EDUCACION INCLUSIVA O EDUCACION SIN EXCLUSIONES

POR QU HABLAMOS DE EDUCACIN INCLUSIVA?

Lo hacemos con el objetivo de frenar y cambiar la orientacin de unas
sociedades en las que los procesos de exclusin social. El fenmeno de
la exclusin social est adoptando en las ltimas dcadas unas
caractersticas y dimensiones cada vez ms preocupantes no slo en los
pases en desarrollo.
El fenmeno de la exclusin social es ms amplio y no solo implica
pobreza econmica, sino todo tipo de problemas de acceso a la vivienda,
a la salud, a la educacin, al empleo, intolerancia de origen tnico,
cultural o religioso y la guerra.
La inclusin como valor emergente (y urgente), necesario para construir,
en primer lugar, una cultura de la paz que permita a la humanidad
reencontrarse con sus valores ms esenciales y se tiene que plantarse
en la mente de los nios y jvenes a travs de la educacin escolar y
particularmente en su tramo obligatorio.
Es por eso que slo un sistema escolar que incluya las diferencias est
en disposicin de prevenir las desigualdades y de favorecer la tolerancia
y aunque son los primeros- en generar fuertes contingentes de alumnos
en riesgo de exclusin social y el fracaso escolar est en el origen de
algunas formas de violencia, de delincuencia y de marginacin que hoy
observamos con creciente preocupacin.
MOVIMIENTOS HACIA LA EDUCACION INCLUSIVA.
La educacin escolar contribuye firmemente a la reduccin de los
procesos de exclusin social en los que se ven envueltos amplios
colectivos de alumnos en situacin de desventaja y con ello a equiparar
sus oportunidades para favorecer su bienestar personal y social.
Educacin especial:
La perspectiva dominante en la -educacin especial es la de identificar y
proveer los servicios que cubran las necesidades de los individuos que
tienen determinadas categoras de dificultad.
En consecuencia la segregacin en centros o unidades especiales ha
sido la tnica en la educacin de la mayora de este alumnado hasta
ms all de la mitad del siglo XX es por eso que, la propuesta no puede
ser, entonces, la de integrar a algunos alumnos que antes estaban en
centros especficos si no que debemos aspirar a que sean los centros y,
lo que es ms importante, el sistema educativo en su conjunto, quienes
se encaminen hacia un proceso de transformacin.

La Conferencia Mundial de Salamanca sobre Necesidades Educativas

Especiales. Acceso y Calidad.
Asent algunas de las bases para consolidar un cambio de perspectiva
en la educacin especial:

Las escuelas deben acoger a todos los nios, independientemente

de sus condiciones fsicas, intelectuales, sociales, emocionales,
lingsticas u otras.
Las escuelas tienen que encontrar la manera de educar con xito a
todos los nios, incluidos aquellos con discapacidades graves.

DE LA EDUCACIN COMPENSATORIA A IAS ESCUEIAS ACELERADAS Y

A LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
La educacin compensatoria se ha entendido durante mucho tiempo
como la educacin de otros alumnos tambin especiales, en este caso
por razones de su procedencia, etnia o situacin familiar y la respuesta
educativa haya sido semejante, esto es, acudiendo a un profesorado
supuestamente especialista en el que depositar el trabajo con estos
alumnos.
Han surgido iniciativas que han planteado la educacin de este
alumnado bajo otras premisas y han conseguido resultados ms
alentadores:
PROGRAMA DE DESARROLLO ESCOLAR:
Los esfuerzos de este programa se dirigen a promover un clima escolar
positivo estableciendo por una parte vnculos adecuados entre los
padres, profesores y alumnos ajustando el aprendizaje de cada alumno
con sus expectativas futuras. Este programa se enfoca en las relaciones
sociales que se fortalecen y crean entre los actores educativos
PROGRAMA DE LAS ESCUELAS ACELERADAS:
Este conjuga el esfuerzo de todos los agentes educativos, implica a
todos los miembros a compartir y desarrollar decisiones y construir la
escuela con los recursos de la comunidad:
EDUCACIN PARA TODOS:
El programa ha sido el resultado del progreso tanto en la investigacin
psicopedaggica sobre los factores y condiciones que inciden en los
procesos instruccionales, como en la evolucin de la comprensin sobre
los niveles o mbitos en los que se ha de incidir, pasando por ello de
unas propuestas centradas en cuestiones como el aprendizaje
cooperativo centrada en cuestiones del aprendizaje cooperativo que se
da dentro de las aulas.
LA ESCUELA COOPERATIVA Y XITO PARA TODOS

Un amplio uso del aprendizaje cooperativo para todas las actividades

acadmicas, utilizacin de programas altamente estructurados para la
enseanza y el aprendizaje de la lectura, utilizacin de estrategias de
enseanza colaborativa, reestructuracin de los servicios y profesores
de educacin especial de forma que se potencia la inclusin y
participacin del alumnado, promocin de estrategias de direccin y
gestin escolar de carcter colaborativo y participativo, implicacin de
las familias en la vida de los centros.
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:
Este programa se ha nutrido de las experiencias de los programas
anteriores, pero ha incorporado elementos propios de gran importancia
como lo es el aprendizaje dialgico:
La opcin por el dilogo como procedimiento, frente a la imposicin,
para la resolucin de los conflicto; el principio de que entre todos
podemos, esto es, que la fuerza y el conocimiento necesario para la
transformacin de los centros escolares, la inclusin de las diferencias
en clase y no por la separacin, lo cual se consigue a travs de grupos
interactivos, nfasis en la comunidad y, muy especialmente en las
familias, potencindolas y enriquecindolas en sus capacidades y
saberes.
CRITERIOS Y MBITOS DE INTERVENCIN PARA AVANZAR HACIA UNA
EDUCACIN INCLUSIVA.
La educacin escolar puede y debe jugar un papel decisivo para que la
nueva sociedad de la informacin, no se configure tambin como una
sociedad de desigualdad, de guerra y de exclusin debera tener
presente las siguientes propuestas:
Podemos construir un mundo orientado con otros valores y otras
prcticas ms acordes con la dignidad de todos los seres
humanos.
Se trata de un cambio que debe encontrar lgicamente, en la
sociedad
La visin sistmica de los cambios y de las intervenciones es
central al propsito planteado.
La preocupacin por el alumnado en desventaja y, por lo tanto, en
mayor riesgo de exclusin que el resto, debe ser central en la
poltica escolar
Desear para todos los nios y jvenes, especialmente para
aquellos que estn en peor situacin, lo que cualquiera de
nosotros quisiera para sus hijos.
Atender a la diversidad bajo la exigencia de que todos los alumnos
logren un ptimo rendimiento, no puede descansar en el viejo
esquema de un grupo, un profesor.
Convertir las prcticas de colaboracin y ayuda

Promover el sentimiento de pertenencia de cada uno de los

miembros de la comunidad educativa, para ello es imprescindible
redoblar las estrategias de participacin de la comunidad, la
escuela, los alumnos en su ms amplio sentido.
La educacin inclusiva no tiene que ver, inicialmente, con los lugares.
Es, antes que nada, una actitud de profundo respeto por las diferencias y
de compromiso con la tarea de no hacer de ellas obstculos sino
oportunidades.