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http://dx.doi.org/10.1590/S2176-6681/331512910
Resumo
Debate as funes e a importncia do espao ou do intervalo em branco
no processo de alfabetizao das crianas e pretende compreender seu
papel como signo no processo de apropriao dos enunciados discursivos.
Apresentam-se argumentos que interrogam a natureza estritamente
alfabtica da lngua e que se contrapem necessidade de desenvolvimento
da conscincia fonolgica. Defende-se o princpio de que h um pensamento
de tela culturalmente construdo por caracteres e signos, entre os quais
se encontram os intervalos em branco ou espaos em branco. Duas figuras
coletadas em um caderno de uma escola francesa so analisadas com o
objetivo de mostrar a criao de intervalos sem que suas funes sejam
percebidas. Defende-se ainda a tese de que a criana se apropria do discurso
e, por essa razo, os intervalos ganham importantes funes durante o
processo de conceituao das unidades discursivas.
Palavras-chave: alfabetizao; leitura; espao em branco; escrita
alfabtica.
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Rev. bras. Estud. pedagog. (online), Braslia, v. 96, n. 242, p. 42-60, jan./abr. 2015.
Abstract
Blank interval as a sign in the process of appropriation of writing
This essay aims to put into debate the functions and importance of
blank space or blank interval in childrens literacy process, and understand
their role as a sign in the process of appropriation of discursive enunciations.
Arguments that question the strictly alphabetical nature of language and
that are in opposition to the need of development of phonological awareness
are presented. The article advocates the principle that there is a screen
thinking culturally constructed by characters and signs, among which
there are the blank intervals or the blank spaces. In order to show the
creation of intervals without perceiving their functions, two figures collected
from a book of a French school are analyzed. The arguments support
the thesis that the child appropriates the discourse, and; therefore, the
intervals gain important functions during the process of conceptualization
of discursive units.
Keywords: literacy; reading; blank space; alphabetic writing.
Introduo
Em artigo publicado h alguns anos, fiz alguns ensaios sobre a relao
entre pontos e espaos em branco em uma reescrita de histria infantil,
feita por uma criana de 8 anos, com o intuito de evidenciar a utilizao dos
espaos entre perodos na composio do discurso. At ento negligenciada
por mim ao analisar escritas infantis, a funo do espao comeava a atrair
a minha ateno no processo de construo do discurso. Desse modo,
aliada a essa, surgia a indagao das tentativas de descobrimento pela
criana do conceito grfico da palavra em um sistema de escrita alfabtico,
tradicionalmente submetido a conceitos prprios da lngua oral. Por esse
ponto de vista, uma letra e uma palavra escrita seriam unidades relacionadas
com base nos fonemas da palavra oral em vez de se apoiarem nos elementos
constitutivos da lngua escrita, como os caracteres e o espao branco.
Posteriormente, li os estudos de Bajard (2012) sobre as atividades de
alfabetizao das crianas do Projeto Arrasto, em So Paulo, que tinham
a inteno de promover o desenvolvimento da conscincia grfica em
substituio fonolgica. Em 2013, durante perodo dedicado a estgio
de ps-doutorado na Universidade Sorbonne, Paris IV, com bolsa Fapesp,
participei de um evento promovido pelo Ministrio da Educao da Frana
em colaborao com a Biblioteca Nacional. Ali pude conhecer os estudos
de Anne-Marie Christin a respeito do espao branco e aprofundar os
contatos pessoais com Emmanuel Souchier, responsvel pelo meu estgio
em Paris, e com seus estudos acerca de linguagem, tipografia, tecnologias
e comunicao.
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A visibilidade do discurso
Outros autores aqui referenciados, entre eles Desbordes (1995; 1996),
se situam nas mesmas esferas das minhas preocupaes, ou seja, da
linguagem escrita como manifestao de enunciados que ganham relativa
independncia em relao oralidade, tema tambm abordado, por outro
ngulo, por Ferreiro (2013, p. 28), que faz tambm estas observaes sobre
o carter hbrido da escrita que aqui ser defendido: nenhuma escrita deixa
ao acaso a disposio das marcas na superfcie escrita. Sucesso, ordem,
regras de composio, espaos cheios e espaos vazios (grifos meus).
Insiste nessa argumentao ao afirmar categoricamente que nenhum dos
sistemas de escrita original puro (Ferreiro, 2013, p. 29).
Christin (2009) cita comentrios de Ccero sobre a lngua latina (apud
Desbordes, 1995) com a inteno de defender o ponto de vista de que, com
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tela), nunca por ele abandonado, mesmo com a criao da escrita alfabtica,
concebida como transcrio da oralidade. Sua criao no fez o homem
abandonar sua conscincia histrica e cultural, seu pensamento de tela, para
substitu-la por outra, pela conscincia fonolgica, no entanto, de fato, o
homem a recriou para faz-la hbrida.
Por essa razo, os sinais marcados na superfcie do suporte e o seu
reverso, isto , os sinais aparentemente no marcados como o espao
branco, o intervalo, o espao sem marcas , respondem a essa conscincia do
visvel, da tradio da visibilidade, do suporte integrado ao discurso, como
o fundo escuro do cu se integrava e se integra ao conjunto dos astros em
movimento. Para Christin (2009, p. 15),
o pensamento da tela precedeu a inveno do simbolismo grfico desde
que ele o tornou possvel, mas dele se diferencia tambm profundamente,
na medida em que suas categorias so totalmente estranhas linguagem
verbal.
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ser sempre reconhecido no apenas por ele mesmo, mas pela relao que
mantm com os outros conjuntos, com os outros caracteres, na composio
de palavras e de enunciados, uma vez que um caractere percebido pelos
olhos em razo da funo que exerce na palavra, j que o trao manuscrito
no confivel, j que depende dos movimentos admitidos como corretos
pelo olhar culturalmente construdo, seja francs, seja brasileiro.
A figura 1 reproduz uma pgina de um caderno francs tpico, com
pequenos retngulos, usado por uma criana na fase inicial de alfabetizao.
Colocado como um dos ncleos fundamentais do processo inicial, o traado
da letra obedece aos traos quadriculados, industrializados e previamente
demarcados na pgina do caderno, considerando a letra como uma
arquitetura de relaes entre traos fixos e traos em criao, todavia
sob rgidas normas de movimento dos dedos, de aproximao ou de recuo
entre os traos prvios e os ainda em construo. Os retngulos reduzem,
limitam, encarceram o espao e o relegam invisibilidade, j que no
considerado como constitutivo da letra e do discurso, embora teimosamente
ali se mantenha, como presidirio, enquadrado entre barras finas e grossas.
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Concluso
A lngua escrita parece afastar-se do controle prprio dos princpios
do sistema alfabtico e, por isso, os espaos passam a recuperar suas
importantes funes nos enunciados concretos em gneros hbridos. Os
intervalos no se submetem a, nem reconhecem os intervalos sonoros da
oralidade; tm vida prpria e so eles os indicadores visuais responsveis
que orientam a criana na elaborao do conceito de palavra, ainda rarefeito
e impreciso na oralidade, do mesmo modo que so eles os responsveis por
indicar os limites e as imprecises das relaes fonmicas e grafmicas.
Os intervalos somente podem ser apropriados pela criana juntamente
com a prpria apreenso dos enunciados discursivos que lhes concedem
existncia, porque fora desses enunciados eles no teriam nenhuma funo
a exercer. A ao de ensinar crianas a escrever e a ler elementos isolados,
como letras, slabas ou palavras, impede a apropriao do intervalo e de
suas funes, exatamente porque os anula. Essa me parece ser uma atitude
didtica a ser repensada, mesmo porque a criana do sculo 21 parece
no se apropriar de elementos de uma escrita alfabtica, mas de signos
de uma escrita historicamente hibridizada, cujo ponto de referncia la
pense de lcran.
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