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20052501
INNOVACIONES EN LA ENSEANZA DE LA
DANZA COMO NCLEO DE CONTENIDOS EN
LA ACTIVIDAD FSICA Y EL DEPORTE
Bailes de saln:
metodologa y aplicacin a travs del juego
***
Granada
Del 28 al 30 de abril de 2005
Departamento de Formacin
formacion@uida.es
Innovaciones en la enseanza de la danza como ncleo de contenidos
en la Actividad Fsica y el Deporte
BAILES DE SALN:
METODOLOGA Y APLICACIN A TRAVS DEL JUEGO
Javier Garca Garca
Licenciado en Educacin Fsica. Tcnico Superior de Deportes
Universidad de Jan. jagarcia@ujaen.es
INTRODUCCIN
El cuerpo en el ser humano es el instrumento de expresin y comunicacin por
excelencia. Utiliza como recursos expresivos el gesto y el movimiento. El gesto es necesario
para la expresin, la presentacin y la comunicacin. El lenguaje del gesto implica que cada
movimiento que se hace es un mensaje hacia los dems. Para ser expresivo no es necesario
realizar muchos gestos; por ello debemos fomentar en los nios la creatividad como forma de
realizacin gestual. Algunas formas de educar el gesto podran hacerse con planteamientos
tales como movilizaciones gestuales de hechos de la vida cotidiana, vestirse, lavarse, etc.
El ritmo es la forma de expresin natural del movimiento y tiene como medida el
tiempo. Nuestra propuesta es que el nio o nia se vea capaz de realizar bailes o danzas de
ejercicios sencillos. Por todo ello planteamos que lo fundamental es la expresin que lleva a la
comunicacin, la tcnica deber tener como objeto el desarrollo de la expresin.
El juego sera el vehculo por donde se llega a la expresin. Se deber favorecer el
trabajo individual y grupal, respetando el modo de expresin de cada uno. Es importante que
el trabajo que el profesor vaya a proponer lo haya experimentado l previamente.
La expresin corporal tiene un doble enfoque; por un lado, mejorar la competencia
motriz (es ms competente no slo quien es ms gil o fuerte, sino tambin aqul cuyo
movimiento es ms creativo y expresivo), y por otro, enriquecer la capacidad de valoracin
esttica del movimiento (se asientan las bases para que despus el alumno comprenda, valore,
e incluso produzca formas culturales basadas en el movimiento y el cuerpo tales como teatro,
danza, gimnasia rtmica...). Digamos que en estos ltimos conceptos se producen una
interrelacin y una reciprocidad.
En un campo tan amplio como el que nos ocupa, habr que definir o desarrollar los
contenidos y la forma de llevarlos a la prctica, de manera que se produzca un acople perfecto
entre los intereses educativos y el cmo pretendemos conseguirlos. Estos contenidos deben
establecerse a partir de una seleccin relevante y significativa que se gue por criterios de
racionalidad. Por lo tanto, habr que adecuar los contenidos a las caractersticas intelectuales,
motrices y afectivas de los alumnos.
La amplitud a la que hacamos alusin anteriormente nos invita a utilizar contenidos
muy diversos, unidos en una misma lnea fundamentada en la interdisciplinariedad, pilar
bsico en el que debe apoyarse la Educacin Fsica y Deportiva, sobre todo en primaria.
Es cierto que en nuestra sociedad es fundamental y necesario dominar el lenguaje oral.
Sin l es difcil hacernos comprender. Pero no es menos cierto que existen otros modos de
expresin tan tiles e importantes como el lenguaje oral y que nos van a permitir descubrir
sentimientos del alumno que difcilmente se manifestaran por otras vas de comunicacin.
Nos estamos refiriendo a la expresin corporal.
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Instrumento
motivante
Bailes de
saln
Comunicacin
colectiva
Utilizacin de
recursos
expresivos
Formacin del
odo musical
(contenido
transversal)
Obra citada
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Todos los bailes de saln tienen una estructura determinada por sus diferentes pasos,
pero el enfocarlos y llevarlos al campo de la E.F. nos permite "romperlos" y evolucionar hacia
los movimientos espontneos, creativos y originales.
Los bailes de saln ayudan de manera importante a la mejora de las habilidades bsicas
tales como desplazamientos, saltos y giros, con una vinculacin especial al contenido
expresivo propio del rea.
Mediante el baile de saln descubrimos un mundo infinito de cdigos comunicativos
(Montvez 1998), un lenguaje corporal en el que la pareja abre sus sentidos e interpreta un
dilogo, fruto del contacto y de la mirada.
Todo esto podemos llevarlo a la prctica, dentro de la programacin de E.F., a travs
de la U.D. Bailes de Saln. Aunque algunos autores la sitan en el 3 o 4 de ESO (Salom),
personalmente entiendo que se puede introducir as mismo en primaria. Slo tendremos que
adaptar la tcnica y la intensidad de las sesiones a las caractersticas de los alumnos de estas
edades.
Los contenidos de la U.D. tendrn, como ocurre con el resto de contenidos de las
dems reas, su componente procedimental, conceptual y actitudinal.
Salom (1996) los distribuye de la siguiente manera:
a) Procedimentales
relacionados con las tcnicas de expresin corporal
prcticas de acciones motrices con ritmos y composiciones musicales
prcticas de comunicacin corporal espontnea
tcnicas de expresin corporal con movilidad y coordinacin diversas
b) Conceptuales
comunicacin corporal
tcnicas de expresin corporal
creatividad corporal
c) Actitudinales
aceptar, valorar y respetar el propio cuerpo
tolerancia hacia el comportamiento de los dems
preocupacin por conseguir objetivos comunes
Estos contenidos respondern a unos objetivos claramente identificados en nuestras
programaciones del departamento de E.F.:
1. Desarrollar la participacin e integracin entre nios y nias, fomentando as la
coeducacin.
2. Desarrollar e incentivar la capacidad creativa y expresiva de los alumnos
3. Ayudar a la consecucin de la desinhibicin, a travs de las formas jugadas.
Roberto Lacroz, profesor de Danzas Populares, seala algunas de las cualidades del
baile de saln:
Posee una innegable belleza plstica
No requiere especiales cualidades fsicas
Su aprendizaje es fcil y ameno
Se puede practicar a todas las edades, permitiendo as que se estrechen los lazos entre las
distintas generaciones
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Adems, a la hora de realizar las propuestas en pareja, habr que tener en cuenta las
siguientes consideraciones:
Ensear los pasos individualmente, tanto el de chico como el de chica, intercambiando
los roles
Uno enfrente de otro como un espejo realizan el paso
Cogidos de las manos
Cogidos con la tcnica correspondiente
Ensearles una combinacin
Que la pareja cree pasos a partir de lo aprendido
Cambiar con frecuencia de parejas
EVALUACIN
Aunque todos sabemos que el contenido expresin es difcil de evaluar, debemos
intentar establecer unos criterios bsicos que nos permitan asegurar el grado de objetividad
que debe tener toda evaluacin.
Estos criterios sern orientativos y por lo tanto flexibles, acomodndolos al grupo con el
que trabajemos.
Algunos de los aspectos a los que deberemos prestar atencin harn referencia a:
Identificacin del pulso del ritmo en cuestin hacindolo coincidir con el paso
correspondiente.
Utilizacin del espacio, evitando que las parejas o los grupos trabajen en un espacio
reducido.
Utilizacin de material para mejorar el componente expresivo.
Trabajo por parejas y en grupo, utilizando diferentes disposiciones (cuadrados,
columnas, cruces, etc.).
Creatividad, en el sentido de que sean los propios alumnos los que monten sus
coreografas.
BIBLIOGRAFA
CARBALLO, C. (1995). Teatro y dramatizacin. Didctica de la creacin colectiva. Mlaga.
Aljibe
CASTAER, M. (2000) Expresin corporal y danza. Barcelona. INDE.
DECRETO 105/92 de 9 de junio.
Fascculos A bailar!. Orbisfabri.
HAMILTON, I y STRACHAN, D. Msica y Danza para la Condicin Fsica. Mlaga.
Unisport.
M.E.C. Diseo Curricular Base.
MONTVEZ, M. y ZEA, M.J.(1998). Expresin corporal, propuestas para la accin.
SALOM, C. (1996). Unidades didcticas para secundaria III. Bailes de saln. Barcelona.
INDE.
VICIANA,V. y ARTEAGA, M. (1997). Las actividades coreogrficas en la escuela.
Barcelona. INDE.
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DISCOGRAFA
* Calle Latina. Varios Artistas. Bat discos (salsa y merengue)
* Paraquenopares, Volumen 1,2,3,4 y 5. Bat discos (salsa y merengue)
* Dial de Verano. Varios. Warner music. (salsa y merengue)
* La poca de Oro del CHA-CHA-CHA. Varios. Orfen.
* Merengue Mix. Varios. Max music
* Grandes xitos. Juan Luis Guerra. Karen (merengue)
* Tangos inolvidables. Varios. Dial discos
* Tangos. Varios. Open records.
* El amor de mi tierra. Carlos Vives. Virgin Discos. (vallenato)