ASIGNATURA:

ESPAOL.
COMPETENCIAS:
Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como
instrumento
para aprender.
Identificar las
propiedades del
lenguaje en
diversas
situaciones
comunicativas.

ESC. PRIM. EST. FRANCISCO VILLA # 2195 C.C.T. 08EPR0531C

ZONA ESCOLAR 90.
GRUPO:
1 GRUPO:
A.
PROFRA.
MUOZ
PORTILLO.
BLOQUE:
3 1. El torito.
2. Palabras
en ElARCELIA
torito. 3.IVETTE
Cmo son
los animales
de la rima?
SEMANA: DEL 2 AL 6 DE ENERO DEL 2017.
Escritura de fecha.
APRENDIZAJE ESPERADO/PROPSITO
ESTANDAR CURRICULAR.
Dictado de palabras.
EL TORITO
1. Procesos de lectura e
Anlisis de la Representacin Escritainterpretacin
de la Oracin de
(AREO).
Que los nios:
textos.
Desarrollen habilidades para leer e identificar las caractersticas de la rima,
1.1. Lee
de
manera
mediante la lectura de versos tradicionales, con el objetivo de que los
autnoma
una
aprendan y los digan en un recital.
variedad de textos,
PALABRAS EN EL TORITO
con
diversos
Que los nios:
propsitos: aprender,
Avancen en el conocimiento del sistema de escritura, mediante el anlisis de
informarse,
algunas palabras al separarlas en letras y slabas, y al reconstruirlas para
divertirse.
formar los versos del texto ledo.
2. Produccin
de
textos
CMO SON LOS ANIMALES DE LA RIMA?
escritos.
Que los nios:
2.11. Emplea juegos del
Describan un personaje a partir de las caractersticas expresadas en un texto y lenguaje
para
introducir
lo den a conocer a sus familiares para mostrarles lo que han aprendido sobre elementos de humor en textos
el sistema de escritura.
escritos con dicho propsito.

CONTENIDOS.
Discursos orales y sus funciones.
Poemas, textos rimados, canciones y rondas: versos, estrofas, entonacin y rima.
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos. Propsitos de lectura. Predicciones. Interpretacin del significado de palabras y expresiones por el contexto o con apoyo
del diccionario. Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Sistema de escritura.
Segmentacin de la escritura. Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Irregularidades en la correspondencia sonoro-grfica: b-v, c-k-q, ch, h, g-j, qu-gu, ll-y, r-rr, y s-c-z.
Estrategias de comprensin lectora.
Relacin imagen-texto.
Produccin de textos.
Escritura, revisin y correccin del borrador.

Actividades
Permanentes.
SECUENCIA DIDACTICA
o

Actividades
Empezaremos la clase preguntando si les gustara cantar alguna de las canciones que hemos
aprendido en la escuela, pudiendo ser la de Cucu cantaba la rana o Los pollitos dicen, o la que sea

Recursos didcticos.
Libro de texto. Pgina 82
a la 89.

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CICLO ESCOLAR 2016-2017.

Profra. A. Ivette Muoz Portillo.

ESC. PRIM. EST. FRANCISCO VILLA # 2195 C.C.T. 08EPR0531C

ZONA ESCOLAR 90.
GRUPO: 1 GRUPO: A.
PROFRA. ARCELIA IVETTE MUOZ PORTILLO.
SEMANA: DEL 2 AL 6 DE ENERO DEL 2017.
o
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del gusto de los alumnos.

