedan aplicar sus nociones para
encontrar mtodos eficaces para el aprendizaje de conocimientos y la regulacin general del
comportamiento. Se enfatiza el papel del maestro como modelo de virtud y autoridad moral
al tiempo que se reglamenta de un modo que en las universidades medievales apenas
exista, fomentando el individualismo competitivo en los estudiantes tpico de la
universidad moderna (en este sentido el examen se hace cada vez ms presente y la
necesidad de ir aprobando cursos y asignaturas). As pues, en torno a la figura del maestro
cobra importancia su papel de agente moralizador frente al papel fundamentalmente
intelectual del maestro de la universidad medieval.

Ya en el siglo XIX cuando se regula con mayor fuerza la profesin docente se produce un
efecto de distanciamiento de clase entre el maestro y los alumnos procedentes de las clases
populares que fueron incorporadas a la enseanza elemental. Este desfase es paralelo al
abismo cada vez mayor entre lo intelectual y lo prctico, entre formacin y aprendizaje.
Tambin, paradjicamente, a pesar del discurso de la libertad propio del humanismo se va
constriendo y sometiendo cada vez ms a las personas individualizadas. De hecho, se
establece una relacin cada vez ms piramidal en las instituciones educativas. Se asocia el
saber a este modelo verticalista y va imponindose en sermones, manuales, reglamentos,
una ideologa que prioriza el orden sobre todo, identificando este orden social con el bien
moral. El control de la educacin y su regulacin se hace fundamentalmente, segn los
profesores Varela y lvarez Ura, para controlar a las grandes masas de obreros y pobres,
cuando se puede ir prescindiendo del trabajo infantil, y compitiendo con una educacin
surgida del seno de estas masas. Tanto es as que la escuela, como producto moderno, har
la competencia a la familia como agente de socializacin. El maestro, por tanto, dispondr
de un saber tcnico sobre el mantenimiento del orden y la disciplina (educacin de la
voluntad) y de un saber terico de cariz metafsico esencialista sobre la educacin, el nio
y la didctica.
Creo que tanto desde estudios de tipo histrico de reglamentos e instituciones como desde
el estudio de ideas y concepciones tericas sobre la educacin se puede vincular lo escolar
con la sociedad burguesa nacida con la modernidad. Al menos el planteamiento de los
autores que estoy presentando as lo asume. La escuela actual sera un producto tpicamente
moderno que se entiende asociado a la atomizacin y regulacin milimtrica y
omniabarcante de la sociedad (Foucault).