AMBITO FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

Eje de
aprendizaje:

MOTRICIDAD

Eje de aprendizaje:
Nivel

Indicadores
Corre alternando velocidades. Por ejemplo, rpido y lento.

< NT1

Nombra al menos 5 partes de su cuerpo.

Demuestra su coordinacin motriz fina al recortar figuras de lneas simples (rectas o curvas) en papel.
Corre con un implemento liviano, alternando velocidad y direccin. Por ejemplo, siguiendo instrucciones,
corre con una pelota rpido y luego lento, hacia la derecha y luego a la izquierda.

NUCLEO /AUTONOMIA

NT1

Menciona para qu sirven al menos tres partes de su cuerpo. Por ejemplo, con los ojos puedo mirar, mi
nariz me sirve para oler y la boca para comer.
Demuestra su coordinacin motriz fina al recortar y pegar en papel una figura de lneas mixtas (rectas y
curvas). Por ejemplo, recorta y pega figuras para elaborar un mvil.
Corre y salta con un implemento liviano, alternando velocidad, direccin y posicin. Por ejemplo,
siguiendo instrucciones, corre y salta en un circuito con una pelota, rpido y luego lento, hacia la derecha y
luego a la izquierda, despus se para y se agacha.

NT2

Describe caractersticas de algunas partes de su cuerpo, referidas a forma, tamao y color. Por ejemplo,
mis piernas son de color caf oscuro y muy largas.
Demuestra su coordinacin motriz fina al recortar y coser en forma precisa una figura de lneas mixtas,
sin pincharse ni cortarse. Por ejemplo, para implementar la zona de audicin musical, elabora un cojn,
recortando y cosiendo la tela, para luego rellenarlo y cerrarlo.
Combina al menos tres movimientos motrices gruesos, alternando velocidad, direccin y posicin. Por
ejemplo, corre, salta, trepa y repta, de un lado a otro, ms rpido y ms lento.

1 EGB

Explica que las articulaciones y la columna vertebral permiten los movimientos del cuerpo.
Demuestra su coordinacin motriz fina al bordar en forma precisa una figura de lneas mixtas sin
pincharse, y aprieta tornillos utilizando atornillador, sin apretarse los dedos.

Eje de
aprendizaje:

CUIDADO DE S MISMO

Nivel

Indicadores
Se lava manos y dientes con la gua del adulto.

NUCLEO /AUTONOMIA

< NT1

Menciona o seala algunos elementos o situaciones riesgosas de su vida cotidiana. Por ejemplo, estufas
calientes, chuchillos, enchufes.
Come sin ayuda evitando derramar los alimentos y se pone o saca prendas ante la sugerencia de un
adulto.

NT1

Nombra algunas acciones que ayudan a cuidar la salud de las personas y el medio ambiente. Por
ejemplo, comer frutas y verduras, reciclar la basura, etc.
Se viste o desviste por iniciativa propia. Por ejemplo, se saca el polern cuando tiene calor.

NT2

Explica de qu manera algunas acciones contribuyen a cuidar a las personas y el medio ambiente. Por
ejemplo, hay que usar bloqueador y gorro para evitar las quemaduras del sol.
Practica normas bsicas de higiene personal antes y despus de hacer ejercicio fsico. Por ejemplo, se
lava cara y manos y se cambia la polera despus de hacer ejercicio.

1 EGB

Propone ideas para cuidar la salud de las personas y del medio ambiente. Por ejemplo, sugiere ideas
para reciclar desechos en su casa o en la escuela.

Eje de
aprendizaje:

INDEPENDENCIA

Nivel

Indicadores
Menciona cuando necesita ayuda para realizar un trabajo. Por ejemplo, comenta que necesita ayuda
para alcanzar el material que le falta.

NUCLEO /AUTONOMIA

< NT1

NT1

Solicita participar en situaciones o actividades nuevas que se le presentan. Por ejemplo, bailes y juegos
colectivos.
Busca los materiales y pide ayuda a otro nio, nia o adulto cuando lo necesita para finalizar sus
actividades o proyectos.
Propone a sus compaeros(as) participar de algn juego de su inters.
Finaliza sus trabajos y comenta el modo en que solucion los problemas que se le presentaron, cuando
se le pregunta.