Anotar despus la letra en el pizarrn y solicitar que la copien, con ayuda se har notar la rima y
preguntar si alguien la haba observado. Cuestionar que es lo que notan.
Mostrar la portada de El torito en el libro de lecturas y permitir que los nios realicen
inferencias sobre lo que tratar. L.L. Pgs. 82 a 85.
Leern en voz alta mientras que los alumnos siguen la lectura en su libro. Indicar a los nios que
pongan mucha atencin a la misma y lean la ltima palabra de cada verso, con la finalidad que
identifiquen la presencia de rima. Ejemplo:
Este torito que bronco lo traigo desde Tenango
Y lo vengo manteniendo con cascarita de mango.
Despus de leern el texto comentar en grupo: de qu trata el texto?, te gust?, dicen los
versos cmo son los animales que estn ilustrados?, etc.
Escribirn en el cuaderno las rimas de la lectura marcando la ltima slaba de cada palabra con
un color.
Escribirn en su cuaderno las palabras que no entendieron y buscarn en el diccionario. Con
ayuda del maestro escribir tambin su significado
Formarn 8 equipos y entregar el material de tiras recortables. Pgs. 87 a la 99.
Contarn el nmero de palabras que forman cada uno de los versos.
Subrayarn las palabras que se forman con una, dos o tres letras.
Con apoyo de su alfabeto mvil, formarn las palabras subrayadas y escribirn en el libro de
texto. L.T. Pg.83.
Con su equipo, utilizarn las palabras previamente formadas para completar los enunciados de la
pgina 84 del libro de texto.
Separarn en slabas las siete palabras del recuadro y anotarn cuntas tiene cada una. L.T. Pg.
84.
Escribirn en el libro las nuevas palabras aprendidas. L.T. Pg. 85.
En parejas, analizarn las ilustraciones de animales de la leccin 3 del bloque y comentarn qu
caractersticas tiene cada uno. L.T. Pg. 86.
En el cuadro correspondiente, enlistar sus caractersticas. L.T. Pg. 86.
Comentarn en grupo las preguntas Qu animales son del mismo color? Qu animales comen lo
mismo? Cules no comen hierba? Cules tienen cuatro patas? Cules tienen plumas? Etc.
Escribirn en el libro las caractersticas del torito. L.T. Pg. 87.
En parejas, describirn las caractersticas del torito, pero intentando hacerlo en rima. L.T. Pg. 87.
Compartirn las rimas elaboradas con los compaeros.
Escucharan y cantaremos la cancin de los changos,
Identificarn las rimas en la letra y mencionarn en voz alta para que las escriba en el pizarrn.
Copiarn las rimas en el cuaderno y marcarn con un color las terminaciones silbicas idnticas.
Buscarn ms palabras que rimen con las coplas de la cancin y las escribirn en el cuaderno.

Libro de lectura. Pginas

82 a la 85.
Tiras recortables. Pgina
87 a la 99.
Computadora, can y
bocinas.
Cartulinas, marcadores,
pegamento.

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ZONA ESCOLAR 90.
GRUPO: 1 GRUPO: A.
PROFRA. ARCELIA IVETTE MUOZ PORTILLO.
SEMANA: DEL 2 AL 6 DE ENERO DEL 2017.
o En equipos pequeos, tratarn de crear 2 o 3 coplas con las nuevas palabras.
o Escribirn las coplas en una cartulina e ilustrarlas.
o Pegarn los productos en lugares visibles de la escuela.
Actividades
diferenciadas.
Evaluacin
y Lista de cotejo, Registros, Rbricas, Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la
evidencias.
realizacin de las actividades.
Ejercicios del cuaderno.
Ejercicios en el libro de texto
Escritura de palabras y oraciones (segmentacin).
Observaciones.
Se estar trabajando adems con un folleto de lectoescritura.
SIGNATURA: MATEMTICAS.

BLOQUE: 3

29. Tarjetas ordenadas 30. Todos

contamos y contamos todos.
ESTANDAR CURRICULAR.

COMPETENCIAS:

APRENDIZAJE ESPERADO/PROPSITO

Resolver problemas de manera

autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente.

Que los alumnos:

Analicen las caractersticas de los nmeros de
dos cifras para ordenarlos.
Reflexionen sobre las caractersticas de los nmeros
de dos cifras, al tener que intercalarlos en una
sucesin.

