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Comunitario
Desarrollo
Comunitario
Prefacio
Apreciado estudiante, este libro es el resultado del esfuerzo de muchas personas
interesadas en tu formacin no slo escolar sino para la vida. Todos quienes
participamos, hemos buscado presentarte de manera clara y amena el Taller de
Desarrollo Comunitario como una experiencia que te permita asumir una postura
crtica, analtica y responsable por tu comunidad. Esperamos que este material
contribuya a la construccin participativa del bien comn, al aprecio de tus races,
la solidaridad y el cuidado de los recursos de tu comunidad. El taller es un eje
estructurador de todo el telebachillerato. Est diseado para recuperar los objetos
de aprendizaje que desarrollas durante los seis semestres y ponerlos al servicio de
tu comunidad. En las pginas siguientes encontrars contenidos y actividades que
te apoyarn para que, gradualmente, puedas lograr estos propsitos.
Ahora t formas parte de este gran esfuerzo, con tu dedicacin y empeo y con
la gua de tus maestros descubrirs el maravilloso sentimiento de contribuir al
desarrollo de tu comunidad. Mucho xito en esta trascendente labor.
Tabla de contenido
Tabla de contenido
Presentacin general
Enfoque para el desarrollo de las competencias
Cmo est estructurado este libro?
Simbologa utilizada
Conocimientos previos
9
10
12
15
16
84
91
93
97
98
102
106
108
111
111
114
Tabla de contenido
Presentacin
Presentacin general
El taller de Desarrollo Comunitario se imparte durante 4 semestres: del tercero
al sexto. Tiene como propsito integrar las competencias desarrolladas en las
asignaturas previas y concurrentes del mapa curricular, principalmente aquellas
pertenecientes a los campos disciplinares de Comunicacin y de Ciencias
Sociales y Humanidades como Taller de Lectura y Redaccin I y II, tica y Valores I
y II, Introduccin a las Ciencias Sociales e Historia de Mxico I y II, as como con las
asignaturas de Estructura Socioeconmica de Mxico, Geografa y Metodologa
de la Investigacin. Su objeto principal es el de propiciar la participacin activa
de los estudiantes en procesos de comunicacin, integracin efectiva de equipos
de trabajo y en la intervencin planeada y consciente frente a las necesidades,
problemticas, demandas y potencialidades de su comunidad. Permite al alumno
adquirir herramientas conceptuales sobre qu es una comunidad, los principios
del desarrollo comunitario, as como las caractersticas y tcnicas que se utilizan
para elaborar un diagnstico comunitario que sirva de sustento para elaborar un
Proyecto de Desarrollo Comunitario pertinente de acuerdo con su contexto, llevarlo
a la prctica, evaluar sus alcances y su probable continuidad.
El taller de desarrollo comunitario considera Competencias de Formacin
Profesional que apuntan a la consecucin de desempeos especficos que pueden
ser requeridos en entornos laborales como asociaciones y organizaciones civiles,
servicios de investigacin y encuestas de opinin pblica, servicios de orientacin y
trabajo social y servicios de capacitacin.
Asimismo, atiende a un enfoque de interculturalidad y regionalizacin, ya que
pretende reconocer las caractersticas y necesidades especficas del contexto del
estudiante para, a partir de ello, generar una actitud crtica, analtica y responsable
con la comunidad, enfatizando en todo momento una perspectiva tolerante, plural
y democrtica que lo oriente hacia un ejercicio ciudadano reflexivo, participativo y
responsable.
Presentacin
Enfoque para el desarrollo
de las competencias
En el mbito educativo una competencia se entiende como la integracin de habilidades,
conocimientos y actitudes en contextos especficos cada vez ms complejos.
En el Telebachillerato, particularmente en el Taller de Desarrollo Comunitario se busca
consolidar y diversificar aprendizajes y desempeos, ampliando y profundizando
la adquisicin de competencias relacionadas con el componente de formacin
profesional, a saber:
Maneja de manera pertinente los conceptos relativos al diagnstico y desarrollo
comunitarios para aplicarlos en situaciones reales de su comunidad.
Analiza e interpreta los datos obtenidos en el diagnstico comunitario.
Promueve la interaccin entre los distintos actores de una comunidad.
Elabora proyectos grupales que se apeguen a las necesidades de la comunidad.
Realiza proyectos de desarrollo comunitario tomando en cuenta el anlisis
cuantitativo y cualitativo de indicadores socioeconmicos.
Evala proyectos grupales en tres momentos; diagnstico, intermedio y final del
proceso, asentando resultados en el informe final.
Aplica instrumentos de recoleccin de datos para obtener informacin de manera
tica y responsable.
Aunado a lo anterior se trabajan las competencias genricas que son comunes a
todas las asignaturas y parte esencial del perfil de egreso del estudiante y que se
desarrollarn a la par, principalmente las resaltadas a continuacin con negrita:
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones
en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
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Presentacin
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,
Mxico y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Por otra parte, tambin se promueve el progreso de las siguientes competencias
disciplinares:
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales
e internacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de
gnero as como las desigualdades que inducen.
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y
geogrficas de un acontecimiento.
Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que
intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin
con el entorno socioeconmico.
Valora con una actitud de respeto las distintas prcticas sociales mediante el
reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural.
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Argumenta a otros un punto de vista de manera precisa, coherente y creativa.
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Qu aprenders y cmo?
Hablar de desarrollo es abrir las puertas a uno de los temas ms importantes para
el siglo XXI. Hoy ms que nunca la humanidad tiene la capacidad productiva,
econmica y tecnolgica para incidir en el bienestar de las personas. Pero te has
preguntado por qu a pesar de ello, millones de personas viven en la pobreza y
por lo consiguiente sufren hambre y carecen de las condiciones mnimas para vivir
dignamente
Qu competencias desarrollar?
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas,
matemticas o grficas
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
Conocimientos
Descripcin
Metodologa
Conceptuales
Comunidad
Municipio
Localidad
Desarrollo
Desarrollo comunitario
Procedimentales
Comunicacin efectiva
Configuracin de
jerarquas de valor
Sentido de respeto y
justicia social
Actitudinales
El siguiente esquema resume los contenidos que debes asimilar a lo largo del
bloque; toda la propuesta est orientada al logro del propsito. Es conveniente que
no lo pierdas de vista, ya que te servir como gua para orientar tus esfuerzos.
Productos
Subproducto de aprendizaje
Con qu propsito?
Utilizas y relacionas los distintos significados del Desarrollo Comunitario para
comprender la realidad en la que vives y sus posibilidades de transformacin.
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Portafolio de evidencias
De qu te das cuenta?
Construir la definicin de un concepto no es una tarea sencilla ya que
requiere integrar distintos significados en una sola unidad lgica y
coherente que conserve aquello que es sustancial. Sin embargo, una
vez que se logra, es ms fcil explicar a otros el trmino, dar ejemplos,
entender los textos que hablen sobre ello y hacerse mejores preguntas
relacionadas con ese conocimiento.
SABAS QU?
El anlisis socioeconmico examina los factores sociales y econmicos que
existen en un contexto especfico para entender mejor cmo la combinacin
de ambos influye en la realidad.
Algunas variables socioeconmicas importantes que pueden ser de utilidad
para analizar la eficacia de determinados programas sociales son el empleo,
la educacin, salud, ingresos, vivienda y pobreza.
Conjunto
de personas
Territorio
Recursos
naturales
Instituciones
Sentido
de pertenencia
Cultura y
lenguaje
Costumbres y
tradiciones
Valores
Interaccin
social fuerte
Roles
sociales
Actividades
econmicas
Afrontar retos,
necesidades y
problemas
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ALTO
MEDIO
BAJO
COMPETENCIA
DESARROLLADA
EST EN VA DE DESARROLLO
NO LA HE DESARROLLADO
ATRIBUTO (A)
GENRICA (CG)
NIVEL DE
AVANCE
NIVEL DE
AVANCE
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Argumenta a otros un punto de vista de manera precisa, coherente
y creativa.
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas,
culturales y de gnero as como las desigualdades que inducen.
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas,
culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Valora con una actitud de respeto las distintas prcticas sociales
mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
COMPETENCIA PROFESIONAL (CP)
NIVEL DE
AVANCE
REFLEXIONEMOS
Al finalizar este bloque es importante que te hagas varias preguntas para valorar el
esfuerzo realizado y el provecho obtenido:
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Simbologia utilizada
Los contenidos y las actividades se presentan de una manera atractiva. Aprovchalos, ya que incidirn en tu crecimiento personal, familiar y social. Trabaja con tu profesor y con tus compaeros; acrcate a ellos, y resuelvan dudas y aprendan juntos.
Date la oportunidad de disfrutar el proceso de aprender. Esperamos que este curso
sea interesante y provechoso.
Simbologa utilizada
Diseo instruccional
GLOSARIO
REFLEXIONEMOS SOBRE LA ACTIVIDAD
SABIAS QUE...
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Conocimientos previos
Conocimientos previos
Evaluacin diagnstica
A lo largo de los cuatro bloques del Libro I del Taller de Desarrollo Comunitario
trabajaste con conceptos como desarrollo comunitario, recursos, necesidades,
problemas, demandas y potencialidades. Utilizaste todos estos conceptos para la
elaboracin de un diagnstico de tu comunidad. Ya sabes lo que se necesita.
A partir de all, las siguientes preguntas son: Qu se puede hacer para mejorar
las condiciones de vida de la poblacin de tu comunidad identificadas en el
diagnstico?Qu proyecto o proyectos se podran para instrumentar para ello?
Con qu recursos se contara para concretar el proyecto escogido? Cules
haran falta? Qu habra que hacer para conseguirlos? Es viable conseguirlos?
Estas son algunas de las preguntas ms importantes que te proponemos discutir en
este segundo libro del Taller de Desarrollo Comunitario?
Sin embargo, antes de explorar estas preguntas te invitamos a que recuerdes los
siguientes conceptos del libro I:
Instrucciones: Lee cada una de las preguntas, en seguida reflexiona cul puede ser
la respuesta, y escrbela en los siguientes renglones.
1. Qu significa Desarrollo Comunitario?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________.
2. Qu diferencia hay entre problema y necesidad?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________.
3. Escribe 2 problemas y 2 necesidades de tu comunidad
Problemas: ________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________.
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Conocimientos previos
Necesidades: ______________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________.
4. Qu diferencia hay entre demandas y potencialidades?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________.
5. Escribe 2 demandas y 2 potencialidades de tu comunidad
Demandas:
__________________________________________________________________
____________________________________________________
Potencialidades: ____________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________.
6. Qu reas de desarrollo comunitario conoces?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________.
7. Cules son los elementos que integran un diagnstico comunitario?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________.
8. Qu es un proyecto de Desarrollo Comunitario?
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
9. Cul es la utilidad de un Proyecto de Desarrollo Comunitario?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________.
Comenta tus respuestas con el profesor y compaeros.
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Bloque V
Elaboras un proyecto de desarrollo
comunitario
loque V
Introduccin
Seguramente, casi todas las noches, antes de acostarte, piensas qu vas a hacer
el da siguiente: a qu hora, dnde y, con quin. De acuerdo a la complejidad de las
actividades que planeas llevar acabo, necesitas definir con qu recursos cuentas,
cules y cuntos te faltan, si los puedes conseguir o no, entre otras cuestiones. De
esto se trata la planeacin.
La planeacin te sirve para lograr algo a travs de la organizacin de actividades
y recursos. De manera consciente o inconsciente todos hemos hecho planeacin
muchas veces a lo largo de nuestras vidas.
Pues bien, un proyecto es uno de los elementos que forman parte de la planeacin.
Hay quien dice que la planeacin est integrada por un conjunto de programas y,
a su vez, los programas por un conjunto de proyectos. Un proyecto es, el ltimo
eslabn de la cadena de la planeacin; el que se ocupa de lo ms concreto, de lo
ms especfico.
Veamos un ejemplo: Uno de los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo 2012-2018
es promover una mayor igualdad de oportunidades para las y los mexicanos. Para
alcanzarlo, en los diferentes Programas Sectoriales, como los de educacin y salud,
se definen objetivos especficos. Entre otros, en el caso del de educacin se seala la
necesidad de ampliar la cobertura para que ms mexicanos tengan acceso a la educacin
bsica y a la educacin media-superior. Derivado de estos objetivos en educacin se han
instrumentado proyectos concretos como el del Telebachillerato Comunitario.
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Meta
_______________________________
______________________________
_______________________________
______________________________
_______________________________
Existen proyectos cotidianos que podemos elaborar solo de forma verbal, porque no
tienen un alto grado de dificultad, como la elaboracin de un trabajo final para alguna
de tus materias, o la fiesta de cumpleaos de alguno de tus amigos o familiares.
Sin embargo, hay otros, como la construccin de una escuela o una clnica de
salud, reforestar una comunidad, hacer algn camino o carretera, que requieren
la intervencin de muchas personas y la utilizacin de muchos materiales que s
requieren hacer una planeacin ms compleja. Este tipo de proyectos, adems de
involucrar ms personas y recursos, generalmente genera impactos importantes en
algn grupo social o en toda una comunidad. Por ello para realizar estos proyectos
se requiere de una planeacin formal que considere, adems de las actividades,
objetivos y metas concretas, los beneficios y los costos que generar.
En el caso del desarrollo comunitario, puede haber proyectos en reas tan importantes
como: la salud, la educacin, los derechos humanos, la economa, la poltica o
el desarrollo sustentable. Este tipo de proyectos requiere de una metodologa
especfica para su elaboracin, implementacin, seguimiento y evaluacin.
En los bloques del libro I de Desarrollo Comunitario elaboraste, con la colaboracin
de tus compaeros y el apoyo de tus maestros, un diagnstico comunitario. Con
esa informacin puedes, ahora, prever algunas mejoras para solucionar alguno de los
problemas identificados. Para ello, en este primer bloque del Libro II te proponemos
un mtodo para elaborar un Proyecto de Desarrollo Comunitario. Para ello
debers analizar los datos obtenidos en el diagnstico, otra vez con la colaboracin
de tus compaeros y el apoyo de tus maestros, para determinar consultando con la
comunidad, el rea de intervencin y los alcances del proyecto que escojan.
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loque V
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Qu competencias desarrollar?
Competencia Genrica
(CG)
Atributo (A)
Se conoce y valora a s
Administra los recursos disponibles teniendo en
mismo y aborda problemas y
cuenta las restricciones para el logro de sus metas
retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Escucha, interpreta y emite
Aplica distintas estrategias comunicativas segn
mensajes pertinentes en
quines sean sus interlocutores, el contexto en el
distintos contextos mediante
que se encuentra y los objetivos que persigue
la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
Desarrolla innovaciones
Sigue instrucciones y procedimientos de manera
y propone soluciones a
reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus
problemas a partir de
pasos contribuye al alcance de un objetivo.
mtodos establecidos.
Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos
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loque V
Competencia Disciplinar (CD)
Estableces la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas y culturales
y geogrficas de un acontecimiento
Analizas con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que
intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico
Valoras con una actitud de respeto las distintas prcticas sociales mediante el
reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto
Con qu propsito?
Elaboras un Proyecto de Desarrollo Comunitario para contribuir a solucionar alguno
de los problemas detectados en los primeros mdulos de la capacitacin para el
trabajo.
Qu aprenders y cmo?
Conocimientos
Descripcin
Conceptuales
Proyecto de Desarrollo
Comunitario:
Diagnstico
Explicacin de los
elementos del proyecto de
desarrollo comunitario
Anlisis F.O.D.A.
Planeacin: justificacin,
planteamiento de problema,
objetivos, acciones,
cronograma.
Ejecucin
Supervisin
Evaluacin
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Metodologa
Conceptualizacin de
Proyecto de Desarrollo
Comunitario.
Procedimentales
Trabajo colaborativo
Anlisis del diagnstico comunitario
Seleccin de rea de intervencin
Elaboracin del proyecto de
desarrollo comunitario
Elaboracin del cronograma
del proyecto
Presentacin del proyecto
Actitudinales
El siguiente esquema resume los contenidos que debes asimilar a lo largo del bloque; toda la propuesta est orientada al logro del propsito. Es conveniente que no
lo pierdas de vista, ya que te servir como gua para orientar tus esfuerzos.
Investigacin
a partir del
diagnstico
Elaboracin
Ejecucin
Supervisin
Evaluacin
Sistematizacin
Justificacin
F.O.D.A
Objetivos /
propsito
Acciones
Cronograma
25
loque V
Productos
Al finalizar este Bloque, como evidencia del desarrollo de tus competencias y
resultado de las actividades de aprendizaje realizadas, contars con un proyecto
de desarrollo para tu comunidad, el cronograma de actividades y el anlisis de
viabilidad correspondiente.
Productos de aprendizaje
Esquema de seleccin del rea de intervencin y problema (actividad 2)
Matriz FODA (actividad 3)
Planteamiento del problema ( actividad 5)
Justificacin del proyecto (actividad 6)
Objetivo(s) y resultados esperados (actividad 7)
Diseo de actividades (actividad 8)
Recursos materiales, humanos y financieros ( actividad 9)
Presupuesto (actividad 11)
Cronograma ( actividad 12)
Proyecto completo (actividad 13)
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Portafolio de evidencias
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loque V
APRENDE MS
28
Investigacin
- Diagnstico
Diseo y
Elaboracin
Ejecucin
Supervisin
Evaluacin
Sistematizacin
29
loque V
30
loque V
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 1
Localiza la actividad 9 del bloque 2 del Libro I, Ficha identificando necesidades.
Con el apoyo de tu profesor(a) y tus compaeros, recuerda la diferencia entre
necesidades y problemas. En la siguiente tabla escribe todos las que encontraste
en tu comunidad, ubicndolas en las siguientes reas de desarrollo: economa,
educacin, cultura, recreacin y deportes, vivienda y salud.
reas de desarrollo
Economa
Educacin
Cultura
Recreacin y deporte
Vivienda
Salud
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Necesidades
Problemas
ACTIVIDAD 2
Renete con los miembros de tu equipo de trabajo (pueden, o no, ser los mismos
equipos que elaboraron el diagnstico), decidan el rea en la que les interesara
intervenir y la necesidad o problema que quieren atender. Elaboren un diagrama con
el nombre de la comunidad, el rea en que trabajarn su proyecto, los problemas/
necesidades identificadas y destaquen con negritas la opcin elegida. Tomen como
referencia el siguiente ejemplo:
rea de la salud
No hay mdico en la
comunidad
Los nios no
son vacunados
Muchas enfermedades
gastrointestinales
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loque V
APRENDE MS
Anlisis foda
Una vez que hayas decidido con tu equipo el problema a resolver a travs de un
proyecto de Desarrollo Comunitario, es pertinente realizar un anlisis FODA para
identificar los elementos internos y externos que pueden influir positiva o negativamente en su viabilidad. El anlisis FODA puede servir de base para tomar decisiones sobre el alcance del proyecto.
El anlisis FODA se esquematiza en una tabla tambin conocida como MATRIZ FODA
que tiene cuatro ventanas: fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
Las FORTALEZAS son las capacidades internas con que cuenta, en este caso,
el equipo que realizar el proyecto para alcanzar los objetivos del proyecto: qu
hacemos mejor, cules son nuestras mayores capacidades y habilidades, con qu
recursos ya contamos o controlamos.
Las DEBILIDADES se refieren a aquellos factores internos que pueden influir negativamente en el logro de los objetivos planteados. Son problemas internos que
podran obstaculizar el logro del objetivo. Para responder a estos problemas es
necesario conocer qu se puede mejorar y qu se debe evitar, por ejemplo: una
mala organizacin del equipo de trabajo o una mala situacin financiera, la falta de
capacitacin de los integrantes del equipo para llevar a cabo lo que se pretende,
mala toma de decisiones.
Por su parte, las OPORTUNIDADES son factores positivos, externos al equipo de
trabajo, que se pueden aprovechar en favor del proyecto. Estos factores se refieren,
por ejemplo, a la existencia de materias primas en la regin que pueden ser aprovechadas, o a la existencia de un amplio consenso entre la poblacin para construir
una clnica.
Por ltimo, las AMENAZAS tambin son factores externos pues provienen del contexto inmediato, no del proyecto, pero pueden afectar de manera negativa. Son
situaciones que pueden poner en riesgo el proyecto, por ejemplo, como la falta inesperada de lluvias en el caso de un proyecto agropecuario, o la ruptura de un camino
por exceso de lluvias que impide llevar lo producido al mercado regional.
Por ser internas, las fortalezas y las debilidades son controlables, mientras que las
oportunidades y las amenazas, que son externas, no lo son.
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Fortalezas
Debilidades
Anlisis interno
Anlisis externo
Oportunidades
Amenazas
35
loque V
36
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 3
Elabora con tus compaeros la Matriz FODA para identificar las fortalezas,
debilidades, oportunidades y amenazas con que cuentan para la realizacin de un
proyecto de desarrollo comunitario que busca contribuir a la solucin del problema
que seleccionaron. Para facilitar la organizacin de la informacin utiliza el siguiente
formato
Anlisis FODA
Fortalezas (F)
Hacer lista de Fortalezas
Debilidades (D)
Hacer lista de Debilidades
37
loque V
Oportunidades (O)
Estrategia FO
Hacer lista de Oportunida- Usar las fortalezas para
des
aprovechar las Debilidades
Amenazas (A)
Hacer lista de Amenazas
Estrategia DO
Minimizar las Debilidades
para aprovechar las Oportunidades
Estrategia FA
Estrategia DA
Usar las Fortalezas para Minimizar las Debilidades
evitar o reducir el impacto y evitar las Amenazas
de las Amenazas
38
ACTIVIDAD 4
Instruccin: tomando como base las actividades anteriores, responde, junto con
tu equipo las siguientes preguntas. Presenten sus respuestas al grupo y analicen si
hay duplicidad en los proyectos que se pretenden realizar o qued algn problema
o necesidad crucial de tu comunidad sin proyecto.
1. Cules son los problemas que enfrenta tu comunidad?
PROBLEMAS
39
loque V
A mediano plazo
A largo plazo
40
De qu te das cuenta?
APRENDE MS
loque V
42
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 5
Instruccin: Realiza con tus compaeros de equipo el planteamiento de un problema de dos formas distintas. Presntenlos al grupo y, con la orientacin de tus
profesores, los analicen y elijan el consideren que est mejor formulado.
FORMULACIN 1:
FORMULACIN 2:
ACTIVIDAD 6
Instruccin: Derivado de la actividad anterior, elabora con tus compaeros de equipo la justificacin del proyecto. Recuperen la informacin del diagnstico comunitario (bloques 3 y 4 del Libro I del Taller de Desarrollo Comunitario), recuerda incluir
alguno de los planteamientos del problema que acabas de elaborar.
43
44
loque V
45
loque V
APRENDE MS
Los resultados que se espera obtener con un proyecto, por lo general son mejoras
observables y medibles. Si el objetivo es elevar el nivel de vacunacin entre las y
los nios que tienen entre 1 y 4 aos en 2015, los resultados se vern en: a) las
cifras de vacunas aplicadas durante el periodo; b) la solicitud de vacunas que
se hicieron por padres de familia, c) la participacin de la poblacin, autoridades
civiles, mdicos y enfermeras, organizaciones sociales.
El resultado esperado de un proyecto se refiere a la situacin que prevalecer
despus de su realizacin. Por ejemplo: si el problema es que: el analfabetismo entre
los adultos entre 20 y 40 aos alcanza el 80%, un objetivo podra ser disminuir el
porcentaje de analfabetismo en personas entre 20 y 40 aos de edad, y el resultado
esperado puede ser: la disminucin del analfabetismo en la poblacin entre 20 y 40
aos de edad.
Los resultados esperados se traducen en metas. Una meta es un objetivo cuantificado
y calendarizado. Por ejemplo, Incrementar en 2015 en diez por ciento el nmero de
vacunas aplicadas a la poblacin infantil entre 0 y 4 aos, en la comunidad de San
Juan Bautista, respecto a las aplicadas el ao anterior. Otros ejemplos de metas
son: se realizarn 3 sesiones de informacin a la poblacin; se impartir un curso de
capacitacin de 10 horas a quienes participarn en la campaa de vacunacin; se
alcanzar una asistencia del 80% de padres de familia al taller sobre los beneficios
de la vacunacin.
Como se observa en los ejemplos anteriores, En los ejemplos anteriores, el
cumplimiento de las metas se puede. Verificar mediante listas de asistencia, reportes
de los responsables, entrevista al facilitador del taller, etc. Es posible saber qu
grado de avance se tiene en el cumplimiento de cada una de ellas.
La calendarizacin de los resultados parciales en el cumplimiento de una meta
puede ser la base para la elaboracin del cronograma del que hablaremos muy
pronto. El avance en el cumplimiento de las metas se va evaluando durante la
ejecucin del proyecto con instrumentos apropiados y nos indican si se mantiene
el rumbo establecido para alcanzar el objetivo. Si no es as, es necesario hacer las
reestructuraciones que corresponden oportunamente.
47
loque V
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 7
Instruccin: Elabora con tu equipo los objetivos, resultados esperados y las metas de tu proyecto. Analicen y consensen cada uno, eliminen los que consideren
inviables y redacten otros. Recuerden que deben tomar en cuenta los recursos
disponibles (los resultados y las metas se revisarn y confirmarn al disear las
actividades). Tengan presente el problema para que exista coherencia entre estos
elementos.
Problema:
Objetivo(s):
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Resultado(s) esperado(s):
Metas:
APRENDE MS
El tercer paso son las acciones y el cronograma de trabajo. En esta parte del
proyecto se describen en forma organizada las acciones que se realizan para lograr
los objetivos planteados. Para su elaboracin, puedes guiarte por las siguientes
preguntas: Cmo lograremos los objetivos planteados? A travs de qu acciones?
Quin(es) las van a realizar? Cundo? Con qu recursos?
Las acciones son las actividades concretas a travs de las cuales se alcanzan
los objetivos (resultados). Cada una de ellas involucra recursos de diversos tipos:
humanos, materiales o econmicos. Vamos a explicarlos:
Los Recursos humanos, son las personas que participan en la realizacin del
proyecto, quienes asumen la organizacin de la actividad (en el diseo del proyecto
alguna de ellas aparece como responsable) y la llevan a cabo. Por ejemplo: los
conferencistas, los instructores de capacitacin, etctera. Para identificar los
recursos humanos, puedes plantearte la pregunta quin(es) participa(n) en las
actividades?
Los recursos materiales, se refieren, entre otros, a las instalaciones, infraestructura,
equipos de comunicacin, electrnicos, digitales, papelera, las materias primas,
que se requieren para poder realizar la actividad planeada. Para obtenerlos, es
necesario que el responsable los gestione y asegure su disponibilidad durante el
tiempo que se necesiten. Si no se cuenta con ellos, por ejemplo si un conferencista
requiere can y pantalla para su presentacin y la escuela no cuenta con estos
equipos, el responsable de la actividad debe conseguirlos prestados o rentados.
Para identificar los recursos materiales, puedes plantearte la pregunta Con qu se
va a realizar la actividad?
Los recursos financieros. Toda actividad implica un costo que debe ser calculado y
considerado durante la elaboracin del proyecto. Como ejemplos, el traslado de los
instructores de un curso a la escuela, los boletos de autobs, el sueldo del chofer,
las copias fotostticas del manual para los participantes, la renta de un can, el
caf y las galletas que se darn en el intermedio de un evento, representan gastos
que el equipo de trabajo debe tener en cuenta. Para identificar la necesidad de
estos recursos, debes plantearte la pregunta de cunto cuesta?
Algunos ejemplos de actividades y recursos son:
49
loque V
Actividades
Recursos
Humanos
Financieros
Materiales
Mdico o
enfermera del
Centro de Salud
200.00
Auditorio municipal
Can
Computadora
Manuales
500.00
Reunin
Juan Lpez P.
informativa sobre
Mara Luisa
el Programa de
Gonzlez
alfabetizacin para
adultos mayores
50.00
Aula del
Telebachillerato
Copias del trptico
Rotafolios
Plumones de
colores
Realizar un curso
de capacitacin
de 10 horas para
parteras
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 8
Instruccin: En el siguiente esquema escribe:
En las races, las causas del problema, en el tronco el problema y en el follaje las
consecuencias que has observado e identificaste en el diagnstico comunitario.
50
51
loque V
Para cada causa (amarillo), piensa una accin (azul) para contrarrestarla o eliminarla.
Observa el ejemplo
ACTIVIDAD 9
Causas
52
Efectos
ACTIVIDAD
RECURSOS
Humanos:
Materiales:
Financieros:
53
loque V
Humanos:
Materiales:
Financieros:
Humanos:
Materiales:
Financieros:
54
Humanos:
Materiales:
Financieros:
Humanos:
Materiales:
Financieros:
55
loque V
REFLEXIONEMOS SOBRE LAS ACTIVIDADES 6 A 9
De qu te das cuenta?
En un proyecto, los objetivos deben formularse clara y concretamente
porque son la gua de todas las acciones que se realizarn, stos se
relacionan directamente con los resultados que se espera obtener al
final de la ejecucin y para obtenerlos se deben disear actividades
adecuadas teniendo en cuenta los recursos con que se cuenta para
su realizacin.
APRENDE MS
Un presupuesto es el clculo y/o desglose del costo de una actividad. En el presupuesto del proyecto se realiza el clculo del costo de cada una de las actividades
programadas y se suman para saber cunto costar el proyecto y prever las fuentes
de financiamiento necesarias.
Es muy importante que al realizar el presupuesto se consulten costos reales, y se
considere un margen por los posibles aumentos de precio que puedan ocurrir entre
el da del clculo y el de realizacin de la actividad.
Cualquier proyecto,
independientemente de su
magnitud, implica un costo
monetario, es muy importante
considerarlo en la planeacin.
56
Al elaborar el presupuesto, no slo hay que tomar en cuenta los costos de las
actividades. Tan importante o ms, es saber Quin es va a aportar los recursos
necesarios para el proyecto? Son recursos propios?, es decir, el equipo de trabajo
va a financiar el proyecto con su dinero. Se va a buscar financiamiento externo?
Con personas de la comunidad, alguna ONG, una oficina de gobierno? Esto se
debe precisar y acordar de manera formal. Es muy importante no dar por hecho
nada que no est acordado entre las partes involucradas, por ejemplo: si se necesita
para una actividad cemento y el dueo de una tienda de materiales de construccin
dice que lo va a aportar, el equipo no puede suponer que el dueo va a cooperar con
algunos bultos, sin acordarlo explcitamente con l. Puede suceder que el dueo no
quiera donar nada, o solo ofrezca un descuento en el material requerido.
Cuando el financiamiento del proyecto lo hacen dos o ms entidades (privadas,
pblicas, ONG, etc.) es necesario considerar los requisitos que establece cada una
para el otorgamiento de recursos, apoyos o financiamiento, as como los tiempos y
las reglas de operacin. Todo esto se encuentra en la convocatoria que emite cada
entidad para el otorgamiento de los recursos. A continuacin te mostramos algunos
programas sociales de la Secretara de Desarrollo social. SEDESOL.
Coinversin social
Comedores comunitarios
57
loque V
Fondo Nacional para el fomento
de la artesana
PROSPERA
Consulta en internet los apoyos que existen para proyectos de desarrollo comunitario
por parte de organismos pblicos y privados, tanto nacionales como internacionales
a los cuales puedes tener acceso. Es muy importante que revises minuciosamente
sus portales para tener informacin de los apoyos reales a los que puedes aspirar
para la realizacin de tu proyecto. Los requisitos que cumples y los que no, a fin de
implementar acciones inmediatas para cumplirlos.
A continuacin te sugerimos algunas pginas de internet, t puedes localizar y
consultar otras.
www.sedesol.gob.mx
http://escala.inaes.gob.mx/escala/default.asp
www.sips.diputados.gob.mx
www.sagarpa.gob.mx
www.inafed.gob.mx
www.suri.sagarpa.gob.mx
58
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 10
Instrucciones: Si es posible, realiza con tus compaeros de equipo una sesin de
navegacin por la web. Consulten las pginas sugeridas. En el buscador escriban:
fundaciones en Mxico, becas, apoyos para proyectos de desarrollo comunitario,
apoyos para desarrollo social. Utiliza como palabras clave en tu bsqueda: apoyo,
desarrollo social, desarrollo comunitario, programas sociales. Navega y encuentra
las convocatorias vigentes o del ao pasado para que conozcas su estructura y
lineamientos generales para la obtencin de apoyos a los proyectos como el tuyo.
Elabora con tu equipo una tabla con los resultados obtenidos de la navegacin y
hagan una presentacin para que todos los equipos tengan acceso a una base de
datos amplia, con informacin til para sus proyectos.
Tabla de resultados
59
loque V
ACTIVIDAD 11
Costo
Fuente de financiamiento
Informacin
*si hay algn trmite o requisito
que cubrir, persona o lugar a dnde
acudir.
60
APRENDE MS
Otros elementos que deben tenerse en cuenta para el diseo de las actividades,
son el tiempo y el o los responsables de su ejecucin. El responsable o los
responsables de la actividad, son la persona o personas que estn directamente
a cargo de la realizacin de la actividad, por lo general miembros del equipo que est
ejecutando el proyecto. Su responsabilidad consiste en hacerla posible mediante el
manejo oportuno y adecuado de los recursos con que se cuenta o a travs de una
gestin oportuna de los que se necesiten. Por ejemplo, para Realizar un curso de
capacitacin de 10 horas para parteras, el responsable solicitar al centro de salud,
la participacin del mdico o la enfermera que lo impartir, acordar con el (ella)
el lugar, la hora, los materiales que se necesiten, si cobrarn y cunto. Tambin
informar al equipo para que se tramiten los espacios y recursos necesarios y se
incluya la actividad en el cronograma.
El tiempo, se refiere a la fecha o periodo en que se realizarn las actividades.
La organizacin de las actividades en relacin con el tiempo se presenta en el
cronograma de trabajo.
Un cronograma es un grfico que nos permite apreciar la distribucin del tiempo
disponible entre el conjunto de actividades que, en nuestro caso, integran un
proyecto. Es una herramienta muy til para el control del tiempo con que se cuenta
para la realizacin del proyecto.
El cronograma contiene las actividades y los tiempos destinados para cada una de
ellas. Se puede organizar por fecha (da especfico), semana o mes. A continuacin
te presentamos un ejemplo por semanas:
Actividades Semanas
Realizar un curso de capacitacin de
10 horas para parteras.
Taller de reciclado de basura para
padres de familia del Telebachillerato
Reunin informativa sobre el
Programa de alfabetizacin para
adultos mayores
Enero
1 2 3
Febrero
1 2 3
Marzo
1 2 3 4
X
X
61
loque V
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 12
Instruccin: Con los compaeros de tu equipo de trabajo, elabora el cronograma
del proyecto. Para ello, retoma la informacin que generaste en la actividad 10 y
completa las columnas que faltan. Te sugerimos el siguiente formato, pero t puedes modificarlo o disear uno diferente.
Acciones
Recursos Lugar
Fecha
1.
2.
3.
4.
62
APRENDE MS
63
loque V
El ndice se elabora al final, cuando ya se han integrado todas las partes y se han
paginado.
La descripcin. En esta parte se describe de una forma muy general el contenido
del trabajo, se comenta brevemente quines integran el equipo de trabajo, para qu
se hizo el proyecto, qu se pretende con l y se enuncian las partes que lo integran.
El contenido. Incluye:
Justificacin del proyecto (incluido el planteamiento del problema)
Objetivos
Resultados esperados
Metas
Actividades
Presupuesto
Cronograma
Bibliografa. Tambin se conoce como fuentes de informacin, referencias, fuentes
de consulta. En esta parte escribirs las fuentes de informacin que hayas consultado para la elaboracin de tu proyecto. El formato ms utilizado es el APA (Asociacin Americana de Psicologa). Para conocerlo y practicarlo te sugerimos la siguiente direccin, donde encontrars un video tutorial que te ser de gran ayuda
https://www.youtube.com/watch?v=b6H4j9RIdzg.
Ejemplo:
Ander-Egg E. 2000. Metodologa y prctica del desarrollo de la comunidad.2 El mtodo del desarrollo de la comunidad. Argentina. Editorial Lumen
Anexos. Esta parte es opcional, en ella se colocan los elementos de apoyo al contenido, por ejemplo grficas, tablas de datos, mapas, formatos, etc.
ACTIVIDAD 13.
Instruccin; Rene y ordena los elementos que has venido elaborando a lo largo
del bloque, disea la portada de tu proyecto, la presentacin, el ndice, la bibliografa,
revisa la ortografa, acuerda con tu profesor los requisitos de forma (tamao y tipo
de letra, mrgenes, interlineado, etc.). Una vez que lo tengas completo, intercambia
con tus compaeros de otro equipo para que coevalen la presentacin y puedan
hacer las correcciones necesarias.
64
CRITERIOS
INDICADORES
S
No
Observaciones
cumple cumple
65
loque V
ACTIVIDAD 14
Indicadores
Equipo1
Equipo2
Equipo3
Equipo4
Equipo 5
no
no
no
no
observaciones
no
66
De qu te das cuenta?
67
loque V
REFLEXIONEMOS
Al finalizar este bloque es importante que valores tu esfuerzo y los aprendizajes
obtenidos, responde las siguientes preguntas
Aprendiste algo que consideras importante para ti? Qu? Comntalo.
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
68
69
loque V
Procedimentales
Conceptuales
Contenidos curriculares
Definicin de Proyecto de
desarrollo comunitario
Conocimiento de las etapas del
proyecto
Elementos del proyecto
(cartula, justificacin, objetivos,
actividades, cronograma,
recursos y presupuesto
Matriz FODA con base en
el diagnstico comunitario.
(fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas)
Justificacin del Proyecto de
Desarrollo Comunitario
Formulacin de objetivos
Diseo de actividades
Cronograma
Actitudinales
70
% Nivel de avance
100/90
89/70
69/50
49o
menos
100 90%
89 70%
69 50%
Menos del 49%
* Una persona autorregulada demuestra control sobre sus pensamientos, emociones, impulsos
y acciones para alcanzar metas y vivir de acuerdo con los principios, criterios y expectativas que considera convenientes.
indicador
s
no observaciones
La lista de necesidades de la tabla corresponde
a la definicin vista
2 La lista de problemas de la tabla corresponde a
la definicin vista
3 Las necesidades estn ubicadas correctamente
en 1, 2 3 reas de desarrollo
4 Las necesidades estn ubicadas correctamente
en 4, 5 6 reas de desarrollo
5 Los problemas estn ubicados correctamente
en 1, 2 3 reas de desarrollo
6 Las necesidades estn ubicadas correctamente
en 4, 5 6 reas de desarrollo
Clave: 6 s, excelente, 5 s, bien. 4 s, regular. 3 s o menos, insuficiente
Lista de cotejo para evaluar la actividad 2. Seleccin del rea de intervencin y
problema a abordar en el proyecto.
#
1
Indicador
S
No
Observaciones
El rea seleccionada corresponde a
una de las 6 establecidas
2
Los problemas estn correctamente
identificados (son problemas)
3
Se identifican ms de dos problemas
4
Se destaca claramente el problema seleccionado
Escala de calificacin: cuatro s = excelente, 3 s = bien, 2 s = regular,
1 s = insuficiente.
71
loque V
Indicador
Las fortalezas enlistadas
corresponden al concepto visto
Las debilidades enlistadas
corresponden al concepto visto
Las amenazas corresponden al
concepto visto
Las oportunidades corresponden
al concepto visto
La estrategia FO est
correctamente planteada
Excelente 3
Bien 2
Regular 1
Insuficiente 0
La estrategia DO est
correctamente planteada
7
La estrategia FA est
correctamente planteada
8
La estrategia DA est
correctamente planteada
9
La(s) estrategia(s)
seleccionada(s) corresponde(n) a
las caractersticas mencionadas.
Escala de puntuacin:
27-24 excelente 23-20 bien 19-17 regular 16 o menos, insuficiente.
Lista de cotejo para evaluar la actividad 4.
Indicador
Totalmente Parcialmente
(3 puntos)
(2 puntos)
No
corresponden
( 1 punto)
7 o menos = Insuficiente
Totalmente
(3 puntos)
Parcialmente No
corresponden
(2 puntos)
( 1 punto)
Totalmente
(3 puntos)
Parcialmente No
corresponden
(2 puntos)
( 1 punto)
loque V
Totalmente
(3 puntos)
Parcialmente No
corresponden
(2 puntos)
( 1 punto)
Totalmente
(3 puntos)
74
Parcialmente No
corresponden
(2 puntos)
( 1 punto)
Totalmente
(3 puntos)
Parcialmente No corresponden
(2 puntos)
( 1 punto)
Totalmente
(3 puntos)
Parcialmente No
corresponden
(2 puntos)
( 1 punto)
75
loque V
S cumple
No cumple Observaciones
76
No cumple Observaciones
INDICADORES
S
CUMPLE
NO
CUMPLE
OBSERVACIONES
Presentacin
Contenido
loque V
Lista de cotejo para evaluar la actividad 14. Presentacin del proyecto (power point)
Indicador
1
No
observaciones
Los textos:
3
A.
Son legibles
B.
Se acompaan de imgenes
C.
D.
78
ALTO
MEDIO
BAJO
Desarrollada
Est en va de desarrollo
No la he desarrollado
Competencia
Genrica (CG)
Se conoce y valora a s
mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
Atributo (A)
Nivel de
avance
Escuchas, interpretas y
Aplicas distintas estrategias
emites mensajes pertinentes
comunicativas segn quienes sean
en distintos contextos
sus interlocutores, el contexto en
mediante la utilizacin
el que se encuentra y los objetivos
de medios, cdigos y
que persigue.
herramientas apropiados.
Desarrollas innovaciones
y propones soluciones
a problemas a partir de
mtodos establecidos.
Sigues instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo cmo
cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
Participas y colaboras de
manera efectiva en equipos
diversos
79
loque V
80
81
Bloque VI
Instrumentas un proyecto de desarrollo
comunitario
loque VI
Introduccin
Como lo has podido constatar, la elaboracin de proyectos requiere de una
metodologa especfica o, en otras palabras, de dar una serie de pasos de manera
sistemtica para alcanzar un propsito concreto.
En el Bloque 1, al trabajar en equipo, con la asesora de tus maestros y la participacin
de la comunidad, elaboraste un proyecto de desarrollo comunitario, que puede
contribuir a la solucin para algn problema que identificaron al hacer el diagnstico.
Toca ahora poner en marcha este proyecto. De esto se trata este Bloque 6.
Al igual que durante la etapa anterior, la ejecucin del proyecto debe realizarse con
rigor metodolgico, y presentes en todo momento los objetivos y metas y cuidar
que t, sigas desarrollando las competencias que establece el perfil de egreso del
Bachillerato General.
Es muy importante que durante este semestre documentes lo que suceda durante
la aplicacin del proyecto (fotografas, videos, registros anecdticos, entre otros),
que elabores informes de supervisin y/o seguimiento y, finalmente, un reporte de
modificaciones a la programacin original, si las hubiera.
Como parte de tus actividades, realizars reuniones peridicas con tu equipo de
trabajo y tus asesores para comentar los avances y obstculos encontrados, as
como los apoyos no considerados. Al final del bloque entregars un reporte escrito
con las modificaciones realizadas.
84
Qu competencias desarrollar?
Competencia Genrica
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos
Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos
Participa con una conciencia cvica y
tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo
Atributo(s)
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para
el logro de sus metas
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra
y los objetivos que persigue
Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo cmo
cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo
Propone manera de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos
Toma decisiones a fin de contribuir a la
equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
85
loque VI
Competencias Profesionales
Implementas proyectos de desarrollo comunitario como alternativa de solucin a problemas y/o necesidades detectadas
Competencias Disciplinares
Estableces la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas y culturales y
geogrficas de un acontecimiento
Analizas con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que
intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico
Con qu propsito?
Instrumentas un proyecto de desarrollo comunitario y realizas la supervisin y
seguimiento del mismo.
