Axiologa (Teora de los valores) de la educacin

AXIOLOGIA

Etimologa: Griego: Axios = lo que es valioso Logos: ciencia, razn, explicacin (teora
del valor o de lo que se considera valioso). Por lo tanto analiza los principios que permiten
considerar si algo es valioso o no.
Definicin: Se designa con el trmino de Axiologa a aquella rama de la Filosofa que se
ocupa y centra en el estudio de la naturaleza de los valores y los juicios valorativos. Aunque
por supuesto la filosofa y todo lo que esta disciplina estudia datan de muchsimos siglos
atrs, la denominacin de esta parte de estudio es relativamente nueva, ya que fue utilizada
por primera vez recin en los comienzos del siglo pasado.
Representantes:
a. Heinrich Rickert y Max Scheler - (1874-1928), filsofo social y religioso alemn - (elaboran
propuestas sobre la jerarqua adecuada de los valores)
b. Scheler y Nicolai Hartmann -(1882-1950), filsofo idealista alemn -(tica axiolgica)

Uno de los aspectos que todos los valores tienen en comn es que no se cuestionan, pues
forman parte de la esencia misma del criterio y de la conciencia individual y social. As, La
moral y la tica, son disciplinas normativas que definen el bien y el mal, y que encaminan
al individuo hacia los valores. Sin embargo son diferentes en lo siguiente: La tica se
afinca en la razn, y depende de la filosofa. La Moral se apoya en las costumbres, y la
conforman un conjunto de elementos normativos que la sociedad acepta como vlidos.
Los Valores son guas que dan determinada orientacin a la conducta y a la vida de cada
individuo y de cada grupo social. En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace
que un individuo sea tal, sin lo cual perdera la humanidad o parte de ella. El valor se
refiere a una excelencia o a una perfeccin. Por ejemplo, se considera un valor decir la
verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser falso; es ms valioso trabajar que robar. La
prctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que el contravalor lo
despoja de esa cualidad.
Caractersticas de los valores:
Durabilidad:

los valores se reflejan en el curso de la vida.

Hay valores que son ms permanentes en el

tiempo que otros. Por ejemplo, el valor del
placer es ms fugaz que el de la verdad.
Integralidad:

cada valor es una abstraccin ntegra en s

mismo, no es divisible.

Flexibilidad:

los valores cambian con las necesidades y

experiencias de las personas.

Satisfaccin:

los valores generan satisfaccin en las

personas que los practican.

Polaridad:

todo valor se presenta en sentido positivo y

negativo; Todo valor conlleva un
contravalor.

Jerarqua:

Hay valores que son considerados

superiores (dignidad, libertad ) y otros como
inferiores (los relacionados con las
necesidades bsicas o vitales). Las
jerarquas de valores no son rgidas ni
predeterminadas; se van construyendo
progresivamente a lo largo de la vida de
cada persona.

Trascendencia:

Los valores trascienden el plano concreto ;

dan sentido y significado a la vida humana y
a la sociedad.

Dinamismo:

Los valores se transforman con las pocas.

Aplicabilidad:

Los valores se aplican en las diversas

situaciones de la vida; entraan acciones
prcticas que reflejan los principios
valorativos de la persona.

Complejidad:

Los valores obedecen a causas diversas,

requieren complicados juicios y decisiones.

La axiologa y su relacin con la educacin

Desde un punto de vista socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas o
abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformacin social y la
realizacin de la persona. Son guas que dan determinada orientacin a la conducta y a la

vida de cada individuo y de cada grupo social. La sociedad exige un comportamiento digno
en todos los que participan de ella, pero cada persona se convierte en un promotor de
Valores, por la manera en que vive y se conduce.
Qu relacin tiene con los problemas de la educacin actual?
Igualdad
Tolerancia
Respeto
Educacin sexual (padres o Estado)
Libertad de enseanza e ideologa
Identidad cultural

Tanto Nuestra Constitucin Poltica de la Republica como la Ley de Educacin Nacional

(Decreto Legislativo No. 12-91) y nuestro CNB establecen la integracin de los valores
dentro del aula y lo hacen de la siguiente manera:
Constitucin Poltica de la
Republica
Art. 71: sobre
discriminacin.

la

Ley de Educacin Nacional

no En
su
CONSIDERANDO:

sexto En el replanteamiento de los

objetivos de la educacin:

Art. 72: sobre la libertad de Que la educacin debe

educacin
ayudar y orientar al
educando para conservar y
Art.
78:
sobre
la utilizar nuestros valores,
dignificacin del magisterio. fortaleciendo la identidad
nacional, promoviendo la
integracin centroamericana
y
propiciar
el
ideal
latinoamericano;
Y en los artculos:

CNB

Fortalecer y desarrollar los

valores, las actitudes de
pluralismo y d respeto a la
vida, a las personas y a los
Pueblos con sus diferencias
individuales,
sociales,
culturales,
ideolgicas,
religiosas y polticas, as
como promover e instituir
en el seno educativo los
mecanismos para ello.

No. 2, numeral 2: cultivarlos En la visin de nacin:

vivencia permanente de
y fomentarlos.
valores para la convivencia
No. 36, numeral 2: como y cultura de paz.
obligacin
de
los
En la calidad educativa,
educadores.
tomada del marco propuesto
No. 39, numeral 1: como por la UNESCO: 2005.
derechos de los educandos.
En el nuevo paradigma
No. 57: para afirmar y educativo lista los siguientes

fortalecer
cultural.

la

identidad valores:
convivencia,
respeto,
solidaridad,
responsabilidad
y
No. 60, numeral 4: como honestidad.
finalidad de la educacin
fsica.
Y en las competencias
mismas que deben alcanzar
No. 91 y 92: como base para los estudiantes.
la divulgacin cultural,
moral y cvica.