P.O. Educacion para La Sexualidad y La Construccion de Ciudadania

INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA JUANA DE ARCO
Resolucin No.1967 del 12 de abril de 2016

Santa Mara Huila
Telefax: 8787001
PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y LA

CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA
INFANCIA Y ADOLESCENCIA UN CAMINO CONSTRUIDO

CON RESPONSABILIDAD
RESPONSABLES:
Lic. Gina Paola Godoy Vargas
Lic. Francy Suley Prez Ortz
Lic. Liliana Paola Calderon
SANTA MARIA-HUILA
2017
TABLA DE CONTENIDO
A. PORTADA
B. TABLA DE CONTENIDO
1. PROBLEMTICA A ABORDAR (DIAGNOSTICO)
2. JUSTIFICACIN
3. OBJETIVOS
3.1.
3.2.
Objetivo general
Objetivos especficos
4. MARCO CONCEPTUAL
5. MARCO LEGAL
6. METODOLOGA
7. PLAN DE ACCIN
8. INSERCION CURRICULAR
9. RECURSOS
10.
INDICADORES Y CRITERIOS DE EVALUACIN
11.
BIBLIOGRAFA
1. PROBLEMTICA A ABORDAR
Los nios, nias y jvenes de la Institucin Educativa Santa Juana de
Arco
son sujetos activos de derechos por lo cual el Proyecto de
Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana busca que

estos tomen decisiones responsables, informadas y autnomas sobre el
propio cuerpo; basadas en el respeto a la dignidad de todo ser humano
de manera que se valore la pluralidad de identidades y formas de vida, y
se promuevan la vivencia y la construccin de relaciones de pareja,
familiares y sociales pacficas, equitativas y democrticas.
El proyecto abordar no solo la problemtica conocida tradicionalmente

a aspectos biolgicos y a los riesgos asociados a lo sexual; la nueva
propuesta concibe la sexualidad como una dimensin humana, con
diversas funciones, componentes y contextos y su tratamiento en la
escuela bajo el marco del desarrollo de competencias ciudadanas que
apunten a la formacin de los nios, nias y jvenes de nuestra
institucin.
2. JUSTIFICACIN
Con la finalidad de cumplir con lo dispuesto por el Ministerio de

Educacin Nacional, segn la resolucin No. 03353 del 2 de julio de 1993
que establece el desarrollo de programas y proyectos institucionales de
educacin para la sexualidad y la construccin de ciudadana en la
educacin
del
pas,
la
Institucin
Educativa
programa
acciones
preventivas que conduzcan a evitar problemas sociales relacionados con

una vivencia irresponsable de la sexualidad tales como los embarazos
en adolescentes y los no deseados, los abortos, el abuso sexual y la
violacin de menores, el maltrato infantil, los matrimonios en la
adolescencia, las enfermedades de transmisin sexual, el SIDA, la
prostitucin sexual, entre otros, originados en gran parte por la carencia
de una adecuada educacin sexual.
En la ejecucin de los talleres pedaggicos, asesoras y otras actividades
formativas se comprometern diferentes actores de la Comunidad
Educativa para hacer ms efectivos los objetivos propuestos.
3. OBJETIVOS
3.1 GENERAL
Propiciar en los estudiantes de la Institucin Educativa Santa Juana de
Arco, una formacin integral rica en valores, sentimientos, conceptos y
comportamientos relativos a la sexualidad; que fortalezcan el desarrollo
de
la
personalidad;
utilizando
para
ello
los
mtodos
didcticos
adecuados a cada etapa y cada momento de la vida escolar.
3.2 ESPECIFICOS
Fomentar en los educandos la salud sexual tanto fsica como
mental, guardando el debido respeto que merecen las creencias y
los valores familiares.
Evitar
problemas
sociales
relacionados
con
una
vivencia
irresponsable de la sexualidad tales como los embarazos en

adolescentes, los abortos, el abuso sexual, la violacin de
menores, el maltrato infantil, los matrimonios en la adolescencia,
las enfermedades de transmisin sexual, el SIDA y la prostitucin
sexual
Realizar actividades escolares como talleres, conferencias Y
conversatorios; que fomenten entre alumnos relaciones afectivas y
de amistad, fortaleciendo una educacin sexual integral.
4. MARCO CONCEPTUAL
LA SEXUALIDAD ES UNA DIMENSIN FUNDAMENTAL DEL SER HUMANO.

La sexualidad est presente a lo largo de la vida de todos los seres
humanos.
Su desarrollo armnico es fundamental para la formacin
integral de la persona. Su finalidad es la relacin humana, en tanto que

contempla
dimensiones
comunicativas,
afectivas,
de
placer
reproductivas. Su desarrollo comprende aspectos biolgicos, psicolgicos

y sociales, resaltando dentro de estos ltimos la dimensin tica.
Tradicionalmente
la
sexualidad
se
ha
reprimido
impidiendo
la
construccin sana, responsable, gratificante y enriquecedora de la

personalidad.
LINEAMIENTOS DE LOS PROGRAMAS
El desarrollo de los programas de educacin sexual debe responder al
concepto de un ser humano dinmico e integral y a una escuela que lo
posibilite. La Educacin Sexual pedaggicamente debe entenderse con
un Proyecto; es decir, una construccin permanente de espacios que
permitan
el
desarrollo
de
Procesos
de
autonoma,
autoestima,
convivencia y salud.
1. SUPUESTOS BSICOS
El desarrollo de la AUTONOMA implica el ejercicio de la libertad, la
preparacin para la toma de decisiones y la responsabilidad en todos los
actos de la vida.
La AUTOESTIMA considera la consolidacin del auto concepto, la

autoevaluacin, la confianza, la seguridad y el respeto por s mismo, a la
vez que se constituye en la base para generar la relacin con el otro.
La CONVIVENCIA armnica comprende el respeto por los otros, la
reciprocidad, el dilogo, la participacin y el amor.
La SALUD considera el bienestar tanto fsico como mental de la persona
y de la sociedad.
2. ESTRUCTURA CURRICULAR
EJES
Los proyectos de educacin Sexual deben disearse a travs de EJES
que articulen las temticas y que se mantengan a lo largo de su
ejecucin. Ellos son:
La PERSONA como mbito de construccin de la identidad, la conciencia
y la singularidad.
La PAREJA como espacio privilegiado para la construccin y vivencia de
la sexualidad.
La
FAMILIA
como
ncleo
socializador
primario
desde
donde
se
construyen valores, actitudes y comportamientos sexuales.

La SOCIEDAD como espacio socializador secundario desde donde se
validan y realimentan la cultura y los valores.
NFASIS
Un nfasis es la perspectiva desde la cual se determina la pertinencia de

los contenidos en cada uno de los grados, considerando el momento
evolutivo de los alumnos y sus necesidades e inquietudes. Lo que se
trabaja en un grado puede abordarse en otros, es cuestin de dar
prioridad a un determinado aspecto para cada nivel.
Preescolar, IDENTIDAD: Consolidacin de la imagen de s mismo
mediante la interiorizacin de valores y actitudes del entorno.
Primero, RECONOCIMIENTO: Valoracin positiva de las caractersticas y
comportamientos singulares que determinan que cada persona sea
nica y diferente.
Segunda,
respetuosa
TOLERANCIA:
y
solidaria
Construccin
entre
las
de
una
personas,
relacin
sin
igualitaria,
ningn
tipo
de
discriminaciones.
Tercero, RECIPROCIDAD: Conformacin del nosotros desarrollando la
solidaridad y el compartir; aprendizaje del dar, darse y recibir.
Cuarto, VIDA: Fortalecimiento de la conciencia ecolgica como medio de
relacin armnica con el entorno.
La sexualidad como componente
esencial de los procesos vitales.

Quinto, TERNURA: Promocin del encuentro interpersonal que reconoce
la dependencia y la necesidad de contacto, ciudad y reconocimiento de
s mismo y del otro.
Sexto, DIALOGO: Formacin de la sexualidad desde el compartir afectos,

ideas y conductas con el otro, basada en el respeto y la comunicacin.
Sptimo,
CAMBIO:
Aceptacin
del
crecimiento,
desarrollo
transformacin personal a partir de la vivencia consciente de tales

procesos.
Octavo, AMOR SEXO: Enriquecimiento de la sexualidad dentro de un
contexto afectivo, creativo y humanista.
Noveno, RESPONSABILIDAD: preparacin para la toma de decisiones
libres, conscientes y ticas en relacin con la vida sexual.
Dcimo, CONCIENCIA CRTICA: Comprensin y anlisis del entorno y del
s mismo que permita asumir un juicio valorativo frente a actitudes y
comportamientos sexuales.
Undcimo, CREATIVIDAD: Desarrollo de la capacidad de imaginar,
inventar y recrear en el contexto amoroso sexual.
5. MARCO LEGAL
La resolucin no. 03353 de l993, establece el desarrollo de programas y

proyectos Institucionales de Educacin Sexual en la educacin Bsica y
media
del pas, teniendo en cuenta que la Corte Constitucional en
sentencia
del
de
Julio
de
1992,
interpretando
el
mandato
Constitucional que otorga la facultad estatal de regular y ejercerla

inspeccin vigilancia de la educacin y planear y educativo con miras a
lograr la mejor formacin moral, intelectual y fsica de los educandos,
seala
que la formacin integral de los educandos justifica que los
colegios participen en la educacin
sexual de los nios y los
adolescentes.
El Ministerio de EDUCACION NACIONAL mediante resolucin No. 03353
de 02 de Julio 1993 determina la obligatoriedad de la Educacin Sexual
en todos los establecimientos educativos del pas que ofrecen y
desarrollan programas de Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria
y
Media
realizarn
con
carcter
obligatorio,
PROYECTOS
INSTITUCIONALES de Educacin Sexual como componente esencial del

servicio Publico Educativo.
Tambin establece que por ser la sexualidad parte fundamental de la
personalidad de todos los seres humanos, que incide en las relaciones
interpersonales que se establecen en el mbito familiar, social y
amoroso, la educacin sexual slidamente fundamentada en los avances
de la ciencia y la pedagoga, debe propiciar y favorecer en todos los
estudiantes, una formacin rica en valores, sentimientos, conceptos y
comportamientos para el desarrollo de la personalidad y la autonoma,
cuya base fundamental sea el afecto y la igualdad
6. METODOLOGIA.
Considerando que es indispensable incluir dentro del P.E.I acciones

pedaggicas y psicolgicas relacionadas con la formacin integral del
educando, la Institucin ha adoptado el proyecto de Educacin para la
sexualidad y la Construccin de ciudadana como una alternativa de
solucin a las inquietudes y necesidades detectadas dentro del contexto
educativo.
Con la participacin y compromiso de la comunidad Educativa en la
ejecucin de ste proyecto, se crearn espacios necesarios para facilitar
los procesos de Autoestima, Autonoma, Convivencia y salud fsica y
mental de la comunidad educativa. Mediante la elaboracin de talleres
ldicos, campaas en defensa de los derechos humanos y reproductivos,
guas de trabajo y la orientacin de un excelente equipo de trabajo.
7. PLAN DE ACCIN
TEMAS
PRIMARIA
Conocimiento
del cuerpo
SECUNDARIA
Pluralidad de
identidades
PRIMARIA
Las diferencias
biolgicas
entre hombres
y mujeres
Capacidades y
aptitudes
SECUNDARIA
Equidad de
gnero
COMPONENTE
Reconozco las distintas

partes del cuerpo y sus
funciones. As como las
diferencias
corporales
entre nios y nias (nias
y nias/nios, y nios:
color de piel, color de
pelo, altura, etctera).
ACTIVIDA
D
Celebraci
n da de la
mujer.
TIEMPO
8 Marzo
RECURSOS
RESPONSABLES
Carteles
Video
Viedeo beam, pc. Otros
Docentes, estudiantes
y padres de familia
Directores de curso
Lderes de proyecto
Orientadora escolar
Carteles
Consignas
Vinilos, pinceles,
colores
y padres de familia
Directores de curso
Lderes de proyecto
Orientadora escolar
Entiendo
que
existen
diferentes formas de sentir el
hecho de ser hombre o
mujer. Las respeto, valoro y
acto en consecuencia.
Reconozco los roles de la
mujer y el hombre en la vida
social
y
en
diferentes
contextos culturales.
Entiendo que las mujeres y

los hombres somos libres e
iguales
en
dignidad
y
derechos.
Emprendo
acciones
para
que
las
diversas formas
de ser
hombre
o
mujer,
que
permiten el desarrollo de
todas las potencialidades
humanas, sean respetadas y
valoradas en los diferentes
contextos.
Taller
Equidad de
Gnero
9 13
Mayo
TEMAS
PRIMARIA
Relacin
con
los otros.
La relacin
con la familia.
SECUNDARIA
Derecho a la
intimidad
PRIMARIA
Conocimiento y
cuidado del
cuerpo
SECUNDARIA
El cuerpo como
fuente de
Bienestar
ACTIVIDA
D
COMPONENTE
TIEMPO
Establezco relaciones entre

valores,
creencias
y
costumbres de familias en
diferentes contextos sociales
y culturales
Comprendo que tengo pleno

derecho sobre mi cuerpo y
que nadie puede acceder a l
sin mi consentimiento. Acudo
a personas e
instituciones especializadas
cuando este derecho es
vulnerado en m o en otros.
Valoro y cuido el cuerpo:
jugando,
disfrutando,
sintiendo,
haciendo,
aprendiendo. Adems, soy
responsable en el cuidado de
mi cuerpo.
Entiendo que mi cuerpo es
una fuente de bienestar, lo
cuido, me siento a gusto con
l y opto por estilos de vida
saludable.
Taller
derecho a
la
intimidad
Excursin
a la
sexualidad
15 19
Agosto
RECURSOS
24 - 28
Octubre
RESPONSABLES
Carteles
Consignas
Vinilos, pinceles,
colores
y padres de familia
Lderes de proyecto
Orientadora escolar
Carteles
Consignas
Vinilos, pinceles,
colores
y padres de familia
Lderes de proyecto
Orientadora escolar
8. INSERCION CURRICULAR
PRIMARIA
COMPETENCIA
CONTENIDOS ESENCIALES, TEMAS

Y SUBTEMAS
Reconozco las distintas partes del

cuerpo y sus funciones. As como las
diferencias corporales entre nios y
nias (nias y nias/nios, y nios:
color de piel, color de pelo, altura,
etctera).
Conocimiento del cuerpo
Reconozco los roles de la mujer y el

hombre en la vida social y en
diferentes contextos culturales.
Las diferencias
biolgicas entre
hombres y mujeres
Capacidades y
aptitudes
Establezco relaciones entre valores,

creencias y costumbres de familias
en diferentes contextos sociales y
culturales
Relacin con los otros.

La relacin con la
familia.
Valoro y cuido el cuerpo: jugando,

disfrutando, sintiendo, haciendo,
Conocimiento y cuidado
aprendiendo.
Adems,
soy
del cuerpo
responsable en el cuidado de mi
cuerpo.
AREAS / DIMENSIONES
Dimensin cognitiva
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Dimensin tica y valores
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Dimensin espiritual
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Dimensin corporal
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
GRADOS
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
SECUNDARIA
COMPETENCIA
Entiendo que existen diferentes

formas de sentir el hecho de ser
hombre o mujer. Las respeto, las
valoro y acto en consecuencia.
Comprendo que todas las personas
tenemos derecho al libre desarrollo
de la personalidad y acto dentro de
la limitacin que impone el derecho
de los dems y el orden jurdico.
Cuando dicha limitacin atenta
contra mi dignidad o la de otros, uso
los
mecanismos
democrticos,
participativos y jurdicos para su
transformacin.
Analizo
crticamente
los
roles
establecidos para cada gnero, en
mi cultura y en culturas diferentes,
y emprendo acciones para superar
estereotipos y prejuicios asociados
al gnero.
Entiendo que las mujeres y los
hombres somos libres e iguales en
dignidad y derechos. Emprendo
acciones para que las diversas
formas de ser hombre o mujer, que
permiten el desarrollo de todas las
potencialidades
humanas,
sean
respetadas y valoradas en los

Y SUBTEMAS
AREAS
GRADOS
Equidad de gnero y emociones.

La afectividad, los valores las
emociones.
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Secundaria
La dignidad de la persona
Personalidad
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Secundaria
Anlisis crtico de los

comportamientos culturales
de gnero
Equidad de gnero
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Secundaria
Secundaria
diferentes contextos.
Comprendo
que
tengo
pleno
derecho sobre mi cuerpo y que
nadie puede acceder a l sin mi
consentimiento. Acudo a personas e
instituciones especializadas cuando
este derecho es vulnerado en m o
en otros.
Entiendo que mi cuerpo es una
fuente de bienestar, lo cuido, me
siento a gusto con l y opto por
estilos de vida saludable.
Derecho a la intimidad
El cuerpo como fuente de

Bienestar
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Secundaria
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Secundaria
9. RECURSOS
HUMANOS
Comit Proyecto de Educacin para la Sexualidad y la Construccin de

ciudadana.
Docentes IESJA
Personal de la ESE
Personal de Profamilia
MATERIALES
Fotocopias
Carteles
Video Beam
Cmara digital
Computador
Pelculas
Material bibliogrfico
Folletos
Varios
ECONOMICOS
El proyecto necesita del apoyo de la Institucin para efectos de premiacin y
desarrollo de las diferentes actividades.
10. INDICADORES Y CRITERIOS DE EVALUACION
Se evalan los procesos, los resultados y el impacto.

El proceso se evala a travs de la sistematizacin de la experiencia y de la
produccin colectiva del conocimiento, al igual que verificando el
cumplimiento de los objetivos. Puede ser a corto plazo (cada 6 meses).
Los resultados se evalan confrontando el nmero de actividades realizadas
frente a las programadas, el cumplimiento del cronograma propuesto, la
cobertura lograda y la ejecucin del presupuesto. Esta es a mediano plazo
(cada ao).
El impacto se mide a mediano y a largo plazo. Se puede observar a travs de
los cambios en la poblacin.
Quin evala?
Todos los actores y destinatarios del Proyecto, segn su nivel de complejidad,
con el acompaamiento o la convocatoria del Comit Interinstitucional.
El cumplimiento de las metas y las estrategias se precisar con indicadores
cuantitativos y cualitativos a travs de instrumento y en espacios
establecidos.
11. BIBLIOGRAFA
www.colombiaaprende.edu.com
PLAN DE ACCIN - 2017
TEMAS
Equidad de
gnero
La dignidad de
la persona
Personalidad
Derecho a la
intimidad
Abuso
COMPONENTE
Entiendo que las mujeres y
los hombres somos libres e
iguales
en
dignidad
y
derechos.
Emprendo
acciones para que las
diversas formas de ser
hombre
o
mujer,
que
todas las potencialidades
humanas, sean respetadas
y
valoradas
en
los
diferentes contextos
Comprendo que todas

las personas tenemos
derecho
al
libre
desarrollo
de
la
personalidad y acto
dentro de la limitacin
que impone el derecho
de los dems y el orden
jurdico. Cuando dicha
limitacin atenta contra
mi dignidad o la de
otros,
uso
los
mecanismos
democrticos,
participativos y jurdicos
para su transformacin.
que nadie puede acceder a
l sin mi consentimiento.
Acudo
a
personas
e
instituciones especializadas
cuando este derecho es
vulnerado en m o en otros.
Entiendo que mi cuerpo es
una fuente de bienestar, lo
cuido, me siento a gusto
con l y opto por estilos de
vida saludable.
ACTIVIDAD
Celebracin
da de la
mujer.
Taller Equidad
de Gnero
Taller
derecho a la
intimidad
Autoprotecci
n
TIEMPO
8 Marzo
8 12
Mayo
14 18
Agosto
25 - 27
Octubre
RECURSOS
RESPONSABLES
Carteles
Video
Video beam, pc. Otros
y padres de familia
Directores de curso
Lderes de proyecto
Orientadora escolar
Carteles
Consignas
Vinilos, pinceles,
colores
y padres de familia
Directores de curso
Lderes de proyecto
Orientadora escolar
Carteles
Consignas
Vinilos, pinceles,
colores
y padres de familia
Lderes de proyecto
Orientadora escolar
Carteles
Consignas
Vinilos, pinceles,
colores
y padres de familia
Lderes de proyecto
Orientadora escolar
INSERCION CURRICULAR
PRIMARIA
COMPETENCIA

Y SUBTEMAS
Reconozco las distintas partes del

cuerpo y sus funciones. As como las
diferencias corporales entre nios y
nias (nias y nias/nios, y nios:
color de piel, color de pelo, altura,
etctera).
Reconozco los roles de la mujer y el

hombre en la vida social y en
diferentes contextos culturales.
Las diferencias
biolgicas entre
hombres y mujeres
Capacidades y
aptitudes
Establezco relaciones entre valores,

creencias y costumbres de familias
en diferentes contextos sociales y
culturales

La relacin con la
familia.
Valoro y cuido el cuerpo: jugando,

disfrutando, sintiendo, haciendo,
aprendiendo.
Adems,
soy
del cuerpo
responsable en el cuidado de mi
cuerpo.
AREAS / DIMENSIONES
Dimensin cognitiva
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Dimensin tica y valores
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Dimensin espiritual
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Dimensin corporal
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
GRADOS
Primaria
Primaria
Primaria
Primaria
SECUNDARIA
COMPETENCIA
Entiendo que existen diferentes

formas de sentir el hecho de ser
hombre o mujer. Las respeto, las
valoro y acto en consecuencia.
Comprendo que todas las personas
tenemos derecho al libre desarrollo
de la personalidad y acto dentro de
la limitacin que impone el derecho
de los dems y el orden jurdico.
Cuando dicha limitacin atenta
contra mi dignidad o la de otros, uso
los
mecanismos
democrticos,
participativos y jurdicos para su
transformacin.
Analizo
crticamente
los
roles
establecidos para cada gnero, en
mi cultura y en culturas diferentes,
y emprendo acciones para superar
estereotipos y prejuicios asociados
al gnero.
hombres somos libres e iguales en
dignidad y derechos. Emprendo
acciones para que las diversas
formas de ser hombre o mujer, que
permiten el desarrollo de todas las

Y SUBTEMAS
AREAS
GRADOS
Equidad de gnero y emociones.

La afectividad, los valores las
emociones.
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Secundaria
Personalidad
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Secundaria

comportamientos culturales
de gnero
Equidad de gnero
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Secundaria
Secundaria
potencialidades
humanas,
sean
respetadas y valoradas en los
diferentes contextos.
Comprendo
que
tengo
pleno
derecho sobre mi cuerpo y que
nadie puede acceder a l sin mi
consentimiento. Acudo a personas e
instituciones especializadas cuando
este derecho es vulnerado en m o
en otros.
Entiendo que mi cuerpo es una
fuente de bienestar, lo cuido, me
siento a gusto con l y opto por
estilos de vida saludable.
Derecho a la intimidad

Bienestar
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Secundaria
Ciencias naturales
Educacin fsica
tica y valores
Religin
Artstica
Lengua castellana
Ingls
Secundaria
ANEXO 1- MATRIZ PARA INCLUIR UN TT A LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES

(
EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIN DE CIUDADANIA )
Profesor Lder: GINA PAOLA GODOY VARGAS
DESEMPEOS TT
diferencias corporales
entre nios y nias
(nias y nias/nios, y
nios: color de piel,
color de pelo, altura,
etctera).
Valoro y cuido el
cuerpo: jugando,
disfrutando, sintiendo,
haciendo, aprendiendo.
Adems, soy
responsable en el
cuidado de mi cuerpo.
Entiendo que existen
diferentes formas de
sentir el hecho de ser
hombre o mujer. Las
CONTENIDOS
TEMTICOS
rea: CIENCIAS
NATURALES
GRADOS
PRE 1
2
3
X
X X
X
Dimensiones del DD.HH:
10
11
del cuerpo
Equidad de gnero y
emociones.
La afectividad, los valores
las emociones.
respeto, las valoro y

Entiendo que mi cuerpo
es una fuente de
bienestar, lo cuido, me
siento a gusto con l y
opto por estilos de vida
saludable.

Bienestar

(
DESEMPEOS TT
entre nios y nias
etctera).
hombre o mujer. Las
CONTENIDOS
TEMTICOS
Equidad de gnero y
emociones.
las emociones.
rea:
MATEMATICAS
GRADOS
PRE 1
2
3
X

4
10
11

(
DESEMPEOS TT
entre nios y nias
etctera).
hombre o mujer. Las
CONTENIDOS
TEMTICOS
Equidad de gnero y
emociones.
las emociones.
rea: L.
CASTELLANA
GRADOS
PRE 1
2
X

3
10
11

(
DESEMPEOS TT
Reconozco los roles de
la mujer y el hombre en
la vida social y en
diferentes contextos
culturales.
Comprendo que todas
las personas tenemos
derecho
al
libre
desarrollo
de
la
personalidad y acto
dentro de la limitacin
que impone el derecho
de los dems y el orden
jurdico. Cuando dicha
limitacin atenta contra
mi dignidad o la de
otros,
uso
los
mecanismos
democrticos,
participativos y jurdicos
para su transformacin.
CONTENIDOS
TEMTICOS
rea: L.
EXTRANGERA
GRADOS
PRE
10
11
Las diferencias biolgicas

entre hombres y mujeres
Capacidades y aptitudes
Personalidad

(
DESEMPEOS TT
CONTENIDOS
TEMTICOS
social y en diferentes
Comprendo que todas las
personas tenemos derecho al
libre
desarrollo
de
la
personalidad y acto dentro
de la limitacin que impone
el derecho de los dems y el
orden jurdico. Cuando dicha
limitacin atenta contra mi
dignidad o la de otros, uso
los
mecanismos
democrticos, participativos
y
jurdicos
para
su
transformacin.
que nadie puede acceder a l
sin mi consentimiento. Acudo
a personas e instituciones
especializadas cuando este
derecho es vulnerado en m
o en otros.
Las diferencias
biolgicas entre
hombres y mujeres
Capacidades y
aptitudes
rea: TICA
GRADOS
PRE 1
X
X
2
X

3
X
4
X
5
X
10
11
La dignidad de la
persona
Personalidad
Derecho a la
intimidad

(
DESEMPEOS TT
CONTENIDOS
TEMTICOS
social y en diferentes
Comprendo que todas las
personas tenemos derecho al
libre
desarrollo
de
la
personalidad y acto dentro
de la limitacin que impone el
derecho de los dems y el
orden jurdico. Cuando dicha
limitacin atenta contra mi
dignidad o la de otros, uso los
mecanismos
democrticos,
participativos y jurdicos para
su transformacin.
hombres
somos
libres
e
iguales
en
dignidad
y
derechos. Emprendo acciones
para que las diversas formas
de ser hombre o mujer, que
todas
las
potencialidades
humanas, sean respetadas y
valoradas en los diferentes
contextos.
Las diferencias
biolgicas entre
hombres y mujeres
Capacidades y
aptitudes
rea: SOCIALES
GRADOS
PRE
10
11
La dignidad de la
persona
Personalidad
Equidad de gnero

(
DESEMPEOS TT
Establezco
relaciones
entre valores, creencias
y
costumbres
de
familias en diferentes
contextos sociales y
culturales
Analizo crticamente los
roles establecidos para
cada gnero, en mi
cultura y en culturas
diferentes, y emprendo
acciones para superar
estereotipos y prejuicios
asociados al gnero.
CONTENIDOS
TEMTICOS
rea:
EDUCACIN
ARTISTICA
GRADOS
PRE
10
11

La relacin con la familia.

comportamientos
culturales
de gnero

(
DESEMPEOS TT
CONTENIDOS
TEMTICOS
Establezco
relaciones
entre valores, creencias
y
costumbres
de
familias en diferentes
contextos sociales y
culturales
Analizo crticamente los
roles establecidos para
cada gnero, en mi
cultura y en culturas
diferentes, y emprendo
acciones para superar
estereotipos y prejuicios
asociados al gnero.
rea: RELIGIN
GRADOS
PRE
3
X
10
11

La relacin con la familia.

comportamientos
culturales
de gnero

(
DESEMPEOS TT
CONTENIDOS
TEMTICOS

es
una
fuente
de
Estilos de vida saludable
saludable.
es
una
fuente
de
Estilos de vida saludable
Uso del tiempo libre
saludable.
rea:
EDUCACIN
FISICA
GRADOS
PRE
10
11

P.O. Educacion para La Sexualidad y La Construccion de Ciudadania

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INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA JUANA DE ARCO

Resolucin No.1967 del 12 de abril de 2016

PROYECTO DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y LA

INFANCIA Y ADOLESCENCIA UN CAMINO CONSTRUIDO

INDICADORES Y CRITERIOS DE EVALUACIN

son sujetos activos de derechos por lo cual el Proyecto de

Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana busca que

El proyecto abordar no solo la problemtica conocida tradicionalmente

Con la finalidad de cumplir con lo dispuesto por el Ministerio de

preventivas que conduzcan a evitar problemas sociales relacionados con

adecuados a cada etapa y cada momento de la vida escolar.

irresponsable de la sexualidad tales como los embarazos en

LA SEXUALIDAD ES UNA DIMENSIN FUNDAMENTAL DEL SER HUMANO.

Su desarrollo armnico es fundamental para la formacin

integral de la persona. Su finalidad es la relacin humana, en tanto que

reproductivas. Su desarrollo comprende aspectos biolgicos, psicolgicos

construccin sana, responsable, gratificante y enriquecedora de la

La AUTOESTIMA considera la consolidacin del auto concepto, la

construyen valores, actitudes y comportamientos sexuales.

Un nfasis es la perspectiva desde la cual se determina la pertinencia de

La sexualidad como componente

esencial de los procesos vitales.

Sexto, DIALOGO: Formacin de la sexualidad desde el compartir afectos,

transformacin personal a partir de la vivencia consciente de tales

La resolucin no. 03353 de l993, establece el desarrollo de programas y

del pas, teniendo en cuenta que la Corte Constitucional en

Constitucional que otorga la facultad estatal de regular y ejercerla

que la formacin integral de los educandos justifica que los

colegios participen en la educacin

sexual de los nios y los

INSTITUCIONALES de Educacin Sexual como componente esencial del

Considerando que es indispensable incluir dentro del P.E.I acciones

Reconozco las distintas

Entiendo que las mujeres y

Establezco relaciones entre

Comprendo que tengo pleno

CONTENIDOS ESENCIALES, TEMAS

Reconozco las distintas partes del

Conocimiento del cuerpo

Reconozco los roles de la mujer y el

Establezco relaciones entre valores,

Relacin con los otros.

Valoro y cuido el cuerpo: jugando,

Entiendo que existen diferentes

CONTENIDOS ESENCIALES, TEMAS

Equidad de gnero y emociones.

Anlisis crtico de los

El cuerpo como fuente de

Comit Proyecto de Educacin para la Sexualidad y la Construccin de

10. INDICADORES Y CRITERIOS DE EVALUACION

Se evalan los procesos, los resultados y el impacto.

PLAN DE ACCIN - 2017

Comprendo que todas

CONTENIDOS ESENCIALES, TEMAS

Reconozco las distintas partes del

Conocimiento del cuerpo

Reconozco los roles de la mujer y el

Establezco relaciones entre valores,

Relacin con los otros.

Valoro y cuido el cuerpo: jugando,

Entiendo que existen diferentes

CONTENIDOS ESENCIALES, TEMAS

Equidad de gnero y emociones.