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Inatencin:
Sintelo en un rea tranquila dentro del aula. De preferencia cerca de un buen
modelo a seguir.
Cuando haya que estudiar algo que este cerca de un compaero o amigo que
le apoye. Aumente la distancia entre los escritorios para evitar distractores.
Concdale tiempo extra para completar los trabajos y tareas asignadas. Acorte
la cantidad de trabajo para que se ajuste a sus perodos de atencin. Si es
posible use cronmetro. Divida la tarea o trabajos en pequeas unidades.
Ayude al alumno al alumno a establecer sus metas a corto plazo. Asigne una
tarea a la vez para mejorar la eficacia en el rendimiento. Retroalimente las
indicaciones para que se asegure de su comprensin por parte del alumno.
Genere ambientes predecibles y rutinas para automatizar el trabajo. De
instrucciones orales y escritas. Si es necesario permita que un compaero
apoye cuando hay que tomar apuntes. Establezca cdigos no verbales para
evitar crear etiquetas.
Organizacin y planeacin:
Apyese con los padres para estimular la organizacin. Establezca reglas para
generar esquemas organizativos en el alumno. Estimule al alumno para que
sus cuadernos tengan separadores de colores que favorezcan el orden. Utilice
un cuaderno o agenda para anotar tareas. Supervise que anote la tarea. Enve
reporte de avance semanal. Revise regularmente el escritorio, los cuadernos y
material escolar para verificar limpieza. De preferencia y si es posible que
tenga un juego extra de libros en casa para apoyo especial. Evite penalizar la
mala letra o fea letra. Si es posible permtale que grabe las clases.
Impulsividad:
Ignore conductas inadecuadas, cuando no sean muy intensas. Establezca
consecuencias o recompensas inmediatas. Utilice tiempo fuera. Supervise
estrechamente durante los tiempos de transicin. Evite sermones cuando
llame la atencin o reprenda. Reconozca y elogie sus conductas adecuadas.
Enlace el buen comportamiento de otros compaeros estando el presente.
Sintelo junto a compaeros que le sirvan de modelo positivo. Elabore
contratos de comportamiento con el alumno. Estimule a utilizar estrategias de
autocontrol (respiracin, relajacin, tiempo fuera, ayuda de un adulto cercano)
Atienda al alumno slo cuando levante la mano o siga la norma preestablecida. Cuando busque atencin de forma adecuada refuerce dicha
conducta.
Adaptacin: