ASIGNATURA:

SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN
TEMA:
ACTIVIDAD V
PARTICIPANTE:
ESMERLIN RODRGUEZ ROSADO
FACILITADORA:
ELIDA E. ESPINAL
Nagua, Mara Trinidad Snchez
27 de Septiembre, 2016.INTRODUCCION.

El Desarrollo Humano emerge desde el hombre como un verdadero ser humano, nico,
irrepetible, inventor de su destino, forjador de sus triunfos y gestor de su camino hacia el
xito, encontrndose a s mismo, dimensionando sus capacidades y aptitudes, afrontando
los obstculos y barreras, para poder trascender y dejar una accin de servicio, y que en
medio de un entorno adecuado, lo haga ntegro, dinmico y socialmente autntico.
El entorno del ser humano, es tan importante en el desempeo y funcionamiento de los
individuos dentro de la comunidad, que se hace necesario que este, se disee, planifique y

se aplique, con el designio de encontrar la ruta ptima en la bsqueda de nuestro

Desarrollo Humano.

TEMA
La Educacin y su Contexto Social
1- Presentacin de un informe de lectura del captulo V, del texto bsico.
Considerar los siguientes aspectos:
a) Funciones del humano como ente social.
1. Mejorar la prosperidad de la Poblacin integrada por seres humanos, a travs del logro
de mejores condiciones del entorno social, que propendan por un equilibrio armnico que
surta efectos positivos en el desarrollo de los individuos, que se hacen ntegros, obteniendo
buenas condiciones de salud, supervivencia, y convivencia solidaria, compensando
bienestar - hombre, bienestar - naturaleza.
2. Ampliar las ventajas que nos ofrece un entorno adecuado con nuestro producto humano,
manifestado en servicio a la naturaleza para intimar en nuestra relacin de vida,
correspondencia que se hace fundamental para nuestro desarrollo natural y la
conservacin de la naturaleza que tiene que ser humana; solo de esta manera se obtiene un
ambiente sano, y depende del hombre hacerla sostenible o no, la naturaleza simplemente
responde a la mano franca del hombre.
3. Lograr que el entorno sean favorable para la prestacin del servicio a la accin de
nuestras metas y propiciar nuevos sueos que ese medio nos permita desarrollar.
El Desarrollo Humano emerge desde el hombre como un verdadero ser humano, nico,
irrepetible, inventor de su destino, forjador de sus triunfos y gestor de su camino hacia el
xito, encontrndose a s mismo, dimensionando sus capacidades y aptitudes, afrontando
los obstculos y barreras, para poder trascender y dejar una accin de servicio, y que en
medio de un entorno adecuado, lo haga ntegro, dinmico y socialmente autntico.
El entorno del ser humano, es tan importante en el desempeo y funcionamiento de los
individuos dentro de la comunidad, que se hace necesario que este, se disee, planifique y
se aplique, con el designio de encontrar la ruta ptima en la bsqueda de nuestro
Desarrollo Humano.
En consecuencia a lo anterior, es que el ejercicio acadmico sobre el tema, nos lleva a un
mejor entendimiento sobre nuestra funcin como seres humanos dentro de la poblacin y
el papel que ejerce el entorno social para cumplir con tal propsito.
b) Planteamientos de Piaget y Gabriel Tarde acerca de la socializacin.

Jean Piaget
-Estudio los procesos cognitivos, procesos mentales que guan el pensamiento, Como
aprendan los nios?
- Etapa sensomotriz, los nios conocen el mundo a travs de sus sentidos.
- Etapa pre operacional, el nio ya es capaz de entender y emplear algunos smbolos como
palabras. El mundo es tal como ellos lo ven.
- Etapa de operaciones concretas, los nios ya son capaces de relacionarse con su entorno.
- Etapa formaciones formales, el nio ya es capaz de razonar en trminos abstractos y
crticamente.
Gabriel Tarde (1843-1904) es considerado uno de los padres de la psicologa social por
su contribucin al estudio de la sugestin social, la propagacin y la imitacin como
fenmenos esencialmente interpsicolgicos. El propsito de este trabajo es mostrar
algunas de las formas en las que el pensamiento de Tarde ha sido recuperado y analizar en
qu debates y discusiones se ha reivindicado su pensamiento y cmo se le ha dado vigencia.
En los ltimos aos esto se ha producido fundamentalmente por dos razones:
a) debido a la reivindicacin que distintas aproximaciones microsociolgicas han hecho,
tanto en psicologa social como en sociologa, como oposicin a las tesis holistas y
colectivistas.
b) actualmente gracias al denominado "giro simtrico" en los estudios sociales de la ciencia
y la tecnologa, que intenta explicar la constitucin de lo social como un producto, no
antropocntrico, de asociaciones heterogneas.
c) Eslabones importantes en el proceso de la socializacin.
El proceso de socializacin se va dando a travs de un complejo proceso de interacciones de
variables personales, ambientales y culturales.

La familia es el grupo social bsico donde se producen los primeros intercambios de

conductas sociales y afectivas, valores y creencias, que tienen una influencia muy decisiva
en el comportamiento social.
Los padres son los primeros modelos significativos de conducta social afectiva y los
hermanos constituyen un sistema primario para aprender las relaciones con sus padres.
Por otro lado los padres trasmiten ciertas normas y valores respecto a la conducta social, ya
sea a travs de informacin, refuerzo, castigo o sanciones, comportamiento y modelaje de
conductas interpersonales; por eso la familia es el primer eslabn para el aprendizaje de
habilidades sociales.
La incorporacin del nio al sistema escolar (segundo eslabn) le permite y obliga a
desarrollar ciertas habilidades sociales ms complejas y extendidas. El nio debe adaptarse
a otras exigencias sociales: diferentes contextos, nuevas reglas y necesidades de un espectro
ms amplio de comportamiento social, al tener nuevas posibilidades de relacin con
adultos y con nios de su edad, mayores y menores que l.
El tercer eslabn es la relacin con el grupo especficamente en la relacin con los pares
que siendo un aparte significativa del contexto escolar representa otro agente importante
de socializacin en el nio. La interaccin con sus iguales afecta el desarrollo de su
conducta social, proporcionndole al nio muchas posibilidades de aprender normas
sociales y las claves para diferenciar entre comportamiento adecuado e inadecuado en el
mbito social.
Por ltimo, la amistad contribuye a la socializacin del nio a travs de su impacto en la
formacin de al imagen de s. La pertenencia a un grupo de pares, fuera de las fronteras
familiares, le ayuda a desarrollar su propia identidad e individualidad y a ensayar patrones
nuevos de conducta en un crculo ms cerrado.
d) Las habilidades sociales.
Las habilidades sociales no tienen una definicin nica y determinada, puesto que existe
una --confusin conceptual a este respecto, ya que no hay consenso por parte de la
comunidad cientfica; sin embargo pueden ser definidas segn sus principales

caractersticas, y stas son que las habilidades sociales son un conjunto de conductas
aprendidas de forma natural (y por tanto, pueden ser enseadas) que se manifiestan en
situaciones interpersonales, socialmente aceptadas (implica tener en cuenta normas
sociales y normas legales del contexto sociocultural en el que tienen lugar, as como
criterios morales), y orientadas a la obtencin de reforzamientos ambientales (refuerzos
sociales) o autorefuerzos. No en vano, tambin son conductas asociadas a los animales,
puestas de manifiesto en las relaciones con otros seres de la misma especie.
En el caso de las personas, estas dotan a la persona que las posee de una mayor capacidad
para lograr los objetivos que pretende, manteniendo su autoestima sin daar la de las
personas que la rodean. Estas conductas se basan fundamentalmente en el dominio de las
habilidades de comunicacin y requieren de un buen autocontrol emocional por parte del
individuo. En muchas enfermedades mentales el rea de las habilidades sociales es una de
las ms afectadas, por lo que su trabajo en la rehabilitacin psicosocial es importantsimo.