Programacin de aula

Unidad

Rectas y ngulos
OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1. Identificar los elementos de un ngulo.

2. Estimar y medir la amplitud de un ngulo.
3. Clasificar ngulos segn su amplitud y segn su posicin.
4. Operar en el Sistema sexagesimal.
5. Dibujar la mediatriz de un segmento.
6. Trazar la bisectriz de un ngulo.
7. Identificar movimientos en el plano: simetras, traslaciones y giros.
8. Representar y localizar puntos en las coordenadas cartesianas.
9. Resolver un problema paso a paso con un dibujo.
10. Desarrollar estrategias de clculo mental.
11. Comprender y practicar la asertividad.
CONTENIDOS
Elementos de un ngulo

CRITERIOS DE EVALUACIN
1.

Medidas en el Sistema
sexagesimal
Equivalencias y
transformaciones entre grados,
minutos y segundos
Medida de ngulos

2.

3.

Clasificacin de ngulos segn

su amplitud
ngulos en distintas posiciones:
consecutivos, adyacentes y
opuestos por el vrtice
Clasificacin de pares de
ngulos segn sus amplitudes

Unidad 9

4.

Competencia lingstica
(Objetivo 9)
Competencia matemtica y competencias bsicas
en ciencia y tecnologa
(Objetivos 1 - 11)
Aprender a aprender
(Objetivos 9 y 10)
Competencias sociales y cvicas
(Objetivos 11)
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
(Objetivos 9 y 10)

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

DESCRIPTORES

Identificar el ngulo como

una de las regiones en
que se divide el plano
como resultado del corte
de dos rectas y como
medida de un giro o
abertura.
Conocer y seleccionar, los
ms adecuados entre los
instrumentos y unidades
de
medida
usuales,
haciendo
previamente
estimaciones, expresando
con precisin medidas de
ngulos y convirtiendo
unas unidades en otras
cuando las circunstancias
lo requieran.
Conocer
el
sistema
sexagesimal
para
expresar
medidas
angulares.

1.1. Reconoce las partes de un ngulo. Identifica las partes de un ngulo.

- Act. 2
2.1. Estima la medida de ngulos.
Estima la amplitud de un ngulo.
2.2. Mide ngulos con el transportador.
- Act. 2 y 12
- Act. 3 y 5: Problemas, pg. 173
2.3. Construye ngulos utilizando regla
- Act. 6: Repasa la unidad, pg. 175
y transportador.
Traza ngulos con regla y transportador.
2.4.-3.1. Conoce las unidades de
- Act. 1 y 10
amplitud de un ngulo: grado,
- Act. 2: Taller de matemticas
minuto y segundo.
manipulativas, pg. 161
- Act. 4: Problemas, pg. 173
2.5.-3.2. Utiliza
el
sistema
sexagesimal
para
realizar Mide un ngulo con transportador.
- Act. 9 y 10
transformaciones de medidas
- Act. 1: Repasa la unidad, pg. 175
angulares.
- Act. 2: Conoce el arte, pg. 177
Compara y transforma medidas de
ngulos dadas en grados, minutos y/o
segundos.
- Act. 3 - 6

Utilizar
nociones
geomtricas relacionadas
con los ngulos, para
describir y comprender
situaciones de la vida
cotidiana.

4.1. Reconoce ngulos agudos, rectos Clasifica ngulos segn su amplitud.

y obtusos, llanos y completos.
- Act. 7, 9, 10, 12, 13 y 18
- Act. 1: Problemas, pg. 173
4.2. Identifica y representa ngulos en
- Act. 1: Repasa la unidad, pg. 175
diferentes
posiciones:
- Act. 10: Repasa las unidades, pg.
consecutivos,
adyacentes
y
176
opuestos por el vrtice.
Clasifica ngulos segn su posicin.
4.3. Clasifica la relacin entre dos
- Act. 8
ngulos segn sus amplitudes:
- Act. 3: Repasa la unidad, pg. 175
complementarios y suplementarios.
- Act. 10: Repasa las unidades, pg.
176
- Act. 3: Conoce el arte, pg. 177
Halla el complementario y suplementario.
- Act. 9, 16, 17 y 21
- Act. 8: Problemas, pg. 173
- Act. 9: Repasa las unidades, pg.
176

Programacin de aula
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*)

DESCRIPTORES

Operaciones en el sistema
sexagesimal

5.

