UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEB

Gesto e Tecnologias Aplicadas Educao GESTEC

Programa de Ps-Graduao Stricto-Sensu

Mestrado Profissional Gesto e Tecnologias Aplicadas
Educao
rea de Concentrao 2: Processos Tecnolgicos e
Redes Sociais
Disciplina: Processos Tecnolgicos, Redes Sociais e
Educao
Professor: Marcus Tlio de Freitas Pinheiro

Avaliao Parcial da Disciplina

Artigo

EQUIPE:
Adriano Porto Maia
Elba Vieira
Rubem Santana

SALVADOR - BA
2016

ANLISE DA BASE DE DADOS SOBRE

APLICATIVOS PARA DISPOSITIVOS MVEIS

Adriano Porto Maia1

Elba Vieira2
Rubem Santana3

1 Contextualizao
Em geral, me consideram um otimista. Esto certos. Meu
otimismo, contudo, no promete que a Internet resolver, em
um passe de mgica, todos os problemas culturais e sociais
do planeta. Consiste apenas em reconhecer dois fatos. Em
primeiro lugar, que o crescimento do ciberespao resulta de
um movimento internacional de jovens vidos para
experimentar, coletivamente, formas de comunicao
diferentes daquelas que as mdias clssicas propem. Em
segundo lugar, que estamos vivendo a abertura de um novo
espao de comunicao, e cabe apenas a ns, explorar as
potencialidades mais positivas deste espao nos planos
econmico, poltico, cultural e humano. LVY (1999, p.11)

Estas palavras, magistralmente colocadas por Lvy, no fim dos anos

90, j denotavam sua clareza de ideias e pensamentos, quanto ao
futuro da cibercultura e seus efeitos benficos sociedade. Hoje,
quase 20 anos depois, percebem-se os resultados de suas valiosas
reflexes e o quanto ainda so atuais, considerando os grandes
1

Administrador - FCA, Especialista em Gesto Estratgica de Pessoas UNEB, MBA

em Gesto de Negcios - IBMEC, Mestrando em Gesto e Tecnologias Aplicadas
Educao GESTEC - UNEB.
2

Graduada em Processamento de Dados (UNIFACS), Especializao em Informtica

(UFBA), MBA em Administrao (UNIFACS), Mestranda em Gesto e Tecnologias
aplicadas Educao (UNEB/GESTEC), Consultora em Gesto de Tecnologias e
Segurana da Informao.
3

Graduado em Design (UFBA), Mestranda em Gesto e Tecnologias aplicadas

Educao (UNEB/GESTEC) e Professor (SENAC -BA) com Especializao em
Educao Profissional (Universidade SENAC-SP).

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avanos alcanados pela sociedade digital e a cultura ciberntica,

promovidas, inclusive, pelo grande avano e utilizao das redes
sociais entre os diferentes povos do mundo.

1.1 Cibercultura
O ciberespao democratiza a informao porque cada pessoa
conectada rede pode construir e partilhar sem ser restringida.
Porm, os Estados fazem prevalecer suas indstrias e sua cultura por
interesses prprios e censuram aqueles que podem intervir. Mas, os
produtos da comunicao e dos programas devem dar suporte digital
ao seu comrcio, a exemplo de nossa anlise que baseada no
conceito do software livre, pois assim sero mais eficientes com o uso
dos saberes de cada individuo distribudo por todos os lugares.
O ciberespao dever servir como eliminador da lentido
institucional, onde poder haver colaborao coletiva e contnua dos
problemas de uma rede ou estrutura social, e sua soluo tambm
cooperativa e concreta, como foi colocado por Levy:
Escolher a inteligncia coletiva no requer apenas uma
mudana de funcionamento da cidade (ou das instituies),
implica tambm que se organizem funes do ciberespao
especialmente concebidas dentro dessa perspectiva. (LEVY,
1999, p.209)

