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maestra
Trayectos de vida. I Parte
Ser profesor significa saber cambiar la situacin presente, de tal manera, que otra persona
reciba un impulso al desarrollo, se haga ms inteligente, ms valiente o simplemente mejor.
Cuando se reflexiona sobre nuestra actividad docente resulta inherente el anlisis de
nuestra propia experiencia como estudiante, son stos, procesos paralelos en la conciencia
de un profesor los que pueden aclararle sobre aspectos que caracterizan su estilo de
enseanza, revelar las interrelaciones entre su metodologa predominante y su estilo de
aprendizaje.
El maestro actual enfrenta un reto: EDUCAR PARA LA VIDA.
Son palabras que nos exponen una realidad. Ya no se trata de transmitir conocimientos,
sino de trabajar toda la esencia de los estudiantes como seres humanos. La funcin social
de la escuela est encaminada a hacer de ellos personas preparadas de forma integral que
puedan vivir en esta sociedad. Pero, Cmo lograr esto?
Para tratar de dar respuesta a esta pregunta, es necesario reconocer primero, cul es mi rol,
que como sujeto poltico, tengo en esta sociedad educativa.
Quin soy yo?
Descubrir la propia identidad: Si yo no soy nada de lo que le ocurre a mi cuerpo (aunque todo lo que le
ocurre a mi cuerpo es mo), si yo no soy nada de lo que pueda fabricar mi mente (aunque la mente es ma), qu
soy yo? Cul es mi verdadera naturaleza, mi verdadera identidad? Quin soy yo, realmente? (Personalidad y
Niveles Superiores de Conciencia, Antonio Blay)
Sin lugar a dudas, es una pregunta que genera desconcierto, pero a la vez, es la pregunta
ms profunda y emocionante que nos podemos hacer.