Conocer
el
sistema
sexagesimal para realizar
clculos con medidas
angulares.

5.1. Realiza clculos con medidas Suma y resta medidas de ngulos.

angulares.
- Act. 14 - 21
- Act. 4 y 6: Problemas, pg. 173
5.2. Resuelve problemas realizando
- Act. 2: Repasa la unidad, pg. 175
operaciones
con
medidas
angulares

Mediatriz de un segmento

6.

Utilizar
las
nociones
geomtricas de mediatriz
de un segmento y bisectriz
de un ngulo para
describir y comprender
situaciones de la vida
cotidiana.

6.1. Reconoce y construye la mediatriz Traza la mediatriz de un segmento.

de un segmento.
- Act. 22, 23, 25, 26 y 28
- Act. 1: Problemas, pg. 172
6.2. Reconoce y construye la bisectriz
- Act. 10: Problemas, pg. 173
de un ngulo.
Traza la bisectriz de un ngulo.
- Act. 24, 25, 27 y 29
- Act. 1 y 3: Problemas, pg. 172
- Act. 9: Problemas, pg. 173

Simetras, traslaciones y giros

7.

Utilizar
las
nociones
geomtricas de simetra,
translacin y giro para
describir y comprender
situaciones de la vida
cotidiana.

7.1. Identifica la simetra de tipo axial y Reconoce la simetra especular.

especular en situaciones sencillas.
- Act. 30
7.2. Reconoce una figura plana Identifica ejes de simetra.
- Act. 31 y 32
simtrica de otra respecto de un
- Act. 2: Problemas, pg. 173
eje.
7.3. Reconoce y realiza traslaciones de Reconoce y dibuja traslaciones y giros.
- Act. 33 - 36
figuras.
7.4. Identifica y realiza giros de figuras.

Sistema de coordenadas
cartesianas

8.

Interpretar
representaciones
espaciales realizadas a
partir de sistemas de
referencia y de objetos o
situaciones familiares.

8.1. Localiza y
utilizando
cartesianas.

9.

Identificar
y resolver
problemas de la vida
cotidiana, utilizando los
conocimientos
geomtricos trabajados.

9.1. Utiliza
los
conocimientos Resuelve problemas relacionados con
geomtricos
adquiridos
para
ngulos y movimientos en el plano.
resolver problemas de la vida
- Act. 1 - 10: Problemas, pg. 173
cotidiana.
Utiliza un dibujo para resolver problemas.
- Act. 1 - 3: Problemas, pg. 172
10.1. Utiliza estrategias heursticas y
- Act. 1, 2 y 4: Problemas, pg. 173
procesos de razonamiento en la
resolucin de problemas.
(Competencia
lingstica,
Aprender a aprender y Sentido
de la iniciativa y espritu
emprendedor)

Bisectriz de un ngulo

La situacin en el plano

Resolucin de problemas de
ngulos
Estrategias y procedimientos
puestos en prctica: hacer un
dibujo

10. Utilizar
procesos
de
razonamiento y estrategias
de
resolucin
de
problemas.

representa puntos Sita puntos en los ejes de coordenadas.

coordenadas
- Act. 39 - 43
- Act. 4: Repasa la unidad, pg. 175
- Act. 2: Tarea final, pg. 177
8.2. Describe posiciones y movimientos

Identifica
movimientos en las coordenadas
por medio de coordenadas.
cartesianas.
- Act. 41 y 43
- Act. 5: Repasa la unidad, pg. 175
- Act. 3: Tarea final, pg. 177

11. Utilizar las estrategias

personales para realizar
clculo mental.

11.1. Utiliza y automatiza el algoritmo Multiplica por 9 y 99 utilizando la unidad

estndar de la multiplicacin.
seguida de ceros y la resta.
(Aprender a aprender y Sentido
- Act. 1 -3: Matemticamente, pg. 174
de la iniciativa y espritu
emprendedor)

Confianza en las propias

capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y afrontar
las dificultades propias del
trabajo cientfico.

12.

Reflexionar sobre las

decisiones
tomadas,
aprendiendo
para
situaciones
similares
futuras.

12.1. Reflexiona sobre los problemas Escucha y transmite de manera asertiva

resueltos
y
los
procesos
propuestas de mejora al trabajo
desarrollados aprendiendo para
realizado.
situaciones futuras similares, etc.
- Act. 5: Tarea final, pg. 177
(Competencia social y cvica)

Utilizacin de medios
tecnolgicos en el proceso de
aprendizaje.

13. Utilizar
los
medios
tecnolgicos en el proceso
de aprendizaje.

13.1 Progresa en el uso de Utiliza las TIC como herramienta de

herramientas tecnolgicas, para
aprendizaje y autoevaluacin.
realizar clculos y resolver
- Act. en Saviadigital, pg. 163, 165,
problemas.
172, 174, 175 y 177

Automatizacin del algoritmo

estndar del producto
Elaboracin y uso de
estrategias de clculo mental

Unidad 9

Programacin de aula
(*) Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

Unidad 9

Programacin de aula

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
Los estudiantes, tras su estudio en cursos anteriores, deberan conocer una serie de contenidos, tales como:
Sumar y restar con soltura nmeros naturales.

Manejar con fluidez las relaciones entre las unidades de tiempo del sistema sexagesimal: horas, minutos y segundo.
Diferenciar punto, segmento y recta y tener nocin de las distintas posiciones relativas entre estas.

Identificar ngulos en distintas posiciones.

Estar familiarizado con el uso de instrumentos de dibujo.

Dominar la lectura de horas en relojes de agujas.

Manejar con fluidez los conceptos espaciales bsicos como derecha, izquierda, arriba, abajo, horizontal y vertical, etc.

2. Previsin de dificultades
Es posible que los alumnos encuentren las siguientes dificultades en esta unidad:
A los alumnos les resulta complejo identificar el ngulo como giro por lo que conviene poner ejemplos en este sentido.

Muchos alumnos solo identifican como ngulos aquellos que tienen un lado paralelo al borde del papel en el que aparecen dibujados.
Es importante trabajar con varios casos en lo que esto no suceda.
Manejar instrumentos de dibujo no es tarea que les resulte sencilla. Insistir en la importancia de la precisin en la medida.
A veces, los alumnos se confunden en las llevadas con operaciones en el Sistema sexagesimal.
Cuando se presenta una figura que ha sufrido distintos movimientos puede resultarles costoso reconocerlos, especialmente a
aquellos alumnos con la visin espacial menos desarrollada.

3. Vinculacin con el rea de Lengua

En la seccin Vocabulario matemtico se trabajan trminos matemticos desde el punto de vista lingstico, al mismo tiempo que el alumno
va adquiriendo capacidades en el rea de lengua. En esta unidad, se pretende que los alumnos asocien pares de palabras segn su
significado y que utilicen el vocabulario adecuado para explicar su relacin.

4. Programas transversales

Aprendizaje cooperativo

1 - 2 - 4 (act. 2, pg. 172), Escritura por parejas (act. 2, Clculo mental, pg. 174) y Folio giratorio (act. 1, Conoce
el arte, pg. 177)

Aprender a pensar

Ver gua de Aprender a pensar.

Educacin en valores

La asertividad. Se trata de concienciar a los alumnos de la importancia de recibir y aportar, de manera constructiva,
crticas sobre el trabajo realizado e incorporarlas en trabajos futuros.

5. Programas especficos
Matemticas
manipulativas
Resolucin de problemas
Agilidad mental
Clculo mental

Dibujar ngulos (pgina 161)

Resolver paso a paso con un dibujo (pgina 172)
Mentatletas (pginas 160, 164 y 168), Calculadora estropeada (pginas 162, 166 y 170) y Problema visual (pgina 172)
Multiplicar por 9 y 99 (pgina 174)

6. Sugerencia de temporalizacin
Unidad 9

Programacin de aula
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en doce sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE UNIDAD

CONTENIDOS

PROBLEMAS

CLCULO MENTAL

REPASOS

PONTE A PRUEBA

1 sesin

6 sesiones

1 sesin

1 sesin

2 sesiones

1 sesin

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la carga horaria final
asignada.

Unidad 9