Lvy (2009) aponta algumas sadas, instncias baseadas

principalmente na interatividade, como fruns de avaliao e controle
por parte da populao que possam dar o respaldo necessrio ao
processo de democratizao da informao dentro de uma rede
social. Desta forma, em um cenrio de expanso vertiginosa, os
segmentos atuam de forma globalizada em um contexto individual,
regionalizado e igualmente compartilhado. Essa juno do modelo
global e individual produz um universo cada vez mais interconectado
e construdo a partir das realidades criadas pelos seus atores. Essa
possibilidade

de

acesso

de

compartilhamento

de

ideais,

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independente de um modelo real e pr-definido, produz uma

mudana de configurao na construo do ciberespao, uma vez
que, esse poder, independe de condio social e das limitaes
geogrficas, bastando apenas a apropriao dos recursos tcnicos
para a difuso das informaes e a sua integrao nas comunidades
virtuais.
Esta grande quantidade de informaes, de alguma forma, sofre
um processo de filtragem dos interesses na construo do real, a
partir do virtual, fazendo com que as realidades sejam criadas a partir
dos seus interesses ou da manipulao deles. fato que essa
possibilidade de interconexo requer uma estrutura tecnolgica que
ainda no est acessvel a todos, mas sabido tambm que a
tendncia desse cenrio nos remete a um caminho irreversvel, onde
cada vez mais, teremos uma reduo do universo de excludos,
potencializando ainda mais, o poder do ciberespao com suas redes
interativas e de distribuio de uma informao mais democrtica.

1.2 Ideografia dinmica

A proposta principal de Pierry Levy (2009) de oferecer uma

reflexo a cerca de uma nova forma de expresso visual e

interatividade,

chamado

por

ele

de

ideografia

dinmica.

pesquisador faz algumas previses sobre a evoluo desta linguagem

e coloca, por exemplo, a criao de filmes:
[] tornar-se uma imensa reserva de imagens interativas, de
atores e modelos, reutilizveis e adaptveis por cada um, em
funo de seus projetos e podendo entrar na composio de
uma infinidade de mensagens em forma de sequncias
animadas. (Levy, 1991, p.219)

pensamento

imagem,

sugerido

pelo

autor,

aponta

computador como o suporte para esta nova escrita dinmica,

substituindo o suporte fixo ou esttico da escrita comum ou as
primeiras imagens. A questo colocada em foco est nesta nova
linguagem, especificamente gerada no computador, que vai alm
destes suportes e agrega interao, abstrao e imagem animada,
dando lugar a uma escrita dinmica:
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[...]escrita dinmica, cujos smbolos sero portadores de

memria e capacidade de reao autnomos. Os caracteres
dessa escrita no significaro apenas por sua forma ou
disposio, mas tambm por seus movimentos e metamorfoses.
Trata-se de algo bem diferente do hipertexto ou da multimdia
interativa, que se satisfazem em mobilizar e dispor em rede os
antigos modos de representao que so o alfabeto e a imagem
gravada. LEVY, 1991, p.17)

A representao visual de dados no algo recente, como pode

ser visto em grficos ou infogrficos de empresas em representaes
de desempenho em diversas reas. Os dados coletados tm
significado transformado, a partir do momento em que passa a ser
verificada, em sua visualizao, a estrutura da rede, como mostrado
abaixo (figura 01), dos dados coletados para representao da rede e
posterior interpretao de suas interaes e estrutura.

Figura 01. Os dados traduzidos em informao

grfica.

possvel falar de uma ideografia dinmica por traz desta

representao, pois os algoritmos utilizados pelo programa, no caso
GEPHI, possuem a linguagem que ir transformar estes dados em
uma nova representao ou trazer tona novos dados sobre a
dinmica da rede, a partir de uma anlise criteriosa. Com o programa
possvel a manipulao desta estrutura, de forma interativa, para
uma sequncia de novas interpretaes das interaes em rede, pois
"a finalidade ltima da ideografia dinmica produzir imagens e

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animaes destinadas a ser lidas e interpretadas por humanos" (Levy,

1991, p.211).

2 Aspectos de rede
2.1 Linked
Os estudos do fsico Albert-Lszl Barabsi, apresentado no livro
Linked - A Nova Cincia dos Networks, nos direciona a descobrir
como as redes funcionam e como as conexes entre elas ocorriam,
evidenciando que mesmo sem perceber, estamos todos envolvidos e
conectados dinamicamente uns aos outros de alguma forma, em
alguma rede, de maior ou menor intensidade e imprescindvel
estarmos atentos a estas questes.
Hoje, cada vez mais reconhecemos que nada
ocorre isoladamente. Muitos eventos e fenmenos
se acham conectados, so causados por uma
gama de outras partes de um complexo quebracabea universal e com elas interagem.
Comeamos a perceber que vivemos em um
mundo pequeno, em que tudo encadeia a tudo.
(BARABSI, 2009, p.6)

Por isto, para entendermos e escolhermos os caminhos a seguir

imprescindvel ter o conhecimento das diversas partes deste
quebra-cabea

que

nos

ajudaria

interpretar

tamanho

envolvimento que possumos.

fundamental termos os entendimentos dos conceitos de: ns
(elementos), links (conexes) e hubs (pontos de conexo) e como eles
se

articulam

dinamicamente

como

sistemas

complexos.

Compreendendo os ns com os elementos que compe as redes; os

links com as conexes entre esses ns, criando as interaes das
redes e os hubs que atuam como os pontos de conexo comum para
os atores e dispositivos que esto presentes na rede.
A maioria das redes reais compartilha um trao essencial: o
crescimento. Para cada perodo dado, so adicionados novos ns
rede, e esta rede composta de um n por vez, evidentemente
privilegiando a conexo preferencial. Cada novo n se conecta aos
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ns existentes, e a expanso da rede significa que os primeiros ns

dispem de mais tempo que os ltimos e que quanto mais antigo for
o n, mais ricos em links ele ser, conforme afirma Barabsi (2009,
pg. 11) que Pequenas mudanas na topologia, afetando to somente
alguns poucos ns ou links, podem abrir portas ocultas, permitindo a
emergncia de novas possibilidades.
Por isto muito importante compreender como as redes
funcionam,

para

desta

forma

poder

usufruir

entender

sua

estruturao, para compreender as escolhas e as caractersticas dos

componentes das redes e com sua anlise fica muito mais fcil
entender e agir. Porm, como a rede muito dinmica, modificando
seus movimentos intensamente, em funo das mudanas de
comportamento

dos

constantemente,

seus

elementos,

modificando

seus

que

graus

entram
de

saem

conexes,

compreenso no simples devido a robustez das redes, que passa

a requerer um maior aprofundamento dos seus atores, uns exercem
maior influncia na rede, porque possui maior preferncia de
conexo, pela relevncia ou apenas por possuir muitos links
associados, e desta forma acaba atrado novos entrantes, apenas por
j possurem inferncia nas redes.
As descobertas tecnolgicas com base no surgimento do
universo, da Internet, das www e das redes sociais, vm associadas
ao crescimento desta rede mundial de computadores que interliga
tudo, por seus diversos sistemas de browser e com suas ferramentas
de

busca,

transformam,

criam

ampliam

quase

que

incontrolavelmente nossas relaes dirias, que se caracterizam,

cada

vez

mais,

para

construo

de

uma

sociedade

digital

dependente, mas com possibilidades e oportunidades de construes

de gigantescas transformaes para nosso futuro.

