Porqu usar LibreOffice en educacin

Una mirada desde otra ventana

rase una vez, en una institucin educativa, donde acudan nios de familias de
escasos recursos, quienes soaban con ver a sus hijos estudiando y aprendiendo con la
tecnologa, con la ilusin de avizorarles un porvenir mejor. Se empearon en adquirir
equipamiento para la sala de Informtica Educativa, es as que los docentes han
presentado un proyecto educativo a travs del cual han adquirido equipos informticos,
los padres se han organizado para acondicionar la sala para el aula de Informtica
Educativa.
La adquisicin de hardware no implic la adquisicin del software necesario para
ponerlas en funcionamiento, y luego de mucho pensar, en la institucin se decidi
incorporar software libre como sistema operativo y LibreOffice como software de
ofimtica, las razones que validaron esta decisin fue que no haban condiciones
econmicas para adquirir licencias de software como corresponde, y como institucin
educativa, lo ideal es precisamente decir no a la piratera de software, adems los
equipos eran de bajo rendimiento, por lo cual requeran un sistema operativo ligero.
Fue as como nios desde el nivel inicial, con 5 aos de edad, hasta estudiantes
adolescentes se iniciaron en este proceso de incorporacin pedaggica de la tecnologa,
utilizando como sistema operativo libre como plataforma, y LibreOffice como
herramienta de productividad, donde a travs de varias actividades utilizando Writer,
Impress y Calc han desarrollado capacidades curriculares, adems de las Habilidades
propias para desempearse con xito en el Siglo XXI, como el manejo de herramientas
informticas, la colaboracin, la comunicacin, la resolucin de problemas, la
creatividad, etc., entre otras.
Y colorn, colorado, este cuento real no ha acabado.
Y as sucedi, pero no en un cuento de hadas, sino en realidad, para los estudiantes,
utilizar software libre y paquete ofimtico libre, fue un proceso natural, si alguno de ellos
ha tenido alguna experiencia previa con otro tipo de software no lo objetaban, los que
han vivido esta experiencia, no tuvieron inconveniencia en utilizar luego otro tipo de
software luego, y para muchos fue la opcin ms sencilla de apropiarse de la tecnologa,
es ms, sino fuese por esta experiencia, la oportunidad que han tenido estos chicos no

hubiese sido la misma. Y es ms, el hecho de iniciarse con software libre, sencillamente
hace que los estudiantes se sientan atrados por descubrir lo que pueden hacer con el
mismo, y con ello, los valores como la libertad y la colaboracin, las ganas de
aportar para mejorar el software, el autoestima de saber que puedes adaptarlo a tus
requerimientos, la igualdad de oportunidades para acceder al conocimiento, el hecho de
saber que tras el mismo hay toda una comunidad que busca el beneficio colectivo, y por
sobre todo, el concepto mismo de libertad, libertad para aportar y colaborar en la
construccin de un mundo mejor.
De esta experiencia de la cual form parte, quisiera compartir algunas ideas para
utilizar software de ofimtica en el aula, especficamente LibreOffice como herramienta
potenciadora de los aprendizajes, creo que las razones del porqu utilizar LibreOffice, se
vinculan muchsimo con los valores que promueve el software libre, por tratarse de una
suite ofimtica Libre y de Cdigo Abierto, adems de considerarla como una potente
herramienta de productividad, es una gran oportunidad para desarrollar la creatividad en
los estudiantes.
Estas ideas primeramente se basaron en bsquedas y recopilaciones en Internet, que
luego con la experiencia y como dice una conocida y certera frase los mejores maestros,
son los nios, fue con ellos que surgieron ideas de cmo utilizar esta herramienta
ofimtica en el aula.

IDEAS PARA TRABAJAR

CON

LIBREOFFICE

EN EL AULA

Procesador de textos: LibreOffice Writer

Un procesador de textos constituye en s mismo una poderosa herramienta para usar
en el aula, y ser nuestra aliada a la hora de pensar en algunas ideas con las cuales
logremos el desarrollo de competencias y capacidades en nuestros estudiantes, ya sea en el
rea de lengua y todas las dems, pues las habilidades comunicativas son necesarias en
todos los mbitos, y en todos los mbitos podemos pensar en mil ideas utilizando el
procesador de textos para potenciar los aprendizajes. Podemos tambin, planificar en forma
integrada, partiendo de un eje que nos sirva como lanzador y encienda la chispa para
aprender.
Con el Procesador de Textos podemos disear gran cantidad de actividades. Nuestra
imaginacin ser la pauta que nos permitir abrir un sin fin de posibilidades didcticas de
su uso.
Las que aqu figuran no agotan todas las posibilidades que el programa nos puede
brindar al momento de trabajar en el aula. Inicialmente son recopilaciones, a las cuales se
fueron incorporando ideas propias de acuerdo a la experiencia. Y al mencionar programa
especficamente se trata de Writer el procesador de textos de LibreOffice, herramienta
ofimtica con el cual nuestros estudiantes, adems de adquirir el desarrollo de
competencias y habilidades de las distintas reas del currculo, adquirirn habilidades
necesarias para el Siglo XXI, como el manejo de herramientas informticas, la
colaboracin, la creatividad, la comunicacin, entre otras, propias de los ambientes
digitales.
1- ALGO CONTADO POR TODOS
Se propone una frase como punto de partida de una una situacin, que los alumnos la
escribirn en el procesador de textos. Puede tratarse de una situacin conocida o inventada,
que culmine como irreal, graciosa, de otro mundo o tan real utilizando datos precisos,
situaciones y contextos reales, etc., la imaginacin ser la pauta. Puede aprovecharse
cualquier tema que estemos trabajando en el aula, por ejemplo, una noticia que acabamos
de comentar, una leccin, el comentario de algn alumno que haya llamado la atencin de
los dems, o algn lanzador que nos hayamos propuesto como punto de partida didctica.

Esta primera frase ser igual para todos y de comn acuerdo.

El juego comienza con los alumnos o equipos sentados ante una pantalla. Una vez
que escriben la primera frase, se cambian de equipo y siguen con la que ha escrito el equipo
anterior. Con esta idea, recordemos que lo importante es enfocarnos en la redaccin,
aunque tambin podemos aprovecharla para tener en cuenta algunos puntos que tienen que
ver con la ortografa y la gramtica, lo ideal sera considerar la redaccin que tomemos
como ejemplo, como perteneciente a todos, ya que de alguna manera todos los alumnos
tuvieron que involucrarse en su redaccin, sin necesidad de nombrar a quien corresponde la
falta que encontremos en la misma, as tambin se sentirn responsables en conjunto del
trabajo realizado. Y otro detalle importante, podemos tambin descubrir lo que nuestros
alumnos llevan escondido dentro de sus corazones, pues sabemos que como maestros
tambin tenemos algo de psiclogos dentro nuestro. Y muchas veces, esta es la mejor
manera de descubrir lo que llevan dentro.
Ejemplos:
Punto de partida: Hoy no poda ms cuando me he levantado,...
Alumno 1: porque se me ha perdido una zapatilla.
Alumno 2: me he puesto de pie y he tenido que sentarme de nuevo en la cama,
Alumno 3: porque el piso estaba muy fro..
Alumno 4: entonces llam a mi perrita Lupita,..
Alumno 5: y sorpresa, se ha comido parte de mi zapatilla..

2- HISTORIAS DIALOGADAS
Podemos dibujar, escanear o insertar una imagen de acuerdo a la intencin
comunicativa que tengamos; utilizando los globos de dilogo o llamadas, de la barra de
herramientas de dibujo, al cual podemos acceder desde el Men Ver, Barra de
herramientas, opcin Dibujo.
La ventaja de trabajar con las llamadas es que se puede escribir sobre ellas como si
fueran cuadros de texto. Observando las imgenes, pediremos que hagan una historia o
cuento dialogado. Lo podemos utilizar para el desarrollo de capacidades en el rea de
lengua, como tambin para pedirles producciones relacionadas con alguna otra rea donde

necesitemos que evidencien el aprendizaje, por ejemplo, que realicen mensajes o dilogos
relacionados con el rea de Ciencias Naturales, Medio Natural, Salud, Ciencias Sociales,
etc.
La dificultad dependera del grado o ciclo con el que se est trabajando.

Buenos das,
Amigo Perro....

Muy buen da seor Pingino.

Qu lo trae por este lado
del jardn?...
jardn?...

Foca clipart conjunto de imagenes by Vladimir Ziga

3- LA WEBCAM COMO HERRAMIENTA DE APLICACIN DIDCTICA

Esta herramienta forma parte de nuestro computador, generalmente viene de manera
integrada, con las cuales podemos tomar imgenes y videos, compartirlas directamente en
la red Internet. En las instituciones educativas es lo primero que llama la atencin de los
chicos al recibir sus computadoras, es lo primero que exploran y utilizan, por lo cual
tambin debera ser la primera herramienta para engancharlo a actividades pedaggicas.
Centrndonos en las posibilidades de la imagen, luego pensando luego en la utilidad
didctica del video, veremos qu podemos realizar en el aula a partir de tomas fotogrficas.
Un resumen de algunas ideas para utilizar esta herramienta:

Textos descriptivos: Es por lo general lo primero que se nos ocurre al incorporar

imagen, recordando que si es tomada desde una cmara es ms significativa, adems
de contextualizada.

El autorretrato o retrato: A travs de la imagen podemos expresar an ms aquello

que llevamos dentro. Podemos tambin retratar a quienes estn ms cerca nuestro y
porque no,...a nuestras mascotas!!.

La bella coqueta

Recordemos que tenemos varias opciones para controlar nuestra imagen, haciendo
doble clic sobre ella, donde podemos agregarle borde, en los cuales podemos definir un
espacio entre el contenido, los colores, estilos de sombra, recortar la imagen, invertirla, etc.

Texto informativo: En sus diferentes formas, noticias, relatos, crnicas, permiten

abordar la informacin de una manera ms rpida a partir de una imagen o
imgenes que expresen de manera objetiva la informacin.

Texto instructivo: Forman parte de este tipo de textos, las clsicas recetas de
cocina, por dar un ejemplo, donde las imgenes juegan un rol preponderante, ya que
pareciera que si no contamos con la imagen, no nos animaremos a realizar el paso a
paso para la receta.

Vamos a cocinar!
Paso a paso para elaborar Era manduvi
1. Ingredientes:

Imagen disponible en:

https://pixabay.com/es/man%C3%AD-merienda-tuerca-org%C3%A1nicos-19193/
licencia Dominio Pblico

2. Utensilios:

Imgenes disponibles en:

https://pixabay.com/es/cuchara-cuchara-de-vector-1031636/ y
https://pixabay.com/es/cuenco-plato-amarillo-cer%C3%A1mica-469295/
licencia Dominio Pblico

3. Preparacin:

Tira de imgenes tipo historieta: Para esta opcin el procesador de textos es una
herramienta muy dcil, pero si a esto le agregamos imgenes tomadas desde nuestra
propia produccin, con una cmara, pareciera adquirir otro significado. Para esto
sencillamente seguiremos estos pasos, utilizando el procesador de textos
LibreOffice:
1. Insertar un cuadrado de la Barra de Herramientas de Dibujo.
2. Copiar y pegar el mismo cuadro, las veces que necesitemos segn lo que
queremos expresar en la tira de imgenes.
3. Insertar imgenes.
4. Insertar llamadas, de la Barra de Herramientas de Dibujo.
5. Agregarle texto.
6. Darle formato al texto, cambiar de color las llamadas, el cuadro, etc.

Hola, soy el
Buho
De la moda!

Miren mi moo,
es de gran gala!.

Este es mi traje de
visita, estoy con Pepa mi
amgia!

Soy Pepa,
toda
glamorosa!,

Imgenes disponibles en:

https://pixabay.com/es/buho-p%C3%A1jaro-figura-de-la-mano-1106844/ y
https://pixabay.com/es/buho-p%C3%A1jaro-figura-foto-de-la-mano-1106846/
licencia Dominio Pblico

Recordemos que en los primeros procesos de escritura, la imagen es una herramienta

primordial, ya que a travs de ella podremos introducir a los estudiantes paulatinamente al
mundo de la escritura, de hecho este es el primer proceso antes de la escritura, los nios
suelen hacerlo con frecuenta, simulando leer, van describiendo en forma oral las imgenes
secuenciadas que observan en un texto, que pueden ser una secuencia de imgenes
fotogrficas, como por ejemplo a travs de una tira de imgenes secuenciadas desarrollar
habilidades orales, entre otras.

4- LA DESCRIPCIN
Partiendo de una fotografa o imagen, pueden trabajarse tcnicas de expresin, ya sea
oral o escrita. Esta propuesta se presta para el desarrollo de competencias en todos los
niveles de la EEB. Adems puede integrarse con otras reas del currculo.
podemos considerar la redaccin de cuentos, historias, etc.

Atardecer en Pilar Dpto de eembuc- Paraguay

Tambin

5- RESALTAR PALABRAS
Se trata de marcar las partes de un texto, sean stas, palabras que les indiquemos,
segn un criterio determinado.
Ejemplo:
1.- Marca en verde los verbos y en amarillo los adjetivos de este texto, usando la
herramienta resaltar:

En una calurosa tarde de verano, salimos a pasear yendo

hacia el monte, pasando a orillas de un arroyo, nos
percatamos que las hormigas iban todas juntas y
presurosas hacia una direccin, tambin nos llam la
atencin, que otros animales tambin con apuros iban
hacia el mismo sitio....

6- FAMILIA DE PALABRAS:
La tpica idea de descomponer una palabra, haciendo familia de ellas, utilizando las
formas de la herramienta de dibujos, es una actividad que gusta mucho a los ms pequeos
de la escuela, a lo cual podemos proponer otras variantes como:
Que las palabras resultantes tengan, como mnimo, tres slabas
Que no se admitan derivados
Que se busque la palabra ms larga posible
Que se busquen slo palabras de la misma familia
Que formen palabras a partir del desglose de slabas y que utilicen diminutivos
Que cumplan ciertas reglas gramaticales u ortogrficas
Otros
Ejemplo del ltimo caso, utilizando la opcin formas de smbolos de la barra de
herramientas de dibujo, de LibreOffice.

amapola

amapolita mariposita

pollita lamparita

7- CORRECCIN ORTOGRFICA
La correccin ortogrfica de un texto podemos trabajarla utilizando variadas maneras:
Correccin de escritos de los propios alumnos, proporcionando siempre instrumentos
para que la correccin sea reflexiva:
Anotar aparte las palabras que se han escrito mal y la eleccin que se ha hecho,
razonando en su eleccin
Tratar de recordar la regla en la que se ha fallado, o aplicarla correctamente
Corregir errores en textos
Comprobar ortografa
Aadir palabras nuevas al diccionario
Reordenar oraciones en un prrafo
Sustituir trminos por otros con Buscar y reemplazar (sustantivos por pronombres,
preposiciones para cambiar significado del texto), utilizando ya otra herramienta del
procesador de textos.
Para activar la opcin de corrector ortogrfico en "LibreOffice Writer":
1. Ir al men "herramientas"
2. Opcin "Opciones"
3. Activar la opcin "Asistencia de Escritura" en la pestaa de "Configuracin de
Idioma"
4. En "Opciones", tildar "Corregir la ortografa al escribir"

8- TARJETAS
Con la opcin de insertar formas, se pueden crear variedad de tarjetas, pudiendo
adaptarlas al grado o ciclo en el cual se desee trabajarlas, as en el primer ciclo, podrn
realizar tarjetas con redacciones simples, oraciones breves,...etc.
En el segundo ciclo, el contenido de la tarjeta ya puede ser ms elaborado, se pueden
crear acrsticos,...etc. Esta posibilidad la incluiremos como redaccin creativa.

Elqueencuentraunverdaderoamigo,...
Encuentrauntesoro...
Feliz da del amigo!
Te desea tu amigo Esteban

Mami:Enesteda
especialquierodecirte
quetuyoes
micorazn..
Matas

Que tengas
dulces sueos
Camila
4to A

Maestra:
te quiero
mucho..