86
Qu aprenders y cmo?
Conocimientos
Descripcin
Metodologa
Conceptuales
Anlisis y elaboracin de
instrumentos de registro
necesarios para la
supervisin/seguimiento del
proyecto en su etapa de
aplicacin
Procedimentales
Valora la importancia
del trabajo individual y
colaborativo.
Expresa sus opiniones en un
marco de respeto hacia todos
los participantes.
Demuestra solidaridad con
sus compaeros de equipo y
grupo, en la implementacin
del proyecto
En el desarrollo de las
actividades propuestas
se invitar al estudiante
a mostrar una actitud de
participacin, colaboracin
tolerancia y respeto con su
comunidad escolar
Actitudinales
87
loque VI
El siguiente esquema resume las actividades a realizar a lo largo del bloque; toda
la propuesta est orientada al logro del propsito. Es conveniente que no lo pierdas
de vista, ya que te servir como gua para orientar tus esfuerzos
Instrumentos
de registro
Reporte de
supervisin/
seguimiento
Plan de
seguimiento
Reporte de
modificaciones
Productos
Durante este bloque obtendrs los siguientes productos (marcados en rojo en la
tabla): un plan de seguimiento de tu proyecto, los informes parciales de seguimiento
y el reporte de modificaciones y los siguientes subproductos (marcados en amarillo).
88
Portafolio de evidencias
89
loque VI
PARA INICIAR, REFLEXIONA:
90
APRENDE MS
91
loque VI
92
La bitcora
Es un cuaderno con hojas foliadas donde se lleva el registro escrito de las acciones
de un proyecto. La bitcora se utiliza en campos de accin tan diversos como la
investigacin de enfermedades y sus vacunas, la construccin de una escuela, la
organizacin de una cooperativa de artesanos en una comunidad o el desarrollo de
una asignatura escolar.
El criterio para la organizacin de la bitcora es cronolgico. En una primera columna
se asienta la fecha de la supervisin. En la segunda, las actividades programadas,
las observaciones en cuanto a los factores no previstos que se presentaron o el
cumplimiento tal y como se esperaba, es decir, se describen las condiciones en
que se va desarrollando el proyecto, lo cual permite darle un seguimiento puntual y
tomar decisiones pertinentes.
Los elementos que se asentarn en la bitcora son definidos por el equipo
responsable del proyecto, de tal forma que no existe un formato universal, cada
equipo construye el que utilizar de acuerdo al proyecto de que se trate.
Las hojas de la bitcora requieren foliarse (numerar ordenadamente), para que se
evite desprenderlas y quedar incompleta o interrumpida la historia del proyecto, si
se cometen errores en la redaccin, se debe asentar la aclaracin correspondiente,
por ejemplo con un asterisco al final de la hoja.
A continuacin te presentamos algunos ejemplos de bitcoras
93
loque VI
ACTIVIDAD
DESCRIPCIN
No. DE
ACTIVIDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Descripcin de la actividad a
realizar.
Responsables de la realizaRESPONSABLE
cin de la actividad.
Status/actividad delegada
PUESTO
ENTREGA
actividad.
SEPARADOR DE DIAS ACTIVOS REGISTRADOS
Fecha:
Objetivo:
Tiempo:
Descripcin de la actividad
94
Materiales utilizados
MATERIAL UTILIZADO
DETALLE
UNIDADES
MATERIAL UTILIZADO
OBSERVACIONES GENERALES
PRESTADOR DE SERVICIOS
______________________________
NOMBRE, PUESTO Y FIRMA DEL
PRESTADOR DE SERVICIOS
Vo. Bo
_____________________________
DELEGADO ADMINISTRATIVO
95
loque VI
BITCORA
Nombre(s):
Fecha:
Hora:
Supervisin #:
Actividades programadas
96
Historia de la bitcora
Bitcora, del francs bitacle, es una especie de armario que se utiliza
en la vida martima. Se trata de un instrumento que se fija en la cubierta,
cerca del timn y de la gua nutica y que facilita la navegacin en los
ocanos desconocidos.
En la antigedad este artilugio sola incluir un cuaderno (el cuaderno
de bitcora) donde los navegantes relataban el desarrollo de sus viajes
para dejar constancia de todo lo acontecido en el mismo y la forma en la
que haban podido resolver los problemas. Este cuaderno se guardaba
en la bitcora, era protegido de las tormentas y los avatares climticos
porque serva como libro de consulta ante las vicisitudes del viaje.
Con el tiempo la nocin de bitcora pas a asociarse de manea casi
exclusiva a la de cuaderno de bitcora (por ejemplo: El avistaje de
la isla fue narrado de forma detallada en la bitcora del capitn) y se
extendi a otros mbitos.
http://definicion.de/bitacora/#ixzz3Ra1OgxWM
97
loque VI
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 1.
Instruccin: en equipo seleccionen un formato bitcora y hagan un ejercicio de
redaccin de un da de clases, compartan con el resto del grupo y afinen los detalles
que no estn claros.
El registro anecdtico
Una ancdota es una narracin de acontecimientos reales vividos por quien los
cuenta o los observa, son llamativos o interesantes por alguna situacin particular.
Su finalidad es comunicar experiencias y generar empata en los oyentes. Se
cuentan para divertir o para ejemplificar el tema del que estamos hablando.
Las ancdotas pueden ser de diferentes tipos: humorsticas, dramticas, de
terror, ancdotas de calle, histricas, personales, etc., sus caractersticas son las
siguientes:
El protagonista puede realizar o recibir la accin
Es espontnea
Es un hecho real
Es corta y sencilla.
Se narra en orden cronolgico
La estructura de una ancdota se integra de tres partes: la introduccin, el nudo y
el desenlace.
La introduccin sirve para presentar los hechos, hace ver por qu es importante.
El nudo es el centro de la narracin, refiere el problema o conflicto. El desenlace
describe cmo se resolvi el problema si es que se logr.
98
Ejemplo de ancdota:
La ancianita previsora
Aquella maana, me levant de la cama, desayun y sal de la casa rural. El
pueblo no era una maravilla, pero me puse a sacar unas fotos. Cerca estaba el
cementerio. Cruc el umbral y me encontr a una seora mayor, adecentando
una de las tumbas. Nos pusimos a hablar. Me pregunt si estaba bien la tumba
de mrmol y las flores que acababa de aadir al conjunto. Es ma, me dijo
Ve? La de la foto soy yo-. Efectivamente, era ella. Un fro extrao recorri
mi espalda, pero pronto supe ms: el mes pasado muri Ceferino y no tena
nada preparado, pero yo, en cambio, lo he dejado todo listo
(Ancdotas propias, www.juan navidad.com)
loque VI
REGISTRO ANECDTICO
Alumno(a):Alberto Martnez
Fecha: 10/01/2014
Lugar: Aula 9
Hora: 10:10 am
Actividad evaluada: lectura de ancdotas familiares
100
DESCRIPCIN DE LO
OBSERVADO
INTERPRETACIN DE
LO OBSERVADO
REGISTRO ANECDTICO
Fecha:
Lugar:
Hora:
Actividad evaluada:
ALUMNOS
DESCRIPCIN DE
LO OBSERVADO
APELLIDOS Y NOMBRES
INTERPRETACIN DE LO
OBSERVADO
Al realizar la
interpretacin
se hace refeAl realizar la descripcin del
rencia al logro
Aqu se escribe el nombre comportamiento se detalla lo
de la compedel alumno
observado sin hacer juicio de
tencia que ha
valor.
demostrado el
estudiante o la
conducta observada.
Alumno 2
Alumno 3
Alumno n
Fecha:
Actividad programada
REGISTRO ANECDTICO
Nombre:
Descripcin
Interpretacin
101
loque VI
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 2
Instruccin: investiga con tu familia, vecinos o conocidos una ancdota, escrbela
y lela a tus compaeros de grupo, con la ayuda de tu profesor clasifquenlas en
familiares, polticas, histricas, etc.
Las fotografas
En el diccionario de la Real Academia de la lengua espaola encontramos la
siguiente definicin de fotografa: arte de fijar y reproducir por medio de reacciones
qumicas, en superficies convenientemente preparadas, las imgenes recogidas en
el fondo de una cmara oscura.
La fotografa se define tambin como un arte cuando el fotgrafo intenta provocar
sensaciones y/o emociones en los observadores a partir de las imgenes que ha
captado con su cmara.
La fotografa tambin puede considerarse como una herramienta que permite
registrar acontecimientos, momentos trascendentes en la vida de una persona,
regin, pas o el mundo. Gracias a la fotografa, podemos conocer objetos, animales,
personas, acontecimientos, etc. que existieron en el pasado o en lugares remotos
a los que no podemos acceder. La fotografa es uno de los principales elementos de
preservacin de la historia, los grandes personajes, las atrocidades de las guerras,
los descubrimientos cientficos y avances de la humanidad a partir del siglo XIX
han llegado a nosotros gracias a la fotografa.
En los procesos de investigacin, la fotografa es la memoria que evidencia cada
uno de los pasos dados para el logro de un objetivo.
En tu proyecto es de mucha utilidad que tomes fotografas de los momentos y las
actividades ms representativas y las anexes a los reportes parciales y final.
102
103
loque VI
Fig. 6 Las redes sociales conectan a miles de personas por medio de fotografas
Fig. 7 Daguerrotipos
104
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 3
Instruccin: Con la ayuda del profesor, organicen en el grupo una muestra
fotogrfica, procuren que haya fotos de diversos tipos, acuerden la forma en que
presentarn sus trabajos (power point, formato jpeg, etc.). Practiquen tomar fotos
como las que debern tomar en las actividades de su proyecto. OPCIONAL: si es
posible tmate una foto con tu equipo de trabajo y comprtela a travs de las redes
sociales.
105
loque VI
Los videos
Son una de las aplicaciones ms comunes de la tecnologa al alcance de cualquier
persona que cuente con un dispositivo mvil como telfono celular o cmara de
video.
Los videos permiten reproducir procesos, sucesos, acontecimientos que son
importantes para un objetivo especfico y que son irrepetibles en la realidad,
la recreacin, la evidencia, la experimentacin, el anlisis, el registro, etc., las
cmaras de seguridad colocadas en lugares estratgicos favorecen la condena de
delincuentes a partir de los videos como evidencia del delito.
Actualmente la grabacin en video de los acontecimientos sociales, polticos,
religiosos, cientficos, etc. es prcticamente obligatoria incluso, existen videotecas
en donde se conservan archivos en formato de video.
En los proyectos de investigacin o de desarrollo comunitario, es til grabar en video
las actividades ms importantes, porque de esta forma pueden ser vistos cuantas
veces sea necesario para su anlisis y toma de decisiones fundamentadas. Para la
grabacin de un video es conveniente practicar antes del evento a fin de maniobrar
correctamente el dispositivo y realizar las tomas adecuadas en el momento de la
accin, porque de si el video es obscuro, con demasiada luz, fuera de foco, no se
aprecian los actores, no se perciben los dilogos, etc., no servir como evidencia
o instrumento de supervisin y registro.
106
Fig.8 Las cmaras de video han evolucionado y actualmente se encuentran de muy diversos tipos
y tamaos.
107
loque VI
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 4
Instruccin: en equipo realicen un video de 10 minutos relacionados con sus
proyectos. Inicia con la presentacin del equipo de trabajo. Si es posible utilicen
diferentes equipos de video grabacin. Compartan sus videos.
El reporte de supervisin
Como lo hemos comentado en la seccin anterior, la supervisin del proyecto es
una actividad permanente que debe realizarse en forma sistemtica.
El reporte de supervisin consiste en un anlisis crtico de los resultados que se
obtienen, por eso, debes documentar la realizacin de las actividades programadas,
si se han cumplido en tiempo y forma y si no, la causa de ello y la forma en que
se solucion. Este seguimiento se redacta en reportes parciales durante todo el
tiempo que dure la ejecucin.
El reporte de supervisin y/o seguimiento es el documento en el cual vas a asentar
la informacin que registraste como producto de la supervisin.
Elaborars un reporte o informe de cada visita de supervisin, una vez que tienes
las fotografas, o el video, la bitcora, el anecdotario u otro instrumento que hayas
utilizado, entonces vas a vaciar la informacin en un reporte que ser igual para
todas las supervisiones y te permitir al final de la aplicacin del proyecto, tener
una memoria organizada cronolgicamente de todas las actividades realizadas y
los resultados de las mismas. Al final del proyecto, los reportes se utilizarn como
insumo para la elaboracin del reporte final.
Cuando un proyecto tiene financiamiento externo, es decir, de instancias
gubernamentales o particulares, los formatos y la periodicidad de los reportes con
que hars este seguimiento debern ser los que esas instancias establecen. Si
el proyecto no tiene financiamiento externo, t debers elaborar tu propio formato
para que el seguimiento sea organizado y puedas evaluar al final del proyecto sus
alcances e impacto. Un ejemplo es el siguiente:
108
REPORTE DE SUPERVISIN
Nmero de
supervisin:
3
ACTIVIDAD
Curso de 10 horas a
madres de familia acerca
de la vacunacin de los
nios.
Real
80%
de las
40% de
madres
asistencia
de familia
Fecha de supervisin:
17/04/2015
REAS DE
OPORTUNIDAD
La falta de informacin
oportuna fue un factor
determinante para la
asistencia.
Debe darse informacin
suficiente y oportuna a toda
la poblacin.
109
loque VI
110
APRENDE MS
Plan de seguimiento
El proceso de supervisin o seguimiento se lleva a cabo a travs de observaciones,
visitas, supervisiones, reuniones, registros con instrumentos de evaluacin,
informes, tecnologas informticas y de comunicacin y participan en l los
implicados directamente en el proyecto: como beneficiarios y/o como responsables
de l.
El plan de seguimiento consiste en establecer un calendario de actividades de
observacin, elaboracin de reportes y reuniones de informacin. Para integrarlo,
debes definir cuntas evaluaciones de seguimiento se harn, en que fechas, quines
lo harn, con qu instrumentos, identificar las actividades que se supervisarn
en cada periodo y los medios de registro. Te presentamos una gua para su
elaboracin, las respuestas dan origen a los rubros que integran el formato que
te sugerimos. Recuerda que t puedes hacer las modificaciones que consideres
necesarias para el mejor desarrollo del proyecto.
111
loque VI
# INDICADOR
1
2
3
4
5
6
112
No
Observaciones /
comentarios
Fecha
Actividades Medios de
a evaluar
verificacin
% de
cumplimiento
programado
% de
Responcumplimiento sable(s)
real
Observaciones:
problemas,
obstculos,
soluciones.
113
loque VI
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 5
Instruccin: renete con tu equipo, y utilicen el formato sugerido elaboren un
bosquejo de Plan de seguimiento para su proyecto, presntenlo al grupo y en un
ambiente de apertura, tolerancia y colaboracin constructiva, identifiquen los errores
y realicen las correcciones necesarias.
