VISUAL THINKING Y MATEMTICAS

Por Dcil Gonzlez Martel Profesora de matemticas de tercer ciclo de Educacin

Primaria. Coordinadora TIC integrando desde hace 3 aos los ordenadores y los ipad
dentro del aula junto el trabajo de nuevas metodologas de aprendizaje.
Si no puedes dibujarlo es que no lo entiendes (Albert Einstein)
Muchas veces, como profesores de matemticas en Primaria, cuando explicamos
conceptos nuevos a nuestros alumnos tales como fracciones, operaciones
combinadas, superficies o volmenes vemos en ellos caras de esto es un lo, no lo
entiendo, esto es muy abstracto
Cuando explicamos conceptos nuevos que nosotros consideramos de fcil
comprensin, debemos ponernos en el lugar de los nios de 6 a 12 aos, adaptando
nuestras explicaciones y nuestras actividades a su nivel y su lenguaje.
An recuerdo la primera vez que expliqu el concepto de fraccin a alumnos de 4 de
Educacin Primaria. Comenc explicando que una fraccin eran las partes iguales que
cogemos o dejamos de la unidad. Me qued mirando las caras de los 26 alumnos, me
miraban con extraeza y, sin decirlo, me estaban pidiendo que volviera a explicarlo.
Cog unas cuantas tizas de colores y realic un dibujo como el siguiente, ante el cual
los alumnos fueron sonriendo y diciendo: Ahora lo entiendo!

El
visual thinking es una herramienta que nos ayuda a expresar ideas a travs de dibujos
simples con el objetivo de entenderlas mejor, buscar soluciones a problemas, generar
nuevas ideas, etc. El 80% de nuestro cerebro asimila y procesa imgenes, por lo
que le supone menor esfuerzo que leer un texto. Es por ello que debemos aprovechar
dicha capacidad innata a la hora mostrar nuevos conceptos matemticos a nuestros
alumnos.
No hace falta que seamos unos artistas, basta con conocer una serie de formas
bsicas (punto, cuadrado, tringulo, crculo, lnea) y a partir de ellas hacer dibujos
sencillos. En el visual thinking no es tan importante la perfeccin del dibujo, sino
la expresin de ideas a travs de ellos.

Como profesores podemos utilizar dicha herramienta para explicar conceptos ms

abstractos, para ayudar al estudio de nuestros alumnos a travs de resmenes o de
mapas mentales, para la comprensin de problemas matemticos

Debemos animar a nuestros alumnos a realizar visual thinking en sus cuadernos para
explicar conceptos, para resolver problemas o ejercicios, a realizar mapas mentales
para organizar sus ideas Los nios de 6 a 12 aos an no tienen prejuicios, dibujan
sin parar y sin pensar en el resultado final, an no ha aparecido en ellos la frase de yo
no s dibujar. Es por ello quedebemos aprovechar dicha capacidad para
ensearles a aprender a pensar a travs de imgenes.