Eres como un Sol

que iluminas con tu
candor.
Que tengas un
lindo da...
Bety

9- ACRSTICOS
Se proponen palabras dadas, ya sea relacionadas con la fecha del calendario escolar,
algn acontecimiento especial, etc. y a partir de esta se debe crear el acrstico, manteniendo
siempre la intensin potica del mismo. Esta propuesta tambin la consideraremos como
redaccin creativa.
Eres el sitio ideal
Siempre presto para aprender y soar
Cuando la campana nos invita en
Un coro a cantar.
Entre todos mis amores
La primera eres,... luego de mam
Aula donde aprend a escribir, a contar, y muchas cosas ms.
Ma.Liz Martnez

10- REDACCIONES PRCTICAS:

Tanto para el segundo como para el tercer ciclo se pueden desarrollar capacidades
relacionadas con la expresin escrita, redactando por ejemplo:
Currculum Vite
Carta de presentacin para primer empleo
Solicitud
Notas
Informes
Memorndum

Cartas
Etc.
Para el primer ciclo la propuesta consiste en realizar redacciones prcticas acorde
con el nivel en el cual se encuentran, as:
Esquelas
Cartas
Mensajes
Tambin se pueden optar por las opciones de formas para las mismas.
Este es un ejemplo de redaccin de ESQUELA en Guaran:

Ysapy:
Aipota ikatramo, eiporuka chve
nde kuatiahai ko`r pev.
Aguije,
Nde ir
Nati

Para el segundo ciclo, as como para el tercero, en los cuales el procesador de textos
va estrechamente relacionado con competencias para el rea de Trabajo y Tecnologa, en
especial para el tercer ciclo, en la unidad temtica correspondiente a Tcnicas y Tecnologas
de la Informtica, pueden por ejemplo:
Redactar una solicitud de empleo o
Carta de presentacin para el primer empleo y acompaado de su
Currculum Vite
Entonces luego de redactar las mismas y teniendo en cuenta todas las premisas
necesarias, los alumnos proceden a redactarlas haciendo uso del procesador de textos, y
luego de darle el formato necesario, con el color de fuente, tipo de fuente, tamao, borde
y todo lo necesario, pueden agregarle un fondo de un color sobrio o ligero, para darle un
toque personalizado.
El siguiente paso es el de agregarle una fotografa tipo carnet, donde los mismos
alumnos/as ayudados de una cmara digital, de un celular, o de la webcam del
computador, pueden tomarse una fotografa, para lo cual deben venir bien presentados/as,
atendiendo el maquillaje, el peinado, la postura para fotografiarse, recordando que deben
tener buena presentacin para obtener el empleo. Ayudados

de

un

programa

manejador de imgenes, que tambin es contenido del octavo grado, pueden realizar
recortes o modificaciones que consideren necesarias para la edicin fotogrfica, a fin de
insertarla luego al currculum vite.
Cuando lo consideren en condiciones, pueden pasar a formato pdf y as anexar al
correo electrnico, recordando tambin que el tema uso del correo electrnico y
procesador de textos son capacidades a ser desarrollas desde el quinto grado,
amplindose en en sexto grado. Ya en el sptimo y octavo deben llegar a un nivel de
destreza mayor en el uso de los mismos, con el agregado de otros programas como el
editor de imgenes, entre otros.
11- UTILIZANDO EL ASISTENTE DEL PROCESADOR:
Una manera fcil y sobre todo, muy provechosa para aprender a redactar carta, fax,
agenda, pgina web, currculum, memo, etc., es utilizar el asistente del Procesador de
Textos LibreOffice Writer, que viene con varios formatos para utilizarlos. Nuestros
alumnos y alumnas fijarn mejor el formato y podremos trabajar la forma, y el fondo con
mayor detalle en el aula.

Recordemos que contamos con el ASISTENTE de Writer, con el que podemos

lograr documentos de calidad profesional, teniendo en cuenta que esta es la
intencin que pretendemos con nuestros estudiantes, a fin de que les sea til al
momento de trasladarse al entorno laboral.
As contamos con asistentes para:
* Carta,
* Fax,
* Agenda,
* Pgina web
* Otros..

Imagen disponible en:

https://pixabay.com/es/l%C3%A1piz-verde-37254/,
licencia Dominio Pblico

A modo de ejemplo, podemos preparar con nuestros alumnos del segundo ciclo, una
agenda para la reunin del Consejo de Grado, utilizando el ASISTENTE DE LIBREOFFICE
WRITER:

12- ESCRIBIENDO CUENTOS

Los cuentos abren las puertas a la imaginacin al mundo mgico donde todo es
posible, son como el cimiento del pensamiento y del lenguaje, estimulando la creatividad, por
lo cual tienen su espacio ganado en las lecturas y por sobre todo en el fomento de sus
redacciones. Una propuesta que surge es la de crear cuentos animados utilizando imgenes
gifs, recordando que antes de proponer la idea, entusiasmemos a nuestros estudiantes con un
ejemplo, partiendo de un modelo, luego
proponerles la actividad, comentndoles el objetivo del trabajo, los procedimientos claros,
adaptndolo a la edad, sus intereses y necesidades, tambin los adolescentes pueden
sumergirse en el mundo mgico de la creacin de cuentos si se los conecta de la manera
apropiada, descubriendo tal vez algn talento de escritor en ellos.

AniCuentos

13- AniCuentos CUENTOS ANIMADOS

Una opcin que divierte mucho a los chicos al momento de crear, redactar cuentos,
historias, etc. es utilizar los gifs animados.
Tambin podemos valernos de esta opcin utilizando el presentador de diapositivas y hasta
los ms pequeos tienen la inmensa posibilidad de expresarse a travs de las imgenes,
utilizando gifs animados, optando siempre por las que tengan licencia libre.
Para crear un AniCuento, tendremos en cuenta los siguientes:
1. Realizar un bosquejo de nuestro cuento, teniendo en cuenta todos los aspectos
necesarios: Introduccin, Nudo, Desenlace, quienes sern nuestros personajes,...etc.
2. Utilizar la menor cantidad posible de palabras, haciendo que nuestro cuento sea de
fcil comprensin a travs de las imgenes, recordando un viejo dicho: Una imagen

vale ms que mil palabras.

3. Contar con los insumos necesarios, es decir las imgenes gifs que utilizaremos para
relatar el cuento, teniendo en cuenta que las mismas deben estar bajo la licencia
Creative Commons.
Haba una vez..............
==============================================================
AniCuentos........Cuentos Animados
===============================================================
La tarde de Greta.....
Eran las cinco de la tarde, Greta estaba merendando,

cuando escuch un maullido muy extrao,...corriendo

fue a ver Pelusita, su gatita mimada. Fue grande su sorpresa cuando encontr
a Pelusita acicalndose las patas, como si nada hubiera pasado, como si nada la
hubiera asustado, dando razn a su maullido.
Greta volvi a sentarse y continuar con su merienda. Pero al cabo de un rato, nuevamente
Greta volvi a escuchar el maullido de Pelusa, fue corriendo a auxiliarla,...pero esta vez, se
dio cuenta que no fue Pelusa, se puso a mirar en la ventana que daba hacia el jardn,

de donde provena ms agudo el maullido, y sorpresa.......

era Pitn,el gato de la vecina que haba subido a un rbol y no saba cmo bajar del mismo.

y colorn colorado....esta historia ha terminado.....

Las imgenes del texto estn bajo licencia Creative Commons, de Francisco Mielgo Santiago, disponible en:
http://www.dibucuentos.com/gifs_animados/categorias-gif/

14- FOTO CUENTOS

Otra propuesta es la de realizar fotocuentos, a base de imgenes que nuestros alumnos
traigan, pueden ser imgenes familiares, de sus mascotas, de los lugares que visitaron, stas
podemos utilizarlas para desarrollar destrezas orales, tambin podemos agregarle texto o
llamadas. A las imgenes les agregamos un bonito borde con el procesador de textos
LibreOffice Writer.

Para realizar el fotocuentos, tengamos en cuenta los siguientes:

1. Clic en Insertar imagen.
2. Clic en la imagen, men contextual o clic derecho.
3. Opcin Imagen del men contextual.
4. En el cuadro de dilogo de Imagen, elegimos las opciones que mejor nos parezca:

Disposicin de las lneas

Estilo de sombra

Estilo de lnea

Color de lnea

Grosor de lnea

Color de sombra

Distancia de sombra

As:

Quedando as:

15- LIBREOFFICE WRITER EN GUARAN:

El Procesador de Textos y el Guarani
Nuestro dulce Idioma Guarani, tambin merece su
lugar utilizando el Procesador de Textos LibreOffice Writer
El procesador de textos tambin se constituye en una herramienta ideal para
expresarnos en nuestro dulce idioma Guaran, dependiendo de la versin del procesador de
textos con que cuentes, puedes utilizar los smbolos.
Para ello, cliquea en:
Men Insertar,
Luego en opcin Carcter especial o Smbolos, buscamos y seleccionamos la vocal
que usaremos como nasal, si la buscamos bien, las podremos encontrarla tanto en
maysculas, minusculas, como tambin otras consonantes necesarias.
As:
-

Techapyr:
EJOAJU
Palabra: Jatyta
Pe jatyta mbeguete oguata.

KUATIA AT'I

MARAVICHU
Maravichu maravichu,
mba'motepa:
reapyt ha oho,
rejora ha opyta.

KJERER
Tapiti por pititi
opo opo ha haimbiti.

Las imgenes fueron tomadas de Pixabay

Mb'ichapa jahata Guaranme

Procesador de textos: LibreOffice Writer-pe jahesajopta ande anguja,

Men , upi jahesajopta:

Carcter especial he'ihpe

Fuente DejaVu Sans he'ihpe..