APRENDE MS
Reporte de modificaciones
Una vez que se tiene el informe de seguimiento, el equipo responsable del proyecto
se rene y lo analiza para identificar los obstculos que se han presentado y tomar
decisiones para afrontarlos, eliminarlos o resolverlos y hacer las adecuaciones y/o
ajustes necesarios. Es necesario elaborar un reporte de modificaciones, es decir
un registro de los ajustes realizados a la planeacin original con base en los
informes de seguimiento. Este reporte ser de mucha utilidad para la evaluacin
final del proyecto y la decisin de su implementacin temporal o permanente, con
las mejoras a que haya lugar.
El reporte de modificaciones se elabora simultneamente a la ejecucin del proyecto
y el plan de seguimiento de la siguiente forma:
A. El Plan de Seguimiento se elabora con base en el proyecto y el cronograma.
B. Se inicia la ejecucin / realizacin del proyecto y del Plan de seguimiento, y se
elaboran los reportes de seguimiento en la fechas programadas.
C. Se realiza una reunin de anlisis de avance con los involucrados en el proyecto, en esas reuniones se revisa lo programado y lo logrado en la realidad, se
identifican los obstculos, problemas, etc. y se decide cmo afrontarlos. Es decir, los ajustes que se harn a la programacin original. Es muy importante tomar
en cuenta la columna de reas de oportunidad, de los informes de seguimiento.
114
Se debe analizar el impacto de cada actividad en el logro del objetivo del proyecto,
no todo incumplimiento impacta significativamente el logro final del proyecto. Entonces, cada uno de los ajustes y/o modificaciones que se realicen tienen impacto
diferente. Por ejemplo: el objetivo del proyecto es mejorar el nivel de salud en la
comunidad. Una actividad es una pltica sobre la importancia de la vacunacin en
los nios menores de cinco aos y el especialista que va a dar la pltica no llega. Si
la gente no acostumbra vacunar a sus hijos, sta es una actividad importante por
lo tanto debe reprogramarse; en el caso contrario: la gente acepta las vacunas y
solo un pequeo sector la rechaza, entonces, si es posible se reprograma, si no, se
cancela y en la columna de observaciones se asienta el problema (el conferencista
no lleg), y en el reporte de modificaciones, se registra que en vista de no ser una
actividad de alto impacto para el objetivo del proyecto y ante la imposibilidad de
reprogramacin, se cancel.
D. Se va llenando la columna cumplimiento real en el Plan de seguimiento, as como
los obstculos y problemas encontrados.
E. Los ajustes acordados se van asentando en el reporte de modificaciones.
Si el desarrollo de las actividades se reazliza de acuerdo con lo programado, entonces
slo se va registrando el avance y se conservan los informes de seguimiento para
la evaluacin final.
El reporte de modificaciones, deber registrar el nmero y fecha del informe de
seguimiento, quienes participan en la reunin, el informe de avance programado y
real, y los ajustes y/o modificaciones acordadas. Deber estar respaldado por el
informe de seguimiento correspondiente. Por ejemplo:
115
loque VI
REPORTE DE MODIFICACIONES
Nombre del proyecto _____________________________________________
Vigencia _______________________________________________________
Informe de seguimiento # _________ fecha __________
Responsable del Informe de seguimiento ______________________________
Actividad no realizada:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Problemas/obstculos encontrados __________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________________
Ajustes y/o modificaciones acordadas/realizadas _______________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________
Lugar y fecha __________________________________________________
116
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 6
Instruccin: en equipo elaboren un ensayo de reporte de modificacin, presntenlo
al grupo y analicen la funcionalidad del formato y la utilidad de los datos registrados.
Si es necesario, realicen las modificaciones que consideren tiles.
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 7
Instruccin: en equipo, revisen el cronograma de actividades del proyecto, para
ajustar fechas (si es necesario), con relacin al Plan de seguimiento.
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 8
Instruccin: en equipo, elaboren el plan de seguimiento para su proyecto,
presntenlo a sus compaeros y en trabajo colaborativo, identifiquen y corrijan
errores de contenido o de formato (modifquenlo de acuerdo a sus necesidades).
117
loque VI
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 9
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 10
Instruccin: realiza reuniones de retroalimentacin intragrupal y con la comunidad
despus de cada supervisin, cada equipo presentar el avance de su proyecto
de acuerdo al plan de seguimiento, los informes de supervisin/seguimiento y su
reporte de modificaciones (si las hay).
De qu te das cuenta?
118
REFLEXIONEMOS
Al finalizar este bloque es importante que te hagas varias preguntas para valorar el
esfuerzo realizado y el provecho obtenido.
El nivel de logro que obtuve es el que esperaba? Por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________
Cul fue el factor decisivo para que obtuviera este resultado?
____________________________________________________
____________________________________________________
119
loque VI
____________________________________________________
120
% Nivel de avance
100/90
89/70
69/50
49 o
menos
Conceptuales
Actitudinales
Procedimentales
Reporte de modificaciones
Elaboracin del plan de seguimiento.
Elaboracin de reportes de supervisin/seguimiento
Ejecucin del proyecto y del
plan de supervisin
Elaboracin del reporte de modificaciones
Valoras la importancia del trabajo individual y colaborativo
Expresas tus opiniones con
respeto hacia todos los participantes
Demuestra solidaridad con sus
compaeros de equipo y grupo en
la implementacin del proyecto
121
loque VI
Interpretacin del nivel de avance
Logr el aprendizaje mostrando un alto nivel de dominio
100 90%
y autorregulacin.
89 70%
Me esforc pero slo consegu un nivel de dominio parcial.
Fu difcil el proceso de aprendizaje y slo logr algunos
69 50%
avances.
Menos del 49% No logr el aprendizaje esperado.
* Una persona autorregulada demuestra control sobre sus pensamientos, emociones, impulsos
y acciones para alcanzar metas y vivir de acuerdo con los principios, criterios y expectativas que considera convenientes.
Indicador
No
Observaciones
122
Indicador
2
3
4
5
6
No
Observaciones
Total:
Escala de calificacin: 3 o menos s = insuficiente; 4 s = regular;
5 s = bien; 6 s = excelente
Lista de cotejo para evaluar la actividad 3. Muestra fotogrfica
#
Indicador
No
Observaciones
123
loque VI
Indicador
No
Observaciones
1
2
3
Indicador
No
Observaciones
124
Indicador
No
Observaciones
Indicador
No
Observaciones
125
loque VI
Indicador
No
Observaciones
126
Totalmente
La mayor
parte
Algunas
Ninguna
La supervisin /
seguimiento se
desarroll en tiempo
y forma
Se elaboraron
los registros de
supervisin al
finalizar cada visita
Los reportes de
seguimiento estn
de acuerdo al Plan
de seguimiento
El reporte de
modificaciones se
elabor en tiempo y
forma
Se analizaron
los resultados en
reuniones con los
involucrados en el
proyecto
Hubo participacin
activa de los
involucrados en el
proyecto.
127
loque VI
REGISTRO DEL AVANCE
COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES DEL BLOQUE 2
ALTO
MEDIO
BAJO
Competencia
Se conoce y valora a s mismo
y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones
y propone soluciones a
problemas a partir de mtodos
establecidos.
Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
128
Desarrollada
Est en va de desarrollo
No la he desarrollado
Atributo
Administra los recursos
disponibles teniendo en cuenta
las restricciones para el logro de
sus metas.
Aplica distintas estrategias
comunicativas segn quienes
sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y
los objetivos que persigue.
Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo cmo
cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
Propone manera de solucionar
un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo
un curso de accin con pasos
especficos.
Toma decisiones a fin de
contribuir a la equidad, bienestar
y desarrollo democrtico de la
sociedad.
Nivel de
logro
129
Bloque VII
Evalas los alcances del Proyecto de Desarrollo
Comunitario
loque VII
Introduccin
La evaluacin es una actividad que da con da se aplica con la finalidad de emitir un
juicio acerca de una determinada situacin. El juicio declara si algo responde o no a
alguna necesidad o problemtica. Para obtener dicho juicio es necesario recopilar y
analizar datos que son recogidos a travs de diferentes instrumentos.
En el presente bloque realizars las actividades de evaluacin de tu proyecto
de Desarrollo Comunitario que diseaste e implementaste. La importancia de
las actividades de este bloque radica en que te llevarn a detectar las reas de
oportunidad de tu proyecto, mismas que podrs mejorar con los recursos que se te
proporcionen en el bloque VII.
En el bloque VI te enfocaste a dar seguimiento a la implementacin de tu proyecto
de desarrollo comunitario. Ahora vas a valorar los resultados y el impacto que tuvo
tu proyecto en la comunidad. Por tanto, en este bloque estudiars la definicin, las
caractersticas, los criterios y la importancia que tiene la evaluacin de proyectos.
As mismo, identificars y elaborars un plan de evaluacin que contempla cuatro
etapas: definicin del objetivo, de los interesados y participantes; recoleccin de datos
cuantitativos y cualitativos, anlisis de datos desde la perspectiva de la Estadstica
y del anlisis del contenido, as como la elaboracin de un reporte de evaluacin en
el cual des a conocer los resultados obtenidos, las dificultades encontradas y las
reas de oportunidad detectadas en la evaluacin.
132
Qu competencias desarrollar?
Competencia Genrica
Se conoce y valora a s mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
Atributos
Administra los recursos disponibles
teniendo en cuenta las restricciones
para el logro de sus metas.
Escucha, interpreta y emite mensajes Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interpertinentes en distintos contextos medilocutores, el contexto en el que se enante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
cuentra y los objetivos que persigue.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
133
loque VII
Competencia Disciplinar
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de
gnero as como las desigualdades que inducen.
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y
geogrficas de un acontecimiento.
Competencias profesionales
Maneja de manera pertinente los conceptos relativos a la evaluacin
de un proyecto para aplicarlos en situaciones reales de su comunidad.
Aplica instrumentos de recoleccin de datos para obtener informacin de
manera tica y responsable.
Analiza la informacin obtenida de la recoleccin para identificar reas de oportunidad.
Con qu propsito?
Evala la participacin de los miembros de la comunidad y de los integrantes del
equipo con la finalidad de detectar reas de oportunidad en el proyecto comunitario.
Qu aprenders y cmo?
134
Contenidos
curriculares
Conceptuales
Descripcin
Metodologa
Conceptualizacin de la
evaluacin y de la evaluacin de proyectos.
Tipos de evaluacin de
proyectos.
Criterios de evaluacin de
proyectos.
Finalidad de la evaluacin
de proyectos.
Importancia de la evaluacin de proyectos.
Etapas de un plan de evaluacin.
Procedimentales
Elaboracin de un plan de
evaluacin.
Anlisis estadstico de los
resultados de un instrumento.
Anlisis del contenido de
un cuestionario de pregunta abierta y de una entrevista.
Elaboras un reporte de
evaluacin.
Una vez identificadas las etapas que conforman un plan de evaluacin, elaboras un
plan conforme al proyecto de desarrollo comunitario implementado.
A partir de un instrumento, recopilas, calculas la frecuencia y graficas los datos obtenidos en l.
Una vez realizados el anlisis cuantitativo y
cualitativo, elaboras un reporte de evaluacin detectando reas de oportunidad.
Actitudinales
Fomentas y participas en
el trabajar con tus compaeros.
Trabajas con orden y
limpieza.
Promueves el trabajo colaborativo. Respetas las
opiniones de los dems.
Interpretas y sigues instrucciones.
135
loque VII
El siguiente esquema resume los contenidos que debes asimilar a lo largo del
bloque; toda la propuesta est orientada hacia el logro del propsito. Es
conveniente que no lo pierdas de vista, ya que te servir como gua para orientar
tus esfuerzos
Evaluacin de
proyectos
comunitarios
Conceptos
generales
de
evaluacin
Objetivo
Plan de
evaluacin
Tcnicas
e instrumentos
Anlisis de
informacin
Difusin de
informacin
Productos
Durante este bloque obtendrs los siguientes productos de aprendizaje:
136
Productos de aprendizaje
Portafolio de
evidencias
137
loque VII
PARA INICIAR, REFLEXIONA:
138
PARA REFLEXIONAR:
Instruccin: Qu aspectos deseas evaluar en tu proyecto?, Cules son
las herramientas o tcnicas que se pueden utilizar?, y qu vas a hacer con la
informacin recogida en la evaluacin? Responde a estas preguntas llenando el
siguiente cuadro.
Los aspectos que deseo evaluar en mi proyecto son:
Las tcnicas o herramientas que puedo utilizar para evaluar mi proyecto son:
139
loque VII
APRENDE MS
De igual forma, en un proyecto se debe emitir un juicio sobre los beneficios que ha
aportado a la comunidad en la que se ha implementado. Para llegar a ese juicio,
en la evaluacin se obtiene informacin acerca del diseo y ejecucin del proyecto,
del cumplimiento de las actividades programadas y de los resultados obtenidos con
la intencin de compararla con los criterios de valoracin, que son los objetivos
planteados al inicio del proyecto.
Adems, en la evaluacin se comparan los resultados con los objetivos para identificar
los aspectos que han favorecido o dificultado la ejecucin del proyecto con el propsito
de obtener enseanzas que favorezcan la realizacin de proyectos futuros.
As mismo, Quintero (1995) menciona que en la evaluacin de proyectos se analizan
las actividades y resultados con la finalidad de determinar la pertinencia de los
mtodos utilizados, la validez de los objetivos, la eficiencia en el uso de recursos y
el impacto que ha tenido en los beneficiarios.
140
141
loque VII
142
Pertinencia
Eficiencia
Eficacia
Sostenibilidad
Impacto
Fig. 4 Criterios para evaluar un proyecto.
143
loque VII
Deber ser simple y accesible, ya que debe manejar un lenguaje apropiado a las
caractersticas educativas de los participantes de tal forma que sea entendible
para ellos.
Participacin de los beneficiarios, es indispensable que en la evaluacin se
utilicen tcnicas participativas de tal forma que los integrantes del equipo
evaluador y los beneficiarios del proyecto comunitario se involucren en ella.
Adaptacin
Flexibilidad
Transparencia
Comunidad
Fig. 5 Caractersticas de la evaluacin de proyectos
144
SABIAS QUE?
Evaluacin y medicin.
La evaluacin y la medicin son dos conceptos que estn muy relacionados
entre s. Sin embargo, tienen objetivos diferentes.
Por un lado, la evaluacin implica un juicio de valor. Valora la calidad de un
proyecto o situacin de aprendizaje. En este sentido se toman elementos de
tipo cualitativo como las opiniones, sentimientos o intuiciones.
La calificacin se refiere a la cantidad. Hace referencia a elementos de tipo
cuantitativo que pueden ser observados y medidos.
