RBRICA DE AUTOEVALUACIN DEL

MONITOREO, ACOMPAAMIENTO Y
SUPERVISIN DE LA SESIN DE CLASE
INSTITUCIN EDUCATIVA DONDE LABORA

NIVEL
Inicial

DOCENTE OBSERVADO (Apellidos y Nombres)

N
Visita

FECHA DE
OBSERVACIN

Hora de
inicio

Hora de
Grado
trmino

Seccin

Primaria

Edad

UGEL

Secundaria Superior

Especialidad

N
Alumnos

DNI

rea Supervisada

N CELULAR

Tema (Eje) transversal

___ / ___/ 2011

Capacidad de rea priorizada

Destreza (s) Programada (s)

Contenido trabajado

APELLIDOS Y NOMBRES DEL EVALUADOR

Planifcacin

Aspectos a
Evaluar

01
02
03
04
05

Instrumento(s) Utilizado(s)

Correo electrnico

CRITERIOS

DNI

N CELULAR

ESCALA DE CALIFICACIN

Muy
deficiente

Deficiente

Regular

Satisfactorio

Muy
satisfactorio

La programacin de unidad guarda relacin estrecha con la

programacin anual manifestando coherencia interna entre todos
sus elementos.
La Programacin de la presente unidad responde a las
capacidades, contenidos y actitudes seleccionados que expreso
en la Sesin de clase.
La Sesin de clase atiende a las caractersticas y necesidades de
los estudiantes evidenciando que planifico la evaluacin de los
aprendizajes mediante el uso de instrumentos apropiados.
La Sesin de clase es coherente con los propsitos de la
Programacin que presento en esta unidad.
Las actividades de la Sesin de clase promueven el desarrollo de
las capacidades previstas y evidencio el uso de materiales
propuestos por el MED, la institucin educativa y/o mi rea.

Metodologa

Puntaje parcial de Planificacin

06

07

08
09
10

Ejecuto las actividades en concordancia con lo programado en la

Sesin de clase aplicando criterios de flexibilidad, manteniendo el
inters del estudiante para consolidar sus capacidades, destrezas
y estilos de aprendizaje programados, con claridad y precisin (de
manera ordenada y evolutivamente).
Aplico estrategias que permitan recuperar saberes previos de los
estudiantes articulndolos con el nuevo aprendizaje, con dominio
y calidad; de manera amena e interesante, manteniendo la
atencin y motivacin permanente en clase.
Empleo estrategias para promover procesos de alta demanda
cognitiva: observar, inferir, predecir, investigar, analizar, sintetizar,
comparar, ejemplificar, etc., combinando momentos y estrategias
para el trabajo grupal y personal.
Empleo estrategias que motivan a los estudiantes a aplicar el
nuevo aprendizaje en otras situaciones realidad de su vida
cotidiana.
Ejecuto estrategias para promover en los estudiantes la meta
cognicin. Qu aprendieron?, Cmo lo hicieron? Cmo
demuestran que aprendieron?, etc.

Puntaje Parcial de clima para el Aprendizaje

Puntaje
asignado

Evaluacin

Comunico con claridad a los estudiantes los criterios de

11 evaluacin de la presente clase a fin de que sean conscientes de

12
13
14
15

lograr un resultado apropiado a sus expectativas.

Utilizo indicadores, procedimientos e instrumentos de evaluacin
coherentes con las capacidades previstas en la sesin de clase.
Aplico estrategias y/o instrumentos de evaluacin previstos en la
sesin de clase permitiendo a los estudiantes verificar sus
avances y limitaciones.
Promuevo la participacin de los estudiantes en la evaluacin de
sus aprendizajes (autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin) de manera gradual y continua.
Las estrategias y/o los instrumentos que utilizo permiten evaluar
las destrezas y capacidades programadas en la presente sesin.

Clima para el aprendizaje

Puntaje parcial de Metodologa

16
17
18
19
20

Demuestro amabilidad y respeto en mi relacin con los

estudiantes de mi clase.
Me muestro afectuoso y a la vez firme con los estudiantes de
acuerdo a la situacin que se presente en clase.
Tomo en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes:
intereses personales, estilos de aprendizaje,
ritmos de aprendizaje, lengua materna, en su
quehacer pedaggico.
Proporciono oportunidades de participacin a todos los
estudiantes promoviendo la comunicacin
asertiva y respetuosa entre ellos.
Promuevo la vigencia de las normas de convivencia planificadas,
aprobadas, ejecutadas y evaluadas en el aula
con todos mis estudiantes en la clase.

Tiempo en el aula

Puntaje Parcial de clima para el Aprendizaje

21
22
23
24
25

Inicio puntualmente la sesin y permanezco en el aula durante

toda la sesin de clase.
Utilizo el tiempo en funcin de la habilidad, destreza y capacidad
que deseo que desarrollen los estudiantes.
Organizo el espacio y/o mobiliario de acuerdo a los propsitos y a
las necesidades de la planificacin de la sesin de clase.
La ambientacin del aula corresponde a los aprendizajes previstos
en la sesin de clase.
Me desplazo por el aula para asegurar la atencin a los
estudiantes segn su ritmo y estilo de aprendizaje, as como para
reforzar aspectos clave de la sesin.