NT2

1 EGB

Sugiere actividades a otros nios y nias y da ideas para organizarlos. Por ejemplo, invita a sus
amigos(as) a jugar a la escondida e indica que l los buscar primero.
Finaliza sus trabajos y soluciona problemas simples sin recurrir constantemente al educador(a).
Propone ideas para organizar roles y materiales en diferentes actividades y juegos.

Eje de
aprendizaje:

RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE S MISMO

Nivel

Indicadores
Nombra o indica algunas de sus caractersticas fsicas cuando se le pregunta. Por ejemplo, yo tengo el
pelo oscuro y los ojos caf.

< NT1

Comenta que es nio o nia segn corresponda.

Comenta cuando le resulta bien una actividad o juego. Por ejemplo, hice una torre grande y no se cae.

NUCLEO /IDENTIDAD

Nombra algunas semejanzas y diferencias entre sus habilidad eso conocimientos y las de otras
personas. Por ejemplo,yo corro ms rpido que Javier y soy moreno como Francisca.
NT1

Menciona algunas caractersticas corporales propias de su sexo, comentando qu le gusta de ser

hombre o mujer.
Muestra en forma espontnea sus trabajos, comentando lo que ms le gusta de ellos.
Realiza comentarios positivos sobre las caractersticas que comparte con sus compaeros(as). Por
ejemplo, con mis compaeros somos buenos para decir chistes divertidos.

NT2

Menciona semejanzas y diferencias entre las caractersticas corporales de hombres y mujeres,

comentando que ambos pueden realizar los mismos trabajos y tareas cotidianas, cuando se le pregunta.
Muestra sus trabajos frente a otros, haciendo comentarios positivos sobre sus logros. Por ejemplo,
dibuj muy bien a mi abuelo.
Describe las caractersticas de otras personas, valorndolas y manifestando respeto por las diferencias.
Por ejemplo, Mariana es muy generosa, a m me cuesta compartir mi colacin

1 EGB

Explica por qu hombres y mujeres pueden desempear las mismas tareas y trabajos.
Comenta en qu tareas o actividades ha obtenido mejores logros.

Eje de
aprendizaje:

RECONOCIMIENTO Y EXPRESION DE SENTIMIENTOS

Nivel

Indicadores
Menciona si est alegre, triste o enojado(a), cuando se le pregunta.

< NT1

Seala o manifiesta expresiones de alegra, enojo, tristeza o miedo, en relatos o ilustraciones.

Participa en actividades que producen inters o agrado en el grupo. Por ejemplo, bailes, canciones, obras
de teatro, etc.

NUCLEO /IDENTIDAD

Comenta los motivos de su alegra, tristeza, rabia u otros sentimientos. Por ejemplo, dice que est triste
porque su perro est enfermo.
NT1

Menciona algunas emociones de otros o de s mismo cuando se le pregunta. Por ejemplo, al responder
preguntas como qu le pasa a tu compaero que est llorando?
Propone actividades o juegos divertidos para l y sus compaeros(as). Por ejemplo, bailar, contar
chistes, cantar, celebrar cumpleaos.
Acepta cambiar de actividad aunque est entretenido, respetando los turnos de sus compaeros.

NT2

Ayuda a un(a) compaero(a) que tiene un problema, apoyndolo con palabras o gestos de cario.
Realiza acciones para provocar alegra en otras personas. Por ejemplo, dice chistes o ancdotas
divertidas, hace mmicas, etc.
Ayuda a resolver conflictos en forma pacfica, interviniendo cuando otros nios o nias discuten.

1 EGB

Interrumpe o pospone sus actividades para ayudar a otros. Por ejemplo, detiene un juego para ayudar a
un compaero (a) que se ha cado.
Comenta la importancia del buen humor para mantener el bienestar del curso.

Eje de
aprendizaje:

INTERACCION SOCIAL

Nivel

Indicadores
Participa en juegos y actividades grupales cuando lo invitan.

