Inspection Acadmique des Bouches du Rhne - valuation en fin de CM2

VALUATION EN FIN DE CM2

Anne scolaire 2013 - 2014

LIVRET DE L'ENSEIGNANT
MAITRISE DE LA LANGUE

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Inspection Acadmique des Bouches du Rhne - valuation en fin de CM2

Tableau des connaissances et comptences values

Champs

Comptences

Prlever une information

Lecture

Construire une information

Apprhender la globalit et la
cohrence d'un texte
Reprendre sa lecture pour justifier une rponse

Connatre des notions lexicales

et des principes de structuration
lexicale

Mobiliser ses connaissances

lexicales

Langue
Connatre des notions
grammaticales de base

Mobiliser ses connaissances

grammaticales

Orthographier en exercice
formel

Orthographier en production

Ecrire lisiblement
Copier un texte dans son intgralit

Mettre en page
Ecriture

Respecter une consigne

Assurer la cohrence d'un texte

Inventer pour enrichir son texte

Items
L1
L2
L14
L17
L4
L3
L16
L20
L19
L12
L5
L13
L18
L15
V29
V32
V33
V34
V36
V43
V30
V31
V35
V44
V45
V46
V54
V55
V56
G22
G23
G37
G42
G39
G40
G41
G59
G38
O21
O24
O25
O26
O27
O28
O7
O60
O61
O62
E8
E48
E6
E9
E10
E11
E53
E47
E49
E50
E51
E52
E57
E58

Exercices indicateurs
Identifier une information explicite et ponctuelle
Identifier une information explicite et ponctuelle
Identifier une information explicite
Identifier une information explicite
Construire une information ponctuelle
Construire le sens d'un mot partir du contexte
Construire le sens d'un mot partir du contexte
Construire le sens d'un mot partir du contexte
Interprter le comportement dun personnage
Retrouver lordre des paragraphes dun rcit
Intituler un texte informatif
Discerner quel est le rsum d'un rcit
Relier diffrents lments du rcit
Justifier sa rponse en relevant un indice
Identifier des familles de mots
Identifier un prfixe et son sens
Connatre la notion de prfixe
Identifier des listes synonymiques
Connatre la notion de synonyme
Matriser le classement alphabtique
Abonder des familles de mots
Trouver un mot partir d'un prfixe donn
Classer les mots de listes synonymiques
Lire efficacement un article de dictionnaire
Lire efficacement un article de dictionnaire
Lire efficacement un article de dictionnaire
Mobiliser en production un lexique vari
Mobiliser en production un lexique vari
Mobiliser en production un lexique vari
Distinguer nom et verbe
Distinguer nom et verbe
Identifier le sujet d'un verbe dans diffrents contextes syntaxiques
Reconstituer une phrase
Produire des phrases interrogatives
Savoir lire une phrase exclamative
Utiliser correctement la ponctuation forte
Rdiger son texte avec des phrases syntaxiquement correctes
Accorder le verbe avec son sujet
Orthographier des mots outils usuels
Connatre le paradigme de l'imparfait de l'indicatif
Oprer des transpositions orthographiques
Oprer des transpositions orthographiques
Oprer des transpositions orthographiques
Oprer des transpositions orthographiques
Recopier sans erreur orthographique
Respecter l'orthographe lexicale
Respecter l'orthographe grammaticale
Assurer une orthographe phontique
Recopier en crivant lisiblement
Rdiger en crivant lisiblement
Recopier en n'omettant aucun mot
Mettre un titre en vidence
Mettre l'ouverture et la clture d'un texte informatif en vidence
Mettre les parties d'un texte informatif en vidence
Mettre un rcit en paragraphes
Rdiger un rcit minimal
Intgrer son rcit tous les personnages attendus
Assurer la cohrence nonciative de son rcit
Assurer la cohrence vnementielle de son rcit
Assurer la cohrence anaphorique de son rcit
Caractriser un personnage (description physique)
Caractriser un personnage (motivations)

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Connaissances et comptences values

Les trois grands domaines de la matrise de la langue sont tests travers 10 exercices et 62 items :
- la comprhension en lecture : prlvement d'informations ponctuelles et explicites, apprhension de la globalit des
textes, comprhension de certaines formes d'implicite, interprtation ;
- l'criture : lisibilit, copie, mise en page, cohrence, respect d'une consigne, invention ;
- la matrise des outils de la langue : en rception et en production, grammaire, orthographe et lexique.
Les exercices prennent appui sur des supports varis : textes littraires de fiction, textes documentaires, phrases et mots
en exercices formels, rcit en bande dessine.
Des connaissances et des savoir-faire linguistiques sont tests ici d'une manire spcifique (dans la squence C,
mobilisation de connaissances notionnelles, identification des fonctions grammaticales fondamentales). Une attention
particulire est porte sur les connaissances et comptences lexicales.
Toutes les connaissances et comptences testes ont d faire l'objet d'un apprentissage l'cole, mme si beaucoup
sont encore en cours d'acquisition.
Par souci de simplification, chaque item est class dans le domaine d'une seule comptence. En ralit, les comptences
indiques par un exercice sont frquemment multiples et le professeur procdera utilement certains croisements
d'items. Nous suggrons ici quelques pistes de lecture.
Tous les items des exercices n2 et n10 indiquent des comptences d'criture. De ce point de vue, on considrera que
certains items visant la correction de la langue et que l'on a systmatiquement classs dans le champ Langue ,
expriment des comptences qui sont autant d'objectifs d'criture, travailler fondamentalement en situation de
production.

Consignes gnrales de passation

Les tests d'valuation en franais s'organisent en 4 squences distinctes :
Squence A : items n1 n12
- questionnaire de lecture portant sur un texte informatif prsentant lexplication mythologique des saisons, exercice de
copie et de mise en page dun texte documentaire court ; puzzle de rcit partir d'une histoire intitule Gulliver
Lilliput .
Dure indicative de la squence : 50 mn
Squence B : items n13 n20
- questionnaire de lecture portant sur une fable d'Esope, Le Chien et le Voleur
- questionnaire de lecture portant sur le conte de H. Ch. Andersen intitul La Petite fille aux allumettes .
Dure indicative de la squence : 50 mn
Squence C : items n21 n46
- questionnaire de langue avec des exercices formels d'orthographe, de grammaire et de vocabulaire.
Dure indicative de la squence : 50 mn
Squence D : items n47 n62
- exercice d'criture : narration crite dune quinzaine de lignes.
Dure indicative de la squence : 50 mn
Globalement, la passation ne doit pas excder 4 sances de l'emploi du temps hebdomadaire.
Si lon est inform de la prsence dun lve prsentant un trouble de lapprentissage avr, on adaptera le temps de
passation pour llve concern.

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Consignes de passation et de codage pour les exercices

Squence A : lecture et criture
Dure indicative : 50 minutes
Exercice n1 : lecture documentaire
A partir du texte informatif qui prsente lorigine mythologique des saisons.
Objectif
Relever ou construire une information explicite et ponctuelle la lecture dun texte documentaire.
Commentaire
Il sagit dune comptence de lecture lmentaire mais fondamentale. Litem 4 invite llve construire une information ;
litem 5 teste la lecture de la globalit du texte.
Consignes de passation
Lenseignant fait ouvrir le cahier d'exercices la premire page, et invite les lves lire le texte silencieusement. Il dit
aux lves : Vous allez dabord rpondre aux questions de lexercice n1 pendant environ 10 minutes, puis vous
passerez au deuxime exercice.
Consignes de codage
Item 1 Relever une information explicite
L'lve a donn la rponse juste ( Pluton )............................................................................................ Code 1
L'lve a donn une autre rponse ou n'a pas rpondu............................................................................ Code 0
Item 2 Relever une information explicite
L'lve a donn la rponse juste ( le premier grain de bl et lart des travaux des champs ) ; on acceptera un seul de
ces deux lments...................................................................................................................................... Code 1
L'lve a donn une autre rponse ou n'a pas rpondu............................................................................ Code 0
Item 3 Construire une information
L'lve a donn la rponse juste ( laccueil bienveillant dun tranger ou toute autre formulation montrant qu'il a
compris le sens du mot) ............................................................................................................................. Code 1
L'lve a donn une autre rponse ou n'a pas rpondu ........................................................................... Code 0
Item 4 Construire une information
L'lve a donn la rponse juste ( automne et hiver )............................................................................ Code 1
L'lve a donn une autre rponse ou n'a pas rpondu ........................................................................... Code 0
Item 5 Intituler un texte documentaire
L'lve a donn le bon titre ( La naissance des saisons )...................................................................... Code 1
L'lve a donn une autre rponse ou n'a pas rpondu ........................................................................... Code 0
Exercice n2 : copie et mise en page
Objectifs
- Copier lisiblement et compltement un texte en respectant son orthographe.
- Montrer par le choix dune mise en page que lorganisation dun texte documentaire a t comprise.
Commentaire
Cet exercice permet de mettre en vidence une comptence transdisciplinaire : savoir reproduire un texte en respectant
son contenu, en signalant que lorganisation de linformation est comprise. Il permet llve de montrer quil est capable
de classer et de hirarchiser des informations. Diverses prsentations sont possibles ; on acceptera toute mise en page
claire et lisible mettant en vidence la structure du texte. Cet exercice permet galement dvaluer la capacit copier un
texte et crire lisiblement. Il sagit de comptences lmentaires, mais fondamentales.
Consignes de passation
Le professeur dit aux lves : Avant de commencer lexercice, lisez attentivement la consigne puis le texte
dans son intgralit . On explicite la consigne en suggrant lutilisation de paragraphes, de couleurs, dencadrement .
On laissera aux lves le temps ncessaire. Temps indicatif : 30 mn.