A pesar de que la evaluacin es una valoracin cualitativa y la calificacin a una
cuantitativa, estos conceptos se confunden y no se aplican adecuadamente.
La mayora de las personas califican sin evaluar, esto es, sin juzgar ni valorar
la efectividad de un proyecto para mejorarlo continuamente.
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 1
Instruccin: La evaluacin es una actividad que se aplica en todo momento en la
vida cotidiana. Describe una experiencia en la cual hayas evaluado una determinada
situacin, qu situacin evaluaste?, cules fueron los criterios de evaluacin que
utilizaste?, A qu juicio llegaste?
La situacin que evalu es la siguiente
145
loque VII
Los criterios de valoracin que utilice fueron
ACTIVIDAD 2
Instruccin:
Elabora un esquema con la informacin proporcionada acerca de la definicin, tipos,
criterios, caractersticas e importancia de la evaluacin de proyectos.
146
APRENDE MS
Plan de evaluacin
Tal como se ha mencionado, en la evaluacin se recaba informacin con la finalidad
de emitir un juicio que permita mejorar una determinada situacin, que en este
bloque, es un proyecto de desarrollo comunitario. La mejor forma de asegurarse de
que dicha evaluacin sea productiva es deseable elaborar un plan de evaluacin.
El plan de evaluacin es una gua que ayuda a decidir el tipo de informacin que se
va a recabar, los mtodos y estrategias a utilizar, el tiempo que se le dedicar y las
personas que participarn en ella. Adems clarifica la forma en que se va a utilizar
y difundir la informacin que se obtuvo como fruto del anlisis de la recoleccin de
datos.
Un plan de evaluacin est formada por cuatro etapas:
1. Objetivo de la evaluacin. Consiste en dar respuesta a las preguntas qu se
desea evaluar?, a quines les interesa que se evale el proyecto?, quines van a
ser los responsables de implementar la evaluacin?, a quines se van a evaluar?
y quin dirigir la evaluacin?
2. Recoleccin de datos. Se debe elegir las fuentes de informacin que se van a utilizar, el tipo de evaluacin ya sea cuantitativa o cualitativa, el calendario, la muestra
y los instrumentos a utilizar.
3. Anlisis informacin. En este aspecto se concentra la informacin obtenida en el
instrumento de tal forma que se pueda utilizar herramientas estadsticas que faciliten
esta tarea.
4. Difusin de la informacin. Se debe decidir la forma en que se dar a conocer la
informacin que se obtuvo del anlisis as como las reas de oportunidad detectadas.
147
loque VII
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 3
Instruccin: Elabora la primera etapa de un plan de evaluacin enfocado a tu
proyecto de desarrollo comunitario. Considera como objetivo del plan la evaluacin
de los resultados y el impacto del proyecto. Para lograrlo, llena el siguiente cuadro:
149
loque VII
150
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 4
Instruccin: Elabora el cronograma del plan de evaluacin de tu proyecto de
desarrollo comunitario. Desglosa cada etapa del plan en las actividades que se deben
realizar.
Etapa del plan
de evaluacin
Semana Semana
5
6
De qu te das cuenta?
La evaluacin es un proceso en el cual se recolecta informacin para detectar
las fortalezas y debilidades en tu proyecto de desarrollo comunitario.
Para que cumpla con su cometido, es necesario que se disee un plan
de evaluacin que defina claramente el objetivo, los participantes, los
recursos, las actividades y el tiempo que se requiere para implementarlo.
151
loque VII
APRENDE MS
Recoleccin de datos
No todo lo que se puede contar, cuenta.
Ni todo lo que se cuenta, se puede contar.
Annimo.
La recoleccin de datos es la actividad que se enfoca a recopilar informacin en
un determinado contexto. Para lograrlo se utilizan una diversidad de tcnicas y
herramientas que sirven para conformar los sistemas de informacin.
Existen dos perspectivas desde las cuales se pueden considerar esas tcnicas y
herramientas: cualitativa y cuantitativa.
La evaluacin cuantitativa se enfoca a recolectar en forma sistemtica datos que se
pueden contar y codificar numricamente. Utiliza instrumentos estructurados que
facilitan la recoleccin y el anlisis datos, as como la reproduccin en la bsqueda
de datos.
En este tipo de evaluacin se recopila un gran nmero de observaciones de las cuales
se obtienen datos estadsticos que permiten la elaboracin de generalizaciones
acerca de la poblacin a partir de la muestra.
En la evaluacin cuantitativa se formulan preguntas referidas al cunto o cuntos. Las
respuestas obtenidas son nmeros absolutos que facilitan el clculo de porcentajes
para cada pregunta. Los resultados dependen de la definicin que el evaluador le
haya dado el evaluador a las categoras de las respuestas lo cual dificulta manifestar
los detalles de la vida de las personas o de recoger informacin no prevista.
152
Por otro lado, la evaluacin cualitativa se enfoca a analizar datos que no son
numricos. Utiliza entrevistas, fotografas y otras observaciones que da respuesta
a cuestionamientos como qu, cmo y por qu. Este tipo de evaluacin se utiliza
para ahondar sobre un determinado tema y favorece el estudio de respuestas a
preguntas que no son previsibles.
153
loque VII
Aspectos
Preguntas
formuladas
Tipo de
pregunta
Interaccin
Cuantitativa
quin, qu, cmo, por qu?
Cualitativa
cunto, cuntos?
De respuesta abierta
De respuesta cerrada
Preguntas respuestas
Nivel
Anlisis
Mtodos
Entrevistas:
Formulario
A quin?
Muestreo formal
Se escoge aleatoriamente
cantidades ms grandes
En superficie y extensivo
Formalizacin y anlisis
estadstico
Encuesta
Entrevistas individuales en
profundidad
Narrativas
Relacin con un hecho
especfico en que se explora
la respuesta
Grupo de discusin
Cuestionario
Transversal (situacin en
un determinado momento)
Cohorte (seguir a un grupo
a lo largo del tiempo)
Texto escrito:
Diario
Anlisis de medios de
comunicacin
Artculos de prensa
Dibujos o fotografas
Vdeos
Observacin
Participante
No participante
Tcnicas del proyecto
Respuestas a estmulos
presentados
Escenificacin
154
Controlado
Ensayos controlados
Aleatorios
Experimentales
Datos de archivo
Anlisis ms avanzado de
estadsticas
Observacin
Conteo
ACTIVIDAD 5
Instruccin: La evaluacin del proyecto comunitario por parte de los de los integrantes
del equipo provee informacin que permite detectar reas de oportunidad que ayudan
a mejorar el proyecto. A continuacin se presenta un instrumento que proporciona
datos cuantitativos de la pregunta 1 a la 9 y una seccin con preguntas abiertas
que proporciona datos cualitativos. Aplcalo a las personas que se involucraron
directamente en la realizacin del proyecto.
En relacin a la implementacin del proyecto:
1 Hubo buena coordinacin y comunicacin?
2 Fue participativo el proceso de la planeacin, el seguimiento y
la evaluacin?
3 Fue realista el tiempo original estimado para cada etapa del
proyecto?
4 Hallaron a las personas indicadas?
5 Encontraron los fondos y otros recursos adecuados?
6 Fue apropiado el espacio?
7 Los miembros de los equipos de planeacin y evaluacin
trabajaron de manera colaborativa?
8 Surgieron lderes inesperados?
9 Hicieron lo que se propusieron alcanzar el nmero de personas
que esperaban, usar los mtodos que pretendan, proveer la
cantidad y tipo de servicio o actividad para quien(es) lo planeaba?
10 Se lograron los resultados que se esperaban?
Si
No
155
loque VII
Cmo saben que fue resultado de sus acciones y no debido a otros factores?
ACTIVIDAD 6
Instruccin: La participacin de los beneficiarios del proyecto de desarrollo
comunitario es importante en la evaluacin ya que proporcionan informacin del
impacto que tuvo en su vida cotidiana. Aplica la siguiente entrevista al menos a cinco
personas que hayan recibido los beneficios del proyecto.
No olvides escribir las respuestas que te proporcionen cada uno de los entrevistados
para su posterior anlisis. Es conveniente mencionar que esta entrevista te
proporcionar datos cualitativos.
Entrevista sobre el impacto del proyecto en los miembros de la comunidad:
Cules son los beneficios que le trajo el proyecto?
Considera que el proyecto favoreci la participacin de las personas que forman
la comunidad?
Considera que el proyecto le ayud a cambiar su forma de vida?
Considera que la forma en que se llev a cabo el proyecto fue adecuada?, por qu?
Qu cambios recomendara que se hicieran en el proyecto?
156
De qu te das cuenta?
El cuestionario y la entrevista son instrumentos que facilitan la recoleccin de
informacin en forma sistemtica. Para que sean eficaces, es indispensable
que tengan un buen diseo y que su aplicacin se lleve a cabo correctamente
en el tiempo y forma establecidos en el plan de evaluacin.
APRENDE MS
loque VII
Pregunta no. 1
Categoras
Si
No
Total
Frecuencia
Pregunta no. 1
Categoras
Frecuencia
Si me gusta
6
No me gusta
4
Total
10
Pregunta no. 2
Categoras
De acuerdo
En desacuerdo
Total
Frecuencia
8
2
10
159
loque VII
Pregunta no. 1
160
Categoras
Frecuencia
Porcentajes
Si me gusta
60%
No me gusta
40%
Total
10
100%
161
loque VII
Categoras
Buena maestra
Situaciones reales
Clases ms dinmicas
Frecuencias
IIIII
III
IIIII
Totales
5
3
5
Una vez realizado el anlisis de contenido se detecta que la profesora evala es una
buena maestra que maneja situaciones reales que enlaza la teora con la prctica.
Sin embargo, los estudiantes solicitan que sus clases sean ms dinmicas.
ACTIVIDAD 7
Instrucciones: Elabora el histograma y el grafico de pastel de cada una de las
preguntas del instrumento que aplicaste para evaluar el proyecto. Recuerda que
tienes que utilizar las preguntas de la 1 a la 9.
Histograma
162
Grfico de pastel
ACTIVIDAD 8
Instrucciones: Analiza el contenido de las preguntas abiertas del instrumento
contestado por los organizadores del proyecto, utilizando la tcnica del anlisis del
contenido. Determina las categoras y define el nmero de veces en que se repite
estas categoras. Despus escribe la conclusin.
163
loque VII
Categora
Frecuencia
Totales
ACTIVIDAD 9
Instrucciones: Analiza el contenido de las preguntas de la entrevista realizada a los
beneficiarios del proyecto de desarrollo comunitario. Despus escribe la conclusin.
164
Categora
Frecuencia
Totales
De qu te das cuenta?
La informacin obtenida en los instrumentos de recoleccin debe ser
sintetizada con la finalidad de facilitar su anlisis. De esa forma se pueden
identificar las fortalezas y debilidades a travs de las opiniones de los
participantes involucrados en el proyecto de desarrollo comunitario.
165
loque VII
APRENDE MS
Difusin de la informacin
Es importante compartir los resultados que se han recopilado y analizado con todos
los involucrados. Al comunicar dichos resultados se pueden extraer aprendizajes y
realizar las adaptaciones necesarias para mejorar el proyecto.
El mejor medio para lograr una comunicacin efectiva de los resultados, es necesario
elaborar un reporte de evaluacin que contenga la siguiente informacin:
1. Introduccin. Se describe en trminos generales en que consiste cada una de las
partes que conforman el documento.
2. Describir las caractersticas del proyecto de desarrollo comunitario realizado.
3. Describir la necesidad o problemtica que aborda el proyecto.
4. Describir los resultados que se desean lograr por la implementacin del proyecto.
5. Describir la forma en que se llevaron a cabo cada una de las etapas del plan de
evaluacin.
6. Descripcin de los resultados obtenidos en los instrumentos de evaluacin ya
sea a travs de grficos, si los datos son cuantitativos, o bien, las conclusiones que
se obtuvieron del anlisis de los datos cualitativos.
7. Comentar los resultados obtenidos y emitir un juicio crtico acerca de cada uno
de ellos.
8. Describir el resultado de la comparacin entre los resultados deseados y los resultados obtenidos.
9. Describir las dificultades encontradas y las reas de oportunidad detectadas.
ACTIVIDAD 10
Instruccin: Elabora el reporte de evaluacin de tu proyecto de desarrollo
comunitario, llenando la tabla que se presenta a continuacin. En el punto 6 agrega
la informacin que obtuviste en el bloque V.
166
1.- Introduccin.
167
loque VII
REFLEXIONEMOS SOBRE LA ACTIVIDAD 10
De qu te das cuenta?
El reporte de resultados es un documento que presenta en forma sinttica
la informacin recabada en la aplicacin de instrumentos, orienta el anlisis
de resultados y reporta los aspectos positivos y negativos derivados de la
implementacin del proyecto de desarrollo comunitario.
168
169
loque VII
Contenidos Curriculares
Conceptuales
100/90
170
Aplicas el concepto de
evaluacin en tu vida
cotidiana.
Explicas el concepto de
evaluacin de
proyectos.
Identificas cada uno de
los criterios de
evaluacin de
proyectos.
Mencionas la finalidad
de la evaluacin de
proyectos.
Explicas la importancia
de la evaluacin
de proyectos
Describes cada una de
las etapas que
conforman
el plan de evaluacin.
89/70
69/50
49 o
menos
Instrumento No. 2
% Nivel de avance
Contenidos Curriculares
100/90
89/70
69/50
49 o
menos
Elaboras un plan de
Evaluacin a partir
de tu proyecto.
Procedimentales
171
loque VII
Instrumento No. 3
Actitudinales
Contenidos Curriculares
% Nivel de avance
100/90
89/70
69/50
49 o
menos
Muestras respeto
y tolerancia por
las ideas de otros
valorando los
diferentes puntos de
vista.
Demuestras
compromiso,
responsabilidad
y dedicacin en la
realizacin de las
actividades y en
la conformacin
de tu portafolio
de evidencias.
Evitas conducirte
con deslealtad o
falta de honradez en
las tareas escolares.
Participas
activamente en
las actividades
propuestas siendo
emptico y evitando
prejuicios.
100 90%
89 70%
69 50%
Menos del 49%
* Una persona autorregulada demuestra control sobre sus pensamientos, emociones, impulsos
y acciones para alcanzar metas y vivir de acuerdo con los principios, criterios y expectativas que considera convenientes.
172
CRITERIOS
Presentacin
Contenido
INDICADORES
S
NO
CUMPLE CUMPLE
OBSERVACIONES
Sin errores
ortogrficos.
Limpio de manchas y
dobleces.
El contenido es
pertinente a lo
solicitado.
El contenido
correctamente a las
preguntas planteadas
en la actividad.
El trabajo lo presenta
limpio.
Interpreta
instrucciones.
Total de
puntos
173
loque VII
Presentacin
Contenido
Procedimental
Actitud
INDICADORES
S
CUMPLE
NO
CUMPLE
OBSERVACIONES
Sin errores
ortogrficos.
