MATRICES DE PLANIFICACION SUBNIVEL MEDIO

EL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO ECUATORIANO

Este perfil de salida se define a partir de tres valores fundamentales: la justicia, la innovacin
y la solidaridad y establece, en torno a ellos, un conjunto de capacidades y responsabilidades
que los estudiantes han de ir adquiriendo en su trnsito por la educacin obligatoria Educacin
General Bsica y Bachillerato General Unificado.
Est escrito en primera persona del plural, pensando que los estudiantes se apropien de l y lo
tomen como un referente en su trabajo cotidiano en el aula.

Somos justos porque:

J.1. Comprendemos las

necesidades
y
potencialidades
de
nuestro
pas
y
nos
involucra- mos en la
construccin de una
sociedad democrtica,
equitativa e inclusiva.

J.2.
Actuamos
con
tica,
generosidad,
integridad, cohe- rencia
y honestidad en todos
nuestros actos.

J.3. Procedemos
con
respeto
y
responsabilidad
con
noso- tros y con las
dems perso- nas, con
la naturaleza y con el
mundo de las
ideas.
Cum- plimos nuestras
obligaciones y exigimos
la
observacin
de
nuestros derechos.

J.4.
Reflejamos
y
reconoce- mos nuestras
fortalezas y debilidades
para ser mejores seres
humanos en la concepcin de nuestro plan de
vida.

Somos innovadores porque:

I.1.
Tenemos
iniciativas
creativas, actuamos
con
pasin, mente abierta
y
visin
de
futuro;
asumimos liderazgos autnticos,
procedemos
con
proactividad
y
responsabilidad en la toma
de decisiones y estamos
preparados para enfrentar
los
riesgos
que
el
emprendimiento conlleva.

I.2. Nos movemos por la

curiosidad
intelectual,
indagamos
la
realidad
nacional y
mundial,
reflexionamos
y
aplicamos
nuestros
conocimientos
interdisciplinarios
para
resolver
problemas
en
forma
colaborativa
e
interdependiente
aprovechando
todos
los
recursos
e
informacin
posibles.

I.3.
Sabemos
comunicarnos de manera
clara en nuestra lengua y
en otras, utilizamos varios
lenguajes
como
el
numrico,
el
digital,
el
artstico y
el
corporal;
asumimos discursos.

Somos solidarios porque:

S.1.
Asumimos
responsabilidad
social y tenemos capacidad
de
interactuar
con
grupos heterogneos,
procediendo
con
comprensin,
empata y tolerancia.

S.2.
Construimos
nuestra
identidad
nacional en bus- ca
de un mundo pacfico
y valoramos nuestra
multi- culturalidad
y
multietnicidad,
respetando las identidades
de
otras
personas y pueblos.

S.3.
Armonizamos lo
fsico
e
intelectual;
usamos
nuestra
inteligencia emocional
para
ser
positivos,
flexibles, cordiales
y
autocrticos.

S.4. Nos adaptamos a

las exigencias de un
trabajo en equipo en
el
que
comprendemos
la
realidad cir- cundante
y
respetamos
las

UN CURRCULO ORGANIZADO POR REAS DE CONOCIMIENTO

Tanto para el nivel de Educacin General Bsica como para el de Bachillerato General Unificado, los
estudiantes, para avanzar hacia el perfil de salida, deben desarrollar aprendizajes de las siguientes reas
de conocimiento: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua
Extranjera, Educacin ,Fsica y Educacin Cultural y Artstica. Estas reas se desarrollan a travs de las
siguientes asignaturas:

REAS DE
CONOCIMIEN
TO

ASIGNATURAS
PARA
EGB

ASIGNATURAS
PARA
BGU

Lengua y
Literatura

Lengua y
Literatura

Lengua y
Literatura

Lengua Extranjera

Ingls

Ingls

Matemtica

Matemtica

Matemtica

Qumica
Ciencias Naturales

Ciencias Naturales

Biologa
Historia

Ciencias Sociales

Estudios Sociales

Filosofa
Educacin para la
Ciudadana

Educacin Fsica

Educacin Fsica

Educacin Fsica

Educacin Cultural
y

Educacin
Cultural y
Artstica

Educacin
Cultural y
Artstica

Interdisciplinar

Emprendimi
ento y
Gestin

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE LENGUA Y LITERATURA

Al trmino de la escolarizacin obligatoria, como resultado de los
aprendizajes realizados en esta rea los estudiantes sern capaces de:

OG.LL.1.

OG.LL.2.

OG.LL.3.

OG.LL.4.

OG.LL.5.

Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en

diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con
autonoma y ejercer una ciudadana plena.
Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su
aporte a la construccin de una sociedad intercultural
y
plurinacional, en un marco de interaccin respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva
per- sonal.
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
co- municacin oral, formales y
no
formales, integrando los
conocimien- tos sobre la
estructura de la lengua oral y
utilizando vocabulario especializado, segn la intencionalidad del
discurso.
Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y
metacog- nitivas de comprensin, segn el propsito de lectura.

OG.LL.7.

Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica

con respecto a la calidad y veracidad de la informacin disponible
en di- versas fuentes para hacer uso selectivo y sistemtico de la
misma.
Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en
varia- das situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.

OG.LL.8.

Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y

funcio- nales de la lengua castellana en los procesos de composicin
y revisin de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.

OG.LL.6.

OG.LL.9.

Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la

tradi- cin nacional y mundial, para ponerlos en dilogo con la
historia y la cultura.

OG.LL.10.

Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido
de pertenencia.

OG.LL.11.

Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar

una sensibilidad esttica e imaginativa en el uso personal y
creativo del lenguaje.

OBJETIVOS DEL REA DE LENGUA Y LITERATURA PARA EL SUBNIVEL DE

BSICA MEDIA SON:

O.LL.3.1. Interactuar con diversas

acceder, participar y

expresiones

culturales

para

O.LL.3.2 Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las

lenguas originarias,
.
para fomentar la interculturalidad en el pas.
O.LL.3.3 Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad
social y cultural y
.
analizarlos con sentido crtico.
O.LL.3.4 Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas de la lengua
oral en los diversos
.
contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus
puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5 Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de
manera adecuada
.
O.LL.3.6 Leer de manera autnoma textos no literarios, con fines de
recreacin, informacin
.
y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensin de
acuerdo al tipo de texto.

O.LL.3.7 Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para
enriquecer las
.
actividades de lectura y escritura literaria y no literaria,
en interaccin y colaboracin con los dems.
O.LL.3.8 Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos,
adecuados a una
.
situacin comunicativa determinada para aprender, comunicarse
y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9 Utilizar los recursos de las TIC como medios de
comunicacin, aprendizaje y
.
O.LL.3.1 Aplicar los conocimientos semnticos, lxicos, sintcticos,
0.
ortogrficos y las propiedades textuales en los procesos de
composicin y revisin de textos escritos.
O.LL.3.1 Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar
1.
interpretaciones personales y construir significados compartidos
otros
O.LL.3.1 con
Aplicar
loslectores.
recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios,
2.

para fortalecer y

SECUENCIACIN DE OBJETIVOS DE SUBNIVEL POR BLOQUES

CURRICULARES Y GRADOS

Objetiv
os
generales del
rea
Objetivos
de
Bsic
a
Bloqu
e

OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en

diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonoma y
ejercer una ciudadana plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a
la
construccin
de una
sociedadexpresiones
intercultural
y
plurinacional,
un
O.LL.3.1.
Interactuar
con diversas
culturales
para acceder, en
participar y apropiarse de la cultura escrita.

O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las

lenguas originarias,
para fomentar
la interculturalidad
en
el pas. para sptimo
Objetivos
para quinto
Objetivos
para sexto
Objetivos
grado
grado
grado

Lengua y Cultura
Objetiv
os
generales

O.LL.3.1. Interactuar
con
diversas
expresiones culturales
de su comunidad para
acceder, participar y
apropiarse
de
la
cultura escrita.
O.LL.3.2. Valorar la
diversidad cultural de
su comunidad
mediante el
conocimiento de las
lenguas originarias,
para fomentar la

O.LL.3.1.
Interactuar
con
diversas
expresiones
culturales
de
su
regin
para
acceder,
participar
y
apropiarse
de
la
cultura escrita.
O.LL.3.2. Valorar la
diversidad cultural de su
regin
mediante el
conocimiento de las
lenguas originarias,
para fomentar la
interculturalidad en el

O.LL.3.1. Interactuar con

diversas
expresiones
culturales
para acceder,
participar y apropiarse de la
cultura escrita.

O.LL.3.2. Valorar la
diversidad cultural
mediante el conocimiento
de las lenguas originarias,
para fomentar la
interculturalidad en el pas.

OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad
social y cultural para
asumir y consolidar una perspectiva
personal.

del rea
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y
cultural y analizarlos con sentido crtico.
Objetivos
de
Bsica
Media
Bloque

O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas de la lengua oral en los

diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista
y respetar los ajenos.
Objetivos para quinto
grado

Objetivos para sexto

grado

Objetivos para sptimo

grado

Comprender discursos
orales en diversos
contextos de la
actividad social y
cultural de su
comunidad y
analizarlos con sentido
crtico. (O.LL.3.3.)
Expresarse mediante
el uso de estructuras
bsicas de la lengua
oral en los diversos
contextos de la
actividad social y
cultural de la vida
familiar y escolar,
para exponer sus
puntos de vista y
respetar los ajenos.
(O.LL.3.4.)

Comprender discursos
orales en diversos
contextos de la
actividad social y
cultural de la regin y
analizarlos con sentido
crtico. (O.LL.3.3.)
Expresarse mediante el
uso de estructuras
bsicas de la lengua oral
en los diversos
contextos de la actividad
social
y cultural de su
comunidad, para
exponer sus puntos de
vista y respetar los
ajenos. (O.LL.3.4.)

Participar en diversos
contextos sociales y Participar en diversos
culturales en la vida contextos sociales y
familiar y escolar y culturales de su

Objetiv
os
generales
del rea
Objetivos
de
Bsic
a

O.LL.3.3. Comprender
discursos orales en diversos
contextos de la actividad social
y cultural y analizarlos con
sentido crtico.

OG.LL.5. Leer de manera autnoma

metacognitivas de comprensin,

O.LL.3.4. Expresarse mediante

el uso de estructuras bsicas de
la lengua oral en los diversos
contextos de la actividad social
y cultural, para exponer sus
puntos de vista y respetar los
ajenos.

O.LL.3.5. Participar en diversos

contextos sociales y culturales y

aplicar

estrategias

cognitivas

segn el propsito de
lectura.
O.LL.3.6. Leer de manera autnoma textos no literarios, con fines de
recreacin, informacin y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de
comprensin de acuerdo al tipo de texto.

Bloque

Objetivos para quinto

grado

Objetivos para sexto

grado

Objetivos para sptimo

grado

Leer
de
manera
autnoma textos
no
literarios, con fines de
recreacin, informacin
y aprendizaje, y utilizar
estrategias cognitivas
de
comprensin
(Identificacin de ideas
principales
y
secundarias)
de
acuerdo al tipo de
texto. (O.LL.3.6.)

Leer
de
manera
autnoma
textos
no
literarios, con fines de
recreacin, informacin y
aprendizaje, y utilizar
estrategias
cognitivas
(Identificacin de ideas
principales
y
secundarias,
propiedades
textuales:
coherencia y cohesin)
de comprensin
de
acuerdo
al tipo de
texto. (O.LL.3.6.)

O.LL.3.6. Leer de manera

autnoma textos no literarios,
con fines de recrea- cin,
informacin y aprendizaje, y
utilizar estrategias cognitivas de
comprensin de acuerdo al tipo
de texto.

O.LL.3.7.

Objetiv
os
generales
del rea

Usar

O.LL.3.7.
Usar
los
los recursos que ofrecen las

OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en

variadas situaciones
comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y
construir conocimientos. OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de
composicin y revisin de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.

Objetivos
de
Bsica
Media

Bloque

O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos,

adecuados a una situacin comunicativa determinada para aprender, comunicarse
y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicacin,
aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
Objetivos para quinto
grado
Escribir relatos y textos
descriptivos,
adecuados
a
una
situacin comunicativa
determinada
para
aprender, comunicarse
y
desarrollar
el
pensamiento.
(O.LL.3.8.)

O.LL.3.9. Utilizar los

recursos de las TIC
como medios de
comunicacin,
aprendizaje y
desarrollo del
pensamiento.

Objetivos para sexto

grado
Escribir relatos y textos
descriptivos e instructivos,
adecuados a una situacin
comunicativa determinada
para
aprender,
comunicarse y desarrollar
el
pensamiento.
(O.LL.3.8.)

O.LL.3.9. Utilizar los

recursos de las TIC como
medios de comunicacin,
aprendizaje y desarrollo
del pensamiento.

O.LL.3.10. Aplicar los

conocimientos
semnticos, lxicos,
O.LL.3.10. Aplicar los sintcticos, ortogrficos y
conocimientos
las propiedades textuales
semnticos,
lxicos, en los procesos de

Objetivos para sptimo

grado
O.LL.3.8. Escribir relatos y
textos
expositivos,
descriptivos e instructivos,
adecuados a una situacin
comunicativa
determinada
para aprender, comunicarse y
desarrollar el pensamiento.

O.LL.3.9. Utilizar los

recursos de las TIC como
medios de comunicacin,
aprendizaje y desarrollo del
pensamiento.
O.LL.3.10.
Aplicar
los
conocimientos
semnticos,
lxicos,
sintcticos,
ortogrficos y las propiedades
textuales en los procesos de

Objetiv
os

OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin

nacional y mundial, para
ponerlos en dilogo con la historia y la cultura.

generales
del rea
Objetivos
de

OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento

de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones
personales y construir significados compartidos con otros lectores.

Bsica

Literatura

Media
Bloque

O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para
fortalecer
y para
profundizar
creativa.
Objetivos
quintola escritura
Objetivos
para sexto
Objetivos para sptimo
grado
grado
grado
O.LL.3.11. Seleccionar y
disfrutar textos literarios
para
realizar
interpretaciones
personales y construir
significados compartidos
con otros lectores.

O.LL.3.11. Seleccionar y
disfrutar textos literarios
para
realizar
interpretaciones
personales y construir
significados compartidos
con otros lectores.

O.LL.3.11.
Seleccionar
y
disfrutar textos literarios para
realizar
interpretaciones
personales
y
construir
significados compartidos con
otros lectores.

O.LL.3.12. Aplicar los

recursos del lenguaje, a
partir de los textos
literarios, para fortalecer

O.LL.3.12. Aplicar los

recursos del lenguaje, a
partir de los textos
literarios, para

O.LL.3.12.
Aplicar
los
recursos del lenguaje, a partir
de los textos literarios, para
fortalecer y profundizar la

BLOQUES CURRICULARES, DESTREZAS Y CONTENIDOS PARA EL

SUBNIVEL DE BSICA MEDIA

BLOQUE
LENGU
AY
CULTU
RA

DESTREZAS CON CRITERIOS DE

DESEMPEO
LL.3.1.1. Participar en contextos y
situaciones que evidencien la
funcionalidad de la lengua escrita
como herramienta cultural.
LL.3.1.2. Indagar sobre las
influencias lingsticas y
culturales que explican los
dialectos del castellano en el
Ecuador.
LL.3.1.3. Indagar sobre las
caractersticas de los pueblos y
nacionalidades del Ecuador que
tienen otras lenguas.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Funciones de la lengua escrita como
herramienta de comunicacin y de
transmisin de cultura.
Funciones del lenguaje en relacin al
circuito de la comunicacin.
Origen histrico de la presencia del
castellano en el Ecuador.
Caractersticas culturales y
lingsticas de los pueblos y
nacionalidades del Ecuador y
su distribucin geogrfica.
Lenguas y variedades lingsticas
presentes en el Ecuador como
manifestacin cultural y de
identidad.

BLOQUE
OMUNICACI
N
ORAL

DESTREZAS CON CRITERIOS DE

CONTENIDOS

LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y

Situaciones sociales de
formular juicios de valor con
comunicacin oral:
respecto a su contenido y forma, y
contexto, propsito,
participar de manera respetuosa
interlocutores y coherencia
frente a las intervenciones de los
temtica.
dems.
LL.3.2.2. Proponer intervenciones
orales con una intencin
comunicativa, organizar el discurso
segn las estructuras bsicas de la
lengua oral y utilizar un vocabulario
adecuado a diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con
recursos y producciones
audiovisuales.
LL.3.2.4. Reflexionar sobre los
efectos del uso de estereotipos y
prejuicios en la comunicacin.
LL.3.2.5. Construir acuerdos en
los intercambios orales que se
establecen en torno a temas
conflictivos.

Textos de comunicacin
oral: conversacin,
dilogo, narracin,
discusin, entrevista,
exposicin, presentacin.
Elementos paralingsticos
y no verbales: entonacin,
volumen, gestos,
movimientos corporales y
postura.
Convenciones de la
comunicacin oral: turnos en
la conversacin, ceder la
palabra, respetar los puntos
de vista de los dems.
Lxico de acuerdo a la situacin
comunicativa.
Diseo, elaboracin del
contenido, seleccin del

LL.3.3.1. Establecer las relaciones

explcitas
entre los contenidos de dos o ms
textos,
Comparar y contrastar fuentes.

LECTURA

Relaciones explcitas entre

dos o ms textos:
complementacin,
ampliacin, confirmacin,
contradiccin.

LL.3.3.2. Comprender los contenidos Diferenciacin de las

implcitos de un texto mediante la
caractersticas distintivas de los
realizacin de inferencias
textos literarios y no literarios.
fundamentales y proyectivovalorativas a partir del contenido de
Diferenciacin entre tema y
un texto.
argumento; entre tema e idea
principal.
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el
contenido
esencial de un texto al diferenciar el Inferencias fundamentales:
espaciales, temporales,
tema de
referenciales.
las ideas principales.
LL.3.3.4. Autorregular la
comprensin de textos mediante
el uso de estrategias cognitivas
de comprensin: parafrasear,
releer, formular preguntas, leer
selectivamente, consultar
fuentes adicionales.
LL.3.3.5. Valorar los aspectos de
forma y el contenido de un texto,
a
partir
de
criterios
preestablecidos.
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y
recursos digitales en la web,
identificando las fuentes
consultadas.

Inferencias elaborativas:
proyectivas, explicativas,
valorativas.
Propiedades textuales en los
textos ledos: coherencia y
cohesin.
Formas en que la estructura y
organizacin del texto
influyen en el significado.
Organizadores grficos para
registrar y comparar informacin.

LL.3.3.8. Leer con fluidez y

entonacin en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales) y
con diferentes propsitos (exponer,
informar, narrar, compartir, etc.).

LL.3.3.9. Generar criterios para el

anlisis de la confiabilidad de las
fuentes consultadas.

Criterios para seleccionar

pginas de consulta en la web.

LL.3.3.10. Reconocer el punto de

vista del autor y las motivaciones y

Organizacin de la biblioteca
institucional y otras bibliotecas:
sistema
de
consulta
y
prstamos.

Participacin en situaciones de
recreacin,
aprendizaje
y
estudio
que
favorezcan
la
lectura silenciosa y personal.

LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos

lingsticos (lxicos, semnticos,
sintcticos y

Utilizacin de criterios para la

seleccin de textos.

fonolgicos) en la decodificacin y
comprensin de textos.

Pistas que ofrece el texto para

una lectura fluida: puntuacin,
encabezados,
divisin
en
apartados, ttulos y subttulos,
prrafos, entre otros.

BLOQUE
ESCRITUR
A

DESTREZAS CON CRITERIOS DE

DESEMPEO
LL.3.4.1. Relatar textos con
secuencia lgica, manejo de
conectores y coherencia en el uso
de la persona y tiempo verbal, e
integrarlos en diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.4.2. Escribir descripciones
organizadas y con vocabulario
especfico relativo al ser, objeto,
lugar o hecho que se describe e
integrarlas en producciones
escritas.
LL.3.4.3. Escribir exposiciones
LL.3.4.6. Autorregular
la produccin
organizadas
en prrafos
segn
escrita

CONTENIDOS CONCEPTUALES
Relatos en diferentes tipos de texto: carta, noticia,
diario personal, entre otros.
Recursos estilsticos para la descripcin de objetos,
personajes y lugares: retrato, prosopografa,
etopeya y topografa.
Elementos gramaticales para la descripcin: atributos,
adjetivos calificativos y posesivos; conectores de
adicin, de comparacin y de orden.
Estructuras descriptivas en diferentes tipos de texto:
gua turstica, biografa o autobiografa, resea, entre

mediante el uso habitual del

procedimiento de planificacin,
redaccin y revisin del

14
0

BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIOS DE

DESEMPEO
texto.
LL.3.4.7. Usar estrategias y
procesos de pensamiento que
apoyen la escritura.
LL.3.4.8.
Lograr
precisin
y
claridad en sus producciones
escritas, mediante el uso de
LL.3.4.14. Apoyar el proceso de
escritura colaborativa e individual
mediante el uso de

CONTENIDOS CONCEPTUALES
(causal, temporal, analgica, transitiva, recproca).
Tcnicas de estudio que apoyen el proceso de
escritura: lluvia de ideas, parafraseo, esquemas,
toma de notas, entre otras.
Modos del verbo: indicativo, imperativo, subjuntivo,
condicional.

14
1
BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIOS DE

DESEMPEO

CONTENIDOS CONCEPTUALES

diversos recursos de las TIC.

contrastar, introducir opiniones.

Aplicacin de reglas de escritura de fonemas que
tienen dos representaciones grficas: /i/, /b/, /j/, /r
fuerte/ y /ll/ - /y/ (segn el uso dialectal en algunas
regiones del pas).
Aplicacin de reglas de escritura de fonemas
que tienen tres representaciones grficas: /k/,
/s/, /g/.
Aplicacin de reglas de escritura de los fonemas /ks/: x
y cc

LL.3.5.1. Reconocer en un texto

LITERATUR literario los elementos
A
caractersticos que le dan sentido.
LL.3.5.2. Participar en discusiones
sobre textos literarios con el
aporte de informacin,
experiencias y opiniones para
desarrollar progresivamente la
lectura crtica.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basndose
en preferencias personales de

Textos de la literatura oral: canciones, adivinanzas,

trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, chistes,
refranes, rimas, coplas, amorfinos.
Textos de la literatura escrita: cuentos, poemas, novelas
cortas, mitos y leyendas.
Elementos de la narracin: autor, va de
transmisin, secuencia, narrador, personajes,
escenario y tiempo.

BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIOS DE

CONTENIDOS CONCEPTUALES
DESEMPEO
figurado
en sus ejercicios de creacin Rasgos distintivos de los gneros narrativo, potico y
dramtico.
literaria.
LL.3.5.5. Reinventar los textos
literarios y relacionarlos con el
contexto cultural propio y de otros
entornos.
LL.3.5.6. Recrear textos literarios
ledos o escuchados mediante el
uso de diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).

Textos literarios a partir de diversos elementos como:

acciones claves, personajes, nuevos escenarios,
finales sorpresivos, punto de vista del narrador, el yo
lrico, dilogos y otros.
Elementos para jugar con el lenguaje:
metfora, smil y personificacin.
Recursos para recrear los textos de la literatura oral y
escrita
(dramatizacin, canto, baile, multimedia, entre otros).
Textos digitales en diferentes formatos multimedia
(Internet, CD- ROM).

SECUENCIACIN DE APRENDIZAJES BSICOS IMPRESCINDIBLES Y DESEABLES POR

GRADOS DE BSICA MEDIA.
BLOQUE LENGUA Y
CULTURA
CRITERIOS DE EVALUACIN
CE.LL.3.1. Distingue la funcin de transmisin cultural de la lengua, reconoce las influencias lingsticas y culturales
que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las caractersticas de los pueblos y
QUINTO
SEXTO
SPTIMO GRADO
GRADO
GRADO
Indagar la funcionalidad de la
Identificar los contextos y situaciones
LL.3.1.1. Participar en contextos y
lengua escrita segn los contextos
de funcio- nalidad de la lengua escrita
situaciones que evidencien la
y situaciones de uso.
en los entornos socio- culturales.
funcionalidad de la lengua escrita como
(LL.3.1.1.)
(LL.3.1.1.)
herramienta cultural.
Identificar las influencias lingsticas
(dialectos de la comunidad) en la
construccin de la identidad
ecuatoriana. (LL.3.1.2.)

Indagar sobre las influencias

LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias
lingsticasla
y presencia
culturales de
queotras
explican
Reconocer
lenguas lingsticas y culturales que explican
en el
los dialectos del castellano en el
Ecuador.
pas y su influencia lingstica en
el idioma castellano. (LL.3.1.3.)
LL.3.1.3. Indagar sobre las
caractersticas de los pueblos y
nacionalidades del Ecuador que tienen

COMUNICACIN
ORAL
CRITERIOS DE EVALUACIN
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las
intervenciones de los dems en la bsqueda de acuerdos, organiza su discurso de acuerdo con las estructuras bsicas de
la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en
recursos y producciones audiovisuales, segn las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
QUINTO
GRADO
Escuchar discursos orales y participar
de manera respetuosa frente a las
intervenciones de los dems.
(LL.3.2.1.)

SEXTO
GRADO
Escuchar discursos orales y formular
juicios de valor con respecto a su
contenido y participar de manera
respetuosa frente a las intervenciones
de los dems. (LL.3.2.1.)

Participar en diferentes
conversaciones y dilogos con una
intencin comunicativa determinada,
organizar el discurso segn las
estructuras bsicas de la narracin y
la presentacin, con uso de
vocabulario adecuado a diversas
situaciones comunicativas.
(LL.3.2.2.)
Seleccionar recursos audiovisuales
para apoyar el discurso oral.

Proponer conversaciones con una

intencin comunicativa, organizar el
discurso segn las estructuras bsicas
de la lengua oral y utilizar un
vocabulario adecuado a diversas
situaciones comunicativas. (LL.3.2.2.)
Adecuar recursos audiovisuales para
apoyar el discurso oral. (LL.3.2.3.)

SPTIMO GRADO
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y
formular juicios de valor con respecto
a su contenido y forma, y participar de
manera respetuosa frente a las
intervenciones de los dems.
LL.3.2.2. Proponer intervenciones
orales con una intencin
comunicativa, organizar el discurso
segn las estructuras bsicas de la
lengua oral y utilizar un vocabulario
adecuado a diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con
recursos y producciones
audiovisuales.

LECTUR
A
CRITERIOS DE EVALUACIN
CE.LL.3.3. Establece relaciones explcitas entre los contenidos de dos o ms textos, los compara, contrasta sus
fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir
de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y
autorregular su comprensin mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensin.
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y
comprensin de textos, leyendo con fluidez y entonacin en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con
diferentes propsitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
QUINTO GRADO

SEXTO
GRADO

Establecer las relaciones explcitas

de comparacin entre los
contenidos de dos o ms textos y
contrastar fuentes. (LL.3.3.1.)

Establecer las relaciones explcitas

de completacin y ampliacin entre
los contenidos de dos o ms textos
y contrastar fuentes. (LL.3.3.1.)

Comprender los contenidos

implcitos de un texto mediante la
realizacin de inferencias
fundamentales (espaciales,
temporales, referenciales).

Comprender los contenidos

implcitos de un texto con base en
inferencias elaborativas
(proyectivas). (LL.3.3.2.)

SPTIMO
GRADO
LL.3.3.1. Establecer las relaciones
explcitas entre los contenidos de dos o
ms textos, comparar y contrastar fuentes.

LL.3.3.2. Comprender los contenidos

implcitos de un texto mediante la
realizacin de inferencias fundamentales y
proyectivo-valorativas a partir del
contenido de un texto.

Monitorear y autorregular la
comprensin de
textos mediante el uso de
estrategias cognitivas de
comprensin: lectura de

paratextos, establecer el propsito

de la lectura, parafrasear, leer
selectivamente, consultar fuentes
adicionales. (LL.3.3.4.)

Valorar los aspectos de forma de un

texto.
(LL.3.3.5.)
Acceder a bibliotecas y recursos
digitales en la web, de fuentes
seleccionadas. (LL.3.3.6.)
LL.3.3.7. Registrar la informacin
consultada con el uso de esquemas
de diverso tipo.
LL.3.3.8. Leer con fluidez y
entonacin en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales) y
con diferentes propsitos (exponer,
informar, narrar, compartir, etc.).
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos
lingsticos (lxicos, semnticos,
sintcticos y fonolgicos) en la
decodificacin y comprensin de
textos.

Distinguir entre tema e ideas

principales e inferir el contenido
esencial del texto. (LL.3.3.3.)

LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido

esencial de un texto al diferenciar el tema
de las ideas principales.

Monitorear y autorregular la
comprensin de textos mediante el
uso de estrategias cognitivas de
comprensin: lectura de
paratextos, establecer el propsito de
la lectura, parafrasear, releer, leer
selectivamente, consultar fuentes
adicionales. (LL.3.3.4.)

LL.3.3.4. Autorregular la comprensin

de textos mediante el uso de
estrategias cognitivas de comprensin:
parafrasear, releer, formular
preguntas, leer selectivamente,
consultar fuentes adicionales.

Valorar los aspectos de forma de un

texto, a partir de criterios
preestablecidos. (LL.3.3.5.)

LL.3.3.5. Valorar los aspectos de

forma y el contenido de un texto, a
partir de criterios preestablecidos.

Acceder a bibliotecas y recursos

digitales en la web, y seleccionar
fuentes. (LL.3.3.6.)

LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos

digitales en la web, identificando las
fuentes consultadas.

LL.3.3.7. Registrar la informacin

consultada con el uso de esquemas
de diverso tipo.

LL.3.3.7. Registrar la informacin

consultada con el uso de esquemas de
diverso tipo.

LL.3.3.8. Leer con fluidez y entonacinLL.3.3.8. Leer con fluidez y entonacin

en diversos contextos (familiares,
en diversos contextos (familiares,
escolares y sociales) y con diferentes escolares y sociales) y con diferentes
propsitos (exponer, informar, narrar, propsitos (exponer, informar, narrar,
compartir, etc.).
compartir, etc.).
LL.3.3.9. Generar criterios para el
anlisis de la confiabilidad de las
fuentes consultadas.
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos
lingsticos (lxicos, semnticos,

sintcticos y fonolgicos) en la
decodificacin y
comprensin de textos.

LL.3.3.10. Reconocer el punto de vista del

autor y las motivaciones y argumentos de
un texto.
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos
lingsticos (lxicos , semnticos, sintcticos
y fonolgicos )en la decodificacin y
comprensin de textos