8 Indicadores

PROCESO REGISTRO DE OBSE
Nota: Favor diligenciar unicamente las casillas de Codigo observacion y Descripcin de la observacion, no
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Grado:
07
Materia:
5534 - MATEMATICAS
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PROCESO REGISTRO DE OBSERVACIONES
ciar unicamente las casillas de Codigo observacion y Descripcin de la observacion, no

antes de cerrar el archivo
34 - MATEMATICAS
Descripcin de la observacin
Siempre desarrolla pensamiento numrico y sistemas numricos
Casi siempre desarrolla pensamiento numrico y sistemas numricos
Algunas veces desarrolla pensamiento numrico y sistemas numricos
Se le dificulta desarrollar pensamiento numrico y sistemas numricos
Siempre desarrolla pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analiticos
Casi siempre desarrolla pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analiticos
Algunas veces desarrolla pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analiticos
Se le dificulta desarrolla pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analiticos
Siempre desarrolla pensamiento aleatorio y sistemas de datos
Casi siempre desarrolla pensamiento aleatorio y sistemas de datos
Algunas veces desarrolla pensamiento aleatorio y sistemas de datos
Se le dificulta desarrollar pensamiento aleatorio y sistemas de datos
Siempre desarrolla pensamiento espacial y sistemas geomtricos
Casi siempre desarrolla pensamiento espacial y sistemas geomtricos
Algunas veces desarrolla pensamiento espacial y sistemas geomtricos
Se le dificulta desarrollar pensamiento espacial y sistemas geomtricos
Siempre desarrolla pensamiento mtrico y sistemas de medidas
Casi siempre desarrolla pensamiento mtrico y sistemas de medidas
Algunas veces desarrolla pensamiento mtrico y sistemas de medidas
Se le dificulta desarrollar pensamiento mtrico y sistemas de medidas
A veces realiza las actividades en clase.
A veces realiza las actividades extra clase.
A veces demuestra desagrado para realizar su trabajo en clase.
Algunas veces es ordenado y cuidadoso con sus tiles escolares
Algunas veces muestra inters y desarrolla las actividades de la clase
Cuida sus pertenencias y las de los dems
Aprovecha poco su capacidad y conocimiento.
Aprovecha sus capacidades intelectuales.
Asiste puntualmente a clases
Atiende las explicaciones en clase.
Carece de disposicin para realizar trabajos en la clase.
Charla con mucha frecuencia en clase
Colabora con el ambiente de estudio dentro y fuera del aula.
Colabora con la limpieza del aula de clases y dems instalaciones de la Sede Educativa
Colabora con las actividades realizadas en clase
Colabora con las actividades grupales
Colabora en clase para que los temas dados se desarrollen
Colabora poco en las actividades de grupo
Colabora y ayuda a los dems dentro del aula.

Comparte lo que tiene con sus compaeros
Con frecuencia asiste a clases sin portar el uniforme
Con frecuencia interrumpe las clases y distrae a sus compaeros
Con frecuencia llega tarde a clase
Constantemente hay que llamarle la atencin.
Constantemente se para del puesto.
Construye correctamente el conocimiento y valores mediante lo visto en clase.
Consulta y pregunta sobre temas del rea.
Contradice con argumentos slidos.
Coopera para que los compaeros obtengan resultados favorables.
Copia de otros compaeros los trabajos que debe hacer solo.
Cuida los equipos y enseres de la sala de sistemas.
Culmina con xito los trabajos propuestos
Cumple con el material necesario
Cumple con las actividades de clase y extraclase
Cumple con sus funciones cuando se le asignan trabajos en grupo o individuales
Cumple correctamente, muestra criterio, seriedad, puntualidad y responsabilidad en los acuerdos y trabajos asignados.
Debe demostrar ms sentido de pertenencia
Deja los materiales de trabajo en casa
Demuesta apata para realizar ejercicios en grupo.
Demuesta su destreza en los talleres realizados.
Demuestra con su actitud, capacidad, voluntad y responsabilidad.
Demuestra con su actitud, conocimiento, lealtad, reto y compromiso.
Demuestra voluntad e inters en superarse.
Demuestra apata por los temas de la asignatura.
Demuestra caractersticas de lder
Demuestra confianza en s mismo.
Demuestra liderazgo, autonoma y responsabilidad por lo que hace.
Demuestra creatividad y buena presentacin en sus trabajos
Demuestra desinters total por los conceptos de sus compaeros
Demuestra en clase lo aprendido
Demuestra gran inters en la asignatura.
Demuestra inters y participa activamente en clase
Demuestra inters en las tareas de clase y extraclase
Demuestra inters por alcanzar el logro propuesto.
Demuestra inters por aprender
Demuestra inters por el trabajo en grupo
Demuestra inters por la lectura
Demuestra inters por realizar los ejercicios en clase
Demuestra inters y es responsable con respecto a las actividades programadas en la asignatura.
Demuestra inters y se preocupa por responder en las diferentes actividades.
Demuestra pereza para trabajar con los compaeros.
Demuestra poco inters por aprender.
Demuestra poco inters por el trabajo en grupo
Demuestra poco inters por hacer bien los trabajos.
Demuestra poco inters por la asignatura
Demuestra poco inters por las actividades
Demuestra poco inters por participar en clase
Demuestra responsabilidad y compromiso frente a las actividades.
Demuestra su deseo de aprender