1.1.

Nmeros y
sistemas de
numeracin.
Lee, escribe y compara
nmeros naturales.

CONTENIDOS.
EJE. Sentido numrico y pensamiento algebraico
Nmeros y sistemas de numeracin
Conocimiento de la sucesin oral y escrita de nmeros hasta el 100. Orden de los nmeros de hasta dos cifras.
SECUENCIA DIDACTICA.
ACTIVIDADES
o

Formarn equipos pequeos y a cada uno entregar tarjetas con nmeros aleatorios entre 0 y 100. El
reto ser salir a la cancha y ordenarlas de manera ascendente. El primer equipo en lograrlo ser el
ganador.
En los mismos equipos, jugarn Tarjetas ordenadas con el material recortable de las pginas 115 a
121 y con fichas. Debern colocar las tarjetas con el nmero hacia abajo y tomarn 5. Cada nio deber
ordenarlas a la vista de sus compaeros. Si lo hace correctamente es acreedor a una ficha. Cada juego
de nmeros deber ser registrado. Ser posible repetir el juego varias rondas para determinar como

RECURSOS
DIDCTICOS.
Libro de texto.
Tarjetas
Cartulina
Ejercicios impresos
Pelota o baln.

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GRUPO: 1 GRUPO: A.
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SEMANA: DEL 2 AL 6 DE ENERO DEL 2017.
ganador al nio que junte ms fichas. L.T. Pg. 54.
Individualmente, resolvern un ejercicio consistente en unir puntos con nmeros para formar una figura.
Remitindose a la actividad de la primera sesin, por equipos, utilizarn los grupos de nmeros de la
primera ronda de Tarjetas ordenadas y ordenarlos de menor a mayor y viceversa en las tablas
correspondiente. L.T. Pg. 55.
o Socializaremos los productos con el grupo.
o Realizarn la consigna 3 del desafo 29, ordenando ambos grupos de cantidades de menor a mayor.
o Escribir en el pizarrn los nombres de algunos nmeros para que, individualmente, los nios
representen la cantidad. Por ejemplo: Setenta y ocho ___ ___
o Individualmente, en el cuaderno resolvern ejercicios para completar secuencias numricas con
nmeros del 1 al 100. Por ejemplo: 46, 47, ____, 49, ___, ___, 53, ___.
o Completarn el cuadro de la consigna 2 del desafo 30, escribiendo la secuencia del 1 al 100.
o Compararn la secuencia con un compaero y, de ser necesario, hacer las correcciones
correspondientes.
o Saldremos a la cancha y formarn un crculo. La dinmica ser pasarse una pelota mientras se realiza
un conteo ascendente o descendente iniciando en los extremos. El reto ser hacer el conteo completo
sin dejar caer la pelota al suelo.
EVALUACIN
Y Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
EVIDENCIAS.
Desafos 29 y 30 del libro.
Ejercicios en el cuaderno.
Conteo y reconocimiento de los nmeros del 0 al 100.
ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS.
o
o

OBSERVACIONES.

ASIGNATURA:
EXPLORACIN DE LA NAT.
Y LA SOCIEDAD
COMPETENCIAS:

Se estar trabajando adems con el problemario matemtico de primer grado.

BLOQUE:
3 Mi historia personal y
familiar.
APRENDIZAJE
ESPERADO/PROPSITO

TEMA/CONTENIDOS.

Cundo cumplimos aos

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GRUPO: 1 GRUPO: A.
PROFRA. ARCELIA IVETTE MUOZ PORTILLO.
SEMANA: DEL 2 AL 6 DE ENERO DEL 2017.

Relacin entre la naturaleza y

la sociedad en el tiempo.
Aprecio de s mismo, de la
naturaleza y de la sociedad.
Exploracin de la naturaleza
y la sociedad en fuentes de
informacin.

Ubica el da y mes de su
cumpleaos y el de sus
compaeros y compaeras de
clase en el calendario.

