C.E.

EDN

PLANIFICACION

Planificacin microcurricular por destrezas con criterios de desempeo de EGB

Plan de destrezas con criterios de desempeo
1. Datos informativos
Docente:
rea/Asignatura: Ciencias

Grado EGB: 4o

Paralelo:

Naturales

N.o unidad de
Ttulo de la Unidad:
planificacin:
Muvete, salta y buena
1
cada
Bloque: Los
Caractersticas de los
seres vivos y
animales vertebrados
su ambiente
2. Planificacin
Destreza con criterio de desempeo a
ser desarrollada:
CN.2.1.6. Observar en forma guiada y
describir las caractersticas de los animales
vertebrados, agruparlos de acuerdo a sus
caractersticas y relacionarlos con su hbitat.

Eje transversal: Somos justos

Estrategias Metodolgicas:

Objetivo especfico de la unidad de planificacin:

O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las
caractersticas esenciales de los animales, para establecer
semejanzas y diferencias; clasificarlos en vertebrados o
invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hbitat.
Indicador para la evaluacin del criterio:
I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en vertebrados e
invertebrados, en funcin de la presencia o ausencia de
columna vertebral y sus caractersticas externas (partes del
cuerpo, cubierta corporal, tamao, forma de desplazarse,
alimentacin). A su vez, agrupa a los vertebrados segn sus
caractersticas, examina su utilidad para el ser humano y su
relacin con el hbitat en donde se desarrollan. (J.3., I.2.)
Periodo:
Semana de inicio:
Recursos:
Indicadores de
Actividades de
logro
evaluacin/
Tcnicas/instrumen
tos

PLANIFICACION

C.E.EDN
Anticipacin

Observar fotografas de diferentes

vertebrados y enlistar las caractersticas
que presentan.
Construccin

Dibujar un mamfero, un anfibio, un reptil,

un ave y un pez para compararlos.

Comentar sobre la importancia de

proteger las reas naturales donde
habitan una gran diversidad de animales
y establecer recomendaciones para
cuidar estos lugares.

Identificar los animales vertebrados

caractersticos de cada localidad.

Observar el video del siguiente enlace

http://blog.santillana.com.ec/?p=6345 y
clasificar los animales vertebrados que se
presentan.
Consolidacin

Seleccionar un listado de animales

vertebrados de la localidad y elaborar
fichas de resumen que contengan datos
como lugar donde habita, clase de
vertebrado, caractersticas, etc.

Exponer imgenes o fotografas de

vertebrados que habiten en diferentes
reas e identificar las que estn en
peligro de extincin.

gua del
docente
texto del
estudiante
textos de
consulta
pliegos de
papel
peridico
Internet
enciclopedia
lpices de
colores
marcadores
cinta adhesiva
proyector
video
fotografas
tarjetas de
colores

Enlista las
caracterstica
s de los
vertebrados.
Clasifica los
animales
vertebrados
en aves,
peces,
mamferos,
anfibios y
reptiles.
Compara las
caracterstica
s de los
mamferos,
aves, reptiles,
peces y
anfibios.
Establece
recomendacio
nes
de cuidado a
los
hbitats
naturales.
Identifica los
animales
vertebrados
caracterstico
s de cada
localidad.
Identifica las
especies de
vertebrados
que
estn en
peligro
de extincin.

Tcnica: Observacin
Instrumento: Escala
descriptiva

3. Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad
educativa
Discapacidad auditiva
La discapacidad auditiva se refiere a la
falta o disminucin para or, esto debido a
daos en la estructura o funcionamiento del
aparato auditivo.
La prdida auditiva puede ser desde lo
ms superficial hasta lo ms profunda.

Elaborado
Docente:

Especificaciones de la adaptacin a ser aplicada

-

Escribir las tareas y las instrucciones en la pizarra.

Trabajar palabras nuevas en la pizarra junto con un sinnimo para
ayudar al estudiante a comprender mejor.
Realizar preguntas constantes recurriendo a apoyos visuales como
sealar un objeto y/o mostrar una fotografa.
Tocar o sealar los objetos a los que se hace referencia en la clase, as
el estudiante sordo sabr de lo que se est hablando.

