SESIN DE APRENDIZAJE N

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. rea:
Ciencia y ambiente
1.2 Grado de Estudios:
6
Seccin: A y B
1.3 Nombre de la sesin: Identificamos los productos que consumimos para poder
reciclar
1.4 Fecha: 17 de octubre
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
Controlar la recoleccin, el tratamiento y la eliminacin de los residuos puede
reducir su impacto negativo sobre el ambiente.
Dada su importancia social, en esta sesin, los estudiantes observarn cmo se
desecha la basura, conversarn con los encargados de ello en la escuela, leern
noticias sobre el manejo de residuos y analizarn los impactos ambientales de los
hbitos y costumbres de la poblacin y de la produccin tecnolgica sin
parmetros de control
III.
ANTES DE LA SESIN:
Localiza los lugares donde se acumula la basura en la escuela y en los
alrededores.
Fotocopia los anexos 1, 2, 4 y 5 en cantidad suficiente para todos los
estudiantes.
Lee el texto Reclicar recicla
En un papelote, elabora el grfico propuesto en Desarrollo.
Revisa el planteamiento de la sesin y lelo con atencin para entender la
secuencia.
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Papelotes y cinta adhesiva.
Anexos 1, 2, y cuento Reciclar recicla
Papelote con el grfico propuesto en Desarrollo.
V. COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
COMPETENCIA
S

CAPACIDADES

INDICADORES

Disea y produce
prototipos que
resuelven problemas
de su entorno..

Plantea problemas que requieren

soluciones tecnolgicas y
selecciona alternativas de solucin.
Implementa y valida alternativas de
solucin.

Analiza informacin de fuentes confiables

para determinar posibles causas del problema.
Ejecuta el procedimiento y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.

VI. MOMENTOS DE LA SESIN:

INICIO 15 minutos
En grupo
Saluda amablemente a los estudiantes e invtalos a realizar un breve lectura sobre Reciclar recicla y luego hacer un
recorrido por la escuela y sus alrededores. Previamente, tendrs que haber localizado los lugares donde estn los tachos
de basura o donde esta se arroja.
Indica que lleven su cuaderno de experiencias, ya que van a describir qu sucede con la basura que se genera en la
escuela. Tambin, su cuaderno de actividades.
A medida que vayan encontrando lugares donde se acumula la basura, aydalos a redactar, en su cuaderno de actividades,
informacin sobre los lugares donde se arroja la basura y la cantidad de desperdicios; asimismo, solicita que anoten la
hora en la que realizaron la visita (al inicio del da, antes o despus del recreo, a la salida).
Comunica el propsito de la sesin: hoy hallarn relaciones entre los hbitos y costumbres de la poblacin al arrojar los
desechos y el impacto que esto tiene en la forma de vivir; as tambin, expresarn y justificarn sus puntos de vista sobre
el uso de la tecnologa y sus efectos en la salud.

Pide a los estudiantes que elijan dos normas de convivencia para ponerlas en prctica durante el desarrollo de la presente
sesin.

DESARROLLO 65
En grupo clase
De regreso en el aula, entrega a cada estudiante una copia del Anexo 2 y escribe en la pizarra el titular de la noticia:
Indica que realizarn una lectura participativa del texto. Para ello, pide que, primero, un nio o una nia lea todo el
contenido y, luego, otros
lo lean, en turnos, prrafo por prrafo.
Concluidas ambas lecturas, pregntales: qu son los rellenos sanitarios?, estn de acuerdo con que es necesario crear
ms rellenos sanitarios para arrojar la basura o creen que es mejor reducir, reusar y reciclar la basura?, qu puede
hacerse con los residuos slidos que se generan en la escuela? Anota sus respuestas en un papelote.
Reflexiona con todos sobre lo que observaron en la visita a los lugares donde se acumula
la basura en la escuela o en los alrededores. En caso de que hayan encontrado
proliferacin de insectos, pregunta si es posible que esto dae su salud.
Luego de la reflexin, selecciona algunos elementos de lo expresado por los estudiantes
para formular la siguiente pregunta:

Qu acciones podemos realizar desde la escuela para reducir la

cantidad de basura que se genera en nuestra localidad?
Con la informacin que han ledo, propn la elaboracin de un organizador visual sobre
cmo enfrentar de forma responsable los problemas de acumulacin de la basura. En el Anexo 3, encontrars una
propuesta de organizador a fin de que puedas asesorar a los estudiantes.
Indica que es importante elaborar este organizador porque los ayudar a construir ideas para, ms adelante, dar razones y
defender sus puntos de vista cientficamente.
Si no conocieran determinados trminos, aydalos y contribuye a su alfabetizacin cientfica. De ser posible, brndales
algunos diccionarios
En grupo clase
Muestra a los nios y a las nias el papelote con el siguiente grfico:
Formula estas preguntas: segn el grfico, cules son los productos
que ms se desechan?; el grfico refleja en algo lo que les coment
el personal de limpieza?, a qu se debe esta similitud?, hay algunas
diferencias? Para responder, pide que revisen el Anexo 1 con la
entrevista al personal de limpieza.
Escribe en la pizarra los productos que ms se desechan en la escuela y
retoma la pregunta de investigacin: qu acciones podemos realizar
desde la escuela para reducir la cantidad de basura que se genera en nuestra localidad? Escucha las alternativas de
solucin que planteen los estudiantes. Indcelos a decir que pueden reducir, reusar y reciclar
Comenta que lo que han sealado se puede realizar desde este momento. Luego, mustrales las cajas vacas y seala que
iniciarn el proceso.
Asesralos para que en su cuaderno de actividades escriban, con sus propios trminos, lo que van a realizar respecto a las
3R. Indica que, en grupos, debern presentar su propuesta y socializarla. Atiende sus propuestas y organzalas en un
papelote.
Resalta que todos tenemos el derecho irrenunciable a vivir en un ambiente saludable y equilibrado, as como el deber de
contribuir a una efectiva gestin ambiental y proteger el medioambiente. Asimismo, podemos adoptar medidas de
reduccin al mnimo de residuos slidos, disminuyendo los volmenes de generacin y las caractersticas de
peligrosidad, de acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente:
Ley General del Ambiente y Ley General de Residuos Slidos. Puedes dar lectura a los artculos que se encuentran en el
Anexo.
En grupos
Pide a los estudiantes que lean el Anexo 5, donde encontrarn pautas y sugerencias para reducir, reusar y reciclar
adecuadamente. Propicia una breve reflexin sobre la lectura y motvalos a reciclar usando cajas de colores.
Entre todos, definan los colores que deben tener las cajas: azul, para papel y cartn; verde, para vidrio y cristal; amarillo,
para los envases de plstico; y gris, para los restos de comida.
Entrgales los materiales necesarios para que forren las cajas y las rotulen con el fin de identificarlas fcilmente. Logra
que todos asuman el compromiso de participar de forma activa en la actividad 3R.
En grupos
Sugiere a los grupos que coloquen algunas de las cajas en determinados lugares de la escuela: oficinas, patio, aulas del
sexto grado, etc.

Pide que conversen con el personal de limpieza que entrevistaron y le comenten sobre su prototipo. Tambin, deben
explicar a sus compaeros de otros grados por qu es importante seleccionar los desperdicios y ubicarlos en diferentes
depsitos.
En grupos
Indica que cada grupo verifique si la propuesta de colocar los contenedores ayuda a resolver el problema de acumulacin
de residuos slidos.
Reflexiona con ellos si con lo realizado estn contribuyendo a respetar la legislacin peruana sobre residuos slidos.
Anmalos a llevar a cabo las mismas acciones en sus casas y que luego comenten sus resultados

CIERRE 10
En grupo clase
Recuerda con los estudiantes, paso a paso, las actividades desarrolladas hoy, desde el recorrido por la escuela y la
entrevista al personal de limpieza, hasta la verificacin de sus propuestas en pro de resolver el problema de acumulacin
de residuos slidos.
Destaca la secuencia del proceso seguido: planteamiento del problema tecnolgico, planteamiento de soluciones, diseo
y construccin del prototipo, validacin del prototipo, evaluacin y comunicacin.
Comenta que todo este proceso se ha implementado con la observacin de su entorno, la aplicacin de encuestas, la
reflexin, la formulacin de respuestas a las preguntas, la presentacin de propuestas, la elaboracin de organizadores,
etc.
Plantea las siguientes preguntas: cuntas veces realizaron cada experiencia?, cuntas leyeron los textos?, se hicieron
preguntas mientras lean?, compararon el contenido del texto con informacin proveniente de otras fuentes?, el
organizador les permiti comprender mejor el contenido?, qu saban antes de su investigacin?, qu saben ahora?

TAREA A TRABAJAR EN
Pide a los estudiantes que busquen informacin sobre cmo se descartan las pilas, las
bateras y los restos de celulares, que son tan txicos para el ambiente, e investiguen si
existen centros de acopio o plantas recicladoras en su localidad.
I ndica que averigen qu empresas peruanas tienen polticas de reciclaje, reutilizacin
y reduccin de residuos
ANEXOS
Reciclar, reciclar
Un da, Adrin iba caminando por la calle junto a su madre cuando empez a escuchar
a alguien llorar. Mir dentro de un cubo y vio que haba un botella llorando.
- Hola, botella, como te llamas? Y, por qu lloras?
- Hola. Me llamo Botelln y lloro porque me han dejado aqu tirado en el suelo y ahora
no me podr reciclar.
- Bueno, no llores, Botelln, -dijeron Adrin y su madre- nosotros te ayudaremos a llegar
donde tengas que ir para que puedas reciclarte.
- S? -dijo Botelln muy alegre- No me lo puedo creer. Qu bien! Menos mal que
alguien me ayuda. Pues veris, me tenis que llevar a un contenedor que es mi casa.
- Y, cmo es ese contenedor Botelln?
- Pues es verde y redondo y all me recogern para poder reciclarme y poder
convertirme en un bonito jarrn o un fantstico vaso.
- Bueno, pues nada, se acabaron las lamentaciones -dijo la mam de Adrin- mtete
aqu en mi bolso que te acercamos.
Botelln, de un brinco, salt al interior del bolso de la mama de Adrin y contentos
pasearon por la ciudad en busca del contenedor. Cuando iban a cruzar una carretera
volvieron a escuchar un lamento. Adrin tropez con un cuaderno roto y manchado.
- Por qu lloras, cuaderno?
- Hola, me llamo Libritina y lloro porque estoy aqu tirada en el suelo y no voy a poder
reciclarme jams.
- No llores, mujer. Mi mam y yo estamos buscando un contenedor de reciclaje para
nuestro amigo Botelln. Si nos dices cul es tu contenedor te podemos llevar a ti
tambin.

- Estupendo! Harais eso por mi?

- Claro, hay que reciclar mujer.
- Pues bien, mira mi casa es azul. All es donde podrn recogerme para reciclarme y
poder convertirme en un bonito libro o un peridico.
- Vale, pues no te preocupes. -dijo la mam de Adrin- Ven con nosotros que te
ayudaremos a llegar a tu casa.
Entonces Libretina salt y se meti en el interior del bolso de la mam de Adrin para
llegar a los contenedores de reciclaje. Siguieron andando por la calle bien contentos de
poder ayudar a sus nuevos amigos cuando Adrin volvi a tropezar con una bolsa de
plstico rota.
- Cachis! Casi me caigo.
- Perdona , perdona! grit la bolsa- S que este no es mi sitio, pero me han tirado
aqu y ahora, adems de poder provocar un accidente, no voy a poder reciclarme, con
lo que me gustara poder convertirme en un bonito banco de jardn o una valla del
parque.
- Y, cul es tu nombre? pregunt Adrin.
- Mi nombre es Plasticor.
- Bueno, Plasticor, mira, llevamos a unos amigos a reciclar. Si te quieres venir con
nosotros y nos indicas cmo es tu casa, podramos llevarte a ti tambin.
- Oh! Eso sera estupendo. Veris, mi casa es amarilla y s que no muy lejos de aqu.
Yo os podr guiar.
Adrin se agach a recoger a Plasticor del suelo cuando unos nios sucios que pasaban
por all empezaron a rerse de l.
- Mira ese nio, Antoito. Le podemos llamar "el basurillas" porque va recogiendo toda
la basura del suelo.
- S! Es un basurero, verdad, Pepito?
Los dos, Antoito y Pepito se rieron de Adrin y su madre, que estaba disgustada de ver
la actitud de los nios, se acerco a ellos.
- Oye! No es un basurilla. Adrin est haciendo un trabajo muy importante para el
planeta que es reciclar.
- Reciclar? Vaya tontera! Da igual que la basura est tirada en el suelo.
- De eso nada. -Les dijo Adrin- Si todos contaminamos las calles como vosotros y nadie
lleva la basura a sus contenedores, el mundo se volver un sitio sucio, feo y que huele
mal, se convertir en un basurero enorme. T quieres vivir en un basurero?
- Pues, no, claro que no!
- Pues si no quieres que el mundo se vuelva un sitio apestoso y sucio, vas a tener que
reciclar, llevar cada cosa a su lugar.
- Tienes razn. A m no me gustara que todo estuviese manchado y maloliente.
- Pues aydanos a reciclar, vers como es divertido.
Adrin, Antoito , Pepito y la mam de Adrin llegaron al contenedor todos juntos, y
cada uno sac del interior del bolso de su madre todos los objetos que haba que
reciclar. As, Antoito meti la bolsa de plstico al contenedor amarillo.
- Gracias, chicos! - Gritaba Plasticor, mientras caa al interior.
Pepito meti a Libritina al contenedor azul.
- Muchsimas gracias a todos!
Y Adrin tir a Botelln al contenedor verde.
- Bueno, Botelln, espero que finalmente seas feliz cuando te reciclen y te conviertas en
un bonito jarrn como te gustara.
- jala! Pero esto solo suceder si gente como t est dispuesta a colaborar y nos
ayuda a llegar a la meta. As que gracias a todos y espero verte dentro de poco en
algn mercado cuando sea por fin un bonito florero.
- Adis, Botelln! Que seas feliz!
Y tir a Botelln al interior del contenedor verd.