Demuestra su deseo de exponer.
Demuestra su deseo de investigar.
Demuestra total desinters por las actividades en clase
Demuestra total desinters por las actividades
Demuestra total despreocupacin para la presentacin de sus trabajos
Desaprovecha las actividades de refuerzo y/o recuperacin
Desarrolla correctamente tareas y acciones con otros (padres, pares y conocidos.)
Desva la atencin de sus compaeros con comentarios que no vienen al caso.
Disfruta del trabajo en grupo
Elabora con gusto tareas asignadas
Elabora preguntas conceptos con base en sus conocimientos.
En ocasiones se distrae en las explicaciones en clase.
Entiende fcilmente las explicaciones.
Entrega a tiempo los trabajos asignados.
Entrega trabajos y presenta talleres, extra fecha
Es activo y participativo en clase.
Es aptico a realizar actividades en clase
Es atento en clase.
Es atento y responsable con todo lo que se refiere a su educacin
Es conflictivo y disociador en el grupo
Es constante en las tareas emprendidas.
Es creativo demostrando gran responsabilidad al presentar trabajos escritos
Es cuidadoso con sus tiles y materiales de trabajo
Es cuidadoso y ordenado en la realizacin de sus trabajos
Es demasiado indisciplinado cuando se encuentra en la sala de sistemas.
Es descuidado en el uso y conservacin de la sala de sistemas
Es descuidado en la forma de portar el uniforme de la Institucin
Es descuidado y poco colaborador con la limpieza del aula de clases y dems instalaciones de la Sede Educativa
Es desinteresado por la lectura
Es desinteresado frente a su desarrollo intelectual y personal
Es desordenado con sus elementos de estudio.
Es desordenado en el mantenimiento y orden de sus tiles escolares
Es desordenado en el trabajo en su cuaderno.
Es desordenado y descuidado con sus trabajos
Es desorganizado con el uniforme, sus cuadernos, talleres y trabajos en general
Es desorganizado con los elementos y espacios de trabajo
Es honesto con la presentacin de evaluaciones, trabajos escritos, recuperaciones y/o presentacin de cuadernos.
Es muy participativo en clase
Es pasivo durante el desarrollo de las clases
Es poco colaborador con los ambientes escolares
Es poco comunicativo, difcilmente expresa lo que piensa.
Es poco creativo y participativo.
Es poco participativo en el trabajo en grupo
Es puntual en la entrega de las tareas, talleres y trabajos asignados
Es puntual en su asistencia a clases y dems eventos de la Sede Educativa
Es seguro cuando debe exponer un tema visto con anterioridad
Es totalmente ajeno a la realizacin de los ejercicios en clase
Es totalmente desinteresado en la presentacin de sus trabajos
Es totalmente desinteresado frente al trabajo
Es totalmente desordenado y demuestra falta de creatividad en sus actividades

Escribe cuando se le dicta
Escucha con atencin y parece interesado en lo que dicen los compaeros
Escucha y obedece instrucciones
Escucha y responde las preguntas hechas en clase.
Establece comparaciones y diferencias para explicar
Existen pocas evidencias de su trabajo extra clase.
Expone ante sus compaeros
Expresa su punto de vista frente a los temas tratados.
Expresa sus crticas, opiniones y diferencias
Falta a clases y cuando asiste, no trae los elementos adecuados para la misma
Falta con frecuencia a clases y sin excusa
Falta costantemente y no se pone al da con sus deberes escolares.
Ha sido retirado de clase por su mal comportamiento.
Hace caso omiso de las observaciones.
Incumple con las actividades asignadas
Ingiere alimentos en clase.
Interrumpe el normal desarrollo de las clases, hablando cuando no le corresponde, cambindose de puesto sin permiso y ejec
Irrespeta e interrumpe los momentos de oracin colectiva
Le es indiferente lo que se realice en clase.
Le falta compromiso para realizar las actividades de clase y extraclase.
Le falta ms integracin a un determinado grupo.
Le falta mostrar inters y aprecio por los temas de estudio de la asignatura
Le falta mucha atencin hacia las explicaciones.
Le falta mucha observacin, anlisis y sntesis.
Le falta preocupacin y compromiso de sus familiares y/o acudientes, en actividades hechas en el rea.
Le falta responsabilidad y puntualidad para entregar los trabajos y actividades asignados
Le falta utilizar herramientas del entorno
Le gusta trabajar solo y difcilmente aporta ideas dentro de un grupo.
Lee con entusiasmo cuando se le pide que lo haga
Llega a clase sin los materiales necesarios para trabajar
Llega puntual.
Lleva a clase algunos de los materiales requeridos
Lleva a clase los materiales requeridos
Lleva a clases en forma ordenada y pulcra, los cuadernos, portafolio, talleres y trabajos
Muchas veces es desordenado y descuidado con sus tiles escolares.
Muestra apata en las exposiciones en clase
Muestra apata frente a las tareas y evaluaciones.
Muestra poco inters por tomar apuntes en clase.
Muestra timidez e inseguridad.
Necesita compromiso en las actividades de refuerzo y recuperacin
No le gusta escribir en clase
No le gusta leer
No porta todos los tiles de estudio , haciendo que interfiera en el normal desarrollo de sus actividades
No se prepara para participar en los debates sobre los temas de la clase
Ocasionalmente realiza en foma creativa sus trabajos
Ocasionalmente acepta y aplica normas que facilitan el trabajo y la convivencia
Participa correctamente en el desarrollo de los diferentes ejercicios.
Participa en clase
Participa en debates.
Participa en juegos colectivos.

