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LA CAJA DEHERRAMIENTAS
La C a rreta
E di tores JU J.
Medelln, 20 09
Contenido
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Presentacin
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Recomendaciones al usuario
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Jocelyn Ltoumeau
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Jocelyn Ltourneau
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Captulo 13. Cmo exponer los resultados de una inv estigaci n en funcin de
un obje tivo definido: el plan de trabajo
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21 9
233
Ap ndice
n.
249
Lista de co laboradores
259
ndice general
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este ev ento que se org aniza con motivo del lanz amiento de Lacaja de herramientas
del joveninvestigador, distinguidos profesores movilizar n diversas metod ologas par a
analizar una iconografa, un mapa antiguo, una entrevist a, un c uad ro estadstico,
entre otras temticas tr at ad as por el pro fesor L tourneau.
No puedo finali zar esta introduccin sin expresar mis agradecimien tos al profe
so r Peter Preminger, ahora en la Univer sid ad de la Sab ana de Bogot, y a los es tu
di antes del Departamento de Historia de la Univer sid ad N aci onal, Yezid Al ejan
dro Prez Jerez, Jo s Ric ardo Pulido G mez, Ju an G abriel Ramrez Bolvar, Di ego
Armando Varil a C aja marca y j air o Enriqu e H ernndez Salcedo por su colabora
cin durante la prepar aci n de la pr esente tradu ccin. Yezid Alejandro Pr ez Jerez
me acompa durante tod o el proceso . Los investigadores de la C ur adura del Arte
e Hist or ia del M useo N acional de Colomb ia, bajo la direccin d e Cristina Lle ras
Figuer oa , leyer on las pruebas de im prenta.
Jos Antonio Amaya,
Bogot , D. C, 2 de abril de 2007
Le coffre a ouuls du chercheur dbutant fue publicado por primera vez en 1989,
desde entonces ha sido reimpreso en varias ocasiones. Comparado con las obras de
su gnero, ha sido muy bien acogido por estudiantes y profesores. La obra se ha
impuesto en el mercado y ha figurado entre los libros de referencia de las bibliogra
fas de un amplio nmero de cursos . Esta gua de factura simple y modestas ambi
ciones ha gustado, porque ha respondido de manera eficaz a las expectativas prc
ticas del pblico previsto al momento de concebir la obra.
En esta nueva edicin de la obra hemos querido ser fieles al espritu y la letra
del proyecto que nos anim al comienzo. Por esta razn, no se le introdujeron
modificaciones importantes al libro, aunque su contenido ha sido objeto de una
revisin sistemtica. De nada sirve cambiar una frmula que ha demostrado sus
ventajas. No obstante, cada uno de los captulos ha sido sometido a un trabajo de
reescritura parcial y de correccin en algunos casos. De la misma manera, la pre
sentacin editorial de la obra ha sido modificada en aras de facilitar su consulta.
Sin embargo, la misma preocupacin didctica que nos anim al momento de
concebir el libro ha guiado nuestra empresa de actualizacin. Al recorrer la obra, el
lector tendr la impresin de reencontrar el calvero apacible que sola frecuentar;
ahora el lugar se ha limpiado, adornado y remodelado en bsqueda de lo mejor.
El captulo 2 es el que ms cambios ha sufrido, al punto de que su ttulo ha sido
modificado. Resulta fcil comprender el porqu. La inve stigacin documental por
va electrnica se ha vuelto la norma en el mundo de la educacin superior desde
comienzos de la dcada de 1980 . La informacin en lnea disponible en Internet
constituye un formidable capital de recursos documentales que no se puede igno
rar. Sin embargo, se hace necesario aprender a aprovechar en beneficio propio esta
masa de informacin. En estas condiciones, con el captulo 2 se busca indicarle al
joven investigador vas ciertas que puede seguir para evitar que se pierda en los
laberintos de las autopistas, las avenidas y las callejuelas de la red. Como es natural,
muchos otros captulos del libro han sido revisados, incluidos los que figuran en los
apndices, teniendo en cuenta las posibilidades que crea el acceso a los datos o su
tratamiento informtico. Vale la pena recordar que el contenido de esta gua se
apoya en la presentacin de procedimientos primarios o fundamentales; de la mis
ma manera sucede en las matemticas, donde el dominio de las operaciones ele
mentales de la aritmtica es requisito para poder escribir ecuaciones en diez lneas.
Nadie debe molestarse, puesto que, como se sabe, en un primer momento, los
matemticos ms clebres del mundo aprendieron a contar. ..
La esperanza invertida en cada una de las pginas de esta obra permanece tan
noble y elevada como aquella que nutri la primera edicin del libro y que consiste
en ayudar al estudiante a perfeccionar sus mtodos y tcnicas con el fin de que
logre cada vez mejores resultados.
Jocelyn L tourneau, noviembre de 2005
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Presentacin
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Por este motivo no hemos tolerad o nin guna concesin. Con los procedimien
tos propuestos, los m todos descritos y los secretos comunicados no he mos busca
do, ni mucho men os, simplificar el aprendizaje. El objetivo de liberado qu e siempre
nos ha guiado es el de ha cer posible el dominio profesional de un os sabe res. De
hecho, a la hor a de de finir los objetivos especficos de aprendizaje de cada uno de.
los captulos, hem os sido tan exigen tes como nos ha sido posible. N o hem os ah o
n ado ningn esfuer zo para precisa r las rutas, para descomponer los procedi mientos
y para consider ar las etapas en tod a su complejidad. En efecto, creemos que la
excelencia deb e proponerse para el apre ndizaje universitari o, que es con frecu en
cia la ltima et apa en la formacin intelectual de miles de individuos. Este objetivo
se justifica hasta parecer evidente en la pre sente coyuntura. En efecto, la compe
tencia que atra viesa los medio s laboral es contribuye a ren ovar las normas del es
fuer zo y la eficacia. La bsqueda de crite rios de ex cele nc ia ha orient ado nu est ras
opciones durante la pre par acin de los cap tul os de est a gua.
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Recomendaciones al usuario
Como oc urre co n los diccio narios, la presente gua no se lee de pasta a past a,
sino que se consulta. En efecto, ca da uno de sus cap tulos es autno mo; ca da uno
corresponde a una actividad de ap re ndi zaje o describe un procedimiento de inves
tiga cin. Fue concebida de mod o qu e el usu ario pueda cons ultarla en un o de sus
capt ulos cua ndo se halle in ter esado en reso lve r un problem a pa rticu lar o un con
junto de pro blema s. As por ejemp lo, el estud iante que necesite presentar un info r
me de lectura slo debe leer el primer ca pt ulo. De la misma ma nera, si se le pide
que defina un tema de in vestigacin, puede limi tarse a asimilar el conte nido del
capt ulo 11.
En la medida de lo posible, los captulos se ha n co mp leme n ta do co n esq uemas ,
figuras, o rec ua dros, en los q ue se recapitulan los pr incipales aspectos de los temas
tratados. Des de un pun to de vista didctico, estas represen taciones visua les son
muy valiosas. Sin embargo, con frecuencia brindan una visin simplificado ra, cuando
las cosas en realidad suele n ser mu cho ms co mp lejas o mat izad as. Por esta razn,
se le rec omienda vivamen te al lec to r cons ultar los esq uemas, las figur as o los
recu adros a medida que va co nocie ndo el texto, de modo q ue la memor ia visua l y
la lectura info rma da in teracten pa ra pro d uc ir un efecto p ti mo de comp rensi n .
Para ayuda r a la asimilaci n de los procedimie n tos pro puestos se han intro du ci
do ejemplos de manera reiterad a. Estos ejemplos no de ben confundirse con mode
los idea les. Mediante los ejem plos slo se ha q ue rido brindar refere nc ias a los estu
dian tes deseosos de ver cmo inv estigadores ms ex perimentados han tra tado
prob lemas ms o menos asim ilab les a los ejercicios q ue ahora ellos deben resolver.
Los ejemp los pu eden revel arse co mo apoyos mu y eficaces del ap rendizaje; sobre
todo cuando en ellos se respetan de man era rigurosa los m todos ensea dos .
El lector no tardar en notar ciertas reit eraciones de los contenidos. Se tra ta de
reiteraciones deliberad as. En primer lugar, porq ue da dos los anlisis efect uados, se
haca ine vit able retoma r ciertas afirmaciones . En seguida, por que un h bito slo se
adquiere repiti endo, reite ra ndo , en un co nti nuo recom enzar progresivo. C uando
se nos repite la mism a cosa solemos descubrir la importancia de un a ensea nza que
se asimila de maner a grad ua l.
El tex to de ciertos ca ptu los fue complementad o con refere ncias bibliogrficas.
En ellas se le indican al lector algunas ob ras o artc ulos m uy ap ropiados para pro
fundiz ar en los temas trata dos en la gua.
Por ltimo, es necesario puntu alizar qu e un ejer cicio de ap rend izaje o un pro
cedimiento de inv estigaci n siemp re plantea n problemas especficos que no pu e
de n ser resueltos con las prescripcion es que se enunci an en un a gua . A nte seme
jantes problemas, el mtodo ms eficaz consiste en recurrir a la propia imaginacin,
en ben eficiarse de los consejos y de la exp erien cia de los especia listas y en justificar
a plenitu d ca da un a de las de cisio nes to madas . En definit iva, esta gua pro d ucir
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Primera parte
Captulo 1
Cmo elaborar un informe de lectura
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librio en tre la sntesis y los ma tices, resalt ando la riqu eza de los argumen tos. De ah
que el informe de lectura de una obra exija del reseador una comprensin profun
d a del documento que tiene entre sus manos.
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Antes de la lectura
Contrario a lo que se piensa, el trabajo preliminar a la lectura atenta e integral
de la obra reseada es muy importante y en ciertos casos determinante.
Resulta esencial conocer al autor de la obra reseada, aunque sea de manera
somera, a travs de sus trabajos, de los temas sobre los que escribe, de su carrera
intelectual, de las redes intelectuales a las que pertenece, entre otros aspectos. Se
trata de asuntos que pueden dar cuenta de varias caractersticas internas de la obra,
tales como el tono del texto, el estilo, la aproximacin metodolgica elegida, los
asuntos que aborda, el tipo de prueba que utiliza. Una obra de Condolezza Rice
sobre la intervencin militar estadounidense en Irak no puede ser evaluada de la
misma manera que un trabajo sobre la materia escrito por un tercermundista decla
rado o, an ms, por un universitario que, sin adhesin partidista precisa, se propo
ne considerar todas las facetas que supone un anlisis matizado.
Es cierto que no siempre es fcil encontrar informacin sobre el autor de una
obra. Sin embargo, se puede salir del trance explotando diversas fuentes de infor
macin incluidos los recursos de Internet que permiten hallar el nombre de un
autor mediante motores de bsqueda conocidos (Google, Yahoo, Altavista,
Infomine, entre otros). Pinsese por ejemplo en la nota biogrfica que aparece con
frecuencia en las solapas o en las pginas introductorias de un libro . De la misma
manera, se puede echar mano del catlogo electrnico de las grandes bibliotecas
que en la "rbrica" autor presenta de manera ms o menos exhaustiva la lista de
obras publicadas por el mismo . Tambin se puede recurrir a la bibliografa incorpo
rada por el autor en la propia obra objeto de la resea, donde es frecuente que
aparezca una lista de los trabajos (publicados o inditos) del mismo. Por ltimo,
algunos repertorios y diccionarios especializados, por ejemplo el Diccionario biogr
fico y bibliogrfico de Colombia en dos volmenes (Bogot, Editorial guila, 1939),
presenta informacin biogrfica de una multitud de autores ms o menos conoc
dos'. Es indudable que un investigador diligente siempre tendr a su alcance un
diccionario de nombres propios. Por ltimo, debe recordarse que algunas grandes
bibliotecas poseen catlogos centralizados de notas biogrficas que pueden ser de
gran ayuda para el estudiante.
Una manera rpida de identificar el tema de una obra, de desentraar con
precisin las intenciones de su autor, de identificar la metodologa que utiliza, de
conocer el pblico al que se dirige y de tener una idea del plan de trabajo que sigue
y de la articulacin de las partes del libro, consiste en leer de manera atenta la
introduccin. Una buena introduccin suele ofrecer y justificar este tipo de infor
macin. La lectura juiciosa de la introduccin es el requisito indispensable de una
1. Ver en el captulo 2 el apartado titulado 'compend ios biogrficos', en la seccin denomina
da "Un a cibercaja de herramientas documentales".
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Durante la lectura
El estudia n te encargado de resear un a obra de be practicar tre s niveles de lec
tura para pene tra r de modo ade cuad o el con te nido de un libro. Co n la experiencia
este trabajo puede hac erse de un slo golpe.
En el primer nivel de lectura se asimila el con tenido de la obra. A qu el objeti
vo central consiste en en tender, en informarse, en saber escucha r al autor. Despu s
de esta lectura, el estudian te de ber estar en capacidad de responder a la siguien te
pregunta elemental: Al fin de cuentas, qu es lo que sostiene el au tor en la obr a?
Este prime r nivel de lectura debe con du cir a un "desciframiento" de la ob ra, traba
jo impor tan te qu e permite la iden tificacin de las principales afirmaciones que
figuran en los encabezamien tos de los prrafos, alrededor de las cuales se estru ctura
y se desa rro lla el objetivo; la iden tificac in de las pruebas qu e fundamen tan aque
llas afirmaciones; la localizacin de las incoherencias de la argumentacin; la an o
tacin sistemtica de los errores, de las erra tas, de las faltas de est ilo, de las frases
pesadas, entre ot ros aspectos . En lo posible, el estudiante debe reconstituir la arm a
zn de cada uno de los cap tulos en hojas apa rte, resumiendo en un a frase o con
un a palabra clave lo esencial de un prr afo, de un bloque de prrafos, o de un a
seccin. Este trabajo resulta fundame n tal, pues pe rmite que nada se olvide y hace
posible diferen ciar de modo inm ediato lo esencia l de lo acceso rio. En el ejemplo de
lectura de asimilacin que figura en la pgin a siguiente se presenta un ejer cicio de
desciframiento.
En el segundo nivel de lectura la finalidad consiste en comprender los pro
cedimientos seguidos por el a utor, en reconocer y acep ta r sus opciones e in ten
ciones, en ca pta r la lgica de su argu mentacin y de su demostracin. Al final de
esta lectura el estu diante esta r en capacidad de respon der las siguien tes pregun
tas: Cmo se las ingeni el autor para en unciar sus ide as? Q u ca mino tom
par a alcanza r su objetivo ? De qu mane ra circunscri bi su propsito ? De qu
premisas part i? Esta lectura compre nsiva le per mit e al joven inve stigado r acce
der a la estructura de la obra e insta larse en el corazn del pensami ento del auto r.
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1cr elemen to de
prue ba
2.10
eleme n to
Jer ele me n to
4'0ele me nto
)'0 elemento
Enca bezamiento
de prrafo
1" elemento de
pru eb a
2do ele me n to de
prue ba
3'" elemento de
pr ueba
Co ncl usi n del
prr afo
Id
Id
15
<p
fue n tes?
2.
La re visin tcnica de este rec uadro est uvo a cargo del seor Petcr Preminger, Ad min ist ra
do r de Em presas de la Unive rsida d de Mia mi (Flo rida) .
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Al momento de laredaccin
Llegado el momento de redactar un informe de lectura importa observar tres
principios:
1. En primer lugar, hay que reflexionar. Una mala resea es casi siempre el fruto
del trabajo de un estudiante distrado que lee sin asimilar ni comprender las
pginas que devora, alguien que no permite que su lectura se decante antes de
concentrarse en la escritura, y que redacta de forma mecnica su texto creyen
do que la observancia inflexible de un mtodo de trabajo puede eximirlo de un
esfuerzo de inteligencia.
2. Enseguida, es indispensable utilizar un diccionario ideolgico para encontrar
la palabra justa y el matiz apropiado y para imprimirle belleza a la expresin
escrita.
3. Por ltimo, se trata de que el reseador cuide su propio estilo, busque la sn
tesis y se esfuerce siempre por situar de modo adecuado al lector en relacin
con el desarrollo de su propio texto. Esta puesta en escena puede efectuarse
recurriendo a ciertas frases consagradas por el uso. Por ejemplo: "El asunto
de que trata esta obra es..."; "El objetivo del autor es:"; "Esta tesis se descom
pone en... partes"; "En el texto reseado se destacan los siguientes resulta
dos:", entre otras.
3. Ejemplos de reseas
Para ilustrar las recomendaciones precedentes, se plantearn dos ejemplos de
informe de lectura en las pginas que siguen. Mientras el primer ejemplo se basa en
un texto corto, el segundo trata de una obra en el pleno sentido de la palabra. Con
el deseo de maximizar el efecto didctico, se han sealado, al margen de las dos
reseas, los tems ms usuales del contenido de un informe de lectura. Hay que
precisar que estos ejemplos no son modelos perfectos, sino que representan ms
bien, de una manera simple, formas adecuadas de realizar el ejercicio.
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Competenci as de! au to r
[e an-Cla ude Robe rt , histori ador reconocid o y autor de va rias obras sob re la histor ia d e Q uebe c
y la de Mo nt rea l,
In te ncin de l au tor y
te ma q ue a borda
se propone determina r y defi ni r las pri ncip ales ca racterstic as de la Revolucin Tranqu ila,
episodio clebre de la hist or ia rec iente de Quebec.
Su obje tivo es tr iple y consi ste en identificar los principales cambi os que se prod ujer on en el
seno de la soc ieda d q uebeq ue nse desde 1960 ha sta 1966, en destacar las d iscon tinuid ades
apa re nt es entre e l pe riodo de la Re voluci n Tr an qu ila y e l del rgimen d e D uplesss' : ade ms
propone una cronologa d e los aconte cimie n to s que pautaron la Re volucin T ranq uila.
T ipo de an lisis
El a utor ad el anta para e ste pe riodo un an lisis qu e es de script ivo e n lo esencia l y una
in terpretaci n ba sta nte clsic a.
Int1uencia de la
coyunt ura sobre los
asuntos que se tra tan
El te xt o de Robe rt fue preparad o en un a coy u n rura po ltica y social ca rac te rizada por la
efer vescenci a de un n acionalismo agresivo y el asce nso de l proyec to auronomista q uebeq uense,
y se insc ribe e n una corriente hist or iogr fica que se propo ne dar cue nt a del la rgo proce so de
afirmacin de la so ciedad quebequense com o socied ad dist inta e n tegra.
Esquema y an lisis
Tesis propuesta
Par a Robe rt, la Revoluci n Tr an quila es "e l conjunto de transformaciones que experimen t la
provincia de Q ue bec entre 1960 y 1966".
Segn Robert, estas transformacion es so n de tre s tipos, a sabe r: la crecien te responsabi lidad co n
la que los q uebeq uense s se intere saron por los asuntos de su gobierno, la a firma c in de un
plura lismo ideolgico y e! ad venimien to de un nu ev o nac iona lismo .
H ilo co nducto r
Estas tr ansfo rmac iones distingu en de man era clara e! per iodo 1960-1966 con respec to a los
aos a nt eri ores, calificad os de manera ca ricatura ! aunq ue significa tiva como los a os de la
"Gra nde N oir ceur" (Gran O scu rida d)'. Lejos de hab er surg ido de l azar, estas tran sform ac iones
fue ron provoc adas por nuevos sec tores soci ales que logra ron de splazar a las ant iguas lites.
Para Robert, las cara cte rsticas ms sobresa lientes del peri od o 1960-1966 son la intervencin
cad a vez mayor d el Estado en ma teria de desarro llo ec onm ico y socia l, la voluntad de
democ ra tizar la vida po ltica , en pa rt icu lar la apertura de la cultu ra qu ebequen se a la cult ura
francesa, la decade ncia d e la rel igi n y la eme rgen cia de un nuevo na cional ismo combat ivo . La
Re vol ucin Tranqui la ' fue pautad a por vari os acontecimien tos impo rtante s qu e re velan su
ca rcte r renovador (adveni m iento de los libe ra les al pod e r, a parici n de l1lSo[ences du [rere Uruel
["Insole nc ias del Fra ile Fu lan o d e T al"], co misin Pa renr, inauguracin de la Dl;ationgnmle
du Qubec [Delegacin G enera l de Qu ebec] e n Pars, naciona lizac in de la electricid ad ). Este
movimien to fue sofocado a parti r de 1964.
Bal ance
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Del tex to de Robert se desprende la co ncl usin de qu e con la Re vo lucin T ranq uila se in a ugura
una n uev a fase de la evoluc in histr ica de Q ue be c. Est a fase se ca ra cte riza po r la in terve ncin
crec iente \' generalizad a del Estad o y por la voluntad de los q uebequcnscs de aseg ura r y asum ir
su destino colectiv o.
Ltoumeau,[ocelyn. Resea de K. J. Rea, The Economic History of Ontario, 1939-1 975, Ta ranta,
University ofTo ronto Press, 1985, Revued'hiscoiredel'AmriquefraTlfaise, vol. 40, n"4, primavera
de 1987, p. 618-622.
S ituac in
de la o bra
G nero de
la obra
Asunto principal
qu e se tr ata
en la ob ra
Objetivo que se
propone
el a uto r
Orga nizaci n
gene ral
de la o b ra
Metodolo ga
Lm ites de la
disc usin
Carac te rsticas
dis tintivas
de la ob ra
Esta obra es la prim era entrega de un a serie de tres volme nes de prxima aparici n
en que se trata la histo ria eco nmic a de Ontar io. En los dos volmen es restantes se
considerarn periodos anteriores al que estudia el autor. Este tra bajo de snt esis
preparad o por un eco nomista prestigioso de la Universidad de Toronto se destina a
un pblico amplio. No es ave nt urado supo ner el aprecio q ue se le reservar, en
par ticular por los investigad ores deseosos de enco ntr ar, en una sola obra, un
pan oram a bastante co mpleto de las prin cipales facetas del desarrollo econmico de
Ontario despu s de 1939.
El obje tivo q ue se propo ne el autor apa rece en un ciado con clari dad en el prefacio. A ll
se da cuenta de las principales caract ersticas del desar rollo eco n mico de Ontario
durante el period o 1939-1975, y se destaca el papel del Estad o en la organizaci n y
regulacin de la vida econmic a. Se dej de lado el apo rte del sec to r privado a este
desa rrollo. El objetivo del auto r det ermina la organizaci n gene ral del libro. De o nce
ca ptulos (incluyendo las co nclusiones), tres se ocup an de la incidencia de disti ntos
factores al crecimiento econmico ontariensc, cuatro trazan la evolucin de los principales
sec tores de la acti vidad econ mica de la pro vincia y otros dos destacan la importancia
creciente del papel del Estado en la administracin de la mano de obra, la asignacin de
recursos y la regulaci n econ mic a. En el ca ptulo introductorio el autor esboza las
condicione s eco n micas de Ontario dur ante la posguerr a. All sea la los princi pales
desafos que hubieron de en frentar los elegidos de aquel entonces y recon struye algunas
posturas importantes que se defendieron en los debates pb licos.
En conju nto , la argumentacin es sobre todo descriptiva. Ah radica el principal mr ito
del libro, de all emana tod o su inters. El au tor evita fundamentar su objetivo en un
modelo explicito de a nlisis econmico. Es claro que Rea no se propon e con struir su
tesis sobre una con sideracin axiomtica del funcion amiento de una economa nacional.
En la prcti ca, retom a las clasificaciones conv encionales que apar ecen en la mayora de
los manu ales de econ oma. S in embargo, este mtodo en nada le resta int ers a la ob ra',
cuyo objetivo prior itario cons iste en informa r y docu mentar y no en in terpre tar y
deb atir. Muy prudente con lo que se propone, deplorando en todo momento la carencia
de pruebas concluyentes, el a utor se reh sa a asumir un a posicin q ue lo ob ligue a ser
tajante, El aspecto ms evide nt e, que como es na tural apa rece con frec uencia, consiste
e n saber si la int ervencin regulad ora del Estado ha tenido efectos positivos en el
c recimiento econ m ico de la pro vincia. A unq ue uno de los supuestos de la poca
inspirado en la aprop iacin local de las ideas kevnesian as - se incl inaba por la tesis de los
efec tos positivos de la intervencin del Estad o, el anli sis econmico por su parte slo
en rarsimas ocasiones lleg a demostr ar la realidad de estos efec tos.
Escrita en un estilo sobrio, apoyada en una documentacin procedente en lo esencial de
archivos ministeriales, en informes de comisiones de estudio, en compilaciones estadsticas
y en estudios especializad os, la obra se halla enri qu ecida co n un ndice provisto de
utilidad. El texto va acom paado de cinc uenta y un cuad ros. Una bibliografa y algunos
mapas le hubieran permitid o sin dud a al lector visualizar la configur acin cambiante del
espacio eco nmico o ntariense. No obstante, la obra forma parte de una serie que incluye
una gua bibliogrfca (O IgaB. Bshop er al., Biblography oi Ontario H5tOTy , 1867-1976:
Cultural, Ec o~omic, Pouucai, Social, 2 v. 1980) y un atla s histrico (R. Louis Gen tilcore
et C. Gra n t Head, Cntario's Hswry n Maps, 1984).
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Tesis propuesta
Ele m e ntos
principales
d e la demos tracin
Elementos
pr inc ipales
d ela
d emostraci n
Ba la n ce cr tico
Prim e r aspecto
critic able
32
FLAC50 :c!iJ ~C
Segun do aspecto
critica ble
Tercer aspecto
criticable
A porte
principal
co ndi cio nes, e l de sarro llo eco n mico de Ontario apa rece com o e l resu ltado de la dinmic a
de un cie rto nme ro de factores c apaces de prod uc ir creci miento en un espac io ce rrado
en la prct ica . A u nq ue se hi c ie ro n algu nas alusio nes al respec to , e n ve rd ad c are nt es de
sign ific ac i n so bre la argu me nta cin principa l, e l hecho es q ue no se ade la n t ningn
an lisis esp ecfico sob re los e fec to s gene rados en el espacio eco nmico on tariense po r la
estrategia de crecim ie nto que despleg el go bie rn o feder al al fina l de la Seg u nd a Gu er ra
m un di al. A de m s, e l desa rro llo ec o n m ico de Ont ario cas i n u nca se rel acion co n la
din mic a ind us tria l pe c ulia r de la regin d e lo s G randes Lagos (m ed io eco n mico y de
compete nci a al q ue sin la meno r d ud a pe rt e nece e n lo fun dame nta l la provi nc ia) . Por
ltimo, el de sa rro llo ec o n mico de Ontario tampo co se ana liza a la luz d e la di visi n
eco nmi ca de l trab ajo q ue se im po ne a lo largo de l conti ne nte nortea meri cano d espus
de la G ue rra (e fectos ge ne rado s po r aq ue llo q ue va rios a u tor es han lla mado in tegrac i n
continenta l de pend e nre) . De esta mane ra se de sco noc e toda la co n tribu c in conceptua l
y ana lt ica de inv estigadores tales co mo Wall ace Clernenr, G le n Williams y David Wo lfe,
para nom bra r sl o a e llos. Au nq ue es indu d able q ue est e hec ho resul ta de una d ecisi n
del ibe rad a del a uto r, no es me nos c ie rto q ue tal opc i n le imp ide ac ce de r a u n n ive l de
lectu ra ms fino del desarro llo econ mico de On tari o y e mpo brece su a n lisis emp rico .
En segundo luga r, no se e n tiend e bie n por q u e l a u to r a na liza la regul acin esta ta l de l
produ c to sa la ria l" en u n captulo e n el qu e e l in te rs princ ipal gir a a lred edor de lo s
movi mientos de la po blac in, la tasa d e particip a cin de la ma no de obra, su co mpos ici n
y dist ribuc i n en los gra ndes sec to res eco n micos (captu lo 2) . El estudi o d e la a mpliaci n
d el sist ema d e rel acio ne s ind ust riales y del pape l del Est ado en el establec imie n to de
nuevas no rmas sala riales y en la de te rm in a cin de las co nd ic io nes d e tra bajo podran
haber sido tra tad os en u n capitul o inde pend ien te , d ada la impo rta ncia de es tos aspect os
e n e l ma rco de los esfue rzos de regulaci n mac rosoc ial y macr oeconmica qu e de splegaron
las dive rsas insta nc ias de l gobi e rn o desp us de la gue rra .
En te rce r lugar, el ca pt ulo 10, e n e l c ua l el a uto r se inter esa por e! papel eco nmico de l
go bie rn o pro v incia l de ja al lec to r en las mism as. Es ind ud a ble q ue se t ra ta de un asun to
m uy difc il de domina r. S in embar go , e ra de espe ra r un a ar gu mentacin ms rica , por lo
me nos ms sugestiva, sobre la d in mica de la ex pa nsi n del gasto publico en sus com ie nzos.
El cr eci miento d e! pap e l ec on m ico del gobi e rn o se inte rp re ta como e! resul tad o
im pr e visible de p resi ones coyu n tur ales y conti nge nc ias, pa ra las c ua les es im posible
e nco n trar e n la prc tic a un pr inc ipio coo rdi na dor, una coher en c ia de co nju n to. Qu iz e!
autor est en lo cierto . Sin emb argo, un o qued a co n e l se ntimie nto d e qu e su int erpretac i n
es ms bie n el resultado de u na re nu ncia a l desa fo de com p re nd er, d e una reflex i n en
exceso sup e rfic ia l co m pa rad a con e l proble ma pla n teado . En ningn cas o el Estad o se
conside ra co mo un a pa ra to qu e posee una c iert a a u to no ma institu cional y que ac ta de
manera positiva co n la mira de influir so bre las tende nc ias o de in ter ve nir e n la ori entacin
del fu tu ro . Es proba ble qu e ia po breza del anlisis efec tuado en el capt ulo lO se expli que
en la d eci sin del a uto r de limi ta rse a un a nl isis e m prico srricco sensu , ye n su renu e ncia
a a p ro ve c ha r c ie rta s pro ble m ticas de sarro llad as por la cie nc ia pol ti ca y la so c io loga
conte mp ornea s. Tambin p ued e se r q ue e l t ipo d e pr ueba qu e se co nside ra vlido e n
est as dis ciplinas no sa tisfaga al ec onom ista incap az de re nu nciar de ve ras al pa radigm a d e
la cu anti ficacin.
En co nj u n to , la ob ra de Ke n ne t h Rea co nst itu ye u na base s lid a a par ti r de la c ua l es
posib le e m pre nde r nu merosos estud ios so bre la h ist o ria eco n mic a d e O ntar o , Si la
argumenta cin qu e a ll se des arro lla no es su ficie n te mente au daz, d ad a la gran prudencia
del a u to r, tiene a l me nos el mri to de establecer ciertos pun to s de refere n c ia q ue es
imp osi ble igno ra r. La o bra c u mplir su objeti vo c ua ndo o tros a utores, ms a fo rt un ad os,
decid a n in c ursionar e l un ive rso sie mp re ar riesga do de las inte rpre tac iones ap o ynd ose
sobre la con tri bucin de l au to r.
33
Elementos
d e in forma c in
pa ra el
lec tor
Secretos
de la
prctica
Situar la o b r a
Tem a de l libro
Asunto especifico que
aborda el a utor
Qu in es el au to r? Se le
rec on oce como espe cialista
En el te ma? O bse rvaciones
so bre su ca rre ra
intelectual.
Qu in tenciones y
objeti vos se re vela n en su
ob ra !
i A q u p blico se diri ge ?
C ules so n las opcio nes
fun da mentales q ue
sub yace n en su tr abajo
(m todos; procedimie nto s
d e an lisis; tipos de
pru e bas; estilo; to no del
te x to ; e n tre o tra s) ?
Carac ter stica s distin tivas
d e la o bra , por ejemplo :
pr esen ta una bibliografa,
ndices, cuad ros?
Lmi tes de la obra, tanto
los qu e se fija el prop io
au to r com o los que le fijan
las po ltic as edi to riales.
In fo rma rse so bre el a uto r
Lee r con de tenimiento la
introdu ccin de la o bra
A naliza r la ta bla de
co nt e nido
Exam inar la bibliografa
Ident ificar los autor es
citados e n la ob ra
Per ca ta rse de la fecha de
publicacin de la obra y de
la co lecci n a la cual
pertenece
Ide nt ificar el gne ro de l
libro : de sntesis, de
di vulgacin, ma n ual, obra
terica, co mpilaci n, entre
otros.
Revelar su contenido
Pasos previos:
C o nce nt rarse en tres n iveles
de lectu ra de la obra:
-Lectura de asimilaci n (iqu
es lo que dic e el a utor")
-Lectu ra de comprensin
(cmo se las inge n ia para
decirlo ?)
-Lec t ura c rt ica (i c ul es el
valor y el alca nce de lo q ue
dice?)
Cmo recordar tod os los
asp ectos impo rt a nt es ?
Utiliza r el m todo de palabras
claves pa ra rec onstr uir la
armazn de la argumentacin
desa rrollada por el autor
Tom a r a te n ta not a de los
as pec tos impo rtantes a
medid a q ue avanza la lectura.
Evaluarla
Proceder al
bala nce:
-priucipales
aportes de la
obra .
-evaluaci n
crtica (inte rna
o externa)
-aq uello qu e
justifica leer o
bien no leer la
obra.
yl
A provechar
las lecturas
prece dentes
Consul tar en
caso nec esa rio
una sn tesis
sob re el tema
del lib ro, co n
la fina lida d de
eva lua r de
manera
ad ec uada su
co ntr ibuci n,
aporte y
originalidad.
34
Implicar al lecto r en la
tra ma
Captulo 2
Las tecnologas a las que tenemos acceso influyen de manera decisiva sobre
nuestras maneras de entender el mundo. Marshall MacLuhan mostr cmo la in
vencin del libro revolucion de alguna manera el planeta, al facilitar el acceso al
texto y por ende al conocimiento disponible.'. De hecho, el paso del rollo de perga
mino al libro se tradujo en el abandono de una cierta relacin con el texto y con el
conocimiento. Como se sabe, leer un texto en un rollo O en un libro implica ma
neras diferentes de "desplazarse" en el texto, formas distintas de apropiar su conte
nido y de aprovechar la informacin. En el primer caso, se debe desenrollar o
enrollar el papel para avanzar o retroceder en el texto, con pocos o ningn punto
de referencia. Este procedimiento, que es largo y fastidioso, dificulta la tarea de
interrelacionar los datos contenidos en el texto. En el segundo caso, se puede abrir
el libro en la pgina deseada y colocar un registro en las hojas que se consideren
pertinentes. De esta manera, las posibilidades de interactuar con el conocimiento
se multiplican. Comparada con el libro, puede decirse que Internet representa una
innovacin tecnolgica tan radical como la que signific el libro en relacin con
el rollo de pergamino. La utilizacin de este medio extiende, facilita y democratiza
de manera singular la circulacin de la informacin. La utilidad de Internet es an
mayor, pues le permite al usu ario interactuar con la informacin de una manera
que slo puede equipararse con la imaginacin de la persona que digita, hace clic
y navega. En la prctica, ya no hay lmites para la socializacin del conocimiento;
nuestra relacin con el mundo del saber se ha transformado de modo irreversible.
Liberador en muchos sentidos , Internet es tambin un ogro que puede
devorarnos con facilidad -algunas veces puede engaar, cuando no se lo utiliza
con espritu crtico-o De la mism a manera, Internet es un laberinto donde cual
quiera puede perderse ; de hecho, la navegacin en la red exige competencias es
pecficas. Esta exploracin requiere del usuario una conciencia aguda de las ven
tajas y de los inconvenientes de este medio". Cmo puede el joven investigador
aprovechar los recursos de Internet sin caer prisionero en la red y sin ser ahogado
por la masa documental que all se encuentra?
36
Los trminos emple ados en el enunciado deben ser significativ os. Por esta ra
zn se recomienda err adicar las palabra s vacas de contenido y los conceptos utili
zados en sentido figurad o. En suma , un inve stigador que elija par a su trabajo un
ttulo confuso o poco significativo se expone a que su enunciado no pueda ser
rese ado en la masa documental. Se recomienda que el investigador adq uiera el
hbi to de formul ar su marc o teric o (estructura conceptual) en lengua inglesa,
dado qu e la mayora de las bases de datos se disean en el mundo angloparlante.
Hay que subrayar que para recuperar la inform acin , ciertos sistemas documentales
se apoyan de manera exclusiva en las palabr as del ttulo, como oc urre con algunos
comp endios en CD-ROM o en ciert as bases de datos en lnea.
37
cias humanas y socia les es frecuente qu e un mismo concep to abarqu e signific acio
nes diferentes.
En las palabras seleccionadas deb e reflejarse el contenido de la pregun ta que se
plantea, as como la informacin que se desea obtener. Se seleccionarn todos los
sin nimos posibles; de la misma manera, si hay lugar para ello, los trminos en
espaol y sus eq uiva lentes en ingls, en francs y en otras lengu as.
El marco conceptual que podra generar el en unciado pre liminar de l tema de
investigaci n ("Las formas de ayuda mutu a para mujeres vctimas de la violencia
co nyuga l") figura a manera de ejemplo a continu acin.
Formas de ayuda mutua para mujeres vc timas de violencia conyu gal
A. Primer grupo de conceptos
En espaol
En ingls
En francs
gru pos de
self-he lp gro ups
ayud a mu t ua
groupes
d'entra de
muj eres
go lpea das
grup os d e
apoyo
mutua l suppo rt
gro upes de
sout ie n
maltrato a la
esposa
red de ayuda
he lp ne two rk s)
rseau nature l
maltrato a la
mujer
En francs
fernrnes
viol ente s
Los esfue rzos orientados a precisar y a enriq uece r el voca bulario y los concep
tos pertine ntes a la definicin del te ma nu nca son intiles, a pesar de las dificulta
des que plantean. Esta lista de palabras clav es, aunq ue imperfecta en su versin
preliminar, debe brind ar acce so a la documentacin disponible sobre un tema. Las
palabras claves funcionarn como tr minos de bsqu eda al mom ento de utilizar las
herr am ien tas de recu peracin de inform acin.
A partir de est a etapa, se recomien da selecc ion ar y consultar algun as obras
bsicas, por ejemplo diccionarios y encicloped ias de ca rc te r especializado", dispo
nibles con frec uenc ia en soporte electrn ico, pa ra asegura rse que el campo con
ceptual de la problemtica de inv estigacin ha sido cubierto en su totalid ad y de
modo adecuado . De la misma maner a, llegado el caso, se revisarn los ttul os y los
encabezados de captulos de las obras especia lizadas, seleccionadas o localizadas
grac ias a los artc ulos que figur an en dicciona rios y enc iclopedias. H a de notarse
que la bsq ueda en Interne t -que se in icia justo desde el mom en to en qu e se
esta blece el marco terico- , siempre apor ta informaci n suplementaria y la posibi
lidad de establecer vnc ulos pertine ntes' . Dicho lo ante rior, es necesario prec isar
que en esta etap a el objetivo no consiste en elaborar una bibliografa exha ustiva ,
sino en imprimirle un carcte r definitivo a la lista de palab ras claves.
Tambin merecen examen otras variables cuya formulac in puede contribuir a
fijar mejor los lmites del objeto de estudio e influir en todo el proceso de investiga
cin documen tal. La lista de preguntas que figura n en el cuest ion ario de la pgina
siguiente le ayudar al inv esti gador a dete rmina r ciertos itinerarios docu mentales
que deben ser exp lorados o desca rtados desde el co mienzo y lo estimular a em
prend er un an lisis adic iona l de su objeto. Es eviden te qu e estas variables no se
aplican de manera au tomti ca a tod as las inv estigacione s; ms bien, se propone
conside rarlas, con la finalidad de asegura rse q ue el cubrimie nto de la documenta
cin est de ac uerdo co n el en uncia do del te ma y co n los distint os aspectos de la
problemt ica selecc ionada.
Al responder estas preguntas, el investigador se ver obligado a precisar e in
cluso a redefinir, en ciertos casos de mod o radical, la formulacin inicial de su tema
de investigacin. Segn las partic ularidades de la prob lemtica selecc ionada, le
surgirn otras pregun tas que tambin deber responder. Convien e recordar qu e
esta opera cin de definicin y red efin ici n del tem a se vuelve ms productiva
4.
En la seccin "Una caja virt ual de herramien tas doc umen tales", (p. 67-76) se ofrecen
referenci as precisas .
5. Como se sabe, los motores de b squeda ms popu lares son: Go ogle, Yahoo, A lta vsta, entre
o tros. El invest igad or deseoso de ac ceder de ma ne ra inm ed iata a listas de sit ios ms esp ec ializados
util izar mot o res d e bsq ued a o rientado s d e prefere ncia a la prod uc ci n cie nt fica : Infomine
(infornin e.uc r.ed u/) , Academ ic Info (www.academicinfo.ne t/ table .h tm l) . Reso urce G uide for So
ci a l S c ien c e s (w ww .j is c. ac .u k /subje c t/ so scil) , Gu ide s to S p e c ia liz ed S e arch E n gin e s
(www.searchabi lity.com ) .
Algunas di recc ion es electrn icas que se ofrec en en este captu lo y m s en gene ral en esta obra
so n de libre acceso, o tr as req uieren suscri pcin . En este lti mo caso , se recomienda al joven investi
gad or averiguar si las biblio tecas instituc io na les de q ue es mie mbro cuentan co n la susc ripci n co rres
po nd ien te. [N . del T ] .
39
40
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P ubli ca ci on es gu bernamentales
Artcu los d e prensa
O t ro (s):___
Documen tacin a ud iov isual
D ia posit ivas
Pel cu las
V id eos
Fotografas
O t ro (s): _ _
D ocu mentac in ca rt ogrfic a
D ocum entaci n e lec tr n ica
S itios In ternet
C D -ROM
Bolet in es inform at ivos
Notas e lectrn ic as
G rup os d e di sc usin
O tro s:
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informaci n?
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6. De q u tipo es la in for mac in de seada o
e fec tiva m en te e nco n tr ada ?
In form aci n terica
Inform aci n e mprica
Infor m ac i n h ist ric o
Infor m acin esta d stic a
Infor mac in cie n t fica \' tcnic a
Inform acin d e divu lgaci n
O t raf s) :
_
7. .S e p rivilegia rn las fue nt es pri m arias (ob ras
fu nd ame n ta le s, tex to s o rigina les, materia les
bsicos) , o las fue nt es sec und a rias (a n lisis,
co menta rios, es tudios de G 1SO, c rtic as) ?
T e ngo necesida d d e rea liza r u na snt esis O un
an lisis pro fundo d e los doc ume n tos pertine n te s?
C u l es la a m plit ud de la documen tacin
ex is ten te so bre el te ma ?
La informa cin es esc asa o a bund a n te '
. La docum en tacin es t rad icional o elec t rni ca ?
8. Qu tip o d e d ocumentos se privi legia rn ?
D ocu men tos imp resos
Lib ros, m an ua les, tr at ad os
A rt cul os de pu blicaci o nes seriad as
In fo rmes de in vestigaci n
Mon ogr afas o te sis
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Diccionarios
Enciclopedias
Herramientas
que ofrecen
medios para
acceder a la
informacin
Tratados
Manuales
Anuarios
Compendios biogrficos
O bras de sntesis
Monografas
Bibliografas de bibliografas
BibliograRas generales
Bbl ograas especializadas
Compendios de tesis
Compendios de publicaciones gubernamentales
Compendios de publicaciones de organismos
internac ionales
Compendios de publicaciones estadsticas
Compendios de materiales cartogrficos
Compendios de documentacin audiovisual
Compendios de pruebas, compendios de informes
Compendi os de recursos de Inte rnet
42
43
una lista bibliogrfica resultante de una bsqueda electrnica, en cuyo caso ser
necesario recurrir al prstamo interbibliotecario.
Precisemos por ltimo que en la era electrnica las referencias bibliogrficas
completas (autor, ttulo, direccin bibliogrfica, fuente, tipo de documento, len
gua de la publicacin) y los elementos que describen el contenido de este docu
mento (resmenes, palabras claves o descriptores) se convierten en otras tantas
claves que permiten acceder a la bsqueda de un documento particular, trtese de
un libro, de un artculo de una publicacin seriada, de una tesis, de un informe, de
una pelcula, entre otros.
Como es evidente, los catlogos de las bibliotecas no slo ofrecen ventajas.
Una de las desventajas que presentan consiste en que brindan muy poca informa
cin sobre el contenido de las publicaciones que analizan. As, al momento de su
anlisis, una obra sobre la historia de Quebec, con diez captulos sobre diez temas
diferentes, no recibir ms de dos o tres palabras claves sacadas de las listas de
encabezamientos de materia en que se basa el catlogo temtico de la biblioteca.
Para este libro en particular, los captulos relativos a la historia de Gaspesia o de los
Cantones del Este no recibirn por fuerza de necesidad un tratamiento especfico,
y por esta razn no sern recuperables en el catlogo.
Por lo dems, suele ocurrir que antes de emprender una bsqueda documental
se conozca muy mal el tema de la bibliografa que debe prepararse. El hecho de
consultar nicamente el catlogo de materias de la biblioteca (ilos ms apresurados
ni siquiera imaginan la posibilidad de elaborar un marco te ricol) expone a una
percepcin demasiado estrecha de un tema y, por consiguiente, a empobrecer la
bsqueda documental. Al final, el tratamiento del tema resulta comprometido. En
efecto, se debe saber que los catalogadores elaboran los encabezamientos de mate
ria a partir de una lista de trminos establecidos de antemano, y cuya funcin
consiste en cubrir el conjunto de conocimientos y campos de inters. Mediante
este vocabulario pluridisciplinario, los documentalistas analizan las obras que lle
gan a la biblioteca y les asignan dos o tres palabras claves. En principio, el objetivo
consiste en hacer del catlogo algo prctico y coherente ; no podra ser de otra
manera, dado el volumen de documentos tratados. Sin embargo, esta operacin
genera un vaco importante. Es natural que en los encabezamientos de materia se
omitan las dinmicas de los cuestionamientos intelectuales por medio de los cuales
los investigadores construyen su objeto, en razn del contenido enciclopdico de
estas herramientas de trabajo. Por esta razn, a pesar de ser indispensable, la con
sulta del tema en el catlogo de materias debe tomarse como una actividad com
plementaria de la bsqueda documental. Desde un principio, otras rutas deben ser
igualmente exploradas.
La consulta de enciclopedias, diccionarios cientficos y guas de investigacin
Una de las etapas iniciales de un procedimiento documental llevado a cabo de
manera metdica consiste en informarse de manera general sobre el tema de la
investigacin, con la finalidad de enriquecer el marco terico ya establecido y de
explotar mejor la bsqueda por tema.
44
47
48
Architectural Periodicals.
16. En estos instrumen tos de bsq ued a se levanta el inve n tario de las bibliografas que ya han
sido co ns titu idas. Se alan las bibliografas qu e han aparec ido bajo la for ma de monografas o de
artcu los de pub licacio ne s seriadas. Ca d a vez ms se enc uentra n en lnea. El ca t logo de la Bibliot ec a
Nacional de Quebec, hoy en da bajo la responsabilidad de la Grande Bibliotheque, per mite localizar
estos docu mentos.
49
su elaborac in;
tabla de materias det a llada , apndices, list a de abrev iaturas usad as;
la consulta det allada de algunas secci ones de la obra, sea que aparezca e n soport e papel, sea
sec unda rias, contenido de los nd ices y crite rios con los q ue se han co ns truido , ac tua lizac in
la identificacin de l pas de origen del co mpen dio y de los doc ument os en l cita dos;
50
51
1. Los ndices de publi cacion es se riadas y los abstxacts, ya figuren e n soporte papel, e n C D- RM
o en form a de base da tos accesibles en Int ernet de manera dir ect a, suelen incluir la lista de las
revistas q ue han sido ob jeto de desglose o an lisis de co nte nido . Co n esta lista se puede verificar
si los ar tculos d e una publicac in seriada determinada apa recen reseados o a na lizados de
ma ner a sistem tica en el compend io, o si este ltim o presenta a la vez los artc ulos de revistas
cie n tficas y los artculos de otros tipos de revistas {cartas de inform acin electrnicas (/ettres
d ' information) o boletines informati vos (newsletters) , revistas divulgati vas o de carc ter popular,
entre otros}.
2. Del hecho de que el ttul o de un compendio aparezca en ingl s (como oc urre con Sociological
Abstracts o PsychInfo), no se puede inferir que todos los artculos cit ados en su con tenido estn
escritos en lengua inglesa. Con frecuen cia, la resea internacional de estas he rramientas permite
identificar artculos redact ados en otra s len guas, entre ellas el espa ol o el franc s. Sin embargo,
es necesa rio tener en cu enta que los resme nes de los artculos escri tos origina lmen te en espao l
suelen ser preparados en la lengua del co mpe ndio.
3. Las bibliotecas y los ce ntros de doc umen tacin no sie mpre se hallan abona dos a las revistas
citadas o analizadas en los ndices de publicaciones seriadas o e n los abstiacts, La disponibilidad
de una publicacin seriada en una biblioteca puede verificarse cons ulta ndo el ca t logo de la
misma.
4. En buen nmero de nd ices o de absttacts la referencia a los ttul os de las revistas se indica de
ma nera abre viad a, en aras de econo mizar espacio. Siempre se de ben pre ferir las abrevia turas
adoptadas de manera oficial por las' insti tuciones o los centros con cern ientes. Sin em bargo, los
ttulos completos de las revistas puede n obtenerse consultando la "List a de las revistas
analizadas", que suele figurar al principio o al final del ndice; as por ejempl o:
Anthropol. Soc.: Anchropologie er Socits
5. Es necesario tener cu idado con las repe tic iones, pues una revist a impo rtan te pued e ser
ana lizada de manera simultnea en varios nd ices de publicacione s seriadas o de abstiacts. Por
consiguiente, artc ulos idnticos podran ser objeto de anlisis en va rias de estas herr am ientas.
6. T ambi n es necesario prestarle atenc in a la compl ementaried ad . Los artculos de
publicaciones seriadas poco co nocida s, co mo oc urre con frecu en cia con las revistas en lengua
espa ola o fran cesa, no ser n a nalizados sino en contadas herr ami en tas.
7. Por ltim o, es ne cesario estar pen diente de las revisiones an ua les, qui nque nales e inclu so
decenales, Las revision es y reimpresion es anuales de los ndice s de publicacion es seriadas le
ahorran al joven invest igador la co nsulta uno tras otro, de todos y cada un o de los nmeros
individuales correspondientes a un ao en particular. La mayor parte de los ndic es o abstiacts
incluyen todos los temas tratados du rante el ao en un ndice que se conoce com o Arinual Subieci
Index o Cumulative Subject Index. Es evide n te que este aspecto no es pertinente cuand o se tra ta de
ndices electrnicos en los que la pues ta al da de las referencias y de los asientos suele ser muy
frecuente.
grandes bibliote cas suele aparecer inform acin a los usuarios acerca de la existencia de una revista en
lnea . Un a reflexin sobre el asunto de las revistas cient ficas en lne a aparece en: G rard Boismenu
y G uylaine Beaudry, Le nouveau monde numrique: le casdes revues universitaires, Pars, La Dcou vert e,
2002, 178 p., bibliog., webographi e, co l. "Recherche/ La D cou verte".
52
Eureka. En efecto , Eureka per mite realizar bsque das e n los d iarios, los semana rios, y las pu blicac iones
me nsuales canadie nses-france ses, canadie nses-i ngleses, y francfonos europeos, y ob te ne r incl uso el
da de aparicin de l texto de los ar tculos.
53
Cada org an ismo suele publicar en lnea su propio compendio anual y cumu
lativo ".
En los compendios (o catlogos) de publicaciones estadsticas se levanta el
inventario de documentos estadsticos disponi bles. Muchos datos son hoy en da
accesible s en lnea bajo la form a de formato s electrnicos, susce ptibles de ser
visualizados mediante ciertos procesadores de palabra (Excel, por ejemplo) .
Los compendios de documentacin cartogrfica posibilitan el acceso a fuen
tes invaluables de inform acin tales como mapas geogrficos, atlas, mapas anti
guos, en tre otros. Se sabe que en estos documentos figuran multitud de temas y
fenmenos econmicos, poltic os, histricos y culturales susceptibles de ser repr e
sentados en el espacio . As, un a investigacin sobre la situacin de las mujeres o
sobre la de los indgena s puede ser enriquecida mediante la consult a de un atlas, tal
como el Atlas 01 A merican Women o el A tlas 01 North A merican Indians . Cad a vez
ms se hallan disponibles en lnea atl as, mapas, planos y fot ografas de inters
cartogrfico". Hay que subrayar que muchas bibliotecas en el mundo ofrecen a sus
usuari os los servicios de person al especializado en informacin cartogrfica. Este
personal sabe guiar con gran probidad al inve stigador en el uso de los compendios
y de los materiales cartogrficos apropiados.
En los compendios de documentacin audiovisual se clasifica, en funcin de
tema s muy precisos, la documentacin disponible en soportes no impresos, tal como
ocurre con las pelculas, los discos, las grabacio nes sonoras, las diapositivas, los
conjuntos multimedia y los videos. Se trata de un a documentacin que puede ser
consultada con provecho para fines investigativos. Adems de la lista de docu
mentos audi ovisuales que ofrece n las bibliotecas, algunos compendios le permiten
al investigad or localizar de manera rpid a un a produccin a udiovisual muy
diversificada. La base David figura entre estos compendios. En la actu alidad, el
patrimonio de esta base de datos ascie nde a un as 80.000 referencias, que se
incrementan cada ao en cerca de 2.500 correspondien tes a videocasetes, discos
comp actos y otros documentos audiovisuales de la ms diversa procedencia en
todos los campos y para tod os los pblicos. Tambin existen en la Web los bancos
multimedia donde pueden ser telecargadas las fotografas, las pelcul as y los archi
vos sono ros.
Por ltimo , los compendios de pruebas permiten a los psiclogos, a los edu ca
dore s, a los tra bajadores sociales, y an a los especialistas del mundo del trabajo
seleccion ar y evaluar diversos instrumentos de medid a relacionados con las actitu
des y los comportamientos" .
19. En el sitio Internacional Agencies and inforrnation on che Web, d iseado y ac t ualizado por la
bibliot eca de la Universidad de Mich igan (www.lib.umic h.ed u/govdocs/in tl.html). se ofrece la di
recci n electrnica de sitios o portales Internet de un gran n me ro de o rganis mos inte rnacionales.
20. Un sitio (The World of Maps, www.maps.ethz.chl) comporta un gra n n mero de referencias
a mapas en lnea.
21. En psicologa -disciplina en la que el uso de las prue bas es enorme- , los co mpend ios de
pruebas pueden ser localizados a tr avs de l banco de da tos Psychlnfo. En ciencias de la ed ucacin se
puede recurrir a la base ERIe.
54
ss
ROM.
56
57
oi North American Indians, el Handbook oi Aging in the Social Sciences. Por lo gene
ral, estos instrumentos presentan ms de mil pginas y son redactados por grupos
de autores que trabajan en colaboracin. A veces aparecen en varios volmenes y
cada vez ms en versin CD-ROM. Es de lamentar que los tratados no hayan
cubierto todos los campos del conocimiento.
El manual presenta de manera muy didctica las nociones esenciales de un
arte, una ciencia o una tcnica. Con frecuencia, su contenido se halla asociado de
manera estrecha con las exigencias de los programas de los cursos. La estructuracin
de su contenido le permite al usuario determinar rpidamente un tema. Sin embar
go, este tipo de obras de fcil acceso a los estudiantes requiere actualizaciones pe
ridicas. En el marco de una bsqueda documental, el manual brinda informacio
nes muy generales. Puede ayudar a contextualizar una obra ya veces ofrece algunas
indicaciones bibliogrficas. Sin embargo, para profundizar en un tema, el investi
gador no puede limitarse al contenido de los manuales. El manual se complementa
bien con las obras de sntesis. stas, sobre todo cuando se dirigen a un pblico ya
iniciado en los fundamentos de una disciplina o de un tema, presentan por lo
general una informacin mucho ms slida, anlisis ms profundos, investigacio
nes de punta; de la misma manera, abren pistas para estudios ulteriores. A menudo,
las obras de sntesis hacen parte de colecciones especializadas, cuyo objetivo pri
mordial consiste en levantar el balance de los conocimientos sobre un tema o en
presentar el panorama de las investigaciones en curso en una disciplina o en un
campo de estudio. A ttulo de ejemplo puede mencionarse la coleccin Quadrige,
publicada bajo los auspicios de Presses universitaires de France (PUF), que en la
actualidad cuenta con ms de 460 obras sobre mltiples aspectos de las ciencias
humanas y sociales". La monografa, definida en el diccionario francs titulado
Petit Robert, como un "estudio completo y detallado que se propone agotar un tema
preciso relativamente restringido", completa el cuadro de los recursos eruditos. Debe
precisarse que aunque algunas obras notables han aparecido en soporte electrni
co, la comunidad cientfica duda en adoptar este nuevo medio yen abandonar el
libro, en el caso de obras de sntesis y de monografas".
27. La coleccin se divide en cuatro secciones, a saber; dicos poche (diccionarios, historia
general), grandes textos, debates/ ensayos, manuales. De la misma manera, PUF publica la coleccin
"Que sais-je?", donde se han editado ms de 3.600 ttulos; representa por ello una de las bases
internacionales de datos ms grandes construida para el gran pblico por especialistas.
28. En el momento actual existe un proyecto de edicin internacional dirigido por el motor de
bsqueda Google, cuyo objetivo consiste en poner en lnea, de aqu a algunos aos, entre 15 y 20
millones de obras procedentes de diferentes bibliotecas anglosajonas consideradas entre las mejores
provistas del planeta.
ss
(Los nmeros en tre pa rn tesis indican las pginas co rrespo ndie n tes en esta gua)
,...
informac in
que se necesita
...
-~
aco pio de
informacin (60)
anlisis de la
informacin (60)
t
formulacin
inicial de la
pregun ta (36)
...
defini cin de la
pregun ta (36)
formu lacin
definitiva de l
tem a (36)
...
esta blec
miento de un
marc o te rico
(37)
..
estra tegia de
investigacin
docu me nt al
(37)
f-
bibliografas de bibliografas,
bibliografas gen e rales,
bibliografas espec ializadas
(48, 49)
f-
fto
Aprovecha miento
de la informaci n
f-
f-
apro vec ha
mie nto de las
he rramientas
docu mentales
estadsticas; de
(54)
bsqueda de
info rmacin
su ple men taria?
,
fto
59
60
61
York Review of Books, The London Review of Books, Le Monde des livres, Magazine littraire.
62
63
du ccion es en relacin co n el estado del cono cimien to acerca de un tema det ermi
nado y brinda n apreciacion es crticas de las publicaciones resead as. Este tipo de
artc ulos, qu e suele publicarse en las revistas especializadas, le per mite n al investi
gado r seguir la evolucin de los debates cien tficos.
13. Consultar a los profesionales de las bibliotecas. En muchos casos, recurrir
a la asesora de profesionales hace gana r tie mpo y permite conocer opiniones inte
ligentes e informadas sobre la form a de documentarse.
14. Visitar las libreras y consultar la red con frecuencia. Se trat a de una
man era agrada ble de en contrar y con ocer nu evos ttulos. La co nsulta aten ta de la
tabla de mat erias, de la introdu ccin general de un volumen (qu e a veces tamb in
apa rece en lnea) y de la infraestruct ura logstica de un a obra (referenci as, biblio
grafa, mapas , ndices, cuadros, entre otros ) ayuda con frecuencia a ide n tificar lo
qu e la distingue de otras. H oy en da se puede comprar y vender libros (nuevos o
de segunda mano) por medi o de Internet . Llegado el caso, es necesario calcular el
plazo de en trega y los costos del envo. Por lo general, la ofert a es muy amplia y
med iante los motores de bsqu eda se pueden encontrar ttulos muy interesan tes.
15. Extender y consolidar la red personal de colaboradores . Se trat a de una
va adicio na l de bsqueda e investigacin doc umen tal qu e no se debe relega r. En
efecto, este ca na l de co municacin permite obte ne r informac in origina l de modo
ms rpido qu e por medi o de cualquier instrumento de referencia. La comunica
cin co n los colegas es un medio privilegiado para tran smi tir o recibir informacin ,
ta n to para el estudian te como para el investigador experimen tado.
16. Conocer los motores de bsqueda ms visitados en la red. Al con sultar
un ca tlogo de biblioteca en lnea o simplemen te al navegar en Internet , el joven
investigador debera estar inform ado de las "preferencias" (en el sen tido informtico
del trmin o) del motor de bsqued a qu e utiliza. Esta informacin figura en la car
peta "Prefere nc ias" del progr ama qu e usa. De la misma manera, deb era co noce r
los lmites del motor de bsqueda que emplea. Los grandes mot ores de bsq ueda se
dirigen a grupos mu y ampl ios de usuarios y benefic ian nicamente los sitios ms
visitados, por esta razn pueden reenviar a sitios comerciales co mo primeros resul
tados de un a bsqu eda en la red . Suele sucede r qu e los sitios ms interesan tes
acerca de un tema no son por necesidad los qu e encabezan la lista, ni los qu e se
encuentran con mayor facilidad. Un buen trab ajo de documentacin suele ser el
resultado de un esfuerzo siste m tico de bsqueda.
17. Consultar los enlaces de las asociaciones profesionales. Ten iendo en
cuenta qu e ciertos sitios son verd aderos arcanos reservados a los iniciados, el inves
tigador puede volverse sin limitaciones hacia los recursos que ponen a su disposi
cin las asoc iaciones profesionales de las disciplinas en que se ha formado o por las
que sien te alguna pred ilecc in. El ciberna uta suele enco n trar en los sitios Web de
las asociaciones un a pgina co n los enlaces hacia diversos sitios de induda ble int e
rs para la disciplina, segn la opinin de los especialistas.
64
65
66
67
r:
www.loc .gov/ndex.html/
www.bnf.fr/
www.bl.uk/
www.bne.es/
www.lablaa.org/h orne.html
2 . Enciclopedias
Enciclopedia Universalis
Versin en lne a de la gran enciclopedia, www.un iversalis-e du.corn/. Tambi n disponible en
versin CD-RM.
34. Con gran frec uencia se trata de la di reccin del proveedo r del servicio. El usuario de un a
biblio teca accede de o rd inario a la base de da tos di rect amente, por med io de una conexin Internet
a su estab lecimiento .
.
35. En la segu nda ed icin de l Coffre a outils du chercheur dbutant (Montrea l, Bora l, 2006),
objeto de la presente traduccin , el lect or puede encon trar instr umentos de trabajo qu ebeq uenses, que
tratan sobre Quebec O que present an recursos docume ntales en francs, en partic ular en la secc in qu e
aq u se inicia. En la traduccin qu e ahora se presenta se han conservado los instrumentos de importan
cia reconocida en el mund o int ernacion al de la investigacin . Por otra parte, doa Clara Lucy Valenzuela,
de la Biblioteca Cen tra l de la Universidad Na ciona l de Co lombia , sede Bogot, ha brindado informa
cin sobre algunas bases de da tos pertinentes para el mundo hispanohablante [N. del T ].
68
Enciclopedia Britnica
Versin en lnea de la gran enc iclope dia, www.search.eb.com/. Tambin disponi ble en ver
sin C D-RO M.
Enciclopedia Encarta
Destin ad a a un pblico amp lio; sin embargo, contiene 30 .000 artc ulos y un a med iateca con
12 000 en trad as. [En lnea) , fr.encar ta .msn .com/
Enciclopedia de l'agora
Se ofrece en lnea a ttul o gra tuito. Co ntie ne ms de 6.000 artcu los y docu men tos sobre
mul titu d de te mas relac ionados con el arte , la historia, la vida, el un iverso, entre otro s.
[En lnea), agora.qc.ca/mot.nsf
3. Bibliografas generales
La Bibliot eca Nacional de Espa a y las bibliotecas na cion ales de los diferentes Estados de
Iberoam rica y Suda mrica suelen tener ca tlogos en lne a en q ue se presentan las bi
bliografas nacion ales correspo ndientes cuya prepar acin corre bajo la responsabilidad
de las mismas bibliotecas.
Arts Abstracts
Base de dat os en qu e se inde xan y resu men los ar tculos de ms de 300 pub licacion es seriadas
sobre arte. [Cd . Rom).
69
CurrentContents
Banco de da tos compilad os por el Instituto par a la Informacin Cientfic a. All se ana lizan
casi 8.000 pu blic aciones cientficas internacionale s qu e se ocupan de tod os los ca mpos
del conocimiento . [En lnea] , isiknowledge .com
RIC
Contiene resm enes de art culos aparecidos en ms de 750 revistas cientficas entre las
cuales se encu entran Current Index to loumals in Education y Resources in Education. [En
lnea], www.eric .ed. gov/
Francis
Compendio pu blicad o por el Centro Nacional de la Investigacin Cientfica (Centre nauonal
de la recherche scientifique) de Pars. Base de d atos bibliogrficos y multidisciplinarios
rnultlinge en ciencias humanas. Bastante til par a los estudiantes de hist ori a del art e.
[En lnea], webspirs
Historical Abstraets
Co mpend io bibliogrfico de artculos que apar ecen en ms de 2.000 publicaciones seriadas
del mundo, que trat an sobre el campo general de la histori a (con exc epc in de la del
Cana d y de la de los Estad os Unidos) . [En lne a], serials.abc- clio.corn
Humanities Abstracts
Resmenes sob re dive rsos sectores de las ciencia human as, en particular la arq ueo loga , la
alimentacin, la filosofa, el arte, el periodism o, la religin, las humanidades, la lings
tica, el espacio, el cine, la msica, la historia mund ial, el folclor, las artes del espectculo,
la literatura mundial. [En lnea], newfrstsearch.oclc.org
Pais International
Referencia un gra n n mero de p ublicaciones seri ad as relacion ad as en particu lar con el ca m
po de las pol t icas p blicas, las rela ciones internacionale s y todo aquello que de man era
general tiene un imp acto pol tico o pre senta inters par a la ciencia poltica. [En lne a],
www.ocl oc.org
70
Psychlnfo
Pres en ta refe re nc ias y res menes de artc ulos de pu blica ciones seriadas , de capt ulos de
libros, de libros e info rmes tcn icos relacionad os co n el amp lio campo de la psicologa.
[En lnea], www.apa.org/psyc hin fo/
Revues.org
Rese as elaboradas a pa rtir del an lisis de revist as francesas y quebequenses en ciencias
soci ales y human as. [En ln ea], revues.or g
Sociological A bstracts
n dice de la produccin cie n tfica internacion al en soc iologa. Incl uye art culos de pu blica
cio nes seriadas des de 196 3 , lo mismo q ue libro s, tesis y comu nicaciones cientficas. [En
lnea] , www.csa. com
5. ndic e de peridicos
Eureka
Base de datos qu e permite realizar b squ ed as en los diar ios, los se ma narios y las rev istas
mensuales fran cfonas europeas, canadienses-francesas y canadienses-in glesas; asmis mo ,
per m ite obtene r el texto de los artculos el mismo da de su apa ricin. La inform acin se
h alla repartida en tres bases de da to s. Actua/it francophone (C anad ) reagr upa los text os
de d ia rios, de pu blica cio nes seria das y de publicaciones de negocios de lengu a francesa ,
entre los cuales se en c uentran La Presse, Le Soled, Le Devoir, LActualit, Les Affa ires y
Affaires plus, as como un a rbrica intitulada "Slectianaudio Universia" , q ue pr esenta la
tr anscri pcin a udio de algunas emi siones de la Soc iedad Radio -C a n ad . Actualit
anglophane (Ca na d) es un banco de datos tex tual que reagrupa varias publi caciones
canadienses de lengua inglesa. Contien e los artc ulos de Toranta Star as como los de la
agencia de pren sa Canadian Press. Actualit francophone (Europa) es u n banco de da tos
textu al en qu e se reagru pan va rias publicaciones de la Europa fra ncfona, e n pa rt icu lar
Le Monde, Le Monde Diplomatique, LExpress y Libration. [En lnea] .
Le Monde diplomatique
Recurso elec tr n ico publica do en Q ue bec po r C EDE ROM-SIN des de 2001; br inda acceso a
los ar tculos aparecidos en la revis ta . [Cd ro m] .
71
6 . Resmenes de la actualidad
CurrentHistory
Revi st a de actua lidad internacional que se co nc entra en el estudio de un pas o de una zon a
geogr fica . [En lnea], pcit.chadwyck.com
72
Reference ReoJiews
nd ice d e crt icas de obras q ue h an apa recido en di ver sas p ublica cio nes. [En lnea] ,
www.erneral dinsigh t .corn
9. Repertorios biogrficos36
BriographyInd
Dat os biogrficos recogidos en publ icaciones seriadas y en libros en ingls en los ms diver
sos ca mpo s, y qu e ap are cen ana lizados en los ndices d e H . W W ilson. nd ice d e artculos,
de libros y de au to biografas sobre tem as biogrficos desd e la A ntigeda d hast a nu estros
das. Biografas individ uales y co lectivas en tod os los campos y nacio na lida de s. [En
lnea], newfirstsearch. ocl c.org
73
son acces ibles de manera uni versal y en form a gratu ita va Interne t.
Que los auto res o prop ieta rios de los derechos de autor gara n tizan a las tercer as pa rtes
que no hay erro res sustantivos en el proceso de publicacin y q ue las atribucio nes de
autora, as como la identificac in bibliogrfica de las co n trib ucio nes son proporcion a
dos en la fuen te (si algn art culo es reproducido o disemin ado en parte, es obligacin de
la persona que realiza tal accin , indicar de manera cla ra e ineq uvoca la procedencia del
mismo).
Fuente Acadmica
Fuente Ac admi ca es un a colecc in de revistas especi alizad as de co nocidos editores latinoa
mericanos, sudamerica nos y espao les. Esta base de dat os co n tie ne el texto ntegro
(incluido PD F) de ms de 150 revist as aca d micas y espec ializadas en espa o l. El conte
nido en espa o l lo propo rcio na n edito riales co nocidas en todo el mund o.
History Cooperative
Texto in teg ral de las co n tr ibuciones aparecidas en ao s recien tes en 18 revis tas de historia
en len gua inglesa. [En lnea] , www.historycooper at ive.org
]STOR
Texto integral de ms de 300 revista s cientficas en len gu a inglesa, desde su lanzamiento y
con excepcin de los lti mos aos. [En lnea], www.jstor.org
Oxford]ournals
Brinda acceso a las revistas cie n tficas publicadas por la casa edito rial uni versitaria ms
important e del mundo. [En lnea], www.i.o up.co. uk/jn ls/
PC1 Full1ext
Texto int egral de ms de 350 revistas de cienc ias human as y socia les y q ue apa rece n indexa das
en el Periodical Conterus Index. [En lnea] , pc fr.cha dwvck .co m/pc fr/sea rch
Projeet Muse
Ofrece ms de 250 revist as cient ficas que cubren varios campos de las cienc ias human as y
sociales. [En lnea] , muse .jh u.ed u/journals/inde x.h tml
ProQuest
Texto integral de varios miles de revistas de lenguas, la mayora hasta los nmeros ms
rec ientes. [En lnea], proques t.urni.com
Repere
Inclu ye 410 000 referencias de artc ulos de publicaciones se riadas en lengua franc esa (1980)
con el texto int egral de 21.000 artc ulos y las direcciones de 10.000 artc ulos en texto
in tegral en in terner. [En lnea] , repere2.sdm .qc.ca
74
Science Direet
Texto integral de publicaciones seriadas sobre todos los campos. [En lnea] , www.sciencedi rect.
com/science /jo urna ls
FedStats
Portal de compendio de dat os esta dsticos producidos por ms de 100 agencias y organismos
feder ales estado unidenses. [En lne a] , www.fedstat s.gov/
Fuente OCDE
Base de datos bibliogrfica y de text os integrales de las publi caciones de la Org an izacin de
Coo peraci n y de Desarr ollo Econ micos (OCDE). Aspectos trat ad os: agricult ura y
alime ntacin, desarrollo, eco nomas e mergen tes , empleo, energa, ciencias ambienta les
y desarrollo durable, finanzas e inversion es, seguros, econ oma, comercio, ind ustri a y
servicios, problemas sociales, migraciones, fuentes y mtodos estadsticos, tasacin , trans
portes, en tre otros. All se enc uen tran art cul os de publicacion es seriadas, mon ografas,
informes, estudios por temas, estadsticas. [En lnea ], cer es.sou rceoecd.org
75
Internet Archive
Biblioteca numrica que moviliza cientos de servidores, por lo que puede decirse que es una
verdadera memoria de Internet. Archiva sitios Web, an despus que han cesado de ser
accesibles en lnea. [En lnea], www.archive.org
El Louvre
El sitio ofrece una visita virtual del museo y brinda acceso a una base de datos que permite ver
las obras y consultar su descripcin. Es digno de notar que muchos de los grandes museos
ofrecen este tipo de servicios. [En lnea], www.louvre.fr
76
Captulo 3
Cmo interpretar una fuente escrita:
el comentario de documento
77
78
pleto dom inio de la literatura cientfica relacionad a con ese corpus. De hecho, el
trabajo de verificacin de la autenticidad de las fuentes primarias no se hall a al
alcance de todos los inve stigadores. No cabe duda de que se trata de un trabajo
propio de especialistas o al menos de aficionados eruditos.
Por fortuna, la crtica de autenticidad es una etapa discrecional para casi todas
las fuentes, en la medida en que la veracidad de stas no plantea dudas. En los
casos en que se torne necesaria la crtica de autenticidad, la situ acin se complica
para el investigador principiante, que suele trabajar con fuentes publicadas. Aca
so los editores han introducido modific aciones en los documentos originales?Por
casualidad el texto ha sido objeto de una revisin sin tctica o gram atical? Se trata
de una traduccin? Por suerte se han retocado pasajes incomprensibles? Qui z se
han alt erado o mutilado del documento original? Se trata de preguntas que con
frecuencia no se pueden responder, sobre todo si los editores o los responsables de
la publicacin omiten referirse al trat amiento que le han dado a los originales. En
la prctica, la crtica de restitucin se revela tan difcil como la crtica de autentici
dad' . Por esta razn, es difcil que el investigador principiante, aunque sea conciente
del problema, pueda ir hasta el fond o del asunto.
Para terminar, debe precisarse que las informaciones recogidas cuando se prac
tica la crtica de autenticidad de un documento se retoman en el ejercicio del
comentario propiamente dicho.
79
La documentacin
El sea lamiento de las part icularidades y de los mat ices de un a fuente primaria
exige qu e se la documente. En otras palabr as, se trat a de crear las condicio nes
ne cesarias para compre nder y analizar los eleme ntos de informacin que figur an
en la fuente y que han sido percibidos por el investigador. Se torna enton ces nece
sario elaborar una bibliografa informativa y ana ltica.
En un primer mome nt o, esta bibliografa incluye obras de referencia tales como
en ciclopedias y diccion arios especializados, obras de sntesis (manuales o compe n
dios), dos o tres obras espe cializada s donde se tr ate de manera ms o menos ex
haust iva el episodio que se relata en la fuente; event ua lme nte, un o o dos ar tculos
de revista y, com o es natural, la co nsulta de algunos sitios de documentacin elec
trnica. Tales lecturas ayuda n a instalarse en el terreno y a despejar vas. A med ida
qu e el investigador profundiza en su anlisis, esta bibliografa puede enriquecerse
con una cantidad ms o menos grande de lecturas compl ementarias. Sin embargo,
est as ltimas no se realizan sino en una segunda et ap a. Concluida est a eta pa de
documentacin, el tr abajo de interpretacin puede comenzarse.
so
cOS,
5. Estas pregunta s pueden resultar pertinent es para inter rogar un gra n n mero de docurnen
aunque en rigor no a todos los documen tos.
81
83
El discurso
En 1931, al momento de pronunciar este discurso![, el proyecto de ley sobre el
voto femenino ya haba sido sometido ante la Asamblea Legislativa de Quebec, en
cuatro oportunidades sin ser aprobado". Idola Sant- [ean pronunci su discurso
con el propsito manifiesto de presentar y promover las ideas de los principales
grupos feministas de la poca (la Liga por los Derechos de la Mujer, la Federacin
Nacional San Juan Bautista, la Alianza Canadiense en Favor del Voto de las Muje
res en Quebec) l3 y con la finalidad de sensibilizar a los diputados acerca del impor
tante papel que poda desempear la mujer en la esfera de los asuntos pblicos. El
discurso estaba destinado al gran pblico, a los hombres como es natural, y a ciertas
mujeres que continuaban oponindose al proyecto de ley sobre el voto femenino".
8.
Ca the rine L. C leve rdon , Th e Woman Suffrage M ovement in C anada, int rod . de Ramsay
Cook, Toronto, University of Toron to Press, 1974 [1950], p. 232. Vase tambin bilan .usher-brooke.ca/
bilan/p agesbiographies/291html (pgina consultad a el I de abril de 2005) .
9.
Se debe recordar qu e aunque las mujere s de Quebec obtuvieron el derecho al vo to a nivel
provincial slo hasta 1940 , lograron sin embargo ejerce r esta respon sabil idad a nivel federal desd e 1918.
10. Fuentes de in forma ci n biogrficas : Robert Pr vost, Qubcoises d'hier et d'aujourd 'hui ,
Montreal, Stan k, 1985 , p. 200 ; Cl everdon, cap. 7; Micheline Dumont er al. [Collectif C lio] , Lhistoire
des femmes au Qubec depuis quatre sicles, Montreal , Les Quinze, 1982, cap. 11 .
11. N ad a permite aseg ura r que este discurs o radiodifundid o en febrero de 1931 corresponde
integralmente a la primera versi n escrita por la auto ra. Hubiera sido interesante saber si Idola Saint
Jean se vio ob ligad a a censurar su discurso, por in iciativa propia u obligada por terce ros para difundirlo
a tr av s de la radio.
12. En 1927 ,51 votos co ntra 13; en 1928 , 39 vot os con t ra 11; en 192 9, 50 vo tos co n tra 16; por
ltimo , en 1930 ,44 vot os co n tra 24.
13. Par a un a histori a de las organ izaciones femi nista s en Quebec dura n te los tr einta prim eros
aos del siglo xx, vanse, Dumont er al.; Susan M ann Trofimenkoff, Visions nationales: une tustoite du
Qubec, Montreal, Trcarr, 1986 [1983]; Marie Lavigne et al "La F d ration nationale Saint-jean
Baptiste a les revendications fministes au debut du xx' siecle", Revu e d'histoire de l'Amrique franc;aise,
v. 29 , N 3, diciembre de 1975, p. 353 -3 73 ; Yolan de Pin ard , "Les d buts d u mo uvement des femmes",
en Marie Lavigne et Yolande Pin ard , bajo la dir, de , Las femm es dans la socit qu b coise: aspects
bistotiqu es, Montreal, Boral Expr ess, 1977 , p. 6 1-87.
14. A continuaci n se brinda n a lgunos ejem plos. En 1921, co n motivo de un debat e sobre el
voto femenino, la Federacin de Mujeres Canadie nses-Francesas de la regin de Hull, con Madame
84
Por otra parte, ha y que subraya r que a comienzos de la dcada de 1930 las ferninis
ras se servan de la radio como soporte de difusin de sus mensaje s, en el marco de
una estrategia tendiente a unir a su cau sa a las mujeres que vivan en las zonas
rur ales. En este sen tido puede decirse que Th rese Casgrain, presidenta de la Liga
por los Derechos de la Mujer, diriga una emisin semanal, Femina, en las ondas de
C KAC; los propietarios del peridico La Presse corran con los costos de esta erni
sin . Idola Saint-[ean, por su parte, animaba una emisin llamada Actualic fminine
ss
El objetivo
Idola Saint-[ean se pro pona convencer a la poblacin en general y a la dipu
tacin en particular, ace rc a de las bo ndades del proyecto de ley mediante el cua l se
reivindicaba el derecho al sufr agio femenino en la provincia de Quebec. Su discur
so se presenta como una defensa de los derechos fund amentales de las mujeres. En
su argumen tacin alude a la rectitud y ab negacin, nociones reconocidas en la
m ujer; a la respetabilidad de las madres, de las esposas y de las hijas; al car cter
sagrado ya la primaca de los principios cristianos [9, sentimien tos arra igados en las
me n talidades y en las prcticas individua les de la p oca. De la m isma ma nera, el
an lisis minu cioso de las afirmaciones de la autora sugiere q ue buscaba movilizar su
audito rio a partir de un argumento bsi co - el de la promocin e igua ldad de los
ca n adienses de origen francs en el seno de la Federacin canadiense- qu e tr as
ce nda m uchos sec ta rismos existentes en la provinc ia de Q uebec de aq uella poca.
Ade ms, algunos arg umentos esgrimidos po r la autora prueban q ue las feminis tas
ca n adienses de or igen fran cs siempre oscilaron entre el reformismo, las cre encias
religiosas y los principios nacionales. Por este motivo, mu chas de ellas optaron por
el femin ismo crist ano" . Uno de los elemen tos b sicos de las afirmaciones de la
autora" es la nocin vaga - aunque estimulante y uni ficadora- de "o rgullo n acio
nal", qu e ella reforzab a con la referencia a algun as figuras mayores del panten
nacion al (M adame de Repentigny, Marie Rollet, [ eanne Mance , Marguer ite
Bourgeoys, M adeleine de vercheres, la madre de Lou is-[ oseph Papineau ). Por lti
mo , la auto ra ha ce referencia a un panten femenino en proceso de cons titucin
al mencionar en su texto a dos heronas, A nn e Macd onald Langst aff y Marthe
Peinad, qu e con tribuyero n a la co nquista de una igualdad de acceso de las muj eres
a ciertas pro fesiones reconocidas . Con la evocacin de estas figur as busca ba exalt ar
a las gene raciones de muje res en busca de ernanc pac n" .
19. Par a ilustrar la imagen est eriot ipada e ideal izada de la mujer de la dcada de 1930 , vase
"La femme canad enne -francase", entrega esp ecia l de ralmanach de la langue [taticaise, Mon treal,
Ediciones Albert Lvesque, 1936.
20. So bre las relaciones amb iguas aunq ue no por ello menos claras entre e l fem inismo y el
nac iona lismo a co mienzos de! siglo xx, va se Trofimen koff, cap. 12.
21. La exacerbacin de un sentimient o de orgullo nac ional es un recurso ut ilizado de manera
bas tan te frecu en te por las fem inis tas, en particu lar frente a los nacional istas y al clero, para obtener la
aprobacin de ciertos asun tos. De ello es testimonio , por ejem plo, la carta de Mare Lacos te G rin
Lajoie a la supe riora de la Congrgation de No tre -D arne , sor Anne-M ar ie, donde se queja q ue las
canad ienses-franc esas son obligadas a ir a la U niversid ad McGill , a los Estados Unidos o a Euro pa a
co mpletar sus estudios. Se trata de un argume n to de peso, puesto que la Escuela Superior, que ofreca
a las nias los cuatro l timos afia s del curso clsico, haba sido abierta e! 8 de oc tubre de 1908. Sobre
este asunto va se Dumont et al., p. 32 1-3 22.
22. Annie Macdonald La ngst aff fue la primer a mu jer d iplomad a de la Facultad de De recho de
la U n ivers idad McGill , en 19 11. Sin emb argo , s lo hasta 194 2 las mujeres fueron ad mitidas en el for o
pa ra litigar en la Corte. Mar th e Pelland fue, por su parte, la primera mujer qu e logr , en 1931 , el
d er ec ho de pr act icar la medic ina e n la provinc ia . V as e , bil an .Ush erb ro o ke .c albila n/ pages/
evenements/Jdd.htrnl (pgin a consultada e! 1 de abri l de 2005).
86
c.
87
dar cmo las mujeres h aban ejercido con "co ncienc ia y dignidad" el derecho al
vo to durante el per iodo 1791-1834 27 Por lt imo y para hacer ms co nvincentes
sus afirmacion es, Idol a Sa int-l ean recu erd a las condicion es objetivas de vida de las
mujeres a co mienzos de la dcada de 1930 28, cada vez ms parecidas a las del hom
bre. En este sentido, consider aba que el tr abajo de la mujer en tod as las esferas de
la vida econmic a exiga una modificacin de las jerarqu as tr adici onales y un a
dem ocrati zacin de los espacios de poder. Idola Sa in t-l ean co ncl uye la primera
parte de su discurso con una frase que revel a la ambiged ad de un tipo de discur so
feminista de la poca, el "feminismo correcto", apoyad o por el clero y promovido
en particular por la Federacin Nacional San] uan Bautist a (FNS]B), qu e presida
Marie Lacoste G rin-Lajoie ?". En la frase in te rrogativa, "zrio se tr at a en este caso
de probl em as qu e la mujer comprender siempre mejor qu e el hombre ?", se revel a
de cierta manera el discurso equvoco que sostiene n muchas feministas inspiradas
a un mismo tiempo en un a voluntad reformista y en un a ideologa conservador a.
Se trata sin duda de un discurso que recl am a la iguald ad, pero una igualdad funda
da en el reconocimiento de los atributos distintivos de las mujeres. En poc as pala
bras, una iguald ad justificad a en la compl ementaried ad de los sexos, que es contra
dictoria con un a ac titud gualita rsta".
La segunda parte del manifiesto de Idola Saint-l ean es todava ms incisiva.
Para inclinar el voto de los diputados, la auto ra se sirve de la sensibilidad masculi
27. De be precisars e qu e la au sencia de un a interdi ccin for mal del derecho de voto de las
m ujeres e n el Ac ta Cons tituc ional de 1791 fue inter pret ad a co mo un a a utorizacin a vo tar. Tam bin
se debe sub raya r que esta po ltica de derecho de voto a las mujeres er a aplicada de manera de sigual
a lo largo de Q ue bec. En 1834, en el ma rco de una rev isin de la ley elec toral, fue aceptad a po r las dos
asambleas y reci bi la sancin rea l una proposicin de enmienda qu e ne gaba especficamente el
derecho de vo to a las muj eres. Por lt imo, en 1849, se experiment la necesidad de pro hibir de
ma nera oficia l la pa rticipac in electoral de las mu jeres. Da tos recogido s en Fra ncine Fourn ier, "Les
femmes et la vic po lit ique au Q u bec", en Lavign e y Pina rd, p. 339 y ss.
28. N t ese q ue la a uto ra recu rre aqu a un arg umento ut ilizado frec uentemente po r los parti
darios del derec ho de voto para las m ujeres. A dems , este argu mento se r recogido por los dos
di putados qu e presentarn, al d a siguien te del discurso de Idola Saint-l ean, el proye cto de ley sobre
el voto feme nino , lo mismo que por A thanase D avid, a pro psito del proyecto de ley sobre la adm isin
de las muj eres en el foro (que no fue apro bado por la Asamblea Legislativa, el 26 de marzo de 1931 ,
por 34 vo tos co ntra 32) .
29. Se sabe que la FN S]B, que e ra al co mienzo un reagrupami ent o de va rias soci edades afilia
das, gozaba de una co lum na en Le Devo ir, qu e le pe rmi ta difun dir las ac tiv ida d es de sus asoc iacio
nes. Esto significa q ue el refor mismo de esta feder acin no era an tip tico a los n acion alistas ni a
ciertos conservad or es; tal es el caso de Henri Bour assa, reco nocido, sin em ba rgo , como an tifernin ista.
30. Mar ie Lavigne, Yolande Pin ard y [enn fer Stodda rt agregan, refirindose a la ideo loga de
la FNS ] B: "La un animid ad ope ra alrede do r de la primaca del papel ma te rna l de las m ujere s; la
re pa rtic in de pap eles en tre hombres y mu jeres es cuestion ada rar a vez. A lgu nas feministas co nti
n an hablando d e la co mpleme n tarieda d innat a entre e l hombr e y la muje r [.. .], y el pape l soci al de
la mujer se define en fun cin de esta m isma compleme n ta riedad . Pa reci era qu e se conten taran
ata cando los efec tos discriminator ios que produce esta reparticin de tareas entre los dos sexos, sin
interrogarse acerca del sentido de esta desigualdad , y la reflexiones de estas feminist as no se or ien tan
hac ia un a reconsider acin de la femineidad y sus efectos opresivos", en Lavigne et al., p. 202 .
88
na, del culto a la familia, en particular a la madre y a la hija, de los preceptos del
cristianismo y del orgullo nacional. En esta parte del texto se revelan con particu
lar claridad las principales "fuentes de inspiracin" que influenciaron en aquella
poca las acciones y decisiones de los hombres de la vida poltica. Las palabras del
gran Maestro, los escritos de Vctor Hugo, las verdades evanglicas, los destinos
excepcionales de algunas mujeres de accin se invocan una y otra vez para com
prometer los votos en favor del sufragio femenino. Adems, el voto positivo se
presenta como un acto liberador que encuentra su legitimidad ms elevada en la
voluntad compartida de un desarrollo cada vez mayor de la provincia de Quebec,
una manera de poner a esta entidad poltica al diapasn de las ocho restantes
provincias canadienses, donde las mujeres gozaban del derecho al voto desde 1922.
El contenido y el tono del discurso de ldola Saint-[ean se explican en buena me
dida por la coyuntura en la cual fue preparado. Algunos elementos de la
contextualizacin histrica permitirn identificar mejor sus particularidades.
89
dos o profanos. Ahora es necesario co n tex tua lizar el discurso de Idola Sain t-Je an
en relacin con la publicacin, en 1930, del informe de la Com isin D orion, en
car gad a de in vesti gar el estado de los derechos civile s de la mujer. Id ola Saint- Jean
haba presentado un memor ial ante es ta comisin. Por o tra parte , entre el18 y el
30 de n oviembre de 192 9, es de cir e n el momento mismo en qu e se ce lebraban las
sesiones de la Comisin en Montreal, diriga una crnica co tidiana, de dos pginas
de exten sin , en el Montreal Herald, peridico que simpatizab a con la ca usa ferni
nist a. Adems, vale la pena sabe r q ue la Comisin Dorio n fundamentaba gran
parte de sus recomend aci ones en una diferencia entre el pap el (y las ap tit udes) de
mu jer es y hombres; la comisin basab a el conjunto de sus recomendaciones en el
respe to de esta dferencia'".
90
D. Balance
El manifiesto de Idola Sai nt-Jean ofrece informacin sobre el discurso femini s
ta de la poca y sobre la argumentacin an tiferninista utili zada para co mbatirlo. A
pesar de ello, es difcil evalu ar la influencia de este discurso sobre las mentalidad s
de los a os 30. Se sabe que en 1931 el proyecto de ley pas sin ser apro bado un a
vez ms, por un a mayora de 26 votos, 47 co n tra 21. No obsta nte, en los aos
siguien tes, de manera gradual, se adoptaron ciertas medidas relacionadas con el
estatus jurdico de las mujeres" . Pu ede pensarse qu e este discurso, como much as
otras acc ion es de diferente naturaleza, contribuy modesta pero segura men te a la
deconstru ccin de un espacio de desigualdade s fundadas en el sexo, a la reunin
de energas disem inadas y a la afirmacin de un a voluntad inquebrantable de las
mujeres por conquistar sus derechos". El discur so de Idola Saint-[ean, que reson
hasta los confines de las cocinas por medio de las ondas radiales, adquiere el valor
de un smbolo en la spera lucha que libraron las feministas",
Idala Saint-Jean
Discurso radio difundido bajo los au spicios de la Alianza canadiense en favor
del voto de las mujeres de Quebec, la vsper a de la presentacin del Proye cto de
Ley sobre el Sufragio Femenino'! (1931).
39. En 1934 , en pa rt icular gracias a los es fue rzos de Idola Sa int-[ean , la mujer casada o btuvo el
derec ho de abrir una cuenta ban car ia a su nombre . En 1945, e l art cu lo 279 de l C digo Civ il fue
mod ificado para permit irle a la mujer casada recibir in de mniz aci ones por conce pto de da os y
perjuicios. En 1951 , la mujer obtuvo el de rec ho de ejercer sus derechos civiles a t tulo per sonal y no
bajo el nombre de su marido. En 1954, luego de prol on gadas discusiones, se re tir el nombre de la
muje r de la list a de "perso nas civilmente incapaces" (artc ulo 986 ). En 1964 , un a n ueva ley recon oci
a la m ujer p lena capacida d jurdica. "bajo reserva de las restri cci o nes co nsecue n tes del rgimen
matri monial ". En to nces e lla a lca nz la ciu dadan a cas i e n el plen o sen t ido de la palabra, p ues to que
to dava le falta, en pa rticular, el pe rm iso de su marido para ad he rir a un sind ica to (!) .
40. D iane Lamoure ux , "Ido la Saint-[e an et le radi c alisrne f rnin iste de l'entre -deux-gue rres",
Recherches fministes, v. 4, N 2, 1991 , p. 45 -60.
41. Par a ent ender la amplitud de la lucha de las mu je res por el reconocimiento de sus derechos
an tes de la Segunda Gue rra mundial, vase Micheline Du mon t y Louise To up in , an tologa prepar ada
por, La pense fministe au Qubec, Mon trea l, ditions d u Re rn ue -M nage , 2003. Vase tambin
Gouve rne me n t d u Qu bec, Co nse il d u sta t ut de la fe mme, La constante progression des femmes:
historique des droits des femmes, Qu bec, 2003, di spo n ibl e e n la direcci n www.cs f.gouv.qc.ca/
telecharge ment/ publica tion s/ In foC onst anteP rogressio nF emmes2003 .pdf (pgi na co ns ultada el 15
de abril de 200S) .
42. Inicial ment e publicado por l'Allance canadienne pour le vot e des femmes de Q ubec ,
A lbum souvenir 1931; reproducid o en Da niel Latouch e, co n la colabor acin de Diane Poli qu in
Bourassa , textos compilado s y come ntados po r, Le manuel de la parole: manifestes qubcois, t. 1I: 1990
a1959. Mont real, Boral Exp ress, 1978 . p. 1 11- 113.
91
Seoras y seores,
Maana la legislatura considerar por quinta vez el proyecto de ley sobre el sufragio para
las mujeres de esta provincia. Demanda justa y legtima que, de ser al fin aprobada,
colocar a las mujeres de Quebec en pie de igualdad con sus hermanas de las ocho restan
tes provincias del Canad.
Las mujeres de Quebec fueron las primeras en la tarea. Si se consultan las primeras
paginas de nuestra historia, se las ve trabajando con ardor en la obra admirable de la
colonizacin. En todas las esferas de la vida social ellas han sido las compaeras de los
hombres, trabajando siempre, ofreciendo lo mejor de s mismas para construir un pas
llamado a desempear un gran papel en la historia del mundo. Puedan nuestros legisla
dores maana, cuando sern convocados a emitir un voto que dir si s o no debemos ser
admitidas a participar en nuestra vida poltica, recordar que la primera fbrica de tejidos
del Canad fue fundada, en 1705, por iniciativa de Madame de Repentigny; puedan
repasar una vez ms en sus memorias la obra de Marie Rollet, gran patrona de nuestros
agricultores canadienses; Marie Rollet import el primer arado a nuestro pas; luego
]eanne Manee se constituy en la Tesorera Municipal de Ville-Marie y encontr los
recursos pecuniarios para traer aqu un regimiento encargado de defender a los colonos
de los desastrosos ataques de los iroqueses. Fundadoras de los primeros hospitales, fun
dadoras de las primeras escuelas, mujeres fueron aquellas a las que tenemos la gloria de
llamar nuestras antepasadas, la una ministra de Comercio, las otras ministras de la
Asistencia Pblica, ministra de Educacin y me atrevera a decir ministra de Finanzas;
desempeando este ltimo puesto se destacaban sobre buen nmero de hombres, gracias
a sus capacidades para la organizacin y la ciencia econmica. Ningn hombre, testigo
de lo que nuestras pioneras hacan en los albores de nuestra historia, les hubiera rehusa
do el acceso al parlamento, de haber existido parlamento entonces. Estas mujeres inte
ligentes y sabias eran consultadas en todos los asuntos; gracias a la cooperacin de
hombres y mujeres de esta poca gozamos hoy de progreso y desarrollo en nuestro Cana
d. Por lo dems, este derecho que nosotras reclamamos ahora, acaso no lo tuvimos
hasta 1834? Acaso no lo ejercimos con conciencia y dignidad? Para convencernos del
escrpulo con el cual nuestras abuelas cumplieron su deber de votantes basta recordar
las palabras que pronunci la Madre de Louis-[oseph Papineau al depositar su papeleta
de voto. "Yo voto, dijo ella, por Louis-]oseph Papineau, mi hijo, no porque sea mi hijo,
sino porque lo creo cualificado para representar a nuestra raza con dignidad". Nos en
contramos frente a una poltica inteligente y sana. Seoras y seores, me parece que
nosotras no hemos perdido mrito; hoy en da se nos encuentra en todos los campos de
la caridad y del trabajo. Las condiciones econmicas nos lanzan a la industria, al comer
cio, a la enseanza, en una palabra, a todos los campos de la actividad social. Si debemos
trabajar para vivir, por qu se nos condena a ocupar slo puestos subalternos? Por qu
se nos impide el acceso a las profesiones y a los parlamentos donde se elaboran las leyes
que conciernen a la mujer como al hombre? Os pregunto seores, por qu cuando se
discute una ley sobre nuestras escuelas no se nos deja aportar, en razn de nuestra calidad
de educadoras? Por qu las madres no tienen el derecho a votar cuando la Cmara
estudia una ley sobre el bienestar de los nios, de la familia, etc.? No se trata en estos
casos de problemas que la mujer comprender siempre mejor que el hombre? Decidnos,
seores, con toda sinceridad, acaso no hay asuntos que vuestras madres, vuestras espo
sas, vuestras hijas pueden entender, aunque tengan una instruccin muy rudimentaria?
92
Decidnos, desprov istos de vuestro egosmo, que os brinda menos felicidad de lo que
parecis creerlo, io agradara q ue un da la mujer se proclamara en soberano rbitro
vuestro y se encargara, como vosotro s lo haci s piado samente de sde hace siglos, de
dictaro s la to talidad de vue stra conduc ta y se constituye ra en el juez supremo de vue stro s
destinos? Pro tes tarais, con todo de recho, contra semejant e estado de cosas, no es
cierto? Inspiraos en las palabras del Maestro Todopoderoso, "Haced a los ot ros aq uello
que desearais que ellos os hicieran", y permitidno s elegir a n uestro s legisladores. No so
tras somos seres humanos responsab les, tra tad nos en con secu encia .
Si una mujer comete un delito vuestras leyes la cast igan; no es el mar ido el que sube al
pa tbulo, es ella qu ien exp a su falta . En estas condicione s, no os parece soberanament e
injus to que , adems , los cd igos establezcan que una buena madre , una buena esposa no
tiene derecho a hacer una transaccin sin haber ob tenido previamen te la firma de su
ma rido, sea ste bueno o malo? Os dais cuenta que, segn vue stra s leyes, una madre
separada de su marido, a quien la Corte ha confi ado la custodia de sus h ijos, no tiene ni
siquiera el derecho de aprobar su matrimonio, porque este derecho le est reservado al
padre exclu sivamente, an si es indigno de este nombre? Se trata de leyes de un pas que
se pret ende cristiano? H ace mucho tiem po el gran Vc to r H ugo dijo que la felicid ad de l
hombre no poda nutrirse de los sufrimientos de la mujer. El egosmo es la cau sa de todos
los males que sufre la humanidad . Trabajar por estab lecer nuestra sociedad sobre bases
justas es la mejor manera de trabajar por su bienes tar. Seores legisladores nuestros,
maana cu ando se os pida el acceso de las mujeres a la poltica y al trabajo libre, pensad
en las grandes verdades del Evangelio, pue sto que el proyecto de ley para la admisin de
las mujere s al foro tambin ser discu tido maana. En lugar de tratarnos como a riva les
peligrosas, permitid qu e nos convirtamos en vuestras com paeras en todas las esferas de
actividad. Permaneced orgullosos de nu estras aptitudes y dejadnos po ner nu estro talen
to al servicio de n uestra provinc ia. El orgu llo n acion al de todos los corazones
autnticamente ca nadienses debe ser ha lagado con los xitos de los nuestros, sean hom
bres o mujere s. En 1914 , la universidad McGill le concedi el primer diploma de Dere
cho a un a canadiense, Madame Langstaff, qu e obtuvo el primer puesto en dere cho crimi
nal y en derecho de corp oraciones, las dos asignaturas ms difciles de la facul tad. El ao
pasado , la seo ra Marthe Pein ad obtuvo el primer lugar en la Facu ltad de Medicin a de la
U niversidad de Mo n treal. Aqu pod ra citar a muc has otras valientes y brillan tes. Si
hubieran nacido en otra provincia , estas mujeres podran aspirar a las ms altas respon
sabilidades; sin embargo, Quebec las tiene bajo tutela y les impide ofrecer su trab ajo a
nuestra sociedad.
Seores, pensad en todas estas muje res y que vuestro voto de maana sea liberador. En
inters de todos y de tod as, abrid con magnanimidad a las mujeres la puerta de la arena
poltica y profesion al; las dignas desc endientes de las [e anne Manee, de las Marguer ite
Bourgeoys, de las Made leine de Verchres y de tantas otras que han con tribuido al desa
rro llo de nuestro pas sabr n comportarse en la vida pb lica como lo hac en en la vida
privada . Toda s las voluntarias y la legin de trabajadoras son unnimes cuando reclaman
sus de rechos polticos y su derecho al trabajo libre; no carguis por ms tiempo , seores,
la responsabilidad de tenerlas reducidas a la inutilidad en la vida poltica de la provincia
que es la suya y que ellas aman y al bienestar de la cual ellas quiere n con sagrarse.
93
Captulo 4
1. Qu es un documento iconogrfico?
Antes de continuar, es indispensable definir lo que se entiende por iconografa,
por anlisis iconogrfico, por imagen y por do cumento iconogrfico.
En su sentido ms amplio, iconografa es el "est udio de las represen taciones
relacion ad as con un tema deterrnnado'". Poco impo rta que el tema apa rezca bajo
la forma de un indiv idu o histrico singular (por eje mplo, Francisco Jos de Ca l
das), o se am ple a un conjun to como el tema de la familia en la regin del Cagun
durante la segunda mitad del siglo xx. En ambos casos lo qu e cuen ta es que el
asunto se asocia con imge nes diversas. Estas imge nes, estas representaciones
particulares de un tema co nstituyen el objeto del an lisis iconogrfico.
* C arolina Vanegas Ca rrasco , ngela G mez Cely y Ju an Ricardo Rey Mrq uez, invest iga
dore s de la C urad ura de arte e h isto ria del Mu seo Nacion al de Co lombia, co labo raro n en la rev isin
tcnica del presente capt ulo.
1. An dr Bguin, Diaioaoiie technique er critique du dessin, Bruxell es, O yez, 1978, p. 323. En el
Petit Roben se pue de encont rar una de fin icin similar. Una acep cin ms especia lizada de la iconogra
fa, pued e con sult arse en los Essais d'iconologie de Erwin Panofsky, Pars, G allimard , 1967, p. 13-3 1.
95
96
del documento
Si en la primera etapa se trat aba de dar cuenta ca bal del aspecto fsico global
del documento, en la segunda el investigador se co nfronta de mane ra d irecta con
lo qu e se halla representado e n la iconografa.
El anlisis icon ogrfico de un a imagen nunca se efecta de un slo golpe. Un
vistazo nunca ser suficiente para captar los elementos que compone n la obra, ni
la red de relaciones en que sta se halla inscrita.
Por este camino, pueden ide ntificarse tres grandes momentos en esta segunda
etapa del anlisis iconogrfico:
.. antes que todo, debe realizarse un trabajo de nomenclatura;
enseguida, hay que describir,
del documento.
A contin uacin se trat ar pr separado cada un o de estos momentos.
La nomenclatura
A primera vista se trata de una ope racin de exclusivo car cter de scriptivo. En
efecto, el objetivo de esta et apa con siste en inventariar todos los eleme ntos que
componen el documento icon ogrfico objeto de estudio. Sin embargo, en la prc
97
La ficha descriptiva
En la ficha descriptiva se presen tan , en ord en metdico , el co njunto de da tos fac tua les recogidos por el
investigador so bre una obra. El modelo que se prop one enseguida slo con tiene las rb ricas esenciale s; se
obvian en l las parti cularidades relati vas a los diferentes tipos de documentos iconogrficos; por ejemplo, no
se indica la man era de describir el soporte tcnico de la ob ra o de transcri bir las inscripciones q ue figuran en
un c uadro, en un d ibujo, en una esc ultura, entre ot ros. En mu ch os catlogos de exp osicione s se ofrecen
exc elent es ejemplos sobre la mat eria , q ue el investigador utilizar segn sus necesidades.
3. Localizacin(es)
En este tem se indica el lugar do nde se localiza el
doc umen to en la actua lidad, junto con sus lugares de
co nservaci n ante rio res. Tambi n debe indi carse el
n mero de inven tario, si existe.
ronde-bosse 5 ) .
5. Dimensiones
Usualmente , la indi cacin de lo a lto precede a la de
lo anc ho. Se utili zar el sistema m trico par a tom ar
las medidas.
6. Inscripciones
int egridad.
7. Estado de co ns ervac in
En este campo se de scribir el estado ac tual de la
obra y las diferentes restauracion es de que ha sido
obje to.
10 . Historia
Indi car las diversas procede nc ias del doc ume nto ,
11. Bibliografa
12. Exposiciones
5.
La ex presin iotvie-bosse carece de equi valente en espaol y sign ifica los elemen tos decora
tivos que rod ean una escultura, po r eje m plo unas hojas de parra que ci en una columna. [N. del T.J.
98
descriptiva, a saber:
99
qu e se halla ausen te del documento y de lo que sin embargo ste depende en alt o
grado.
En el caso de un cuadro, de un grabado , de un a escultura, et c., deben buscarse
los dibuj os preparatorios de la obra final, los estudios de composicin, ya falta
de ellos, deben ordenarse anlisis de laborator io (radiografas, foto grafas al in
frarrojo, etc .):
se averiguar si el do cumento es producto de diversas influencias o si se inspir a
en un modelo determinado. A caso se trata de un mosaico de prstamos?Acaso
es el result ado de un encargo fonnulado con ciertas y determinadas condiciones?
- Se reubicar el documento aislad o al interior de una secuencia ms amplia, tal
y como ocurre con un cuadro de un a serie de obras cuyas imgenes carecen de
mritos est ticos destacados, o un documen to publicitario en relacin con la
evo lucin de un tema.
Aqu se trat a slo de seguir algun as pistas, puesto que las fuentes anteriores y los
lazos de dependencia de un documento son a no dudarlo numerosos y variados, al
punto de poderse decir que el procedimiento de contextu alizacin restringida con
siste en algo as co mo desenrollar un a pelcula para loc alizar las secue ncias prece
dentes y subsiguientes a aquella que nos interesa.
La contextualizacin ampliada
Se la debe basar en el trabajo precedente co n el propsito de qu e la supere.
Aqu el desafo consiste en evidenciar las maneras en qu e los contextos poltico,
econ mico, social, cultural e ideolgico se expresan y se particulariz an en un do
cumento indi vidu al. Dich o en otros trminos, se trat a de probar la historicidad de
un documen to, de de stacar lo qu e en l pertenece a un a poca, a un momento
circunstanciado susceptible de ser fech ado con base en su contenido -variaciones,
escen as, person ajes-o De esta manera, el documento se an aliza como un sn toma,
como un arqu et ipo de los contextos qu e posibilitaron su aparicin y qu e se con
densan en ste de una forma peculi ar.
Aqu el investigador se oc upar por ejemplo del creador del documen to, empe
nd ose en identificar las redes sociales en que se ubica e interrogndose en parti
cular sobre la influencia de su medio cul tural y social en su manera de afirmarse por
med io de la imagen.
Un a vez ms, se deb e reco rdar q ue es posible plantearse interrogantes hasta el
infinito. La calid ad, rique za y pertinencia del procedimiento de interrogacin
dependen de la perspicaci a, erudicin e inteligenci a del investigador.
En esta etapa del procedimiento de an lisis, los instrumentos de trabajo son
muy variad os. Lo que se busca es documentar de manera exh austiva las coyunturas
histricas en el momento de la produccin del documento original. En el esqu ema
que figura a continuacin se recapitulan y sin te tizan los momentos cruciales del
procedimiento descrito.
101
Cuadro recapitulativo
Qu hacer?
Etapas
Obser var
el docum ento
Identificar
los
~
compone n tes
del documento
~
Cmo hacerlo ?
Levant ar su ficha
descri pt iva
Observacin de visu
Exp lotacin de los ca tlogos e
inven tarios de museos , de los
cat logos especializados, de los
ba ncos d e diapositiv as, entre
otros
Relacion ar el
docum ento
co n sus hipot ticas
fuen tes
de insp irac in
Contextualizar /
el documento
Contextualizacin
El docume nto en su red
in med iata de dependencia
Contextualizacin ampliada
El documento co mo arquetipo
de un momento de la histori a
Exige un a investigacin
pacient e y atenta
una poca en una historia aco n tecim en ta l de la ciudad de Quebec a finales del
siglo xx, en particul ar la del barrio San Sa lvador. As, despu s de h aber estudiado
un docu mento iconogrfico significa tivo en s mismo, e! investigad or puede inte
rrogarlo en fun cin de sus objetivos especficos de in vestigacin.
Aqu slo se emprender un an lisis iconogrfico stricto sensu. Los prin cipales
aspectos que se abordarn son tres: nomenclatura y descripcin; identificacin de las
significaciones; con tex tualizacin. De ma nera deliberada, no se inclu ye la ficha des
criptiva del Monumento Short-Walick. Como se ha dicho ms arriba, slo se trat a de
ilustrar el itinerario posible del procedimiento analtico. Sobre tod o, no se tr ata de
volver este ejemplo par ticular en un caso tpico susceptible de generalizacin.
La nomenclatura y la descripcin 7
El monumento a la mem oria del mayor Charles [o hn Short y del sargen to George
Walick fue concebido para ser visto en posicin frontal (ver figura 1). Se presenta como
un conjunto organizado y homogne o de dos bustos de medio cuerpo que coronan un
pedestal, y de una figura femen ina sentada, que se apoya en la base del pedestal.
El pedestal de plano cu adrado se compo ne de tres partes. La base con un pelda
o oc upa un tercio de la altura total. En el ce ntro, sobre una plan cha sin graba r, se
encuen tr a una placa de bron ce en la que se lee la siguien te inscr ipcin:
To the Memory of / Major CharlesJohn Short, A.D.e , and Sergeant George Walick
/ "BI! Battery Regiment Canadian A rtillery / 1889. W ho Lost Their Lives, Whilst in the
Performance of T heir Duty.189 1 / at the GTeat Fire in St-Sauveur /on T hursday the
16'11 of May 1889. / This Monument is Erected by the Citizens of Quebec / in Grateful
Remembrance ofTheir Noble and Heroic Conduct
fA la memoria de / Mayor Charles }ohn Short A.D.e), delSargento George Walick
/ Batera "BI! del Regimiento de la ArtilleraCanadiense / 1889. Que perdieron sus vidas
en cumplimiento de su deber. 1891 / en elgran incendio de San Salvador / eljueves 16 de
mayode 1889. / Este monumento fue erigido por los ciudadanos deQuebec / en recuerdo
agradecido de su noble y heroica conducta.]
El cubo que co nstituye la parte ce ntral del pedestal es ach aflana do. Soporta
un a cornisa moldurada, separada del cubo por un hilo de bro n ce.
Co rona n el pedestal dos bustos de med io cue rpo en ronde- bosse 8 co n la pa rte
co rrespondien te de los brazos. El primer o es un mil itar en uni forme de ga la, ves
tido con una capa de alamare s y cu ello alt o. Una casaca de gruesos botones ca e
sobre su hombro derecho. El ros tro , min uciosa me n te det allado, revela e! carc
ter decidid o y elevado de! pe rso naje : mi rar direct o y der echo , rasgos fin os y
angulosos, ca bello co rto y bigote. El segun do militar, ubicado hacia atrs y a la
derecha de l primero, se diferencia de l por do s detalles ma yores. Por un lad o, los
rasgos de su rostro so n ms ju veniles; por el otro, en lo simple de su un iforme se
ad ivina un grado inferi or.
7. Estas dos etapas, que sue len presentarse por sepa rado, se han reagrupado en una sola, en
aras de la simplificacin y an te la escasez de elemen tos cons titu tivos de la obra .
8. Ver la nota 5 de l presen te captulo [N . del T].
103
104
La contextualizacin
Para no alargar desmesuradamente este an lisis, aqu solo se considerarn las
per spectivas principales. Segn las necesidades definidas en una inv estigacin, al
gunas de esta s per spectivas se analizan, mientras que otras se dej an de lado.
La contextualizacin restringida
En relacin con el encargo:
Identificar a los promotores de la idea de erigir el monumento.
Precisar si los fondos necesario s para la ereccin del monumento proceden de
una suscripci n popular. (Si tal es el caso, sera til conocer el nombre de los
suscriptores.)
Precisar las condiciones del encargo: Acaso Louis Philippe Hbert lo obtuvo
mediante concurso? (En cuyo caso sera importante conocer el nombre de los
otros participantes).
105
Tach adjunta a su concepto un boceto que le parece pertinente (ver figura 3),
insistiendo en el aspecto "ms natural, ms calmado y sobre todo ms afn a las
tradiciones de la estatuaria antigua" (fo1. 30S r) de su figura femenina.
106
La contextualizacin ampliada
Aunque el monumento puede ser consider ad o desde mu chos puntos de vista,
aqu se proponen cu atro, que se relacionan con los siguientes aspectos:
1. El artista
Pre cisar qu lugar ocupa la ob ra en la carrera de Louis-Ph ilippe H bert.
Est ablecer cm o se incorpor a esta obra en la historia del arte loc al.
Precisar el lugar que ocupa el artista en su poca y en su medio.
107
Figura 1
El Monumento Short-Walick
Louis-Ph ilippe Hbert, Monumento ShoTt-Walick, 1891 , Quebec (Plaza Jorge V), bronce
Figur a 2
El Monumen to Short-Walick
Figura 3
Eugene-Etienne Tach
Short-Walick
Eugene -tenne Tach, Proyecto para el monumento Short-Walick. 1890, pluma y tinta negra sob re papel
cebo lla. Q uebec, A rchivo Nacio nal de Q uebec, invent ario p. 286 . fo!. 302 (fotografa: Didie r Prioul).
Captulo 5
Cmo analizar un objeto*
1. Qu es un objeto
En rigor, el objeto carece de una definicin de validez universal. Segn el Petit
Robert, un objeto "es algo slid o, provisto de unidad e independencia, y que ha
sido elaborado para cierto uso". Aunque todos -o casi todos- parecen estar de
acuerdo cuando identifican la movilidad como la condicin esencial en la defi
nicin del objeto, las opiniones divergen cuando se trata de relacionar el tama
o o el volumen que ste debe tener. Al intentar identificar los mdulos ideales
mediante los cuales buscaba situar al hombre en relacin con su medio, Le
Corbusier en su Modular estableca que las dimensiones del objeto deben fluc
tuar entre lmm y 86 cm, en un caso y lmm y 39 cm, en el otro'. No obstante,
* Carolina Vanegas Carrasco, ngela Gmez Celv y Ju an Ricardo Rey Mrquez, investiga
dores de la Curadura de a rt e e historia del Mu seo N acional de C olombia , colaboraron en la revi sin
t cnica del pre sente captulo .
l.
Charles-douard Le Corbusier, Le modulor: Essai sur une mesure harmonique al'chelle humaine
applicab!e univeTsellement ala mcanique, 2~ edicin, Pars, Denoi-Gonthiner, 1977 [1948], 22 1 p., n., fac
sim, col. "Bbl orheques rn ditations", 108. Trad. al espaol: El modulor: ensayo sobre una medida amW
nicaa escalahumanaaplicable universalmente a la arquitectura y a la mecnica. Traduccin del francs por
Marta Llorente. Arg anda del Rey (Madrid): Apstrofe, [2005]. 2 v. (261,344 p.), n., 15 x 15 cm .
111
112
Objeto
El Tiempo y las
Temporalidades
Medios
so ciales
Va lor e s
cultura les
Contextos de significado
113
El objeto
El primer momento del procedimiento de an lisis y el primer nivel de lectura se
relacionan con el objeto propi amente dicho, sin la menor duda.
En este caso, el cuestionario qu e utiliza el investigador tiende a hacer emerger
las caractersticas morfolgicas y estilst icas del objeto, el gnero y el tipo a los
cuales perten ece, sus tcnicas de construccin, sus usos y funciones primarias y
secundarias, su procedencia y mod o de adquisicin, los usos que ha recibid o en
diferentes lugares y tiemp os, sus relacion es con otros objetos. En la figura 2 se
enumeran los elementos de informacin que resulta pertinente averigu ar acerca
del objeto, par tiendo de las preguntas apropiadas . En co njunto, estas inform acio
nes permiten clasificar el objeto en un encadenamien to taxonmico. De igual
manera, permiten identificar, de modo preliminar aunque significa tivo, algunas de
sus condicione s simblicas intrnsecas. No es seguro, sin embargo, que los elemen
tos de inform acin que aparecen en cada una de las secciones del crculo represen
tado en la figur a 2 permitan encontrar tod os los valores con los que ha sido inves
tido el objeto. Por lo dems, es eviden te qu e estas cuestiones no pueden formularse
de maner a mecnica a tod os los objetos, y tamp oco pueden conducir a un a lectura
que refleje la tot alidad de ese objeto.
En vista de todo lo an terior sera imprudente callar un a recomendacin, vlida
en todas las et apas del an lisis. En la prctica, el investigador dirige su atencin
hacia aquellos elementos descriptivos que se relacion an con sus objetivos de inves
114
tigaci n. Por forma l que pu eda llegar a ser, el an lisis de un objeto siemp re se halla
116
propietarios, de otra. Las informacion es recogidas en este nivel son funda mentales,
pues en ellas se narra la vida del objeto , se documenta la historia de su creac in y de
su utilizacin , as como sus eventuales reutilizacion es. Esta informa cin permite
asociarlo con una serie de objetos similares o directamente complementarios. A par
tir de este momento se to rna posible identificar las reas de circulacin del objeto y
establecer con mayor claridad los sen tidos que se le atribuyen. Documentand o de
manera adec uad a el contex to de adquisicin del objeto, las intencione s y motivacio
nes de la persona que lo adqu iri, y an ms, la forma en qu e el productor entendi
las necesidades y el encargo de su cliente, el investigador podr proceder a un an lisis
mucho ms creble y cohe rente de la pieza objeto de su int ers, diferenci and o de
modo ms informado las funcio nes utilitarias, estticas y simblicas del objeto.
Los datos ms tiles que deben recogerse sobre los productore s (ver figura 3) se
relacionan co n eda d, esco laridad, formacin, influencias recibidas, ca rre ra profe
siona l, fuentes de inspiracin, tcnicas de fabricacin, etc. Estos da tos son dete r
minantes a la hor a de ofrecer un a eventual definicin de las co rrien tes estticas y
artsticas o de las cade nas tecnolgicas que influ yeron en el diseo y produccin
del objeto estudiado. Estos dat os tam bin permiten iden tificar ciertas causas direc
tas de la existencia del objeto (lr esultado de un encargo espec fico ", est rate gia de
un artesano para diversificar su produccin ?, prod ucto de la ex per imentacin ?,
entre otros) . Todas las anteriores inform aciones permit en co ntex tua lizar mejor las
cualidades intrnsecas del obje to .
Con los datos relacionados co n los propi et arios (ver figura 4) se busc a ret ener
ciertos elementos descriptivos de primera mano para un a eventua l identificacin
de los usos y de las funciones simblicas del objeto. De he ch o, existe un a relacin
estrecha en tre las car actersticas distintivas de la person a qu e detenta un objeto
(origen tnico, edad, personalid ad, situacin mat erial, estatus social, redes a las
que perten ece, en tre o tros) y el sistema socio lgico de los significados en los cuales
el objeto ha sido emplazado. A travs de este cuestion ario el inv estigador busca
do cumentar cada vez mejor el conjunto de motivaciones que exp lican la adquisi
cin de un objeto por parte de su propiet ario.
117
hender el sentido con el que se halla investida la pieza. Lo mismo ocurre con
un libro que, segn se lo encuentre en una biblioteca pblica, en una sala
elegante o en el cuarto de un universitario, en una institucin financiera o en
una estacin de transporte pblico tendr significados diferentes en relacin
con universos simblicos distintos .
El tiempo y las temporalidades, es decir los contextos temporales de evolu
cin del objeto (lo cotidiano, los ciclos estacionales, los ciclos humanos de
vida, entre otros por una parte, y los tiempos propios del objeto (de su fabrica
cin y tambin de sus usos, de sus funciones utilitarias y simblicas, y finalmen
te de sus valores agregados).
Los medios sociales, es decir el espacio-relacional en el seno del cual evolucio
na el objeto: el individuo en sus relaciones sociales: familia, vecindario, grupos
de pertenencia, sean de tipo asociativo, profesional, religioso, tnico, entre otros.
Los valores culturales, es decir el sistema implcito de representaciones en
que ha sido emplazado el objeto, en pocas palabras, el imaginario con que
ste se halla investido, que puede ser el de un sistema social, una ideologa,
normas y cdigos, ritos y costumbres, creencias y fiestas, etc. As, una hoz y un
martillo colocados sobre un pedestal evocarn representaciones que pueden
ser resultado de consensos que slo encontrarn su significacin definitiva en
la medida en que sean contextualizados en relacin con la figura visual que se
ha dado una sociedad poltica -en este caso la identificacin de esta sociedad
con los ideales del comunismo.
Hay que precisar que aqu apenas se ha esbozado el contenido de estos cuatro
contextos de significacin, y que por ello este contenido no es exhaustivo ni se ha
circunscrito de una vez por todas. Por lo dems, en la prctica del anlisis estos
cuatro contextos deben permanecer abiertos, en relacin estrecha unos con otros,
sin que ninguno de ellos se vuelva exclusivo. La rique za del anlisis de un objeto
material depende del dinamismo de las relaciones que se logren establecer entre los
elementos de los contextos.
El mtodo propuesto tiene la doble funcin de ser un marco conceptual y un
cuestionario elemental. Es flexible porque es adaptable (en todo caso debe ser
adaptado) a toda circunstancia, segn el objeto, la curiosidad o la meta de investi
gacin propuesta. En estas condiciones, al investigador le resultar cmodo mo
verse dentro de los lmites de este mtodo. Ampliar o restringir el ngulo de su
mirada, u optar por efectuar las combinaciones que a su criterio resulten ms
pertinentes, segn los tema s que se plantee o los objetos que seleccione. Tendr
libertad para privilegiarlos aspectos tangibles o intangibles, materiales o inmateriales,
explcitos o implcitos del objeto. Podr privilegiar la consideracin, bien de su
materia, bien de su funcin evocadora, o de sus valores simblicos. As, este mto
do hace posible un cuestionamiento ptimo del objeto que se coloca bajo la pers
pectiva de miradas cruzadas desde diferentes ngulos de observacin. Se busca en
primersimo lugar que el objeto libere la quintaesencia de sus mensajes. Ninguna
aplicacin mecnica ser vlida: toda intervencin supone buen juicio e idonei
dad. En estas condiciones, e! mtodo y e! cuestionario que ste supone pueden
permitir leer e! objeto, leer a travs de! objeto y hacerlo hablar.
118
Captulo 6
Cmo analizar y comentar un mapa antiguo
Des de siempre , los hombres han in ten tado repre sentar el espacio donde vive n
y se desarr ollan . Poco a poco, los mapas se fueron reve lando co mo un medio de
singular at ractiv o para ilustr ar los paisajes y las comarcas con forme a su existe ncia
real, tal y como se deseaba qu e fuesen, y tambin segn las co ncepciones de viaje
ros, cartg rafos y gobe rna n tes.
De hecho, un mapa no es otra cosa qu e un soporte de representacin del espa
cio, un ojo mgico a travs del cual se puede n pe rcib ir las aspiracio nes razon ables,
visionarias e idealist as de un a socie da d poltic a.
En este ca ptu lo se quieren evide nciar las posibilidades que ofrec e el mapa an
tiguo como fuente docu mental para investigacion es de carcter histric o (seccin
1). De la misma manera, se presen ta un mtodo de anlisis y valida cin del map a
an tiguo, tomand o como fund amento un ejercicio amplio de con tex tualizacin (sec
cin 2) . Este mtodo se respalda e ilustra con el mapa del Bajo Cana d levantado
por [o seph Bouche tt e en 1831 (secci n 3) l .
11 9
emb argo, los inv estigadore s que ut ilizan estos materiale s no han tardado en identi
ficar ciertos problemas metodolgicos mayore s que plantea el tratamiento de los
diarios de viaje. Aunque es indudable qu e estos documentos ofrecen descripciones
nicas, no es menos cierto que revelan casi siempre un slo punto de vista, un a
percepcin nica y particular. Al otro, es decir aquel qu e es descrito , no se lo
con sidera sino a partir de una indi vidualidad, y a travs de esta ind ividualidad, en
sus conocimientos, sus experiencias e incluso en sus valore s.
Con escasas diferencias, se trat a de lo mismo que plantea la utilizacin del
map a antiguo. En efecto, este ltimo es un instrumento de identificacin, de des
cripcin, de delim itacin y, en rigor, de apropiacin. Se trat a de un instrumento de
pod er. Para convencerse es suficiente constatar el gran nmero de mapas encarga
dos por el gobierno colombi ano para con ocer mejor sus posesion es, el estado de
desarroll o del territorio bajo su control, la localizacin de los establecimientos mi
litares, comerciales y civiles, et c. El mapa antiguo es un material histrico de rique
za ex traor dina ria, infort una da men te mal aprovechado . Ya desde los albores de los
a os 1980 algunos trabajos de archivstica revelaron la existencia de numerosos
documentos cartogrficos an tiguos, cuyo det erioro se atribua ms al tiempo qu e a
la manipulacin humana, lo que no deja de producir estupor' .
Aunque el mapa antig uo represen ta un medio para co nocer el pasado, su valor
permanece descono cido. Francois de Dainville escriba al respecto: " [el mapa anti
guo apor ta ] un a multitud de inform aciones localizada s, una sn tesis de hech os y de
relaciones sobre toda clase de objetos, bosques, rutas, industrias, instituci on es mili
tare s, civiles y relgosas'", En el map a antiguo tambin se revela el contexto social,
poltico y econ m ico de un a poca. Es lo que deja entend er Georges Kish al in ti
tul ar su obra La carte, image descivilisations4 [El mapa, imagen de las civilizaciones].
Claude Raffestin va ms lejos al cal ificar el map a co mo un inst rum en to de pod er y
del poder, una representacin del espacio que traduce a un mismo tiemp o percep
ciones e intenciones por parte de sus auto res' .
Aunque el va lor del mapa antiguo est fuera de duda para algunos , perm anece
confinado con alta frecuencia a un uso restringido, de carcte r ilustrativo, cuando
no reducido a la mer a decor acin. Por ello, la afirmac in de Yves Tessier conserva
tod a su vigencia cuando estima qu e "el problema del mapa antiguo gira alrededor
del escollo que plantea la credibilid ad del documento?", En efecto, del examen de
2. ]. Bria n H arley, "A ncien t Maps: Waiting ro Be Read ", Geographical Magazine, vol. 53 ,1981 ,
p.313-3 17.
3. Le Langage des gographes, termes, signes, coleurs des cartes anciennes, Pars. Pica rd, 1964 , xx
384 p., il., mapas, facsim ., p. VIII.
4.
Par s, Se uil, 1980 .
5.
Ver su ob ra Pour une gographie du pouvoir, prefac io de Roger Brunet , fot ografas de Cyril
Kobler, Pars, Lite c, 1980, x-249 p., il., bib liog., col. "G ographie conornique et sociale", N Q13.
joseph Bouchette , A TopographicalDictionaryoI he Province oI Lower Canada, London, Longma n ,
Ree s, O rme, Brown, G reen an d Lon grnan, 1832, 358 p.
6.
"La carte ancien ne et l'a utornation'', mmoire de maitrise , Quebec, U n iver sida d de Lava],
Depart am en to de Ge ografa, 1971, p. 40.
120
121
en su fabricac in. Este examen se efecta tanto sobre la cal idad del papel y del
lienzo como sobre los detalles de la caligrafa.
Los dos niveles restantes de lectura se relacionan de manera ms especfica con
el contenido del mapa. En primer lugar, existe el contenido documental qu e pue
de ser interesante , en particular para los historiadores, para los antroplogos y para
los etnlogos, puesto q ue para un punto determ inado permite responder a pregun
tas como: l nde estaba situ ado, cul era su dist ancia con respecto a.. . ? La obser
vac in del mapa permite responder con cierta precisin estos in terr ogantes, segn
la esca la y la calidad del contenido de la pieza cartogrfica . Sin embargo, hay que
desc onfiar en cada momento. Slo medi ante una buena crtica interna y extern a
del documento se pod r esta blecer la fiabilida d de la informacin que presenta.
ALGU NAS DEFINICIO NES UTILES
A continuacin se expone n algunas nocion es elementales qu e debera con ocer el investigador
la formaci n de cartgrafos] , la car togra fa "co mprende el con junto de estud ios y de operaciones
cientficas, artst icas y tcnicas qu e int ervien en en la elaborac in y establ ecimiento de mapas,
plan os u otros modos de exp resin , as como de su utilizacin , a partir de los resultado s de
observacione s dire ctas o de la con sulta docum ent al". En trminos ms simples, se trata del arte y las
El m apa es el resultad o de est as operaciones. Con stituye la represent acin sobre una superficie
La relacin de similitud ent re el mapa y el terre no se exp resa a travs de la esca la . Por lo gen er al,
esta ltima se presenta bajo forma grfica o medi an te un a fraccin numrica . Por ejemplo: 1:
250 .000 significa que un a uni dad de medida sobre el mapa equivale a 250.000 un idade s similares
sobre el terreno. Mien tras ms grande sea el denominador, ms pequea se r la esca la y por
cons iguien te, menos de talles figurarn en el map a. La pre sen tacin de la escala en un mapa es
esencial para ind icarle a l lecto r la amplitud de l espacio ca rtografiado .
Adems del mapa, con frec uencia existen planos. Se los recon oce por su escala, q ue es grand e. Por
lo general, repre sen tan pequeas superficies y por con siguien te no plan tean problemas de
proyeccin.
Esta ltima noc in de signa el mt odo de rep resen tac in ca rtogrfica de la s uperficie terrestre.
Siendo imposi ble repre sentar de manera exac ta un a superficie circul ar sobre una superficie plana ,
los dife ren tes tipos de proyeccin qu e se generan a part ir de operaciones geom tricas implican
siempre deform acin, por el mismo motivo. De ah que la eleccin de un tipo de proyeccin deb a
hacerse en funci n de las necesid ades de l usuario.
Por ltimo, p uede con sider arse la na turaleza de los mapas, es dec ir sus tipos. Sin ent rar en detalles,
conviene distin guir los mapas de tip o top ogr fico de los llamad os ma pas temticos. En los
primeros el inters se concentra en la representacin ms exacta posible de las formas de la
supe rficie terr estr e. Los segundos tie nen por objeto la repr esen tacin , sobre un fondo de referencia,
de todo fenmeno de dist ribucin espaci al, con ayud a de smbolos cuantitativos y cualita tivos. En
estas condiciones, puede haber tantos mapas te mticos como temas hay por tratar.
Deb e precisarse que esta clasificaci n de los tipos de m apas no es siem pre rigurosa, pues muchos
mapa s antiguos son el produc to combinado de mapa s topogrficos, hid rogrficos y temt icos.
122
Por ltimo, existe un tercer nivel de lec tura en que se ind aga en particular
sobre el por qu del mapa. Aqu se trat a de percibir el mensaje ideolgico qu e
oper a modo de fuente e inspiraci n de la produccin cartogrfica. De hecho, son
raros los mapas q ue han sido conce bidos sin una finalidad determinada, ya que
suelen responder a necesidades precisas". Puede decirse que los map as no se rela
cion an simplemente con la localizacin y la descripcin de un territorio .
En la prctica, estos tres niveles de lectura son ind isociables cuando se ana liza
un documento cartogrfico antiguo . Y aunque no en tod os los estudios en este
terreno se los ut iliza de man era clara y distinta, estn presentes sin embargo, as sea
de modo implcito, en los procedimientos de mltiples investigadores. De hecho,
segn los objetivos que persiguen estos ltimos, se acentuar un nivel de lectura en
particular e inclu so, en ciertos casos, un com ponente especfico, por ejemplo el
estud io de las tcnicas de grabado empl eada s en mapas de un a poca determinada.
A pesar de lo fecundo de las aproximaciones rec ientes, el estudio de la produc
cin cartogrfica an tigua plantea al men os un problema relacion ado con su reali
zacin. De hecho, no existe un mtodo especfico para e! anlisis del contenido de
un mapa antiguo. Las man eras de proceder varan segn los obje tivos plan teados,
los campos disciplinares y las compe tencia s de los investigador es. Algunas precau
cione s deben sin embargo jalonar la mayor part e de los procedimientos cientficos
que impliquen la utilizacin de uno o de varios mapas an tiguos. Aqu se define este
proc edimi ento en dos tiem pos, a saber: el trabajo preparat orio de investigacin y
de cont extualizacin y el an lisis propi amente dicho de! mapa.
El trabajo preparatorio
123
124
...
__ro
,.
126
a.
El investigad or anotar co n cuidado, para ca da uno de los elementos enumerad os, su
repre se nt acin en el mapa, su identificacin , el nmero de veces qu e apa rece, su localizaci n y su
distr ibucin. Si lo juzga opo rt uno , agrega r un co me n ta rio per sonal, por ejemp lo:
Elem ento
Gra njas y
cas as
Moli nos de
har ina
Representacin
~~
Identifica cin
Molino de maz
Nmer o
187
Ubi cacin
Distribucin
Comentario
b.
El doctor Jos A gustn Blanco Barros, pro fesor honor ari o de la U niversidad N acional de
Colomb ia, revis y co mplet la ver sin en espa ol de este glosario (Bogot , D. c., 28 de julio de 2006).
c.
Inclu ye los ele me n tos siguien tes : hojas, marco y ca rta pac io.
d.
In clu ye los elem en tos siguientes: desti nat ario , territori o, naturaleza del mapa, ded icat or ia ,
auto r, gra ba dor, editor, ao de edi cin.
Fuente: Boudrea u, Lanalyse de la carte ancienne, apndice 1.
En el cuadro sinptico siguiente se levanta una lista de componen tes que pue
de ser til identificar en un mapa, llegado el caso. En prin cipio, esta lista se esta
bleci a partir del anlisis del contenido del mapa de Bouchette; por esta razn, no
es ne cesariamente pertinente par a todo s los mapas. Sin embargo, se puede pens ar
que este resumen constituye un punto de partida de particular riquez a para la lec
tura de la mayor a de los map as antiguos, en la medida en que nos hemos apoyado
en un cierto nmero de otras obr as relacionadas con la estructura y composicin
de los map as antiguos y contemporneos 11.
127
3.2 .5 Puentes
4.1.2 C olinas
4.1.3 Valles
3.3 .1 T elgrafo
3.4 H bitat
3.4 .1 C iudades
3.4 .1 Villas
3.4 .3 Costas
3.4.4 At rac tivos (turst icos) de establecimientos (asen ta mientos) humanos
3A .5 Ha ciendas, finc as
3.4 .6 Propie dades
3.4. 7 Mans ione s
3.4 .8 Mansiones y casas
3.4 .9 Id es i~s
3.4.1 OC apillas
3 .4 .11 Conventos
3.4.12 Co legios
3.4.1.3 H osp ital
3.4 .14 Ermitas
3.4 .15 C abaas
4.2.1 5 C ostas
4.2.l6 Franj a entre ma reas
4.2.17 Playas
4.2. liJ Bancos de aren a, bancos
cor alinos, bajos
4.2 .19 Escollos
4.2.20 Lagos
4.2.2 1 Es t a n ~s
4.2.22 Pantan os, cin agas de
agua dulce
4.2.23 Ma rismas, salinas mar inas
4.2 .24 Rive ras
4.2.25 Riachuelos, arroyos
3.5.3
3.5.4
3.5.5
3.5 .6
3 .1.4 Faro s
3. 1.5 Seales y balizas?
3 .1.6 Fond eaderos, a tracade ros, en
los map as coloniales del Nuevo
Reino de G ra nada, hoy C o lo mbia
3 .1.7 Puertos y de sembarcad e ros
3 . 1.8 C a nales
3. 1.9 Esclu sas
3.1. 10 Presas?
3 .2 T ransport e terrestre
3.2. 1 Rutas terrestres
3.2 .2 Rut as de invie rn o
3. 2.3 Se nde ros
3.2.4 Pontazgos, pe ajes
3.5 .7 H erreras
3.5 .8 Fbricas de pot asa
3.5 .9 Zac ati nes
128
Aserr ad eros
Molin os de harina , de trigo
Molinos de pape l
Molin os de viento
4.2.26 Cadas
4.2.27 Rpid os
4 .3 Vegetacin
4.3 .1 Bosq ues
4.3.2 Sa ba nas
4.3.3 Palmares
4.3.4 Monte firme
4.3.5 Bosques de pantano
4.4 Sue los, desde el punto de
vista agro n mico
J)
I T
l' 11 . '
hab an logrado inde pend izarse en fech a reciente no eran las mejores por aq uel
ento nces. Inglaterr a ejer ca presin poltica y eco n mica sobre las antiguas co lo
nias de la costa atl ntica, resultndole esencial sustr aer a Canad de la influencia
independentista de los nuevos esta dos. Quiz Bou chette fuese bast ante sensibl e a
los problemas latentes susceptibles de degenerar en un conflicto armado. De he
cho, tuvo ocasin de expresar sus inquietudes a sus interlocutore s britnicos co n
motivo de su primer viaje a Inglat erra en 1807. Parece cla ro qu e para Bouch ett e la
expansin de la colonizacin de los canadienses hacia el sur y de los american os
hacia el norte generara de manera inevitable un a zon a de con tacto permanente
en tre las dos poblaciones. Si est a zona quedab a mal definida podra generarse un
perjuicio para la admin istracin de las regiones fronteri zas y, a n ms, crearse un a
nu eva fuen te de co nflictos. En un caso semejan te, esta zona sera difcil de defen
der, pu esto qu e se hallab a mal definida y peor co no cida, por no hab er sido
cartografiada.
La guerra de 1812 entre In glaterra y los Est ad os Unidos vino a con firmar los
temores de Bouchette. El conflicto demostr la necesidad de una delimitacin
precisa del espacio fronterizo. Bou chette contribuy en person a al esta blecimiento
de un tr azad o fro n te rizo qu e pe rm iti aislar a los leale s vasallos de Su Majest ad
de las "ma las influencias ind ependentist as ame rica nas" . Lleg a ser el en cargado
de la misin de cuadricular el territor io nu evam en te circunscrito. Para resp onder
a estos encargos produjo en 1820 un mapa de la provincia en el cual casi n o
figuran sin o las divisiones administrativas (el cua driculado del poder) y las igle
sias (puntos de referencias fsicos, aunque tambin sociales, pu esto que se loc ali
zan en el ce n tro de la red de relaciones entre los habitantes) rep resentad as sobre
un fondo ca rtog rfico qu e ape nas inclu ye las orillas del ro y algunos de sus
principales aflue n tes.
Esta pieza no es otra cosa qu e una etapa en el proceso de adec uacin de la
herramienta de poder que constituye el map a de Ca nad de 1831 , produccin que
marca el momen to culmina n te de la carrera de Bou chette. All el cuadriculado del
suelo es llevado a su punto culmina n te (puesto qu e se trazan los lmites nacion ales,
provin ciales, condales, y seo riales), junto co n las red es de oc upacin y de explo
tacin del terr itorio que tambi n son representad as. Ms qu e una imagen est t ica
de la realidad , con el map a de 1831 Bouchette proyecta su interpretacin de lo
que es y de lo qu e podra ser el Bajo Canad.
Con este ejemplo se ilustr a la importancia de la fase preparatori a del an lisis
pro piamente dicho del mapa. Las explicac iones adelan ta das resul tan de una revi
sin de la produccin cientfica qu e, por su lad o. permite sit uar el context o de
produccin de l documento cartogrfico. Las pesqu isas sobre el auto r ayudan a com
prender mejor sus in ten ciones y sus objetivos. Por ltimo, el estudio de la produc
cin cartogrfica de Bouchette permite ubicar su ma pa del Bajo Ca na d de 1831
en un continuum intelectual y poltico en el cual se destaca como la pieza ms
aca bada .
130
Dos con stat aciones pueden hacerse a partir de las con siderac ion es expu estas
en este cap tul o. La primera se relaciona con la riqu eza de contenido del mapa
antiguo; la segunda, con las exigencias me tod olgicas de su tr atamiento.
Sin esfue rzo se des cubre que hay dos man eras de aborda r el map a an tiguo . Es
posible preconizar un an lisis form al del map a con la mira de sit uarlo en la hist oria
de la cartografa. En este caso el acento se pone en el continente del map a. D e la
misma man era, se puede estud iar el contenido o la materi a informati va del mapa ,
co nside rndo lo com o testigo y testimonio de un a socieda d. En la prctica, result a
en extremo difcil disociar el an lisis del continente del an lisis del contenido. Sin
emba rgo, es posible insistir sobr e un o u otro de estos aspectos.
De la misma manera, puede decirse qu e el map a an tiguo, fuente de con oci
miento hist ric o, es produ cto de una poca . En este sen tido, es inseparable del
con texto de su produccin, en particular del co ntexto institucion al. Como toda
producci n esttica o erudita, a imagen y semeja nza de los objetos , de las rep resen
tacion es icon ogrficas o de las crea cio nes artsticas, el mapa tam bin refleja las
pre ocupaciones de su diseador, sus motiv aciones, ha bilidad, tecnologa que ma
nej a, objetivos que s propone, no men os que su saber.
El estudio del mapa an tiguo abre multitud de pistas de investigacin in teresan
tes que se relacionan con la hist oria toponmica y con el desarrollo socioeconmico,
tanto como con las estra tegias militare s y la comprens in poltica del territo rio. El
map a antiguo aparece co mo un testigo privilegiad o de la historia, ya que represen
ta un a imagen de la distribucin de un a sociedad en el espacio . Es evidente qu e n o
todos los mapa s antiguos tiene n la calid ad ni la riqueza del de Bouchette. Sin
emb argo, nunca ning n mapa ha sido con cebido sin finalid ad implcita . En su
elaboracin como en su co n tenido, el mapa antiguo - com o ocurre por ciert o con
el mapa ms act ual- es portador de un proyecto qu e es necesar io desentraar.
En este ca ptulo se ha mostrado hast a qu punto es necesario ser co nsciente de
los mltiples aspectos de un mapa cua ndo llega el momento de interpretarlo. N o es
suficien te conocer los map as y las tcnicas ca rto grficas, tambi n es necesario co
noc er a los auto res y a las sociedades que les son contemp orneos.
Con la bibliografa somera qu e aparec e a co n tin uac in se busca que el joven
inves tigador profundice en el an lisis de los mapas an tiguos siguiendo la perspecti
va aqu expuesta.
131
Blac k, Jer emy. Regards sur le monde: une histoire des cartes, versi n inglesa de
Ch rstine Char eyre , Pars, Octopu s-Hachetre, 2004 [2003], 175p., mapas, planos, u.,
bibliogr., indexo
Blakemo re , M . J., et J. B. H arley. Concepts in the History of Cartography : A Review
and Perspective, Taranta, Univer sirv of Taranta Press, 1980, 120 p., bibliogr., il.,
fig., mapas, col. C a rtograph ca M onograph ", n'' 26.
Canes et figures de la terre, exposicin or ganizada por el Centre de cr atioii industrielle
en co laboraci n con la Bibliotheque publique d'information, Pars, C e n tre Georges
Pompidou, Centre de cration industrielle, 1980, xv-479 p., bibliogr., il., mapas.
Dainvill e, Francois d e (s.j.) . La cartographie, rej1et de l'histoire, co m pila ci n de ar tc ulos
presentados por Miche1 Mollat du [ourdain, co n la participacin de Lucie Lagarde ,
Marie-Antoniette Vannereau y Numa Brac , Pars, Slatkine, 1986,489 p. , il, mapas,
planos, bibliogr,
Dainville, Franco s de (s.j.). Le langage des gographes : termes, signes, couleurs des
cartes anciennes, Par fs, Picard, 1964, x x-384 p ., il, mapas, fac simil.
Harley, ].B., et David Woodward. The History of Cartography, vol. 1: Cartography in
132
Captulo 7
Cmo entender y utilizar un cuadro estadstico"
Los cu adros estadsticos hacen pa rte del aire que respir a la inmensa ma yor a de
los investigadores , lo que indica hast a q u pun to se h an conv er tido en un punto
de co nvergenc ia de los proced imientos cientficos. A riesgo de ser descalificad o, el
investi gador debe adquirir una serie de h bitos para poder leerlos, par a aprovechar
lo q ue medi ante ellos se evide nc ia, pa ra captar sus sut ilezas, para marcar sus lmites
y tambin para desm ontar sus artificios. La fin alidad de este ca ptulo co nsiste en
presentar los proble mas que plantean la lectura y el an lisis de los c uadros estad s
tic os. M s qu e en ense arle al joven investigador a leer to dos los tipos de cuadros,
el ob jetiv o co nsiste en in dicarle cmo analizar el con teni do de un cuadro de n tro
de una es trategia de dem ostr acin cie ntfi ca . Conside ra ndo qu e rara vez se utiliza
un cuadro est adstico de manera aislad a, el anlisis multivariado de datos se tra tar
de ma nera pun tua l.
En este captulo se tratarn de mo do suces ivo cuatro puntos, a saber: una breve
pr esentacin de lo que es un cua dro est adst ico (seccin 1) ; un a alusin a cie rtas
precau ciones rela cionad as co n su empleo (seccin 2); la exp licacin de un proce
dimiento de lectura y anlisis de un cu adro esta dstico (seccin 3) ; el estudio di
dc tico de un eje mpl o (sec cin 4).
* El doc tor Jorge Eduardo Ortiz Pinil la, profeso r del Depart amento de Estad stica de la Uni
versida d Na cional de Co lom bia, sede Bogo t, tu vo la gent ileza de rev isar el presen te captulo.
133
series cronolgicas son quiz las que mejor representan la enumeracin de cantida
des, de repeticiones , de cade ncias, de oc urre ncias , etc., que ca rac terizan un a o
varias variable s a lo largo de un lapso determinado. Por ejemplo, el nme ro de
habitantes de Quebec entre 1901 y 1981 , o la tasa de desempleo an ual de Can ad
entre 1965 y 1975. La estimacin transversal designa la asociaci n de al men os dos
variables, con la finalid ad de comprender la naturaleza de sus relaciones en un
momento dado. Por ejemplo, el lugar (rur al o urb ano) de nacimiento o de residen
cia en relacin con el desempleo; los ingresos anuales por unid ad de co nsumo en
relacin con el desempleo, etc . En los ejemplos que apa recen en los cu adros de la
pgina siguien te se brinda un a ilustr acin de estos dos tipos de cuadros.
Cu ando se los integra en un plan de argumentacin y de demo str acin en un
proceso de inv estigacin, los cuadros estadsticos suel en cumplir tre s fun ciones
principales:
Pu eden ser utilizad os a modo de argument o par a respald ar un a tesis. Se los
empl ea par a documentar aspectos de un a argume ntacin que slo pueden
en uncia rse de man era cu an titativa. En este caso, se los asimila a un elemento
de pru eba.
Pueden servir para reforzar un a argumentacin de carcter cualitativo. C ua n
do se los utiliza para demostr ar cualquier aspecto de la informaci n , slo aco m
paan la intencin demostrativa que se apoya de modo parcial en ellos, sin
agota r por ello la demostr acin . En este caso, sus propiedade s informat ivas e
ilustr ativas no son explotadas a fond o.
Pueden ser utilizad os como punto de par tida de un trabajo de anlisis y de
reflexin. Entonces se convierten en elemento bsico de una interpretacin y
son la piedra fundamental de una demostracin. Son el cen tro de toda la estra
tegia explic ativa, sin impedir que puedan ser complementados con un a argu
mentacin de tipo cua lita tivo.
Deb e puntualizarse que los cuadros son un mod o de presentacin de datos
cu antitativos, qu e tienen unas propiedades y unos lmites muy preci sos. Existen
otras formas de presentacin de datos tales como el grfico y el dia grama. La op
cin final del inve stigad or para presentar sus datos depende de las dificultades que
pueda plantearle la tran smisin de la informacin; aunque su opcin ta mbin de
pende de los objetivos de comunicacin que se haya propuesto.
134
Alerta: detrs de cada dato se oculta toda una gama de elecciones cualitativas
Es evide n te qu e ha y datos verda de ros y datos falsos, como hay cu adr os est ads
ticos bu enos y ma los. So bre todo, hay preguntas pe rtinen tes y o tras que se relacio
na n ms bien co n la fab ulacin. Hay metodologas razon ables y proba das, m ien
tras qu e ot ras se fund amentan en criterios d udosos. Hay op era ciones estadsticas
que respetan las convenciones de uso y otras que resultan de ma nipulaciones dis
cutibles o inapropiada s. H ay, en fin, cuadros bien presentados, de fcil lec tura y
co nsulta, y o tros q ue son in comprensibles en la pr ctica. Llegad o el ca so, ms que
en los da tos, la crti ca del observador debe co ncentrarse en la probl emtic a or igi
na l, en la metodologa utilizada, en las operac iones estads ticas o en la ma nera de
prese n tar la in for macin. Los datos no son ms que la co nsu macin de un largo
proc eso de inves tigacin in tegrado por to do un co nj unto de elecciones cua lita ti
vas. En defin itiva, este proceso y es tas ele cciones de terminan la ca lidad de los
datos. La form a de recoger los datos y de organizar su muestreo , la definicin operativa
de los co nce pt os y de las no ciones utilizada s, las tcnicas de clculo, de co mpila
cin y de asociacin de los da tos, la adecuaci n en tre las defin icio ne s de los inves
tigad ores y las de los pro d uctores de los dat os cons tituyen otros de los aspectos
sobre los cuales pued e aplica rse la crtica del obser vad or. La crtica de los datos
debe conducir a la iden tifica cin de errores de clculo, trascr ipcin y compilacin.
l.
La ex presin france sa totttes les sauces, q ue significa de cualquier mod o, est in tegrada en el
subttulo original de esta seccin: " Ladage menr : on ne peut usiuset un rableau srarisrique a roures les sauces
" (el adagio miente: no se pue de utilizar un cuadro estad stico con cualquie r salsa) [N. del T ] .
13S
Cu adro l . Tasa de des empleo de Canad y Q uebec, medias anuales, 1965-1975 (por centaje)
Fuente: "Taux de chrnage, par rgion , moyennes armuelles, 1946-1975", Staiistiques historiques
du Canada, series D -491-497, [en lnea], www.sta tca n .ca/franca is/free pub/ 11-S16-XlF/sectiondJD49 1
497 csv (pgina consultad a el 15 de abr il de 2005)].
La estimacin transversal
Cu adro 2. Lugar de nacimi ento y residencia en relacin. co n el de sempleo
El jefe naci en el medio
Ru ral
Urbano
Rural
Urba no
a.
De mane ra continua o de man era int erm itente en el curso de los doc e ltimos meses.
En el cu adro 2 se relaciona el porce nt aje de las familias cuyo jefe ha q uedado dese mpleado en
el c urso de los lt imos doce meses, el origen rural o urban o de este ltimo y su lugar ac tua l de
residen cia. Seg n sus autores , en el cu ad ro se aprecian tres relaciones:
El lugar actual de residencia es el principal fac tor asociado con el dese mpleo . C ualqu iera
qu e sea el lugar de nacimie nto, el asalariado q ue reside en el medi o rural est ms ex pues to al
desempleo qu e el que reside en la ciudad .
Si el asa lariado ha nacido en el ca mpo tiene ms riesgo de verse desem pleado que si ha
nacido en la ciudad. As , el emigrant e urbano se ha lla menos preparado para enc on trar un empleo
estable q ue el asalariado urbano nacido en la ciudad.
C uan do los asa lariados de o rige n rur al e migran a la ciudad ve n redu cidas de manera
conside rable sus probabilidades de verse desempleados.
Fuente: Marc -Ad lard Trem blay y G rald Fortn , Les comportements conomiques de la famille
salarie du Qubec : ne tude eles conditions de vie, des besoins et des aspirations de la fami/le canadienne
[tancaise d'aujourd'hui, Sainte -Foy, Presscs de l'U nivesit Laval, 1964, p. 237 -238.
136
5.9
6.4
6.6
6.7
6.8
6.9
Pa gos"
314 199
250 461
349 627
4321 51
495 923
679457
872 923
1 758 167
1 842 253
1 918765
2 8712 22
a. Da tos ficticios.
b. En miles de dlare s corrien tes (lo que quiere decir qu e en 1965 los pagos de subsidio po r
desempleo se ele varon a 3 14.199.000 dlare s y en 1975, a 2.871.222.000 dlares) .
137
138
definiendo de manera explicita los trminos de los enca bezados y preci sando los
lmit es de la comp osicin estadstica que han adoptado.
El inve stigador que consulta est obligado a enterarse de todas y cada una de
las indic aciones que brind a el autor de un cuadro estadstico: tanto aquellas qu e
acompaa n el cuadro, como las qu e aparec en en las pgin as precedentes o subsi
guientes, sin olvida r las que figuran en los apndices de la publicacin. C uando se
pasan por alt o tales indi caciones se co rre el riesgo de traicionar el sentido de la
co mposici n estadstica. Servirse de ellas equi vale a apro vechar la mayor cantidad
de oportunidades para comprender la composicin estadstica y explotar su poten
cial demo strativo de manera adecuada.
Compenetrarse con el cuadro: inspeccionar su contenido
139
de informaciones empricas o tericas conocidas por otros medios. Por lo gene ral,
es te ejercicio de expli cacin y contextu alizaci n exige la preparaci n d e una bi
bliografa pertinente y, dependiendo de los propsitos del invest igador, puede ne
ces itarse una investigacin cua n t ita t iva y clculos es tad sticos suplem en tarios.
El anlisis de un cu adro puede se r de tipo ce rrado o de tipo abier to. En el ca so
de un an lisis ce rr ado , el in vestig ad or se limita de manera rigu rosa al an lisis de los
datos del cuadro, que constituyen el pun to de partida y el punto de llegada de to da
su argumentacin. En la prctica, su obj etivo consiste en de scribir lo que revelan
los datos en un primer momento, sin echar mano del recurso interpretativo. Para el
caso de un a n lisis abierto, el invest igador parte en efe cto de los d atos contenidos
en un cuadro , pe ro , interesado en contextualizar e incluso en explicar ciertas rea
lidades re vel adas en el mism o cuad ro, ap oya su argum en ta cin con elementos in
formativos proceden tes de otras fuentes . El punto de llegada de su argume n taci n
pu ede ser una conclusin ap enas relacionada con el c uadro or igin al; sin embargo,
si se conforma con el m aterial informa tivo de un solo cu adro , el in vestigador no
pod r ir muy lejos en su interpretacin. El investi gador no s lo permanece confi
nado dentro de los lmites asignados a la composicin est adstica de la que se sirve ,
sino que tambin se halla impedido para proponer una exp licacin de tip o causal,
a menos que realice clculos complejos de correlaciones o interdependencias, lo
qu e implica el uso de otras variab les. En o tr as palabras, el abani co de interrogantes
a los cu ales puede brindar respuesta a partir del material de un cuadro es restringi
do, lo q ue explica porqu la exp lotacin de los materiales de un solo y nico cu a
dr o es siem pre decepcionante para el investigador vido de interpretaci ones q ue
causen impresin.
El an lisis de un cuadro su ele h acerse segn tres eje s, a sabe r:
a) yendo de lo general a lo particular;
b) de la evidencia a la sutileza ;
e) del est udi o de un da to al es tudio sim ultneo de vari os datos .
Lo ms frecuente es que el anlisis de un cuadro estadstico consist a en un
procedimiento relacional por parte del investigad or, q ue procede a establecer rela
ciones, a poner en paralelo, a comparar variables con la finalid ad de explorar sus
asociaciones o sus correlaciones. Se trata de lo q ue los especialistas llaman el an
lisis multivariado de da to s. La ventaja de esta o pera cin consiste en evidenciar
realidades que las sim ples distribuciones de frecuencia no revelan. El ejemplo del
cu adro 4 ilustra bien n uestro punto de vista.
Por ltimo , el an lisis de un cuadro sigue una progresin compleja q ue se cons
truye a partir de ella misma. El anlisis debe ser lgic o y razonado. N o pu ed e salta r
etapas, a rie sgo de desorientar al lector y de ap arecer incompleto. A s, de manera
ide al, un elemento de an lisis se ap oya sobre el precedente y anu nc ia el subsi
guiente , de modo que los encadenamiento s pe rmitan av anzar h aci a consideraci o
ne s cada vez ms sutiles .
Es evide n te que el anl isis de un cuadro puede conducir al investigador h acia
un nivel supe rior de trab ajo intelectual, persua dindolo a retranscribir en una for
140
po r el desempleo
Otras famili as
T otal
0-5
12
6-9
26
Peso en el ndice'
10-13
31
88
74
100
(4 16)"
100
(368 )
69
lOO
(463)
14- 23
43
57
100
(313)
a. 0-5 : muy poco privado ; 6-9: poco privad o; lO- U: privado ; 14 y + : muy privado .
b. N me ro real de fam ilias qu e fue ron enc uestadas.
Fu en te: Tremblay y Fo rt n, p. 245.
141
2. Sobr e este tema se puede ver, [e an-Pierre C ha rland , Systeme techniqu e et bordieu: domestique.
Rmu nmtion, consomma tion ei pauVTet au Qubec, 1920-1960 , Qu bec, In stitu t de rec herche sur la
cu ltu re, 1992 , 273 p., il., bibliog. col. "Docume n ts de rec herche de ['IQ RC ", N 28; [oce lyn L tou rneau,
"Accumulati on , rgulat ion et scurit du reven u au Q ubec au dbut des an nes 1960" , tesis de
doctorado, Sa in re- Fov, Universidad de Lava l, Departam ento de Hi stori a, 1985, ca p. 8.
142
1941 b
70.6
1948<
93 .9
18.8
32.5
17.2
19 51 d
93 .5
27.0
195 5(
95.7
48.5
26.6
58.2
46 .7
38.9
1.9
71.0
80 .9
8.4
65.9
16.7
75.1
84 .0
26.4
33 .0
74.0 e
42 .6
73.4
19 6 1g
97.6
88 .7
3.7
57.5
2.8
83.7
9 1.8
9.4
19 71 h
97.0
72.2
11.6
99 .0
22.2
39.0
17.8
26.2
a. En relacin con el nme ro tot al de las viviendas ce nsadas o en relacin con el nmero to ta l
de las viviend as repre sentadas en la muestra . Se toman en cuenta todos los tipos de hogares. Los
espacios en blanco indican que no hay dato s disponibles, sea porque los bienes mencionados no han
sido objeto de compil acin. sea porqu e no estaban disponib les en el merc ado en el momento de la
investigacin .
b. RecensemencduCanada, 1941 , v. I, cap. 15, cuadro 17, p.421.
c.
Bureau fd ral de la sta tistique, Accessoires mnagers. noviembre de 1948 (catlogo 64
202) . Las est imaciones se basan en una muestr a de 25 mil hogares entrevistados. Se excl uyeron de
la enc uesta los hogares cuyo jefe de famili a pertenece a las fuerzas armadas, los que habitan en las
reservas indgenas o en las regiones alejadas y los que viven en centros institucionales. ca mpos, clubes
y hoteles.
d . Recensement du Canada, 195 1, v. 1II , cuad ro 40.
e.
Bureau fd ral de la sta tistique, A ppareils mnagers. junio de 1950 (catlogo 64-202) . cua
dro 9, p. 18. Estimaciones basadas sobre una muestr a de 40 mil hogares. Se conservan las restricciones
menci onadas en la not a c.
f.
Dominion Bure au of Sta tistics, Household Facilities and Equipment, Se ptiembre de 1955
(ca tlogo 64- 202) . Est imaciones basada s sobre un a muestra de 30 mil hogares.
g. Recensement du Canada, 1961 (cat logo 93-527, cuadro 56, y catlogo 93- 529 , cu ad ro 80).
Estimaciones basadas sob re una mues tr a del 20% de los hogares censados.
h. Recensement du Canada, 1971 (cat logo 93-737) . Estimac iones basada s sobre un a muest ra
de 33 1/3% de las viviendas censadas.
Todos los datos se expresan en porc entaj es. Fueron obtenidos como resultado
de una operac in bastante simple que co nsisti en dividir el nmero de hogares
que posean cu alquiera de estos bien es entre el nmero total de hogares de Quebec
ce nsados o incluidos en la mu estra, multiplicand o el cocien te por cien.
Para los aos del censo, el cuadro brinda informacin sobre el tota l de los ho
gares. Esta ca tego ra incluye los hogare s urb an os y rurales, agrcolas y no agrcolas,
sin consideracin del nmero de person as. Los datos disponibles para los a os del
ce nso resul tan algunas veces de un a compilacin sobre todos los hogares cen sados
(como ocu rre con los aos 1941 y 1951) , ot ras veces son el resultado de estimacio
n es basad as en el an lisis de muestras de hogare s (com o ocurre para los aos de
196 1 y 1971). Las pautas para de termina r el nmero de hogares censa dos en cad a
provincia obedecen a criterios de repre sentacin proporcional y a leyes est adsti
cas. Es evidente que el uso de muest ras genera ciertas imprecision es. En co njunto
y de acuerdo con Statistique Canada, estas impr ecisiones no traicionan sin em bargo
las cifras qu e habr an aparecido co mo co nsec ue ncia de un a co mpilac in de todos
los hogare s.
Los dat os disponibles para los aos de 1948 y de 1955 se obtuvie ro n como
result ado de en cuestas especiales aplicad as sobre un a mue stra repr esentativ a de los
hog ares de Quebec . En 1948, 25.000 hogares fueron entrevistados en desarrollo
de la encuesta , cifra que aumen t a 30.000 en 1955 . En ambos casos, ni los entre
vistados vivan en las reserva s in dgen as, ni los miemb ros de las fuerzas armad as
participaron en la en cue st a. De la misma manera, las familias con domi cilio en
ca mpamen tos, clubes, est ablecimientos u hoteles fue ron exclu idas de la encuesta.
Los espacios en blanco indican que no hay dat os disponibles. Esta ca renc ia de
datos se explic a de dos maneras. Por un a parte, no tod as las categoras de bien es
fuero n ne cesariamente objeto de inventario en cada censo . Por otra parte, algun os
bienes no se hall aba n disponibles en el mercado cuan do se reali zaron ciertas en
cues tas. Es el caso del aparato de televisin qu e comenz a ser co me rcia lizado slo
a partir de 1952.
Precisem os por ltimo ciertas definiciones. Para los propsitos del censo, un a
vivienda es un conjun to de locales de habitacin diferen ciad os desde el punto de
vista est ruc tura l, con su entrada ind ep endiente desde el ext erior por un pasaje o
un a escaler a comn en el edificio. Se accede a l o se sale de l sin atravesa r los
locales ha bitad os por otras per son as. Un hogar se ha lla in tegrado por una persona
o un grupo de personas qu e habitan un a vivienda y de ordina rio co nsiste en un
grupo familiar con o sin inquilinos, empleados del servicio domsti co, etc. De igual
form a, puede estar co nstituido por un grupo de person as sin paren tesco, por dos o
ms famili as qu e comparten viviend a, o por un a person a qu e vive sola.
Concluido este an lisis crtico de las co ndiciones de produccin y de co nstruc
cin del cu adro estadstico puede asegur arse que ofrece una representacin fiable
de la pro porci n de viviendas de Quebe c dotadas de ciertos bienes para un os aos
seleccionados. Sin embargo, por s mismo el cuadro no revela nada ms. Toda
arg ume n tacin que transgred a est e lmite info rmativ o del cuadro dara lugar a un
ejercicio de espec ulaci n ms o menos plausi ble por parte del investigad or.
144
viles o ms en 1971?
En defin itiva impor ta saber, a qu probl em tica apo rta elementos de respue sta
el contenido del cu adro ana lizado?
El investigador interesado en el estudio de las tr ansformaciones que se produj e
ron en la co tidian idad de los hogares de Quebec pod ra sin duda util izar el co nte
146
n ido y el an lisis co ntex tual de dat os de l cu adro pa ra docume n tar el fenm eno de
la sumisin al reino de la merc anca de l espa cio privado de las familias y de las
person as solas. De igual modo, sin transgred ir las posibilidades ilustrativ as y de mos
tra tivas del cuadro, podra relac iona r la adq uisicin por parte de los hogares de
ciertos bienes de do taci n dom st ica, con la adhesin de tal es hogare s a un nuevo
aba nico de no rmas, de ac titudes y de prcti cas en materia de cons umo, de estilos
de vid a y de aspir aciones. Enri qu ecid o con un anlisis cu alitativo ampliado , el
con ten ido informativo del cuadro podra nu trir de esta man era un inters sobr e la
transformacin del espacio dom stico de la mu jer en el hogar y sobre la taylorizacin
del trabajo de la casa. Por ltimo, el cuadro podr a condu cir a una investigacin
sobre la ampliacin del volumen de las ventas al de tal en el Q uebec de la Posgue
rra . En cualquier caso, el cuadro ana lizado no servira sin em bargo para demostrar
un a tesis in extenso. Segn el objeto de estudio an alizado, podra ilustrar un proc e
so, fun da mentar un a parte de la in terpret acin, corroborar una afirmacin cualita
tiva, h acer ver un mismo fen m eno bajo un aspec to diferente.
En todo caso, un cuadro puede tener mltiples fun ciones en un a est rategia de
argume n taci n , aunque lo importan te consiste en no exagerar su contenido, su
sent ido y sus pro piedades rea les de demostracin .
147
Captulo 8
Cmo utilizar un documento autobiogrfico
en una investigacin
149
El obje tivo que se persigue en este cap tulo no consiste ni mucho men os en
exponer un mt odo consumado y exclusivo de trabajo para manejar el doc umen to
autobiogrfico. Este asunto complej o y vasto, que de por s merecera una obra
co mpleta, nos llevara de masiado lejos co n respecto a los objetivos que se persi
guen con esta gua. En efecto, en las pgin as que siguen , el lector encon trar ms
bien un a argume n tacin acerca del inters y los lmites de este tipo de documento
(secci n 1). Del mismo modo, el lect or encontrar ex puesto un procedimiento de
utilizacin de la autobiografa en qu e se consideran las car actersticas particulares
de este documento. Este procedimiento ser ilustr ado con un caso ficticio (secci n
2). En lneas generales, el objetivo se orien ta a iniciar al estu dian te en el reconoci
miento de las cualidades de un tipo de documento desdeado con demasiada fre
cuenc ia por los investigado res.
1. El documentos autobiogrfico
150
Moi aussi, Pars, Seuil, 1986, 346 p., bibliog., n., p. 265, col. "Po tiq ue" ,
prisma de lo que ste ha llegado a ser, logra encadena r todos los momentos de su
vida, pro cesar la con tinuidad de su existencia y definirla en su coherencia. Vivien
do su propi a historia po r seg unda vez, el individuo recompone lo qu e ha vivido
com o un a tot alid ad dotad a de se ntido, razon ada y razon able , cuyo resultado final
no es otro qu e l mismo.
Esta naturaleza ambivalente del ejercici o auto biogrfico, qu e se fund am en ta
en el estab lecimiento de una relacin dinmi ca y compleja entre el h echo vivido y
el hecho cons truido (y reconstruido) , revela el inters y los lmites de este tipo de
documento co mo fuente de informaci n.
151
154
155
los cultivado res en la regin per ifrica y ap rehe nde r el mayor nmero de prcticas
singulares (y a partir de ellas acceder a un mximo de sign ificaciones de estas prc
ticas), debe estudiar sus veinte documentos. En efecto, ca da autob iografa es espe
cfica; es decir, puede revelar siste mas de accin y de significacin de esas prcticas,
que son ni cas y qu e, a su manera, dan testimonio ca ba l de la riqueza y de la
complejidad de la cultura de los cultivadores asentados en la regin perifrica. Si su
tiemp o y sus medi os de inves tigac in son limitad os, pod r proced er a un a selec
cin razo nada de autobiografas. En nu estro caso, puede admitirse que esta selec
cin se efecte confor me al criterio de la riqueza de contenido de un do cu mento.
Resulta difcil ap lica r la pauta de la rep resentatividad e n la seleccin de las auto
biografas. En efecto, el recurso al documento autobiogrfico en un a inve stigacin
tiene por ob jetivo imp edir la pro pensi n a aso ciar o a reducir, qu e gen era
auto m tica me n te el uso de las aproxima cio nes cua n tita tivas o macroscpicas. En
principio, un estu dio en que se ap rovecha n las autobiogra fas tiene el mr ito de
poner a la luz del da la pluralidad de las experiencias cotidianas.
Ahora, un a vez efec tuada la selecc in (imag nese que el investigad or decid e
estudia r con minu cia tod o su corpus), pasar a la etapa de elaboracin de un a
metod ologa para analizar sus documentos.
156
necen prisioneros de una ope ra cin convencional, justo porque no han renun cia
do a la lgica de la medida y las relaciones entre va riables. Su objetivo impl cito
contina siendo la rec onstitucin de una realidad macrosoci al a partir del an lisis
de un co njun to de itinerarios ind ivid ua les, co nsider ad os ca da un o co mo va riantes
degrad ad as de un tipo ideal. En este contexto, mientras el actor perman ece siem
pre co mo un cad ver, el investigad or se transfor ma en un a sang uijuela v ida de
construir su objeto deshumanizado. De esta mane ra, nos encon tra mos al extre mo
opues to de la voluntad de genera r un procedimien to fund amentad o par a el uso de
las auto biografas.
Para de scubrir la metod ologa ms apro piada, el joven investigad or debe recu
rrir a un procedimiento de tip o emprico qu e incluye cu atro etapas :
Primera etapa: iden tificar en el corpus reu nid o sit uaciones, prcticas, ep isodios,
reflexiones y as por el estilo. So bre todo, se -evitar leer las auto biografas a
pa rtir de un modelo cerr ad o de ac cin socia l o de una estructura clasificat oria
rgid a de co mpo rt am ien tos hipotticos. El objetivo no consiste en ca tego rizar
la mat eri a de las narraciones o en tipificar las ex perie ncias, sino en observa r la
realidad soc ial en sus ml tiples d ime nsiones, desde la per spectiva de las prcti
cas ind ividua les.
- Segunda etapa: resumir de m anera bre ve, en fich as de papel o en soporte
inform tico (bloc de notas elect rnico), las prcticas y las sit ua cio nes revela
das, respe ta ndo con escr pulo el contexto en que fue ro n incluidas po r el autor
de la na rra ci n .
Tercera etapa: intentar desentr aa r las significaciones totalizadoras qu e atra
viesa n las prcticas o las situaciones identificadas. Es frecuente qu e el propio
escrito r brinde estas significacio nes. De esta manera pueden ser decodific ad as a
partir de un ejercicio de co n tex tua lizaci n ms amplio co n el qu e se busca
esta blecer lo qu e se sabe de la realid ad histri ca y sociolgica de la co munidad
exte nsa a la c ua l pertenece el esc ritor ; lo q ue se ha aprend ido grac ias a la lectu
ra de otros do cumentos autob iogrficos del corpus rec opilado ; lo q ue puede
suponerse de manera razo nable a partir del an lisis al cua l se con sagraron otros
inv estigadores que tra bajaron sobre documentos autobiogrficos ms o me nos
co mparab les; lo qu e se sabe a partir de o tras fuen tes documentales (est udi os
espec ializados, investigaciones an tro polg icas o sociol gicas, entre o tras).
C uarta etap a: in te rpre tar de form a pre limina r las prcticas y las situaciones a la
luz de los conocimientos que se tienen sobre el gnero auto biogrfico en una
poca determinad a, sobre la economa poltica de un a sociedad, sobre su histo
ria, entre otros aspec tos. Por encima de todo, ev itar reducir un a prctica o un a
sit uaci n a un caso particul ar, a un epifen meno; por el co n tra rio, se cons ide
rar la complejidad de una totalidad socia l a partir del anlisis de lo especfico
de un a situacin .
El investigador considerar en sus an lisis las particularidades de la autob iogra
fa como tipo documental, pu esto que con l trabaja. Con est o se q uiere expresar la
lucidez que debe te ner sobre ciertas formas o te ndencias propias de la narraci n
a utobiogrfica . En tre ellas se puede n me ncio na r la auto -just ificacin implcita del
157
autor, el deseo de trascende r su destino ordina rio, la const ruccin de sus propsitos
bajo un a moda lidad sociogr matica' , la ilusin retrospectiva, entre otras. El inve s
tigador debe ser sensible a esto s aspectos y apro vecharlos de manera p tim a. En
efecto, las manas de los escritore s no co mpro me ten en abso luto la ca lidad de los
documen tos. Todo lo contrario, nos brindan la opo rt un idad de est udiar los imagi
narios individu ales y los aspectos subjetivos de la cultura, entre otros aspec tos. De
hecho, el investigador que procede co n base en el uso de autob iografas no tien e
por qu implicarse en un proc edimie nto de validaci n y cr tica de contenido como
e! que se le suele ap licar al docume n to tradicional. Es indudable que la au tobiogra
fa revela prcticas singulares, y es justo la singularidad de las prc ticas lo qu e in te
resa al inves tigador, y no e! ca rcter ms o men os representativo que puedan te ner.
Es natural que la autobiografa brinde un saber qu e no est sometido a las exigen
cias de la prueba documental. Sin emba rgo, lo que interesa al est udioso es justo e!
hecho co mo realidad que ha sido sentida, pensada y vivida, al mismo tiempo qu e
revelada y narrada. Retomando las palabras de Ni cole Gagnon pued e de cirse que
"lo que fascina al observado r es el impacto que experimenta e! ind ividu o cuando se
inserta en la historia'". Por ltimo , la autobiografa es un a na rracin subjetiva ex
plcita que no respeta en modo alguno las reglas de obje tivacin cie ntfica, y que
por aa did ura toma la forma de un discur so de sen tido . In cluso en este caso se trat a
de un a ven taja, pues to que lo que ca utiva al investigad or es la naturaleza de la
na rraci n como nudo y fuen te de significac iones y como consciencia histrica
subjetiva de! autor.
De hech o , el uso de autobiografas, implica una ruptura co n las maneras con
ve nciona les de tratar e! documento. Esta ru ptura no es slo de ord en metodolgico
(manera de utili zar y an alizar e! documen to), sino tambin y hasta un cierto punto
de orden epistemolgico (ma nera de co nsiderar e interpretar). Consideremos una
vez ms nuestros pro psitos sobre la me tod ologa de anlisis, est a vez a la luz de!
eje mplo que hemos comenzado a est udiar.
Aho ra se proseguir sin olvida r el hilo co nductor. Nuest ro investigad or ha de
cidido cons erva r sus vei nte autobiog rafas para an alizarlas co n minucia. Enuncia
do a partir de un a perspectiva exte rior, su objetivo de investigacin co nsiste en
com prende r la razn por la cua l los cultivadores no asimilan las nor mas de la mo
dernidad avanzada tal y como se impone n en el seno de la sociedad. El investiga
dor considera qu e aprehende r las exp eriencias de los cultiv ado res desd e el "in te
rior", gracias a las autobiog rafas, podra aportarle elementos de respues ta no
contaminados por la matriz de pen samie nto a par tir de la cual l mismo considera
la realidad que obse rva.
3.
Por "sociograma " se entiende aq uellas tramas narrativas qu e pred isponen, estruct uran y
encierran hasta un cierto pun to el despliegue de una narracin en un o rden de terminado. En el
mundo occidenta l, el "sociogr ama" del self-made-man, del ind ivid uo que se constru ye y c rece solo a
partir de su propi a determinacin, es un a de las tr amas ms comnmente utilizadas por aquell os que
estim an subje tivamente hab er alcanzado el estad io del xito social. Existen otros sociograrnas: e l de
la vctima continua, el de l eterno "pequeo de linc uente ", etc .
4.
Expr esin tomada de Gagnon, p. 200.
158
Comienza por leer tod as sus autobiografas tr atando de identificar en ellas los
pasajes que, co nforme a sus interes es especficos, expresan un a sit uacin de "r e
ch azo a la modernizacin". Sin embargo, una lectura at enta de los documentos
pronto lo persuade a redefi nir sus miras. En efecto, esta lectura lo obliga a suspe n
der la bsqu eda de situaciones de rech azo a la modernizacin, pa ra concentrar la
atenc in en el descubrimiento de situaciones ep isd icas que, a su manera, revelan
sistemas de prcticas que escapan a las aproximaciones con ven cion ales de carcter
cuantitativo. La comprensin que tiene el investigador de estos sistemas de pr cti
cas es nul a; por el momento, se revela incapaz de construir teric amen te su objeto
de estud io, e inc apaz tambin de tr ansform ar su intuicin en una representacin
mental de carcter operativo. En estas cond iciones, el inv estigador no puede valo
rar el contenido de su corpus documental a partir de un mod elo soc iolgico acep
tad o. Slo es conscien te de que en las prcticas de los cultivadore s se le ha revel a
do una realid ad diferente y or iginal, en la qu e sera ingenuo ide n tificar un siste ma
ideal de acciones. El investigador sabe que para apreh ende r este sistema de accio
ne s en sus manife sta cion es singula res debe recor rer todo el contenido de su corpus
de autobiografas. A corto plazo, no se trat a para l de construir un a teora tot alizante
de los sistem as de acciones sociale s en las regiones perifricas. A lo sumo podr
describir un cierto nme ro de pr cticas que a continuacin interpret ar a la luz de
su experiencia, de sus conocimientos, de las problemticas a las cuales adhiere,
entre otros aspec tos.
Sigue un a met odologa bastante simple que co nsiste en identificar en las narra
ciones la descrip cin de todas las situaciones que le parecen caractersticas de un
sistema original de acciones sociales. Siendo todava incapaz de iden tificar las ra
mificacion es de este sistema de acciones socia les, opta por definirl o de modo provi
siona l como un conjunto de acciones que le parecen inc omprensibles (o que cali
fica ele inmediato de irraciona les o de tradici onales) cuando las sita en su propi a y
person al matriz de pensamiento. Esta definicin le permite descubrir muchas situ a
ciones que habr a ignorado si se hubie ra atenido a su problema inicial.
Proc ed e en tonces a describir de manera breve estas situac iones e n ficha s de
papel o en un bloc de notas electrnico , lo que luego le permitir considerar las
prcticas en sus semeja nzas y diferencias, y avanzar una interpretacin rica y mati
zada de la realid ad que observa a tra vs de los documentos auto biogrficos. De
manera escrupulosa tamb in observa y tom a nota del contexto de las situ aciones
evocadas por el escritor, tales como: dnde apa rece cad a un a de ellas en la narr a
cin, cmo se la pre senta y por qu , con qu conjunto de elementos se h alla aso
ciada en un aparta do pre ciso y as por el estilo. Todos estos detalles son ind ispens a
bles a la hor a de emprender una interpretacin meditada de un a situacin, si se
des ea acced er a la conciencia que tiene el escrito r tanto de los hechos como de las
acciones y de los episodios qu e describ e en su narr acin.
As, al cabo de un a lectura aten ta y un tr abajo sistemtico de identificacin, el
investigador se encuen tra con un cen tenar de fichas qu e pueden asimilarse a mini
expedien tes informatizados en que describe tantas situa ciones cu antas con sidera
159
Dos situ aciones se pueden entrever en la probl emtica inicial formulada por el
investigador acerca del rechazo a la mod ernizacin y a las pautas de la sociedad de
la abundancia y del cambio. En un caso, el rechazo al aparato de televi sin; en el
ot ro, al tractor. Estos pasajes son interesantes en la medida en qu e dejan ver las
razon es de la act itud de los actores . Tomemos el prim er caso. Todo el episodio
parece desa rrollarse alrededo r de la dificultad del pad re para co mprender el mod o
como el hijo se divierte con la televisin. Sin em bargo, varios indicios sugieren que
5.
160
La pala bra baraque es en francs un sinnimo inform al de casa [N. de! T].
En los par grafos precedentes se nota que el inv estig ador construye su argu
mentacin mezclan do el an lisis de las prcticas, citand o pasajes esclarecedores de
163
las biografas y recurriendo a una informacin recogida por otros medios. Al final,
el investigador no saca conclusiones generales. Su objetivo principal consiste en
establecer y comprender de manera razonable una pluralidad de prctica s que puestas
en paralelo permiten captar experiencias singulares, en toda la complejidad e
historicidad que les son propias.
Es evidente que se puede ir ms lejos en el procedimiento intelectual y desem
bocar en la construccin de modelos con un alto nivel de abstraccin que repre
sentan un sistema de acciones bajo un aspecto ideal, tipificado. Pero este procedi
miento que resulta de la veleidad no declarada que consiste en descubrir leyes de
funcionamiento de lo social a partir de las cu ales, a ren gln seguido, los comporta
mientos se juzgan con frecuencia como coherentes o irraci onales, nos conduce al
terreno de la ciencia probabilista donde los sujetos actan como objetos dotados
de escasa autonoma y donde las estructuras tienen un abrum ador poder
condicionante. Una realidad bastante diferente de aquella que la autobiografa
ensea a descubrir . ..
En la bibliografa que aparece a continuacin se citan varios clsicos del an li
sis biogrfico y auto biogrfico, cuya consulta le permitir al investigador ir ms
lejos en el camino de conocimiento del documento autobiogrfico.
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164
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165
Captulo 9
Cmo adelantar una investigacin mediante entrevistas"
167
Losaspectos ticos
La tica abarca los principios morales qu e gobierna n la co nd ucta de todo in
vestigador. En lo relativo a la en trevista, estos prin cipios se traducen en normas de
comportamiento funda men tadas en e! respeto a las person as entrevistadas. La ti
ca profesion al implica qu e el investigador atiende a un co njun to de prescri pcion es
que rigen la condu cta bajo la form a de pautas interiorizada s: "no ha cer esto", "pre s
tar atencin a aquello", "evitar tal reflejo o tal mana", entre otras.
Co n cierta frecuencia se observa qu e e! investigador qu e realiza en trev istas
antepon e su inve stigacin al respeto de la tranquilidad e in timidad de las gen tes.
Aunque la person a entre vistada puede ser conside rada en su papel de ac to r socia l
o bien puede ser objetivada co mo sujeto- tes tigo, no es un objeto-tes tigo en nin
gn caso. La vaguedad en la definicin de los objetivos de un a inv estigacin, una
prep ara cin insuficiente o un a actitud alti va por parte del inve stigador pueden
molestar, herir o frustr ar al en trevistado. La senc illez y una preparacin adec uada
169
para el encuen tro son reglas eleme n tales de buena educa cin . En primer lugar, el
investigador se inmiscuye (algunos dir an qu e es un intruso) en la in timidad del
entrevistado ; adems, el entrevi st ado revela amplios co ntenidos de su saber sin
obte ner nada en contra prestac in. Se trat a de aspec tos que siempre se deben tener
presentes.
Tambin es necesario ser honesto co n la persona en trev istada, revel ndole los
motivos de la inv estigacin. Llegado el momento, se le darn a conocer los equi
pos de registro de la informacin o sele explicar el sistema em pleado para la toma
de notas. Como es apenas natural, la autorizacin del entrevistado es ind ispensa
ble en ambos casos. Por regla gene ral, el investigad or tiene el deber de preservar el
anonima to de sus fuentes y garantizar qu e la informa cin obtenida sirva slo a los
fines par a los cuales fue colec tada. En los casos en qu e se requiere revelar la identi
dad de los entrevistados, la au tori zacin pertinente es de rigor. Del mismo mod o, el
investigador deb e vela r porq ue ningn tercero pueda utili zar los dat os obtenidos
de manera malintencionada o vejatoria para el entrevistado.
Por ltimo, es ne cesario sea lar qu e ningn investigador puede obligar a un
individuo a contestar total o parcialm ente una entrevista - ciertas preguntas en
particular-, pue s rehusarse a colabora r es un derecho fund amental de las personas.
Por ello, tod a accin investigativa adelantada sin que los inv olucrados lo sepan es
co ntra ria a la tica profesional.
La preparacin de los entrevis tadores
Algunos psiclogos han dicho que la calidad de una rela cin de una pers ona
co n o tra se defin e durante los cua tro prime ros minutos de un encuentro o de un a
co nversacin. Aunque resulte caricaturesco, queda claro qu e el contacto inicial
sirve para establecer un vnc ulo de co nfianza necesario par a un intercambio satis
factorio entre las partes.
Se ne cesita poco tiempo para qu e un a persona entrev istada se vuelva esc pti
ca , reacia e incluso hostil; muy poco tiempo tambin para qu e el inv estigador des
cubra que la informac in qu e ha obtenido no se halla a la altura de sus expecta ti
vas iniciales. Aunque es cierto qu e el investigador como el en trevistado pueden
hacerse un a idea falsa el un o del otro, el primero tiene mucho qu e perd er cua ndo
se produce una interaccin discordante . Suele ser raro encontrar malos informan
tes en las entrevist as; en cambio, es bast ante frec ue n te toparse co n invest igad ores
mediocres. La en trevista es un oficio qu e se aprende. Antes de emba rcarse en una
en trev ista el inves tigado r debera realizar varios en sayos co n personas de su prop io
entorno.
La inv estigacin con base en entrevistas es un procedimiento q ue descansa
sobre la buena voluntad de individuos poco sensibilizados en genera l con los obje
tivos del investigador. Por esta razn, la investigacin no puede ser adelan tada con
xito si el inv estigador no es solcito con las personas entrevistadas . En est as con
dici ones, las cua lida des de un buen e ntrev istador son la curiosidad, la disponibili
dad y la flexibilid ad. T odo investigador experimen ta la tensin de dos aspectos
170
contradictorios. Por una parte, debe obtener tanta informacin pertinente y ver
dica como le sea posible; por la otra, no puede forzar a la persona entrevistada a
brindarle informacin que no tiene o no quiere ofrecer. As, el investigad or debe
aprender a formular preguntas que inviten al individuo a compartir sus experien
cias o su mirada sobre una situacin. Se trata de una conversacin entre dos perso
nas y no de un interrogatorio que un inve stigador aplic a a su objeto de estudio. El
entrevistad or debe an ticipar los lmites del informante. Tod a person a entrevistada
desea estar a la altura de las expectativas puesta s en su persona -que por lo dems
puede brindar las respuestas que considera ms adecuadas para satisfacer al investi
gador-. Compete al investigador no encasillar a priori las respue stas del entrevista
do ni encerrarlo en imgenes preconcebidas .
En sum a, la calidad de un a entrevista es proporcional a la calidad de escucha
del investigado r y a su ca pacida d para entablar una conversacin armoniosa en la
que no se controle el contenido de las intervenciones de la person a entrevistada.
As, los resultados alcanzados se hall an en estrecha relacin con las cal idades hu
manas del investigado r y con el profesionalismo de sus procedimientos. La prepa
racin de un encuen tro con un a persona dispue sta a colaborar con un a investiga
cin exige un buen conocimiento de los materiales de la entrevista, desde el
cuestionario y las fichas tcnicas hasta los equipos par a registr ar la informacin.
Por regla gene ral, mientras mejor conozca el investigador sus equipos, mayor ser
su disponibilidad durante la entrevista. Esto suele influir sobre el comportamiento
de la persona entrevistad a, que en virtud de ello se vuelve ms espontnea. En este
sentido , es primordial relati vizar la tcnica para que no se vuelva un foco de dis
traccin. Tambin se debe evitar la consulta repetida del text o del cuestion ario .
Asestarle un micrfon o en las narices al entrevistado o perd erse entre unos papeles
en desorden compromete la calidad de la in teracc in. Dicho esto, el uso mesurado
del magnetfono presenta un a ven taja importante, pues le evit a al investigador
tomar nota de lo que dice el entrevistado. En est as co ndiciones, los interlocutores
se insta lar n en una relacin ms natural.
De la misma manera, es esenc ial conocer bien los lmites de la tecnologa em
pleada . As por ejemplo, el uso de un magnetfono ordinario hace imposible dis
cernir las palabras de varios individuos que hablan a un mismo tiemp o. Se reco
mienda que el investigador haga grabacio nes que no impliquen a ms de dos o tre s
person as. Un grup o ms numeroso crea serios problemas. Por una parte, la identi
ficacin a posteriori de la voz de cad a un o se logra con dificultad; por otra, varias
conversaciones simultn eas pueden provocar una suerte de cacofona. Por ltimo,
vale la pen a mencion ar algunos prin cipio s elemen tales de mtodo. Es preferible
grabar con un micrfono ex te rno , ojal en un pequeo recinto cerr ado , sobre todo
cu ando la buena ca lidad de la grabacin es esenc ial para los an lisis subsiguientes
o para la difusin de los resultados de un a investigacin.
Se debe prever un sistema para consignar la informacin general de la entrevis
ta. Se registra el nombre del inve stigador y sobre todo, en forma codific ada, el de la
person a entrevistada . Tambin se an ota la edad de la person a entrevistada , su sexo,
oc upac in, grado de escol aridad, origen ; adems, el lugar de la entrevista, las per
171
El muestreo
A cuntas personas es necesario entrevista r para que la investigacin sea cre
ble y vlida desde un punto de vista cientfico? Es indispensable atenerse de modo
nico y exclusivo a lo que en realidad podr ser objeto de an lisis! Entrevistar a
cien personas y no poder analizar sino diez entrevistas es un grave error metodolgico
y, lo que es peor, una falta de respeto flagrante hacia las personas que han colabor a
do con la investigacin. Sin embargo, no se puede determinar de mod o arbitrario
el nmero necesario de entrevista s para validar una inve stigacin . Recurdese que
a medida que las entrevistas son ms largas y abiertas, el material recogido se hace
ms voluminoso, y mayor el tiempo necesario para procesar la informacin. Por el
contrario, cua ndo las entrevistas son bre ves y cerrada s -como ocurre con los son
deos-, el anlisis se vuelve mecnico y simplificado. En caso de que un inve stiga
dor opte por entrevistas largas puede ser aconsejable reunirse con un nmero res
tringido de personas dispuestas a ofrecer informacin. En caso de un procedimiento
similar al sondeo, es posible y ventajoso para el inve stigador recurrir a un mayor
nmero de informantes.
Los objetivos que se plantea el investigador determinan en amplia medida la
form a y el nmero de entrevistas que deben realizarse . En el evento de que opte
por realizar prcticas individuales, cad a narracin valdr su peso en oro. Pero si se
propone objetivos comparativos, por ejemplo comprender el desarrollo diferencia
do de un comportamiento o de una prctica, se ver obligado a constituir un a
mue stra ms grande. En este caso, la estadstica exige que mientras mayores sean
los parmetros exteriores considerado s (edad, sexo, escolaridad, origen), mayor
172
debe ser la muestra, puesto que es imposible que un solo individuo represente todas
las caractersticas de un grupo.
Tipos de entrevista
Existen diferentes mtodos de entrevista. El eje de algunos de ellos son los
cuestionarios cerrados en los que las personas responden con una seleccin
predefinida de respuestas; otros consisten en entrevistas muy largas, abiertas y es
pontneas. Un mtodo no reemplaza al otro, pues los objetivos de la investigacin
determinan el tipo de entrevista que debe realizarse.
La entrevista semidirigida
La entrevista semidirigida es el mtodo ms utilizado para discernir el conoc
miento de una persona acerca de un aspecto especfico de su vida cotidiana. Toma
la forma de una conversacin que gira alrededor de un cuestionario abierto relacio
nado con un campo preciso de investigacin. Con frecuencia el cuestionario slo
contiene los temas que se abordarn. En caliente, el investigador prepara en forma
definitiva las preguntas pertinentes, tanto las principales como las secundarias.
En el caso de una entrevista semidirigida, el investigador que la realiza desem
pea un papel determinante, puesto que debe coger al vuelo las pistas que la perso
na entrevistada le brinde, respetando en todo momento los temas incluidos en el
cuestionario. La entrevista ser tanto ms difcil de realizar cuanto ms se aborden
temas personales e ntimos. En este sentido, para una persona es menos compro
metedor hablar del acuerdo de libre comercio entre Canad y Estados Unidos que
responder a preguntas sobre las escenas de violencia que presenci cuando se ha
llaba en prisin.
173
La entrevista dirigida
La entrevista dirigida reposa en una lista de preguntas preestablecidas en que
las respuestas se hallan sugeridas en la propia formulacin de las preguntas. El son
deo corresponde al uso tpico del cuestionario cerrado. Se utiliza para identificar
los estereotipos compartidos por un gran nmero de individuos. Las respuestas
esperadas son breves y ms bien homogneas, en razn de lo restringido del abani
co de respuestas posibles.
La observacin participante
En la observacin participante el investigador interviene como espectador de
un acontecimiento. Asiste al despliegue de cuentos, canciones o mitos, en presen
taciones privadas o pblicas, frente a auditorios ms amplios que los que suelen
conformar los investigadores. Lo mismo ocurre con las fiestas, los debates o las
conversaciones ordinarias donde no interviene de manera directa en la produc
cin discursiva. Sin embargo, puede encontrarse con las personas antes o despus
de los eventos o las presentaciones, aunque por lo general se limita a registrarlos.
Entrevistado: (cdigo N)
Sexo:
Edad:
Nivel de escolaridad:
Ocupacin:
Ocup aciones anteriores:
Lugar de origen:
Personas presentes durante la entrevista:
Observaciones generales:
Entrevistador: (iniciales)
Fecha de la entrevista:
Nmero de casetes:
Tiempo de grabacin:
En la mayor parte de los casos se debe prever una etapa de transcripcin para
facilitar el anlisis de los documentos grabados. Dado que esta etapa es larga y
costosa en extremo, es razonable prever entre quince y veinte horas para la trans
cripcin exhaustiva de una hora de grabacin. Cuando la investigacin no exige
una transcripcin integral del contenido, se pueden identificar pasajes en las gra
baciones y proceder a transcribirlos. En este caso, es preferible transcribir en lugar
174
de resumir las decl araciones de las personas entrevist ad as, teniendo en cuenta que
son demasiad os los riesgos de una m ala interpretacin. Por expedito que sea, un
sistema de an lisis o de indizacin del material grabado represen ta un a gran ven ta
ja par a la utilizaci n efica z y ptima de un banco de entrevistas.
3. La entrevista sociolingstica
En esta seccin del captulo se busca de scribir el procedimiento que pre side el
desarrollo de una en trevista sociolingstica.
La entrevista
Par a recoger muestras de lengua hablada espontnea se usan diferentes m to
dos. En todos ellos la grabaci n es indispensabl e. Las conve rsaciones naturales se
pued en grabar, claro es t; sin embargo, los problem as tcnicos resultantes son nu
meros os. Adems, los corpus obte nido s de esta manera son mu y heterogn eos y los
datos nunca son comparables de una entrevista a o tra. Es ind udable que la entre
vista sernid irigida constituye el mtod o ms eficaz cu ando se quiere constituir un
corpus de datos lin gsticos comparables y an alizables desde una perspectiva
socioling stic a. Permite recoger, en un a o dos horas, el d iscurso de un individuo
col oc ado en una situa ci n ms bien informa l. Por ltimo, dad o qu e la situaci n de
entrevista es la misma para todas las person as qu e colaboran en la inv estigaci n, el
peso de las limitaciones propias de la entrevista resulta neutralizado en el momen
to del an lisis.
175
Co nstituido en 197 1, este corpus es de scrito en sus parmetros generales , mtodos de muestreo
y tra ta mie n to in for mtico en David Sa n koff et al., "Mthod es d ' ch an ti llonage et ut ilisa t ion de
l'ordinateur dan s l' tude d e la va riatio n ling uistique", Cahiers de linguistique de l'Universit du Qubec,
n06 ,1976 ,p.85 -12S.
176
El muestreo
El muestr eo siemp re se realiza en funcin de los objetivos que se persigue n con
la entrevista. En el caso que nos oc upa, pu esto que el inv estigador est interes ado
en describir el co mporta mien to del co njunto de un a poblaci n, se utili zar un
muestreo de mtodo sociolgico basado en el azar, aunque ciertos parmetros son
objeto de con trol, para garantizar la representatividad del corpus (edad , sexo, nivel
socioeco n mico , entre otros atributos) 4. Se descart arn a tod os los interlocutores
no fra nc fonos, lo mismo qu e a todos aq uellos que no son originar ios de Montreal.
A de ms, se eliminarn los barrios residenciales dond e la poblacin no es fran cfon a
en su mayora, ya que la proximidad con un a mayora angloparlan te o alfona
puede influenciar el co mportamien to lingstico de los francfonos . De hecho,
estos crite rios de muestro son fund amentales si el investigador quie re captar la
distribuci n socia l de las vari acio nes que le int eresa est udiar. Por ejemplo, en el
mome n to del anlisis puede obse rvar que una forma determi nada o qu e un a posi
cin frente a un fenmeno social se mani fiesta n con mayor frecue ncia en un grupo
que en otro . Suele ser raro qu e un mue str eo representativo de una comunidad
ling stica sea proporcional a la importan cia numrica de los subgrupos considera
dos. Por ejemplo, si se qui ere co nstituir un corpus repr esentat ivo desde el punto de
vista del criterio de las clases socioe con micas, es preferible tener un nmero equ i
valen te de individu os para cada grupo an tes qu e un a rep rese ntacin proporcion al.
Segn ciertas estima ciones, la burguesa repre senta menos del cinc o por ciento de
la poblacin. En un corpus de cien entrevistas, cinco de en tre ellas pod ran prove
nir de representantes de esta clase socia l. Si se privilegiaran ade ms ot ros criterios
(edad y sexo, por ejemplo) , el nmero de repre sentantes en ciertos subgrupos de la
bu rguesa (por ejemplo un burgus de sexo masculino nacido entre 1930 y 1935)
pod ra aproximarse a uno, lo qu e es inco ncebible desd e el punto de vist a de la
repr esen tati vidad . En estas co ndiciones , las posibilidades de interpret acin se ve
ran com prometidas. Por ello, para el caso qu e no s ocupa, tiene ms sen tido un
sistema de mue str eo donde todos los subgrupos estn representados por igua l.
Ahora se ret om ar el ejempl o principal. Con base en estudios comparab les, el
investigador estima qu e puede establecer su m uestreo a partir de cin co person as
por subgrupo. Si co nside ra slo la variable sexo, debera en trev ista r a diez perso
nas. Sin embargo, puesto que desea analizar dos grupos de ed ad en tre las person as
en trevis tadas, su muest reo debe incluir a veinte person as. Dado que est ima qu e el
grado de escolaridad es ta mbin un factor determin ante en la produccin de cier
tas formas lingst icas y qu e desea contra sta r las ms escolarizadas con las menos
escolarizadas, debe en trevista r a cuaren ta personas.
Una vez establecida la co mpos ici n de la muestra, todav a se hace necesario
enco n trar ind ividuos qu e correspo nda n a los criterios selecc ionados . Si estos crit e
rios son la edad , el sexo, el grupo social o el niv el de ingresos, se recomiend a selec
cion ar ciertos barrios donde pueden encon trarse ms individuos perte nec ien tes al
4.
Ve r Sankoff er al.
177
grupo social o al nivel de ingresos buscado, dad o que hombres y mujeres, jvenes y
mayores cohabitan. Enseguida, mediante el mtodo del azar (directorio telefnico,
puerta a puerta), se identificarn individuos con atributos pertinentes de edad y
sexo. Por el contrario, si se desea estudiar los hechos de lengua en un solo subgrupo,
por ejemplo entre adoles centes de familias obreras, se podr aprovechar la existen
cia de redes formale s o informales. Estas redes suelen encontr arse en lugares pbli
cos tpicos (casas de jvenes, bares, parques, lugares de diversin, entre otros), lo
que posibilita que se pueda acceder a las personas que ser n entrevistadas de ma
nera ms segura, ms eficaz y ms rpida. Pro cediendo conform e a este mtodo, el
investigador podr matar dos pjaros de un tiro. En primer lugar, podr acceder a
las prcticas de la lengu a relacionad as con el lenguaje de losadolescentes y, en
segundo lugar, estudiar el funcionamiento de sus redes informales de pertenencia.
La transcripcin
Las tr anscripciones socio lingsticas deben hacerse de manera in tegral y con
gran minucia y rigor. El investigador interesado en adelantar un estudio muy preci
so que ya tiene en su cabeza (por ejempl o sobre los pronombres sujeto) sabe muy
bien que otros estudios propios o ajenos vendrn a continuacin, de ah el inters
y la importancia de tr ans cribir y editar bien sus materiales. Adems, las transcrip
ciones podrn permitir diferentes tratami entos, por ejemplo el establecimien to de
la lista de todas las palabras del corpus, junto con su frecuencia. En el caso de corpus
multifuncionales, se recomienda recurrir a transcrip ciones ortogrficas estndar.
La tica
Es prob able que el investigador qu e ha prep arado el procedimiento de la entre
vista -desde el mue streo hasta la manera de transcribir, siempre conforme a objeti
vos cientficos precisos-, evale a lo largo del desarroll o de su estudio las responsa
bilidade s que lo comprometen con las personas entrevistadas. Si ha optado por
callar el objetivo real de las en trevistas, en este caso el anlisis lingstico, estiman
do que la naturalidad del comportamiento del entrevistado podra haberse visto
comprometida, al final de la entrevista informar sin falta lo pertinente a las perso
na s concernidas. Ser el garan te del anonimato de las per sonas en trevista das y se
comprometer a no divul gar la informacin contenida en la entrevistas ni a publi
carl as jam s sin los permisos de rigor. Sobre todo, velar porque los datos sean
utilizados conforme a los fines convenidos. El inve stigador es responsable de la
informacin que ha obtenido en circunstancias particulares y tiene la obligaci n
de guardar el control de su banco de datos.
La entrevista en colaboracin con personas no se improvisa. Tod as las opci o
nes metodolgicas deben responder a los objetivos de la investigacin, sin olvida r
en ningn mom ento que ms all de los datos que se buscan se encuentran seres
humanos que revelan un a parte de su saber, con frecuenci a ntimo. Cada una de
las elecciones metodolgicas comporta lmites y posibilidades. Compete al investi
gador evaluar con justeza las consecuencias de sus opciones.
178
Segunda Parte
Captulo 10
Realizar un trabajo de investigacin:
un procedimiento en cuatro etapas
181
182
183
184
185
La elecci n del tema depende de los focos de in ters, de la cultura persona l y de los
Lecturas pr eliminares
Estas lec turas permi ten situar el tem a en un contexto in telectual e h istor iogrfico ms
amp lio ; adems, permiten conocer las investigaciones que se han realizado en est e terren o
U na vez que el investigador ha iden tificado sus fuente s documentales, debe ade lantar un
recon ocimien to general que le permita eva luar de manera inte ligente el pote nc ial
informativo de las mismas; si no tiene a mano las fuentes documen tales, debe buscarlas,
siempre con refere ncia al tem a q ue ha definido de manera tent a tiva. Ntese qu e la
adecuacin recp roca que se funda en la preocupacin por el rigo r intelect ual.
De obje to de est udio, el tema se conv ierte en un problema especfico que de be resolverse.
Ttulo pr eliminar
El ttu lo pre limina r es una declar acin ge ne ral de intenciones de una inve stigacin ; oper a
186
187
188
Captulo 11
Cmo delimitar un tema de investigacin
189
190
deso rdenadas
Tema inicial
Co ncepcione s previas
Ideas ge ne rales
Conocimientos d ispe rsos , ms o men os precisos
Filtro de las
mot ivaciones
personales
que ms me interesa?
Filtro de la
documen tacin
Filt ro del
pe nsamien to
informad o
Pen samien to
ord ena do y
fun dam entad o
1.
El dicho de q ue "seu l possde le savoir q ui formu le bien les que stions" es q uiz int radu cible
al espa ol com o tal [N . del T.J .
192
mas especficos han sido abordados o estu diados hasta aho ra?)
Cmo se pueden hacer avanzar los conocimientos relacionados con este tema?
(zcules son los nuevos problemas por definir, las nuevas preguntas por respon
de r?)
Este procedimi ento intelectual se describe en los prrafos siguientes. Se ord ena
194
195
rrogaci n mltiple es ca utivan te porqu e hasta aqu nadie se haba inte resado en
este tema, porque n unca se haba abordado este tem a desde este ng ulo terico,
emprico , etc.
196
Captulo 12
Como disear una estrategia de investigacin
197
As por ejemplo, el tema del libro de Lou ise De chene gira alrededo r de los
habitantes y los merc aderes de Montreal en el siglo XVII. El problema subyacen te
que interesa a la historiadora es "la form acin de un a sociedad coloni al que emergi
como conse c uencia combinada del traslado de una poblacin euro pea sometida a
la influencia del despl azamiento, la tradicin y la nueva experiencia en Amrica".
Se trat a de un problema terico cuyo alcance trasciende los lmit es de la ciudad de
Montreal.
De esta manera, tod a la investig acin de la autora se hall a inspir ada en un a
dialctica entre un objeto de estudio que deb e profundizarse (los habitantes y los
mer caderes de Montreal en el siglo XVII) y un problema intelec tual qu e debe ana
lizarse (la adaptacin de pobl aciones a un nu evo espacio geogrfico que las limit a
hasta cierto punto, y la formacin de un a socieda d colonial).
199
plantea la hiptesis de que esta sociedad se aparta del modelo francs de Antiguo
Rgimen.
200
neoN unca debe olvidarse que una h iptesis jams debe operar como un par de
an teo jeras qu e le impidan al inv estigador ver la realidad en su comp lejidad y mati
ces. H asta el fina l de la inves tigacin, la hiptesis debe ser co nsidera da co mo un
medio heurstico y jams co mo un axioma.
Lou ise Dech ene pro pone un a h iptesis implcita en la introd ucci n de su obra.
En efecto, consid era que la sociedad can adie nse del siglo XVII se ap arta del mod elo
francs de A ntiguo Rgimen, a pesar de qu e ciertas funciones y prcticas y de q ue
ciertos crculo s de influencia se asemejaban a los que operaban en la me trpoli. La
auto ra tambin plan tea la hiptesis de qu e Montreal co nstituye un microcosmos
de la sociedad ca n adie nse de la poca.
Una metodolo ga
Elab or ar una estrategia de investigaci n tambin supone qu e el investig ador
sabe preve r, recon oce r y resolver, hast a donde las co ndicio nes se lo permitan , los
princip ales obst culos qu e p uede n pr esen tarse durante el desarrollo de la inves
tigacin (obstc ulos asociados po r ejemplo co n la formaci n de un corpus docu
mental v lido y cre ble, co n la definicin de conceptos y de n ociones, con los
lmites impl citos de un mt od o de anlisis). En co ncreto, el in vest igador debe
ser ca paz de responder a los siguientes interrogantes que l mismo se plan te a:
Q u med ios, qu es tr ategia debo util izar para verificar la h iptesis en unciada al
co mienz o de mi in vestig acin? C u l es el me jor m edio para h acer ava nzar el
debate en este ca mpo pr eciso de la inv estigacin cien tfica ? Cmo supe rar los
problemas concretos qu e plan tea el est udio de mi tema? D e esta maner a define
su me to do loga.
Este ejercicio de defin icin metodolgica es el aspecto mejor elabora do en la
introdu ccin de Lou ise Dech en e. La autora enfatiza tres puntos, a saber:
una presen tac in del pro cedim iento qu e considera adecuado p ara reconstituir
la socie dad ca nadiense del siglo XVII, tal como ella se lo propone , es decir, en
funci n de sus objetivos como inv estigad ora;
un a justificaci n de la selec cin de Mo ntrea l como unidad socioeconmica
representativa de la socied ad cana diense del siglo XVII, unidad que es lo bast an
te significa tiva co mo pa ra per mitir un an lisis de am biciones ms amplias;
un a argumentacin sobre la naturaleza, riqueza y lmit es de las fuentes utili
zadas.
20 1
crtico con la
historiografa
existente
Superacin del
corpus de
estudios
disponibles:
enunciado
inicial del
proyecto
Explicacin y
justificacn del
procedimiento
elegido;
principales
etapas del
proyecto
Conversin del
problema
intelectual en
objetivo y en
objeto de
estudio
Justificacin
202
XVII'
Esclarecimiento
del
procedimiento
metodolgico
Ejercicio de
critica de
[uentes
Es pre ciso recordar q ue no ex isten es tads ticas par a el conju n to de la co lo nia, co n excepcin
de los censos irr egulare s y pa rcos en infor maci n , sob re todo los rel ativos al siglo xvu, No
ex iste info rmacin algu na so bre los movimientos migra tor ios, ni sobre el vo lu me n del come r
cio an tes de 172 9 , n i sobre la ocupacin efec tiva de las tie rra s, ni sob re los rend imientos
ag rco las; tampoco datos catastrales ni de ca pitac in , ni me rc uriales, ni registros de tala. La
co rresponde ncia ge ne ra l, q ue es el eq uiva lente de los fondos de los intende nt es e n las prov in
cias fra ncesas, es m uy incompleta pa ra las prime ras dcadas y e n todo caso de u na po breza
pro ve rb ial sobr e los det alle s de la vida mat erial. Po r el co n tr ario, las fuentes cuan tita tivas,
ent re ot ras, son bastan te n umerosas para el te rrito rio bien ad min istrado de la isla de Montreal :
listas de in migrantes, va rios censos y regist ros de cotizac in, los arc hivos de l Tri bu n al del
Go be rna do r y la co rrespon de ncia de los seores. Tam bin pu de efectuar un some ro an lisis de
los regist ros par ro qu iales, co n el q ue qu ise estab lece r la relaci n en t re los parc ialme n te
co noc idos comportamie n tos dem ogr ficos y los fund am en to s de la exis tencia. El uso de la
inform acin so bre los movimientos migr at ori os es co mpl icado , en razn del vo lumen de tal es
movim ien tos. Por o t ra pa rte, hu b iera sido intil q ue re r pr eceder a los dem grafos de la
Uni versidad de Montreal en la e mp resa de reco ns titu ir la totalida d de la poblacin ca nadien
se , labo r q ue ini ciaron hace varios aos.
Recog los ma te ria les para la presen te obra en las minut as no taria les sobre todo . Logr
reconstitui r la natu ra leza y la evol uci n de l sector com e rc ial, conside rando de maner a siste
m tica todos los co n tratos de las socie dades , las obligaciones, los com promisos y los inv ent ario s
de los comercian tes. De la misma ma ne ra, una vez q ue han sido seriados, los ac tivos re laci o
nados con la agric u ltu ra, los pagos de composici n (acensements), las ven tas de tierras, los
arrendam ien tos rur ales, em padronamientos, proy ect an un a n ueva claridad sob re la vida de los
ca mpos . En los arc hi vos no ta riales ta m bin encontr tes timon ios sobre los gru pos y las
relac io nes soc iales, as co mo sobre la o rgan izac in familiar. Tu ve q ue man ipul ar miles de
regist ros, y aunq ue co n frec uenc ia los resu ltados no es tuv iero n a la al tu ra de mis expectativas,
esta masa de documentos co n trac tua les siempre bri nda ele mentos de explicaci n cu ando se la
yux tapone co n o tras fuentes.
Delimiracin del
estudio
Justificacin de
los lmites del
estudio
Falta explicar los restantes lmit es del estudio. La fronter a cro no lgica se impone de mod o
na tu ral. Se trat a de la histori a de la implan tac in de una organ izacin econmica, de la form a
ci n de una sociedad, proceso que culmin en el prime r cuarto del siglo xvu. Co n ello en tiendo
que concluy la fase ini cial de adaptaci n, de tr ansformacion es rpi das, tr as unos com ienzos
ten tativos y an rquicos , hasta la organ izaci n de un as estructuras. No es qu e la col on ia ha ya
cesa do des de ent on ces de evolucio na r, sino que el ritmo se es ta biliz, cie rtos rasgos de carcter
d urade ro se volvieron una adq uisici n .
Este tr ab ajo no pretende ser un es tu d io exh au sti vo de los pro ble mas q ue surgen en Ca nad
d uran te es tos tr es cuartos d e siglo. Au nqu e es indud able q ue la histo ria poltica de Montrea l
est ligad a de manera n tim a con los destinos del imperio francs, deb o precisar que no abor do
esta d imensin . O tros lo han hech o an tes que yo, y lo han hec ho bien; les agradezco e l
haberme brindado las claves par a co mp re nde r la tr am a de los aco ntec imie n tos . Tampoco se
encuen tra n aqu reflexi on es sobre los fact or es que han imp edido un crecimiento par alelo al de
los estableci mien tos ingleses. Las razo nes se hallan en o tra pa rte, a sabe r: en las decisiones qu e
cond ujeron a un a ubicaci n desafortunad a , y en la Fra nc ia de Luis XIV, q ue no se ca racte riza
po r ser ex po rt adora de hombre s. S6 10 me importa co nside ra r la vida ec onm ica tal co mo fue
y no como hubier a pod ido ser en o tro s lugar es y ci rcunstancias. Au nq ue el pun to de obse rva
ci n es claro, la obs erva c i n mism a esc ap a e n parte a mis in vest igaciones, puesto q ue los
prin cipales vncu los entre Fra ncia y Cana d se in terrumpen en Quebec. En es te sentido, me
pa rece q ue habra que co menzar por estab lece r las articulac iones int er iores, pues to qu e en un a
perspec ti va de la rga d ur ac i n no son las co mpa as met ropolita nas las qu e cue n ta n, sino la
o rgan izacin local la que eng end ra una sociedad nueva . Tampoco me ha pa recido de ut ilidad
reto ma r los asp ec tos ge n er ales de las instituciones c iviles, milita res y reli giosas. Slo me he
detenido en la considerac in de aq uel lo q ue toca de ce rca la vida de las com un idades de
Mo nrrea ], oc upndo me apenas de lo conocido y priv ilegia ndo lo menos co nocido, a sabe r, las
se o ras, las fami lias y las parroqu ias.
203
En resum idas cue n tas, esta obra rene vari as investigaci on es que co nve rgen en un mismo
pun to . Ca da una de ellas ha sido ade lan tada con el mayor rigor posible, aunque del con junto de
inter rogantes planteados slo algunos recibe n un a respuesta concluyente . Por lo dem s, cuando
el caso se prese nta , planteo hiptesis y adelan to interpre tac iones, sin disimular n unca las
debilid ades de las demostraciones. Acaso no es as com o la historia proced e y presta sus
servicios? El trabajo hab r sido til si mis insu ficiencias tien e n por resul tado cond ucir a ot ros
inv estigadores por estas mismos send as/o
2.
204
Los agrad ecimien to s que apa recen al fin al de la int roducc in no se han rep rodu cid o.
Captulo 13
Cmo exponer los resultados de una investigacin
en funcin de un objetivo definido: el plan de trabajo
matizar y ponderar las afirmacion es, armonizndolas con los diferentes ele
mentos de la argumentacin.
manera gradual.
pgina en blanco.
coherencia y claridad.
mientos se facilitan , porque la relacin entre las ideas que se refuerzan unas
206
guida, un trabajo de poda; por ltimo, una etapa de gestin. Ahora se vern las
cosas con ms detalle.
207
El ord enamien to de los hech os, de las ideas y de los argum entos obedece a
ciert as reglas consagrad as por el uso. A pesar de no ser universales ni formales,
estas reglas cumplen un a fun cin fund amental en el equilibrio de un texto.
De esta manera, result a por completo oport uno proceder al ord en amiento de
los hechos, de las ideas y de los argumentos de modo que se valoricen uno s con
otros. Esta man era de proceder implica que el inves tigador ide nti fique los pasajes
cru ciales de su argumentacin y oriente su estr at egia de modo que gan en cad a vez
en importa ncia.
La idea que el investigado r se propone desarr ollar suele aparece r formulada al
com ienzo, como encabezamiento de prrafo, de seccin o de capt ulo. Esta idea
puede apoyarse en argume ntos de orden lgico. En este caso, la finalidad es teri
ca en esencia , pues la argum entacin se construye sobre s misma. Esta idea tam
bin puede apoyarse en argumentos de carcter emprico. En este caso el argu
men to se funda por lo esen cial en el examen de los hech os. Co mo es evide nte, el
investigador puede construir su objetivo utilizando de manera simultnea estos dos
tipos de argumentos. Los ejemplos que sirven para apun talar un a estr ategia suelen
ir enseguida de la en unciacin de la idea y de la organizacin de los argumentos.
La idea princ ipal preced e a la ide a o ideas secundarias. Es el eje alrededor del
cu al giran los enunciado s complementarios, cuya finalid ad consiste en apuntalar,
explicitar y reforzar la idea prin cipal. El argumen to principal suele preceder el
argumento o argumentos secundarios. Por ltimo, ha de tenerse en cuenta que el
ejem plo ms convincente y flagrante debe aparece r en primer lugar. Sin embargo,
ciert os investigadores reservan a veces para la ltim a parte de su texto la expos i
cin de su argumen to ms fuert e, ms curioso, ms original o ms paradjico, en la
med ida en que suponen qu e el lec tor recu erda y reaccion a con mayor espontane i
dad ante aquello q ue ha impac tado su ate ncin de man era ms reciente. Todo
dep ende de la estrategia de seduccin que adopte el investigador. Esta pued e ser
con struid a alrededo r de un a provocacin contin ua al lector, de un razonamien to
implacable do tado de una lgica demoledo ra, de una argumentacin fundamenta
da con hechos, y as suce sivamente.
Sea como fuere, hay un principio esencial que no debe olvidarse . De hech o, el
valor de las ideas no slo depende de su pertinencia sino , an tes qu e n ada, de su
ord en amiento. Una idea rode ada de un ambiente argumentativo pobre pierde
fuerza y limita el alcance del objetivo desarrollado por el inves tigado r.
3. Un ejemplo de plan de trabajo
En las pginas siguientes se le propone al lector un ejempl o de plan de tr abajo
det allado. Este plan va seguido de un texto elaborado conforme al mismo plan .
Para facilitar la asimilacin del mtodo descrito en este captul o se han estable
cido, en la margen del plan , los elementos cen tra les de la estr ategia de redaccin
adoptada por el investigador. Estos elemen tos son por lo principal: estructuraci n y
desarrollo de la argumentacin; designacin y ord enamiento de las ideas principa
les en relaci n con las ideas secunda rias, y de las proposiciones princip ales en rela
20S
Identificacin de un
problema inicial
Introduccin
En la actu a lida d, se pone en d uda el concepto de mo do de prod uccin co mo
herr amie n ta par a en tende r la organizaci n eco nmica y socia l de las sociedades
africa nas. Por q u!
Pone r en evide ncia las razon es extracientfi cas del declive de los problemas asoci ados
con los modos de prod ucci n; reco nstr uir la hi st oria de las condic io ne s de
con solidaci n , apogeo y declive de estos prob lemas en co njunto.
Hiptesis
Una de las razones q ue exp lica n el declive de l concepto de modo de prod ucci n se
relaciona con el descubrimien to de los lmites inh erentes a este concepto cuand o se lo
aplica para reconst ruir la realidad. Una segunda razn resulta de l uso abus ivo que los
inves tigado res le ha n d ado a este concepto. Existe n o tras razon es asoci ada s co n la
evolucin de la coyu nt u ra poltico-intelectual en la Francia de la dc ada de 1980,
cuando se ret iraron del debate algunos de los princ ipales te ricos que haban alimentado
e l prob lema de los modos de produccin, y con el reorden arniento de las relacio nes de
fue rza qu e se desplegab a n en el mbito universitario pa risino, as co mo con el
engo losina mien to de los investigadores jvenes por el universo tra nq uilizado r de lo
fctico.
2.
[ocelyn Ltourneau, " L' It in ra tre d 'u n dba t : atfirm a tio n , apoge e t d c lin du conce pt de
mode de prod uct ion'' , Revue canadienne des tudes c[iicaines] Canadian journal of African Studies, v. 19 ,
nl , 1985,p. 141 - 147.
3. En ben eficio de los lec tores m s jv e nes deb e p rec isa rse qu e d ura nte la d c ad a de 1960 y
so b re tod o d ura n te la d e 19 70 , e l modo de prod uccin fue uno de los conce p to s centrales para
cons iderar y represe ntarse la organizaci n y el devenir de las sociedades hu ma nas. Lue go es te con
cep to fue am pliame n te aba ndonad o. A mediad os de la d cada de 1980 , es d e cir en e l mo mento de
la red acci n del a rtcu lo , par ec a in teresa n te de te ne rse a co nsidera r las razones q ue explicaban e l
a pogeo y declive d el conce pto de modo de prod ucci n como instru me nto de compren si n y an lisis
de la e vol ucin hi stric a d e las soc iedades. En la medid a en q ue e n el me rc ado de las idea s tod os los
co nceptos co noce n flu ct uaciones, a l pu nto de q ue a veces so n ex pulsados del de bate u ni ver sitari o y
soc ia l, el m ism o eje rcici o po dra ser lle vad o a c abo en re lac in con o tros co nc eptos qu e estn hoy en
da a la mo d a y que d e aqu a alg n ti em po pasa rn co n toda pr o ba bilid ad al limbo d e la cienci a o d e
la poltica .
209
Metodologa
Reco nst ru ir e l itinerar io de un deb at e inte lect ua l, de staca ndo sus momentos
culminantes y sus principales inflexiones, asocindolo de manera amplia con la dinmica
poltic a e intelectu al que pau ta el rit mo de sus evolucio nes .
Poner el acento en el deba te tal y confo rme se produjo en Francia, puesto que fue justo
all donde se desplegaron sus aspectos principa les.
Naturaleza y lmites
del texto
Ejercicio exploratorio; conjunt o de hip tesis abier tas; percepci n modelada por la
posicin que yo ocupaba durante la dcada de 1970, esto es, la de un joven investigador
int eresado de manera marginal en frica, con sumidor de ideas n uevas, para quie n la
antropologa econmica representaba un movi mien to intelectu al esti mula nte en
relac in con los prob lemas que yo trabajaba entonces.
Titulo de seccin
I idea principal
1.
1.1
1.2
Argumentos de
carcter
demostrativo
2 idea principal
Argumentos de
carcter
demostrativo
3 idea principal
Balance parcial
Titulo de seccin
2.
2.1
El comienzo de esta dcada estuvo marc ado por la efervescencia de los deba tes
tericos. La reflexin de los inve stigado res gir alrededor de un cierto nmero
de conceptos : modos de produccin , art iculacin de los modos de produccin,
explotacin , relacin de dependencia y au to ridad, clases sociales, Estado,
revolu cin social. La antropo loga econmica marxis ta de semp e un papel
de prime ra lnea en la prod ucc in de conceptos no rma tivos a part ir de los
cual es fue conside rada la real idad de las sociedades africanas.
A rgumentos de
carcter
demostrativo
210
1.3
2g idea principal
2.2
Cond icio nes extrac ie nt ficas qu e hic iero n posible la difus i n de los prin cipales
concep tos de la a n tro pol oga e co n mica marxist a :
el brillo in te rn aci o nal de sus prin c ipales voceros;
las respu est as a las e xpe ctati vas y a las in te rrogacio nes plan tea das por los
invest igadores jv e nes;
concep to s y un p robl e ma de aqu el tiempo: pensar el cambio y transfor ma r el
mund o.
2.3
2.4
La evolu ci n de la ant ropo loga eco nmica mar xista e n la segunda mitad de la
dcad a de 1970:
los efectos de la cri sis gene ra l de l ma rxism o y el cuest io namiento de los
par adigm as a lth usse ria nos;
los de safos plan teados por las in vestigac iones e mp ricas;
el re to rn o a un de ba te elegante entre uni ver sit arios.
En la d cad a de 19 70 se produ ce e l apogeo de! debate so bre los modos de
p rodu cc i n , tal y co mo fue llevad o a ca bo e n lo p rinci pal po r la a ntrop ol og a
econ mi ca ma rxista. S in e m ba rgo , ya e xistan a lgu nas co nd ic iones q ue
deter mina ban la p rd ida al me nos pa rc ial de la vi ta lid ad e inte nsid ad de este
debate.
3.
Argumentos de
car cter
demostra tivo
3g idea principal
jemplos de carcter
ilustrativo
4g idea principal
A rgumenros de
carcter.
demostra tivo
Balance parcial
T tulo de la seccin
Argumentos de
carcter
demostrativo
La cri sis de la antro pol oga eco n m ica marx ist a y el decliv e del proble ma de
los mo dos de p rodu cci n : las causas ex t racientficas:
- e l d ebilitami ento de la coy untura po ltico -in telec tua l;
- el re tiro de c ie rt os te ricos imp ortan te s;
las re lac io nes d e fue rza en el seno del medio un ive rsitario ;
el rede sc ub rim ie nto de l univer so tranquili zador de lo e mprico y de lo
fcti co .
2g ideaprincipal
1g idea principal
Argumentos de
carcter
demos trativo
Balanceparcial
211
Para que resur jan, los estudios basad os so bre e l concepto de modo de produccin
debe rn ser est imul ados por un nuevo movimiento intelectual. En efecto , el
conocimiento progresa porque se alimen ta de pro blemas e hip t esis formu lados
por inv estigadores que reciben el estmulo de un contex to social impregnado
por el an he lo de ca mb io y novedad.
El text o definiti vo
Definicin de un
problema inicial
Hiptesis
Na turaleza y lmites
de la investigacin
1 idea principal
1<' Argumento
212
1.
[A fina les de la dca da de 1950, la coy untura poltico-intelectual predo min ant e en
Francia era muy propicia pa ra una ampliaci n.de los in ter rogantes sob re el prob lema
ge ne ral de la t ra nsic i n a l capi ta lismo y sobre o tro prob lema, ms espec fico, co mo era
el de la naturaleza particular de las sociedades preca pita listas.] [Si n.embargo, en. los
albore s de la d cada de 1960 , el impacto generado po r el proceso de desestalinizacn
co menzaba a hacerse sen tir en el sen o de los me dios int electu ales relacionados co n el
Partido Co mu n ista Francs (PCF).] [D urant e el mismo per iodo, el ad veni mie nt o
gra dua l de las col o nias al rango de Est ados inde pendien tes ge ner un. vivo in ter s en
todos los estratos de la soc ieda d fra ncesa , por la din m ica econ mica y po lt ica
origina l de sociedades que hasta ento nces haban sido analizad as a travs de l prisma de
lo ex tic o, del tradi cio nal ismo y del re tard o co rnparativ o .] [Por lti mo , justo en.
3" argumento
2 idea pincipal
1" ejemplo
2do ejemplo
213
3" ejemplo
4'" ejemplo
3g idea principal
/" argumento
2Jo argumenro
Balance parcial
/" argumento
2Jo argumento
3" argumento
/" ejemplo
2JQ ejemplo
214
produ ccin asi tico pa ra entende r de mane ra adec ua da la real idad especfica de las
soc ied ades afric an as.] [De la misma man era , tambin en 1969 , luego de una est ada
e n Co sta de Marfil , Emrna nu el Terray, muy influe nciado por Louise Al rhu sser, propuso
un marco general para la relectu ra materialista de las llamadas sociedades primiti vas .
E l pi vote de est a lec tur a es el concep to de modo de produccin y el de fo rmacin
soci al. ] [Por lt imo, hac ia la mism a po ca, influido por la escuela de pe nde n tisra
lat inoamericana, Samir Amn int egr dos de los pr incipa les proble mas que se afirmaban
e n el se no de los medios intelec t uales progre sist as, a sabe r: aque lla de los mod os de
produccin y aquella de l desarrollo de sigua l y dependien te. ]
[La dca da de 1960 se clausu ra e n Fra ncia con una coyunt ura po lt ico-inte lect ua l
fav orable a la difusin de los prob lemas te ric os y de los principales co ncep to s de la
antropologa econmica mar xist a , y ell o por do s razones pr incipa les] [Po r un a pa rte ,
los investigadores imp licados e n esta cor rie nte de pe nsam iento se rehusaban a dejarse
e ncerrar en los procedimientos empiristas. Su ambici n consista ms bie n en abr ir
pistas, en plan tea r in terrogantes, en construi r n ue vos conce ptos y en re no va r el
debate . En pocas palabras, se proponan prod uci r un sa ber nuevo. Sin embargo, en
e l con te xto po ltic o socia l del ocas o de la dcada de 1960 en Fra ncia este sa be r
renovado y rein ve ntado co rresponda con las aspiracio nes intelec tuales de nume rosos
jvenes invest igad o res. Par a est os lt imos, los conceptos y los proble ma s de la
an tro pologa eco n mica marxista son seduc to res po rq ue ofrecen n ue vas vas que
ampl an los ho rizon tes de la investigaci n y brind an respuestas, no s lo en lo rel ati vo
a las sociedades precapiralis tas africanas, sino por lo toca n te al mov imiento histrico
de larga duraci n de! capi tal isrno.] [Po r otra parte, a unq ue la antropologa ec on m ica
mar xist a es taba a la mod a a finales de la d cada de 1960 , ella no era slo una corriente
de pensam ie nto a la cual ad her a un cierto nme ro de investigado res. La antro pologa
ec o nm ica marxista se transform en un movimiento in te lec tual (y de ah, en cie rtos
aspectos, e n una moda intelect ual) que operaba y actuaba de manera simult nea e n el
terreno universit ari o y en el sociopoltico.] [A fina les de la dc ada de 1960, la
antrop olog a eco nmi ca marxista se asoci co n un a rma de contesta cin co n tra el
ide alismo bu rgu s y contr a e l impe rialismo , n ad a rnenos.]
2.
3" ejemplo
2~
idea principal
1" argumento
2do argumento
3" argumento
1 idea fundamental
del texto
3 idea principal
1" ejemplo
ilustrativo
2d" ejemplo
Est ad o e n e l se no de las soc iedades prec apita lista s y so bre la naturaleza de las clases
sociales que en l se reprod uce n .)
[A medi ados de la dc ada de 1970, la ant ropologa econmica m arx ista incr em ent
de ma nera conside rab le su a udi encia, infl ue ncia y credib ilid ad en el p lan o
ntern ac on al.] [Mu ch os de sus princip ales voceros fueron invitados por uni versidades
extranj eras. O tros , int eg rantes de com its edi tor iales de revist as in fluven tes, eran
responsabl es de cole ccion es de obr as o pu blica ban de modo regular en las pginas de l
peridico Le Monde. Por ltimo, mu cho s de ellos vieron sus o bras traducidas al
ingls. Esto s so n alg unos ind icado res "de ca pital de poder y pre st igio centfco para
retomar una ex presi n de Pierre Bourdieu .] [Tod ava hay ms. Par a numerosos
jvenes inv esti gad or es (inte resad os en la an tropologa y en frica so lo de ma nera
indirect a) Rey, Terray vMeillassoux enca rn aban la novedad y el cam bio, la cap acidad
de cu esti on ar y la cr tica suti l. U na espec ie de apa ream ien to sim blico, cu ando no
po ltico, par eca es ta blece rse ent re los problemas de la an tro po loga eco nmica, sus
a u tores, el siste ma conce p t ua l so bre el cua l se apoya ba n , po r un a parte , y e ]
cuestionamiento de un o rden poltico ins titu ciona l existent e (al q ue era usu al llam ar
burgus) , por otra parte .] [Adem s, un Guy Lecle rc o un [e an Copans, qu e
tr at ab an de es tablecer en sus obras los vn culos en tre la antrop ologa aplicada y la
dom in acin impe ria lista, ac e ntua ro n a n ms el imp acto de los tr ab ajos de la
an tro pologa econ mica mar xist a q ue , co mo se sabe , se sitan de mane ra resuelt a en
la perspectiv a de un a denuncia del o rden neocolo nial.] [A med iados de los aos 1970
el campo de estu d io y las preocupac io nes generales de la antropologa econ mica no
se limitaban a frica , ni a las sociedad es precap ita listas, ni a la crtic a de la an tro pologa
fun cion alist a y estruc tura lista , sino q ue eran de o tro o rde n y se relacionab an co n la
puest a a pu nto de pro blemas un iver sa les, con la prod ucci n de una n uev a ciencia
social y con la construccin de una soc iedad difer ente, en los pases de l Tercer Mu ndo
en parti cular. En este co nt exto gen er al , q ue tr asciende en am plia medida el mer o
aspecto metod olgico y cientfico de los co nceptos, tie nde n a co nsolida rse los estud ios
adela ntado s so bre el modo de producci n. ]
[El impac to cientfico de los trabajos de la ant ropo loga econ mica ma rx ista y de sus
principale s problemas se dej sentir en primer lugar] en [Gran Bretaa, gra cias a la
au die ncia q ue le reser varo n vari as revistas (Economy and Society, The [oum alo!
215
3" ejemplo
4g idea principal
cv argumento
2"0 argumento
3" argumento
2g idea fundamental
del texto
g idea principal
A rgumentos
Explicaci6n de los
argumentos: g idea
216
[A comi enzos de la dcada de 1980 la ant rop ologa econ m ica ma rxista se h a llaba en
crisis . La reflex in terica de sus pensado res ms brillan tes pareca h a be rse agotado .
Cmo exp lica r esta crisis y este ago ta mie nto? Varios factores entran aq u e n ju ego.
C uatro salta n a los ojos, a saber: 1) el debilitamiento de la coyuntura pol tico inte lec tua l
q ue h aba favorecido el desar rollo y la rp ida difusi n, en ciertos medios, de l prob lema
de los modos de pro d ucc in, desp us de mediados de la d c ad a de 1970.
2) la de saparicin y el retiro de algun os de los ms br illa n tes pe nsadores de la co rr ien te
a ltu sse ria na (y se sabe bien hast a q u punto la reflex in so bre los modos de producc in
se n ut ri de la lectura de las obras de Mar x e n el ca no n a ltusse ria no):
3) la co n figuraci n de rel acio nes d e fue rza e n e l se no del medi o uni ve rsita rio parisino
y la dificu ltad de los caciques de la antropo loga econmica marx ista para posicionarse
en e l seno de la in vest igaci n instituc ional fra ncesa ;
4) la movilizaci n general de los inves t igadores , e n particular de los ms jve nes ,
hacia el un iverso tranquilizador de lo fc tico (reificacin y fetichizacin de l em pirismo)] .
[D e hec ho, a med iados de la dc ada d e 1980, e l c uestio n a m ie n to de la pertinencia de
los es tud ios ad ela n tados sobre el modo de prod ucci n no esta ba asociado s lo con la
validez te rica y me to do lg ica de l concepto .] [Este cu estiona rniento tie n e tambin
su o rige n en la e mergenc ia d e una coy u ntu ra po ltica e n la c ual p re do m inaba n las
co rrien tes conservadoras y util ita rist as, asf como e n la cr isis de un mod o hist ricam ente
da tado de co ns tr uccin del sa be r (primaca de l sabe r teri co sobre e l emp rico) y e n
la dificu lta d pa ra lo s a nt ro p logos ma rxistas par a im pon er su sis te ma no rma tivo de
pensa miento ( o s u h ege mo n a concep tua l) a los estudios y prob lemas empricos,
el
2 idea
3 idea
2 idea principal
1" argumento
2d, argumento
Prosecucin de las
ideas fundamentales
del texto
A rgumentacin
abierta
1" argumen
4.
n(~O
hlio eca
pla n te ad os y de sarr ollados po r los jv enes in vesti gad ores m s pro rne tedo res.] [El
co nce p to de mod o de produ ccin y los proble mas de rivados logr a ron sin du d a c re ar
una audiencia e n los med ios u n iver sit a rios por qu e es timu laron de ma ner a form idabl e
la refle x in sobre las sociedades pre capitalist as. De la misma manera, se beneficiaro n
de una d ifus i n bast ante a mpl ia en cie rt os me di os ligad os a la inv est igaci n, po rq ue
estuv iero n asoc iados a un vasto movi mie nto intelectual que enca rnaba, en su disc urso
ye n sus prcticas, la c ritica y una voluntad de carnbio.] [S in e mbargo, a mediados de
la dca d a d e 19 80 , tales d isc ur sos y tales pr cticas goza ba n de una aceptacin
decreciente. Ca re nte de en e rga pa ra renovar se y rem odela rse por suceso res deseosos
de reconstr uir e n clave terica el problema de los modos de produccin , e l de ba te
iniciado y co nd ucido durante u n tiem po por la a n tro po loga econ mica ma rxista se
d iluy y es ta ll bajo lo s fuegos a limentados po r la cr itica e mpi rista y se ence rr y
comenz a dar vue lcas en las redes uni ve rsitarias.] [El co ncepto de modo de prod ucc in
y los pro blemas deri vados cau tivan poco ahor a, porq ue s lo sirve n para alim e ntar un
co nj unto de in vestigacio nes bie n ade la n ta das, im pec ables d esde e l p u nto de vista
met od ol gico, y ad he rida s a las particula rid ades de lo s ca so s. S in e mba rgo , e n la
prc tica no hay ms huellas de de bat es te ri cos, ni renovac in de conce p to s, n i
prod ucci n d e un sab e r nu evo.]
[Es ev iden te qu e si la coy un tura pol t ico -intelectual pred ominan te en la Franc ia de
hoy", si la su misi n de las pr ob le mticas de la antro pologa eco nmica ma rxis ta a los
pa rad igmas del empi rismo y elel ecl ect icismo ayuda n a e n te nde r la des a fecci n de los
in vesti gado res haci a los estud ios ade lan tados so bre el mo do d e prod ucc i n, es to s
as pec tos sin em ba rgo no pueden co nside rar se como los nicos fact ores explicati vos.]
[La razn principa l y ms in mediata debe ser busc ad a en aq ue llo q ue Georges Dupr
y Emman uel Terray ide nt ifican como la red uccin, el empobrec imie nt o y la canalizacin
de lo s proble mas asoc iados co n los modos de prod ucc in .] [Du ra nte la dcada de
1970, var ios trabajo s sobre es te probl e ma haban enco n trado en principio su resultado
e n el disc urso d edu cti vo , es dec ir en la exp licitaci n de conc lusiones ya co ntenidas e n
una ser ie de axiomas planteados a pri ori, aunque el princi pal desafio q ue co n fron ta ba
a muchos investigadores haba sido e l d e rec o nstituir un mo do de pro d ucci n para
ens eg uid a in tegrarlo en u na tipo loga pre cisa . El inte rs de est e ejerc ic io se es fu m
c ua n do se percibiero n lo s limites de este procedi m ie n to , s u dud o sa ca lidad
me to do lg ica y su impac to exe n to de sign ificaci n en el terreno po ltico.]
4.
[A pe sar de c ie rtas in novaciones inte resa ntes, e l esta do de l d e bat e so bre e l conce pto
de mod o de produ ccin prese nta tod os los sin to mas del esta ncamiento, en la med ida
e n qu e a pe nas e vol uciona e n su asp ect o terico. Como mo v im iento intelectual, lo
que fue la an tropo loga eco nm ica ma rxista d ura nte la dcada de 1970 lleg sin d uda
a sus limites. Y, en los limites de este movimien to intelec tu a l, e l conce pto de mo do de
produccin conoci tambi n los suyos, sin duda alguna.] [Par a volv er a ser de ac tua lidad ,
para vo lve r a se r ta n es tim ula ntes com o lo fuer o n d u rante los a os 1970, los est ud ios
adelan ta do s sob re el mo do de pro d uccin no debe r n co ntenta rse co n to ma r la forma
de anlisis estrec hos. Aunq ue ya ha ce d iez ao s q ue tal es es tud ios sigue n es ta va e n
los pases anglosaj ones, n o por e llo el prob lema de los modos de prod ucci n ha dej ado
de ser conside rad o, por m uc hos, co mo in til y supe rado. Par a revital izarse, los estu d ios
El lector debe recor d a r qu e el prese nte tex to fue escrito y publicad o e n 1985.
217
218
adelantados so bre e l mod o de pro d uccin deb ern ser estimu lad os por u n nue vo
mo vimi ento inte lectual .] [S i la compre nsi n d e las soc ieda d es med iante sistemas
co nc eptua les se na revel ado sie mpre como un procedimiento insuficiente e incomple to
en to do caso , los estud ios empricos por su lado no ha n dese m bocado sino rara ve z en
un a ren ovaci n de los mod os de percepci n social , es decir, en un ren acimie n to de las
im gen es mediante las c ua les las sociedade s so n repre sentad as. ] [D e hech o , e l
co nocim ie n to progre sa porque se alimenta de los prob lemas y de las hip tesis que
pr oducen investigadores in spirados po r un co n tex to soc ia l ca rga do de vo lu n tad de
ca mb io y de seo d e novedad . Como tal es, los a n lisis empricos pr ovocan pocos
deb ates importantes . En la mayo ra de los casos , no na cen sin o es te riliza r y plan tea r
las co n d ic io n es para qu e nuevos deba tes n azc an e n otras par tes, alime n tados por
nu ev os ac to res y nuevas situa cio n es. La es pe ra nza de un renacimiento del debate
so bre e l concepto de mo do de producci n re side precisamente en la po sibilidad de
co lon iza r ca mpos que n o n os so n farnlares.]
Captulo 14
Saber comunicar el pensamiento por escrito
219
220
221
De la oracin al prrafo
El prrafo es un conjunto de varias oraciones qu e se con struyen y enlazan
mediante la enunciacin y desarrollo de una idea principal. El prrafo es funda
mental en la estructuracin de un texto, puesto que est ablece coherencia, orien ta
cin, ritmo y unidad en la progres in de la argumentacin. El prrafo ideal se halla
in tegrado por tres part es, a saber:
un en cabezam ien to en que la idea principal se formula de man era clara y con
cisa;
un cuerpo en que la idea princ ipal se desarrolla de ma nera lgica y acum ulativa;
ciertas conjuncio nes ad verb iales (en primer lugar, luego, por lt imo, etc.) pautan
esta progresin;
un final en que se efecta algo as como un bal ance sumario que permite re
situa r la argumentacin en relacin con el desar rollo del discur so en su conj un
to y aseg ura el paso a otra red argume n ta tiva.
En el ejemplo siguien te se ilustran estos aspectos de manera pertin en te .
Encabezamiento
de prrafo
For mulacin de la
idea principal
Cuerpo
l idea
2 idea
3idea
4 idea
2. Maur ice Le Noblet Duplessis (1890-1959), abogado y poltico, Primer Ministro de Quebe c
(1936-1939) y (1944-1959) . Duran te su primera administracin se aproba ron dos leyes de envergadura:
la del crdito agrcola y In de electrificacin rural. Durante su segunda administracin se cre el
Ministerio de Bienestar /Social y de la Juve ntud. Algunos pretenden que las races de la Revolucin
Tranq uila de los aos 1960, en Quebec, durante la cual la mayora francfona abandon su herencia
religiosa y colonial, tuvo su origen en el descon tento general que produjo su gobierno. (http://agora.gc.ca/
mot.ns flDossierslMaur ice Duplessis y llttp:((fr.wikipedia.o rg/wikilMaurice Duplessis). [N. del T ].
3. [ocelyn Ltourneau, ''A.ccumulation, rgulation et scurit du revenu au Qu bec au dbut des
annes 1960", tesis doctoral, Q uebec, Universidad de Laval, Departamento de Historia, 1985, p. 409.
222
Articular las ideas principal es par a imprimirle una sensacin de co n ti nu ida d al discurso
Palab ras de en lace"
y
tambin
an ms
adem s
igualmente
de la misma manera
apa rte de ello
en efec to
paralelamen te
pero
aunque
ahora bien
a pesar de
sin emba rgo
no obstan te
empero
ms bien
por otra parte
por otro lado
en cambio
de conformidad con
en consecu encia
de donde
de este modo
es por ello que
por esta s razones
en suma
en resumen
223
224
Pun tuar un texto no solo sign ifica pon er aqu un a coma, all un punto . Se tra ta
m s bien de orga nizar el texto busca ndo un mximo de se ntido y efecto sobre
el
22S
lector. La puntuacin es un sistema co mp lejo de sign os que tiene por efecto reg la
me n tar el flujo de las pa labras, marcar las pa usas, establecer las divisiones, definir
cie rtas relaciones sintcticas . Para la co ns tr ucci n de una oracin, la pun tu acin
es tan necesaria co mo las pa lab ras . Ah rad ica su importancia.
Todos conocemos los signos de puntuacin: el punto, el pun to y com a, los dos
puntos, los puntos suspe ns ivos, los signos de in terrogacin, los signos de exclama
ci n , la coma, el gui n , los corchetes, los parntesis y las comillas. La principal
dificultad consiste en utilizarlos de mod o adecuado y oport u no. Un sign o de pun
tuacin mal puesto traiciona el sen tido de una oracin, des na tura liza una idea e
in te rrumpe una argume n tac in. Utilizados de ma ne ra co rrecta, co n tr ibuye n al dis
curso, pone n e n evidencia un a idea, acentan o minimizan un elemen to de infor
macin. La punt uacin hace habl a r al texto, pauta el to no de l discurso, ac elera o
retarda el tempo de una discu sin, establece las relaciones en tre los diferentes pun
tos de argumentacin. La puntuacin es el pulso del text o.
Los dos ejempl os precedentes permiten percibir, por una pa rte, la ambiged ad
e incoh erenc ia de un texto mal puntuad o, y, por otra parte, la cla rid ad y el efecto
de co n tin uida d de este mismo te xt o provisto de una puntu acin ade cua da.
Sin embargo, la redacci n de un bue n tex to no resul ta s lo ni muc ho menos
del dominio de los principios elementales d e la comunicacin esc rita; hay que ir
to dava ms lejos. El ob jetivo preciso de la prese n te seccin consiste en condu cir
nos all.
2. Redactar para co n ve n ce r y seducir
La fase de la red accin sue le asociarse con una dosis mayor o me nor de angus
tia por parte del investigado r. Si ste procede a partir de un plan d e trabajo, su
ang ustia desaparece en gran medi da, puesto qu e l sabe cmo va a de sarrollar su
arg umen taci n. D e la misma man er a, sabe co mo efec tu ar las trans iciones en su
demostracin.
Sin embargo, queda por resolver el asun to de la escritura del texto. Al gu nos
multiplican las ve rsiones preliminares t ra tando de mej or ar y profund izar cada vez
ms en los objetivos , co n te n ido y for ma. Existe un mtod o ms racional , qu iz ms
rpido, que co nsiste en red actar un tex to en dos tiemp os:
en pr imer lugar, redacta r par a con ven cer al lector ;
enseguida, re toma r el texto para sedu ci r al lector, es decir, para cautivar su
inters de man era sostenida.
En ambos casos, el au tor debe propone rse la claridad como objetivo fund a
me n tal. En el recu ad ro siguiente ap arecen cie rtos secretos para lograrla.
A hora se examinar ms de ce rca el mtodo sugerido.
6.
[ocelyn Lrourneau , "La greve de l'amian te entre ses m rnoires et I'h sto re", Joumal of he
Oral History of Canada [D alho usie University, Nou velle- cosse], n" 11, 1991 , p. 8 .
226
227
dido por lo que es. A la inver sa, el lector deb e interpretar y adivi na r cua ndo la
forma traiciona el sen tido . En estas condiciones, queda sin en te nder la ide a enun
ci ada .
. C iertos sec re tos con firmad os en mlt iple s ocasiones con tribuye n a gara n tizar la
clarid ad de un tex to:
pra cti car una serie de lecturas y relecturas en las que el obje tivo consiste en
observar un slo aspecto, a saber: las co nvenci on es lingsticas;
dej ar decan ta r la edicin prelimina r, lo q ue genera distan cia en relacin con el
pen sami ento propio y permite coloca rse en la posicin de quien leer el text o
por primer a vez.
D arle el texto a un colega de confi anza par a que lo lea. ste puede, con frec uencia
mejor qu e el prop io auto r, desen tra ar las incohe renc ias de la argume n tac in , los
errore s de estilo, las digresiones , en tre o tros aspec tos.
Leer el texto en voz alta. Algunas falta s, en particul ar las de sin taxis, se detecta n
con mayor fac ilida d median te la escucha .
228
7. El tex to de este recuadro fue adapt ado por el pro feso r C lebu lo Sab ogal C rdenas , jefe de
la Oficina de Divul gacin de la A cademia Co lombiana de la Len gua.
229
El diccionario de lengua
Se recomie nda provee rse de u n diccio na rio d e lengua (diccio nario lin gstico o
diccionari o genera l definitorio) , por eje mplo, el Diccionario de la lengua espaola, de
la Real Acade mia Espa ola", oficia l en todos los pases de habl a h ispana , o, en su
d efecto, d e un o no acadm ico, co mo el Gran diccionario de la lengua espaola
(Laro usse) , el Diccionario Salamanca de la lengua espaola o Lema. Diccionario de la
lengua espaola, entre otros. As imismo, exist en importantes y va liosos lexicones
des criptivos o de uso q ue , co mo su nombre lo dice, co ntiene n los voc ablos ms
usuales de un idioma en una po ca determinada (estn ace p tados o no por la Real
Academia) , po r ejemplo, el Diccionario de uso del espaol, de Mara Moliner, cuya
segunda edicin es de 1998; el Gran diccionario de uso del espaol actual, publicado
por la Socied ad G eneral Espaola de Librera en el 200 1; Clave. Diccionario de uso
del espaol actual;9 el Diccionario de uso del espaol de Amrica y Espaa 1o; y el Diccio
nario Planeta de la lengua espaola usual. Todos ellos presentan las acepciones pro
pia s y figur ad as de las pa lab ras y su uso corr iente en el idio ma . A lgunos incluyen
cuadros de conjugacin, dan sin nimos y parnimos o suministran info rmaci n gra
mat ical y etimo lgica .
Recientemen te , la Real Acade mia Espaola, co n e l nimo de ace rca r ms a los
hispanohabl antes al vocabulario , ha lanzad o dos lexicones muy se nci llos, co n pala
bras y locu ciones tpicas del lxico actu al: el Diccionario del estudiante (2005) y el
Diccionario esencial de la lengua espaola (2006). Ambas obras estn enr iq uecid as
con ejemplos y orientaciones grama ticales o lxicas.
En otro plano est n los dicciona rios enciclopdicos, "propios de pases latinos como
Francia, It alia, Portugal y Espaa", u donde se mezclan un diccionari o de lengua y
otro de materias o cosas" . El ms amplio de ellos en nu estro idio ma , y el ms grande
del mundo, es la Enciclopedia universal ilustrada europeo-americana, "ms conocida
popularmente por Enciclopedia Espasa", 13 pero cuyo nom bre de enciclopedia "no pa
rece muy adec uado, pues se tra ta sin ningn gne ro de du d as de un diccionario
enc clop dco'l " ; ac tua lmen te (200 7) tiene 117 vo lmenes. Cabe me nc iona r tam
bin la Nueva enciclopedia Larousse, publica da por la editorial Planeta, q ue , "pese a
su ttulo , [es] un diccionario enciclopdico" 15.
llo Jos Mart nez de Sousa , Diccionario de lexicografa prctica, 'Barce lona , Bibliog., 1995, p.
178.
12. Cfr. Jos Martn ez de Sousa , Diccionario de bibliologa y ciencias afines, 2 ed ., Madrid,
Fundacin Germn Snc hez Ruiprez/ Pir mide , 1993, p. Z l ,
13. Diccionario de lexicografa prctica, p. 137.
14. Ibd., p. 138.
15. Jos Mar tnez de So usa , Manual de estilo de la lengua espaola, 2 ed., Gij n, Trea, 2003 ,
p. 330.
23 0
La gramtica
Una gram tica suele ser un manual donde aparece n las reglas que regulan el em
pleo de los diferentes tipos de vocablos. All es t n descritas todas y ca da una de las
partes del discurso, expresin consagrada que desi gna las voces segn su n aturale
za: sustan tivo, verbo, adjetivo, preposici n, entre otras. All tambin se ex pon en
los princip ios de concordancia, " segn el papel que los trminos c umple n en la
oracin: suje to , complemento, atributo, e tc. A simismo, se aprende qu cl ase de
pal ab ras no var an nunca y c mo la ndole y la funcin de otras influyen sobre la
concordancia.
La gra m tica ofici al de nuestro idioma ha sido la de la Real A cademia Espaola.
Una nueva edicin de ella fue presentada y aprobada en e! XIII Congreso de Aca
demias de la Lengu a Espaola , e! cual se verific en Med elln del 21 al 24 de marz o
de 2007.
El diccionario de dificultades
El diccionario de dificultades facilita y completa el uso de la gramtica. Las regla s
y las palabras que plantean mayores inconvenientes ap arecen clasificadas por or
den alfabtico (de ah el apelativo de diccionario), lo qu e simplifica su consulta.
Varios lexicones de este tipo se han escrito. En la actualidad, el ms import ante es
e! Diccionario panhispnico de dudas, de la Re al Academia Espaola y la As ociacin
de A cademias de la Lengu a Espaola, publicado en octubre de 2005. Antes que
ste saliera a lu z, el ms til, completo y conocido er a e! Diccionario de dudas y
dificultades de la lengua espaola, del ac ad mico espaol Manu el Seco Reymund o,
muchas veces editado y reimpreso por la editorial Espasa 17. Mencin esp ecial me
rece el Diccionario de usos y dudas del espaol actual, de Jo s Mar tnez de Sousa,
cuya tercer a y ltima ed icin es de! ao 2001, publicado por la editorial Sp es .
El diccionario de anglicismos
De sd e final es d el siglo XIX, el elemento ingls es el que ms ha influido en la
lengua espaola, pues a ntes lo fue el franc s: ''Ayer imp er el galicismo . Hoy con
templamos el reinado del anglicismo"18. Por eso, hoy ms que nunca debemos estar
atentos para evitar el em pleo in n ec esa rio de voce s extranjeras, pues "en lo que se
16. Desde la Antiged ad se le daba much a importan cia a este tem a, por eso el filsofo latino
Sneca sost uvo: "Decir lo que sentimos, sentir lo que decimos, concordar las palabras con la mente".
y en Colombia, don Marco Fidel Surez, uno de los tres grandes fillogos de este pas, afirm: "En
ningn otro departamento del lenguaje son tantas y tan caprichosas las variedades del uso".
17. Un a nueva edicin resum ida y actualizada de est a obra se public en e1 200S: Gua prctica
del espaol actual; Diccionario breve de dudas y dificultades, donde Manuel Seco es coautor junto con
Elen a Hernnd ez.
18. Ricardo J. Alfara, Diccionario de anglicismos, Madrid, Gr edas, 1964, p. 7.
23 1
IPreccuci n!
De be tenerse en cuen ta q ue la integracin de dicciona rios y gra mticas a los pro
gramas corrientes de procesam iento de texto no eximen al autor de un escrito de
una revisin lingstica metdica y sistem tica de su obra. Esto se explica , al me
nos, de dos maneras. Po r una pa rte, la inteligencia peculiar de los escritos de scon
cierta con fre cuencia las lgicas o rtogrficas y gramatica les de los progra mas de
procesamiento de texto, ha sta el punto de que muchos "errores" son ignorados o
identificados de mane ra inadecuada por los programas electrnicos, incl usive los
m s sofistic ados. Por otra, la experiencia demuestra q ue los prog ramas elec trnic os
no se hallan exen tos de er rores y olvidos. Vale la pena con trolar siempre el trabajo
mecnico de la mquina , pues "los cri terios de correccin gramatical que contem
plan los co rrectores gramatica les no incluyen todas las espe cificaciones real izadas
por la gram ticas nor mativ as, por lo que pasan por alto err ores o, por el con trario,
subray an como err neas estructuras que no lo son'? '.
23 2
Apndice 1
Cmo presentar referencias bibliogrficas
El lect or con oce la importan cia de un a referen cia bibliogrfica prec isa y com
pleta, aunque slo sea para identificar ult eriormente la publicac in citada por un
autor. Por desgracia, el investigador lo olvida con frecuencia o se muestra negligen
te a este respecto. En este apndice se propone un mtodo para presentar referen
cias bibliogrficas, que incluye las referencias a los documentos jurdicos y a los
documentos electrnicos. En este mtodo se asocia la precisin con la concisin y
el sentido prctico.
En materia de presentacin de referencias bibliogrfic as no existe un a maner a
nic a que goce de aceptacin universal. De he cho y cad a vez con mayor frecuen
cia, los investigadores utilizan sistemas abreviados que reducen de forma conside
rable la infor mac in bibliogrfica qu e acompaa la mencin de un documento.
Este modo de proceder co n tribuye a complicar los prob lemas de la comunicacin
cientfica y aumenta, a veces de manera muy significativ a, el tiemp o necesario par a
reubicar las referencias en los ca t logos de las grandes bibliotecas o en Internet.
En este apndice se propone un sistema razonado de presentac in de referen
cias bibliogrfic as. Nos inspira el deseo de sensi bilizar al joven inve stigador acerca
de la necesidad de asimilar un cdigo de co nducta en materia de comunicacin
cientfica. En el sistema propuesto se ap rovechan las ven tajas de los modelos de
presentacin existentes; adems, se incluyen aportes qu e han sido objeto de con
senso durante los ltimos aos. Con el sistema suge rid o no se pr etende la
exhaustividad, slo se trata de prever los casos ms frecuentes qu e debe enca rar el
investigador principiante':
1. C inco obras no s han ay udad o a ela bo ra r las re fe re n cias bibliogrfica s que apa rece n en las
p ginas sigu ien tes , incluye n do las de los docume n tos elect r nicos: Be noit Bernier, Guide de prsentation
d'un travail de recherche, S illery, Pr esses d e l'Uni versit d u Q ubec,1979 [19 73]; Te rry Co ok eL al.,
Rfrences aux documents d'arcluoes, Otawa, Arc hives p ub liques du Cariada, 1983 ; Ka te L. Tura bian,
A Manual for \X!riLers of Term Papers: T heses and Dissen auoos, S ed., Chicago , U n iversity o f C h icago
P ress, 198 7 [19 3 7]; [ ea n -G uy Volette, ba jo la d r de, Guide pour la rdaetion et la prsentation des
mmoires er theses, l a ve rsi n , Q ue bec, U n iver sit La val , D pa rt em e n t d 'h sto ire, 198 7; Rosair e Ca ron,
"C o rnrnent cit e r un do c umen t le c t ro ni q ue ?", Universi t Lava l, Biblio t h que, site de la Bibl io t h q ue
de l'U niversit Laval, [en ligne], www .bibl.ulaval. ca/doelec!citedoce.html (p gin a consultada el 27
de marzo de 2005) [N . del T ]: Aq u se han respe tado los criterios del profesor L to u rn e au y la
bib liografa por l br in dada . El lec to r inter esado en b ibli ogr afa correspo n di e nte par a el mundo hispa
n o pu ed e co nsu ltar, entre otras obras, Reglas de catalogacin angloamericanas I pre paradas ba jo la
d irecc in del [ o int S tee ring Co rnm ittee for Re vision of AAC R u n co m it d e American Library
A ssoc cuon .. . [ez al].. . [trad uccin y re visi n gene ra l Ma rga rita A maya de H e redi a , 2 ed. rev. en
2002, actua lizaci n 2003 ], Bogot: Rojas Eber hard Ed itor es, 2004, XX, 702 p. en paginac in variada, l.
233
1. Los libros
La autora
Un autor2
Amaya, Jos Antonio. Mutis, apstol de Linneo: historia de la botnica en el virreinato de Nu eva
Granada, 1760-1 783, Bogot , Instituto Col ombi ano de Antropol o g a e Hist ori a
(IC A N H) , 2005, 2 V., il. , cuad ro s, bi bliog,
Dos autores
H ob sbawm, Eric ]., y M arc Weitzmann . 1968, Magnum en el mundo /Textos EricJ . Hobsbawm,
Marc Weitzmann , Barcelona, Lunwer g [1998], 271 p., il.
Tres autores
Lorenzi, [ean-Herv , Olivier Pastr y Joell e Toled an o. La crise du xX" sicle, Pars, Economica ,
1980,387 p., c ua d ros , grfs., di agr.
Ms de tres autores
Weitzm ann, Kurt, et al. The lean, tr ad . d el it al iano , N ew York, Knopf, 198 2 [ed. it al. , 1981],
41 9 p., pl., n d ice .
Autor corporativo3
Universidad Nacion al de Colombia, D e pa rta m en to de Plane acin. Quimbaya: plande ordena
miento, Bogot , Universid ad N acio n al de Colombia , [197?], 123 h., il. , cu adros, grfs.,
m apas, planos .
Por ot ra part e, la profesora Margarita Amaya de Here dia, de la U niversidad Nac ional de Colombia,
revis la tradu ccin del prese nte apnd ice. Ad ems, Alej and ra Orozco, de Patr imoni o Flmico Co
lombi ano, Clara Lucy Valenzuela G mez, de la Biblioteca Ce ntr al de la Unive rsidad Nacional,
Ca rolina Vanegas Carrasco, de la Cur ad ura del Museo Nacional de Colombia, Jaime Du art e Castro,
del Instituto Geogrfico Agustn Codazzi, Yezid Alejand ro Prez Jerez, de la Universidad Naciona l
de Co lombia y Maur icio Tovar Gonzlez colaboraron en la identificacin de los ejemplos de este
a pnd ice .
2. Todas las referencias bibliogrficas qu e apa recen en est e apndice citadas a modo de
ejemplos se presentan en forma compl eta. En la referencia se inclu yen las car act ersticas externas y
fsicas de una obr a: nmero de pginas, ilustr aciones, mapas, planos, entre otras. Estas ca ractersticas
suelen indicarse de modo abreviado. Los significados de las abrevia turas de uso comn en las referen
cias son los siguientes: p. (pgina-s) , t. (tom o) , v. (volumen), bibliog. (bibliografa), co l. (coleccin) ,
facsim., facsimis. (facsmile, -es) , diagr., diagrs. (diagrama , -s) , il. (ilustracin, -s), foIl. (folleto), fase.
(fascculo), grabo (grabado, -s), apend. (apnd ice) , a nexo(anexo) , ca p. (captul o) , ms. (manu scrito ),
mss. (manu scritos), litogr, (litografa). Las ant er iores abreviaturas y sus significados se han tom ado de
Reglas de catalogacin angloamericanas, ed . cit., Apndice B-l.
3. Si el no mbre procede de inst anci as de un organismo (servicio, direccin, oficina , entre
otras) , es necesario citar en orden jerrquico las unidades per tinentes.
234
Entidad gubemamental4
C olombia, Depar tamento N acional de Plan eacin, Di visin de Inversin Ext ranj er a. A Bu
sinessGuide for Foreign Investment in Colombia, San taf de Bogot, Departamento N aci o
nal de Planeaci n, 199 2, 167 p ., il.
El ttulo
Ttul o
Braudel, Fernand. El Mediterrneo y el mundo mediterrneo en la poca de Felipe n, tr ad. del
francs de M ari o Monteforte Toledo, Wencesl ao Roces y Vicente Simn , 2 ed., 1 reimp .,
Mxico , Fondo de Cultura Econmic a, 1980, 2 v., il., ndices, co l. Seccin de Obras de
Historia.
Ttulo y subttulo5
Obregn Torres , D ian a. Batallas con tra la lepra: Estado, medicina y ciencia en Colombia, Medelln
[Colo mbi a] , Banco de la Repblica / Fondo Editorial Universid ad EAFIT, 2002, 422 p .,
[12] p. de lm.
4. Existe otr a forma de describir los docu mentos de ent idades gubernamentales, que puede
ser acep tada. En este caso, se designa como autor a la persona que ha preparado la monografa. El
organismo se convierte entonces en editor de la obra. Ejemplo: Morin , And r. D penses et rmunration
dans les amin istratums publiques: volwion et importance relative [Gast os y remu neracin en la admi
nist racin pblica] (Q uebec, O ntario, Canad, 1969-1979), Que bec, Conseil du trsor, Burea u de la
recherche sur la rmunra tion, 1982, 73 p., rabl., ano
5. El uso consagrado aconseja trans cribir y subrayar el subttulo de un a publicacin. Para
marcar la separa cin entre el ttulo y el subttulo se recomiend a el uso de los dos puntos. Mediante los
dos punto s se indica que el subttulo aclara, especfica o desarrolla el ttul o. A lo largo de un trabajo
se debe adoptar la misma manera de indicar la relacin entre el ttulo y el subttu lo.
6. La regla bsica relacionad a con los ttulos en lengua espaola, francesa e italiana es la
siguiente: despus de la primera palabr a del ttul o slo se usa mayscula para los nombres propios. En
lengua inglesa se escribe con mayscula la primera letra de todas las palabras, salvo los artc ulos, las
preposiciones y las conjunciones. En alemn, se escribe con mayscula la primera letr a de todos los
susta ntivos, incluidos los sustantivos co munes. En todos los casos la primera palabra de un ttul o se
escribe con mayscula inicial.
235
Ttulo paralelo
Sa n Po A ladrn, Mara Pilar (scientific editor) . Mutis y la RealExpedicin Botnicadel Nuevo
Reyno de Granada/1'vfutis and theRoyal Botanical Expeditionof the Nuevo Reyno de Granada,
Bogot (Colombia), Villega s/ Barcelona, Lun we rg, 1992 , 2 v., il.
Ac tas de un coloquio
Fiestas y liturgia: actas del coloquio celebrado en la Casa de Velsquez / Ftes et liturgie : actes du
colloque tenu alaCasadeVelsquez (Madrid, 12-14 de diciembre de 1985), M adr id, Casa de
Velsq uez / U niversidad Complute nse, 1988,312 p., u., bibliog., col. Casa de Velsquez, 4.
A m aya, Jos Antonio, y O iga Re st repo Forero (coords. de la ed. ) . Ciencia y representacin:
dispositivos en laconstruccin, la circulacin y lavalidacindelconocimientocientfico / II Colo
quio sobre Ciencia , Tecnologa y Cultura (Bogot, 1995) , Sa ntaf de Bogot, Universi
dad Nac ional de Colombia, 1999 , 452 p.
Traduccin
Lro urn eau , Joce lvn. La caja de herramientas del joven investigador: gua de iniciacin al trabajo
intelectual, tra d . de l fran cs por Jos Anton io Amaya, Medell n, La C arre ta, 2007 , 260 p.,
il., col. Ariad n a.
236
Caractersticas
de la edicin
N ueva edicin
Lt ourneau, [ocelyn. Le coffre aoutils dHchercheur dbwant : guide d'initiation au travail intellectuel,
nueva ed. rev., aum . y puesta al da, Mo ntreal , Bor al, 2006, 259 p., il, recuad ros , esque mas ,
bib liog .
Reimpresinporotra editorial
G mez H oyos, Rafael. La revolucingranadina de 181 0: ideariode una generacin y de una poca,
178 1- 1821 , Bogot, Te mis, 1962 , re impresi n, Bogo t, Institu to Colombia no de Cu ltura
Hispnica, 1982, 2 V., bibliog.
Direccin bibliogrfica
23 7
Dos editores8
Silva, Ren n . Los ilustrados de Nueva Granada, 1760-1808: genealoga de una comunidad de
interpretacin, Bogot, Banco de la Repblica / Medelln, Fondo Edit orial Uni ver sidad
EAFIT, 2002, 674 p., bibliog., nd ice.
L,
Casos particulares
Monografa o tesis
Meja, Sergio Andrs. "La Historia eclesistica y civil de Jos Manu el Groot (1800-1878)" , tesis
de maestra, Bogot, Universidad N acion al de Colombia, Depart amento de Historia,
2004, 285 h., bibliog.
Resea
Prez Zapat a, Sa nt iago. Resea de la obra de David Bushnell, Ensayos de historia polftica de
Colombia, siglos XIX y xx, Medell n, La Carre ta, 2006, 195 p., Historia)' Sociedad (Medel1n ,
Co lombia), N 12, noviembre de 2006, p. 353-362.
2. Artculos
Artculo de publicacin seriada lO
Am aya, Jos Antonio. "Cues tionamen tos in ternos e impu gn acion es desde el flan co militar
a la Expedi cin Botn ica", Anuario colombiano de historia social y de la cultura (Bogot) , N
3 1, 2004,p. 75-118.
8.
Es preferibl e red ucir el nombre de la editorial a su ms simple expres in, a condicin de que
este cr ite rio no genere problemas de identificacin. No se conservarn las expres iones de carcter
come rcia l ta les como "& Ca", "S. A .", "Ltda .". De la misma man era, se pueden suprimir expresio nes
como "Edito res", "Ediciones", etc. Si la mencin de la ed ito rial no apa rece, se escribir "s.n.", que
significa "sin nom bre" .
9.
Cua ndo se trat a de una publi cacin de ms de dos volmenes o tomos, se indica la fecha
de l primer volumen (o to mo) y la del ltim o.
10. Cuando en un ttul o figuran comill as, se transcriben. Sin emb argo, cuando las comillas van
al comienzo o al final de l ttul o, no se emplean dobles com illas.
238
Artculo de peridico 11
Restrepo, Gab riel. "Un mundial Co lombia que no fue (1986) y ot ro que puede ser (2018)" , El
Tiempo (Bogot), 23 de julio de 2006, p. 15.
3.
Otros documentos
Grupo de tamb oras y cantadora s de Arenal er al. Los olvidados . Resistenciacultural en Colombia.
Universidad Autnom a de Bucaraman ga (UNAB), Centro de Documentacin, Mu seo
Nacional de Colombia, CD-043, 5 y 6 de junio de 200 3, 1 CD, 1 cuadernillo (fotografas
en b y n , 8 p.) .
11. En la referencia comple ta de un ar tculo de una publicaci n seriada se suele mencionar el
nombre de la publicacin seriada, seguido de! nom bre de la ciudad en tre par nt esis. Sin embargo, e!
nombre de la ciud ad se puede omitir si es suficientemente con ocido por los lec tores. No se lo indica
si figura en e! nombre del diario (ejemplo: New York Times) . Si el nom bre de la ciud ad se presta a
co nfusin con el de o tra ciuda d, o es muy poco co noc ido, es mejor incluir el nombre del Estado, la
provincia o el pas (ejempl o: El Imparcial (Son ora, Mxico).
12. La descripcin incluye los siguientes elemen tos: nombre de! au tor, ttulo compl eto, men cio
nes especia les (si figuran en la fuente)' co mpaa disquera, nmero de iden tificacin del disco,
fech a (si figura en la fuente), descripcin fsica.
239
Pelcula l3
Osorio Gmez, Ja ime . Confesin a Laura. Pelc ula cin ematogrfica . M elies Producciones.
Co lombia, 1990 . C opia en exhibicin con so n ido ptico (CEX -OPT) : 9/9 C (7.516-4
pies, 1 h 23 min o30 seg.) ; 35 mm. : SAF, C L, Sd . ; Estad o: 4 / DC73-519 17-5 191 8-51 924
51 925 -5192 1-SW5-4-A /Copia de consulta en Vide o (VHS) : 1 (90 min.): 1/2 Pulg. : C l
(NTSC), Sd . ; Est ado: 1 / CV77 -026941.SF5 -2.
Acevedo Vall a rino, Art ur o . Bajo el cielo antioqueo. C in ta cine matogrfica. C omp aa
Filmadora de Mede lln, Fundacin Cinema teca Colombiana, Medelln , 1925 . Fu nda
cin Pat rimonio Flmic o Colomb ian o, Sop or te SA F, 63 rollo s, 14 ci n ta s magntic as,
2h ., 15 min ., 15 seg., pel c ula sile nte, blanco y ne gro , form ato de 35 mm!",
Mapa de un atlas
Colombia , In stituto Ge ogrfico "Agust n Cod azzi''. "Departamento del Ca uca" , [1: 1.100
00 0 ] 1 mapa , 3 1,5 x 44,5, en : In stituto Geogrfico "Agustn C odazzi", Atlas de Colombia,
2 ed ., Bogot, Instit uto Geogrfico Ag ustn Codazzi, 19 69 , p. 142.
13. La descripcin incluye los siguientes elementos : nombre del autor, ttulo, soport e, crditos
(si figuran en la fuent e) , el O los productores, el lugar de produccin, el ao de produccin, la entidad
responsable de la produccin, la descripcin fsica.
14. Tomado de Instructivo para Inventario de Bienes Culturales Muebles. Grupo Documental,
Subgrupo Audiovisual, Bogot, Ministerio de Cultura, Direccin de patrimonio, 2005, anexo 2.
15. Se describe igual que una pelcula.
16. Tomado de Ministerio de Cultura. Direccin de Cinematografa, La Maleta: pelculas co
lombianas n. (l5 videos), Colombia, Ministerio de Cultura, Direccin de Cinematografa, 2001 Cen
tro de Documentacin del Museo Nacional de Colombia, reg. AA-061. [Comunicacin de Carolina
Vanegas Carrasco, Bogot, 2007-03-19].
17. Si la emisin pertenece a una serie, el titulo de esta emisin se asimila a un subttulo.
240
Fotografa area l B
Colombia, Instituto Geogrfico Agus tn Codazzi. N 00 1: Boyac, Cundinamarca, fotografa
area tomada co n cmara mt rica RC30 , 1: 40.000 (escala aproximada) , N C-2800,
Bogot, Inst itu to Ge ogrfico A gustn Co dazzi, 2007.
Mapa digital
Co lomb ia. Insti tu to Geogrfico Agus tn Codazzi . Plancha 151 -1D4C (Giba, Santander), 1: 2
000 (Mapa topogrfico con precisin de 0.5 mm a la esca la de l mapa, en for mato digital
e impreso), Bogot, Instituto Geo grfico Ag ustn Co dazzi, 2006.
241
Documento sonoro 22
Fundacin Pa trim onio Flmico Co lo mbiano . 1. Entrev ista a H ernando Salcedo Silv a. 2.
Entrevist a a Hernando Martne z Pardo. s.f. Casete a ud io : 1/1 (30 min.) : l/4 pul g; Veloci
dad : 2.4 / DS0015 -049975 -SF 3-5 -C.
Ce n tro de documentacin del Mu seo N acional de Colombia, G ra bacion es e n VHS de los
evento s realizados en el Museo Nacional de Colombia, 1, PNUD -AA-020- Cas.1, Taller
"Misin y visi n del Museo N acional de Colombia " rea lizado en la Casa del Parque de El
Chic . Gr abado en formato Hi -8, disponible para consulta o adquisicin e n formato
VH S, 27 de octubre de 1999, 6 h.
22. La referencia incl uye la ubica ci n de l documento (arc hivo, nom bre del fond o, nmero de
entrada, n mero topogrfico y nmero de conservacin, si est a informacin figura en la fuente), la
desc ripcin de l documento, la fech a de grabacin o de difu sin , la duracin de la grabaci n.
23. La descripcin incluye: nombre del autor, ttul o, edic in o versin (si figur an en la fuente) ,
esca la, fecha de prepa racin del mapa, soporte y n mero de un idades, las resta ntes ca rac tersticas
fsicas tale s co mo dimensiones, serie (si esta info rmacin figura en la fuente) I ubicaci n . Los corche
tes ([]) se usan para ind icar que ha sido imposibl e iden tificar co n ce rteza un e le mento de la descrip
cin. Nt ese qu e el ttulo de un tem ca rtog rfico manu scrito siempre se transcrib e entre comillas. Por
lt imo, la ubica cin y la descrip cin van invertidas.
24. La descripcin incluye los elem entos siguientes: nomb re del autor, ttulo, edici n o versin
(si figura en la fuente), esca la, lugar de publicacin, nombre del edit or, fech a de publicacin , sopo rte
y n mero de unida des, otras ca racte rsticas fsicas, las dim ensio nes, la serie (si figur a en la fue nte ), la
ubicacin. Es necesario tener cuenta que el ttul o de un tem cartogrfico impreso sie mpre va subra
yado. Por ltimo, en caso de que un tem ca rtogrfico tenga vari as versiones, esta informacin se debe
agregar al final de la de scri pcin del tem.
242
Plano arquitectnico z5
E. Ruiz F. "Hospital N acional de Puerto Berro (Antioquia, Colombia), escala 1: 20 Detalles
de las Fund acion es", agosto de 1944, 1 plan o: 85 cm x 60 cm, Archivo General de la
Na cin , Co lombia, Fond o Inva s, distrito Antioquia, Plano 1, Proyect o Hospit al N a
cional de Puerto Berro, Carpeta 1.
Proyect o de restaur acin int egral del edificio (1989- 2001 ). Fach ada poste rior, cort e O-O'
(General Ala norte y Rotond a) y corte A -A: (Aud itor io), 1:50 [1987] , 1 plano: 100 x 55
cm, Centro de Documentacin del Museo N acional de Colombia, Plan oteca, referencia
PL001- G6-C6 .
5. Referencia de objetos."
Referencia de una fotografa que se conserva en un museo 28
Peregrino Rivera Arc e. Recuerdos de campaa, 1900, lpiz compuesto sobre papel: 16,5 x 10,3
x 0,8 cm, Bogot, Mu seo N acional de Colombia, reg. 3355 (fot o: Bogot , Museo N acio
nal de Co lombia) .
25. La descripci n incl uye los siguie ntes elementos: nombre del auto r, ttulo, ed icin o versin,
escala, lugar de publicacin, nombre del ed ito r, fech a de publicacin, soporte, n mero de unidades,
otra s ca ractersticas fsicas, las dimensiones , la serie (si figura en la fuent e) , la ubicacin. Debe tenerse
en cue nta q ue el ttu lo de un plano impreso siempre va subrayado . Por ltimo, en el caso de que un
plano tenga varias versiones, se debe agregar esta informacin al final de la descripcin del tem.
26. La informacin que debe aparecer en la descripcin bibliogrfica co rrespond ient e es la
siguiente: tt ulo del tem , lugar, fech a, nom bre del fot grafo, tipo de foto grafa , dimension es (alto y
anc ho), nombre del fondo o de la coleccin, nmero de entrada , se rie, n mero del tem, inscripcio
nes (si figuran en la fuente), las restr iccion es relativas a la reprodu ccin y al uso (por ejemplo la
mencin de los derechos de autor) , otras not as (si figur an en la fuente) . Debe tenerse en c uenta qu e
el ttulo dado por el fot grafo va entre comillas. N o de ben destacarse los ttulos no oficiales.
27. Est a secc in ret orna casi integralm ente las especificac iones que apa rece n en la obra reali za
da bajo la dir eccin de [ean-Guy Violette, Guide POUT la rdaction et la prsentation des mmoires et
theses, l ere ver si n, Qu bec, Universit Laval, D parternen t d 'h sto re , 1987 . Las referencias de la
presente traduccin fueron prep aradas por Ca rolina Vanegas Ca rrasco , de la C ura d ura del Mu seo
Na cion al de Co lombia, Bogot , D. C.
28. La descripcin co rrespond ien te incluye los siguientes elemen tos: nombre del autor (si apa
rece en la fuent e) , titu lo de la obra (o tem a de la obra) , fech a de la obr a (o la datacin corr espondien
243
244
Acto legislativo
Colombia. Co ng reso de la Rep blica . A cto Legislativo 1 de 2003, Diario Oficial (Bogot), N
45237, 3 de juli o de 2003, p. lA.
Decreto
C o lo mbia . Minist er io del Interior y de Ju st ici a, D ecr eto 2000 de 2003 por el c ua l se co nvo
ca a u n refe ren cia co nstituc io n a l, Diario Oficial (Bogot), N 45251 , 17 de julio de
2003, p. l .
Ley
C o lo mbia . Congreso de la Repblica, Ley 1110 de 2006 apro ba toria del Pr esupu esto para
2007, Diario Oficial (Bogot), N 46494 , 27 de diciem bre de 2006, p. 1,30.
30. Para refer enciar docume nt os jurdicos de ma nera co mpleta y detallada, el profesor
Ltourneau recomienda: Didier Luelles, Guidedes rfrences pour la t daaum iusuuquc, 6 ed., Montreal,
Th mis, 2000, "u na obra de reconocid a au toridad en la mat eria". Adems, para refere nciar normas
jurdicas publicadas en soporte electrnico, recomienda a Denis Le May, Comment citer un docurnent
l ct ro n iq ue, [en lnea], www.bibl.ulaval.cairessidroi t/b uto nS.html# 4.6.3 (pgina consul tada el 3
de abril de 2005) . Para est ablecer un mt odo de referencia de docum entos jur dicos del rea
hispanoparl ante se hu biera requerido la colaboracin de investigadores de los Estados del rea, lo que
sobre pasara los lmites del presente trabajo. Por esta razn nos hemos conformado con brindar algu
nos ejemplos relacionados con Co lombia [N. del T].
245
Catlogo de biblioteca
Uni ver sidad Libre de Berln. Bibliot eca . Opac: catlogo de la bibli ote ca , [en lne a],
www.opac. fu-berlin.de
CD-ROM3 2
Landry, Tristan. "Des personnages de co nte aux hros qui incarnent les valeurs de la socit
na tionale: les folkloristes et le conte national au XIX' siecle" [De los personajes de cuen to
a los hroes que enc arnan los valores de la sociedad naci onal], Sminaire virtuel en sciences
sociales, 2003-2004, Mmoires historiques d'i ci et d'ailleurs:regardscroiss, [Memorias h ist
ricas de aqu y all: mirada s cruzad as] {CO-ROM], Quebec, Agencia Universitaria para la
Franc ofona / C tedra de investigacin del Ca na d en historia comparada de la memoria
/ Escu ela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, 2004, 1 CO-RO M [VCO].
246
Correo electrnico
Amaya, Jos Antonio. Lanzamiento dellibro (2007, 16 de marzo) [correo electrnico a Andrea
G arc a, Jairo Enrique Hern ndez, YezidAlej andro P rez, Jos Ricardo Pulido, Juan Gabriel
Ramrez Bolvar, Diego Varila ], [en lnea], direccin de correo electrnico:
jaamaya@unal.edu .co
Entrada de blog
Bonilla, Heraclo. "Independence and the coloni al question" [en lnea], http://historia
economic a.wordpress.com!independence -and - the -colonial-q ues tion!
Procesador de palabra
Digi tal Publi shing English : pourune maftrisse parfaite du vocabulaire : versi n 4 (Windows 95,
[procesador de palabra] (2001), en ven ta en digitalpublishing.ubi soft.fr
247.
Apndice II
Cmo referirse a un documento
Un trabajo de inv estigacin suele gen erar nume rosas notas a pie de pgina . Se
les llama notas de contenido cuando con ellas se trat a de ma tizar o detallar el texto
principal. Otras se refieren a doc umen tos que el inves tigad or ha utilizad o para
const ruir su argumentacin o fundamentar su texto; se las denomina not as de refe
ren cia.
En este apndice se propo nen algunas normas para la presentacin de notas de
referencia. Dado qu e la simplicida d y la clarida d de la nota es el objetivo cen tral de
este apndice, no se ret omar la tota lidad de las presc ripc iones del siste ma conven
cional.
El ap ndice comp ren de cinco secciones que tratan respect ivamente de la pri
mera referencia a un docume nto (seccin 1) , de las referencias subsiguien tes (sec
cin 2), de casos particulares de referen cias bibliogrficas (seccin 3), de las refe
ren cias a doc umentos jurdicos (seccin 4) , y de la refer en cia a documentos
electrnicos (seccin 5). Debe precisarse qu e pa ra la elaboracin de las tres prime
ras seccione s de este ap ndice se ha con sultad o ampliame nte, Guide pour la rdaction
et la prsentation des mmoires et thses (bajo la direccin de [ean- Gu y Violette,
Quebec, Universidad de Laval, Departamen to de H istor ia, 198 7), y la peq uea
obra del Ar ch ivo P blico del Ca nad, Rferences aux documents d'archives (prepa
rada bajo la direccin de Terry Cook, O ttawa , A PC, 1983).
Reglas bsicas
La puntuacin
Cada elemento de la referen cia debe estar sepa rado de los dems por una coma,
nunca por un pun to. Se trata de una convencin intern acional que debe aplicarse
de man era estricta .
La primera referencia
Debe ser suficienteme n te co mpleta , es decir, deb e incl uir los elementos esen
ciales de la descripcin. Esta manera de proceder concu erda con los crite rios gene
rale s que presiden la preparaci n de las notas, esto es, la econom a y la simplicidad
de la lectura. Sin embargo, cuando una referen cia no aparece en la bibliografa, se
prep arar un a descripcin ms elabor ada .
249
250
2007, p. 54-55.
.. de un artculo en una obracolectiva
S ha ro n Stichter, "De Forrnation of a Working Cl ass in Kenya", en: Richar d Sandbroo k y
Robin C ohen, ba jo la dir. de , The Developmentof an African Working Class : Studies in Class
Formation and Action, To ronto, University o f Toron to Pre ss, 1975, p. 21-48.
.. de artculo de enciclopedia
Guy Chaussinand -Nogaret, "Histoire d es lites", Enciclopedia Universalis , Paris, En ciclopsedia
Univer sali s, co rp us 11, 1994, p. 495-497 .
ria,2004.
5. Es important e mencionar con precisin el pasaje que ha sido utilizado, es decir, la pgin a o
las pginas que aparecen citad as. Si la obra viene en varios volmen es se debe menciona r el volumen
correspond ient e. Ejemplo: Gertrud Schiller, Iconography of Christian Ar t, t. 2, Greenwich (Co nn .),
Graph ic Society, 1972, p. 101. Tambin es posible cit ar una seccin o un cap tulo de una obra.
Ejemplo: Marc Bloch, La socit foM le, Pars, Alb in Michel , 1973 [1939], t. 1, 1 parte, cap. 2. Si se
quiere indicar una referencia que comien za en una pgina sin cit ar la pgina donde termina, se debe
usar la abrevia tura "ss" (que quiere decir "y las pginas siguientes"). Ejemplo: p. 665 y ss. Por ltimo,
si se qu iere indicar que la informacin se e ncuentra distribuida aqu y all a travs de una parte de
text o, se puede utilizar el trmin o latino passim (que quiere decir "aqu y all") . Ejemplo: p. 665 -700
passim.
6.
25 1
. . .de un disco
Grupo de tamb oras y cantadoras de A rena l et al, Los olvidados . Resistencia cultural en Colombia,
U nive rsidad A ut noma de Buca rama nga (UNAB), Centro de Doc ume n tacin, Museo
Naciona l de Co lomb ia, C D-043 , 5 y 6 de junio de 2003, 1 C D.
.. de una pelcula
Jaime Osorio Gmez , Confesin a Laura, pelcula cinem atogrfica, Melies Prod uccion es.
Colombia, 1990, co pia en exhibicin co n son ido ptico (CEX, OPT) : 9/9 C (7.516-4
pies, 1 h 23 min o30 seg.); 35 mm . : SAF, C l., Sd . / Copia de co ns ulta en Video (VHS) : 1
(90 min.): 1/2 Pulg.: C l, (NTSC) , Sd.; Estad o: 1 /CV77-02694 1.SF5-2 .
252
delin eado en Sanraf de Bogot a 26 de marzo de 1781 por Franc isco Javier [Caro]" , 1 :
900 000, 26 de marzo de 1781, 75 cm x 35 cm, AGN, Biblioteca, N 111.
.. de un mapadigital
Co lombia, Institu to Geog rfico Agustn Co dazzi, Plancha 151 -1 D4C (Oiba, Santander), 1: 2
000 (mapa to pogrfico co n precisin de 0.5 mm a la esca la del mapa, en formato digital
e impreso), Bogot , Institu to Geogrfico Agu st n Codazzi, 2006.
..de un documentosonoro
Fundacin Patr imonio Flmco Co lom biano, 1. En trevista a H ernan do Sa lcedo Silva ; 2.
Entrevista a H ernando Martnez Pard o. s.f. casete audio: 111(30 m n .); Y4 pulg; Veloci
dad : 2.4 / DS0015 -049975 -SF3-5- C.
mapa.
253
op. cito Y loe. cito slo se pueden utili zar cua ndo entre la primer a referencia y un a
referencia subsiguiente, no se cita un libro o un artc ulo del mismo autor. En est e
caso , la referencia subsiguien te debe incluir el titulo del libro o del artculo. Sin
emb argo, est e ttulo deber ser abr eviado si es medianamente largo. Por ltimo, se
abandona el uso de las abreviaturas op. cit, y loc. cito cuando la primera refer en cia se
enc uentra muy alejada de una referencia subsiguiente, por ejemplo una veinten a
de pginas. En este caso, se repite el ttulo de la publicacin.
El mtodo que aqu se propone simplifica este sistema al no con servar sino la
expr esin ibd. , que gua rda su significacin co nvenc iona l de "en el mismo lugar ",
es decir, "en la misma obra", "en el mismo artculo", etc. En caso de que se presente
confusin entre los ttul os, se repite el ttulo en forma abreviada. Cuando no existe
riesgo de confusin, basta con indi car el nombre del au tor. Puede ser suficiente
indicar el nombre del autor cuando en las notas slo se mencion a una de sus publi
caciones. Sin emb argo, se hace necesario repetir el ttulo cu ando la referencia sub
siguien te se halla alejada de la prim era referencia.
El mtodo habitual
37 . Jos Antonio Amaya , Mutis, apstol de Iinneo: historia de la botnica en el virreinato de Nueva Granada, 1760
1783, Bogo t , Institu to Colombiano de Antropologa e H istori a (ICANH), 2005 [1999], 2 v., v. 1, p. 6 7.
38.1bid.
39 . O Iga Restrepo For ero, "En busca del orden: cienci a y poder en Colombia", Asclepio (Ma drid) , 1998 , v. 50, n
2, p. 33-7 5.
40 . Amaya, op. cit., p. 90 .
38.1bid.
39. O iga Restrepo Forero, "En busca del orden: cienc ia y pode r en Colombia", Asclepio (Ma d rid) , 1998, v. 50, n
2, p. 33 -75.
40 . Amaya , p. 90.
4 1. Ibid., p. 92.
42. Restrepo, p. 45.
43. Ibid., p. 74 .
44. Amaya, Jos A nt onio. "Cuestionamienros intern os e impugnaciones desde el flan co milita r a la Expedicin
Botn ica" , Anuario colombiano de historia social y de la cultura (Bogor) , n 31 ,2004, p. 78.
45 . Restrepo , p. 34.
46. Amaya, Mutis, apstol de Iinneo, p. 119.
47 . A maya, "Cuestionarnient os inte rnos ", p. 100.
48. Ibid., p. 86.
254
En los dos ejemplos que aparecen en la pgina 254 se ilustra un o y otro sistema
de referencias. El segundo ejemplo corresponde a la manera que se recomienda en
esta gua, y cu ya simplicidad es notoria.
La referencia abreviada tambi n se aplica a los documentos de archivo. En este
caso, la abreviatura ibd. reemplaza a todos los elementos comunes de una referen
cia que le sigue inm ediatamente a otra. Ejemplo:
1. Archivo Pblico del Canad , Archi vo del Ministerio de A gricultura, RG 17, v. 1631,
carpeta 1097 A, [ohn Lowe a H ctor Fabre, 14 de sep tiembre de 1885 .
2. ibid., Lowe a Henry [ones, 13 de marzo de 1888. [Indica otra carta qu e se conserva en el
mismo volumen y en la misma -carpeta que la carta indicada en la referencia numero 1.]
3. Ibid ., 18 de marzo de 1888. [Indica una segunda carta de Lowe a [ones que se co nserva en
el mismo volumen y en la misma ca rpeta que la cart a indicada en la referencia numero
1.]
4. Ibid., [Indica una segunda cita tomada de la carta del 18 de marzo de 1888, de la qu e se
hace mencin en la referencia n m ero 3.]
La doble referencia
Cuando un a referencia a un a obra ha sido tomada de otra obra, es necesario
mencionar las dos referencias. Se trata de la doble referencia. En este caso se utili
255
zan las exp res iones "c itado en", "citado po r". Se puede hacer uso de l pu n to y coma
para separar las dos pa r tes de la refer en cia. Ejemplo :
1. W H. [oping , Handbookof Leprosy, Londres, 1984, p. 18; citado en: Robert Cochra ne y T.
Fran k Davey, Leprosy in T heory and Ptactice, Bristol, [ohn Whight & Sons, 1964, p. 280.
256
13. Tristan Landry, "Des perso nnages de conte a ux h ros qui inca rnent les valeurs de la socit
nation ale: les folkloristes et le conte nation al au XIX' secle", Sminaire virtud en sciences sociales, 2003
2004. Mmoires historiques d'ici et d'ailleurs: regards croiss, [CO -ROM ], Qubec, AUF/CRC en histoi re
com pare de la mmoirelE H ESS, 2004.
14. Trstan Landry, "Lieu de pouvoir et microp olitique de la mmoire: l'exernple de la cathdra le
du C h rist-Sauve ur, Moscou" , Politioue et Socits, v. 2, N 2, 2003, p. 75-101 , [en ln ea],
www.e rudit.orgrevue/ps/2003/v221n2/i ndex .h tml (pgina co nsultada el 5 de mayo de 2005).
15. H. Sundhaussen, Confiits de mmoire en Serbie, [discusin], [en lne a], 19 de enero de 2002.
16. Balk an Crisis Report , N 509, 30 juillet 2004.
17. Tristan Landrv, FWO: Bal1wn Crisis Repon , N 509, 9 de mayo de 2005 [Tristan Landry
reen va [ocelvn Lto urne au este electrn ico en viado or iginalmente por Holm Sund hausse n el 8 de
mayo de 2005].
18. [o celyn Lto urn eau FWO: Balkan Crisis Repon , N 509 , 9 de mayo de 2005 [Jocel yn
L to urn eau reen va este co rreo electrni co a Bogumil [ew siewicki : este co rreo electrni co fue remi
tido originalment e por Tristan Landry, el 9 de mayo de 2005] .
19. "H erder, [ohann Gottfried (1744-1803)", en Microsoft EncaTw 2006 [OVO]. Mic rosoft
Corp oration , 2005.
257
C laude Bo udrea u
Gaetan Drol et
H lene Gaudreau
Georges-P. Lonidoff
[acques Mathieu
Sylvie PeUet ier
JOM R. Porter
Didie r Prioul
Diane Vincent
[ean-G uy Vio lette
Laval
259
ndice general
11
Presen tacin
1. Una gua esen cia lmente pr ctica
2. Una gua que considera las tendencias ac tua les de la inves tigacin
3. Una gua con objetivos de aprendizaje exigen tes
4. Una gua destinada a los est udia n tes de diferentes discipl inas
13
14
15
15
16
17
21
21
22
22
24
Durante la lectura
26
28
3. Ejemplos de reseas
elect rnica
3. Una cibercaja de herr amientas doc umen tales
1. Catlogos en lnea de algunas bibliotecas
2. Enciclopedias
3. Bibliografas generales
4. ndice de publicaciones seriadas o abstracts
5. ndice de peridicos
6. Resmenes de la actualidad
7. Compendios generales de tesis
35
36
36
60
6 1
67
68
68
69
69
7 1
72
72
261
estadsticos
12. Compendios de documentacin audiovisual
Captulo 3. Cmo interpretar una fuente escrita: el comentario de documento
1. El proce dimiento previo al comenta rio
La crtica de autenticidad
Lectura atenta deldocumento
La documentacin
2. El comentario propiamente dicho
Primera etapa: la contextualizacin del documento asociada con el problema
planteado
Segunda etapa: la determinacin del marco histrico y origen del documento
Tercera etapa: la reconstitucin del esquema y el anlisis del documento
Cuarta etapa: elbalance
3. Presen tacin de un ejemplo simple de com entario de documento
A. Contextualizacin del documento en relacin con un problema intelectual
B. Notas sobre el marco histrico y el origen del documento
C. Reconstitucin del esquema y anlisis del documento
D. Balance
Captulo 4. Cmo analizar un doc ume nto iconogrfico
1. Qu es un documento icon ogrfico?
2. Un procedimien to metdico para analizar y contextualizar un documento
iconogrfico
72
73
73
75
76
77
78
78
79
80
SO
8 1
8 1
82
82
83
83
83
87
91
95
95
96
del documento
97
La ficha descriptiva
98
La nomenclatura y la descripcin
103
La contextualizacin
105
262
El objeto
Los productores y los propietarios
Los contextos de significacin
Captulo 6. C mo analizar y co men ta r un mapa an tiguo
1. Utilida d del mapa antiguo para el an lisis histri co
2. Un pro cedimien to met di co de lectura y anlisis del mapa an tiguo
El trabajo preparatorio
Anlisis del mapa
111
111
112
113
11 4
11 5
11 7
119
119
121
123
126
127
133
133
134
138
135
A lerta: detrs de cada dato seoculta toda una gama de elecciones cualitativas .. 135
Desconfiar de los espejismos estadsticos
137
No obligar al cuadro estadstico a decir lo que no quiere decir
138
Aprovechar las indicaciones que ofrece un autor: mesurar el alcance del
138
contenido de sus cuadros
Compenetrarse con el cuadro: inspeccionar su contenido
139
Analizar un cuadro: Explicar su contenido
139
Explotar el contenido de un cuadro: Relacionar la problemtica inicial con lo
que el cuadro revela
141
142
142
145
146
146
149
150
150
263
de entrevistas
La entrevista
El muestreo
La transcripcin
La tica
151
153
154
156
162
164
167
167
168
168
172
175
175
175
177
178
178
cuatro etapas
1. Las et apas de preparacin y de realizacin de un trabajo de investigacin
181
182
documentacin compilada
183
264
propuesto
Formular orientaciones concretas de investigacin
3. Etapa de razona miento orde nado e informado
Formular un ttulo preliminar
Determinar el es tado de avance de los conocimientos relativos al tema inicial
Precisar lamanerade interrogar el tema inicial: descubrirgradualmenteel tema
Captulo 12. Co mo disear un a estrate gia de inv est igacin
1. La estr ategi a de investigacin y el posicionamiento fren te al problema
2. El dise o de un a estra tegia de investigacin
Un problema bien definido
Un proyecto definido en relacin con los trabajos existentes
Un objetivo definido de investigacin
Un cuestionamiento fecundo, esclarecedor y estimulante
Una hiptesis susceptible de ser investigada
Una metodologa
3. La forma lizacin de un a estrategia de in vesti gacin y de un
189
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204
1. Organizar de man era lgica las ideas: la import an cia del plan
205
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219
2 19
220
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El ttulo
Participaciones diversas en la preparacin de una obra
Caractersticas de laedicin
Direccin bibliogrfica
Casosparticulares
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2. Artculos
3. Otros docu mentos
4. Documentos de archivo
5. Referencia de objetos
6. Los documentos jurdicos
7. Los documentos electrnicos
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253
255
Reglas bsicas
2. Las referenc ias subsiguientes
3. C asos parti culares de referencias bibliogrficas
La referencia parcial
La doblereferencia
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255
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256
256
Lista de colaboradores
259
266