PROGRAMACION ANUAL 2017

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2.
GRADO
:
1.3.
SECCIN
:
1.4.
N DE ESTUDIANTES
1.5.
TURNO
:
1.6.
PROFESOR
:
1.7.
DIRECTORA
:

: 20786 V.R.H.T - Vilcahuaura

6
nica
: 26
Maana
Juan Fernndez Alzamora
Anabel Poma Mendieta

DESCRIPCION GENERAL:
Comprende diversos tipos de textos orales y escritos sobre temas variados,
identificando informacin, hechos y propsito. Opina sobre el tema escuchado.
Organiza sus ideas y produce textos utilizando recursos verbales y no
verbales.
Emplea normas culturales, concretas o visuales para apoyar su texto,
utilizando algunas fuentes de informacin para aportar al tema a travs de
comentarios relevantes. Localiza informacin en textos complejos con
vocabulario variado, lo expresa en organizadores grficos y resmenes,
estableciendo semejanzas y diferencia de ideas, hechos, personajes y datos de
un texto. Revisa que no presente repeticiones, contradicciones, ni vacos de
informacin y utiliza recursos ortogrficos para dar claridad y sentido al
mensaje de su texto.
En los alrededores de la Institucin Educativa N 20786 Vctor Ral Haya de la
torre de Vilcahuaura, los nios del tercer grado observan que las personas
arrojan la basura a las acequias y esta basura contamina el agua que sirve
para regar los cultivos que son de consumos humano ya que estos productos
son llevados al mercado de la comunidad por lo tanto al ser consumidos
perjudican a la salud, detectndose nios con problemas estomacales y
parsitos. Ante este problema surge la interrogante: Qu podemos hacer para
concientizar a las personas de no arrojar los residuos o basura a las acequias?
Y Cmo deberamos cuidar el agua y suelo? Acta responsablemente en el
ambiente sobre las acciones de su comunidad, en su espacio cotidiano,
respetando la creacin de Dios. Explica el mundo fsico basados en
conocimientos cientficos sobre la contaminacin ambiental,
se expresa
oralmente y comprende textos deduciendo la causa y el propsito de un texto,
produce usando vocabulario variado de acuerdo a la situacin comunicativa.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento,
localizacin. Identificando las caractersticas y desplazamiento de los objetos.
Practicando valores para tomar conciencia con responsabilidad en el cuidado
de nuestros recursos naturales desde la casa escuela y comunidad.

III.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

UNIDAD

DESCRIPCIN DE LA SITUACIN SIGNIFICATIVA

La presente unidad tiene por finalidad desarrollar las
competencias ciudadanas y comunicativas de los
estudiantes de sexto grado a travs de diversas situaciones
de oralidad, lectura y escritura que promuevan la
participacin y reflexin crtica de cada uno de los nios al
organizarse y organizar su aula, fortaleciendo as la toma de
decisiones que aseguren mejores actitudes ciudadanas
como la participacin, el dilogo, la tolerancia y el respeto
para alcanzar una convivencia democrtica.
en esta unidad se proponen situaciones problemticas en las
que los estudiantes decidirn la ubicacin de los sectores del
aula e implementarn el sector de Matemtica con
materiales tiles para comprender y construir nociones
relacionadas con la representacin de cantidades (hasta la
centena de milln). Asimismo, podrn elaborar croquis,
mosaicos y banderines, a fin de realizar
descomposiciones aditivas usuales y no usuales; ubicar
objetos y personas en el espacio a travs de la
representacin en el plano cartesiano, la rotacin o el giro de
figuras en el plano; y crear patrones geomtricos usando
transformaciones: simetra, rotacin y traslacin.
En esta segunda unidad, propondremos diferentes
actividades mediante las cuales los nios y nias
entendern los cambios que estn viviendo y despejarn sus
dudas y temores. Para ello harn uso del lenguaje oral y
escrito a travs de la investigacin, entrevistas, debate
y reflexin. Esto les permitir identificar y poner en
prctica sus cualidades y talentos, organizar su tiempo y
proyectarse al futuro a travs de la organizacin y
elaboracin de su proyecto de vida para compartirlo con sus
compaeros y familiares
Los estudiantes participarn en actividades que implican el
uso de materiales diversos como el material Base Diez, el
tablero 100 y las cuadrculas, juegos propios del sector de
Matemtica, la participacin en actividades vinculadas con
su vida cotidiana, por ejemplo, la elaboracin de tarjetas,
implementacin del peridico mural o de un panel de fotos,
etc. en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre
compaeros
En esta unidad, se proponen problemas donde los
estudiantes reconocern y promovern sus derechos y
deberes, implementarn grficos estadsticos acerca del
trabajo infantil tema que debe ser de reflexin para la
sociedad, y elaborarn materiales que los ayudarn a
construir y usar nociones matemticas relacionadas con la
representacin de nmeros decimales (dcimas, centsimas
y milsimas) y las fracciones; adems, resolvern problemas
relacionados con actividades recreativas para promover el
derecho a la recreacin, actividades de reflexin para

TTULO DE LA
UNIDAD

Organizndo
nos
mejoramos
nuestra
convivencia
en el aula y
la escuela

Escribimos y
compartimos
nuestro
proyecto de
vida

Promovemos
una campaa de
sensibilizacin y
promocin del
respeto a los
derechos y
deberes
publicando
Historieta

promover el derecho a la salud y oportunidades de

aprendizaje para promover el derecho a la educacin
Dentro de sus ideales suele estar la construccin de un
mundo mejor en el que se respeten los derechos de las
personas y haya la posibilidad de crear condiciones para la
vida en un ambiente ms sano.
Desde estos ideales pueden surgir algunas inquietudes
como estas: qu son los derechos?, qu derechos
tenemos los seres humanos?, cules son los derechos de
los nios y las nias?, en qu consiste el derecho a la
vida?, qu implica tener derecho a una vida de
calidad?, qu implica tener derecho a un ambiente
sano?, cmo hacemos para reflexionar y promover los
derechos de las personas
4

Para la realizacin de las actividades de esta

unidad se requiere que los estudiantes usen el
material concreto, adems de diversas estrategias
y procedimientos, como representaciones grficas
y operativas, para permitir el desarrollo de
competencias y construir conocimientos
matemticos (como probabilidad de un evento o
suceso, experimento aleatorio, redondeo de
nmeros decimales hasta los centsimos, orden y
comparacin entre fraccin y decimales hasta el
milsimo, procedimientos para ubicar nmeros
decimales entre dos nmeros decimales, la
fraccin como operador y sus procedimientos de
clculo, y la multiplicacin de fracciones y sus
procedimientos de clculo)
A qu nos referimos cuando hablamos de
regin? Qu podemos decir de las regiones
naturales de nuestro pas? Qu actividades
econmicas y productivas se desarrollan en la
sierra y selva? Qu cambios han generado las
actividades productivas en la sierra y selva? Qu
problemticas ambientales existen en la sierra y
selva? qu opinamos acerca del actuar de los
actores sociales frente a estas problemticas?
En esta unidad los nios respondern a estas
interrogantes poniendo en prctica sus
capacidades para investigar, leer, y producir
textos orales y escritos al presentar un atlas del
Per y Amrica del sur en el que reconozcan los
grandes ambientes: regiones naturales, relieve,
actividades econmicas, descripcin del modo de
vida de las personas, recursos que lo componen.
5

En esta unidad proponemos que los nios

comenten sobre la realidad y problemtica actual
del pas y analicen el porqu de la misma. Para

Elaboremos
una revista
para dar a
conocer las
caracterstic
as de
nuestro pas

atender a este propsito planteamos reflexionar

sobre: Qu aspectos positivos podemos observar
en
nuestro
pas?
Qu
dificultades
encontramos? Cmo est nuestra economa
a nivel pas?
Qu recursos naturales sustentan hoy
la
economa del pas? En el pasado tambin
habr
existido
diversidad
de recursos
naturales? Cules han sido esos recursos que
sustentaron nuestra economa? Todava existen?
Cmo benefici al pas la explotacin de estos
recursos? Hemos causado algn efecto negativo
al explotarlos? Qu otros recursos en la
actualidad
son
el
sustento
de
nuestra
economa? Estamos utilizando la tecnologa
para la explotacin de los recursos? Por
qu no podemos desarrollar tecnologa?
Cmo podramos utilizar la tecnologa para
el beneficio del crecimiento econmico y
social de nuestro pas?
El uso de material concreto y variado es tambin
fundamental para el desarrollo de la adquisicin de
diversas estrategias. Este paso favorecer la
comprensin de la matemtica y llevar consigo
la gestacin de las representaciones grficas a
partir de materiales como el geoplano circular, el
geoplano triangular o el geoplano cuadrado; el uso
de origami, las regletas de colores, elementos que
ayudarn a la construccin de los aprendizajes de
los nios y nias.
Los
estudiantes
debern
construir
sus
portafolios y exponer sus trabajos, como es el
caso de las tomas fotogrficas de los polgonos
que encontrarn en los vestigios de las culturas
prencas e incas, y en las construcciones del
entorno; asimismo, podrn exponer sus trabajos
de origami y elaborar una maqueta despus de
la preparacin de un plano con ayuda del
geoplano.

Actualmente hay un alto nivel de consumo de

energa promovido por la influencia de la
publicidad y la moda, lo que genera problemas
ambientales; adems, la poblacin del planeta
aumenta a pasos agigantados da a da, lo cual
implica que deben cubrir ms necesidades
bsicas que tenemos los seres humanos, como
alimento, vivienda, vestimenta, etc. Estas
necesidades superan ampliamente las
necesidades bsicas, lo que produce un
desequilibrio

Conocemos
el espacio
donde
vivimos

Elaboremos
boletines
informativos
para crear
onciencia
sobre el uso
responsable
de la energa
electrica

Juan Fernndez Alzamora

Profesor

Anabel Poma Mendieta

Directora

AREA

UNIDAD

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMB
E

DURACION
TITULO

Organiznd
onos
mejoramos
nuestra
convivencia
en el aula y
la escuela

PRODUCTO

COMPETEN
CAPACIDAD

Escribimo
sy
comparti
mos
nuestro
proyecto
de vida

Promovem
os una
campaa
de
sensibiliza
cin y
promocin
del
respeto a
los
derechos
y deberes
publicand
o
Historieta

Elaborem
os una
revista
para dar
a
conocer
las
caracter
sticas de
nuestro
pas

Port Tarjetas
afoli Paneles
os
guiones
Cart
eles
anec
dota
rios

Panel
Campa
a
Cartillas

Revistas
paneles

Conocem
os el
espacio
donde
vivimos

lbum
Artculos
Paneles

Elaborem
os
boletines
informati
vos para
crear
onciencia
sobre el
uso
responsa
ble de la
energa
electrica

Boletn
Cuadros
deoble
entrada
Afiches

COMUNICACION

CIA

Comprende
textos
orales

Se expresa
oralmente

Comprende
textos
escritos

Produce
textos
escritos

escucha
activamente
diversos textos
orales
Recupera y organiza
informacin de
diversos textos
orales
Infiere el significado
de los textos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos orales.
Adecua sus textos
orales a la situacin
comunicativa.
Expresa con
claridad sus ideas.
Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico
Se apropia del
sistema de
escritura.
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.
Infiere significado
de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos escritos.
Se apropia del
sistema de
escritura.
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
Textualiza sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura.

X
X

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.
Acta y
piensa

Matematiza
situaciones

MATEMATICA
CIENCIA Y TECNOLOGIA

matemtica
mente en
situaciones
de cantidad.

Comunica y
representa ideas
matemticas.
Elabora y usa su
estrategia.
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

Acta y
piensa
matemtica
mente en
situaciones
de
regularidad,
equivalencia
y cambio.

Matematiza
situaciones

Acta y
piensa
matemtica
mente en
situaciones
de forma,
movimiento y
localizacin

Matematiza
situaciones

Acta y
piensa
matemtica
mente en
situaciones
de gestin de
datos e
incertidumbr
e

Matematiza
situaciones

Indaga
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
que pueden
ser
investigados
por la ciencia

Explica el
mundo
fsico,
basado en
conocimiento
s cientficos
Disea y
produce
prototipos
tecnolgicos,
para resolver
problemas de
su entorno

Comunica y
representa ideas
matemticas.
Elabora y usa su
estrategia.
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

Comunica y
representa ideas
matemticas.
Elabora y usa su
estrategia.

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

Comunica y
representa ideas
matemticas.
Elabora y usa su
estrategia.
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
Problematiza
situaciones.
Disea estrategias
para hacer
indagacin
Genera y registra
datos de
informacin.
Analiza datos o
informacin
Evala y comunica
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos
argumenta
cientficamente
Plantea problemas
que requieren de
soluciones
tecnolgicas y
selecciona
alternativas de
solucin.

SOCIAL

PERSONAL

Construye
una posicin
critica sobre
la ciencia y
la tecnologa
en sociedad

Afirma su
identidad

Se
desenvuelve
ticamente

Convive
respetndose
a s mismo y
a los dems.

Participa en
asuntos
pblicos

Disea alternativas
de solucin a
problemas.
Implementa y valida
alternativas de
solucin.
Evala y comunica
la eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos
de su prototipo.
Evala las
implicancias del
saber y del
quehacer cientfico y
tecnolgico.
Toma posicin
crtica frente a
situaciones socio
cientfico.
Se valora a s
mismo.
auto regula sus
emociones y
comportamiento
Se cuestiona
ticamente ante las
situaciones
cotidianas.
Sustenta sus
principios ticos.
Reflexiona sobre las
relaciones entre sus
principios,
decisiones.
Interaccin con
cada persona
reconociendo que
todas son sujetos de
derecho y tienen
deberes.
Construye y asume
normas y leyes
utilizando
conocimientos y
principios
democrticamente.
Se relaciona
interculturalmente
con otro desde su
identidad y
enriquecindose
mutuamente
Maneja conflictos de
manera
constructiva a
travs de pautas,
estrategias y
canales apropiadas.
Cuida los espacios
pblicos y el
ambiente desde la
perspectiva del
desarrollo
sostenible.
Problematiza asunto
pblicos a partir del
anlisis crtico.

para
promover el
bien comn.

Construye
interpretacio
nes
histricas.

Acta
responsable
mente en el
ambiente

Acta
responsable
mente
respecto a
los recursos
econmicos.

Aplica principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalidad y a
la ciudadana.
Asume una posicin
sobre un asunto
pblico, que le
permita construir
consensos.
Propone iniciativas
y las gestiona para
lograr el bienestar
de todos y para la
promocin de los
derechos humanos.
Interpreta
crticamente fuentes
diversas.
Comprende el
tiempo histrico y
emplea categoras
temporales.
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
Explica las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales que
intervienen en la
construccin de los
espacios
geogrficos.
Evala
problemticas
ambientales y
territoriales desde
mltiples
perspectivas.
Evala situaciones
de riesgo y propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastre.
Maneja y elabora
diversas fuentes de
informacin y
herramientas
digitales para
comprender el
espacio geogrfico.
Comprende las
relaciones entre los
elementos del
sistema econmico y
financiero.
Toma conciencia de
que es parte de un
sistema econmico.
Gestiona los
recursos de manera
responsable

ARTE Y CULTURA
Reli F.
Fsi E.

Anabel Poma Mendieta

Directora

Juan Fernndez Alzamora

Profesor

I SEMESTRE

SEMESTRE
BIMESTRE
UNIDAD

I BIMESTRE
1 UD

2 UD

II
II BIMESTRE

3 UD

III BIMESTRE

4 UD

5 UD

6 U

DURACION
SEMANAS

TITULO

Organizndonos
mejoramos
nuestra
convivencia en el
aula y la escuel

Escribimos y
compartimos
nuestro
proyecto de
vida

Promovemos
una campaa
de
sensibilizacin y
promocin del
respeto a los
derechos y
deberes
publicando
historietas

Elabore
mos una
revista
para dar
a
conocer
Conocemos el
las
espacio donde
caracter vivimos
sticas de
nuestro
pas

Elaborem
boletines
informativ
para crear
onciencia
el uso
responsab
la energa
elctrica

La revista
Impleme
Portafolio
comparar y
realizar la
descomposicin
aditiva de
nmeros de ms
de seis cifras.
Aula decorada
con banderines
usando patrones
geomtricos
PRODUCTO

Carteles de
acuerdos.
Cuadros de
responsabilidades
.
Manual de
convivencia.
Ancdotas.

Ela
bor
aci
n
de
tarj
eta
s
Panel donde
muestran fotos
personales.

ntacin
de
material
con
regletas
Panel con
dibujos de
actividades

de

Campaa para
difundir el
respeto de los
derechos y
asumir los
deberes.

Panel,

Textos
descriptivos,
guiones de
entrevista,
Cartilla de
textos
difusin sobre
narrativos
(Historia de su los derechos del
nio.
vida
Historietas.
pasada),
invitaciones, etc

lbum Temtico
Artculo de
opinin
Implementacin
de material
concreto:

muestra

El boletn
informativ
geoplano
Cuadro de
cuadrado, circular
anlisis de
y triangular.
productos
consumim
influencia
Panel con fotos
la publicid
de

n fotos

Plano de la I.E. o

personal

maqueta de la

es.

institucin

colores.

en el
que se

educativa

Afiche de
sugerencia
de consum
sostenible
responsab
en la fami
Actividad

sensibiliza
.

acerca de
consumo

responsab

IV.

PRODUCTO ANUAL:

Afiches
Exposiciones
Creacin de textos
Descripciones
Grfico de barras
Maquetas
Experimentos caseros
Teatro danza
Trabajos creativos con reciclaje

Juan Fernndez Alzamora

Profesor

Juan Fernndez Alzamora

Profesor

Anabel Poma Mendieta

Directora

Anabel Poma Mendieta

Directora

Organizamos nuestra aula para convivir y

aprender mejor
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

II.

INSTITUCIN EDUCATIVA
: N 20786 V.R.H.T
GRADO:
5 Grado
SECCIN: Unica
DURACIN
:
N DE ESTUDIANTES
: 26
TURNO
: Maana
PROFESOR
: Juan Fernndez Alzamora
DIRECTORA
: Anabel Poma Mendieta

SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Al inicio del ao escolar los nios y las nias de 5 Grado de la I.E. N 20786 Vilcahuaura, tienen gran
inters de asistir a su escuela porque en ella conocern a otros profesores y amigos con los cuales
jugarn y compartirn experiencias, adems conocern diversos materiales educativos, pero al llegar se
encuentran con el aula que an no est acondicionada. Por lo tanto nos planteamos el siguiente reto:
Qu actividades realizaremos para organizar nuestra aula?
Cmo podramos organizarla y cual serian nuestras responsabilidades?
Al enfrentar nuestros retos, los estudiantes desarrollaran habilidades de dialogo a travs de expresin y
comprensin de textos orales, lecturas de imgenes, produccin de textos como notas, rtulos,
campaas de recoleccin de materiales educativos (libros, revistas, etc.) tambin resolvern
situaciones problemticas relacionadas con las competencias de acta y piensa matemticamente en
situaciones de cantidad, en situaciones de regularidad equivalencia y cambio, de localizacin,
movimiento y forma, al organizar los diferentes sectores y materiales, al elaborar el croquis para el
recorrido de la campaa. As como podrn Indagar mediante el mtodo cientfico a travs de la
observacin de los objetos y experiencias, respetar los acuerdos de convivencia, reglas de trnsito y
asumir responsabilidades.
III.

PRODUCTOS:

Sectores organizados.
Materiales distribuidos para cada sector (chapas, taps, palitos, libros, trabajo, otros)
Cartel de asistencia
Normas de convivencia

 Cuadro de responsabilidades.