Revisado

Aprobado

Firma:

Director del rea/Docente responsable del

rea:
Firma:

Vicerrector/Director/Subdirector/Lder
educativo:
Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

C.E.EDN

PLANIFICACION

Planificacin microcurricular por destrezas con criterios de desempeo de EGB

Plan de destrezas con criterios de desempeo
1. Datos informativos
Docente:
rea/Asignatura: Ciencias

Grado EGB: 4o

Paralelo:

Naturales

N.o unidad de Ttulo de la Unidad:

planificacin:
Muvete, salta y buena
1
cada
Bloque:
La locomocin del ser
Cuerpo
humano
humano y
salud
2. Planificacin

Objetivo especfico de la unidad de planificacin:

O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los rganos relacionados con
las necesidades vitales y explicar sus caractersticas y
funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema
osteomuscular.

PLANIFICACION

C.E.EDN
Destreza con criterio de desempeo a
ser desarrollada:
CN.2.2.3. Observar y analizar la estructura y
funcin del sistema osteomuscular y
describirlo desde sus funciones de soporte,
movimiento y proteccin del cuerpo.
Eje transversal: Somos justos
Estrategias Metodolgicas:

Indicador para la evaluacin del criterio:

I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y pertinente, la ubicacin
del esqueleto, msculos y articulaciones en su cuerpo; y sus
respectivas funciones (soporte, movimiento y proteccin),
estructura y relacin con el mantenimiento de la vida. (J3, I3)

Anticipacin

Leer el texto El deporte que practica

ngela Tenorio y responder las preguntas.

Reflexionar sobre la pregunta: Qu

pasara si no tuviramos huesos?
Compartir y analizar las repuestas
Construccin

Presentar un esqueleto humano y

mencionar sus componentes.

Realizar movimientos como correr, saltar,

caminar, flexionar las rodillas y brazos, y
ejercicios de estiramiento.

Escribir ideas sobre lo que sucedera en el

caso de que no existieran los msculos,
tendones o huesos.

Presentar diapositivas con infografas

sobre las partes del sistema locomotor.

Determinar las semejanzas y diferencias

entre los huesos, msculos y
articulaciones.

Comentar las funciones coordinadas de

los msculos, los huesos, y las
articulaciones.

Registrar ideas sobre la importancia de

estas estructuras con el mantenimiento
de la vida.

Presentar un problema de contexto

cercano que afecta su calidad de vida.
Consolidacin

Relacionar la informacin del texto con

imgenes y describir casos particulares en
los que hayan constatado una de estas
enfermedades.

Enlistar posibles soluciones a estas

enfermedades.

Elaborar un peridico mural con el ttulo

Cuido mis huesos y soy feliz, en el que
peguen sus trabajos.

Invitar a estudiantes de otros aos para

que los analicen.

Periodo:
Recursos:

gua del
docente
texto del
estudiante
textos de
consulta
Internet
proyector
fotografas
tarjetas de
colores
computadora
impresora
puntero

Semana de inicio:
Indicadores de
Actividades de
logro
evaluacin/
Tcnicas/instrument
os
Tcnica: Prueba

Identifica
los
Componente Instrumento:
s del
Cuestionario
esqueleto
humano.

Explica la
ubicacin
del
esqueleto,
msculos y
articulacione
s
en el
cuerpo.

Determina
semejanzas
y diferencias
entre los
rganos del
sistema
osteomuscul
ar.

Registra
ideas sobre
la
importancia
de la
estructura
del sistema
osteomuscul
ar
y su relacin
con el
mantenimie
nto
de la vida.

3. Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa

Especificaciones de la adaptacin a ser aplicada

PLANIFICACION

C.E.EDN
Trastornos por dficit de atencin e
hiperactividad
El trastorno por dficit de atencin e
hiperactividad (TDAH) es una disfuncin de
origen neurobiolgico que conlleva una
inmadurez en los sistemas que regulan el
nivel de movimiento, la impulsividad y la
atencin.

Elaborado
Docente:

Establecer metas especficas y apropiadas.

Mantener contacto permanente con los padres del nio.
Mantener un horario diario constante, que incluya horas regulares para
las tareas, las comidas y las actividades al aire libre.
Hacer cambios al horario con anticipacin y no a ltima hora.
Limitar las distracciones en el ambiente del nio.
Constatar que el nio consuma una alimentacin saludable y variada,
con bastante fibra y nutriente bsica.
Elogiar y premiar el buen comportamiento del nio.
Mantener reglas claras y constantes para el nio.

