SUNT MIC I NV MUNCA S O VALORIFIC

EDUCAIE FINANCIAR

GRUPA : MIJLOCIE TRUMFII

EDUCATOARE:
DURATA : semestrul al ll-lea
AN COLAR :

ARGUMENT
Proiectul educaional ,, SUNT MIC I NV MUNCA S O VALORIFIC se urmrete
formarea n rndul precolarilor a unor competene cu privire la gestionarea banilor i de pregtire
n vederea adoptrii unor decizii cu consecine financiare, precum i conturarea unei imagini a
modului n care banii sunt percepui, cheltuii, economisii n societatea de azi.
Prin studiul disciplinei opionale SUNT MIC I NV MUNCA S O VALORIFIC, se
au n vedere urmtoarele finaliti:
Familiarizarea copiilor cu privire la problematica banilor i bncilor;

Identificarea intereselor proprii i a unor mijloace de economisire i gestionare

banilor;
S promoveze conceptul de educaie financiar pentru copii, cu activiti n triada
prini-copii-educatori;
S imprime respectul copiilor fa de munc i fa de bani;
S asigure alfabetizarea copiilor de vrste mici n domeniul financiar, prin introducerea
unor noiuni de baz legate de bani, bune deprinderi legate de utilizarea banilor, precum
i prin cunoaterea bunelor practici legate de acest domeniu, ncepnd chiar cu
deprinderea de a economisi;
s ncurajeze utilizarea nvrii bazate pe TIC.

Provocrile lumii actuale, corelate cu aprecierea lipsit de substan a unor situaii de via
social, precum i neparticiparea la o form de minim educaie financiar, au condus, n
numeroase situaii, la atitudini i comportamente indezirabile, n raport cu munca, cu banii, cu
bugetul de economii / de cheltuieli i, nu de puine ori, la consecine majore, sub forma unor
dezechilibre care au afectat persoane i familii.
Centrat pe copil, noua abordare a educaiei propune teme din realitatea de zi cu zi, teme
pragmatice i n concordan cu interesele i necesitile precolarilor. Astfel prin abordarea acestui
opional de educaie financiar ne propunem s abordm teme atractive, pragmatice i de mare
interes, printr-o manier de joc ...prin joc copilul nva dezvoltndu-se ca viitor adult. Acest
opional i inva pe cei mici s i nsueasc deprinderi, abiliti i cunostine adaptate nivelului
lor de vrst, care s-i pregteasc pentru un start financiar n via, att de necesar pentru a- i
asigura o independen financiar. Copilul va nva ce nseamn s fii generos, iar bogia nu se va
raporta numai la cei care au resurse financiare nelimitate, ci i la cei care sunt privai de minimul
necesar.

SCOP
Dezvoltarea unor aptitudi i abiliti n ceea ce privete gestionarea banilor, utiliznd
diverse forme i activiti de nvare. Acesta va consta n desfurarea unor activiti de formare
i informare a copiilor, a

cadrelor didactice i a prinilor, cu privire la noiuni elementare de

educaie financiar, n vederea sprijinirii dezvoltrii personale i, implicit, a dezvoltrii comunitare.

COMPETENE GENERALE
1. formarea unei atitudini corecte despre munc, beneficiile acesteia i despre bani i la
adoptarea unui stil de via sntos, n relaie cu acetia;
2. formarea i exersarea unor conduite prosociale (ntrajutorare, donare,mprumut, etc.),
responsabile (cheltuim ce am ctigat prin ceea ce am fcut sau ce am economisit) i
civilizate (utilizarea formulelor de politee specifice i a conveniilor sociale n relaie cu
copiii, cu adulii, cu instituiile);
3. Dezvoltarea capacitii de nelegere a realitii nconjurtoare n vederea formrii
contiinei financiare a copiilor a capacitii de transfer, de valorificare, de aplicare a
cunotinelor asimilate

COMPETENE SPECIFICE
1. S identifice / s sorteze monede i bancnote naionale;
2. S cunoasc situaiile n care se pot obine bani;
3. S exemplifice situaii i locuri n care se fac pli;
4. S identifice rolul deinut ntr-o operaiune comercial: vnztor-cumprtor;

5. S utilizeze cunotine asimilate la activitile de educaie plastic i practic (desen ,

pictur , modelaj, lipire, tiere, asamblare) pentru a realiza lucrri originale cu tem
financiar ex: bancnote colorate- desen/pictur/aplicaie/etc; bncile din oraul meumachet/aplicaie/desen, etc)
6. S identifice termeni specifici domeniului financiar-bancar n contexte practice accesibile
precolarilor; ex. cu cardul la bancomat

EXEMPLE DE COMPORTAMENT
1. banii nu rsar din pmnt, nu cresc n copaci, ci se ctig prin munc, prin efort intelectual
i/sau fizic;
2. nu exist nimic care s fie gratis, nemuncit, nemeritat;
3. n lipsa banilor, anumite lucruri pot fi obinute prin schimb (troc);
4. banii nu sunt o resurs nelimitat, care apare de fiecare dat cnd avem o nevoie sau o
dorin;
5. fiecate persoan / familie trebuie s aib un buget, ca s aib din ce tri;
6. economisirea este o deprindere de via sntoas, ntruct banii ctigai de copii sau primii
de acetia, odat pui deoparte, ntr-o puculi, vor fi utili la nevoie, pentru procurarea unui
obiect mai valoros sau a unor servicii;
7. cultivarea generozitii i a ideii de a oferi, chiar dac nu aduce beneficii vizibile imediat,
dar produce mult bucurie pentru cei care au nevoie (o hinu, o carte, pentru un copil fr
posibiliti; un medicament unei persone n suferin sau unui btrn, etc.)

ACTIVITATI DE INVATARE
1. Convorbiri
2. Lecturi dupa imagini
3. Jocuri didactice
4. Picturi,desene,colaje
5. Lucrari colective
6. Expozitii,mini-expozitii
7. Povestiri
8. Jocuri de rol

MODALITI DE EVALUARE
labirinturi, desene, rezolvarea unor fie, jocuri de rol, realizarea unui ppt cu poze din timpul
activitilor desfurate..

PLANIFICAREA ACTIVITILOR
SEMESTRUL I
Nr
sptmni
1

Tema sptmnii
Ce sunt banii i ce rol au n viaa noastr convorbire

Luna
februarie

Povestea monedei lectura educatoarei

Monede i bancnote observare

martie

3
4
5

Monede i bancnote desen

Trocul - Joc didactic
Am muncit i bnui eu am primit ex cu material individual
La imprimeria BNR confecionm bancnote

aprilie
aprilie
mai

La monetria statului modelm monede

Druind vom deveni mai buni facem donaii

mai

Ne-am jucat,ne-am distrat,despre bani am nvat- Evaluarea proiectului

iunie

SUGESTII METODOLOGICE
Pentru cursul opional SUNT MIC I NV MUNCA S O VALORIFIC propus la
nivelul precolar, se va avea n vedere folosirea unor strategii i metode didactice moderne, care
pun precolarii n situaii similare celor din realitate, astfel nct cunotinele i deprinderile s fie
maximal potenate
Conversaia euristic, metod care presupune dialogul activ cu precolarii grupei, poate fi
folosit pentru analizarea unor aspecte legate de economisire.
Crearea unor contexte dilematice simple, n care precolarii sunt solicitai s caute soluii
care pot contribui la nelegerea fireasc a necesitii adoptrii unor comportamente, respectiv a
deinerii unor informaii (de exemplu, prin formularea unor ntrebri de genul: Ce faci dac...?,
Cum putem economisi/dona ?Cum putem ctiga bani?).
n cadrul strategiilor didactice poate fi utilizat jocul de rol urmrind drept finalitate:
dezvoltarea capacitilor cognitive, afective i volitive ale copiilor; asimilarea unor modele de
relaii interpersonale, manifestarea creativitii (de exemplu, jocuri de rol cu tema: La banc ; La
magazin ; La restaurant).
Strategiile didactice pot include i o serie de activiti nonformale i informale, precum:
- vizite la diverse bnci, magazine , muzee,care ofer precolarilor posibilitatea de a observa,
analiza i experimenta n mod direct activiti care au legtur cu domeniul financiar;
- expoziii cu lucrrile precolarilor(machete cu diverse teme , desene , etc.).
BIBLIOGRAFIE

 Ligia Georgescu-Golooiu De la joc la educaie financiar, auxiliare curriculare

vol.1 i 2, Editura EXPLORATOR; Ploieti, 2015
Ligia Georgescu-Golooiu- Educaie financiar prin joc (manual)-auxiliar
curricular pentru clasele P/ I/ a II-a, Editura EXPLORATOR; Ploieti, 2015
Marin Manolescu- Curriculum pentru nvmntul primar i precolar, Editura
Credis, Bucureti, 2006;
Procedur operaional privind modalitatea de avizare i monitorizare opionale n
grdinia de copii, nr.2850/17.02.2016