COMUNICACIN

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
. Comprende textos orales.

CAPACIDADES
-Escucha activamente
diversos textos orales.

. Se expresa oralmente.

-Expresa con claridad sus

ideas.
-Se apropia del sistema de
escritura.
-Se apropia del sistema de
escritura.

. Comprende textos escritos.

. Produce textos escritos.

Comunica y representa ideas

matemticas.

. Acta y piensa matemticamente en

situaciones de regularidad, equivalencia
y cambio

Matematiza situaciones

-Expresa las propiedades de los objetos segn uno o dos

atributos.
-Representa la ordenacin de objetos
(tamao,
textura, grosos) con material concreto y grfico.
-Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en
contextos de la vida diaria ( orden hasta el 5 lugar).
-Identifica elementos que se repiten en problemas de
regularidad y lo expresan en un patrn de repeticin de un
criterio.
-Propone patrones de repeticin con un criterio.

-Comunica y representa ideas

matemticas.
-Comunica y representa ideas
matemticas.

-Describe con lenguaje cotidiano la regla de un patrn de

repeticin.
-Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar
a otro o para ubicar objetos y personas con relacin as
mismo usando las expresiones encima de, debajo de, arriba,
abajo, delante de, detrs de, dentro, fuera, derecha e
izquierda.
-Representa el recorrido o desplazamiento y ubicacin de
objetos.

CIENCIA Y AMBIENTE

. Acta y piensa matemticamente en

situaciones de cantidad.

.Indaga mediante mtodos cientficos,

situaciones que pueden ser investigados
por la ciencia
.Explica el mundo fsico, basado en
conocimientos cientficos
.Disea y produce prototipos
tecnolgicos, para resolver problemas
de su entorno
.Construye una posicin crtica sobre la
ciencia y la tecnologa en sociedad

-Disea estrategias para hacer

indagacin

-Menciona las medidas de seguridad que debe tener en cuenta

al manipular los materiales y herramientas seleccionadas para
la indagacin.

PER

MATEMTICA

-Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

INDICADORES
-Presta atencin activa dando seales verba les y no verbales
(asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) Segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
-Ordena sus ideas en funcin de un tema cotidiano a partir de
su saber previo.
-Identifica que dice y donde dice en texto que lee mediante la
asociacin de palabras.
-Muestra mayor dominio de direccionalidad y linealidad en
sus trazos.
-Escribe textos diversos en nivel alfabtico o prximo
alfabtico en situaciones comunicativas.
-Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo a su propsito comunicativo.

.Afirma su identidad.

Se valora a s mismo.

. Acta y piensa matemticamente en

situaciones de forma, movimiento y
localizacin.

. Acta y piensa matemticamente en

situaciones de gestin de datos e
incertidumbre.

-Expresa su satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y

gustos en diversas situaciones reales: De juegos, actividades

SONAL SOCIAL

familiares y de aprendizaje.
.Se desenvuelve ticamente.
.Convive respetndose a s mismo y a
los dems.

Construye y asume normas y

leyes utilizando conocimientos
y principios democrticamente.

-Participa en la elaboracin de normas de convivencia.

-Cumple las normas de convivencia construidas por todos.

-Cuida los espacios pblicos y

el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible.

-Participa en el mantenimiento de la limpieza y orden del

aula y de su escuela.

Asume el trabajo como

colaboracin en la obra
creadora de Dios Padre

-Cumple con las responsabilidades asignadas.

E.

.Participa en asuntos pblicos para

promover el bien comn.
.Construye interpretaciones histricas.
. Acta responsablemente en el
ambiente
.Acta responsablemente respecto a los
recursos econmicos.

RELIGIOSA

Testimonio de Fe.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESIN N 1 (Presentacin de la unidad)

SESIN N 2

Nos presentamos para ser amigos

Cmo queremos que sea nuestra aula?

.Los estudiantes dicen su nombre y comparten sus

. Los nios expresan sus opiniones.

preferencias (juegos que les gustan).

.Proponen una lista de actividades para organizar

-.Identifica su nombre en los carteles proporcionados

el aula.

por la maestra.
SESIN N 3
Establecemos nuestros acuerdos para convivir en

SESIN N 4
Organizamos nuestro cartel de asistencia

armona

.Hoy escribiremos nuestro nombre y registraremos

.Hoy participaremos de la asamblea de aula para

nuestra asistencia.

proponer nuestros acuerdos de convivencia.

SESIN N 5
Compartimos responsabilidades en equipo
-Hoy los nios se organizaran en equipos para

SESIN N 6
Asumimos responsabilidades teniendo en cuenta
la obra creadora de Dios

compartir responsabilidades y mantener limpia y

-Hoy asumirn el compromiso de cumplir con cario

ordenada el aula.

y dedicacin las responsabilidades encomendadas.

SESIN N 7

SESIN N 8

Rotulamos nuestros sectores

Decoramos nuestros rtulos

.Hoy los estudiantes en equipos elaboran los rtulos

-Hoy identificaran patrones de repeticin para

para los sectores mostrando direccionalidad y

decorar los rtulos de los sectores.

linealidad.
SESIN N 9
Escribimos notas a nuestros vecinos

SESIN N10
Elaboramos el croquis de recorrido para la

-Hoy escribiremos una nota para nuestros vecinos

solicitando su apoyo con materiales.

campaa
-Hoy disearemos y describiremos el croquis del
recorrido a seguir en la campaa. (1 parte dentro de
la IE.)

SESIN N11

SESIN N12

Elaboramos el croquis de recorrido para la

campaa

Nos organizamos para la campaa

-Hoy estableceremos las medidas de seguridad al

-Hoy disearemos el croquis y describiremos el

manipular los materiales recolectados y

recorrido del recorrido a seguir en la campaa. (2

establecemos nuestros acuerdos de salida.

parte en la comunidad)

(experiencia).

SESIN N13

SESIN N14

Recolectamos los materiales para los

Organizamos nuestro sector de aseo

sectores

-Hoy practicaremos el lavado de manos como medida

-Hoy realizaremos el recorrido de acuerdo al croquis

de seguridad.

para recolectar los materiales.

SESIN N15

SESIN N 16

Elaboramos nuestro inventario de

textos

Organizamos nuestro sector de

religin

-Hoy identificaremos que dice y donde dice al leer

los ttulos de nuestros cuentos para organizar
nuestro inventario.
SESIN N17

SESIN N18

Organizamos el sector de matemtica

Ubicamos nuestros materiales en los

-Hoy agruparan objetos de acuerdo a sus

sectores

caractersticas y tipo de material (tamao, textura, grosor).

-Hoy ubicaremos los materiales en los sectores de

acuerdo a la posicin que se le indica (encima de, debajo
de, arriba, abajo, delante de, detrs de, dentro, fuera, derecha e
izquierda).

SESIN N 19

SESIN N 20

Rotulamos los materiales de nuestros sectores

Reconocemos el orden que ocupa los

- Hoy los estudiantes en equipos elaboran los rtulos

objetos

para los materiales.

-Hoy expresaran el lugar que ocupan los objetos

hasta el 5 lugar y los ordenaran.

SESIN N21
EVALUACIN DE LA UNIDAD
Cmo quedo nuestra aula?

SESIN N22
Organizamos nuestro sector de aseo
-Hoy practicaremos el lavado de manos como medida

Por qu? Porque la hemos organizado Cmo lo

de seguridad.

hicimos?
Qu hicimos para obtener los materiales? La
nota.
Cmo la planificamos? Por qu ser
importante nuestro sector de aseo?

SESIN N23
Organizamos nuestro sector de aseo
-Hoy practicaremos el lavado de manos como medida

SESIN N24
Elaboramos un trabajo manual
Participacin de todos los alumnos con alegra y
emocin

de seguridad.

Juan Fernndez Alzamora

Profesor

Anabel Poma Mendieta

Directora