Revisado

Aprobado

Firma:

Director del rea/Docente responsable del

rea:
Firma:

Vicerrector/Director/Subdirector/Lder
educativo:
Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

PLANIFICACION

C.E.EDN

Planificacin microcurricular por destrezas con criterios de desempeo de EGB

Plan de destrezas con criterios de desempeo
1. Datos informativos
Docente:
rea/Asignatura: Ciencias

Ao EGB: 4o

Paralelo:

Naturales

N.o unidad de
Ttulo de la Unidad:
planificacin:
Muvete, salta y buena
1
cada
Bloque:
Relacin entre huesos,
Cuerpo
articulaciones y msculos
humano y
salud
2. Planificacin
Destreza con criterio de desempeo a
ser desarrollada:
CN.2.2.3. Observar y analizar la estructura y
funcin del sistema osteomuscular (posicin
corporal) y describirlo desde sus funciones
de soporte, movimiento y proteccin del
cuerpo.
Eje transversal: Somos justos
Estrategias Metodolgicas:

Objetivo especfico de la unidad de planificacin:

O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los rganos relacionados con
las necesidades vitales y explicar sus caractersticas y
funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema
osteomuscular.

Anticipacin

Describir la locomocin y cmo se

produce.

Reflexionar sobre la importancia de hacer

actividades corporales (caminar,
sentarse, levantar pesos, comer, etc.) y
escribir los beneficios.
Construccin

Comparar, reconocer y describir las

posturas adecuadas y las incorrectas.

Escribir recomendaciones para mantener

sano el sistema osteoartromuscular.

Realizar una campaa preventiva para el

cuidado de los msculos, huesos y
articulaciones.
Consolidacin

Indagar a travs de Internet las

diferentes tcnicas de estiramiento.

Seleccionar una tcnica de estiramiento

y hacer un informativo grfico para
compartirlo en el saln.

Identificar aspectos positivos, negativos

e interesantes del tema de estudio.
3. Adaptaciones curriculares

Especificacin de la necesidad
educativa

Indicador para la evaluacin del criterio:

I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y pertinente, la ubicacin
del esqueleto, msculos y articulaciones en su cuerpo; y sus
respectivas funciones (soporte, movimiento y proteccin),
estructura y relacin con el mantenimiento de la vida. (J3, I3)
Periodo:
Recursos:

gua del
docente
texto del
estudiante
cuaderno
libros de
consulta
grficos
revistas
recortes
carteles
cartulinas
fotografas
borrador
sacapuntas
folletos
afiches
computadora
impresora

Semana de inicio:
Indicadores de
Actividades de
logro
evaluacin/
Tcnicas/instrumen
tos
Tcnica: Prueba

Describe el
proceso de
locomocin.
Instrumento:

Describe
Cuestionario
ideas sobre la
importancia y
beneficios de
hacer
actividades
corporales.

Compara,
reconoce y
describe las
posturas
adecuadas e
incorrectas.

Identifica
aspectos
positivos y
negativos
del tema en
estudio.

Especificaciones de la adaptacin a ser aplicada

PLANIFICACION

C.E.EDN
Discapacidad visual
La discapacidad visual se define segn la
agudeza visual y el campo visual. Se habla
de discapacidad visual cuando existe una
disminucin significativa de la agudeza
visual aun con el uso de lentes, o bien, una
disminucin significativa del campo visual.

Expresar en voz alta lo que se escribe para que el estudiante se entere

y tome nota.
Realizar una descripcin verbal de la informacin grfica expuesta
(transparencias, videos, etc.) para facilitar al estudiante el seguimiento
de la exposicin.
Brindar ms tiempo al estudiante al realizar tareas de escritura y
lectura.
Brindar ms tiempo al estudiante al realizar ejercicios de lgico
matemtico ya que estas sern realizadas en el baco.
Fomentar la realizacin de actividades fsicas y verbalizar los
movimientos.
Promover la socializacin a travs de trabajos grupales.

Elaborado
Docente:

Revisado

Aprobado

Firma:

Director del rea/Docente responsable del

rea:
Firma:

Vicerrector/Director/Subdirector/Lder
educativo:
Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Planificacin microcurricular por destrezas con criterios de desempeo de EGB

Plan de destrezas con criterios de desempeo
1. Datos informativos
Docente:
rea/Asignatura: Ciencias

Ao EGB: 4o

Paralelo:

Naturales

N.o unidad de
Ttulo de la Unidad:
planificacin:
Muvete, salta y buena
1
cada
Bloque:
La fuerza de gravedad
Materia y
energa
2. Planificacin
Destreza con criterio de desempeo a
ser desarrollada:
CN.2.3.8. Observar y explicar la fuerza de
gravedad y experimentarla mediante la cada
de los cuerpos.
Eje transversal: Somos justos
Estrategias Metodolgicas:

Objetivo especfico de la unidad de planificacin:

O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el
movimiento de los objetos por accin de la fuerza, en
mquinas simples de uso cotidiano.

Indicador para la evaluacin del criterio:

I.CN.2.6.2. Explica a partir de la experimentacin el
movimiento de los objetos en funcin de la accin de la fuerza
de la gravedad. (J.3., I.2.)
Periodo:
Recursos:

Semana de inicio:
Indicadores de
Actividades de
logro
evaluacin/
Tcnicas/instrumen
tos

PLANIFICACION

C.E.EDN
Anticipacin

Leer informacin sobre los cohetes y

escribir ideas sobre la fuerza que los
impulsa.

Analizar informacin y comentarla.

Resolver la situacin inicial y reflexionar

sobre las respuestas.
Construccin

Leer el texto de construccin de la

leccin y escribir conclusiones sobre el
efecto de la gravedad en los cuerpos.

Ejemplificar con situaciones que

muestren otros efectos de la gravedad.
Consolidacin

Experimentar el movimiento de los

objetos por accin de la fuerza.

Elaborar un modelo de cohete y observar

cmo funciona.

Entrar en el siguiente enlace y crear su

cohete: http://blog.santillana.com.ec/?
p=6346

Observar el movimiento que se genera

introduciendo un globo en su interior a
travs de una pieza circular del dimetro
de la base y sujetndolo con cinta
adhesiva.

Inflar el globo y al notar que est lo

suficientemente inflado, colocar el cohete
en posicin vertical con la punta hacia
arriba y soltar el globo.

Describir los efectos de la fuerza

aplicada.

Escribir conclusiones sobre la accin de

la fuerza de gravedad en los objetos.

gua del
docente
texto del
estudiante
textos de
consulta
Internet
proyector
videos
tijeras
cartulina
cartn
goma
cinta adhesiva
regla
rollos de
cartn de
papel
higinico
lpices de
colores
marcadores
globos

Argumenta
desde la
observacin y
experimentac
in,
la
importancia
del
movimiento y
rapidez de los
objetos.
Describe los
efectos de
una fuerza
aplicada.
Elabora
conclusiones
sobre la
funcin de la
accin de
la fuerza de
gravedad.

Tcnica: Observacin
Instrumento: Ficha de

observacin y
resultados

3. Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad
educativa
Discapacidad intelectual
Es una discapacidad caracterizada por
limitaciones significativas en el
funcionamiento intelectual y en la conducta
adaptativa que se manifiesta en habilidades
adaptativas conceptuales, sociales, y
prcticas. Verdugo, Miguel. Anlisis de la
definicin de discapacidad intelectual de la
Asociacin Americana sobre retraso mental
de 2002. Espaa. Universidad de Salamanca.
2002. p. 6.
Es decir, implica una limitacin en las
habilidades que la persona aprende para
funcionar en su vida diaria y que le permiten
responder en distintas situaciones y en
lugares (contextos) diferentes.

Especificaciones de la adaptacin a ser aplicada

-

Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su

progreso educativo, reconociendo sus avances, revisando con frecuencia
su trabajo, etc.
Favorecer la realizacin de actividades controladas de forma individual,
teniendo previstos momentos para brindarles las ayudas en relacin con
los aspectos concretos en que tienen dificultades.
Establecer momentos en las clases en que se realicen ayudas mutuas
entre iguales, buscando compaeros que apoyen al estudiante.
Incluir actividades de refuerzo en la programacin, buscando nuevas
estrategias para llegar a los mismos aprendizajes.
Confeccionar un banco de materiales, con material de trabajo para cada
bloque a diferentes niveles de dificultad (actividades normales y de
refuerzo, individuales o en grupo).
Elaborar una carpeta individual con actividades de refuerzo o ampliacin
para el estudiante.