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Consignes de codage
Item 6 Reprendre les mots du texte
Llve a repris le texte dans son intgralit .............................................................................................. Code 1
Llve a omis ou ajout des lments ou a copi un texte trop bref pour tre valu............................. Code 0
Item 7 Recopier les mots du texte
Llve a recopi le texte sans faire derreur dorthographe (on accepte deux erreurs) ........................... Code 1
Llve na pas respect lorthographe du texte ou a copi un texte trop bref pour tre valu ............... Code 0
Item 8 Ecrire lisiblement
Lcriture est lisible (lettres bien formes et attaches) ............................................................................. Code 1
Lcriture ne rpond pas aux normes attendues (lettres mal formes, majuscules alatoires, non respect de la ligne) ou
bien est illisible ........................................................................................................................................... Code 0
Item 9 Identifier le titre
Llve a isol le titre : La Prhistoire ................................................................................................... Code 1
Llve na pas isol le titre ou a copi un texte trop bref pour tre valu .............................................. Code 0
Item 10 Identifier lintroduction et la conclusion du texte
Llve a dgag visuellement lintroduction : Voici deux priodes diffrentes de la prhistoire
et la conclusion : En conclusion, avec lagriculture, les hommes abandonnent leur vie nomade
et se fixent dans les villages .................................................................................................................... Code 1
Llve na dgag visuellement ai mieux que lune dentre elles ............................................................. Code 0
Item 11 Mettre en vidence les deux parties du texte
Llve a mis en vidence les deux paragraphes centraux du texte : Vers 40 000 avant J.C () cueillette et Vers 8 000
avant J.C () grain par lutilisation du retour la ligne .......................................................................... Code 1
Llve na pas mis en vidence les deux paragraphes centraux du texte ............................................... Code 0

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Exercice n3 : puzzle de rcit

A partir du texte Gulliver Lilliput .
Objectif
Restituer lordre des paragraphes dun rcit.
Commentaire
Exercice classique qui teste laptitude de llve apprhender la globalit et la cohrence dun rcit. Cet exercice est
gnralement bien matris la fin du CM2.
Consignes de passation
Lenseignant dit : Voici maintenant un texte dont les paragraphes ont t mis dans le dsordre. Vous devez simplement
retrouver dans quel ordre il faut les mettre pour reconstruire lhistoire. Pour cela, il vous faut utiliser le petit tableau qui se
trouve la suite des paragraphes. Vous disposez d'environ 10 minutes pour cet exercice . Le professeur peut expliciter
le systme de numrotation attendu.
Consignes de codage
Item 12 Remettre en ordre les paragraphes d'un rcit
L'lve a retrouv l'ordre exact des paragraphes C-A-E-B-D ................................................................... Code 1
L'lve a propos un ordre diffrent ou n'a pas rpondu la question ..................................................... Code 0

Squence B : lecture

Dure indicative : 50 minutes

Exercice 4 : lecture littraire

A partir de la fable d'Esope Le chien et le voleur ,
Objectifs
Comprendre un texte littraire et retrouver son rsum parmi plusieurs propositions.
Consignes de passation
L'enseignant s'assure que tous les lves l'coutent et lit haute voix le texte de Le chien et le voleur. Il invite les
lves le relire silencieusement. Il leur demande ensuite de chercher parmi les trois rsums proposs quel est celui
qui correspond au texte pour l'entourer.
Consignes de codage
Item n13 Trouver le rsum d'un texte
L'lve a correctement identifi le rsum du texte .................................................................................. Code 1
Llve n'a pas trouv le bon rsum ou n'a pas rpondu ........................................................................ Code 0
Exercice 5 : lecture littraire
A partir du texte La Petite fille aux allumettes de H. Ch. Andersen.
Objectifs
Comprendre et interprter un texte littraire.
Commentaire
Cet exercice teste plusieurs comptences pour la plupart en cours de construction lentre en 6me :
- Identifier le genre du rcit
- prlever une information
- Identifier lpoque de lhistoire
- Etablir la cohrence globale du rcit
- Interprter une caractrisation et le comportement dun personnage
- Comprendre des mots partir du contexte
- Justifier ses rponses
- Rsumer un texte narratif : diagnostic de lecture essentiel.

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Consignes de passation
L'enseignant s'assure que tous les lves l'coutent et lit haute voix le texte de La Petit fille aux allumettes. Il invite
les lves le relire silencieusement. Il leur demande ensuite de rpondre aux questions de lexercice n5 ; il nexplicite
pas le sens des questions.
Consignes de codage
Item n14 Identifier lpoque dune histoire
L'lve a bien identifi la nuit du nouvel an, quelle que soit sa formulation .............................................. Code 1
L'lve a donn une autre rponse ........................................................................................................... Code 0
Item n15 Justifier sa rponse
L'lve a bien rpondu la question prcdente et a relev 3 indices pertinents ( le soir du dernier jour de lanne ,
la veille du nouvel an , ctait la Saint Sylvestre , un arbre de Nol splendide , la nuit du nouvel an )
................................................................................................................................................................... Code 1
L'lve na pas relev 3 indices pertinents ................................................................................................ Code 0
Item n16 Comprendre le sens dun mot difficile daprs le contexte
L'lve, quelle que soit sa formulation, a compris quil sagit dun coin de maison, dun renfoncement . . Code 1
L'lve a donn une autre rponse ........................................................................................................... Code 0
Item n17 Comprendre les pripties de lhistoire
Llve, quelle que soit sa formulation, a donn dans lordre exact au moins 3 des 4 apparitions (le pole en fonte, la table
avec loie rtie, le sapin de Nol et la grand-mre) ................................................................................... Code 1
L'lve na pas identifi au moins 3 apparitions, ou sest tromp sur leur ordre ...................................... Code 0
Item n18 Apprhender la cohrence du rcit
L'lve, quelle que soit sa formulation, a identifi au moins 2 des 3 associations pertinentes (le pole et le froid, loie et la
faim, le sapin avec la grand-mre et le chagrin ou la solitude) ................................................................. Code 1
Llve a donn une rponse errone ....................................................................................................... Code 0
Item n19 Interprter un vnement de lhistoire
L'lve, quelle que soit sa formulation, se dit sensible la timidit ou bien la modestie de la pauvre petite fille
..................................................................................................................................................................... Code 1
L'lve a donn une rponse errone........................................................................................................ Code 0
Item n20 Matriser en lecture la polysmie dun mot
L'lve a trouv, quelle que soit sa formulation, le sens de tu t'vanouiras ......................................... Code 1
L'lve a donn une autre rponse............................................................................................................. Code 0

Squence C : langue
Exercice 6 : orthographe
Objectif
Manifester des comptences orthographiques dans diffrents exercices formels.
Commentaire
Cet exercice teste la connaissance de mots outils trs frquents. Il sagit dune connaissance orthographique
fondamentale dont lacquisition doit se poursuivre systmatiquement en classe de 6 me. On teste galement laptitude de
llve oprer des accords.
Consignes de passation
En dehors du texte qui devra tre dict, le professeur laissera les lves lire seuls les consignes et sassurera quau
terme de la dure globale indicative dun exercice, tous les lves passent lexercice suivant.
Pour litem 21, le texte dicter est le suivant :
Aujourdhui, je suis content parce que je vais au cinma. Dabord, jachte mon billet, puis je minstalle toujours
dans un fauteuil situ au fond de la salle. En gnral, jaime le cinma bien que certains films comportent trop dactions
et dautres pas assez.

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Dure indicative : 15 minutes

Consignes de codage
Item 21 Orthographier des mots outils frquents
L'lve a orthographi au moins 5 mots sur six (on ne tiendra pas compte de la majuscule)................... Code 1
L'lve a commis plus d'une erreur............................................................................................................ Code 0
Item 22 Identifier le verbe conjugu d'une phrase simple
L'lve a trouv le verbe conjugu ( dvore )......................................................................................... Code 1
L'lve n'a pas trouv le verbe conjugu.................................................................................................... Code 0
Item 23 Distinguer un nom dans une phrase
L'lve a propos l'un des quatre noms de la phrase ( saison , lion , proies , avidit ).......... Code 1
L'lve n'a pas trouv un nom................................................................................................................... Code 0
Item 24 Connatre le paradigme de l'imparfait de l'indicatif
L'lve a propos la forme dvorait ...................................................................................................... Code 1
L'lve a propos une forme errone......................................................................................................... Code 0
Item 25 Oprer des transpositions orthographiques
L'lve a propos la forme amaigries ................................................................................................... Code 1
L'lve n'a pas modifi le participe amaigri .......................................................................................... Code 0
Item 26 Oprer des transpositions orthographiques
L'lve a propos la forme ont pour le syntagme verbal ont dvor ................................................ Code 1
L'lve n'a pas su modifier le verbe a dvor ....................................................................................... Code 0
Item 27 Oprer des transpositions orthographiques
L'lve a conserv la forme dvor pour le syntagme verbal ont dvor ........................................ Code 1
L'lve a apport des modifications errones (dvors, dvores...)........................................................ Code 0
Item 28 Oprer des transpositions orthographiques
L'lve a propos la forme leurs............................................................................................................. Code 1
L'lve n'a pas su modifier le dterminant possessif ses ..................................................................... Code 0
Exercice 7 : connaissances lexicales
Objectifs
Connatre les notions fondamentales pour la structuration du lexique et tre capable de les mobiliser dans des exercices
formels.
Commentaire
Lapprentissage du lexique constitue un enjeu fondamental des nouveaux programmes du collge. Il passe par des
acquisitions notionnelles et par laptitude construire des rseaux lexicaux,
Consignes de passation
Le professeur dit aux lves : Avant de commencer l'exercice, lisez attentivement les consignes .
Dure indicative : 15 minutes
Consignes de codage
Item 29 Identifier des familles de mots
L'lve a identifi parfaitement les trois familles de mots........................................................................... Code 1
L'lve a commis au moins une erreur....................................................................................................... Code 0
Item 30 Abonder des familles de mots
L'lve a propos trois mots justes............................................................................................................. Code 1
L'lve a commis au moins une erreur....................................................................................................... Code 0
Item 31 Trouver un mot partir d'un prfixe donn
L'lve a trouv deux mots commenant par le prfixe privatif in-........................................................ Code 1
L'lve n'a pas trouv les deux mots attendus........................................................................................... Code 0
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Item 32 Identifier le sens dun prfixe