Entrevista
Nombres y apellidos . Cargo

Tiempo que labora en la institucin educativa: .

Los estudiantes, docentes y dems miembros del colegio desechan correctamente los desperdicios?

Cunta basura se genera aproximadamente en un da?

Cules son los residuos que ms se generan en la escuela: material orgnico (restos de comidas, frutas,
etc.), papeles y cartones, plsticos o vidrios?

Cmo se podra reducir la cantidad de basura que se genera en la escuela?

Minam: municipios no priorizan gestin de residuos slidos

A dnde van las 7 mil toneladas de basura producida diariamente en Lima?

Segn el Plan Integral de Gestin Ambiental de Residuos Slidos de Lima (Pigars) de la

Municipalidad de Lima aprobado en el 2014, el 86% de los residuos slidos es
trasladado a los cuatro rellenos sanitarios que hay en Lima y Callao. El destino final del
14% restante es la calle o alguno de los 29 botaderos informales que existen en la
capital.
En el mbito nacional, la situacin es ms crtica que en la capital. Solo el 30% de la
basura producida en el Per es trasladada a rellenos sanitarios. En comparacin, el
porcentaje en Chile es de 80%.
Para el Ministerio del Ambiente (Minam), el dficit en la cobertura total de residuos se
debe, en parte, a que los municipios distritales carecen de polticas que prioricen su
gestin.
En la mayora de municipios hay escasez de profesionales especializados, as como de
informacin sobre la normatividad que los faculta a supervisar el recojo de la basura,
explica el director general de Calidad Ambiental del Minam, Juan Narciso Chvez. Ha
habido una preocupacin por la recoleccin, pero no se ha avanzado en fiscalizar el
destino final de los residuos, indic el funcionario.
EL ROL DEL CIUDADANO
Lissett Vsquez Noblecilla, adjunta de la Defensora del Pueblo, coincide con criticar la
dejadez de los municipios, pero afirma que el rol del ciudadano es fundamental y se
est dejando de lado. Asegura que, adems de adoptar el reciclaje como parte del
sistema diario de limpieza, los vecinos tienen que reconocer que el pago de arbitrios
por servicios de limpieza es un deber.
Es importante concientizar al ciudadano de la importancia de su contribucin.
Uno de los distritos con alto rango de morosidad (70%) es Comas. La Defensora del
Pueblo denunci a la comuna, a fines del ao pasado, por no cumplir con el recojo de la
basura. Las calles se convirtieron en un muladar.
Al respecto, el alcalde de Comas, Miguel Saldaa, reconoce la mala gestin en el
manejo de las 600 toneladas de basura que se producen diariamente en el distrito. Sin
embargo, lo atribuye al gobierno antecesor.
Se cre un crculo vicioso: los vecinos no pagaban porque no haba servicio y el
municipio no recoga la basura por falta de pago, indic. La misma situacin ocurri en
otras ciudades del pas.

LOS RELLENOS NO BASTAN

Pese a que Lima concentra cuatro de los diez rellenos sanitarios del pas, Jos Garca
Caldern, ex coordinador del Plan Metropolitano de Desarrollo Urbano de Lima y Callao
al 2035 (PLAM 2035), estima que debido al crecimiento poblacional (proyectado en
13,5 millones al 2035) ser necesaria la construccin de un nuevo relleno sanitario.
Para Albina Ruiz, presidenta de la ONG Ciudad Saludable, la solucin va ms all.
Asegura que los rellenos actuales bastan para la ciudad, lo que hay que buscar es
reducir la cantidad de basura que llega a estos rellenos.
De qu manera? Crear ms plantas de compostaje para convertir los residuos
orgnicos en abono natural. El 50% de los residuos es orgnico. Solo hay que
segregar, sentenci.
Fuente: Diario El Comercio