FEBRERO 2013

Arte digital: diseo de actividades para el aula

Clases 3 y 4: Cmo desarrollar un trabajo prctico

con medios digitales en el aula
Introduccin
En esta clase planteamos una gua de trabajo para realizar proyectos con medios
digitales en el aula. El objetivo, entonces, de esta clase es familiarizarse con la
elaboracin de proyectos para el aula que contemplen la utilizacin de medios
digitales.
La metodologa de trabajo incluye la utilizacin de diferentes medios y sistemas de
registro y administracin de datos. Desde las netbooks del Programa Conectar
Igualdad o de programas provinciales similares, hasta todo tipo de cmara digital,
incluyendo las ms bsicas instaladas en celulares.
Como podemos ver, la dificultad en el acceso a las tecnologas digitales, que hasta
no hace mucho tiempo imposibilitaba la implementacin de esta clase de proyectos
en la escuela, se va diluyendo, y en poco tiempo ms toda la red escolar estar
digitalizada en trminos de conexin y acceso directo a la tecnologa.
Hace ms de 5 aos el portal educ.ar comenz a establecer contactos con el
proyecto OLPC (del ingls One Laptop Per Child en espaol: Una computadora
por nio) con la idea de implementar un programa de estas caractersticas en
Argentina pero adaptado a la cultura e idiosincrasia de nuestro pas.
Ese proyecto visionario es hoy una realidad. Conectar Igualdad ya ha entregado ms
de 1 milln de computadoras y, sin lugar a dudas, este aporte del Estado ha
generado un nuevo inters social por la educacin.
La inclusin digital de los programas 1 a 1, la capacitacin docente a travs de
cursos, talleres y seminarios, sumados a la experiencia directa en el aula (que se ir
adquiriendo con el tiempo), posicionarn en pocos aos al cuerpo docente y al
sistema educativo argentino como uno de los mejor preparados en medios digitales
del mundo.
Como docentes debemos estar prepararnos para este momento de transicin y
complementacin entre las tecnologas analgicas y las digitales. Como revisamos
en las clases 1 y 2, vivimos una poca de profunda transformacin social que
incluye, como pocas veces antes haba sucedido, al sistema escolar. Ya han pasado
50 aos desde que en 1961 la Unesco redactara los primeros informes y
recomendaciones sobre la utilizacin de medios audiovisuales en la educacin y la
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necesidad de no aislar a la escuela de lo que suceda en la sociedad en general.

Eran pocas en las cuales la televisin comenzaba a estar en todos los hogares y
los nios y jvenes comenzaban a pasar largas horas frente a una pantalla
electrnica. Hoy, medio siglo despus, estas pantallas se han multiplicado en
nmero y acceso y, a la vez, han multiplicado sus recursos tcnicos. La
comunicacin hoy es bidireccional, el antiguo receptor pasivo (espectador de TV)
pasa a ser mediante los dispositivos mviles de convergencia digital y va internet un
potencial emisor de contenidos.

Arte, diseo y tecnologa

Desde la antigedad el arte y el diseo cumplen un rol
fundamental en la vida social y cultural de una comunidad.
Desde hace varios miles de aos artistas y diseadores
han inventado y desarrollado numerosas tecnologas que
nos permiten comunicarnos y expresar nuestras ideas.
Cueva de las Manos,
Santa Cruz. 7350 a.C.

Hablar, jugar, bailar, dibujar, escribir, componer y ejecutar

msica y disear todo tipo de signos y objetos, es lo que
hacemos diariamente asistidos por algn sistema o medio
expresivo.
Para dibujar las figuras de arte rupestre el artista debi
imaginar con qu recursos tcnicos las realizara.
Las tcnicas desarrolladas por nuestros antepasados
hacen posible que miles de aos despus, podamos
observar sus pinturas y diseos y por su medio,
comprender como eran sus costumbres y creencias.

Teatro de Dionisio. Atenas siglo

IV a. C. Ejemplo de espacio para
puestas en escena de
espectculos multimedia donde
la escenografa, con sus recursos
tcnicos de montaje como la
Deus ex machina, los efectos
sonoros, acsticos y lumnicos, el
vestuario y la arquitectura dan
marco al texto teatral.

Medios de comunicacin visual y audiovisual

Llamamos medios de comunicacin visual y audiovisual a
todos los recursos tcnicos con los que podemos
reproducir una imagen o una serie de imgenes. El ms
antiguo es la fotografa, inventada en Francia en 1839 y
se la llam Daguerrotipo. Es a travs de esta tcnica que
hoy podemos ver los retratos de algunos de nuestros
prceres ms importantes.

Daguerrotipo del General

Jos de San Martn, 1848

Luego de la Fotografa vino el cine, que no es ms que

una sucesin de fotos fijas que al pasar a alta velocidad
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por la lmpara de un proyector genera la ilusin de

movimiento. Su invento se debe a los Hermanos Lumire
y es de 1895.
La Televisin y el video son inventados durante el Siglo XX y dan inicio a lo
que comnmente se llama Medios Electrnicos y que sern la base de los
Medios Digitales que conocemos y utilizamos hoy.
El Arte de los Medios y el arte Digital es la confluencia de todos estos medios
de registro y reproduccin de imgenes y sonidos y se compone de la
utilizacin de la fotografa, el cine, la TV, el video, los celulares, las
computadoras e Internet.

Aula y medios digitales

La escuela es el espacio donde nios y jvenes aprendern a ser productores
y no solo consumidores de medios interactivos y digitales. El gran desafo es
que a travs del hacer los jvenes comprendan el lenguaje de los medios y
que a futuro una parte importante del tiempo que dedican a actividades
virtuales sea de produccin de contenidos. En virtud de que ya casi no hay
actividad social que no est atravesada por las tecnologas digitales, el
comentario es vlido para todas las reas del conocimiento. Volviendo al tema
que nos ocupa en esta clase, veamos una gua simple de trabajo en el aula
con fotografa digital y procesador de texto que les ser muy til a la hora de
realizar el Trabajo Final del mdulo.
El proyecto consiste en utilizar la fotografa como recurso para describir un
objeto y, a la vez, como disparador de ejercicios de investigacin y escritura.
Trabajaremos con fotos, textos y palabras clave o tags.

Gua para el trabajo en el aula

1. Definir un tema para trabajar en el aula. El tema debe considerar algn
contenido de la asignatura de cada docente. Se recomienda ser muy
especfico con el tema a desarrollar.
2. Elegir un objeto relacionado con el tema y tomar una serie de fotos de ese
objeto. Si el alumno no tiene cmara puede llevar el objeto a la escuela y
fotografiarlo con una cmara web o con cualquier otro dispositivo fotogrfico
disponible.
3. Realizar en formato Word una descripcin escrita del objeto y contar por qu
se lo eligi. Marcar con un color las palabras clave o tags, es decir, las
palabras ms significativas del texto.
4. Elaborar un documento digital que contenga 1 2 imgenes del objeto
elegido, un texto descriptivo y, en la medida en que puedan hacerlo, lo
publicarn en internet con links en las palabras clave seleccionadas. Para
esta parte se pueden utilizar el programa Power Point u otro editor de
presentaciones estn instalados en las netbooks de Conectar Igualdad, y
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tambin en la mayora de las PC o utilizar Prezi, un sistema ms dinmico

que se baja gratis desde: http://prezi.com/
5. Visionado en el aula de los trabajos. Elaboracin de conclusiones y
evaluacin grupal.
Para tener en cuenta
Ejemplos de aplicaciones para las diferentes asignaturas:

Para Artes: revisar la utilizacin de imgenes y texto escrito en la produccin

artstica desde el Renacimiento hasta el arte conceptual. Revisar conceptos
tales como: punto de vista, encuadre, tamaos de planos, iluminacin y
composicin. Comparar con pinturas clsicas y contemporneas.

Para Ciencias Exactas y Naturales: analizar de qu materiales est

compuesto el objeto elegido. Si es orgnico o no. Si tiene utilidad prctica o
es decorativo. Sus medidas y peso. Si su fabricacin contamina o no, etc.

Para Ciencias Sociales: analizar el contexto histrico en que ese objeto fue
fabricado. Relacionarlo con otros objetos de la misma poca. Se puede
trabajar sobre objetos de la historia familiar o de la historia social del barrio
(una Copa de una vitrina del club, un monumento, un edificio, un objeto de
museo, un elemento de la va pblica, un juguete, un auto o cualquier otra
mquina, etc.); en estos casos se puede trabajar adems con fotos histricas
de archivo que ayuden a comprender el contexto. Las fotos de archivo se
pueden buscar en internet o investigar si existen fotos u otros documentos en
las instituciones con las que contactamos.

Para Letras: desarrollar capacidades de descripcin de una imagen y de una

serie de imgenes.

Para Informtica: elaborar contenidos para la enseanza de programas.

Actividades
1. Autorretrato
Los invitamos a realizar las siguientes actividades:
a. Realizar un autorretrato fotogrfico. Podemos tomar la foto nosotros mismos
con las cmaras web de las netbooks o con cualquier otra cmara, incluyendo
la de los celulares. Tambin es posible que otra persona nos fotografe
siguiendo nuestras instrucciones.
b. Fotografiar teniendo en cuenta la iluminacin y el lugar que elegimos como
fondo o entorno
c. Escribir un breve texto relacionado al objeto elegido e incluirlo en la imagen
utilizando el programa GIMP. En la seccin Archivos encontrarn el tutorial
del programa.
d. Configurar la foto para guardarla en 72 dpi y en un tamao de 15 x 20 cm.

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2. En el foro Autorretrato
a. Subir la foto y explicar qu caractersticas presenta el recurso publicado
teniendo en cuenta los contenidos trabajados en la clase.
b. Adems los invitamos a compartir experiencias realizadas en sus clases con
recursos visuales y audiovisuales (analgicos y digitales), y a comentar
inquietudes en torno a la inclusin digital y cmo pensamos que influir sobre
la didctica en general.

Actividad optativa
Contar una historia
Para contar una historia por medio de imgenes, podemos elegir diferentes
formas de produccin; por ejemplo, animaciones sin cmaras ni computadoras,
animaciones digitales con dibujos y fotos, video clips, documentales y cortos de
ficcin y, si nos animamos, alguna produccin para la TV de nuestro barrio o
zona.

El Balet mecnico, pelcula

del pintor y escengrafo
francs Fernand Leger (18811955), filmada en 1924, es
considerada una de las
primeras pelculas sin
argumento de la historia del
cine.

Cada una de estas formas de produccin tiene un objetivo

comunicacional diferente: comunicarse con amigos,
familiares o colegas por medio del cine dedo o, en
ingls, flip book. As se llama a la tcnica de animacin
para contar una historia breve dibujada en cartulinas. Se
pueden dibujar personajes, hacer una secuencia de fotos
de objetos o personas que se mueven, o palabras que se
van formado con una letra por pgina, prepararlo como
cine dedo y realizarlo como trabajo prctico para la
escuela.
Los invitamos a contar una historia utilizando la tcnica
cine dedo, para lo cual hay que seguir los siguientes 4
pasos:
1. Recortar 50 rectngulos de 4 x 7 cm que alcanzarn
para 2 segundos de animacin.
2. Pensar en un dibujo simple. En cada hoja se realiza
una parte del dibujo hasta completarlo en la ltima
pgina.

Kinegrafo 1886

3. En la tapa, escribir el ttulo de la historia y el nombre

del alumno. Usar lpices fuertes, crayones o
marcadores.

Flip book

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4. Al terminar el ltimo dibujo, las cartulinas deben colocarse una sobre otra. Una
vez apiladas las hojas se ajustan o sujetan firmemente por uno de sus lados y se
pasan todas las hojas velozmente. Con el paso de las hojas los dibujos
adquieren movimiento.

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Bibliografa complementaria
1. Sobe el tema especfico de punto de vista, encuadre, tipos y tamaos de planos:
Composicin fotogrfica en Wikipedia.
http://es.wikipedia.org/wiki/Composici%C3%B3n_fotogr%C3%A1fica
2. Sobre cmo usar el programa Power Point pueden realizar el curso autoasistido
de educ.ar Microsoft PowerPoint Avanzado o el Microsoft PowerPoint Bsico.
Ms informacin en:
3. El programa Prezi se puede utilizar on line en: http://prezi.com/ All mismo
encontrarn tutoriales sobre cmo emplearlo.

Autor: Carlos Trilnick

Cmo citar este texto:
Trilnick, Carlos (2012), Cmo desarrollar un trabajo prctico con medios digitales en el aula,
Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educacin de la
Nacin.