Subjuego: Latin-1

Picha:
Jahekta pete te, picha:

Otra manera ms prctica de escribir en Guaran con las respectivas vocales y

consonantes nasales es copiar estas letras en un archivo de procesador y guardarlas, as desde
all vamos copiando y pegando cada vez que lo necesitamos sin necesidad de ir al Men e
Insertar Caracteres Especiales.

Jatopapaitta pu`ae tgua ha avei pundie tgua:

Pu`ae tgua

Tai tuichva: - -

Pundie tgua

Tai michva: - -

16- JUGANDO CON LAS IMGENES

Aunque no lo crean, con el procesador de textos LibreOfficepodemos jugar con las
imgenes, aplicando filtros, y porqu no, descubrir ese talento para las imgenes, y tal vez de
entre nuestros estudiantes surja un diseador de imgenes, un creador de estilos fotogrficos,
un administrador de marketing, etc. Adems con esto potenciamos an ms la creatividad e
imaginacin en las redacciones.
Trabajar con la barra de dibujo OPCIONES DE FILTRO
Para utilizar las opciones de filtro, de la barra de dibujo, realizaremos los siguientes pasos:
1. Cliquear sobre la imagen a la cual aplicaremos el filtro.
2. En la barra de dibujos, buscamos el cono de filtro, generalmente es parecido a una
varita mgica.
3. Al cliquear sobre el mismo, se despliegan las opciones para la aplicacin del filtro y
seleccionamos el que deseamos.

1.Imagen original, tomada de Pixabay.

2. Imagen con filtro invertir

3. Imagen con filtro suavizar

4. Imagen con filtro aumentar nitidez

5. Imagen con filtro eliminar interferencias

6. Imagen con filtro solarizacin 50%

7. Imagen con filtro solarizacin 50% invertir

8. Imagen con filtro envejecer 10%

9. Imagen con filtro envejecer 50%

10. Imagen con filtro posterizar 23%

11. Imagen con filtro posterizar 1%

12. Imagen con filtro posterizar 7%

13. Imagen con filtro pot art

14. Imagen con filtro dibujo a carbonilla

15. Imagen con filtro relieve, origen de luz central

16. Imagen con filtro relieve, origen de luz ngulo inferior

derecho

17. Imagen con filtro relieve, origen de luz ngulo superior

izquierdo

18. Imagen con filtro mosaico

UTILIZANDO EL MODO GRFICO

19. Imagen con modo grfico filigrana

20. Imagen con modo grfico escala de grises

21. Imagen con modo grfico blanco y negro

UTILIZANDO LAS OPCIONES DE COLOR

22. Imagen con modo grfico color 60% rojo

23. Imagen con modo grfico color 80% verde

24. Imagen con modo grfico color 100% azul

25. Imagen con modo grfico gamma 10.00

26. Imagen con brillo 35%

27. Imagen con opacidad 76%

POSICIONAMIENTO DE LA IMAGEN

27. Imagen posicin reflejar verticalmente

28. Imagen posicin reflejar horizontalmente

29. Imagen posicin girar 90 a la izquierda

30. Imagen posicin girar 90 a la derecha

Seguimos con los filtros

IMAGEN ORIGINAL

SUAVIZAR

INVERTIR

AUMENTAR NITIDEZ

SOLARIZACION

SOLARIZACIN

INVERTIDA

ENVEJECER

POT ART

PSTER

DIBUJO A CARBONILLA

RELIEVE

FILIGRANA

MOSAICO

ESCALA DE GRISES

BLANCO Y NEGRO

OPCIONES DE COLOR

UTILIZANDO LOS CONOS PARA DIRECCIONAR LA IMAGEN

REFLEJAR HORIZONTALMENTE

REFLEJAR VERTICALMENTE

GIRAR 90 A LA IZQUIERDA

GIRAR 90 A LA DERECHA

17- ARTISTAS CON GALERA DE FRONTWORK

Realizar una cartula para que los alumnos puedan presentar sus trabajos prcticos en
condiciones, debera ser una de las habilidades bsicas en cuanto a la utilizacin del
procesador de textos en el aula, con una finalidad prctica, teniendo en cuenta, que saber
confeccionar una cartula es una aprendizaje que les servir no solo para el momento de
entregar la tarea, sino que es un aprendizaje que les servir para todo lo venidero en el
mundo estudiantil, pues sabemos como docentes, que la buena presentacin de trabajos
prcticos en cuanto a forma, tambin se valora al momento de la presentacin del trabajo.
Podemos tener en cuenta a modo de ejemplo el siguiente formato:
1. Institucin educativa
2. Asignatura
3. Trabajo prctico
4. Estudiante

5. Profesor
6. Grado
7. Turno
8. Ao

Hoja de clculo: LibreOffice Calc

Bien sabemos, que manejar una hoja de clculo en cualquier ambiente laboral es
prcticamente una exigencia y un requisito imprescindible. Lastimosamente la
descartamos de buenas a primera, pensando tal vez,...que la misma no tiene nada que
aportar al quehacer diario en el aula. Pero no subestimemos su poder, la hoja de clculo
es una herramienta poderosa en el aula siempre y cuando se establezcan estrategias
didcticas para su uso. Que nuestros alumnos se entusiasmen con esta herramienta y se
conviertan en usuarios eficientes de la misma, depende del grado de motivacin que el
docente ha sabido agregar al momento de utilizarla en el aula y ms an si sabemos
aprovechar y encauzar el aprendizaje teniendo en cuenta las inteligencias mltiples,
seguro que tendremos entre nuestro listado de ex-alumnos a arquitectos, matemticos,
ingenieros, estadistas,..etc. Qu orgullo...y pensar que una vez los tuvimos en nuestras
aulas...

ALGUNOS ASPECTOS A TENER EN CUENTA AL MOMENTO DE TRABAJAR

CON LA HOJA DE CLCULO EN EL AULA:

1)

Utilizar la hoja de clculo de manera gradual, desde el primer ciclo, dando

oportunidad a los ms pequeos a acercarse al programa, as por ejemplo, con que

puedan dibujar utilizando solamente figuras geomtricas planas en la misma ya es
suficiente, estarn teniendo en cuenta varias capacidades Tic para la misma, como
utilizar formas bsicas, modificar el borde, relleno, etc. Visualizar y familiarizarse con
el entorno de una hoja de clculo, etc., adems de desarrollar capacidades curriculares
relacionadas con el rea de matemticas, como: ejecutar un plan de solucin, utilizando
figuras geomtricas planas asociadas al cubo, pirmide y paraleleppedo, discriminar
entre cuerpos redondos y no redondos, etc. y otras capacidades relacionadas con el rea
de Comunicacin, en cuanto a la escritura del ttulo, nombres de las figuras, entre otros.

2)

Ir ampliando en profundidad el uso de la hoja de clculo de acuerdo al nivel y

grado de nuestros alumnos, as con los chicos del segundo ciclo, ya podemos hacer

clculos relacionados con el porcentaje, regla de tres, cambio monetario, creacin e

interpretacin de grficos, etc. Y ni hablar de todo lo que se puede hacer en el tercer
ciclo con las unidades temticas de geometra y sus medidas, operaciones y expresiones
algebraicas, datos y estadstica.

3)

Aprovechar cuantas veces sea necesario la organizacin y tipos de datos, y de esta

manera ir desarrollando en forma gradual la capacidad de abstraccin, como:

Se trata de figuras geomtricas?, de qu tipo?, conoces sus nombres?

Qu son las cuadrculas en una hoja de clculo?, a qu se pareces?

Qu dimensiones tendremos en cuenta, el ancho, alto, largo?

Qu tipo de dato es: nmero, texto, fecha, hora...?

Tendremos en cuenta el ancho del borde de las celdas?

Estamos hablando de filas o columnas?

A qu celda estamos haciendo referencia?

De cuntos centmetros hablamos?

Son centmetros o milmetros?

Los nmeros son decimales?, cuntas partes decimales tiene?, cmo las

convertimos a nmeros enteros?

Cmo sabr el programa con qu celdas debe trabajar? En el caso de centrar un

ttulo entre columnas, Cmo sabr desde donde hasta dnde deber considerar para
centrar el ttulo?

5)

Utilizar las veces que sea necesario, la pizarra, una hoja, el cuaderno, una regla,

para comprender conceptos matemticos, dando ejemplos concretos, reales, acordes al

entorno, tratando siempre de hacer una transferencia al contexto de nuestros alumnos y
alumnas, si vienen con una informacin que la han escuchado en casa, por el camino,
aprovecharla para desarrollar conceptos matemticos.