Recursos y materiales

Puntaje parcial de Tiempo

26
27
28
29
30

Utiliza textos y materiales sugeridos por la Institucin Educativa,

rea o MED en el desarrollo de las sesin de aprendizaje.
Utilizo los recursos y materiales para: introducir, motivar,
sensibilizar, explicar, reforzar, consolidar los aprendizajes
esperados y/o planificados.
Propicio el uso de diversas fuentes de informacin: libros, revistas,
peridicos, Internet, separatas, entrevistas, experimentos y otros.
Utilizo bibliografa actualizada de los contenidos que abordan y
desarrollo en la sesin
Uso conceptos bsicos actualizados, uso de referencias
bibliogrficas, citas, casos, en funcin al contexto en el que me
desenvuelvo.

Puntaje parcial de Recursos y Materiales

PUNTAJE TOTAL (suma de los parciales)

Observaciones:___________________________________________________________________
____________________________________________________

____________________________________________________

Firma del docente evaluador

Firma del docente evaluado

INDICACIONES PARA LA APLICACIN

DE LA RBRICA DE AUTOEVALUACIN
DEL MONITOREO, ACOMPAAMIENTO Y
SUPERVISIN DE LA SESIN DE CLASE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

13.
14.

Lea comprensivamente el instrumento denominado rbrica de autoevaluacin del

monitoreo, acompaamiento y supervisin de la sesin de clase (Se encuentra en primera
persona. Aplique su criterio personal con honestidad, respeto y mucha sinceridad).
Para la resolucin del mismo, usted cuenta con 30 minutos.
Rellene los espacios requeridos de los datos institucionales donde usted labora: Nombres
de la Institucin Educativa; Nivel Educativo (Inicial, Primaria, Secundaria y/o Superior) y
UGEL a la que pertenece.
Rellene los espacios requeridos de sus datos personales: Apellidos y nombres; Edad,
Especialidad, DNI y N de celular.
Rellene el Nmero de visita; Fecha de observacin; Hora de inicio y de culminacin; Grado
y Seccin; Nmero de alumnos, rea supervisada y Tema transversal.
Rellene la capacidad (organizador) de rea priorizada (o); destreza, contenido e
instrumento utilizado.
Los apellidos y nombres del evaluador, correo electrnico, DNI y N de celular ser
rellenado con anticipacin.
Lea coherentemente cada uno de los 30 criterios de los aspectos a evaluar: Planificacin,
Metodologa, Evaluacin, Clima para el aprendizaje, Tiempo en el aula y Recursos y
materiales.
Asigne el puntaje segn corresponda como proceso de una autoevaluacin autntica: 1
(Muy deficiente); 2 (Deficiente); 3 (Regular); 4 (Satisfactorio) y 5 (Muy satisfactorio). Marque
con un aspa (X) la escala que usted considere suya.
El puntaje asignado, antelo en la ltima columna de la derecha.
Sume los puntajes sub parciales para cada uno de los criterios del aspecto a evaluar y
antelo.
Sume los puntajes parciales de los aspectos correspondientes para conocer el producto de
su autoevaluacin. De acuerdo a la siguiente tabla asigne su decisin final.
De 25 a 50 puntos
Muy Deficiente
De 51 a 75 puntos
Deficiente
De 76 a 100 puntos
Regular
De 101 a 125 puntos
Satisfactorio
De 126 a 150 puntos
Muy satisfactorio
Rellene alguna observacin (si fuera el caso).
Firme el instrumento al trmino de la autoevaluacin.

RBRICA DE AUTOEVALUACIN DEL

MONITOREO, ACOMPAAMIENTO Y
SUPERVISIN DE LA SESIN DE CLASE
INSTITUCIN EDUCATIVA DONDE LABORA

NIVEL
Inicial

DOCENTE OBSERVADO (Apellidos y Nombres)

N
Visita

FECHA DE
OBSERVACIN

Hora de
inicio

Hora de
Grado
trmino

Seccin

Primaria

Edad

UGEL

Secundaria Superior

Especialidad

N
Alumnos

DNI

rea Supervisada

N CELULAR

Tema (Eje) transversal

___ / ___/ 2011

Capacidad de rea priorizada

Planifcacin

Aspectos a
Evaluar

01
02
03
04
05

Destreza (s) Programada (s)

Contenido trabajado

Instrumento(s) Utilizado(s)

APELLIDOS Y NOMBRES DEL EVALUADOR

Correo electrnico

Juan Carlos CRDENAS VALVERDE

jdcarval@hotmail.com

DNI

N CELULAR

20048150

964 626190

ESCALA DE CALIFICACIN

CRITERIOS

Muy
deficiente

La programacin de unidad guarda relacin estrecha con la

programacin anual manifestando coherencia interna entre todos
sus elementos.
La Programacin de la presente unidad responde a las
capacidades, contenidos y actitudes seleccionados que expreso
en la Sesin de clase.
La Sesin de clase atiende a las caractersticas y necesidades de
los estudiantes evidenciando que planifico la evaluacin de los
aprendizajes mediante el uso de instrumentos apropiados.
La Sesin de clase es coherente con los propsitos de la
Programacin que presento en esta unidad.
Las actividades de la Sesin de clase promueven el desarrollo de
las capacidades previstas y evidencio el uso de materiales
propuestos por el MED, la institucin educativa y/o mi rea.