< NT1

Responde a comentarios y preguntas de otros nios, nias y adultos que empieza a conocer.
Menciona algunas costumbres y/o celebraciones que practica junto a su familia. Por ejemplo, ir a
almorzar donde su ta los fines de semana.
Comparte sus materiales y respeta turnos al jugar con sus compaeros(as).

NUCLEO /CONVIVENCIA

NT1

Participa en juegos o actividades con nios y nias que empieza a conocer, cuando lo invitan. Por
ejemplo, participa en rondas con nios y nias de otro curso.
Nombra las caractersticas de algunas celebraciones, costumbres o entretenciones que practican en su
familia.
Sigue las reglas acordadas en juegos y competencias de equipos.

NT2

Conversa con personas que trabajan en la escuela, que no le son familiares. Por ejemplo, cmo se
llama usted?, qu hace en la escuela?.
Nombra algunas semejanzas y diferencias entre celebraciones, costumbres o entretenciones de su
familia y comunidad.
Explica qu pasara si no existieran normas y reglas para los trabajos
y juegos grupales, cuando se le pregunta.

1 EGB

Invita a nios y nias que no conoce a participar de sus juegos o actividades. Por ejemplo, invita a
nios y nias de otros cursos a saltar la cuerda.
Describe algunas prcticas de convivencia social provenientes de otras comunidades en las que le
gustara participar. Por ejemplo, a m me gustara celebrar el 18 de septiembre comiendo piones.

Eje de
aprendizaje:

FORMACION VALORICA

Nivel

Indicadores

NUCLEO /CONVIVENCIA

< NT1

Menciona algunas normas grupales cuando se le pregunta.

Nombra algunas tradiciones culturales propias de su pas. Por ejemplo, bailes o comidas tpicas.
Cumple las normas establecidas por el grupo. Por ejemplo, levanta la mano antes de hablar o espera en
silencio cuando un compaero habla.

NT1

Comenta costumbres de otras culturas que llaman su atencin. Por ejemplo, en Chilo las casas estn
sobre el agua.
Comenta por qu una norma es importante para la convivencia del grupo. Por ejemplo, hay que dejar la
silla ordenada para que los dems puedan pasar.

NT2

Realiza comentarios positivos en relacin a otras formas de vida y costumbres que conoce. Por ejemplo,
me gusta como dicen hola en Isla de Pascua.
Propone una norma o idea para mejorar la convivencia del grupo.

1 EGB

Explica por qu cree que es importante que existan otras culturas, considerando aspectos como
caractersticas fisonmicas, lingsticas u otras, cuando se le pregunta.

SUGERENCIAS PARA LA FAMILIA

mbito Formacin Personal y Social
-Anime a su hijo(a) a crear nuevos juegos para realizar en familia.
-Recurdele que es importante lavarse los dientes despus de cada comida.
-Destaque las caractersticas positivas de sus hijos (as) y felictelo(a) por sus logros.
-Sugirale que realice actividades al aire libre, en que pueda compartir con otros nios
(as).

AMBITO COMUNICACION
Eje de
aprendizaje:

COMUNICACION ORAL

Nivel

Indicadores
Se expresa oralmente con frases simples.

<NT1

Responde preguntas simples respecto de objetos o personas. Por ejemplo, preguntas como qu es?,
cmo se llama?.

NUCLEO/ LENGUAJE VERBAL

Hace preguntas referidas a una narracin.

Se expresa oralmente con frases cortas de estructura convencional, incorporando palabras nuevas.
Por ejemplo, utiliza palabras que aprendi a travs de un cuento o relato.
NT1

Responde preguntas relativas a contenidos explcitos de un relato.

Comenta lo que le gust de una narracin cuando se le pregunta.
Se expresa oralmente con frases completas, incorporando palabras nuevas.

NT2

Responde a preguntas haciendo inferencias sencillas a partir de un relato. Por ejemplo, preguntas como
por qu estaba triste el oso del cuento?
Explica por qu le gust o no una narracin, cuando se le pregunta.
Se expresa oralmente con frases completas, pronunciando las palabras correctamente.