6)

Cuando trabajemos con frmulas y funciones, preguntar el paso a paso que se debe

realizar, a fin de que no se salten ninguno y lleguen a comprender lo que sucede en la

profundidad del programa al aplicar una frmula y funcin. Para lo cual es
recomendable:
Realizar un pequeo diagrama de flujos sencillo, grfico, o ir enumerando paso a

paso lo que se realizar, para esto, la misma hoja de clculo incluye formas de diagrama
de flujo, esto los ayudar a desarrollar la lgica matemtica.
Comparar con situaciones reales (cules son los pasos ordenadamente que

realizamos desde que nos levantamos hasta que llegamos a la mesa para desayunar...?,

Nos decidimos por esto o lo otro, y qu sucedera en su caso.

Venimos a la escuela caminando desde nuestra casa o venimos en colectivo?, qu

implica esto? etc.

Aprovechar la creatividad de nuestros alumnos y que sean ellos quienes analicen

la situacin y validen las mejores opciones, considerando y valorando el aporte de
todos.

7)

Las cuatro operaciones bsicas encuentran su fundamento, pues el alumno/a debe

comprender perfectamente qu sucede para poder aplicarlas, cuando se trata de trabajar

con el contenido de las celdas, ms an si esto se amplia con otras posibilidades
matemticas como clculo de porcentaje, monedas, decimales, operaciones algebraicas,
booleanas, etc.

8)

Incrementar el nivel de dificultad de acuerdo al grupo, grado, ciclo, aprovechando

este recurso para el desarrollo de capacidades relacionadas con la solucin de

situaciones problemticas en contextos reales, prximos al entorno de nuestros alumnos.

9) Aprovechar el potencial que los grficos otorgan, insertando e interpretando los

mismos,

Partiendo de una noticia real, un dato de algn medio periodstico para

realizar una encuesta sencilla y representarla grficamente,

Solucionar y responder a situaciones problemticas de manera grfica.

De esta manera, el uso de este programa les ser tan familiar que podrn ir
incrementando su funcionalidad y hacer del mismo una potencial herramienta de
trabajo, desarrollando habilidades del pensamiento superior.

Las ideas propuestas a continuacin fueron construidas utilizando LibreOffice Calc

Idea 1 Agenda del grado

En la idea siguiente se presenta la elaboracin de una agenda de compaeros del
grado, muy til para contactar y realizar las tareas.

A travs de la misma, los

alumnos discriminarn tipos de datos, e introducirn una funcin de bsqueda sencilla

que los ayudar a comprender y abstraer conceptos matemticos lgicos, recomendando
que previamente para este paso lo ideal es realizar un diagrama de flujos sencillo, para
comprender paso a paso lo que la funcin realizar.
Para esto, el docente puede valerse de distintos medios:

Utilizando la pizarra y la tiza para dibujar los pasos a ser ejecutados por la

funcin.

Utilizar la Pizarra Digital Interactiva que es muy dctil para este tema, dando

participacin a los alumnos, de modo a que pasen a compartir y explicar sus aportes.

Utilizando un software para la generacin de mapas conceptuales como

CmapTools, FreeMint, o un constructor de diagramas como Da.

Un software orientado a la Programacin Grfica como TortuArte, Scrath, Etoy

son ideales para la comprensin de conceptos relacionados con la lgica matemtica,

ademas de ir adentrndolos en conceptos claves de programacin que no estn alejados
de la matemtica y de la vida misma, pues en siempre estamos tomando decisiones,
cumpliendo un ciclo, considerando variables dentro de una situacin dada.

O bien el propio procesador de textos, presentador de diapositivas, o la hoja de

clculo misma presentan herramientas sencillas (como formas bsicas, diagramas de

flujo) para realizar los pasos necesarios y llegar a comprender una frmula o funcin
matemtica.

E inclusive se pueden utilizar las vietas y numeraciones para realizar el paso a

paso a fin de llegar a la comprensin del proceso en s.

Esta capacidad se presta para tal situacin:
Colabora en la solucin de situaciones problemticas
del medio ambiente
Aplicando los conocimientos matemticos adquiridos.

Pasos para comprender lo que sucede en la siguiente funcin:

=SI (ESBLANCO(D19);" ";BUSCARV(D19;B5:C15;2;1))

1.

Si la celda (D19) en la cual se escribir el nombre del compaero/a a buscar, est

vaca o en blanco,
2.

Dejarla vaca o en blanco, pero si esta celda (D19) no est vaca y contiene el

apellido y nombre del compaero/a a buscar su nmero telefnico, continuar...y...

3.

Buscar el contenido de la celda (D19) en la cual se escribi el nombre del

compaero/a, ...
4.

Desde donde inician todos los nombres de los alumnos (B5) hasta donde finaliza

los nmeros telefnicos de todos los alumnos (C15).

5.

Se tendr en cuenta el contenido de la segunda columna, representado por el

nmero 2, pues ella contendr el nmero telefnico del compaero/a buscado/a, segn la
celda D19 y la cual ya est ordenada, indicando esto por el nmero 1, en caso de que no
est ordenada alfabticamente, se indicar el mismo por el nmero 0

De una manera grfica, podemos apoyarnos en lo siguiente:

Columna 1 Columna 2

Datos ordenados
alfabticamente

Celda
B5

Apellido

Nro.

telefnico

nombre
Celda
C 15

s
xxx

0000

xxxx

0000

xxxxx

0000

D19
Celda D19

Se introducir el nombre de compaero/a,

cuyo nmero telefnico se buscar.

Celda XX

Aparecer

el

nmero

telefnico

compaero/a buscado/a.
=SI(ESBLANCO(D19);"
";BUSCARV(D19;B5:C15;2;1))

del

O apoyarnos en el diseo de un sencillo diagrama de flujo para comprender el

proceso:

Inicio

Leer D19

Buscar desde B5:C15,

pero
teniendo en cuenta
columna 2
y los datos ordenados

No

D19

D19 =

Fin

Observacin:
A este paso, segn el ejemplo, precede otro muy importante para la comprensin
de la ordenacin de datos con la hoja de clculo (Funcin que ordena los datos
alfabticamente, en forma ascendente o descendente). Para lo cual tambin es
importante comprenderlo desde una manera grfica, siendo vlida la orientacin
anterior.

Organizacin de la Idea 1
Nivel

Segundo ciclo

Grado

Sexto

rea

Matemtica

Tema

Agenda del Grado

Unidad

La geometra y la medida.

temtica

El nmero y las operaciones.

Algunas

Lee, comprende y utiliza vocabulario y notacin

capacidades

adecuados al contexto. (centmetro, milmetro, ancho, alto,

asociadas

fila, columna, cuadrcula).

Comprende el problema enunciado;

Identifica estrategias requeridas para la solucin de

problemas (organizacin de los datos, bsqueda).

Examina la solucin obtenida a problemas planteados;

aplicando:
reglas de uso de parntesis en clculos numricos. (orden de
prioridad y prevalencia).

Reconoce el valor del trabajo compartido y la

responsabilidad asumida en el mismo.

Actividades

Se propone a los alumnos y alumnas confeccionar una

agenda con los datos de los compaeros y compaeras, dada

una situacin donde se necesite algn dato especfico (N de
celular, direccin, e-mail).

Con el aporte de todos/as se prepara una agenda de los

compaeros/as con los datos bsicos. La/el maestra/o propone

hacerlos en forma digital, similar a una agenda electrnica.

Siguiendo las orientaciones, se trabaja con la hoja de

clculo, paso a paso, construyendo la agenda electrnica del

grado, ordenando los datos y haciendo que la misma sea til al
momento de buscar un nmero telefnico, teniendo en cuenta
las capacidades respectivas.

Se valora y felicita por el trabajo realizado.

Posibles

Comprende y aplica nociones relacionadas con la

indicadores

geometra (centmetro, milmetro, ancho, alto, fila, columna,

cuadrcula).

Recursos
Observaciones

Utiliza vocabulario matemtico acorde al contexto.

Escribe correctamente palabras dadas.

Trabaja en un ambiente de armona.

Aprecia su trabajo y el de los/las dems.

Hoja de clculo.

Programa de estudio.

Esta actividad puede vincularse con Lengua Castellana o

Guaran, teniendo en cuenta

por ejemplo, las siguientes

capacidades:

Utiliza grafa correspondiente para representar sonidos.

Aplica normas acerca del uso de las letras maysculas, la

tilde y signos de puntuacin.

Tener en cuenta las normas de convivencia en el aula

TIC.

Algunas habilidades Tic a ser desarrolladas con esta

actividad:

Crear archivo nuevo con la hoja de clculo

Formato de celdas (para la construccin de la tabla)

Formato de fuente (familia, estilo, tamao, color de

fuente, relieve)

Alineacin (horizontal, vertical, orientacin de textos,

aristas de referencia, disposicin vertical, propiedades)

Bordes (disposicin de las lneas, estilo, ancho, color)

Fondo (con relleno)

Ordenamiento alfabtico de los datos de la agenda.

(orden ascendente).

Comprensin de frmulas y funciones.

Tipo de dato numrico definido por el usuario

(asignacin de ceros hacia el lado izquierdo).

Guardar, abrir, editar archivo

Ejemplo:

Observacin:

Para poder escribir los nmeros telefnicos con un 0 precedente, debemos

agregar en formato numrico, de la siguiente manera: 0000

Idea 2 - Horario de clases

Esta idea consiste en la elaboracin del horario de clases, que generalmente los
alumnos y alumnas la copian a principios del ao lectivo, y as poder organizarse y
evitar que llenen sus mochilas con cuadernos que no utilizarn en el da, lo cual tambin
afecta a la postura correcta.
Organizacin de la Idea 2
Nivel

Segundo ciclo

Grado

Cuarto

rea

Matemtica

Tema

Horario de clases

Unidad temtica

La geometra y la medida

Algunas

Relaciones de equivalencias entre las unidades de

capacidades

medidas de tiempo (das de la semana)

asociadas

Unidades de medidas de superficie (centmetro,

milmetro)

Lee, comprende y utiliza vocabulario y notacin

adecuados al contexto (ancho, alto)

Examina la solucin obtenida; empleando (Rectas

paralelas, perpendiculares y oblicuas)

Actividades

Se presenta a los nios y nias el horario de clases a

tener en cuenta durante el ao.

Se conversa sobre la importancia de la buena

organizacin para el estudio, adems de la influencia en la

postura correcta, el hecho de recargar de ms la mochila
escolar.

Se propone realizar el horario de clases en formato

digital, siguiendo las orientaciones de la maestra y teniendo

en cuenta conceptos matemticos.

Se construye el horario de clases, utilizando la hoja de

clculo, paso a paso, teniendo en cuenta las capacidades

respectivas.

Se valora y felicita por el trabajo realizado.

Posibles

Comprende y aplica nociones relacionadas con la

indicadores

geometra (centmetro, milmetro, ancho, alto, rectas

paralelas, perpendiculares, oblicuas).

Recursos
Observaciones

Utiliza vocabulario matemtico acorde al contexto.

Escribe correctamente palabras dadas.

Trabaja en un ambiente de armona.

Aprecia su trabajo y el de los/las dems.

Hoja de clculo.

Programa de estudio.

Esta

actividad

puede

vincularse

con

Lengua

Castellana o Guaran, teniendo en cuenta por ejemplo, las

siguientes capacidades:
Utiliza grafa correspondiente para

representar sonidos.

Aplica normas acerca del uso de las

letras maysculas, la tilde y signos de puntuacin.

Tener en cuenta las normas de convivencia en el aula

TIC.

La influencia de una buena postura correcta

La organizacin en el estudio, en la escuela y en el

hogar.

Algunas habilidades Tic a ser desarrolladas con esta

actividad:

Crear archivo nuevo con la hoja de clculo

Formato de celdas (para la construccin de la tabla)

Formato de fuente (familia, estilo, tamao, color de

fuente, relieve)

Alineacin (horizontal, vertical, orientacin de textos,

aristas de referencia, disposicin vertical, propiedades)

Bordes (disposicin de las lneas, estilo, ancho, color)

Fondo (con relleno)

Tipo de dato (tiempo)

Guardar, abrir, editar archivo

Ejemplo:

Idea 3 - Situacin Problemtica

Planteando una situacin problemtica, se pueden desarrollar varias capacidades de
las distintas unidades temticas del rea de Matemtica, e inclusive integrarlas con otras
reas. En esta propuesta se trabaja con una tabla, la solucin de la misma y su
representacin grfica, recordando que tal vez no logren desarrollarse todas las
capacidades en una sola clase, ni culminar la resolucin de la misma en una hora dada,
por lo tanto, la misma puede extenderse y continuar durante el transcurso de la semana,
lo cual tambin le servir al alumno/a para ir indagando aspectos relacionados al mismo,
predisponindose mejor a la comprensin del problema planteado. El mismo puede ser
trabajado en equipos colaborativos.

Organizacin de la Idea 3
Nivel

Segundo ciclo

Grado

Sexto

rea

Matemtica

Tema

Situacin problemtica

Unidad

El nmero y las operaciones.

temtica

Los datos y la estadstica.

Algunas

Comprende el problema enunciado;

capacidades

Identifica estrategias requeridas para la solucin de

asociadas

problemas;

Ejecuta el plan de solucin;

Examina la solucin obtenida a problemas planteados;

aplicando

Porcentaje

Regla de tres simple

Lee, comprende y utiliza vocabulario y notacin

adecuados al contexto.

Aprecia las posibilidades de usar un modelo matemtico

para interpretar situaciones reales.

Construye tablas y grficos estadsticos, empleando:

Grfico circular.

Reconoce el valor del trabajo compartido y la

responsabilidad asumida en el mismo.

Actividades

Conversamos sobre la proximidad de la Fiesta de San

Juan, y la relacionamos con la actividad realizada el fin de

semana pasada en la comunidad, con la venta de comidas
tpicas.

La maestra nos presenta un resumen de los productos

alimenticios preparados y vendidos, plantendonos una

situacin problemtica a fin de calcular el porcentaje de
productos vendidos y el grfico correspondiente a fin de
evidenciar mejor las ganancias obtenidas.

Siguiendo las orientaciones de la maestra, trabajamos en

grupo, con la hoja de clculo, paso a paso, resolviendo la

situacin problemtica planteada y construyendo el grfico de
tipo circular a fin de evidenciar el porcentaje de productos
vendidos.

Compartimos los resultados obtenidos y valoramos el

esfuerzo realizado.
Posibles

Utiliza vocabulario matemtico acorde al contexto.

indicadores

Escribe correctamente palabras dadas.

Trabaja en un ambiente colaborativo.

Aprecia su trabajo y el de los/las dems.

Hoja de clculo.

Programa de estudio.

Resumen de venta de comidas tpicas.

Esta actividad puede vincularse con Lengua Castellana o

Recursos

Observaciones

Guaran, teniendo en cuenta

por ejemplo, las siguientes

capacidades:

Utiliza grafa correspondiente para representar sonidos.

Aplica normas acerca del uso de las letras maysculas, la

tilde y signos de puntuacin.

Tener en cuenta las normas de convivencia en el aula

TIC.

Algunas habilidades Tic a ser desarrolladas con esta

actividad:

Crear archivo nuevo con la hoja de clculo

Formato de celdas (para la construccin de la tabla)

Formato de fuente (familia, estilo, tamao, color de

fuente, relieve)

Alineacin (horizontal, vertical, orientacin de textos,

aristas de referencia, disposicin vertical, propiedades)

Bordes (disposicin de las lneas, estilo, ancho, color)

Fondo (con relleno)

Comprensin de frmulas y funciones.

Ejemplo 1

Ejemplo 2:

Insertar un grfico e interpretarlo.

Guardar, abrir, editar archivo

Idea 4 - Creando con figuras geomtricas

Los ms pequeos y pequeas de la escuela, tambin pueden utilizar la hoja

de clculo y as comenzar a familiarizarse con la misma hasta apropiarse de esta
herramienta tan poderosa. As con tan solo dibujar figuras geomtricas con las formas
bsicas estarn familiarizndose con el aspecto de una hoja de clculo y poco a poco
iremos desarrollando en ellos y ellas habilidades tic, pero siempre priorizando las
capacidades curriculares, despertando as el apego hacia las matemticas, ya que tras su
uso trabajamos con varios conceptos que tienen que ver con esta rea fundamental e
inclusive vincularlas con Comunicacin, entre otras ideas.

Organizacin de la Idea 4
Nivel

Primer ciclo

Grado

Primero

rea

Matemtica

Tema

Creando con figuras geomtricas

Unidad

La geometra y la medida

Algunas

Comprende el problema enunciado,

capacidades

Concibe un plan de solucin al problema planteado,

asociadas

Ejecuta el plan de solucin,

Examina la solucin obtenida, empleando:

Cuerpos redondos,

Cuerpos no redondos (cubo, pirmide, paraleleppedo)

Salimos al patio y observamos el ambiente, discriminando

temtica

Actividades

cuerpos geomtricos redondos y no redondos. Volvemos al aula

discriminando tambin en el entorno, cuerpos geomtricos,
cerramos los ojos y nos imaginamos un paisaje hecho
solamente con cuerpos geomtricos redondos y no redondos.

La maestra nos propone plasmar este paisaje utilizando la

hoja de clculo, escuchamos las orientaciones y dejamos volar

la imaginacin.

Escribimos un ttulo acorde al dibujo y lo presentamos a

los compaeros/as y la maestra.

Guardamos nuestro trabajo y valoramos lo realizado.

Posibles

Comprende y aplica nociones relacionadas con la

indicadores

geometra.

Recursos
Observaciones

Utiliza vocabulario matemtico acorde al contexto.

Escribe correctamente palabras dadas.

Trabaja en un ambiente de armona.

Aprecia su trabajo y el de los/las dems.

Hoja de clculo.

Programa de estudio.

Esta actividad puede vincularse con Lengua Castellana o

Guaran, teniendo en cuenta

por ejemplo, las siguientes

capacidades:
Utiliza grafa correspondiente para representar

sonidos.
Aplica normas acerca del uso de las letras

maysculas, la tilde y signos de puntuacin.

Tener en cuenta las normas de convivencia en el aula TIC.

La influencia de una buena postura correcta

Algunas habilidades Tic a ser desarrolladas con esta

actividad:

Crear archivo nuevo con la hoja de clculo

Formato de texto:

Color

Fuente

Tamao

Formas bsicas:

Insertar formas bsicas

Modificar el borde y fondo de las mismas.

Guardar, abrir, editar archivo

Ejemplo 1:

Otra propuesta muy sencilla puede ser:

Dibujar rellenado formas geomtricas cuadradas.

Darle nombre al trabajo.

Para esto el alumno:

Deber dimensionar toda la cuadrcula, de manera que las celdas adquieran formas

cuadradas.

Rellenar cada celda con color de fondo.

Puede modificar el borde de las celdas de acuerdo a la imagen que est diseando.

Ejemplo 2:

Otra propuesta ms:

Dibujar figuras geomtricas cerradas.

Dibujar figuras geomtricas abiertas.

Dibujar y escribir los permetros del cuadrado y rectngulo.

Si cada celda mide 2 cm de alto y 2 cm de ancho, calcular el permetro del

cuadrado y rectngulo.
Para esto el alumno:

Deber dimensionar toda la cuadrcula, de manera que las celdas adquieran formas

cuadradas de 2 * 2, diferenciando entre fila y columna, teniendo en cuenta conceptos de

medidas de longitud.

Utilizar las formas bsicas, de smbolos, flechas de bloque, diagramas,

discriminando los tipos de figuras.

Utilizar la herramienta lnea a mano alzada para dibujar las figuras geomtricas

abiertas.

Escribir dentro de las formas bsicas.

Constatar la medida de las figuras y realizar el clculo del permetro.

Rellenar las figuras utilizando como color de fondo, un color especfico, bitmap,

gradiante, o trama, pudiendo tambin modificar el ancho y color del borde. (esto es
opcional pero forma parte de la presentacin del trabajo).

Pueden tambin escribir los nombres de las distintas figuras geomtricas.

Al final debern los nombres de los alumnos y alumnas involucrados en el trabajo

si lo han hecho colaborativamente.

Ejemplo 3:

Idea 5 - Jugando TUTTI Frutti

El Tutti frutti es un juego de lpiz y papel muy popular entre los nios, y que de
seguro todos lo hemos jugado en algn momento de nuestra vida escolar.
Para iniciar el juego, todos los jugadores debern confeccionar una planilla
rectangular con casillas.
En la parte superior de esta planilla debern escribir, de manera horizontal,
diferentes 'categoras' previamente elegidas, de comn acuerdo, por los participantes,
generalmente quien dirige el juego comienza diciendo en voz alta la primera letra del

alfabeto y las dems en silencio, hasta que alguien dice "Tutti Frutti" y se para de contar
las letras, diciendo en voz alta la letra correspondiente y con la cual se inicia el juego.
Hay varias categoras para los ttulos del juego,

entre ellas, como: nombres

propios, personas, de cosas, de animales, de flores o frutos, de colores, de comidas,

de pases o ciudades, amplindose segn su dificultad en categoras de escritores,
ttulos de libros o pelculas, marcas de automviles, jugadores, etc. Sern tantas
categoras como se acuerde entre los jugadores, pues todos debern tener las mismas y
en el mismo orden.
En el margen derecho e izquierdo de la planilla, hacia ambos extremos debern
escribirse de manera vertical, las letras y la puntuacin respectivamente.
El juego se inicia en rondas en las que se escoge solo una letra, para que a partir del
resultado se complete cada una de las categoras con palabras que comiencen con dicha
letra.
Una ronda finaliza por eleccin de un jugador al decir, "Tutti frutti" habiendo
agotado todas las posibilidades de completar el mayor nmero de categoras posibles en
la planilla. En ese momento, todos los jugadores debern dejar de escribir, y si alguna
palabra hubiera quedado incompleta ya no se completar ni se contar como vlida,
jugando un papel importante el respeto a las reglas del juego y la honestidad como valor
clave.
Consignas a tener en cuenta:
Si las palabras no se han repetido por otros jugadores, tienen un valor de 10
puntos.
Si se han repetido el valor desciende a 5 puntos.
Destacar que para que los puntos sean vlidos las palabras deben ser estar
correctamente escritas.
Recuerdo que en poca escolar, jugbamos este juego antes de que sonara la
campana de entrada o en los recreos, o cuando la maestra no se encontraba en el aula, y
apenas llegaba, parbamos el juego y guardbamos las hojas en los cajones de los
pupitres.
Ahora lleg el momento de rescatarlo del cajn de los recuerdos y darle su valor
didctico, ya que a parte de agilizar el pensamiento, es un juego que fomenta la cultura

general y se lo puede aprovechar bastante para lo que se refiere al rea de

Comunicacin o Lengua, en relacin a la escritura en s (conjugacin, nombres propios,
acentuacin correcta, etc. pues es parte de la consigna que todas las palabras estn bien
escritas para que el punto sea validado), tambin podemos tomarlo como un desafo
hacerlo en idioma Guaran o considerar alguna columna, cuyo contenido puede ser
escrito en nuestra lengua nativa. Adems de poder integrarla con otras reas curriculares,
de acuerdo a las categoras que vayamos asignando, como las que tengan relacin con
colores (Educacin Artstica), pases y ciudades, por ejemplo especificando que los
pases sean del continente americano, etc. (Ciencias Sociales), animales (Medio
Natural), pudindose especificar algunas categoras, como: animales cubiertos de
escamas...teniendo tambin su espacio el rea de, al contabilizar los puntos obtenidos por
cada jugador.
Se puede tambin agregar columnas de: Apellido, Pelculas, Nombres de
personajes de obras musicales, dibujos animados, escritores, actores de televisin,
futbolistas, etc.

Adems podremos darle mayor valor en cuanto al conocimiento general cuando por
ejemplo, ninguno de los alumnos y alumnas han podido completar una determinada
columna, por la consigna, es decir si yo debo buscar frutas con Y o comidas con Q,
vale consultar al diccionario o recurrir a un buscador en Internet para enriquecer
juntos el conocimiento, teniendo en cuenta que en estos casos, tambin se debe
llegar

comn

acuerdo

para

asignarle

alguna

puntuacin.

Y por sobre todo, lo importante est en resaltar los valores de la honestidad

Una propuesta para iniciar la actividad es jugar con nuestros alumnos y alumnas
primeramente en una hoja de papel y el trazado a lpiz y con regla, para luego
decir:....tengo

una

idea....que

les

parece

si

jugamos

al

TUTTI

FRUTTI

electrnicamente.... y con ello introducir conceptos bsicos relacionados con el manejo

de la hoja de clculo, en este caso, la elaboracin de la planilla en s y la sumatoria
automtica por fila y sumatoria total por columna.

Ejemplo:

Idea 6 - Cerros del Paraguay

Iniciar la clase con alguna noticia que llama la atencin de nuestros estudiantes, en
este caso, aprovechar el entorno real, pues donde ha surgido esta propuesta es una zona de
San Pedro, donde muy cerca tenan dos cerros, as que partimos de algo local, buscamos
imgenes de la orografa del Paraguay, indagamos acerca de estos cerros y al final lemos un
artculo de Wikipedia sobre los picos ms elevados del Paraguay, desarrollando siempre el
pensamiento crtico ante cualquier informacin que encontremos en Internet.
As decidimos realizar una tabla de los picos ms elevados del pas y luego graficarlos:

Presentador de diapositivas LibreOffice Impress

La creatividad e imaginacin se constituyen en las herramientas ms poderosas al
momento de innovar y crear, pues como dice un viejo refrn:

Si quieres ver un rbol, ve al valle, si quieres ver el valle,

ve a una montaa, si quieres ver la montaa,
ube a las nubes,
pero si lo quieres ver todo, cierra los ojos y solo piensa.

Partiendo de la frase anterior, recordemos algo fundamental introducir las TIC al

aula, no significa valorar el potencial que ofrecen estos recursos en s mismos, sino ms
bien, buscar un enfoque didctico que se adecue a las necesidades de enseanza y
aprendizaje, explotando as su verdadero valor como herramienta potenciadora del
aprendizaje. Donde los medios por s solos no mejoran los procesos educativos, sino
solamente lo hacen en la medida en que hayan sido seleccionados a partir de
estrategias significativas.
Haciendo referencia al Programa Presentador de Diapositivas, el mismo siempre ha
sido utilizado en el campo docente, a fin de apoyar la exposicin oral de contenidos, donde
el docente cumple el rol preponderante y es el centro de atencin de la clase.

Pero

partiendo desde una perspectiva ms actual, con mayor visin pedaggica, el Presentador de
Diapositivas cumple un nuevo rol, el de dar protagonismo a los alumnos, quienes lideran el
proceso en el aula en la adquisicin de sus aprendizajes, llamndose al mismo Enfoque
centrado en el estudiante, donde pueden crear y participar activamente, en ambientes
colaborativos, haciendo destaque nuevamente que la innovacin no la da la herramienta
tecnolgica, sino en las estrategias que planeamos para el aprendizaje de nuestros alumnos,
con el uso de estas tecnolgicas, donde nuevamente, nuestra imaginacin ser el lmite que
marque las pautas del mismo.
Desde esta perspectiva, te presento algunas estrategias de uso didctico del

Presentador de Diapositivas, utilizando LibreOffice Impres.

Pero antes, te dejo otra frase ms a modo de reflexin, considerando que a partir de
los trabajos que proponemos a nuestros alumnos, nos encontraremos con un sinfn de
posibilidades donde la imaginacin de los mismos nos dar la pauta del potencial didctico
de la herramienta, pues tambin es una caracterstica de este nuevo enfoque (centrado en el
alumno), que nosotros (los docentes) aprendamos con y de nuestros alumnos.

La imaginacin es el lpiz
con que el nio pinta las mejores aventuras.

Idea 1 Fotonovela
Podemos contar una historia de diversas maneras: con textos exclusivamente
literarios (es el caso de las novelas, los cuentos, las fbulas); mezclando imgenes en
movimiento y sonidos (por ejemplo, las pelculas); mediante la suma de dibujos y pequeos
dilogos (el cmic). Pues bien, la fotonovela aporta un formato original que consiste en la
unin de imgenes y textos relacionados con cada una de ellas,
Caractersticas ms importantes de la Fotonovela:
1. El fotograma (la imagen) como unidad bsica.
2. El mensaje verbal se realiza en forma de textos que pueden aparecer dentro de
llamadas (o globos) y formas bsicas.
3. El texto conserva en la imagen secuenciada sirve para enlazar la historia y, de
ese modo, orientar al lector.
La Fotonovela paso a paso:
A fin de orientar correctamente a nuestros estudiantes en la encomienda de algn
proyecto con esta actividad, recordemos algunos puntos importantes.
Acordar un tema relacionado con nuestro contenido curricular, en torno al cual
girar el guin, recordando que el mismo debe ser desafiante para nuestros alumnos
y alumnas.

 Plantear el desarrollo de la idea: la introduccin, nudo y desenlace de la historia,

proponiendo un ttulo atractivo.
Elegir el nmero de personajes, escenario, vestuario y el tiempo para cada escena.
Realizar un bosquejo de las escenas, de modo que los personajes puedan imaginar
los encuadres de las escenas fotogrficas.
Tener en cuenta que la entrada, salida de los personajes, forman parte de la
transicin, adems de otros elementos como el escenario elegido, etc.
Seleccionar los tipos de formas o llamadas, los colores, el tipo de letra y tamao,
tener en cuenta la portada del trabajo, con datos de los integrantes del grupo, los
participantes, etc.
Presentarla en clase ante los compaeros y compaeras, haciendo referencia al
mensaje o conclusin que se quiere dar a conocer a travs del trabajo.

A modo de ejemplo:

Idea 2 Cuentos
Con el Presentador de Diapositivas LibreOffice Impress podemos dejar que
nuestros estudiantes hagan volar su imaginacin al momento de proponerles la idea de
crear cuentos, ms todava veremos que sus ojitos brillarn con una chispa especial si les
decimos que utilizaremos el presentador de diapositivas para crearlo.
Con las orientaciones necesarias para crear un cuento, podemos proponer a nuestros
alumnos la presentacin de cuentos grficos donde utilicen imgenes animadas, con pocas
palabras, o sin palabra alguna, enfocndose hacia el contenido de un rea curricular
especfica, e inclusive escribir cuentos en Guaran.
Algunos ejemplos:

Estas ideas podemos potenciarla an ms insertando las opciones que ofrece

multimedia, desde el Men Insertar.

Idea 3 Representaciones visuales

Los mapas conceptuales son medios para

visualizar conceptos y relaciones

jerrquicas entre conceptos, que al igual que los otros organizadores ayudan a desarrollar
y fomentar la creatividad, ya que cada persona al realizarlo est poniendo en acto sus
conocimientos sobre el tema, la organizacin de su estructura cognitiva y su capacidad de
creacin. La actividad de construccin y reconstruccin de los mapas es un ejercicio que
facilita la memorizacin de los conceptos

aprendidos de manera significativa y

posteriormente ayuda a recuperar la informacin a travs de la asociacin. Por tanto los

mapas conceptuales se constituyen en una tcnica de estudio que asegura una mente gil y
dinmica. Ayuda a los estudiantes a desarrollar muchas habilidades cognitivas entre estas
podemos mencionar: conceptualizar, organizar, clasificar, comparar, diferenciar, analizar,
sintetizar, resumir, etc.
Con el Presentador de Diapositivas podemos realizar diferentes representaciones,
utilizando las opciones del Men Insertar y Formas, con la cual podemos crear una
representacin visual de forma rpida y fcil, eligiendo entre las diferentes formas y luego
con la creatividad darles algunos toques, como cambio de estilo de lneas, relleno con
mapa de bits, lneas a mano alzada, etc., con el objeto de comunicar mensajes o ideas

eficazmente.
Es conveniente siempre, trabajar previamente en el aula con esta posibilidad
didctica del programa, para luego plantear propuestas colaborativas a nuestros alumnos,
inclusive plantear el uso de esta posibilidad desde los grados inferiores, pasando por los
dems ciclos, aumentando su dificultad segn el tema a presentar.
Tambin es interesante realizar ejercicios previos para que nuestros alumnos y
alumnas puedan desarrollar estructuras mentales con mapas conceptuales, pudiendo
partirse primeramente de:

Un texto:

Subrayar las ideas principales y secundarias en colores

diferentes.

Encerrar en crculo las palabras ms importantes de dichas ideas.

Leerlas para verificar el sentido.

Trasladarlas a una hoja, con el enfoque grfico deseado (globos, nubes,

rectngulos), adems de los enlaces necesarios.

Agregarle los conectores que faciliten su comprensin.

Volver a leer para verificar su comprensin, de acuerdo al tema trabajado.

Tambin se puede partir de una lluvia de ideas, o de imgenes a travs de

tarjetas, con los ms pequeos y pequeas.

A modo de ejemplos:

Idea 4 Calendario escolar

Colecciones de las distintas fechas de nuestro calendario escolar, con canciones,
poesas, acrsticos, textos creados por nuestros alumnos y alumnas.
Idea 5 Colecciones de juegos tradicionales, comidas tpicas, trabalenguas,
adivinanzas, etc.
La idea es crear lbunes utilizando el presentador de diapositivas LibreOffice
Impress, pudiendo stas ser de adivinanzas, trabalenguas, juegos tradicionales, de
comidas tpicas, etc. con la intencin de rescatar las costumbres y tradiciones, prestndose
para diferentes reas del Currculo.
Se pueden redactar textos instruccionales en equipos colaborativos, agregando
imgenes tomadas desde la webcam, etc., y al rescate de nuestras tradiciones.
A modo de ejemplo:

Idea 4 Presentacin de proyectos

Con el cual nuestros alumnos pueden presentar el trabajo que han llevado a cabo
como finalizacin de un estudio de carcter investigativo, emprendedor, etc.
El Presentador de Diapositivas tambin da la posibilidad de insertar Hiperenlaces con los
cuales se puede ampliar an ms su potencial. Insistiendo en la utilizacin del programa con
un enfoque centrado en el alumno/a, haciendo nfasis en el trabajo colaborativo.
A modo de ejemplo:

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p/Mara Liz Martnez Insfrn