1. Conocimiento cientfico.
Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres
vivos, incluido el ser humano.

SECUENCIA DIDCTICA.
ACTIVIDADES.

o
o

o
o
o
o
o
o
o

Mostrar un calendario con los doce meses e identificarn la fecha actual, marcando el da
de la semana, el mes y el ao.
Individualmente, elegirn el mes de su cumpleaos en el calendario y observarn qu da
de la semana comenz. Con esa informacin llenarn la tabla de la pgina 76 del libro de
texto.
En plenaria, delimitar qu nios nacieron en cada mes y formarn equipos.
En la tabla del mes, marcarn los cumpleaos de todos.
Platicar sobre las celebraciones de cumpleaos de cada nio.
Realizarn una ilustracin en la que representen su ltimo festejo de cumpleaos.
Utilizando las tablas llenadas en la sesin anterior, harn un listado en el pizarrn de los
nios que cumplen aos en cada mes.
Contabilizar el nmero de nios en cada mes y elaborarn la grfica de barras
correspondiente. L.T. Pg. 76.
Formarn dos equipos para jugar a Ayer, hoy y siempre! Cada nio deber escribir el mes
de su cumpleaos en una hoja. Espontneamente dir la palabra cumpleaos, en ese
momento todos debern formarse de acuerdo con el mes de su cumpleaos. El primer
equipo en ordenarse ser el ganador.

EVALUACIN Y
EVIDENCIAS.

RECURSOS
DIDCTICOS.
Libro de texto Pgs.
75 a 77.
Calendario.

Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Grfica donde se marque la cantidad de nios que cumplen aos en determinado mes.
Localizacin de fechas de cumpleaos en un calendario.

OBSERVACION
ES.
ASIGNATURA:
FORMACIN CVICA Y TICA.

BLOQUE: 3 Conozco y respeto a las

personas que me rodean.

TEMA/CONTENIDO.
Necesidades a diferentes edades.

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GRUPO: 1 GRUPO: A.
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SEMANA: DEL 2 AL 6 DE ENERO DEL 2017.
COMPETENCIAS:
APRENDIZAJE ESPERADO/PROPSITO
MBITO.

Autorregulacin y ejercicio
Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura,
aula
responsable de la libertad.
caractersticas fsicas, de gnero, creencia o nivel socioeconmico.
ACTIVIDADES
RECURSOS DIDCTICOS

Apego a la legalidad
y
osentido
Observarn
las imgenes de las pginas 72 y 73 del libro de texto y describirn lo que estn
Imgenes de personas
de justicia.
con
Necesidades
haciendo las personas.
o Comentar en el grupo las preguntas Qu cuidados necesitan esas personas? quines requieren
Especiales.
Computadora, can.
mayor atencin?
o Platicaremos sobre personas que conozcan que tengan alguna necesidad especial. Enfatizar cmo
Libro de texto Pgs.
es su forma de vida y qu tipo de atencin necesitan.
72 a 75.
o Presentar imgenes de diferentes tipos de necesidades y explicar qu instituciones pueden
otorgarle sus servicios a cada persona.
o Grupalmente, realizarn el ejercicio de la pgina 74, uniendo cada persona con la institucin que le
puede brindar atencin. L.T. Pg. 74.
o Preguntar si han observado en la escuela algn compaero que tenga alguna necesidad especial y
cul sera la forma en cmo podemos ayudarlo. L.T. Pg. 75.
EVALUACIN Y
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
EVIDENCIAS.
Ejercicio de la pgina 74 del libro.
RELACIN
CON
OTRAS
ASIGNATURAS
OBSERVACIONES.

Fecha de revisin: ______/______/_______

Vo. Bo.
_________________________________

Profra. Flora Mara Quionez Ruz

Directora.

_____________________________

Profra. Arcelia Ivette Muoz Portillo.

Docente de grupo.

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