Participa poco en la clase.
Permanece en orden y disciplina en el transcurso de la clase.
Permanece fuera del aula de clase.
Permite el desarrollo normal de la clase
Pierde costantemente la atencin en el desarrollo de la clase.
Pone empeo y voluntad para realizar los trabajos.
Porta adecuadamente el uniforme de la Institucin
Posee una buena capacidad de anlisis, imaginacin y observacin.
Presenta poca disposicin en las evaluaciones.
Presenta poca disposicion para investigar.
Presenta poca disposicin para realizar actividades
Presenta poca disposicion para recibir clase.
Presenta talleres y trabajos de recuperacin.
Realiza apropiadamente exposiciones y/o sustentaciones orales
Realiza autoevaluacin solicitada
Realiza tareas y ejercicios con facilidad.
Realiza correctamente las tareas e/o investigaciones asignadas.
Recolecta correctamente informacin para estudiar cualquier tema.
Recurre a ejemplos para explicar
Respeta y tiene en cuenta las normas de convivencia
Responde adecuadamente cuando el docente le solicita la tarea
Resuelve las actividades en clase con desagrado.
Ridiculiza a sus compaeros y/o docentes, colocndoles apodos
Rinde de acuerdo a sus capacidades.
Rinde menos de sus capacidades.
Se atrasa constantemente por falta de tiles de estudio.
Se ausenta del saln de clases sin causa justificada
Se comporta adecuadamente durante las clases
Se comporta como un lder negativo en el grupo
Se comporta inadecuadamente en el salon de clases
Se distrae con facilidad y frecuencia
Se esfuerza por aprender y participar.
Se esmera por realizar bien los trabajos en clase.
Se ha fugado de clase o de la institucin.
Se ha reportado a coordinacin por el mal porte del uniforme.
Se interesa por las actividades extra clase
Se le aconseja puntualidad al ingresar al aula de clases.
Se le dificulta elaborar conceptos nuevos.
Se le dificulta participar en situaciones de aprendizaje
Se le dificulta pasar al tablero
Se le dificulta seguir instrucciones orales y escritas.
Se le nota desagrado por la asignatura.
Se le nota inters por aprender.
Se le nota muy poco entusiasmo en la clase.
Se niega a participar y a aportar ideas frente a juegos y actividades
Se observa progreso y superacin en sus estudios.
Se responsabiliza y cumple con sus deberes y requerimientos.
Siente agrado cuando visita la sala de sistemas.
Sistematiza correctamente la informacin recibida en los diferentes procesos.
Su actitud en clases no es adecuada

Su letra es ilegible, muy dficil de entender.
Su letra es legible y comprensiva.
Su presentacin personal es impecable
Su trabajo individual es bueno.
Su trabajo individual es insuficiente.
Sus cuadernos son llevados en desorden.
Sus cuadernos son llevados en orden.
Sus padres y acudientes demuestran colaboracin en lo referente a la educacin de su hijo o acudido
Sus padres y acudientes desatienden los llamados cuando la Institucin los requiere
Sus trabajos son hechos en perfecto orden.
Sustenta pasos y procedimientos experimentales.
Sustenta sus argumentos
Tiene buena capacidad de observacin y anlisis
Tiene mucha influencia en las decisiones del grupo en forma negativa.
Toma los objetos ajenos sin el debido permiso
Trae a la Institucin y/o a clases objetos distractores como audfonos, baleros, celulares, ipod y otros.
Utiliza eficazmente elementos de trabajo
Valora correctamente la colaboracin de sus compaeros (as)
Valora correctamente sus creaciones y las de los dems
Porta el uniforme de educacin fsica cuando le corresponde
No porta el uniforme de educacin fsica cuando le corresponde obstaculizando su actividad deportiva y/o recreativa
Siempre resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como la igualdad, la desiguald
Casi simpre resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como la igualdad, la desigu
Algunas veces resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como la igualdad, la des
Se le dificulta resuelver y formular problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como la igualdad, la de
Siempre utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver
Casi simpre utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para reso
Algunas veces utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para re
Se le dificulta utilizar nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para re
Siempre justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Casi simpre justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Algunas veces justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Se le dificulta justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Siempre describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones ve
Casi simpre describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones
Algunas veces describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresion
Se le dificulta describir y representar situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresion
Siempre utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
Casi simpre utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de fi guras planas y cuerpos con medidas dadas.
Algunas veces utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de fi guras planas y cuerpos con medidas dadas.
Se le dificulta utilizar tcnicas y herramientas para la construccin de fi guras planas y cuerpos con medidas dadas.
Siempre resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando represen
Casi simpre resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando repr
Algunas veces resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando re
Se le dificulta resuelver y formular problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando r
Siempre clasifico polgonos en relacin con sus propiedades.
Casi simpre clasifico polgonos en relacin con sus propiedades.
Algunas veces clasifico polgonos en relacin con sus propiedades.
Se le dificulta clasificar polgonos en relacin con sus propiedades.
Siempre calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos.

Casi simpre calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos.
Algunas veces calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos.
Se le dificulta calcular reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos.
Siempre uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos
Casi simpre uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de da
Algunas veces uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de
Se le dificulta usar medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de
Siempre interpreto, produzco y comparo representaciones grfi cas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagra
Casi simpre interpreto, produzco y comparo representaciones grfi cas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (dia
Algunas veces interpreto, produzco y comparo representaciones grfi cas adecuadas para presentar diversos tipos de datos.
Se le dificulta interpretar, produzco y comparo representaciones grfi cas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (
Siempre conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones bsicas de probabilid
Casi simpre conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones bsicas de proba
Algunas veces conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones bsicas de pro
Se le dificulta conjeturar acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones bsicas de pro
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34 - MATEMATICAS
Siempre desarrolla pensamiento numrico y sistemas numricos
Casi siempre desarrolla pensamiento numrico y sistemas numricos
Algunas veces desarrolla pensamiento numrico y sistemas numricos
Se le dificulta desarrollar pensamiento numrico y sistemas numricos
Siempre desarrolla pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analiticos
Casi siempre desarrolla pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analiticos
Algunas veces desarrolla pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analiticos
Se le dificulta desarrolla pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analiticos
Siempre desarrolla pensamiento aleatorio y sistemas de datos
Casi siempre desarrolla pensamiento aleatorio y sistemas de datos
Algunas veces desarrolla pensamiento aleatorio y sistemas de datos
Se le dificulta desarrollar pensamiento aleatorio y sistemas de datos
Siempre desarrolla pensamiento espacial y sistemas geomtricos
Casi siempre desarrolla pensamiento espacial y sistemas geomtricos
Algunas veces desarrolla pensamiento espacial y sistemas geomtricos
Se le dificulta desarrollar pensamiento espacial y sistemas geomtricos
Siempre desarrolla pensamiento mtrico y sistemas de medidas
Casi siempre desarrolla pensamiento mtrico y sistemas de medidas
Algunas veces desarrolla pensamiento mtrico y sistemas de medidas
Se le dificulta desarrollar pensamiento mtrico y sistemas de medidas


Es atento en clase.

Llega puntual.
No le gusta leer
Participa en clase


Siempre Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Casi siempre Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Algunas veces Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Se le dificulta Utilizar nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Siempre Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones
Casi siempre Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaci
Algunas veces Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las rela
Se le dificulta Resuelver problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relac
Siempre Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
Casi siempre Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
Algunas veces Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
Se le dificulta Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
Siempre Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Casi siempre Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Algunas veces Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Se le dificulta Identificar relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Siempre Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones
Casi siempre Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaci
Algunas veces Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las rela
Se le dificulta Resuelver problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relac
Siempre Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre triangulos en la resolucion y formulacion de problemas
Casi siempre Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre triangulos en la resolucion y formulacion de problem
Algunas veces Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre triangulos en la resolucion y formulacion de proble
Se le dificulta Aplicar y justificar criterios de congruencia y semejanza entre triangulos en la resolucion y formulacion de proble
Siempre Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de slidos.
Casi siempre Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de slidos
Algunas veces Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de slido
Se le dificulta Generalizar procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de slido
Siempre Reconozco y conrasto propiedades y relaciones geometricas utilizadas en la demostracion de teoremas basicos (pita
Casi siempre Reconozco y conrasto propiedades y relaciones geometricas utilizadas en la demostracion de teoremas basicos
Algunas veces Reconozco y conrasto propiedades y relaciones geometricas utilizadas en la demostracion de teoremas basic
Se le dificulta Reconozcer y conrasto propiedades y relaciones geometricas utilizadas en la demostracion de teoremas basico
Siempre Reconozco como diferentes maneras de presentacion de la informacion puede originar diferentes representaciones
Casi siempre Reconozco como diferentes maneras de presentacion de la informacion puede originar diferentes representacio
Algunas veces Reconozco como diferentes maneras de presentacion de la informacion puede originar diferentes representa
Se le dificulta Reconozcer como diferentes maneras de presentacion de la informacion puede originar diferentes representac
Siempre Interpreto y utilizo conceptos de media mediana y moda y explico sus diferencias en distribuciones de distinta disper
Casi siempre Interpreto y utilizo conceptos de media mediana y moda y explico sus diferencias en distribuciones de distinta di
Algunas veces Interpreto y utilizo conceptos de media mediana y moda y explico sus diferencias en distribuciones de distinta
Se le dificulta Interpretar y utilizo conceptos de media mediana y moda y explico sus diferencias en distribuciones de distinta d
Siempre uso conceptos basicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia..,etc). calculo la probabilidad de ev
Casi siempre uso conceptos basicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia..,etc). calculo la probabilidad
Algunas veces uso conceptos basicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia..,etc). calculo la probabilida
Se le dificulta uso conceptos basicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia..,etc). calculo la probabilidad
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35 - INFORMATICA
Identifica en su totalidad las generaciones del PC.
Reconoce en su totalidad algunos componentes internos del computador.
Identifica en su totalidad perifericos de entrada y salida del computador
Identifica en su totalidad los elementos del sistema operativo windows
Identifica en su totalidad cuadros de dialogo.
Disitngue en su totalidad el explorador de windows como software de utilidades.
Realiza en su totalidad carpetas y subcarpetas utilizando el explorador de windows
Reconoce en su totalidad el procesador de texto word como una herramienta ofimatica.
Reconoce en su totalidad Powerpoint como un software de presentacion.
Identifica en su totalidad el Gif animator como un software grafico que permite hacer animaciones.
Reconoce en su totalidad Excell como una hoja de clculo
Identifica en la mayoria de las veces las generaciones del PC.
Reconoce en la mayoria de las veces algunos componentes internos del computador.
Identifica en la mayoria de las veces perifericos de entrada y salida del computador
Identifica en la mayoria de las veces los elementos del sistema operativo windows
Identifica en la mayoria de las veces cuadros de dialogo.
Disitngue en la mayoria de las veces el explorador de windows como software de utilidades.
Realiza en la mayoria de las veces carpetas y subcarpetas utilizando el explorador de windows
Reconoce en la mayoria de las veces el procesador de texto word como una herramienta ofimatica.
Reconoce en la mayoria de las veces Powerpoint como un software de presentacion.
Identifica en la mayoria de las veces el Gif animator como un software grafico que permite hacer animaciones.
Reconoce en la mayoria de las veces Excell como una hoja de clculo
Identifica pocas veces las generaciones del PC.
Reconoce pocas veces algunos componentes internos del computador.
Identifica pocas veces perifericos de entrada y salida del computador
Identifica pocas veces los elementos del sistema operativo windows
Identifica pocas veces cuadros de dialogo.
Disitngue pocas veces el explorador de windows como software de utilidades.
Realiza pocas veces carpetas y subcarpetas utilizando el explorador de windows
Reconoce pocas veces el procesador de texto word como una herramienta ofimatica.
Reconoce pocas veces Powerpoint como un software de presentacion.
Identifica pocas veces el Gif animator como un software grafico que permite hacer animaciones.
Reconoce pocas veces Excell como una hoja de clculo
Se le dificulta identificar las generaciones del PC.
Se le dificulta reconocer algunos componentes internos del computador.
Se le dificulta identificar perifericos de entrada y salida del computador
Se le dificulta identificar los elementos del sistema operativo windows
Se le dificulta identificar cuadros de dialogo.
Se le dificulta disitnguir el explorador de windows como software de utilidades.

Se le dificulta realizar carpetas y subcarpetas utilizando el explorador de windows
Se le dificulta reconocer el procesador de texto word como una herramienta ofimatica.
Se le dificulta reconocer Powerpoint como un software de presentacion.
Se le dificulta identificar el Gif animator como un software grafico que permite hacer animaciones.
Se le dificulta reconocer Excell como una hoja de clculo
Nombra en su totalidad experiimetos sencillos con electricidad
Nombra la mayoria de las veces experiimetos sencillos con electricidad
Nombra algunas veces experiimetos sencillos con electricidad
Se le dicficulta nombrar experiimetos sencillos con electricidad
Identifica en su totalidad componetes de un circuito electrico
Identifica la mayoria de las veces componetes de un circuito electrico
Alguns veces identifica componetes de un circuito electrico
Se le dificulta identificar componetes de un circuito electrico
En su totalidad nombra cuerpos conductores y aislantes de electricidad
La mayoria de las veces nombra cuerpos conductores y aislantes de electricidad
Algunas veces nombra cuerpos conductores y aislantes de electricidad
Se le dificulta nombrar cuerpos conductores y aislantes de electricidad
A veces realiza las actividades en clase.


Es atento en clase.

Llega puntual.
No le gusta leer
Participa en clase


Diferencia en su totalidad las generaciones del PC.
Clasifica en su totalidad los componentes internos del computador.
Define en su totalidad los elementos del sistema operativo windows.
Distingue en su totalidad las partes de un cuadro de dialogo.
Identifica en su totalidad las partes que componen el explorador de windows.
Crea en su totalidad carpetas y subcarpetas utilizando el explorador de windows.
Elabora en su totalidad documentos de texto utilizando el procesador de texto word.
En su totalidad realiza presentanciones utilizando el software de presentacin Powerpoint.
En su totalidad realiza secuencias animadas utilizando el Gif animator.
Elabora en su totalidad tablas con formulas y funciones en Excell
Diferencia en la mayoria de las veces las generaciones del PC.
Clasifica en la mayoria de las veces los componentes internos del computador.
Define en la mayoria de las veces los elementos del sistema operativo windows.
Distingue en la mayoria de las veces las partes de un cuadro de dialogo.
Identifica en la mayoria de las veces las partes que componen el explorador de windows.
Crea en la mayoria de las veces carpetas y subcarpetas utilizando el explorador de windows.
Elabora en la mayoria de las veces documentos de texto utilizando el procesador de texto word.
En la mayoria de las veces realiza presentanciones utilizando el software de presentacin Powerpoint.
En la mayoria de las veces realiza secuencias animadas utilizando el Gif animator.
Elabora en la mayoria de las veces tablas con formulas y funciones en Excell
Diferencia pocas veces las generaciones del PC.
Clasifica pocas veces los componentes internos del computador.
Define pocas veces los elementos del sistema operativo windows.
Distingue pocas veces las partes de un cuadro de dialogo.
Identifica pocas veces las partes que componen el explorador de windows.
Crea pocas veces carpetas y subcarpetas utilizando el explorador de windows.
Elabora pocas veces documentos de texto utilizando el procesador de texto word.
Pocas veces realiza presentanciones utilizando el software de presentacin Powerpoint.
Pocas veces realiza secuencias animadas utilizando el Gif animator.
Pocas veces elabora tablas con formulas y funciones en Excell
Se le dificulta diferenciar las generaciones del PC.
Se le dificulta clasificar los componentes internos del computador.
Se le dificulta definir los elementos del sistema operativo windows.
Se le dificulta distinguir las partes de un cuadro de dialogo.
Se le dificulta identificar las partes que componen el explorador de windows.
Se le dificulta crear carpetas y subcarpetas utilizando el explorador de windows.
Se le dificulta elaborar documentos de texto utilizando el procesador de texto word.
Se le dificulta realizar presentanciones utilizando el software de presentacin Powerpoint.
Se le dificulta realizar secuencias animadas utilizando el Gif animator.
Se le dificulta elaborar tablas con formulas y funciones en Excell
Algunas veces relaciona y aplica conceptos basicos de la informatica en la vida cotidiana
Algunas veces crea y manipula carpetas

Algunas veces identifica algunos elementos del sistema operativo windows
Algunas veces identifica perifericos de entrada y salida del computador
Algunas veces utiliza algunas herramientas del procesador de texto microsoft word
Algunas veces realiza presentaciones utilizando las herramientas de power point
Algunas veces realiza secuencias animadas utilizando gif animator
Algunas veces relaciona y aplica conceptos basicos de la informatica en la vida cotidiana
Algunas veces identifica dispositivos de entrada y salida
Algunas veces identifica algunos componentes internos del computador.
Algunas veces identifica cuadros de dialogo.
Algunas veces reconoce la ventana del explorador con sus componentes.
Algunas veces identifica algunos elementos del sistema operativo windows
Algunas veces crrea y manipula carpetas.
Se le dificulta relacionar y aplicar conceptos basicos de la informatica en la vida cotidiana
Se le dificulta crear y manipular carpetas
Se le dificulta identificar algunos elementos del sistema operativo windows
Se le dificulta identificar perifericos de entrada y salida del computador
Se le dificulta utilizar algunas herramientas del procesador de texto microsoft word
Se le dificultas realizar presentaciones utilizando las herramientas de power point
Se le dificulta realizar secuencias animadas utilizando gif animator
Se le dificulta relacionar y aplicar conceptos basicos de la informatica en la vida cotidiana
Se le dificulta identificar dispositivos de entrada y salida
Se le dificulta identificar algunos componentes internos del computador.
Se le dificulta identificar cuadros de dialogo.
Se le dificulta reconocer la ventana del explorador con sus componentes.
Se le dificulta identificar algunos elementos del sistema operativo windows
Se le dificulta crear y manipular carpetas
Nombra en su totalidad experiimetos sencillos con electricidad
Nombra la mayoria de las veces experiimetos sencillos con electricidad
Nombra algunas veces experiimetos sencillos con electricidad
Se le dicficulta nombrar experiimetos sencillos con electricidad
Identifica en su totalidad componetes de un circuito electrico
Identifica la mayoria de las veces componetes de un circuito electrico
Alguns veces identifica componetes de un circuito electrico
Se le dificulta identificar componetes de un circuito electrico
En su totalidad nombra cuerpos conductores y aislantes de electricidad
La mayoria de las veces nombra cuerpos conductores y aislantes de electricidad
Algunas veces nombra cuerpos conductores y aislantes de electricidad
Se le dificulta nombrar cuerpos conductores y aislantes de electricidad
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64 - COMPORTAMIENTO SOCIAL
Su presentacin personal es pulcra
Su presentacin personal es adecuada
Algunas veces no usa adecuadamente el uniforme.
Es repetitivo su mal porte del uniforme
Debe mejorar su higiene y presentacin personal
Incumple con el plazo establecido para la consecucin del uniforme, ya sea el de diario y/o educacin fsica
A menudo ofende y provoca conflicto, negndose a ofrecer disculpas
Con dificultad acata los llamados de atencin.
Acata los llamados de atencin y reconoce respetuosamente sus errores
No acata los llamados de atencin.
Algunas veces acata los llamados de atencin.
A veces ha llegado tarde a la institucin o al aula de clases
Es puntual para llegar a la Institucin y/o al aula de clases
Son repetitivos sus retardos al llegar a la Institucin y/o al aula de clases
Cumple a cabalidad las normas del manual de convivencia
A veces identifica las normas del manual de convivencia
No identifica ni cumple las normas del manual de convivencia
Realiza las actividades asignadas en clase y propicia con su comportamiento un buen ambiente escolar
A veces no realiza las actividades en clase
No realiza las actividades asignadas en clase y propicia con su mal comportamiento, un desagradable ambiente escolar
A veces no respeta las pertenencias de los dems
Respeta las pertenencias de los dems y las devuelve cuando las encuentra
Participa y cumple con las actividades programadas.
No cumple con las actividades programadas
Respeta los smbolos patrios en las izadas de bandera.
No respeta los smbolos patrios en las izadas de bandera
Abandona el puesto o se cambia del asignado, sin permiso
Permanece en el puesto asignado
Abusa de la confianza de sus compaeros, incomodndoles al levantarle las faldas y/o bajando la sudadera o pantaln
Acepta a los dems en su forma de ser y de actuar.
Ridiculiza a sus compaeros en pblico, con el nimo de fomentar el desorden y hacerlos sentir mal.
Respeta a sus compaeros, docentes y dems miembros de la Institucin en todos los sentidos
Acosa sexualmente a sus compaeros
Agrede verbalmente y/o fsicamente a compaeros, profesores y dems miembros de la Institucin
Cuida las instalaciones, muebles y enseres de la Institucin
Causa dao a las instalaciones y enseres de la Institucin
Causa dao a las a las carteleras informativas y periodico mural de la institucin, hurtando, rayando o maltratando el material
Algunas veces no cuida las instalaciones, muebles y enseres de la Institucin
Es respetuoso con las personas que trabajan en la Institucin