Limpio de manchas
y dobleces.
El contenido es
pertinente a lo
solicitado.
El contenido
hace referencia
a la definicin,
tipos, criterios,
caractersticas e
importancia de
la evaluacin de
proyectos.
Los conceptos
se encuentran
jerarquizados.
Describe las ideas
esenciales de cada
conceptos.
El trabajo lo
presenta limpio.
Interpreta
instrucciones.
Total de puntos
174
Presentacin
Contenido
INDICADORES
S
CUMPLE
NO
CUMPLE
OBSERVACIONES
Sin errores
ortogrficos.
Limpio de manchas y
dobleces.
El contenido refiere a
la primera etapa del
plan de evaluacin.
El objetivo contiene el
nombre del proyecto
de desarrollo
comunitario y el lugar
de su aplicacin.
Contiene el nombre
de las personas
interesadas en
la evaluacin del
proyecto.
Procedimental
Actitud
Contiene el nombre
de las personas que
van a aplicar el plan
de evaluacin.
Contiene el nombre
de las personas de
loa comunidad que
van a evaluar el
proyecto.
El trabajo lo presenta
limpio.
Interpreta
instrucciones.
Total de puntos
Si en la lista de cotejo lograste 10 puntos, considera tu resultado como Excelente
y si lograste 8 a 9 puntos es Bueno, de 5 a 7 es Regular, y si tus aciertos fueron
menos de 5 considera tu desempeo como No suficiente, lo que exige que
atiendas tus reas de oportunidad detectadas.
175
loque VII
Presentacin
Contenido
INDICADORES
S
CUMPLE
NO
CUMPLE
OBSERVACIONES
Sin errores
ortogrficos.
Limpio de manchas
y dobleces.
El contenido refiere
las etapas del plan
de evaluacin.
Menciona las
actividades que se
van a realizar en la
implementacin del
plan de evaluacin.
Procedimental
Cada actividad
est situada en un
espacio temporal.
El trabajo lo
presenta limpio.
Actitud
Interpreta
instrucciones.
Total de puntos
176
Presentacin
Contenido
Procedimental
Actitud
INDICADORES
S
CUMPLE
NO
CUMPLE
OBSERVACIONES
Sin errores
ortogrficos.
Limpio de manchas
y dobleces.
Contiene el
histograma de
cada pregunta del
instrumento.
La tabla de
frecuencias
es pertinente
al tamao de
las barras del
histograma.
Los porcentajes del
grfico del pastel
corresponden a
las frecuencias
de la tabla de
frecuencias.
El trabajo lo
presenta limpio.
Interpreta
instrucciones.
Total de puntos
177
loque VII
CRITERIOS
Presentacin
Contenido
Procedimental
Actitud
INDICADORES
S
CUMPLE
NO
CUMPLE
OBSERVACIONES
Sin errores
ortogrficos.
Limpio de manchas
y dobleces.
Contiene la tabla
con las categoras,
frecuencias y
totales.
Las categoras son
pertinentes con
las respuestas del
instrumento.
La conclusin es
coherente con
los resultados
obtenidos en
el anlisis del
contenido.
El trabajo lo
presenta limpio.
Interpreta
instrucciones.
Total de puntos
178
CRITERIOS
Presentacin
Contenido
Procedimental
Actitud
INDICADORES
S
CUMPLE
NO
CUMPLE
OBSERVACIONES
Sin errores
ortogrficos.
Limpio de
manchas y
dobleces.
Contiene todos
los elementos
que conforman
un reporte de
evaluacin.
Cada una de
los elementos
del reporte de
evaluacin fue
contestada en
forma pertinente.
Se detectan
las reas de
oportunidad del
proyecto.
El trabajo lo
presenta limpio.
Interpreta
instrucciones.
Total de puntos
Si en la lista de cotejo lograste 10 puntos, considera tu resultado como Excelente
y si lograste 8 a 9 puntos es Bueno, de 5 a 7 es Regular, y si tus aciertos fueron
menos de 5 considera tu desempeo como No suficiente, lo que exige que
atiendas tus reas de oportunidad
179
loque VII
REGISTRO DEL AVANCE
COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES DEL BLOQUE IV
ALTO
MEDIO
BAJO
DESARROLLADA
EST EN VA DE DESARROLLO
NO LA HE DESARROLLADO
Atributo (A)
180
Nivel de
progreso
Nivel de
progreso
Nivel de
progreso
Maneja de manera pertinente los conceptos relativos a la evaluacin de proyectos de desarrollo comunitario para aplicarlos en
situaciones reales de su comunidad.
Aplica instrumentos de recoleccin de datos para obtener informacin de manera tica y responsable.
Analiza la informacin obtenida de la recoleccin para identificar
reas de oportunidad.
Cuando concluyas la tabla presntala a tu profesor para que con su apoyo
valoren los avances registrados
181
Bloque VIII
Plan de continuidad del Proyecto de Desarrollo
Comunitario
loque VIII
Introduccin
Al haber realizado y puesto en prctica tu Proyecto de Desarrollo Comunitario, habrs
experimentado emociones de satisfaccin personal, porque durante tu formacin
atendiste alguna necesidad de tu comunidad, a travs de los conocimientos y
habilidades que adquiridas en el Telebachillerato.
Con los resultados que obtuviste en la aplicacin de la evaluacin, habrs
reconocido que algunas metas no se cumplieron, pero tambin te habrs percatado
de los cambios que generaron impactos favorables en el Desarrollo Social de tu
Comunidad, gracias a la implementacin de tu proyecto.
Por esta razn es importante que incluyas un Plan de Seguimiento y Continuidad
en tu proyecto que te permitir mejorar los procesos operativos con la finalidad de
incrementar su impacto social y remediar las necesidades que detectaste previo al
diseo de tu proyecto.
En este Bloque te presentamos ideas que te ayuden a elaborar tu plan de seguimiento
y continuidad as como la redaccin de un informe de donacin que permitir
mantener la supervivencia tu proyecto a pesar de tu egreso del Telebachillerato.
184
Qu competencias desarrollar?
Competencias Genricas
Atributos
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas
Desarrolla innovaciones y propone sopreguntas
luciones a problemas a partir de mtodos establecidos
Utiliza la tecnologas dela informacin
y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Evala argumentos y opiniones e
identifica prejuicios y falacias.
Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva
185
loque VIII
Privilegia el dilogo como mecanismo
para la solucin de conflictos.
186
Competencia Disciplinar
Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante
transformacin
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de
gnero y las desigualdades que inducen
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales
e internacionales que la han configurado
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y
geogrficas de un acontecimiento
Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que
impactan su vida.
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados
dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Competencias Profesionales
Disear planes de seguimiento y continuidad de proyectos comunitarios, para
obtener beneficios que impacten el desarrollo social de una comunidad considerando
la normatividad oficial establecida.
Con qu propsito?
Elaborar un Plan de seguimiento y continuidad a partir de los resultados obtenidos
en la evaluacin, para recuperar y restaurar el sistema de operacin del Proyecto
de Desarrollo Comunitario.
187
loque VIII
Qu aprenders y cmo?
Conocimientos
Descripcin
Coevaluacin
Conceptuales
Plan de seguimiento y
continuidad
Foro
Informe de donacin
Realizar un coevaluacin
Efectuar un foro para mostrar resultados y evidencias
Procedimentales
Presentar adaptaciones o
modificaciones esenciales
al proyecto.
Elaborar informe de donacin del proyecto
Actitudinales
188
Metodologa
Presentar referentes tericos y analizar referentes
conceptuales propuestos,
para representar cada
uno de en casos reales
del contexto.
Realizar un coevaluacin
para obtener resultados
y presentarlos en un foro
con los participantes del
proyecto.
En equipo presentar adaptaciones o modificaciones
que permitan mejoras al
Proyecto de Desarrollo
Comunitario y con ello
elaborar un informe para
realizar la donacin del
proyecto
El siguiente esquema resume los contenidos que debes asimilar a lo largo del bloque;
toda la propuesta est orientada hacia el logro del propsito. Es conveniente que no
lo pierdas de vista, ya que te servir como gua para orientar tus esfuerzos.
Coevaluacin
Plan de
Seguimiento
y continuidad
Informe de
donacin
Productos
Durante este bloque obtendrs los siguientes productos de aprendizaje:
Productos de aprendizaje
Portafolio de
evidencias
loque VIII
PARA INICIAR, REFLEXIONA:
APRENDE MS
190
Fig.1 coevaluacin
Acuerdo 8 de la RIEMS
191
loque VIII
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 1
Instruccin: Rene a todo tu equipo que trabaj en el proyecto y realicen una
coevaluacin apoyndose en las interrogantes que se presentan en seguida,
posteriormente realiza una tabla a donde especifiques los resultados de la
coevaluacin y sus alcances.
Preguntas Clave de la evaluacin:
Quin son los beneficiados del proyecto y de qu manera se benefician?
Los recursos econmicos fueron suficientes para el proyecto?, explica por qu.
Qu podra mejorar la eficacia, efectividad e impacto del presente proyecto?
Qu aprendizajes dej las experiencias vividas en el proyecto?
Cules fueron las estrategias ms efectivas que se utilizaron para que el proyecto
resolviera el problema a resolver?
192
Cambios generados
Alcances logrados
APRENDE MS
Presentacin y retroalimentacin de
resultados
Cuando las personas reciben informacin acerca de su forma de actuar, experimentan
emociones que se relacionan con experiencias vividas en el pasado, por lo tanto
se debe pensar que la persona que trasmite un mensaje debe tener la capacidad
para comunicarlo en forma adecuada. Bajo esta perspectiva, se debe tener cuidado
al presentar los resultados del proyecto de desarrollo comunitario a las partes
interesadas.
La retroalimentacin es la informacin que recibimos sobre la comunicacin
o conducta en una determinada situacin (Villalobos, 2011:96). Es el retorno de
informacin sobre el resultado de una actividad o proceso (Lara, 2006). Consiste
en compartir informacin con una persona o grupo, dando a conocer sugerencias,
preocupaciones, recomendaciones u observaciones que han sido identificadas en
algn acto o proceso con la finalidad de mejorar su situacin. Sirve para eliminar
errores, fallas o vicios.
193
loque VIII
194
3. Es necesario que se adece a las caractersticas de las personas que intervienen en la retroalimentacin.
4. Mencionar aquellos aspectos que son factibles de mejora.
5. Debe ser solicitada, no debe imponerse.
6. Presentarla de forma oportuna ya que debe realizarse una vez que se tengan
los resultados de la evaluacin.
7. Expresarla con claridad, por lo que se requiere verificar que la retroalimentacin
ha sido comprendida por la persona que la recibe.
8. Proporcionarla de manera exacta, por lo que es necesario tener la certeza de
que el mensaje recibido corresponde a lo que se deseaba transmitir.
9. Que mantenga la intencin de ayudar, no de castigar.
Para que la retroalimentacin pueda llegar a ser un proceso de autorreflexin que
permita reforzar y mejorar desempeos se requiere:
Conocer y comprender el objetivo que se pretende alcanzar
Comparar el nivel actual de desempeo con el que se establece en el objetivo.
Establecer acciones concretas que permitan alcanzar el nivel de desempeo
indicado en el objetivo.
La tcnica que puede emplear tu equipo para hacer la presentacin de resultados, la
retroalimentacin y la implementacin de actualizaciones que requiera tu proyecto
es el FORO.
Fig. 4 Foro
195
loque VIII
El foro es una tcnica se puede utilizar para discutir formalmente un tema, hecho o
problema, conducido por un moderador.
Los pasos para el desarrollo del foro son:
1. El moderador o responsable del proyecto inicia el foro, explicando con precisin
el tema o problema que se va a debatir o los aspectos de la actividad observada que
se va a tomar en cuenta.
2. El responsable del proyecto formula alguna pregunta concreta y estimulante, referida al tema. En caso de que nadie quiera participar, el responsable puede utilizar
el recurso de las respuestas anticipadas, o contradictorias que provocan el rechazo
o la adhesin con la cual se puede dar comienzo a la interaccin.
3. El responsable seguir distribuyendo el uso de la palabra por orden de solicitud
de los participantes que levanten la mano y formular nuevas preguntas en caso
de que no existir alguna por resolver. El responsable cuidar de no expresar sus
opiniones antes que los participantes.
4. Al concluir sus temas a tratar en el tiempo previsto, el responsable har una sntesis o resumen de las opiniones expuestas, extrae las posibles conclusiones, seala las coincidencias y discrepancias y agradece la participacin de los asistentes.
5. El responsable puede dar tambin una visin general del comportamiento de los
participantes, sin referir nombres y si es necesario puede mencionar nueva fecha
para tratar otros temas.
196
SABIAS QUE?
Retroalimentacin.
La retroalimentacin debe llevarse a cabo en forma adecuada para que
cumpla con su objetivo. Es importante acercarse a las personas con cuidado
para evitar alguna reaccin defensiva. Se recomiendan los siguientes pasos
para proporcionar una retroalimentacin en forma efectiva:
1. Planear: en esta etapa se decide qu se va a decir y cmo se va a decir.
2. Halagar: Identificar los aspectos positivos, buscando las cosas que la
persona haya hecho bien.
3. Hacer coaching: Cuando se tiene la atencin de la persona se le presentan los hechos que se le desean comunicar a la persona con la finalidad
de cambie la forma en que se ha desempeado. Es necesario ser directo y
firme.
4. Animar: Crear una visin brillante. Los aspectos no deseables se deben
borrar de la mente de las personas a travs de la proyeccin de un resultado positivo futuro.
5. Da seguimiento: Vigilar los cambios que se han propuesto para impulsar
el desarrollo.
El seguimiento de estos pasos garantiza que la retroalimentacin cumpla
con su principal objetivo: proporcionar informacin sobre un desempeo
con la intencin de mejorarlo.
197
loque VIII
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 2
Instrucciones: Con el apoyo de tu profesor, organiza un foro donde tu equipo
muestre los resultados de su proyecto, y las acciones ms importantes de su
implementacin con sus ltimas actualizaciones. Te recomendamos que invites a
miembros de la comunidad para que compartan sus experiencias o beneficios.
Como evidencia de esta actividad puedes sacar fotos o hacer un video.
Elabora una nota, donde expreses: el tema del foro, el desarrollo de la presentacin
de resultados y los comentarios de los participantes.
Estos materiales los puedes colocar en una seccin de anexos de tu plan de
seguimiento y continuidad.
De qu te das cuenta?
La coevaluacin es un proceso en el cual se recolecta informacin para
detectar las fortalezas y debilidades a travs de la participacin de las
personas que intervinieron en tu proyecto de desarrollo comunitario y que
sirve para mejorar las condiciones de su diseo e implementacin.
