Guías para el profesor

Aprendizaje esperado.

Distinguen diferencias en la situación de enunciación del discurso

argumentativo con respecto a otras (la de conversaciones y diálogos; la de
discursos expositivos; aquellas en las que se profieren órdenes, normas,
prohibiciones) y las ponen en operación adecuadamente en sus propias
producciones discursivas

Contenidos procedimentales y actitudinales.

4. Caracterización de algunos de los tipos de situaciones de enunciación de

discursos argumentativos frecuentes en la comunicación habitual y en los
medios.

Inicio: escribir los objetivos de la clase en el pizarrón.

El profesor pregunta a los alumnos de forma oral que recuerdan de los
distintos textos (expositivo, argumentativo, etc.) con la finalidad de realizar la
exposición del nuevo contenido y hacer diferencia entre ellos. (Expositivo
versus argumentativo).

Desarrollo: Se realiza un trabajo en conjunto profesor-alumno, en el cual se

expone un video bajado de Youtube a modo de ejemplo gráfico, donde salgan
las tres etapas de la argumentación. Los alumnos deben interpretar
posteriormente cada tipo de discurso. Luego de la observación del video el
profesor es quien desarrolla la construcción del discurso, pues en esta
instancia pues aun no se dispone de un diagnostico del manejo en relación a la
unidad por parte de los alumnos.

Cierre: el profesor realiza una síntesis de los conceptos explicados en conjunto

en conjunto con los alumnos para cumplir con la retroalimentación de la unidad
y realiza una serie de pregunta para continuar con la observación del grupo
curso.
Clase n°2.

Aprendizaje esperado.

Distinguen con claridad los elementos que caracterizan algunas situaciones de

comunicación oral y escrita, formal e informal, privada y pública, centradas en
el discurso argumentativo y los utilizan pertinentemente en sus intervenciones
comunicativas.

Contenidos procedimentales y actitudinales.

1. Caracterización de la situación de enunciación del discurso

argumentativo

Inicio: objetivo de la clase ya en el pizarrón, conocimientos previos sobre la

clase anterior para verificar su internalización.

Desarrollo: con la finalidad de ejercitación del discurso argumentativo, el

profesor explica las características de la argumentación, a través de una
exposición en power point donde básicamente muestra lo básico de la unidad
con conceptos y ejemplos en relación al tema.

Aplicación de contenidos, a través de un trabajo escrito, donde produzcan su

propio texto argumentativo, en base al tema “igualdad laboral entre hombres y
mujeres”, especificando de antemano que se evaluará.

Cierre: Síntesis de contenidos por parte de los alumnos, proceso que es

guiado por el profesor, quien es participe de de la discusión del tema entre los
alumnos.
Clase n°3

Aprendizaje esperado.

Identifican con claridad la situación de enunciación del discurso argumentativo.

Contenidos procedimentales y actitudinales.

1. Caracterización de la situación de enunciación del discurso

argumentativo

Inicio: objetivos de la clase en el pizarrón, el profesor hace una síntesis de o

que se trató en clase anterior.

Desarrollo: desarrollo de cuestionario en Jquiz, sobre los contenidos tratados,

apoyados en Word, en algunas preguntas en donde los alumnos anoten sus
respuestas para una posterior revisión de ellas. Incluso en la guía de Word, hay
enlaces a ejemplos a Youtube. La participación en clases y la posterior revisión
de las respuesta de los alumnos será evaluada por parte del profesor con el fin
de entregar décimas para la prueba con el fin de estimular su participación en
las actividades que se realicen.

Cierre: revisión de trabajos y entregar décimas según corresponda a los

alumnos según comportamiento en clases y realización de trabajo. La
retroalimentación se realiza con la intervención oral del profesor luego de
terminada la actividad.
Clase n°4

Aprendizaje esperado.

Reconocen la presencia y la variedad de manifestaciones de la argumentación

en diferentes situaciones habituales de comunicación

Contenidos procedimentales y actitudinales.

2. Reconocimiento de la presencia y diversidad de modos de manifestación de

la argumentación en situaciones habituales no argumentativas de
comunicación oral y escrita, formal e informal, pública y privada

Inicio: objetivos de la clase en el pizarrón de la clase y se realiza la

retroalimentación en relación con la clase anterior, mediante un C-Map

Desarrollo: para esta clase se incluye un PowerPoint, la cual consta de

presentaciones expositivas que entregan material sobre la argumentación
expositiva teórica, para que los alumnos reafirmen sus conocimientos. El
desarrollo de la clase es de tipo expositivo casi en su totalidad, se pretende que
los alumnos tomen apuntes en ciertos lapsos, el profesor a la vez debe realizar
acotaciones y hacer preguntas sobre el tema mediante lo estime prudente.

Cierre: se realiza retroalimentación programada según la estructura de clases,

los alumnos en conjunto con el profesor realizan una evaluación su propio
aprendizaje y el profesor debe hacerlos participe de la discusión luego de
terminado la presentaron del PowerPoint.
Clase n°5

Aprendizaje esperado.

Reconocen el sentido y el valor que tiene el discurso argumentativo para la

interacción y la convivencia humanas.

Contenidos procedimentales y actitudinales.

5. Reconocimiento y utilización apropiada de la diversidad de modos de

manifestación de la argumentación en situaciones habituales argumentativas
de comunicación oral
y escrita, formal e informal, pública y privada.

Inicio: se realiza una revisión de lo que fue la clase anterior, luego se da

lectura a los objetivos de la clase.

Desarrollo: la finalidad de esta clase es que los alumnos reconozcan las

situaciones habituales en medios de comunicación. Pretendiendo lograr un
aprendizaje significativo, luego de agruparse para responder, los alumnos
deberán identificar las estructuras del discurso argumentativo, mediante un
ejercicio de Jclic. Actividades que en esta instancia tienen por finalidad la
observación y evaluación cualitativa de actitudes y habilidades por parte del
profesor para la toma de decisiones e intervención del proceso.

Cierre: la revisión del ejercicio se realiza anterior al cierre, el profesor corrige el

ejercicio en la pizarra en colaboración con los alumnos y realiza las
acotaciones que estime necesarias según su observación.
Clase nº 6

Aprendizaje esperado.

Distinguen diferencias en la situación de enunciación del discurso

argumentativo con respecto a otras (la de conversaciones y diálogos; la de
discursos expositivos; aquellas en las que se profieren órdenes, normas,
prohibiciones) y las ponen en operación adecuadamente en sus propias
producciones discursivas

Contenidos procedimentales y actitudinales.

4. Caracterización de algunos de los tipos de situaciones de enunciación de

discursos argumentativos frecuentes en la comunicación habitual y en los
medios.

Inicio: el profesor realiza lectura de los objetivos para esta clase y recuerda
algunos puntos de la actividad anterior de manera rápida y superficial,
mediante un C-map

Desarrollo: la clase para esta oportunidad trata del componente lógico-

racional del discurso argumentativo, para continuar ocupando herramientas
TIC’s se construye un PowerPoint en relación a este tema y los alumnos toman
apuntes.
El profesor promueve la discusión del tema en ciertos lapsos de la clase y
resuelve dudas de los alumnos, plantea hipótesis que los alumnos pueden
rebatir, para aplicar lo aprendido durante la unidad.

Cierre: se realiza síntesis de la clase y se realizan preguntas a los alumnos en

relación a la materia.
Clase nº 7.

Aprendizaje esperado.

Reconocen la presencia de argumentaciones en discursos no-argumentativos

Contenidos procedimentales y actitudinales.

2. Reconocimiento de la presencia y diversidad de modos de manifestación de

la argumentación en situaciones habituales no argumentativas de
comunicación oral y escrita, formal e informal, pública y privada

Inicio: luego de escribir los objetivos para esta clase.

Desarrollo: el profesor mediante enlaces a Youtube realiza una clase de tipo

expositivo, el video que presencian los alumnos consta de manifestaciones
argumentativas en situaciones habituales no argumentativas, los alumnos por
su parte deben tomar apuntes para desarrollar su capacidad de síntesis,
durante el proceso el profesor realiza acotaciones en relación a la materia y
genera preguntas que deben responder los alumnos.

Cierre: cerca del final de la clase el profesor realiza una rápida revisión de lo
visto durante la clase, realizando una pequeña síntesis del video que se mostró
durante la clase.
Clase nº 8

Aprendizaje esperado.

Producen segmentos argumentativos pertinentes en diferentes situaciones

habituales de comunicación

Contenidos procedimentales y actitudinales.

3. Producción de segmentos argumentativos pertinentes en discursos de

carácter básico no argumentativo.

Inicio: los objetivos de la clase a desarrollar se exponen por el profesor, repaso

de lo anterior por medio de C-map

Desarrollo: Los alumnos deberán crear un texto argumentativo utilizando todas

las características, esto lo harán mediante Word. Para luego ser mostrado y
analizado en conjunto cada texto mediante un Datashow

Cierre: Se revisan y corrigen los trabajos de los alumnos y lo que deben

manejar en sus construcciones, se realiza retroalimentación de lo que se
aprendió en clases.