PLANIFICACION

C.E.EDN
Elaborado
Docente:

Revisado

Aprobado

Firma:

Director del rea/Docente responsable del

rea:
Firma:

Vicerrector/Director/Subdirector/Lder
educativo:
Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

C.E.EDN

PLANIFICACION

Planificacin microcurricular por destrezas con criterios de desempeo de EGB

Plan de destrezas con criterios de desempeo
1. Datos informativos
Docente:
rea/Asignatura: Ciencias

Ao EGB: 4o

Paralelo:

Naturales

N.o unidad de
Ttulo de la Unidad:
planificacin:
Muvete, salta y buena
1
cada
Bloque: La
Recursos naturales
Tierra y el
universo
2. Planificacin
Destreza con criterio de desempeo a ser
desarrollada:
CN.2.4.7. Definir los recursos naturales,
clasificarlos en renovables y no renovables y
destacar su importancia como fuente de
alimentos, energa y materias primas.
Eje transversal: Somos justos
Estrategias Metodolgicas:

Objetivo especfico de la unidad de planificacin:

O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de
los fenmenos que se producen en el Universo y la Tierra,
como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y
analizar la importancia de los recursos naturales para la
vida de los seres vivos
Indicador para la evaluacin del criterio: I.CN.2.10.1.
Clasifica a los recursos naturales en renovables y no
renovables en funcin de sus caractersticas, importancia,
usos y propone razones para realizar la explotacin
controlada en las regiones naturales del pas. (J.3., I.4.)
Periodo:
Recursos:

Semana de inicio:
Indicadores
Actividades de
de logro
evaluacin/
Tcnicas/instrumen
tos

PLANIFICACION

C.E.EDN
Anticipacin

Dibujar dos paisajes, en el uno donde se

noten los beneficios del Sol, el agua, el
viento y las plantas; en el otro se debe
graficar un lugar sin agua, sin viento, sin
Sol y sin plantas.

Exponer los trabajos explicando los

recursos y su importancia.

Realizar la comparacin y el contraste de

estos dos grficos.
Construccin

Leer la informacin sobre los recursos

naturales de las pginas 42 y 43 y elaborar
conclusiones sobre la importancia de los
recursos para los seres vivos.

Identificar a travs de fotografas de

Ecuador la diferencia entre recursos
inagotables y renovables.

Describir la accin de los recursos

naturales renovables como el Sol, el viento
y el agua.

Explicar las formas en cmo son utilizados

los recursos.
Consolidacin

Dialogar y comentar una situacin en la

que el agua, el aire o la energa del Sol
podran agotarse en el planeta.

Concluir sobre la importancia del uso de

recursos renovables e inagotables.

Escribir razones por las que se debe

realizar una explotacin controlada de los
recursos naturales en la regiones naturales
del pas.

gua del
docente
texto del
estudiante
textos de
consulta
Internet
lminas
afiches
fotografas
pliegos de
papel
peridico
lpices de
colores
marcadores

Explica la
importanci
a
de los
recursos
naturales.
Diferencia
los
recursos
renovables
de los
inagotable
s.
Explica la
forma en
la que son
utilizados
los
recursos.
Emite
razones
para
realizar
una
explotaci
n
controlada
de los
recursos
naturales.

Tcnica: Prueba
Instrumento: Prueba

de base estructurada

3. Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa

Especificaciones de la adaptacin a ser aplicada

Dificultades para escribir

Se refiere a la presencia de dificultades en la
asociacin entre el cdigo escrito, las normas
ortogrficas y la escritura de las palabras. La
persona no reconoce
las reglas de la lengua, es por esto que estas
personas presentan problemas a la hora de
escribir, leer y hablar.

Se realizarn las siguientes adaptaciones curriculares:

Copiado de errores con la escritura correcta al lado.
Exposicin participativa y motivadora de normas bsica de ortografa.
Memorizacin de palabras.
Dictado de las palabras recientemente aprendidas relativas a una sola
norma a la vez.
Formacin de frases con uso del diccionario.
Colocacin de acentos y rellenado de letras a palabras y frases hechas.

Elaborado
Docente:

Revisado
Director del rea/Docente responsable del
rea:

Aprobado
Vicerrector/Director/Subdirector/Lder
educativo:

PLANIFICACION

C.E.EDN
Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: