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Tipos de dislalia
Siguiendo a Pascual (1988) la dislalia se puede clasificar en funcin de su
etiologa. As, distinguimos entre:
auditiva,
falta
de
control
en
el
soplo,
alteraciones
Dislalia audigena
La etiologa de la dislalia audigena radica en la presencia de un dficit
auditivo el cual se acompaa de otras alteraciones del lenguaje, como en la
voz y en el ritmo.
Dislalia orgnica
La dislalia orgnica se origina debido a una lesin en el sistema nervioso
central (disartria) o debido a una alteracin orgnica de los rganos
perifricos del habla sin dao en el sistema nervioso central (disglosia).
Dislalia funcional
La dislalia funcional se genera a causa de un funcionamiento inadecuado de
los rganos articulatorios, sin evidencia de dao ni lesin orgnica. Entre
las
dislalias
funcionales
distinguimos
los trastornos
fonticos y
los
trastornos fonolgicos.
Los trastornos fonticos son alteraciones en la produccin de los fonemas.
La alteracin est focalizada en el aspecto motor de la articulacin.
Los errores son estables, y es observable que los errores en el sonido
aparecen por igual en la repeticin del lenguaje espontneo. No hay
alteracin en los procesos de discriminacin auditiva.
Los
trastornos
fonolgicos
son
alteraciones
nivel
perceptivo
individuo
no
puede
imitar
los
sonidos
porque
no
los
percibe
Factores psicolgicos
Existe una gran variedad de factores psicolgicos que pueden afectar al
desarrollo del lenguaje como por ejemplo cualquier trastorno de tipo afecto,
inadaptacin familiar, falta de cario, celos entre hermanos, trauma o
ambientes sobreprotectores.
Factores ambientales
Entre los factores ambientales se han destacado situaciones de bilingismo,
de
sobreproteccin
materna,
de
institucionalizacin
del
nio
el
Discapacidad intelectual
En estos casos la dislalia funcional sera secundaria al dficit intelectual.
Sntomas
Los sntomas de la dislalia varan en funcin del grado de afectacin. La
dificultad de la articulacin puede ir desde un fonema en concreto hasta
muchos fonemas haciendo de esta manera el lenguaje ininteligible.
La sintomatologa consiste en la comisin de errores. Los errores que se
cometen de forma ms frecuente en la dislalia son:
Sustitucin
El error de sustitucin consiste en reemplazar un sonido por otro.
Por ejemplo, el individuo se ve incapaz de pronunciar el sonido /r/ por lo
que lo reemplaza por otro fonema que le sea ms sencillo, como por
ejemplo el sonido /l/, es decir latn en lugar de ratn.
Distorsin
El error de distorsin consiste en cuando le damos una forma incorrecta o
deformada intentando aproximarla ms o menos a la articulacin adecuada.
Son debidas principalmente a una colocacin inadecuada de los rganos de
articulacin. Por ejemplo, el nio dice perdo en vez de perro.
Omisin
El individuo omite el fonema que no sabe pronunciar, pero no lo sustituye.
A veces esta omisin es de un solo fonema como por ejemplo osquilleta
en vez de rosquilleta y otras veces la omisin es de una slaba completa
lota en vez de pelota.
En el caso de que haya que pronunciar dos grupos consonnticos bla,
cri, etc., se omite la consonante lquida.
Adicin
El error de adicin consiste en aadir un fonema a la palabra para facilitar
la pronunciacin.
Por ejemplo tigeres en vez de tigres, cuatoro en vez de cuatro o
decir aratn en vez de ratn.
Inversin
El error de inversin consiste en modificar el orden de los sonidos. Por
ejemplo, dice cacheta en vez de chaqueta.
Evaluacin
Para la evaluacin de la dislalia funcional en los nios, debemos tener en
cuenta los aspectos siguientes:
a) Entrevista con los padres
La entrevista con los padres es de gran relevancia para poder obtener una
anamnesis del problema tanto personal como familiar.
Esta entrevista es el primer paso necesario en todo diagnstico. No slo se
explorarn los datos estrictamente lingsticos sino tambin los que hacen
referencia a la maduracin general.
En esta entrevista se recoger informacin relacionada con los datos
personales
como
historia
personal,
desarrollo
de
la
que,
aunque
son
capaces
de
imitarlas,
no
estn
Saber
utilizar
otras
tcnicas
conductuales
como
las
la
posicin
adecuada
de
los
rganos
articulatorios
involucrados en el fonema.
3. Moldeamiento del fonema en lenguaje repetido . Se elabora
una lista de palabras y frases con el fonema que estamos
tratando.
4. Moldeamiento del fonema en tactos. Presentamos objetos,
fotos o dibujos que contengan el fonema tratado. Pasamos a la
siguiente fase tras 10 respuestas adecuadas.
5. Moldeamiento del fonema en intraverbales. Confeccionamos
una lista con diez preguntas cuya respuesta implique el fonema
intervenido.
6. Evaluacin
final.
Presentamos
las
palabras
que
habamos
Evaluamos
otros
entornos
del
nio
entrenaremos a profesores, padres, etc. para que acten como coterapeutas de la intervencin.
8. Seguimiento. Aproximadamente dos veces al mes volveremos a
pasar el test de lnea base para ver si la intervencin est siendo
ptima.
Referencias bibliogrficas
1. Aldana, Y. (2007). Manual prctico para docentes. Actividades
para trabajar dislalias funcionales en nios entre 6 y 10 aos de
edad. Maracaibo: UNICA
2. Alonso,
P.
(2010).
La
dislalia
(clasificacin,
diagnstico
E.
(2010).
intervencin. Revista
Alumnos
Digital:
con
dislalia:
Reflexiones
evaluacin
Experiencias