Deficiente

Regular

Satisfactorio

Muy
satisfactorio

1
X

2
X

3
X

4
X

Metodologa

Puntaje parcial de Planificacin

06

07

08
09
10

Ejecuto las actividades en concordancia con lo programado en la

Sesin de clase aplicando criterios de flexibilidad, manteniendo el
inters del estudiante para consolidar sus capacidades, destrezas
y estilos de aprendizaje programados, con claridad y precisin (de
manera ordenada y evolutivamente).
Aplico estrategias que permitan recuperar saberes previos de los
estudiantes articulndolos con el nuevo aprendizaje, con dominio
y calidad; de manera amena e interesante, manteniendo la
atencin y motivacin permanente en clase.
Empleo estrategias para promover procesos de alta demanda
cognitiva: observar, inferir, predecir, investigar, analizar, sintetizar,
comparar, ejemplificar, etc., combinando momentos y estrategias
para el trabajo grupal y personal.
Empleo estrategias que motivan a los estudiantes a aplicar el
nuevo aprendizaje en otras situaciones realidad de su vida
cotidiana.
Ejecuto estrategias para promover en los estudiantes la meta
cognicin. Qu aprendieron?, Cmo lo hicieron? Cmo
demuestran que aprendieron?, etc.

Puntaje
asignado

X
X
X
X

Puntaje Parcial de clima para el Aprendizaje

5
15

4
3
2
1
15

Evaluacin

Comunico con claridad a los estudiantes los criterios de

11 evaluacin de la presente clase a fin de que sean conscientes de

12

13
14
15

lograr un resultado apropiado a sus expectativas.

Utilizo indicadores, procedimientos e instrumentos de evaluacin
coherentes con las capacidades previstas en la sesin de clase.
Aplico estrategias y/o instrumentos de evaluacin previstos en la
sesin de clase permitiendo a los estudiantes verificar sus
avances y limitaciones.
Promuevo la participacin de los estudiantes en la evaluacin de
sus aprendizajes (autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin) de manera gradual y continua.
Las estrategias y/o los instrumentos que utilizo permiten evaluar
las destrezas y capacidades programadas en la presente sesin.

3
X

4
X

5
20

Clima para el aprendizaje

Puntaje parcial de Metodologa

16
17
18
19
20

Demuestro amabilidad y respeto en mi relacin con los

estudiantes de mi clase.
Me muestro afectuoso y a la vez firme con los estudiantes de
acuerdo a la situacin que se presente en clase.
Tomo en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes:
intereses personales, estilos de aprendizaje,
ritmos de aprendizaje, lengua materna, en su
quehacer pedaggico.
Proporciono oportunidades de participacin a todos los
estudiantes promoviendo la comunicacin
asertiva y respetuosa entre ellos.
Promuevo la vigencia de las normas de convivencia planificadas,
aprobadas, ejecutadas y evaluadas en el aula
con todos mis estudiantes en la clase.

1
15

Recursos y materiales

Tiempo en el aula

Puntaje Parcial de clima para el Aprendizaje

21
22
23
24
25

26
27
28
29
30

Inicio puntualmente la sesin y permanezco en el aula durante

toda la sesin de clase.
Utilizo el tiempo en funcin de la habilidad, destreza y capacidad
que deseo que desarrollen los estudiantes.
Organizo el espacio y/o mobiliario de acuerdo a los propsitos y a
las necesidades de la planificacin de la sesin de clase.
La ambientacin del aula corresponde a los aprendizajes
previstos en la sesin de clase.
Me desplazo por el aula para asegurar la atencin a los
estudiantes segn su ritmo y estilo de aprendizaje, as como para
reforzar aspectos clave de la sesin.
Utiliza textos y materiales sugeridos por la Institucin Educativa,
rea o MED en el desarrollo de las sesin de aprendizaje.
Utilizo los recursos y materiales para: introducir, motivar,
sensibilizar, explicar, reforzar, consolidar los aprendizajes
esperados y/o planificados.
Propicio el uso de diversas fuentes de informacin: libros,
revistas, peridicos, Internet, separatas, entrevistas, experimentos
y otros.
Utilizo bibliografa actualizada de los contenidos que abordan y
desarrollo en la sesin
Uso conceptos bsicos actualizados, uso de referencias
bibliogrficas, citas, casos, en funcin al contexto en el que me
desenvuelvo.

Puntaje parcial de Tiempo

20

3
X

Puntaje parcial de Recursos y Materiales

18

PUNTAJE TOTAL (suma de los parciales)

103

Observaciones:___________________________________________________________________
____________________________________________________

____________________________________________________

Firma del docente evaluador

Firma del docente evaluado