2.2 Anlise de redes sociais

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O estudo feito por RECUERO, BASTOS & ZAGO no livro Anlise

de redes para mdia social tem o objetivo de suprir uma lacuna
percebida sobre a visualizao grfica das relaes entre pessoas,
entre diferentes termos utilizados em um mesmo discurso, onde h
muita exigncia de conhecimento que envolve coletar, analisar e
visualizar dados relacionais, apresentando definio, elementos e
aplicaes da Anlise de Redes Sociais (ARS), especialmente no
contexto das mdias sociais na Internet.
Subitamente, o mundo passou a ser estudado
como rede, em que os pesquisadores buscam
padres e elementos de conexo, dinmicas e
estruturas. O conceito de rede, conhecido h
mais de um sculo, passa a ser trazido com fora
para o campo social, onde, atravs das novas
mdias, novos rastros evidenciam esses padres.
Vrtices passam a ser sinnimos de atores sociais,
e suas conexes so demarcadas como arestas.
(RECUERO, BASTOS & ZAGO 2015, p.21)

A partir do momento em que possvel materializar conexes

entre pontos, entre pessoas numa rede social, entre Organizaes,
entre culturas, enfim, torna-se possvel um estudo mais aprofundado
destes pontos e seus relacionamentos e, do mesmo modo, tornamse mais claros os indicadores de tendncias, de costumes, de hbitos,
de consumo numa mesma rede.
RECUERO, BASTOS & ZAGO (2015, p. 23) aborda as redes
sociais como metforas para a estrutura dos agrupamentos sociais.
Elas so constitudas pelas relaes entre os indivduos e vo servir
como estrutura fundamental para a sociedade. So, assim, uma
forma de olhar os grupos sociais, onde se percebem as relaes e os
laos sociais como conexes e os indivduos como atores que esto
unidos por essas conexes, formando o tecido social.. A partir da
formao deste tecido social, torna-se possvel uma melhor
visualizao

das

conexes,

facilitando

estudos,

entendimentos,

tendncias, na forma de olhar com profundidade para os grupos

sociais, conforme bem apresentado pelos autores.

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A visualizao da rede, como metfora, auxilia a

compreender o papel dos ns. Na rede social e,
em especial, nas redes sociais no ciberespao,
cada conexo um caminho que permite que
determinadas informaes circulem entre os
atores. Cada n, portanto, quando recebe uma
dada informao, pode decidir se a deseja replicar
para sua rede ou no. Assim, cada n tem uma
posio especfica na estrutura da rede e pode ou
no repassar as informaes que recebe para o
restante de sua rede. (RECUERO, BASTOS & ZAGO
2015, p.30)

Mais uma vez, refora-se aqui o importante papel da

materializao das conexes (ns), visando uma compreenso
aprofundada de um dado contexto e escopo para estudo. Este
importante papel torna-se insumo e pr-requisito para a anlise de
redes sociais que uma abordagem de cunho estruturalista das
relaes entre os atores e sua funo na constituio da sociedade. A
ARS compreende, assim, um conjunto terico e epistemolgico focado
na compreenso dessas estruturas sociais e seu papel. (RECUERO,
BASTOS & ZAGO 2015, p.39)
Um dos antecedentes mais importantes da
Anlise de Redes Sociais a chamada Teoria dos
Grafos, a qual tem suas razes estabelecidas na
matemtica. Um grafo a representao de uma
matriz, onde os elementos (ns ou nodos) so
apresentados como vrtices e suas conexes (ou
arcos) como arestas. (RECUERO, BASTOS & ZAGO
2015, p.45)

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3 Desenvolvimento

O grafo dirigido e possui 311 nodes com 794 arestas conforme

figura 02.

Figura 02.

O dimetro da rede 1 porque s existe uma ligao que do

aplicativo com seu respectivo nvel de ensino.
O grau mdio da rede 2.553 , esse valor, representa a mdia
de conexes existentes nos nodes da rede.
As arestas so simples porque no existe peso diferenciado
entre as relaes, todos so peso 1 (um). Uma outra alternativa, para
a configurao do grafo, seria a diferenciao dos pesos em funo
da quantidade de Sim nas relaes.
O objetivo identificar mtricas para anlise e descrio dos
dados referentes produo de software livre educacional para
dispositivos mveis, e para isso foi utilizado o software de cdigo
aberto Gephi1 (verso 0.9.1) para explorar e manipular as redes
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criadas, a partir das informaes contidas na base de dados gerada

pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), utilizando
como node central o nvel de escolaridade exigido em cada aplicao.
Para a identificao dos nveis de ensino foi utilizada a tabela
produzida pela prpria UFRGS. O quadro 1 (um) demonstra a
identificao utilizada para a criao de uma parte dos nodes que
compem os elementos da base de dados.

