O que mais importante? Como se ensina ou o que se ensina?

Seria errado afirmar que o produto final do processo de ensino aprendizagem depende
s do que se ensina. Antes disso, so de extrema importncia os caminhos realizados
para chegar at ele. Esses caminhos sero o fio condutor de toda a aprendizagem e
vo determinar uma melhor ou menor apreenso do conhecimento por parte do aluno.
Portanto, pode dizer-se que o sucesso de uma aprendizagem depende, em grande parte,
de como conduzida, quase relegando para segundo plano o contedo em si do
conhecimento que transmitido.
O modo de ensino, o como, vai partida, desencadear uma maior ou menor
disponibilidade no aluno para aprender determinada matria. Isto significa que, se o
professor comea por falar de determinado assunto de uma forma que cativa os alunos,
despertar neles, partida, uma maior disponibilidade para aprender, do que um
professor que se limite a transmitir o conhecimento de forma sistemtica, sem muitas
vezes, sequer tentar fazer com que os outros entendam o que est a tratar.
Os mtodos do professor para manter a ateno e interesse da turma pelo que diz, so
ento determinantes para a aplicao dos seus alunos nessa nova aprendizagem. Esta
forma de captar a ateno desde incio, exige ao professor uma capacidade de relacionar
o que ensina com algo que v ao encontro dos interesses da turma.
Savater afirma que comear por ter um ar menos autoritrio e menos srio e usar uma
linguagem aparentemente trivial meio caminho andado para captar essa ateno,
pois as palavras simples ficam mais facilmente na memria das pessoas.
O professor deve deixar que os alunos questionem, opinem mesmo antes de dar o
conhecimento, para ele prprio ver o que os alunos sabem e o quanto esto interessados
em aprender. O autor defende assim, um ensino com uma atitude mais humanista por
parte do professor.
Fomentar a leitura para alm do que est estipulado no programa tambm uma das
formas de o aluno enriquecer o seu conhecimento, enriquecer-se a si prprio. At no
importa muito o que leia, mas se ler j um bom mtodo para aprender, aprende-se
lendo, segundo diz. Depois da palavra falada, a palavra escrita o remdio mais

potente, que se inventou para o crescimento intelectual. H ento que suscitar a leitura
como fonte de interesse do aluno, por isso, este no deve ser obrigado apenas a ler os
livros escolares, mas outros que lhe dem prazer, para desenvolver o gosto pela leitura.
Mais frente ser apresentada, de forma sucinta, a viso que o autor tem sobre as
atitudes que o professor deve ter no processo de ensino, com a qual concordamos.

Savater, Fernando (1997): O valor de educar. Editorial Presena: Lisboa.