L'lve a trouv les deux intrus ( infect et intrieur )...................................................................... Code 1
L'lve a donn une rponse errone........................................................................................................ Code 0
Item 33 Connatre les notions lexicologiques lmentaires
L'lve connat la notion de prfixe ....................................................................................................... Code 1
L'lve mconnat la notion de prfixe ................................................................................................. Code 0
Item 34 Identifier des listes de mots de sens proche
L'lve a identifi parfaitement les trois listes de mots............................................................................... Code 1
L'lve a commis au moins une erreur....................................................................................................... Code 0
Item 35 Classer des mots de sens proche
L'lve a tabli une juste gradation entre les mots des trois listes (on accepte l'ordre inverse, pour une ou plusieurs listes,
pourvu qu'il soit rgulier), une erreur est tolre........................................................................................ Code 1
L'lve a commis plus d'une erreur ........................................................................................................... Code 0
Item 36 Connatre les notions lexicologiques lmentaires
L'lve connat la notion de synonyme (on accepte une orthographe approximative)......................... Code 1
L'lve mconnat la notion de synonyme ............................................................................................ Code 0
Exercice 8 : syntaxe de la phrase
Objectif
Utiliser des connaissances syntaxiques essentielles, travers des exercices formels classiques.
Commentaire
La matrise de la construction, de la ponctuation, de la correction dune phrase simple est une comptence de base, dont
le programme de la classe de 6me rappelle limportance.
Litem 37 vise lidentification du sujet dans diffrents contextes, alors que litem 38 teste le respect des accords sujetverbe ; les items 39, 40 et 41 testent laptitude lire une phrase exclamative et crire des phrases interrogatives ; litem
42 vrifie laptitude des lves produire une phrase cohrente.
Consignes de passation
Le professeur dit aux lves : Avant de commencer l'exercice, lisez attentivement la consigne .
Pour litem 38, le texte dicter est le suivant : 0 allez- vous ? veut savoir la mre de Sophie et de Marc. Nous
devons tre la piscine 14 heures , assurent les enfants. Tu sais bien que le responsable des nageurs contrle
les retards et les absences.
Dure indicative : 10 minutes
Item 37 Identifier le sujet d'un verbe
L'lve a identifi les quatre sujets............................................................................................................. Code 1
L'lve a commis au moins une erreur....................................................................................................... Code 0
Item 38 Accorder le verbe avec son sujet
L'lve a correctement orthographi les 6 verbes conjugus (on ne tiendra pas compte d'ventuelles erreurs commises
sur la racine de contrle ), une erreur est tolre.................................................................................. Code 1
L'lve a commis plus d'une erreur............................................................................................................ Code 0
Item 39 Formuler des phrases interrogatives
L'lve a retrouv les deux questions pertinentes et a utilis le point dinterrogation ( Qui a obtenu la meilleure note ?
et O habites-tu / habitez-vous ? ; on n'acceptera pas Qui habite la campagne ? ).................... Code 1
L'lve a commis au moins une erreur....................................................................................................... Code 0
Item 40 Comprendre le sens d'une exclamation
L'lve a su entendre la prsence d'une motion ou dune intonation particulire (quelle que soit sa formulation)
..................................................................................................................................................................... Code 1
L'lve n'a pas peru la prsence d'une motion ou dune intonation particulire.................................... Code 0

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Item 41 Utiliser les ponctuations fortes

L'lve a correctement ponctu le texte ( Quel bonheur de se retrouver tous ensemble ! Cela fait combien de temps
que nous ne nous tions pas vus ? Le repas sera bientt prt. Voulez-vous passer table ? Comme je suis heureuse ! )
..................................................................................................................................................................... Code 1
L'lve a commis au moins une erreur....................................................................................................... Code 0
Item 42 Reconstituer une phrase
L'lve a retrouv la phrase du puzzle : Les enfants ont termin avec plaisir leurs valuations. (on acceptera le
dplacement du groupe avec plaisir ).................................................................................................... Code 1
L'lve n'a pas su reconstituer la phrase.................................................................................................... Code 0
Exercice 9 : utilisation du dictionnaire
Objectifs
Matriser le classement alphabtique et savoir lire un article de dictionnaire.
Commentaire
La recherche des mots dans un dictionnaire et la lecture efficace des articles, comptences fondamentales mais en cours
de construction lentre en 6me, doivent faire lobjet dun travail systmatique tout au long de lanne venir. On ne
perdra pas de vue que le classement alphabtique de cinq mots est plus ais (item 43) que la recherche effective dun
mot dans le dictionnaire, qui suppose des analyses alphabtiques plus nombreuses et trs rapides.
Consignes de passation
Le professeur dit aux lves : Avant de commencer l'exercice, lisez attentivement les consignes .
Dure indicative : 10 minutes
Item 43 Matriser le classement alphabtique
L'lve a su classer exactement les cinq mots (albatros /allumer / allure /alphabet /ambiance ).............. Code 1
L'lve n'a pas su classer exactement les cinq mots................................................................................. Code 0
Item 44 Savoir lire un article de dictionnaire
L'lve a rpondu Nom ou Nom fminin .......................................................................................... Code 1
L'lve a donn une rponse errone........................................................................................................ Code 0
Item 45 Savoir lire un article de dictionnaire
L'lve a rpondu par n. ou n.f. ...................................................................................................... Code 1
L'lve a donn une rponse errone........................................................................................................ Code 0
Item 46 Savoir lire un article de dictionnaire
L'lve a copi tout ou partie de la dfinition Nouvel exemplaire dune uvre imitant loriginal , mais seulement de
cette dfinition............................................................................................................................................. Code 1
L'lve a donn une rponse errone........................................................................................................ Code 0

