COLEGIO GUANAJUATO

LIC. EN EDUCACIN PRIMARIA

7 SEMESTRE

ALUMNA: Valeria Y. Reynoso Rivera

ASIGNATURA: Atencin educativa para la inclusin

TEMA: Planeacin e informe final

FECHA: Jueves 12 de enero del 2017.

ESCUELA NORMAL PARTICULAR COLEGIO GUANAJUATO

PLANIFICACIN DIDCTICA
ESCUELA: HENRY FORD
C.C.T.

TURNO: VESPERTINO

11EPR0757W
SECTOR: 501

ZONA ESCOLAR: 504

MAESTRO: JOSE LUIS GUDIO ONTIVEROS

GRADO Y GRUPO: 5A

PRACTICANTE: VALERIA Y. REYNOSO RIVERA.

SEMANA DEL:
DE: 2016
ASIGNATU
RA:
AMBITO EJE
TEMA:
CONTENIDOS:

COMPETENCIAS:

07

AL

11

DE

NOVIEMBRE

ESPAOL

BLOQU
II
E:
Buscar informacin en diversas fuentes para escribir un
texto expositivo.
Bsqueda y manejo de informacin
Propiedades y tipos de textos
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
Aspectos sintcticos y semnticos

Emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo.
Utiliza la informacin relevante de los textos que lee en la produccin
de los propios.
Emplea referencias bibliogrficas para ubicar fuentes de consulta.
Emplea citas textuales para referir informacin de otros en sus escritos.
ESTRATEGIAS: (INICIO, DESARROLLO Y CIERRE) SECUENCIA DIDCTICA
INICIO:
Realizar una dinmica para integrar tres equipos distintos en el aula;
cada uno de ellos realizar un texto expositivo ya sea de la materia
C.N, Historia y Geografa.

Crear las preguntas para la investigacin correspondiente de tema

seleccionado en equipo.

DESARROLLO:
Por equipos los alumnos acomodaran la informacin correspondiente
para la realizacin de su texto expositivo.
Realizar su texto en borrador para corregir faltas ortogrficas
CIERRE:
Corregir su texto para poder pasarlo en su papel bond.
ADECUACIONES:
Se trabajara por equipos en los cuales se deben integrar en medida que se
realice la actividad, la finalidad de integracin que pretende esta dinmica es
mejorar las barreras de aprendizaje que existen el aula, debido a las diversas
N.E.E que presentan algunos de los alumnos. La dinmica deber integrarlos
con diferentes compaeros que no acostumbran trabajar, de esta forma los
alumnos se integraran con responsabilidad al elaborar un trabajo por todo el
equipo. Una forma de evaluar en esta actividad ser la forma de relacionarse
entre s, el producto final me dar las caractersticas necesarias para
reconocer las diversas barrera que transcurrieron en la elaboracin de esto y
cmo fue que se logr la elaboracin del material con la inclusin de los
alumnos que no suelen ser integrados.

EVALUACIN PRODUCTO :
Preguntas en libretas
Recopilacin de informacin
Uso de material adecuado
Exposicin
Conclusin de tema expuesto

MATERIALES RECURSOS:
Libro de espaol
Libreta de espaol
Materiales educativos
Uso de libros extras
Papel bond
Plumones
Fuentes de informacin

______________________________________
_____________________________________
V.B. DIRECCIN

V.B. MAESTRO

Ma.
Mara
Jos Luis Gudio Ontiveros

Elena

_____________________________________

Martnez.

V.B. ASESOR
Christian de Jess Hernndez Morales.

INFORME FINAL DE CASO

IDENTIFICAR ALUMNO O SITUACIN.

EL alumno Luis del grado 5 A de la escuela Henry Ford tiene 12 aos de edad y
se encuentra en este grado debido a la desercin escolar que tuvo unos aos
atrs, Luis no sabe escribir en totalidad la composicin de oraciones debido a la
falta de aprendizaje en el abecedario.

INFORMACIN SOBRE EL ALUMNO

Luis que est a cargo de su abuelita. Sus padres no viven con l porque han
existido varios problemas con ellos, debido a esto la abuela se ha hecho cargo. Lo
poco que se sobre su familia es que Pap de Luis vive dentro de un contexto
familiar conflictivo.

RITMO DE TRABAJO

Durante las jornadas que practique con los alumnos, me di cuenta que Luis no
poda realizar las actividades debido a su falta de aprendizajes previos para lo
esperado. De esta forma, su ritmo de trabajo es lento y los contenidos no se
apegan a lo esperado con el alumno.

PRINCIPALES DIFICULTADES

El proceso de lecto-escritura y la falta de confianza en s mismo para poder

expresar y realizar sus actividades. El alumno presenta mucha falta de confianza
en s mismo y de motivacin por lo que tiene que hacer.
ESCUELA: Luis por lo regular se queda en el aula y no sale al recreo, las pocas
veces que lo he observado en el receso se la pasa al lado del maestro o en una

banca observando a los dems compaeros. Escasas veces lo he visto con algn
compaero.
AULA: Dentro del aula su participacin no es notoria, tiende a ocultarse para no
formar parte de la clase o algunas veces trata de llamar la atencin haciendo
cosas que creen que son graciosas y algunos compaeros le ren el juego. La
forma de trabajar que he tomado con l es de estar con el apoyndolo en las
realizaciones de trabajos escolares, debido que tambin carece de materiales
escolares.
FAMILIA: Lo poco que ha comentado el alumno respecto a su familia es que su
abuela suele agredirlo fsicamente y es muy malhumorada con l, pocas veces a
su papa y acerca de su mam desconozco en ella del todo.

LAS BAP QUE SE IDENTIFICAN EN EL CASO, SON LAS SIGUIENTES:

-Barreras de confianza en s mismo.

-La falta de confianza que existe con su maestro titular.
-Constante ausentismo.
-Apoyo familiar
-Traumas escolares pasados.
-Falta de integracin con sus compaeros.

BAP
Barreras de confianza en s mismo.

ESTRATEGIAS
Realizar por medio de actividades dentro
de los contenidos y fuera, para que por
medio de su constante interaccin con los
maestros y compaeros vaya mejorando

La falta de confianza que existe con su

maestro titular.

su confianza en s mismo.
Generar un ambiente de confianza entre
maestro-alumno para que el se sienta
familiarizado

pueda

expresar

sus

necesidades o su forma de pensar dentro

Traumas escolares pasados.

del aula.
Mejorar ese apego con el maestro para
que el pueda dejar a un lado la idea que
tiene en la forma de relacionarse con su
maestro, debern de tomarse otro tipo de
actividades que le ayuden a mejorar su

desarrollo personal y que este le propicie

Falta de integracin con su compaeros.

un mejor ambiente escolar.

Implementar actividades ldicas

de

integracin para que vaya familiarizndose

y pueda sentirse parte del grupo.