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Linguagens, Cdigos
e suas Tecnologias
Redao, Interpretao,
Literatura e Lngua Estrangeira
Diego Pereira, Fonteles e Idlia Parente
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Bom xito!
Redao
O Enem solicita uma redao estruturada na forma de
texto em prosa do tipo dissertativo-argumentativo, a
partir da proposta de um tema de ordem social, cientfica, cultural ou poltica. Nesse texto, sero avaliadas
as cinco competncias da Matriz do Enem, referentes
produo de um texto:
I. Demonstrar domnio da norma-padro da lngua escrita. O estudante deve utilizar o registro adequado
a uma situao formal de produo de texto escrito:
a norma-padro. Para isso, deve ter ateno aos aspectos gramaticais, como sintaxe de concordncia,
de regncia e de colocao, pontuao, flexo nominal e verbal e crase; s convenes ortogrficas e
ao registro adequado ao texto solicitado conforme a
situao formal de produo textual exigida.
II. Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. O estudante deve ler
atenciosamente a proposta para compreender a temtica e, assim, instaurar uma problemtica em que
se analisam, interpretam-se e se relacionam fatos, da-
importante tambm destacar que o texto solicitado pelo Enem em prosa porque deve ser redigido em
pargrafos e dissertativo-argumentativo porque se
estrutura sob a seguinte forma: proposio (ou tese), argumentao e concluso e tem o objetivo de defender,
por meio de argumentos convincentes, uma ideia ou
uma opinio.
Observe o quadro abaixo e veja uma das possibilidades de desenvolver o texto dissertativo-argumentativo para o Enem. Lembre-se: no se trata de um modelo
ou uma receita infalvel para a construo de texto, mas
sim de uma possibilidade de construo.
Introduo
Parte em que se estabelece a tese, que a ideia que se defende, uma afirmativa suficientemente definida e limitada e constitui o eixo central do texto para o qual vo concorrer todas as outras ideias que reforam a posio apresentada.
Desenvolvimento
Parte em que se usam diversas estratgias argumentativas para envolver o leitor, para
impression-lo, para convenc-lo, para gerar credibilidade da tese que se est defendendo. Esses argumentos podem ser configurados como exemplos, dados estatsticos, fatos
comprovveis, evidncias, testemunhos, fatos histricos e outros.
Concluso
Para produzir esse tipo de texto, voc dever desenvolver bem a habilidade de argumentar. Para isso, vamos
revisar o que argumentar. Voc j refletiu sobre esse termo?
Argumentar a habilidade de persuadir e convencer. A persuaso se estabelece no plano das emoes, quando
o interlocutor levado a fazer o que deseja o enunciador. J o convencimento se d no plano das ideias, quando o
locutor gerencia uma informao, com demonstraes e provas, para mudar a opinio do outro.
Pode-se convencer por meio de argumentos e razes, visando a levar o leitor a seguir uma linha de raciocnio
que o possibilite a concordar com os argumentos expostos. Essa linha de raciocnio pode ser bem estabelecida
quando se faz um bom projeto de texto.
O texto argumentativo, portanto, mais complexo que os outros, pois um recurso que leva em considerao a
experincia humana e est em contato com o saber. Por isso, necessrio que se tenha conhecimento do tema
sobre o qual se vai argumentar, e, para isso, importantssimo que se esteja em constante contato com a leitura.
ABREU, Antnio Surez. A arte de argumentar:
Gerenciando razo e emoo. 2 ed.-So Paulo: Ateli Editorial, 2000.
Alm de dominar a estrutura do texto dissertativo-argumentativo em prosa, o estudante deve ter conhecimentos diversificados uma vez que os temas solicitados
no Enem so de ordem social, cientfica, cultural ou poltica, por isso necessrio que voc esteja atento aos
acontecimentos, leia bastantes jornais, revistas e sites
4
que possam contribuir para a construo de seus argumentos. As leituras diversas, com propsito definido,
ativam seu conhecimento prvio e, consequentemente,
contribuem para solidificar seu conhecimento de mundo. Relembre os temas j solicitados:
Leia mais!
Para redigir um bom texto dissertativo-argumentativo,
importante que voc evite
obscuridade: diz respeito ao uso de palavras ou
expresses que dificultam o sentido da mensagem
para o leitor.
ambiguidade: emprego de palavras ou expresses
cujos sentidos no estejam bem delimitados e precisos. H dois tipos de ambiguidade:
A. A ambiguidade resultante do emprego inadequado
de uma palavra ou uma expresso que possibilita
duas ou mais interpretaes;
B. A ambiguidade de referncia, ou seja, quando o termo pode referir-se a mais de um elemento, mas a
situao contextual no especifica.
prolixidade: consiste na utilizao exagerada e desnecessria de palavras para exprimir uma ideia. Se
se pode expressar a ideia com quatro ou cinco palavras, por que se devem usar dez ou mais?
Ateno!
Para treinar seus conhecimentos e suas habilidades
no processo de produo escrita do Enem, participe
do Christus - Redao 1000 online! Para isso, acesse o site www.christus.com.br e informe-se mais.
Este ano, a Semana de Arte Moderna est completando 90 anos, e por ter sido um dos movimentos mais
representativos no cenrio artstico e cultural brasileiro,
foi o tema escolhido para iniciarmos o nosso estudo da
literatura brasileira e sua relao com as artes.
Ainda no se sabe ao certo quem teria dado a ideia
de realizar uma mostra de artes em So Paulo. De acordo com o jornal O Estado de So Paulo, de 18 de fevereiro de 1922, a sugesto teria sido dada por Marinete
Prado, esposa de Paulo Prado, filho do mais importante
fazendeiro de caf do sculo XX. Contudo, j em 1920,
Oswald de Andrade prometera para 1922, ano do centenrio da Independncia, uma ao dos artistas, adeptos
das novas ideias, que marcasse, de forma contundente,
os festejos do centenrio.
A Semana de Arte Moderna foi possvel graas arrecadao de fundos junto aos fazendeiros e aos exportadores de caf. O primeiro a contribuir foi Paulo Prado.
importante mencionar um fato ocorrido em 1917, que
concorreu, de forma decisiva, para a realizao da Semana de Arte Moderna. Esse fato foi a crtica feita por
Monteiro Lobato exposio de Anita Malfatti. Anita
chega ao Brasil depois de quatro anos de estudos na
Alemanha e nos Estados Unidos e faz uma exposio
de pinturas de influncias expressionistas e cubistas no
salo de ch da loja Mappin, na rua Lbero Badar, em
So Paulo. No primeiro dia, a exposio obteve relativo
sucesso, recebendo, inclusive, reservas de quadros. No
segundo dia, porm, Monteiro Lobato, na poca crtico
de arte do jornal O Estado de So Paulo, que visitara
a exposio na vspera, publica o artigo Paranoia ou
Mistificao?, em que, apesar de admitir que a artista tinha talento, denigre seu trabalho, e as reservas dos
quadros so canceladas. A violenta crtica feita por Lobato Anita Malfatti fez que aqueles artistas e escritores
que defendiam o moderno nas artes sassem em defesa
da pintora, gerando um sentimento de grupo em torno
da defesa das ideias modernistas.
A Semana de Arte Moderna concentrou-se em trs
sesses, nos dias 13, 15 e 17 de fevereiro de 1922. Em
cada um desses dias, houve a predominncia de uma temtica. Durante toda a semana, o saguo do Teatro Municipal de So Paulo ficou aberto ao pblico. Nele havia
uma exposio de artes plsticas. Na primeira noite (132-1922), houve uma conferncia proferida por Graa
Aranha abrindo o evento. Essa conferncia intitulada A
emoo esttica na arte moderna mostrava o apoio
do escritor ao movimento modernista. Logo aps a conferncia, houve declamao de poemas, por Guilherme
de Almeida e Ronald de Carvalho, e apresentao de
msicas de Ernani Braga e Villa-Lobos. Na segunda noite
(15-2-1922), a mais tumultuada e a mais importante das
trs, houve uma conferncia de Menotti del Picchia com
o objetivo de negar a ligao do modernismo brasileiro
com o futurismo de Marrinetti e defender a integrao
da poesia com os tempos modernos, como tambm
a criao de uma arte genuinamente brasileira com liberdade criadora. Na ltima noite (17-2-1922), a mais
tranquila das trs, houve um longo recital de Villa-Lobos,
Alfredo Gomes, Paulina dAmbrsio, Lima Viana, Maria
Emma, Lcia Villa-Lobos, Pedro Vieira e Anto Soares.
A imprensa, de um modo geral, desdenhou a Semana de Arte Moderna; porm, O Estado de So Paulo,
maior jornal paulista da poca e um dos maiores do pas,
conservou uma sobriedade at certo ponto simptica
para com o evento. A Semana de Arte Moderna tinha os
seguintes objetivos fundamentais:
1. Reivindicar o direito permanente pesquisa esttica,
atualizao da arte brasileira e criao de uma
conscincia criadora nacional.
2. Reagir contra o academicismo de uma maneira geral.
3. Defender o uso da linguagem coloquial e da livre
expresso.
4. Valorizar a realidade nacional.
5. Exaltar as ideias modernistas.
Manifestos Ps-Semana de 22
A primeira fase do Modernismo brasileiro, conhecida
como Gerao de 22, caracterizou-se pelas tentativas de
solidificao do movimento renovador e pela divulgao
de obras e ideias modernistas. Apesar da diversidade de
correntes e ideias, pode-se dizer que, de modo geral,
Amaral,Tarsila do. O Mamoeiro. 1925, leo sobre tela, 65x70, IEB/USP.
(Enem) O modernismo brasileiro teve forte influncia das vanguardas europeias. A partir da Semana de Arte Moderna, esses conceitos passaram a fazer parte da arte brasileira definitivamente. Tomando como referncia o quadro O Mamoeiro,
identifica-se que, nas artes plsticas, a
A. imagem passa a valer mais que as formas vanguardistas.
B. forma esttica ganha linhas retas e valoriza o cotidiano.
C. natureza passa a ser admirada como um espao utpico.
D. imagem privilegia uma ao moderna e industrializada.
E. forma apresenta contornos e detalhes humanos.
Soluo comentada
A opo A est errada, pois afirma que a imagem passa a
valer mais que as formas vanguardistas, quando, na realidade,
o que se observa a predominncia do Cubismo na tela de
Tarsila do Amaral. Como se sabe o Cubismo foi das vanguardas europeias. A opo B est correta, pois em funo da
influncia do Cubismo, percebe-se a utilizao de linhas retas
na confeco da obra, tambm se observa que a realidade
cotidiana brasileira destacada na obra. Isso uma influncia
direta da Semana de Arte Moderna, pois um dos postulados
do modernismo brasileiro foi a valorizao da realidade nacional. A opo C est errada, pois afirma que a natureza admirada como um espao utpico, e, como sabemos,
Tarsila fez parte do Manifesto Pau-Brasil que tinha uma viso
nacionalista crtica e no utpica. A opo D est errada
porque afirma que a imagem privilegia uma ao moderna
e industrializada, enquanto a tela de Tarsila nos mostra uma
cena de uma cidadezinha, possivelmente do interior, sem nenhuma marca de industrializao. A opo E tambm est
errada porque a imagem mostra uma cidadezinha com casas,
plantas, gua, uma ponte e algumas pessoas e no contornos
e detalhes humanos. Portanto, a resposta letra B.
B.
C.
D.
E.
o rigor mtrico.
a forte musicalidade simbolista.
a violenta crtica social.
a perfeita escolha lexical.
o verso livre.
3.
Texto 1
Pronominais
D-me um cigarro
Diz a gramtica
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nao Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me d um cigarro.
ANDRADE, Oswald de. Seleo de textos. So Paulo: Nova Cultura, 1988)
Texto 2
Iniciar a frase com pronome tono s lcito na conversao familiar, despreocupada, ou na lngua escrita
quando se deseja reproduzir a fala dos personagens
(...)
(CEGALLA, Domingos Paschoal. So Paulo:
Nacional, 1980)
O uso do pronome tono no incio das frases destacado por um poeta e por um gramtico nos textos postos
acima. Comparando a explicao dada pelos autores sobre essa regra, pode-se afirmar que ambos
A.
B.
C.
D.
E.
4. A imprensa, de um modo geral, desdenhou a Semana de Arte Moderna; houve at publicaes que
antecipadamente se declararam contra o evento
sem saber sequer do que se tratava. O Estado de
So Paulo, maior jornal paulista da poca e um
dos maiores do pas, manteve uma postura sbria
sobre o evento. Apesar da resistncia dos grupos
mais conservadores, aps a Semana de Arte Moderna de 1922, ocorreu uma revoluo nas artes
brasileiras, revelando novas linguagens, formas e
abordagens, que chocavam pelo ineditismo e ousadia. O perodo vivido pela Gerao de 22, tambm chamado de fase heroica, em decorrncia da
implantao do Modernismo no Brasil em um momento ainda fortemente marcado por tendncias
conservadoras, caracterizado por intenso experimentalismo, tanto na forma como na temtica.
Nesse primeiro momento do Modernismo, desenvolveram-se a poesia, mais intensamente, a prosa
e ainda a prosa-potica. Em todas essas formas,
observam-se inovaes como
A. o rompimento com o passado e a conservao do
academicismo literrio.
B. a incorporao e a valorizao do prosaico, do vulgar, do cotidiano, inclusive da linguagem coloquial,
na poesia e na prosa.
C. a prevalncia do nacionalismo ufanista e a rejeio
do nacionalismo crtico.
D. a rejeio do prosaico, do vulgar, do cotidiano e da
linguagem coloquial no texto literrio.
Leia mais!
Centenrio de nascimento de
Nelson Rodrigues
(23-8-1912/21-12-1980)
Nelson Rodrigues foi importante dramaturgo, jornalista
e escritor brasileiro, tido como o mais influente dramaturgo do Brasil. Nascido no Recife, Pernambuco, mudou-se, em 1916, para a cidade do Rio de Janeiro. Quando
maior, trabalhou no jornal A Manh, de propriedade
de seu pai. Foi reprter policial durante longos anos,
de onde acumulou uma vasta experincia para escrever
suas peas a respeito da sociedade. Sua primeira pea foi
A Mulher sem Pecado, que lhe deu os primeiros sinais
de prestgio dentro do cenrio teatral. O sucesso mesmo
veio com Vestido de Noiva, que trazia, em matria de
teatro, uma renovao nunca vista nos palcos brasileiros.
A consagrao se seguiria com vrios outros sucessos,
transformando-o no grande representante da literatura
teatral do seu tempo, apesar de suas peas serem tachadas muitas vezes de obscenas e imorais. Em 1962,
comeou a escrever crnicas esportivas, deixando transparecer toda a sua paixo por futebol. Veio a falecer em
1980 no Rio de Janeiro.
Funes da linguagem
importante, ao estudarmos as funes da linguagem,
que conheamos os elementos constitutivos de todo
processo lingustico, de todo ato de comunicao. Esses
elementos so:
1. Emissor, Destinador ou Remetente - aquele
que emite a mensagem; pode ser uma firma, uma
pessoa, um jornal, etc.
2. Receptor ou Interlocutor - aquele que recebe a
mensagem; pode ser uma pessoa ou um grupo de
pessoas (os leitores de um jornal, os alunos de uma
sala de aula, etc.).
3. Mensagem - o conjunto de informaes transmitidas.
4. Cdigo - o conjunto de signos e regras de combinao desses signos, utilizados na transmisso de
uma mensagem. A comunicao s ser efetiva se o
receptor souber decodificar a mensagem.
5. Canal de comunicao - o meio concreto pelo
qual a mensagem transmitida (voz, livro, revista,
emissora de TV, jornal, computador, etc.).
Soluo comentada
O texto apresenta informaes sobre a propaganda, sabe-se
que, no texto publicitrio, predomina a funo apelativa ou
conativa da linguagem, pois como o objetivo de toda propaganda influenciar o receptor da mensagem a tomar uma
determinada deciso, todos os argumentos textuais utilizados
concorrem para esse fim. Evidentemente, se o alvo o receptor para tentar convenc-lo a fazer algo, o texto publicitrio
est voltado especialmente para os interesses de quem vende o produto. Da a predominncia da funo apelativa, pois,
para vender o produto, necessrio convencer o comprador,
ou seja, o receptor da mensagem. Portanto, a opo correta
a letra D que afirma que a propaganda est especialmente
voltada para os interesses de quem vende o produto.
C. potica.
D. ftica.
E. emotiva.
C. apelativa.
D. ftica.
E. emotiva.
6.
Analisando esse fragmento, retirado da obra So Bernardo, de Graciliano Ramos, observa-se a presena de
interjeies, de alguns sinais de pontuao (reticncias,
ponto de exclamao ) e o emprego da primeira pessoa
do singular. Esses elementos textuais apontam para a
predominncia da funo
A. emotiva.
B. ftica.
C. referencial.
D. potica.
E. conativa.
7.
O texto
A palavra texto proveniente do latim textum que significa tecido. H, pois, uma razo etimolgica para que ele
seja entendido como se fosse uma textura, ou seja, um
entrecruzamento de frases, como os fios de um tecido. E
tal como os fios de um tecido, essas frases so estanques,
independentes, embora unidas entre si, produzindo significados diferentes, de acordo com o contexto em que esto inseridas. Da a necessidade de se fazer um confronto
entre todas as partes que compem um texto, a fim de
apreender o que est contido nas entrelinhas. Tendo em
vista que um texto no uma simples reunio de frases
isoladas, conclui-se que, para entender qualquer uma de
suas passagens, necessrio confront-la com as demais
partes que compem, pois, do contrrio, pode-se chegar
a um significado oposto ao que realmente ele tem. Por
isso, deve-se levar sempre em conta o contexto em que
est inserida a passagem lida.
1. O contexto
a unidade lingustica maior (conhecimento ) na qual
se encaixa uma unidade lingustica menor (texto). Desse
11
algo como contumaz etlico, para lhe poupar os sentimentos. O tratamento verbal dado aos negros o melhor exemplo da condescendncia que passa por tolerncia racial no
Brasil. Termos como crioulo, nego etc. so at considerados carinhosos, do tipo de carinho que se d a inferiores, e,
felizmente, cada vez menos ouvidos. Negro tambm no
mais correto. Foi substitudo por afrodescendente, por influncia dos afro-americans, num caso de colonialismo cultural positivo. Est certo. Enquanto o racismo que no quer
dizer seu nome continua no Brasil, uma integrao real pode
comear pela linguagem.
Soluo comentada
Pela leitura do texto, percebe-se que a argumentao feita
pelo autor ao estabelecer uma comparao entre a linguagem
cotidiana do brasileiro e o comportamento politicamente
correto tem como objetivo sugerir que o pas no somente adote uma linguagem politicamente correta com os vrios
segmentos sociais vtimas de preconceito, mas tambm adote
uma poltica de convivncia social livre de preconceito racial.
Portanto, a opo correta a letra E.
A. por ter perdido os saudosos momentos de sua infncia. Por isso suplica a Deus que lhe d novamente a sua vida de criana e o faa esquecer que j
adulto, e que tudo de bom se foi.
B. por ter perdido sua me. Por isso lamenta a ausncia
dela e lembra os momentos tristes de solido junto
a um pai ausente e insensvel que s pensava no
trabalho.
C. por ter perdido a boa condio financeira que teve
na infncia. Por isso no aceita a carncia material
vivida no presente e busca desesperadamente recuperar a antiga condio social.
D. por ter perdido sua f em Deus. Por isso tenta resgatar
essa f perdida e voltar a ser algum crente e cheio de
esperanas para poder seguir a caminhada da vida.
E. por ter perdido totalmente a crena no ser humano.
Por isso busca resgatar a vida buclica cercada de
animais que teve na infncia quando viveu na fazenda de um tio.
11.
democrtica e inovadora.
polarizada e restrita.
conciliadora e altrusta.
capitalista e comunista ao mesmo tempo.
reacionria e humanitria.
Lngua Espanhola
Para a realizao de uma boa prova de lngua estrangeira, necessrio que o aluno tenha um bom conhecimento das estratgias de leitura e seja um leitor competente, pois, o Enem, nas provas de espanhol realizadas
at hoje, tem mostrado interesse basicamente pela interpretao textual. Por isso, daremos nfase abordagem
da leitura e da interpretao em lngua estrangeira, no
caso, lngua espanhola.
bom lembrar que ler no apenas decodificar,
mas, para ler, preciso saber decodificar, ou seja, ter um
conhecimento, ainda que mnimo, do lxico da lngua na
13
3. Dirigir a ateno ao fundamental, em detrimento do que pode parecer mais trivial. Qual
a informao essencial proporcionada pelo texto e
necessria para conseguir o meu objetivo de leitura?
Que informaes posso considerar sem relevncia,
por sua redundncia, por seu detalhe, por no serem pertinentes aos propsitos que persigo?
4. Comprovar continuamente se a compreenso
ocorre mediante a reviso, a recapitulao peridica e o questionamento. O que se pretende
explicar neste pargrafo? Qual a ideia fundamental
que extraio daqui? Posso reconstruir o fio dos argumentos expostos? Posso reconstruir as ideias contidas nos principais pontos? Tenho uma compreenso
adequada dos mesmos?
5. Elaborar e provar inferncias de diversos tipos, como interpretaes, hipteses, previses
e concluses.
Questo comentada
El Tango
Ya sea como danza, msica, poesa o cabal expresin de una
filosofa de vida, el tango posee una larga y valiosa trayectoria,
jalonada de encuentros y desencuentros, amores y odios, nacida desde lo ms hondo de la historia argentina.
El nuevo ambiente es el cabaret, su nuevo cultor la clase madia
portea, que ameniza sus momentos de diversin con nuevas
composiciones, sustituyendo el carcter malevo del tango primitivo por una nueva poesa ms acorde con las concepciones
estticas provenientes de Londres y Pars.
Ya en la dcada del 20 el tango se anima incluso a traspasar
las fronteras del pas, recalando en lujosos salones parisinos
donde es aclamado por pblicos selectos que adhieren entusiastas a la sensualidad del nuevo baile. Ya no es privativo
de los bajos fondos porteos; ahora se escucha y se baila en
salones elegantes, clubs y casas particulares.
El tango revive con juveniles fuerzas en ajironadas versiones de
grupos rockeros, presentaciones en elegantes reductos de San
Telmo, Barracas y La Boca y pelculas forneas que lo divulgan
por el mundo entero.
(disponvel em: http://www.elpolvorin.over-blog.es.
Acesso em: 22 jun. 2011. Adaptado)
14
Soluo comentada
A opo A est errada porque informa que o tango, ao
longo de sua histria, permaneceu sem alteraes, enquanto o texto nos diz que o tango, ao longo do tempo, foi se
adaptando a novas situaes e realidades sociais. A opo B
tambm est errada, pois afirma que o tango no chegou a
outros lugares alm do subrbio. Porm, observa-se que o texto afirma que o tango conquistou outros espaos, inclusive,
no exterior. A opo C est correta, pois afirma que o tango
sobreviveu e se difundiu chegando, inclusive, ao exterior podemos comprovar essa informao no terceiro pargrafo do
texto. A opo D est errada porque diz que o tango manifestou seu valor primitivo em diferentes camadas. Porm, o
texto, no segundo pargrafo, diz: ...sustituyendo el carcter
malevo del tango primitivo por una nueva poesa ms acorde
con las concepciones estticas provenientes de Londres y Pars. A opo E tambm est errada, pois afirma que o tango ignorou a influncia de pases europeus. Essa informao
est em desacordo com o contedo do segundo pargrafo.
Portanto, a opo correta a C.
14.
13.
15
cal e elipse)
2. Associao A associao se d pelo processo da
seleo lexical (seleo de palavras semanticamente
prximas).
3. Conexo A conexo se d pelo estabelecimento de
relaes sinttico-semnticas entre termos, oraes e pargrafos. Essas relaes se estabelecem por meio de preposies, conjunes, advrbios e respectivas locues.
A cultura e as tradies de um povo podem ser observadas, muitas vezes, por meio de sua msica e de suas
danas. Um dos ritmos mais populares da Colmbia
a cumbia. Sobre essa manifestao folclrica e popular,
pode-se afirmar que
A. a influncia espanhola na formao da cumbia se
evidencia nos instrumentos musicais.
B. a presena de movimentos sensuais, marcadamente, galantes e sedutores, mostra a influncia africana nessa dana colombiana.
C. a vestimenta usada na cumbia evidencia a influncia
indgena nessa dana.
D. na formao da cumbia observamos apenas a influncia das culturas espanhola e africana.
E. a cumbia uma dana essencialmente americana,
pois no mostra nenhuma influncia europeia.
A coeso textual
A funo da coeso a de promover a continuidade do
texto, a sequncia interligada de suas partes, para que
no se perca o fio de unidade que garante a sua interpretabilidade.
O que se diz precisa ter sentido. Para que tenha sentido o que a gente diz, as palavras devem estar interligadas; os perodos, os pargrafos devem estar encadeados. A compreenso que se consegue ter do que o outro
diz resulta dessa relao mltipla que se estabelece em
cada segmento, em todos os seus nveis.
importante, pois, ressaltar que a continuidade que
se instaura pela coeso , fundamentalmente, uma continuidade de sentido, uma continuidade semntica, que se
expressa, no geral, pelas relaes de reiterao, associao e conexo. Falemos um pouco sobre essas relaes.
1. Reiterao A reiterao se estabelece por meio
dos seguintes processos: repetio (parfrase, paralelismo e repetio propriamente dita) e substituio (substituio gramatical, substituio lexi-
16
Questo comentada
Es posible reducir la basura
En Mxico se producen ms de 10 millones de metros cbicos
de basura mensualmente, depositados en ms de 50 mil tiraderos de basura legales y clandestinos, que afectan de manera
directa nuestra calidade de vida, pues nuestros recursos naturales son utilizados desproporcionalmente, como materias
primas que luego desechamos y tiramos convirtindolos en
materiales intiles y focos de infeccin.
Todo aquello que compramos y consumimos tiene una relacin directa con lo que tiramos. Consumiendo racionalmente,
evitando el derroche y usando slo lo indispensable, directamente colaboramos con el cuidado del ambiente.
Si la basura se compone de varios desperdicios y si como desperdicios no fueron basura, si los separamos adecuadamente, podremos controlarlos y evitar posteriores problemas. Reciclar se traduce
en importantes ahorros de energa, ahorro de agua potable, ahorro de materias primas, menor impacto en los ecosistemas y sus
recursos naturales y ahorro de tiempo, dinero y esfuerzo.
Es necesario saber para empezar a actuar...
(Disponvel em: http://www.tododecarton.com.
Acesso em: 27 abr. 2010. Adaptado.)
luego del encuentro realizado en Mxico qued bien claro que uno de los retos es detener lo ms pronto posible
esta pandemia que nos afecta a millones de personas
confirmadas, sin que se tengan en realidad datos de los
millones quizs de portadores que an no asumen la responsabilidad de hacerse la prueba y cuyo temor es comprensible. Doctor, s que su informacin se convertir
en una voz de esperanza para muchos de nosotros que
esperamos ansiosos ese da que espero no sea lejano. Estoy seguro que los desafos a la ciencia no pueden ser en
vano y ms cuando existen seres con mucha capacidad
e inteligencia para lograrlo. Un abrazo y muchas gracias
de nuevo por su dedicacin a acompaarnos.
Je
Respuesta del dr. Natterstad
Querido Je
Tu pregunta es de lo ms oportuna. Creo que el ao
2010 seal un momento decisivo para la bsqueda de
la erradicacin(una cura) del VIH. Fue un ao en el que la
discusin de una cura realmente previsible desempea
un papel ms importante que nunca en muchas conferencias y publicaciones cientficas. De hecho apareci en
una revista mdica en diciembre un informe de seguimiento que trata de un hombre (el paciente de Berln)
que llevara ms de tres aos curado.
Hay ms buenas noticias: ! un grupo internacional de
investigadores se ha fijado una meta de encontrar una
cura en la prxima dcada!? Qu te parece esa voz de
esperanza?
Un abrazo fuerte,
Dr. Steve Natterstad.
17
A leitura do fragmento posto acima, evidencia propostas do Movimento Modernista de 22. Com base nisso, o
fragmento a seguir que evidencia as propostas do Movimento Modernista de 22
A. Torce, aprimora, alteia, lima/ A frase; e, enfim/ No
verso de ouro engasta a rima,/ Como um rubim.
B. Descrever o objeto matar trs quartos dele
C. Buscamos e defendemos a Arte pela Arte
D. No rimarei a palavra sono/ com a incorrespondente palavra outono./ Rimarei com a palavra carne/ ou
qualquer outra, que todas me convm.
E. Eu quero compor um soneto duro/ como poeta algum ousara escrever./ Eu quero pintar um soneto
escuro,/ seco, abafado, difcil de ler
2.
19
B.
D.
expressiva.
ftica.
6.
Linguagem inata
Se voc uma daquelas pessoas que odeiam estudar gramtica, talvez se sinta mais confortvel em saber que voc
j nasceu sabendo. o que sugere um estudo de Marie
Coppola e Elissa Newport, especialistas em cincias cognitivas da Universidade de Rochester, em Nova York. Um experimento com um grupo de surdos da Nicargua indica que
a lngua de sinais que utilizam, aprendida em casa e sem
uma educao formal, incorpora o conceito gramatical de
sujeito da orao, presente em todas as lnguas humanas
conhecidas. Tal fato parece confirmar uma tese de que
o linguista americano Noam Chomsky defende desde os
anos 50: a de que a gramtica inata ao homem, em vez
de adquirida pelo aprendizado. Para Chomsky, a rapidez
com que uma criana aprende uma lngua se deve a uma
disposio inata para o domnio da gramtica.
(Superinteressante, So Paulo, mar. 2006)
Observando o contedo do texto posto acima, percebe-se que a funo da linguagem predominante a referencial. Isso decorre do fato
A. de a inteno essencial do emissor do texto se transmitir informaes sobre o referente limitando as interferncias pessoais ao mnimo.
B. da inteno do emissor em testar o canal de comunicao.
C. de a nfase recair sobre a construo do texto, a
seleo e a disposio das palavras.
D. de o destaque recair no receptor a quem se deseja
persuadir atravs da mensagem do texto.
E. de a nfase ser dada ao papel do emissor, observando-se o envolvimento pessoal dele que comunica
seus sentimentos usando verbos e pronomes em 1
pessoa do singular.
7.
Lembrem de mim
Como de um
20
B.
D.
ftica.
referencial.
8.
PELA CULATRA
Perdi meu amor na balada:
campanha viral alvo de processos
No incio do ms, comeou a circular na internet um vdeo que mostra um rapaz pedindo ajuda para encontrar
uma garota que tinha conhecido em uma casa noturna
de So Paulo. No entanto, a pea fazia parte de uma
campanha da Nokia para divulgao de novo celular, o
que se descobriu em vdeos divulgados posteriormente. O Procon-SP e o Conselho Nacional de Autorregulamentao Publicitria (Conar) j abriram processos para
investigar se houve violao das regras de publicidade e
do Cdigo de Defesa do Consumidor.
Chamado de Perdi meu amor na balada, o vdeo gerou alguma comoo nas redes sociais. A representao
contra a Nokia no Conar foi motivada por denncias de
consumidores que se sentiram enganados. Para o Procon-SP, a publicidade deve ser veiculada de forma que o consumidor, fcil e imediatamente, a identifique como tal. A
Nokia ainda no se pronunciou sobre o caso e a agncia
Na jaca, responsvel pela pea, afirmou por meio da sua
assessoria de imprensa que no ir manifestar-se.
Disponvel em: http://www.istoe.com.br/assunto/semana/historico/paginar/2.
Acesso em: 25 de julho de 2012.
11.
Para hacer un anlisis del poder que no sea econmico, de qu disponemos actualmente? Creo que de muy
poco. Disponemos, en primer lugar, de que tanto la
apropiacin como el poder no se dan, no se cambia, ni
se retoman sino que se ejercen, no existen ms que en
acto. Disponemos adems de esta otra afirmacin, que
el poder no es principalmente mantenimiento ni reproduccin de las relaciones econmicas sino ante todo una
relacin de fuerza. La pregunta consistira pues ahora
en saber: si el poder se ejerce, qu es este ejercicio?,
en qu consiste?, cul es su funcionamiento? Hay una
respuesta imediata que me parece proviene de muchos
anlisis actuales: el poder es esencialmente lo que reprime. El poder reprime la naturaleza, los instintos, a una
classe, a los individuos. Aun cuando se encuentra en el
discurso actual esta definicin del poder, una y otra vez
repetida, como algo que reprime, no es el discurso contemporneo quien la ha inventado, ya lo haba dicho
Hegel, Freud y Marcuse. En cualquier caso, ser rgano
de represin es en el vocabulario actual el calificativo casi
onrico del poder. No debe pues el anlisis del poder ser
en primer lugar y esencialmente el anlisis de los mecanismos de represin?
(Microfsica del poder, Michel Foucault)
21
B.
C.
D.
E.
12. As expresses rechinar de dientes del otoo europeo y tmida primavera da primeira orao do
primeiro pargrafo, carregam
A.
B.
C.
D.
E.
22
violenta crtica.
interrogao filosfica.
dvida existencial.
explicao ambgua.
ressalva ao elogio.
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
ABREU, Antnio Surez. A arte de argumentar: gerenciando razo e emoo. 2. ed. So Paulo: Ateli Editorial, 2000
MARTIN, Robert. Para entender a lingstica: epistemologia elementar de uma disciplina. 2. ed.[s.l]: Parbola
Editorial, [s.d].
ANTUNES, Irand. Lutar com palavras: coeso e coerncia. 2. ed. [s.n] Parbola Editorial.
CEREJA, William Roberto; Cleto, Ciley; Magalhes, Thereza Cochar; Interpretao de textos: construindo competncias e habilidades em leitura. 1. ed. So Paulo: Atual, 2009.
CEREJA, William Roberto; Magalhes, Thereza Cochar.
Literatura brasileira: ensino mdio. 3. ed. So Paulo:
Atual, 2005.
COUTINHO, Afrnio. Introduo Literatura no Brasil.
19. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007.
INFANTE, Ulisses. Curso de literatura de lngua portuguesa: ensino mdio. V. nico. So Paulo: Scipione, 2005.
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