EI

QUADRO 1: Nveis de ensino utilizado pela UFRGS

SIGLA DESCRIO
Educao Infantil

AIEF

Anos Iniciais do Ensino Fundamental

AFEF

Anos Finais do Ensino Fundamental

EM

Ensino Mdio

ES

Ensino Superior
Os restantes dos nodes correspondem aos aplicativos

catalogados pela UFRGS no site da universidade.

No grfico percebe uma maior centralidade no ensino superior
conforme figura 03. Essa informao pode ser verificada pelo
tamanho do node, configurado para se destacar em funo dos outros
e tambm pela maior quantidade de relaes existentes.

Figura 03.

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No grfico percebe uma menor centralidade na educao

infantil conforme figura 04. Essa informao tambm pode ser
verificada pelo tamanho do node, configurado para se destacar em
funo dos outros e tambm pela menor quantidade de relao
existentes.

Figura 04.

Outra informao importante identificada a modularidade, no

grafo possui valor 0,222. Na figura 05, identificamos que existem
basicamente dois grandes grupos, que so:

Figura 05.

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Segue a imagem de cada nvel escolar:

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4 Consideraes Finais
As descobertas feitas por todos os cientistas que se dedicaram
a pesquisar as REDES colaboram para a compreenso dos grupos e
seus comportamentos, das dinmicas e relaes criadas, pois as
pessoas podem modelar suas prprias redes sociais. Entretanto,
tambm vo ser modeladas pelas redes que se movimentam com
velocidades significativas e responsivas a qualquer mudana que
ocorre no ambiente, o aumento de um relacionamento entre um n
por novos links pode diminuir ou ampliar as importncias das
relaes: as redes passam a possuir quase que vida prpria.
muito arriscado resumir as redes em grafos, apesar deles
apresentarem uma estrutura positiva e elucidativa, porque as
mudanas das redes no universo ultrarrpida, podendo dificultar
seu total entendimento.
O entendimento destas estruturas grficas nos colocou diante
do problema da distribuio do software livre numa camada muito
importante da educao, que a educao infantil. Acreditamos que
o avano da cultura de utilizao do software livre poderia ser
desenvolvida pela aplicao dos mesmos na camada da educao
infantil, de forma bastante eficiente, se fosse divulgada a cultura do
software livre, e, consequentemente, incentivando estes alunos, a
perceberem a variedade de alternativas de softwares que podem ir
alem de um conjunto de programas, que so massivamente utilizados
nas escolas e apoiados por grupos especficos de empresas, que tem
como prioridade apenas interesses econmicos em detrimento das
necessidades reais destes alunos direcionadas, principalmente, a uma
educao de qualidade.

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Referncias Bibliogrficas

Barabsi , Albert-Lzl. LINKED - A nova cincia dos networks.

Ed.1, 2009, 256p.
LVY, Pierre. CIBERCULTURA. Ed.34, 1999. 250 p.
LVY, Pierre. A IDEOGRAFIA DINMICA. Ed.2, 2004, 231 p.
RECUERO, Raquel & BASTOS, Marcos & ZAGO, Gabriela. Anlise de
Redes para Mdia Social. Ed.1, 2015, 182p.
UFRG, Software Educacional Livre para Dispositivos Mveis Tabela Dinmica. Disponvel em <https://www.ufrgs.br/soft-livreedu/wiki/Software_Educacional_Livre_para_Dispositivos_M
%C3%B3veis_-_Tabela_Din%C3%A2mica> Acesso em 20 de
Novembro 2016.

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