Algunas veces no es respetuoso con las personas que trabajan en la Institucin
Constantemente se muestra irrespetuoso con las personas que trabajan en la Institucin
Demuestra que es atento, respetuoso y culto con todo lo que se refiere a su educacin
Algunas veces se muestra desatento, irrespetuoso e inculto con lo que se refiere a su educacin
Siempre trae los implementos de estudio, correspondientes al horario
Algunas veces no trae los implementos de estudio correspondientes al horario
Casi nunca trae los implementos de estudio correspondientes al horario
Manifiesta un gran sentido de pertenencia y amor por la Institucin
No demuestra sentido de pertenencia y amor por la Institucin
Presenta un buen comportamiento en actos cvicos, religiosos y culturales
Algunas veces presenta un buen comportamiento en actos cvicos religiosos y culturales
No se comporta adecuadamente en actos cvicos, religiosos y culturales
Utiliza un vocabulario apropiado en sus relaciones interpersonales.
Utiliza un vocabulario soez en sus relaciones interpersonales
Aprovecha excelentemente sus capacidades intelectuales.
No aprovecha sus capacidades intelectuales
Asiste poco a clase y dems actividades programadas.
Asiste puntualmente a clase y dems actividades programadas
Casi siempre permanece por fuera del aula de clases, sin una debida justificacin
Colabora con el aseo del aula de clases y dems instalaciones de la Institucin
Algunas veces evade su responsabilidad en el aseo del aula de clases y dems instalaciones de la Institucin
Es repetitiva su evasin con el aseo del aula de clases y dems instalaciones de la Institucin
Colabora a sus compaeros en las diferentes actividades escolares
Demuestra egosmo para colaborarle a sus compaeros, en las diferentes actividades escolares
Come en el aula de clases
Atiende a clase y propicia un buen ambiente escolar
Constantemente se asoma al ventana y/o puerta del saln de clases
Asume la responsabilidad que se desprende de sus actos
No asume la responsabilidad que se desprende de sus actos, negando lo que ha hecho
Contamina el medio ambiente escolar con silbidos, gritos. basuras y otros.
Cumple con las actividades extraclase
Algunas veces cumple con las actividades extraclase
No cumple con las actividades extraclase
Debe controlar la charla.
Es cuidadoso y pulcro en la presentacin de trabajos, mantenimiento y orden de los tiles escolares
Debe ser cuidadoso en la presentacin de trabajos, mantenimiento y orden de sus tiles escolares
Es tolerante y acepta los puntos de vista de los dems
Debe ser tolerante y aceptar los puntos de vista de los dems
Demuestra brusquedad en sus juegos causando dao a sus compaeros
No juega bruscamente con sus compaeros y en todo momento los respeta
Presenta soluciones frente a los problemas del grupo
Genera conflictos en el grupo
Demuestra timidez frente al grupo.
Expresa sus puntos de vista frente a los dems, sin temor a ser criticado
Difcilmente se adapta a un grupo.
Disocia e incita a sus dems compaeros para fomentar la violencia escolar
Ejerce libremente el liderazgo necesario para el crecimiento y bienestar del grupo.
El compromiso y colaboracin por parte de sus acudientes es notorio
Falta acompaamiento de padres y/o acudientes en el proceso educativo.

No informa a sus padres o acudientes de las citaciones hechas por la Institucin
Ha trado acudientes que realmente no son los autorizados
Es altanero y grosero al dirigirse a sus superiores
Es respetuoso para dirigirse a sus superiores
Se le ha descubierto haciendo fraude en evaluaciones, presentacin de trabajos escritos, cuadernos y/o dems actividades as
Es notoria su inasistencia a la Institucin sin justificacin y cuando asiste, no viene desatrasado, ni presenta las actividades as
Asiste puntualmente a la Institucin
Es puntual y preciso en la entrega de talleres, cuadernos, tareas y trabajos
Algunas veces no entrega a tiempo talleres, cuadernos, tareas y trabajos
Estuvo sancionado por faltas al manual de convivencia
Fomenta el chisme, con el propsito de sembrar malos ambientes y desprestigiar la reputacin de un docente o estudiante
Frecuentemente mastica chicle en clase.
Goza de aceptacin entre compaeros y disfruta de pertenecer al grupo.
Ha desmejorado su rendimiento acadmico, debido a su mal comportamiento
Ha firmado contrato pedaggico debido a sus reiteradas faltas al manual de convivencia
Ha incumplido con sus propios compromisos acadmicos y comportamentales
Ha incurrido en faltas graves o gravsimas al manual de convivencia
Hace uso indebido de material de la institucin como: libros , sillas, balones, salones, computadores, grabadoras, televisores,
Irrespeta a sus compaeros con apodos y palabras soeces.
Maneja adecuadamente la informacin entre docentes y comunidad
Molesta y provoca a los dems
No participa en el trabajo en grupo.
No acaba los trabajos asignados en el saln de clase
Trae a la institucin diskman, celular, IPOD y otros objetos distractores
No justifica las ausencias
No presta atencin a las explicaciones dadas en clase.
Participa en actos de indisciplina como boleo de agua, boleo de papel, etc., tumultos, montoneras; tanto en el saln de clase c
Participa en actos de vandalismo y destruccin de muebles, enseres y dems elementos de la institucin.
Participa en escndalos pblicos mientras porta el uniforme de la Institucin.
Participa en las actividades culturales cuando se le requiere
Se apodera de pertenecas ajenas o propias para esconderlas o inculpar a otros.
Se ha descubierto comprando en la calle, a travs de las ventanas del saln o la puerta de acceso al colegio
Se le ha llamado la atencin por utilizar maquillaje portando el uniforme, tanto en cara como en uas
Se le inici proceso disciplinario
Se sale frecuentemente del aula de clases sin autorizacin.
Su atencin es irregular o nula
Su forma de ser es un ejemplo positivo para los dems.
Debe comportarse adecuadamente en pblico, evitando besos, abrazos y caricias excesivas con sus compaeros
Ha estado sancionado por sus constantes retardos
Ha estado sancionado por portar mal el uniforme
Se ha fugado del saln de clases, de conferencias, capacitaciones, charlas, misas y/o de la Institucin
Sigue el conducto regular al interponer una queja o reclamacin
No sigue el conducto regular al interponer una queja o reclamacin
No informa oportunamente a su acudiente de las citaciones, ya sean verbales o escritas, dadas por los docentes o directivas d
Incumple el reglamento interno de la biblioteca, sala de sistemas, laboratorio, sala de video, programas y proyectos de la inst
Cumple el reglamento interno de la biblioteca, sala de sistemas, laboratorio, sala de video, programas y proyectos de la institu
Permanece en horas de descanso en los salones, corredores y otras reas no autorizadas.
Se ha descubierto haciendo rifas, ventas en beneficio propio dentra de la institucin.
Ha falcificado o alterado notas, registros acadmicos, cuadernos disciplinarios, formato de asistencia y/o firmas de los docent
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5566 - COMPROMISO PADRE DE FAMILIA
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66 - COMPROMISO PADRE DE FAMILIA
Se preocupa por la presentacin personal de su hijo(a) o acudido
Sigue el conducto regular para solucionar los conflictos
Conoce el manual de convivencia
Acude puntual a los llamados que hacen los docentes o directivos docentes
Acude cuando puede a los llamados que hacen los docentes o directivos docentes
No cumple a las citas hechas por la institucin
Se preocupa porque su hijo(a) o acudido cumpla con los compromisos adquiridos
Acepta las sugerencias que por su bien se le hacen.
Acepta el acompaamiento de la institucin, para solucionar los inconvenientes presentados
Participa en las actividades programadas por la institucin
Asiste a las reuniones de padres de familia
Tiene sentido de pertenencia por la Institucin
Se preocupa porque su hijo (a) o acudido tenga lo bsico para el desarrollo de actividades acadmicas
Se preocupa por la educacin integral de su hijo(a) o acudido
Colabora para que su hijo(a) o acudido asuma las responsabilidades de los actos
Apoya la realizacin de las actividades extraclase de su hijo(a) o acudido
Demuestra inters por el proceso educativo de su hijo
Demuestra poco sentido de pertenencia por la Institucin
Demuestra inters en el cumplimiento de las actividades escolares de su hijo(a) o acudido
Demuestra su deseo de dar soluciones frente a los problemas
Su compromiso y colaboracin con su hijo(a) o acudido es notorio
Cumple con los compromisos adquiridos con la institucin
Es participativo al trabajar en grupo.
Es satisfactoria su actitud de respeto hacia las personas que trabajan en la Institucin
Es solidario y colaborador con compaeros y profesores
Expresa adecuadamente soluciones frente a los problemas presentados
Falta acompaamiento y compromiso con su hijo(a) o acudido en el proceso educativo.
Su colaboracin frente a los llamados de atencin es buena.
Su colaboracin y seguimiento en el proceso educativo de su hijo(a) o acudido es excelente: FELICITACIONES!
No informa o justifica las ausencias de su hijo(a) o acudido.
Participa activamente en el desarrollo de todas las actividades propuestas.
Colabora para que su hijo(a) o acudido porte correctamente el uniforme tanto dentro como fuera de la institucin
No colabora para que su hijo(a) o acudido asuma la responsabilidad de sus actos
Cuando su hijo(a) o acudido no puede asistir con el uniforme correspondiente, informa oportunamente.
No asume la responsabilidad de excusar a su hijo(a) o acudido, cuando no se presenta con el uniforme correspondiente
Es descorts al hacer reclamos a docentes, estudiantes y/o directivos de la Institucin
Es responsable en el acompaamiento de su hijo(a) o acudido fuera de la institucin, evitando situaciones de vandalismo.
Es evidente su compromiso con el hijo(a) o acudido, en situaciones de hurto, dentro y fuera de la Institucin
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iar unicamente las casillas de Codigo observacion y Descripcin de la observacion, no

