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Educaci
n
Artstica
GRADO
y
GRUPO
TIEMP
O
Semana 1. Del 9 al 13 de
enero.
hora)Sesin 1 (1
Exvoto de San Jos Gracia, annimo, 1711. Pgina 11 del Fichero 2 Educacin
Artstica.
Hojas de papel y colores.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Dibujos que representen ideas o sentimientos.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATUR
A
Educacin
Artstica
GRADO y
GRUPO
TIEMPO
Semana 2. Del 16
al 20 de enero.
hora)Sesin 1 (1
INICIO:
Observar las lminas 18, 21 y 29 del material Aprender a Mirar de la
secretara
de
educacin.
http://siplandi.seducoahuila.gob.mx/SIPLANDI_NIVELES_2015/5EDUCACION_
ARTISTICA_2015/LIBROS/APRENDER_A_MIRAR_LAMINAS.pdf
Hacer comentarios sobre lo que representan y por equipos, elaborar una
breve historia para cada una.
DESARROLLO:
Pedir a los alumnos que, por equipos, respondan algunas adivinanzas a
travs de dibujos (es decir, dibujando los elementos, objetos, personajes o
situaciones que responden a la adivinanza). Algunos ejemplos de
adivinanzas que se pueden utilizar son:
Duermo en una cama que jams se arruga, de
todas las hierbas, prefiero la lechuga. Tengo
orejas largas y una cola diminuta, si echamos
una carrera, gano sin disputa (el conejo).
Vuelo de noche, duermo de da y nunca vers
plumas en el ala ma (el murcilago).
Tiene escamas y no es pez, tiene corona y no es
rey, qu es? (la pia).
Cuido la casa como un len y soy pequeito
como un ratn (el candado).
CIERRE:
Elaborar una imagen sobre algn cuento corto del libro de lecturas de la
asignatura Espaol.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Material
Aprender
a
Mirar
http://siplandi.seducoahuila.gob.mx/SIPLANDI_NIVELES_2015/5EDUCACION_ARTISTICA_
2015/LIBROS/APRENDER_A_MIRAR_LAMINAS.pdf
Adivinanzas.
Hojas de papel y colores.
Espaol. Libro de lectura.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Dibujos que representen las respuestas de las adivinanzas.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATUR
A
Educaci
n
Artstica
GRADO
y
GRUPO
TIEMP
O
Semana 3. Del 30 de
Enero al 3 de Febrero.
hora)Sesin 1 (1
INICIO:
Para iniciar la actividad, pedir a los alumnos que expresen con movimientos
cmo representaran un rbol con su cuerpo.
Posteriormente, apoyados con msica realizar ejercicios de calentamiento por al
menos 10 minutos. Algunos ejercicios pueden ser:
Acostados y de pie, encogerse y estirarse varias veces.
Acostados, colocar las piernas hacia arriba, doblarlas y estirarlas varias
veces.
Acostados, extender las piernas y brazos, como si formaran una X.
Levantarse suavemente y girar la cabeza en forma de crculo.
DESARROLLO:
Una vez realizado el calentamiento, poner la msica e indicar a los alumnos que
se muevan por todo el espacio del aula, alternando diferentes movimientos para
explorar los alcances de su cuerpo.
Parar la msica y los alumnos debern pararse en un solo pie, y al continuar la
msica, tendrn que moverse en zigzag entre sus compaeros, teniendo en
cuenta que no deben chocar. Nuevamente, al detener la msica debern
reunirse en equipos de cinco personas y formar una figura, como la de la imagen
Bailarines que representan rboles, de la Compaa Mark Morris.
Repetir esta actividad cambiando a los integrantes del equipo, o modificando la
forma en que enlazan o sobreponen sus cuerpos, o haciendo cambios en las
figuras que representan.
Aadir listones o cuerdas a la actividad para realizar diferentes formas y objetos
de su entorno con la finalidad de conocer nuevos alcances de su cuerpo en el
espacio.
CIERRE:
Al finalizar, comentar en grupo:
Qu formas lograron hacer?
Qu forma se les dificult hacer? Por qu?
Qu posiciones nuevas lograron hacer con su cuerpo?
Reflexionar con los alumnos que sus cuerpos tienen posibilidades de estirarse y
contraerse, y que a esto en se le conoce como alcances en expresin corporal
y danza.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATUR
A
Educaci
n
Artstica
GRADO
y
GRUPO
TIEMP
O
Semana 4. Del 6 de
Febrero al 10 de febrero.
hora)Sesin 1 (1
ASIGNATUR
A
Educaci
n
Artstica
GRADO
y
GRUPO
TIEMP
O
Semana 5. Del 13 de
febrero al 17 de febrero.
hora)Sesin 1 (1
actividades.
Ejecucin de ritmos.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATUR
A
ENFOQUE
Educaci
n
Artstica
GRADO
y
GRUPO
TIEMP
O
Semana 6. Del 20 al 24
de Febrero.
hora)Sesin 1 (1
BLOQUE
TEMA
La tcnica de improvisacin para contar historias
3
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
Teatro
Los alumnos usarn las nociones bsicas de la tcnica de
improvisacin para contar historias.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y
la danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia
artstica y cultural, as como para favorecer las competencias para la vida en el
marco de la formacin integral de la Educacin Bsica.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Con anticipacin, tener listas varias piezas musicales de distintos ritmos y
gneros. Reproducirlos y pedir a los alumnos que caminen en el aula al
ritmo de la msica. Pedirles que cuando la msica pare, se renan en
grupos de cinco.
DESARROLLO:
Una vez hechos los grupos, indicarles que en voz alta se les dir una frase
para que ellos, mediante la improvisacin, la continen y creen un dilogo
o una historia a partir de esa frase inicial. Algunas propuestas de frases
son:
Mira!, los duendes estn escondidos bajo el arcoris.
Vamos a la feria!
Encontraron a los extraterrestres, vamos a verlos?
Te convertiste en un monstruo, mrate al espejo!
Quieres jugar futbol conmigo?
Corre, est lloviendo!
Despus de que todos hayan participado en el ejercicio de improvisacin,
mostrarles la imagen Trece rindose los unos de los otros, de Juan Muoz,
y pedirles que por equipos inventen una pequea historia a partir de las
siguientes preguntas: quines son los personajes de la imagen? Dnde
estn? Cmo llegaron a esa posicin? De qu se estn riendo?
CIERRE:
Para finalizar, invitar a cada equipo a contar al resto del grupo la historia
que invent.
Reflexionar con los alumnos que la improvisacin consiste en hacer cosas
y decir frases que se les ocurra en el momento, y que todo es vlido,
siempre y cuando tenga continuidad y coherencia con la idea anterior.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Imagen Trece rindose los unos de los otros, de Juan Muoz. Pgina 35 Fichero 2
Educacin Artstica.
Piezas musicales con distintos ritmos (rpidos y lentos).
Reproductor de msica.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATUR
A
ENFOQUE
Educaci
n
Artstica
Desarrollo
GRADO
y
GRUPO
de la percepcin,
la
TIEMP
O
Semana 7.
sensibilidad, la imaginacin, la
Sesin 1 (1 hora)