198
APRENDE MS
loque VIII
200
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 3
Productos de aprendizaje Plan de continuidad y seguimiento
Instruccin: elabora el plan de continuidad y seguimiento a tu proyecto, utilizando
los cuatro pasos expuestos anteriormente.
1. Identifica y ordena las amenazas
2. Realizar un anlisis del impacto que origin el proyecto.
Nombre de la personas
del equipo
Persona o acciones
crticas
Descripcin de la
dificultad detectada
201
loque VIII
De qu te das cuenta?
El plan de continuidad y seguimiento incluye el conjunto de medidas
de cambio que se toman en un proyecto para optimizar su rendimiento.
Toda medida de mejora debe planificarse con cuidado, llevarse a la
prctica y verificar sus efectos.
APRENDE MS
Informe de donacin, este documento ser un complemento de tu plan de
seguimiento para garantizar la aplicabilidad del proyecto por un periodo amplio en
diferentes contextos.
Contiene un resumen del origen, desarrollo e impacto que tuvo el proyecto con la
finalidad de cederlo a otras personas para darle continuidad y ampliar los impactos
que pueda generarse.
La estructura que te sugerimos para elaborar tu informe de donacin es el siguiente:
202
I. Datos bsicos
Nombre de la Organizacin
Ttulo del proyecto
Nombre de los participantes del equipo de trabajo
Fechas de implementacin del proyecto
Fecha de informe
Nivel de desarrollo
Se logr conformar cuatro equipos
para la campaa, cada equipo de 5
personas. Dos equipos de nios y dos
equipos de personas mayores de 60
aos
203
loque VIII
IV. Financiamiento
Detallar los referentes de la tabla
Donante (s)
Tipo de
financiamiento
Cantidad
Comentarios
V. Recomendaciones adicionales
En esta seccin escribe todos los consejos que consideres oportunos para que no
se vuelvan repetir situaciones que obstaculicen el desarrollo de las acciones del
proyecto. Esto permitir continue el desarrollo del proyecto y se llegue a obtener
beneficios e impactos en la comunidad.
204
APLICA LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 4
Productos de aprendizaje Informe de donacin
Instruccin: elabora tu informe de donacin y tu documento oficial donde estipula
ceder el proyecto a otras personas o a otra institucin u organizacin. Para ello
considera los siguientes elementos.
205
loque VIII
I. Datos bsicos
II. Comentarios iniciales
III. Lo planeado y lo realizado
IV. Financiamiento
V. Recomendaciones adicionales
VI. Anexo: oficio de donacin
206
207
loque VIII
REFLEXIONEMOS SOBRE LAS ACTIVIDADES 4
De qu te das cuenta?
El informe de donacin es un complemento del plan de seguimiento.
Garantiza la aplicabilidad del proyecto por un periodo amplio de tiempo y
puede ser realizado por otras personas que no participaron la primera vez
en su implementacin.
Este tipo de informe contiene un resumen del origen, desarrollo y el impacto
del proyecto que se va a ceder a otras personas para darle continuidad y
ampliar el impacto que pueda generarse en cualquier comunidad.
208
209
loque VIII
REFLEXIONA SOBRE LO APRENDIDO
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una (X) en el nivel de avance que t consideras que has logrado a lo largo del Bloque VII.
Interpretacin del nivel de avance:
100-90% = Lo logr de manera independiente.
89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje.
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente.
49% o menos = No logr el aprendizaje.
Conceptuales
Contenidos curriculares
Procedimentales
100/90
89/70
69/50
49 o
menos
Contenidos curriculares
210
% Nivel de avance
% Nivel de avance
100/90
89/70
69/50
49 o
menos
Contenidos curriculares
% Nivel de avance
Actitudinales
100/90
89/70
69/50
49 o
menos
211
loque VIII
INDICADORES
Identifica amenazas
al proyecto
Ordena las
amenazas al
proyecto
Contenido
Presentacin
212
Presenta anlisis de
impacto
Presenta un plan
de respuesta y
recuperacin
Incluye la prueba al
plan y su anlisis
Escrito en
computadora
Formato: letra arial
12 , justificado,
utilizando letras
maysculas y
minsculas
En cuartillas
paginadas
Cartula
(leyenda Plan
de continuidad
y seguimiento,
Nombre del
proyecto, nombre
de la organizacin
y del responsable,
lugar y fecha
S
CUMPLE
NO
CUMPLE
OBSERVACIONES
Dominio
Conceptual y
Procedimental
Presenta de manera
clara y congruente
los cuatro pasos del
plan
Muestra
responsabilidad y
confiabilidad para
evaluar
Expresa puntos de
vista
Actitud
Escucha con
atencin los puntos
de vista de los
dems
Trabaja con
limpieza y orden
sus documentos.
Total de
puntos
14
213
loque VIII
Excelente
Lista de Cotejo para evaluar el Informe de donacin del Proyecto de Desarrollo Comunitario
CRITERIOS
INDICADORES
5 Datos bsicos
Contenido
Presentacin
Comentarios iniciales
Acciones planeadas y realizadas
Tabla con los 4
aspectos de financiamiento
Ms de 3 recomendaciones adicionales
Oficio de donacin con todos
datos
Cartula (leyenda: Informe de
donacin. Nombre del proyecto,
nombre de la
organizacin y
del responsable,
lugar y fecha
Desarrollo del
proyecto en hojas
paginadas
Omitir errores ortogrficos
214
S
CUMPLE
NO
CUMPLE
OBSERVACIONES
Dominio
Conceptual y
Procedimental
Actitud
Total
de puntos
14
Excelente
No suficiente
215
loque VIII
REGISTRO DEL AVANCE
COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES DEL BLOQUE VII
ALTO
MEDIO
BAJO
DESARROLLADA
EST EN VA DE DESARROLLO
NO LA HE DESARROLLADO
COMPETENCIA
GENRICA (CG)
ATRIBUTO (A)
5 Desarrolla innovaciones
y propone soluciones a
problemas a partir de mtodos establecidos
8 Participa y colabora de
manera efectiva en equipos diversos
216
NIVEL
217
loque VIII
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
NIVEL
Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en
constante transformacin
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales
y de gnero y las desigualdades que inducen
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales,
nacionales e internacionales que la han configurado
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento
Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Competencias Profesionales (CP)
NIVEL
Disear planes de seguimiento y continuidad de proyectos comunitarios,
para obtener beneficios que impacten el desarrollo social de una
comunidad considerando la normatividad oficial establecida.
218
219
Glosario
Glosario
Acciones correctivas: Son las acciones que sirven para corregir un problema
real detectado y evitar su repeticin.
Actividades crticas: Actividades que perturban, crean duda, producen sorpresa,
molestia o inquietud por su falta de coherencia o por haber presentado resultados
inesperados en la realizacin de un proyecto.
Amenaza: Incidente que obstaculiza o daa la buena realizacin de una
determinada situacin.
Anlisis de contenido: Tcnica cualitativa que examina documentos escritos o
la transcripcin de datos orales.
Coevaluacin: Tipo de evaluacin en la cual los pares de un equipo valoran y
retroalimentan el trabajo realizado por cada uno de ellos.
Cronologa: Serie de personas o sucesos histricos por orden de fechas.
Daguerrotipo: procedimiento inventado por Daguerre (1769 1851) para fijar
imgenes obtenidas mediante una cmara oscura sobre una plancha metlica
sensibilizada al vapor de yodo; es un antecedente directo de la fotografa, aunque
permite obtener solo un original, sin posibilidad de reproducir copias.
Descripcin: discurso oral o escrito en el que se explica cmo es una cosa, una
persona o un lugar para ofrecer una idea completa o imagen de ellos.
Dispositivo: pieza o conjunto de piezas o elementos preparados para realizar
una funcin determinada y que generalmente forman parte de un conjunto ms
complejo.
Eficacia: Es la medida en la cual se han logrado los objetivos.
Eficiencia: Establece la relacin entre los recursos utilizados en la realizacin
del proyecto.
Evaluacin: Emisin de un juicio que se ha obtenido de la comparacin de
informacin con un patrn de referencia valorativo.
Evaluacin cualitativa: Recoleccin de datos que no son numricos. Utiliza
entrevistas, fotografas y otras observaciones que da respuesta a cuestionamientos
como qu, cmo y por qu.
Evaluacin cuantitativa: Recoleccin sistemtica de datos que se pueden
contar y codificar numricamente.
Estadstica: Ciencia que estudia el uso y anlisis de datos provenientes de
una muestra con la finalidad de obtener conclusiones sobre la relevancia de la
informacin obtenida (Orellana, 2001).
221
Glosario
Evaluacin de impacto: Detecta los cambios y las mejoras en la calidad de vida
producidas por el proyecto.
Evaluacin de proyectos: Anlisis de las actividades y resultados con la finalidad
de determinar la pertinencia de los mtodos utilizados, la validez de los objetivos,
la eficiencia en el uso de recursos y el impacto que ha tenido en los beneficiarios.
Evaluacin Ex ante: Valora la pertinencia, viabilidad y eficacia potencial con la
finalidad de hacer ajustes al diseo del proyecto.
Evaluacin operativa: Proporciona informacin sobre la forma en que se van
logrando los objetivos.
Factibilidad: se refiere a la disponibilidad de los recursos necesarios para llevar
a cabo los objetivos o metas sealados.
Financiamiento: Conjunto de recursos monetarios financieros que se destinarn
a para llevar a cabo una determinada actividad o proyecto econmico.
Foliar: numerar los folios de un libro o cuaderno.
Folio: (Del latn folium, hoja). Hoja de un libro o un cuaderno.
Foro: es una tcnica que orienta la discusin formal de un tema, hecho o
problema.
Fundacin: El trmino fundacin permite nombrar la accin y el efecto de fundar
(establecser, crear o edificar algo). En derecho, una Fundacin es una persona
jurdica sin nimo de lucro. Se trata de una organizacin que contina la labor de
aquel que la fund y cumple con su voluntad solidaria.
Impacto: Es la medicin de los efectos positivos y negativos que ha tenido el
proyecto a lo largo del tiempo.
Incidir: Repercutir, causar efecto una cosa en otra. Influir una cosa en el
desarrollo de un asunto.
Informe de donacin: Documento que contiene un resumen del origen, desarrollo
e impacto que tuvo el proyecto con la finalidad de cederlo a otras personas para
darle continuidad.
Jerarqua: (De hierarqua). Gradacin de personas, valores o dignidades.
Narracin: Relato oral o escrito en el que se cuenta algo que ha sucedido
realmente o un hecho o historia ficticia.
Pertinencia: Establece la congruencia entre los objetivos del proyecto y las
necesidades e intereses detectados en una comunidad u organizacin.
222
Glosario
Plan de continuidad: Conjunto de medidas de cambio que se identifican en un
proyecto para optimizar su rendimiento.
Plan de evaluacin:Gua que ayuda a decidir el tipo de informacin que se va
a recabar, los mtodos y estrategias a utilizar, el tiempo que se le dedicar y las
personas que participarn en ella.
Proyecto: Conjunto de las actividades que desarrolla una persona o una entidad
para alcanzar un determinado objetivo.
Recoleccin de datos: Actividad que se enfoca a recopilar informacin en un
determinado contexto.
Retroalimentacin: Consiste en compartir informacin con una persona o
grupo, dando a conocer sugerencias, preocupaciones, recomendaciones u
observaciones que han sido identificadas en algn acto o proceso con la finalidad
de mejorar una determinada situacin.
Simulacin: Es la representacin de algo, imitando o fingiendo lo que no es.
Sostenibilidad: Es la medida de los cambios que ha generado el proyecto han
permanecido en el tiempo.
Viabilidad: es la cualidad de viable (que tiene probabilidades de llevarse a cabo
o de concretarse gracias a sus circunstancias o caractersticas). El concepto
tambin hace referencia a la condicin del camino donde se puede transitar. Se
conoce como anlisis de viabilidad al estudio que intenta predecir el eventual xito
o fracaso de un proyecto. Para lograr esto parte de datos empricos (que pueden
ser contrastados) a los que accede a travs de diversos tipos de investigaciones
(encuestas, estadsticas, etc.)
223
Referencias
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Evaluacion.JPG
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Fig.7: http://www.sedesol.gob.mx/es/SEDESOL/Fondo_Nacionl_para_el_
Fomento_de_las_Artesanias
Fig.8: http://www.sedesol.gob.mx/es/SEDESOL/Prospera
BLOQUE II
Imagen de portadilla Bloque II pag 83
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Fig. 1: http://www.incytde.org/incytde/node/127
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Crditos de Imgenes
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http://asktutorial.com/wp-content/uploads/2012/11/Twitter-introduce-novedadesen-su-servicio-los-tweets-podr%C3%ADan-ser-compartidos-a-trav%C3%A9s-decorreo-electr%C3%B3nico.jpg
Fig. 7:
http://www.xatakafoto.com/actualidad/se-pone-a-subasta-la-camara-de-fotos-masantigua-del-mundo
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vendo+2+camaras+profesionales+de+video+dvc60+panasonic+
monterrey+nuevo+leon+mexico__6A9EDD_1.jpg
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http://xthings.com.mx/catalog/images/y502.jpg
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Crditos de Imgenes
BLOQUE III
Imagen de portadilla Bloque III pag 131
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Fig. 1: http://www.konradlorenz.edu.co/images/stories/noticias/2013_10_04_not_
evdoc_docentes.jpg
Fig. 2: http://eventos.pymex.pe/wp-content/uploads/sites/18/2014/02/proyectos1.jpg
Fig. 3:http://mecenas.edu.ar/web/wp-content/uploads/2014/02/2014-02-12-665.jpg
Fig.4: http://arenapublica.com/articulo/2015/01/30/3018
Fig. 5:
Adaptacin.
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Flexibilidad.
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Transparencia
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Comunidad
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Fig. 7: http://enviotucorreo.com/wp-content/uploads/2012/08/estadistica.jpg
Fig. 8: https://rhonagoncalves17.files.wordpress.com/2011/06/qualitative.jpg
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Crditos de Imgenes
BLOQUE IV
Imagen de portadilla Bloque IV pag 183
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Fig. 1: http://2.bp.blogspot.com/-XMG_-HIyocc/TsFa6d9JifI/AAAAAAAAAC8/
nTW5rX8AKPI/s320/IMG_0454.JPG
Fig. 2: http://www.lacoctelera.com/jam/imagen/einstein.jpg
Fig. 3: http://www.seminariointernacional.com.mx/sites/default/files/La-importanciade-la-retroalimentacion-en-clase_0.png
Fig. 4: http://blogs.deusto.es/empleo/wp-content/uploads/2012/05/AntonioManzanera-en-DeustoKabi-StartUp-Day-Foro-de-Empleo-Deusto.jpg
Fig.5: http://www.soyconta.mx/wp-content/uploads/2013/08/plan-continuidadnegocio.jpg
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