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PROCESO REGISTRO DE OBSE

PROCESO REGISTRO DE OBSERVACIONES

ciar unicamente las casillas de Codigo observacion y Descripcin de la observacion, no

Colabora y ayuda a los dems dentro del aula.

Demuestra su deseo de aprender

Es totalmente desordenado y demuestra falta de creatividad en sus actividades

Participa en juegos colectivos.

Su actitud en clases no es adecuada

Siempre calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos.

PROCESO REGISTRO DE OBSE

PROCESO REGISTRO DE OBSERVACIONES

ciar unicamente las casillas de Codigo observacion y Descripcin de la observacion, no

Comparte lo que tiene con sus compaeros

Demuestra su deseo de exponer.

Escribe cuando se le dicta

Participa poco en la clase.

Su letra es ilegible, muy dficil de entender.

PROCESO REGISTRO DE OBSE

PROCESO REGISTRO DE OBSERVACIONES

ciar unicamente las casillas de Codigo observacion y Descripcin de la observacion, no

Se le dificulta disitnguir el explorador de windows como software de utilidades.

Cumple con el material necesario

Entrega a tiempo los trabajos asignados.

Hace caso omiso de las observaciones.

Realiza apropiadamente exposiciones y/o sustentaciones orales

Tiene mucha influencia en las decisiones del grupo en forma negativa.

Algunas veces crea y manipula carpetas

PROCESO REGISTRO DE OBSE

5564 - COMPORTAMIENTO SOCIAL

PROCESO REGISTRO DE OBSERVACIONES

ciar unicamente las casillas de Codigo observacion y Descripcin de la observacion, no

Es respetuoso con las personas que trabajan en la Institucin

Falta acompaamiento de padres y/o acudientes en el proceso educativo.

PROCESO REGISTRO DE OBSE

5566 - COMPROMISO PADRE DE FAMILIA

PROCESO REGISTRO DE OBSERVACIONES

ciar unicamente las casillas de Codigo observacion y Descripcin de la observacion, no

66 - COMPROMISO PADRE DE FAMILIA

PROCESO REGISTRO DE OBSE

PROCESO REGISTRO DE OBSERVACIONES

ciar unicamente las casillas de Codigo observacion y Descripcin de la observacion, no

PROCESO REGISTRO DE OBSE

PROCESO REGISTRO DE OBSERVACIONES

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ciar unicamente las casillas de Codigo observacion y Descripcin de la observacion, no

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PROCESO REGISTRO DE OBSERVACIONES

ciar unicamente las casillas de Codigo observacion y Descripcin de la observacion, no

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