1 EGB

Sigue instrucciones que incluyen un mximo de tres variables.

Relata algunos episodios de una narracin de su agrado.

Eje de
aprendizaje:

INICIACION A LA LECTURA

Nivel

Indicadores
Seala la slaba final de una palabra escrita.
Nombra el producto o empresa que representa un logo.

< NT1

Frente a su nombre u otras palabras escritas que conoce, indica o seala dos letras (vocales o
consonantes).
Comenta las acciones que ms le gustaron de un cuento.

NUCLEO/ LENGUAJE VERBAL

Nombra o seala palabras escritas que terminan con la misma slaba.

NT1

Seala y menciona su nombre y al menos tres palabras escritas que tienen significado para l o ella.
Indica o seala en un texto algunas letras (vocales y consonantes) escritas.
Responde preguntas respecto a personajes o hechos de un cuento.
Frente a palabras escritas, seala si son largas, cortas o iguales, de acuerdo a su nmero de slabas, e
indica aquellas que tienen la misma slaba inicial.

NT2

Indica y menciona al menos seis palabras escritas que son propias de su entorno. Por ejemplo, nombres
de sus amigos, amigas, familiares o marcas de productos conocidos.
Nombra algunas letras maysculas y minsculas de un texto significativo simple.
Infiere el final de un cuento. Por ejemplo, qu habr pasado con la jirafa y sus amigos?
Frente a palabras escritas, seala aquellas que tienen igual slaba intermedia.

1 EGB

Indica y menciona 25 palabras escritas conocidas, propias de su entorno.

Indica o seala en un texto todas las letras del alfabeto.
Cuenta con sus propias palabras un cuento e infiere un final diferente.

NUCLEO/ LENGUAJE VERBAL

Eje de
aprendizaje:

INICIACION A LA LECTURA

Nivel

Indicadores

< NT1

Traza arabescos libres y lneas onduladas en contextos significativos. Por ejemplo, crea un mapa para
encontrar un tesoro.
Juega a escribir una carta, con signos propios.
Traza guirnaldas de lneas continuas, respetando un punto de inicio y final.

NT1

Juega a escribir una carta o invitacin incluyendo algunas letras o palabras que conoce. Por ejemplo,
firma una carta con su nombre o escribe algunas letras que componen el nombre del destinatario de una
invitacin.
Juega a escribir en forma manuscrita, trazando guirnaldas sin levantar el lpiz.

NT2

Juega a escribir una carta o invitacin, incluyendo letras o palabras que conoce y respetando la
direccionalidad y distancia.
Copia algunas palabras familiares, como nombres de animales y objetos de uso frecuente.

1 EGB

Escribe una carta o invitacin, incluyendo en ella palabras de no ms de dos slabas en letra cursiva
ligada. Por ejemplo, pap, mono.

Eje de
aprendizaje:

EXPRESION CREATIVA

Nivel

Indicadores
Reproduce movimientos corporales sencillos. Por ejemplo, sube y baja los brazos o se desplaza hacia
adelante y atrs.

NT1

Sigue libremente el ritmo de una cancin con aplausos, instrumentos musicales u otro recurso sonoro.
Dibuja figuras y trazos intencionados, indicando que representan sus creaciones. Por ejemplo, este es el
sol, esta es mi mam.
Entona canciones en voz alta.

NUCLEO/ LENGUAJE ARTISTICOS

Representa corporalmente algunas acciones o caractersticas de personas o elementos de su entorno.

Por ejemplo, imita un avin, un vendedor o un conejo.
Percute el ritmo al entonar canciones infantiles simples, siguiendo el ejemplo dado por la (el) Educadora
(or).
NT1

Dibuja o modela figuras humanas o animales, considerando partes del cuerpo. Por ejemplo, cabeza, pies,
tronco, manos, ojos, etc.
Entona canciones y acompaa su canto con algunos recursos como instrumentos musicales, objetos o
partes del cuerpo. Por ejemplo, pies o palmas.
Reproduce corporalmente un relato o cancin a travs de la mmica y/o la dramatizacin.
Percute el ritmo al entonar canciones infantiles.

NT2

Dibuja o modela figuras humanas o animales, incorporando detalles fsicos. Por ejemplo, pestaas, cejas,
dedos, ropa con botones.
Canta inventando una nueva letra o texto simple a una meloda conocida.
Representar corporalmente un cuento, asumiendo un rol determinado.
Percute el ritmo al entonar canciones folklricas simples.

1 EGB

Representa su entorno en el plano y en el volumen mediante diversas tcnicas y materiales. Por ejemplo,
pntala escuela con tmpera (plano), modlala cancha del barrio en greda (volumen).
Entona una cancin y se mueve con coordinacin rtmica.

Eje de
aprendizaje:

APRECIACION ESTETICA

Nivel

Indicadores
Nombra algunos colores o formas que observa en diversos elementos u objetos. Por ejemplo, en la
naturaleza, dibujos, pinturas, esculturas, fotografas.

< NT1

Seala cuando le agrada o desagrada una danza o baile observado, cuando se le pregunta.

NUCLEO/ LENGUAJE ARTISTICOS

Menciona su agrado o desagrado al escuchar una pieza musical, cuando se le pregunta.

Realiza comentarios positivos sobre una pintura, escultura y/o fotografa observada. Por ejemplo,
considera el colorido, formas, tamao o lneas de una obra.
NT1

Menciona qu movimientos le agradan o desagradan de una danza observada.

Menciona o indica cuando un fragmento musical es ms rpido o lento y fuerte o suave, comentando
cmo le agrada ms.
Describe sus preferencias en relacin al colorido, tamao, formas o diseo de algunas pinturas,
esculturas y/o fotografas.

NT2

Elige entre dos piezas de baile aquella que ms le agrada, considerando algunos criterios como ritmo,
soportes utilizados (maquillaje, vestuario, escenografa), deslazamiento o carcter (alegre/ triste). Por
ejemplo, me gusta la cueca porque hay que zapatear.
Escoge entre dos o ms ejemplos auditivos el que ms le agrada, explicando el porqu de su opinin.
Explica por qu le agrada o desagrada algn elemento visual o sonoro de su entorno.

1 EGB

Elige entre dos piezas de baile aquella que ms le agrada, explicando el porqu de su eleccin.
Describe los instrumentos que intervienen en una pieza musical, sealando cul le agrada ms.

SUGRENCIAS PARA LA FAMILIA

mbito Comunicacin:
-Lea a su hijo(a) un cuento todos los das.
-Camino al Colegio, jueguen a leer los carteles del entorno.
-Anmelo(a) a jugar a escribir mensajes de cario a sus familiares y amigos(as)
-Invite a su hijo(a)a escuchar distintos tipos de msica.
Sugierale que explore distintos tipos de materiales como por ejemplo, variados tipos de
lpices,masa,pinturas,arena,entre otros.

AMBITO RELACION NATURAL Y CULTURAL CON EL MEDIO

Eje de
aprendizaje:

DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL

Nivel

Indicadores

< NT1

Comenta algunas diferencias fsicas que existen entre las personas que conforman su entorno familiar.
Por ejemplo, entre l o ella, su padre y madre y sus abuelos.
Experimenta con materiales simples de su entorno. Por ejemplo, mezcla tierra con agua y comenta que
se transforma en barro.
Menciona algunos elementos que forman parte del medio ambiente, cuando se le pregunta. Por
ejemplo, agua, aire, tierra, plantas, entre otros.

NUCLEO/ SERES VIVOS Y SU ENTORNO

Nombra algunos fenmenos naturales que observa en afiches, fotos o noticias. Por ejemplo, sequas,
erupcin volcnica, nevazn, entre otros.
Nombra algunos cambios fsicos evidentes que ocurren durante el crecimiento de personas, animales y
plantas.
Utiliza instrumentos como linternas, lupas, frascos o pinzas para observar diversos insectos, plantas u
objetos de su inters.
NT1

Nombra los efectos que producen algunas fuentes de contaminacin en el medio ambiente. Por ejemplo,
el humo ensucia el aire.
Menciona algunas reacciones fsicas de animales y personas frente a diversos fenmenos naturales. Por
ejemplo, exposicin prolongada al sol o agua, lluvia, fro o calor intenso.
Nombra y/o dibuja los principales cambios que ocurren en el ciclo vital de personas, animales y plantas.
Realiza experimentos, los registra (dibujos o signos), compara resultados y comenta las explicaciones
que ha formulado. Por ejemplo, la piedra se hunde porque pesa mucho y el corcho flota porque es
liviano.

NT2

Describe algunas ideas para cuidar el medio ambiente. Por ejemplo, reciclar la basura, usar bicicletas en
vez de autos.
Explica cules son las posibles causas frente a algunos cambios fsicos de personas, animales o plantas.
Por ejemplo, una persona tiene piel enrojecida porque se expuso mucho al sol, un perro tiene la lengua
afuera porque tiene calor, etc.

1EGB

Describe algunos cuidados y necesidades de plantas, personas y animales en las diferentes etapas de su
vida.
Investiga realizando experimentos sobre los seres vivos de su entorno.

 Propone y realiza distintas acciones para favorecer el cuidado de plantas y animales. Por ejemplo, regar
las plantas de la escuela.
Propone ejemplos para proteger a personas, animales y plantas de los efectos fsicos que provocan los
fenmenos naturales. Por ejemplo, ponerse a la sombra para evitar las quemaduras del sol.

Eje de
aprendizaje:

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL

Nivel

Indicadores

NUCLEO/ GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES

Nombra a sus familiares ms cercanos. Por ejemplo, dice el nombre de su madre, padre, abuelos, tos.
Hace funcionar algunos aparatos electrnicos simples. Por ejemplo, radio, televisor o telfono, con la
ayuda de un adulto.
< NT1

Comenta las principales caractersticas del lugar donde vive, cuando se le pregunta. Por ejemplo, en
mi casa hay rboles y animales, o hay muchos autos y es ruidoso.
Menciona algunas celebraciones del pas, cuando se le pregunta. Por ejemplo, fiestas patrias
Menciona algunos hechos significativos propios de su familia y comunidad. Por ejemplo, cuando nace un
hermano(a).

NT1

Menciona la utilidad que tienen algunos aparatos electrnicos (como radio, televisor, telfono,
computador) y utiliza algunas de sus funciones.
Menciona o indica algunas caractersticas propias de localidades del campo y la ciudad.
Comenta algunas caractersticas de conmemoraciones mundiales y nacionales. Por ejemplo, en el 18 de
septiembre se baila cueca y se comen empanadas.
Describe algunos lugares que son representativos y significativos para su comunidad u otras. Por
ejemplo, las montaas son importantes para los atacameos.
Nombra algunas semejanzas y diferencias entre objetos tecnolgicos que cumplen una misma funcin.
Por ejemplo, entre telfono celular y de red fija.

NT2
Menciona algunas semejanzas y diferencias entre formas de vidas urbanas y rurales, como tipos de
trabajos, juegos, medios de transporte. Por ejemplo, en la ciudad se hace el pan en hornos a gas y en el
campo se usan hornos de barro.
Explica por qu se celebran determinados hechos y personajes relevantes para el pas y el mundo.
Comenta que es chileno, chilena o de otro pas, indicando que su nacionalidad le hace formar parte de un
pas, cuando se le pregunta.
1EGB

Menciona una diversidad de artefactos que han sido elaborados para satisfacer una misma necesidad.
Describen algunas tradiciones y caractersticas propias de algunas regiones del pas. Por ejemplo,
alimentacin, vestimenta, costumbres, mitologa.
Describe la importancia o el significado de algunas efemrides nacionales y mundiales

Eje de
aprendizaje:

RAZONAMIENTO LOGICO - MATEMATICO

Nivel

Indicadores
Pone un objeto: dentro o fuera, encima o debajo, cerca o lejos, de acuerdo a un punto de referencia
dado.

NUCLEO/ RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y CUANTIFICACION

Agrupa elementos con una caracterstica comn y ordena 3 elementos de acuerdo a su tamao.
< NT1

Indica o nombra el elemento que posee una caracterstica distinta dentro de un conjunto. Por ejemplo,
dentro de un conjunto de gatos con sombrero, indica el gato sin sombrero.
Frente a una dificultad, indica explcitamente cul es el problema.
Dice si un objeto est dentro o fuera, adelante o atrs, y cerca o lejos, de acuerdo a un punto concreto de
referencia.
Agrupa elementos con 2 caractersticas comunes y ordena al menos 4 elementos de acuerdo a su
longitud, sin ensayo y error.

NT1

Contina un patrn formado por un objeto que cambia en una de sus caractersticas. Por ejemplo, hace
brochetas con patrones de frutas, ordenando una uva verde y luego una morada.
Menciona los conceptos de orientacin temporal hoy y maana y, los conceptos de frecuen cia
siempre, a veces, nunca, de acuerdo a la temporalidad de las situaciones.
Nombra los pasos o acciones que realiz para resolver un problema prctico.
Muestra su mano izquierda y derecha, segn solicitud.
Agrupa elementos con 3 caractersticas comunes y ordena al menos 5 elementos sin ensayo y error.

NT2

Contina un patrn formado por un objeto, que cambia en ms de una de sus caractersticas. Por
ejemplo, sombrero pequeo con lunares, sombrero grande sin lunares.
Menciona los conceptos de semana, mes y ao de acuerdo a la temporalidad de las situaciones y
seala qu periodo es ms largo o corto.
Resuelve un problema prctico, mencionando con anticipacin una alternativa de solucin.

 Describe posiciones de objetos desde diferentes puntos de observacin. Por ejemplo, la pelota est
cerca del rbol, pero lejos del arco.
Ordena de mayor a menor 6 nmeros, entre el 0 y el 30. Por ejemplo, 14, 15, 16, 17, 18 y 19.
1EGB

Crea un patrn formado por un objeto, que cambia en 3 caractersticas. Por ejemplo, tringulo grande,
rojo, de pie y tringulo pequeo, verde, de cabeza.
Menciona el orden temporal en que ocurren tres hechos significativos durante el ao, utilizando un
calendario. Por ejemplo, su cumpleaos, vacaciones de invierno y la navidad.
Frente a una situacin dada, describe el problema con sus propias palabras y propone dos
alternativas de solucin

Eje de
aprendizaje:

CUANTIFICACION

Nivel

Indicadores

NUCLEO/ RELACIONES LOGICOMATEMATICAS Y CUANTIFICACION

Nombra o indica al menos 3 nmeros entre 1 y 10.

< NT1

Cuenta hasta 3 asociando el nmero a la cantidad.

Dibuja cantidades de hasta 5 elementos.
Utiliza los nmeros para comparar cantidades de hasta 10 elementos.

NT1

Suma hasta 5 utilizando elementos concretos para resolver problemas simples.

Escribe los nmeros del 1 al 10, dibujando la cantidad de elementos correspondiente a cada uno de ellos.
Utiliza los nmeros para comparar cantidades de hasta 20 elementos.

NT2

Suma y resta hasta 10 utilizando elementos concretos para resolver problemas simples.
Escribe los nmeros del 1 al 20, dibujando la cantidad de elementos correspondiente a cada uno de ellos.
Utiliza los nmeros para comparar cantidades de hasta 30 elementos.

1 EGB

Suma y resta mentalmente hasta 30 para resolver problemas simples.

Escribe los nmeros de 0 a 30 para registrar el total de elementos contabilizados.

SUGERENCIAS PARA LA
FAMILIA
mbito Relacin Natural y
Cultural
-Pida ayuda a su hijo(a) para
cuidar y regar plantas.
-Participen en familia de las
celebraciones propias de su
comunidad.
Camino al Colegio, anmelo a
buscar nmeros en el entorno.
Al ordenar la ropa, pdale
ayuda para guardar juntas
aquellas prendas que son de un
mismo color.