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Mi hija de 8 aos no quiere estudiar cmo la motivo?

Hola, que bueno que estas pendiente de los artculos. Lo esencial en todo
este proceso es el respeto basado en el amor. En general deseamos que
nuestro hijo entiendan que es importante estudiar, que se tienen que forjar
un futuro y que la nica manera de hacerlo es cumpliendo con sus
obligaciones, siendo responsable y sacando buenas notas pero si disfruta o
no con el estudio no nos importante tanto, damos por hecho que es feliz en
el colegio y que tiene una buena relacin con su maestro(a). Queremos
motivarle pero solo nos comunicamos con su lado racional, dejando an
lado el emocional y ms que generar inters por aprender, fomentamos una
relacin de rechazo haca los estudios.
Si queremos motivar a nuestro hijo/a para que estudie lo primero que
debemos hacer es analizar si algo de lo que estoy haciendo est generando
desmotivacin o no. Si cuando me pongo a estudiar con el porque siento
que lo necesita y no responde a mi ritmo de trabajo que es diferente
al suyo, me frustro, me pongo nerviosa y no se administrar lo que siento
ante su actitud pasiva, lejos de motivar, genero mal estar, un ambiente de
tensin y as es muy difcil concentrarse para estudiar partiendo de la base
que el nio/a no desea hacerlo. Por lo tanto, si no me veo capacitado(a)
para aportar tranquilidad y serenidad al momento de estudio, generando un
ambiente de concentracin, quizs no es el momento de ponernos a
estudiar. A veces es cuestin de frenar la actividad, ser consciente de lo
que esa actividad nos est generando para no permitir que eso interrumpa
un momento de aprendizaje.
A partir de los seis aos, los nios/as empiezan a tener ms tareas y tienen
que aprender a administrar bien su tiempo para ser responsables sabiendo
que todo cuesta un poco ms de esfuerzo, ya no todo es jugar. Se acab lo
bueno o empieza ahora?

Las consecuencias lgicas le permiten al nio/a responsabilizarse de algo


que no ha hecho, restituir un dao o demostrar que puede hacer algo
mejor, todos merecemos una segunda oportunidad y por medio de las
consecuencias lgicas se la damos, mientras que con los castigos se la
quitamos porque le hacemos pagar por algo que consideramos que est
mal hecho (te quedas sin Television por pegar a tu hermano).
Consecuencias lgicas:

Lo primero es que tengamos un horario y unas normas que todos


conozcamos y con las que estemos de acuerdo. En el cumplimiento
de las normas es importante ser flexibles y ms a partir de los seis
aos. Segn este caso, la nia debe saber que cada da hay un
momento para hacer las tareas, pero debemos ser flexibles, entre
las 17:00 y las 17:30 tiene tiempo para ponerse a hacer las tareas
y durante este tiempo le acompaaremos para ayudarle a
concentrarse, sabiendo que no debemos pasar esa barrera que
genera un ambiente de tensin y rechazo.

Una vez que conocemos las normas y tenemos unos horarios


establecidos, debemos saber que si no administramos bien el
tiempo y durante el tiempo de los estudios no hemos estado
trabajando, el tiempo de descanso que viene despus se reduce,
aqu es donde aprendemos a ser responsables. Si mi tiempo de
estudio empieza entre las 17:00 y las 17:30 por ejemplo y a partir
de las 18:30 ya puedo descansar y desconectar pero no he
aprovechado bien el tiempo, se entiende que mi descanso se
aplaza, pero mximo media hora porque estamos aprendiendo a
ser responsables no tenemos porque serlo con ocho aos, si en
este proceso no sabemos mostrarnos firmes, nuestras formas se
endurecen siendo rgidos con el menor y ah es donde en lugar de
motivar, desmotivamos, descargando sobre el lo que nos hace
sentir.

Que convierte la consecuencia lgica en un castigo


Cuando no tenemos paciencia y queremos que los nios/as sean
responsables con los estudios, tengan una actitud siempre activa y cumplan
con un mnimo, en lugar de permitir que aprendan por consecuencias las
imponemos impidiendo aprender de ellas. Cuando la amenaza
continua presiona a un nio/a y les adelantamos las consecuencias de no
hacer algo (si no estudias no llegars a ser nada, como no te pongas a
estudiar olvdate de jugar o ver la televisin, este fin de semana no te voy
a dejar ir a casa de los primos como no te pongas a estudiar.)
conseguimos el efecto contrario, aumentamos el desanimo y por supuesto
nuestra frustracin se multiplica.
Castigar a un nio/a sin tele, sin salidas, sin deporte o sin estar con sus
amigos no es recomendable o no al menos si nuestra intencin es motivarle
para estudiar. Si estamos enfadados porque esperbamos otra resultado
acadmico tiene sentido que necesitemos descargar el mal estar pero
habra que buscar la manera de hacerlo sin que afecte al bienestar del
nio/a que tiene que seguir esforzndose cada da siendo importantisimo
cuidar su relacin con los estudios, el colegio y sus docentes.

Pautas sencillas

Diferenciar en qu momento puedo hablar con mi hija para


transmitirle la importancia de estudiar, mi preocupacin y
mostrarle mi inters para ayudarle a centrarse en las tareas
porque es algo que hay que hacer nos guste o no pero como
entendemos su dificultad para concentrarse, estaremos cerca para
ayudarle a esforzarse.

Sabiendo que el afecto y la firmeza tienen que ir de la mano, no


me puedo permitir el lujo de descargar sobre la nia el malestar
que me genera la situacin, as que cuando sienta que me est

superando, le expresar como me siento, saldr de la habitacin,


pedir ayudar o buscar otra ocupacin.

Intentar no amenazar con la perdida de privilegios sino que le


recordar lo importante que es administrar bien su tiempo para
poder disfrutar de la siguiente actividad

Decidir no aplicar consecuencias en los momentos que me


desborda la situacin porque entiendo que los castigos desmotivan
y que las consecuencias ofrecen segundas oportunidades, siendo
stas imprescindibles para motivar.

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