Squence D : Narration crite

Dure indicative : 50 minutes
Exercice 10 : narration crite
Objectif
Rdiger un rcit dune quinzaine de lignes partir dune histoire dj construite en bande dessine.
Commentaire
Cet exercice conduit valider des comptences diverses lies la situation dcriture :
- comprhension de lhistoire transcrite en bande dessine
- comprhension de la consigne
- mise en page du rcit
- gestion du brouillon
- autonomie dans les choix dcriture.

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Inspection Acadmique des Bouches du Rhne - valuation en fin de CM2

Il permet galement de vrifier des comptences lies lutilisation de la langue en situation dcriture narrative :
- respect des contraintes lmentaires (longueur attendue, lisibilit, respect de la consigne)
- cohrence (vnementielle, nonciative, textuelle)
- correction (syntaxique et orthographique).
Enfin, il permet dvaluer la qualit de linvention mise en uvre dans le rcit produit (choix des signifis et varit
lexicale).
Cet exercice adopte une dmarche analytique qui value chaque composante prise isolment, ce qui permet davoir une
apprciation prcise des comptences scripturales, orthographiques, syntaxiques et lexicales de llve. Les items de
production de texte doivent tre mis en relation avec les items correspondants des autres champs du protocole
dvaluation, afin de dtecter dventuels carts entre les rsultats obtenus sur une mme comptence en situation de
rception ou de production de texte. Lenseignant pourra sappuyer sur lvaluation de ces comptences afin de
programmer les activits dcriture, de matrise de la langue et du lexique pour ses lves.
Consignes de passation
Le professeur dit aux lves : Vous allez lire silencieusement cette planche de bande dessine, puis vous raconterez
par crit lhistoire que vous avez lue, comme cela est indiqu dans la consigne de lexercice. Attention, vous devrez
commencer votre texte par "Boule a lair de samuser comme un fou descendre lescalier en glissant sur la rampe"
On autorise lusage du brouillon, mais on veille ce que tous les lves se rservent un temps suffisant pour copier au
propre.
Consignes de codage
Contraintes lmentaires
Item 47 Rpondre l'attente minimale
L'lve a rdig un texte suffisamment long pour permettre une valuation ............................................ Code 1
L'lve a rdig un texte trop court pour permettre une valuation (moins de 5 lignes)............................ Code 0
Item 48 Ecrire lisiblement
Llve crit lisiblement (lettres bien formes et attaches)....................................................................... Code 1
Llve ncrit pas lisiblement ou a crit un texte trop court pour permettre une valuation...................... Code 0
Item 49 Rpondre l'attente minimale
L'lve a bien intgr les quatre personnages dans son rcit.................................................................... Code 1
L'lve n'a pas intgr les quatre personnages dans son rcit.................................................................. Code 0
Cohrence
Item 50 Produire un rcit cohrent
L'lve a respect la cohrence nonciative de son rcit.......................................................................... Code 1
L'lve n'a pas respect la cohrence nonciative de son texte (passage un rcit la 1re personne et/ou au pass) ou
a crit un texte trop court pour permettre une valuation........................................................................... Code 0
Item 51 Produire un rcit cohrent
L'lve a racont jusqu son terme une succession dvnements cohrents......................................... Code 1
Les vnements du rcit sont incohrents (impossibilit, contradiction) ou le rcit est inachev............. Code 0
Item 52 Produire un rcit cohrent
L'lve a utilis des substituts pronominaux cohrents et intelligibles....................................................... Code 1
L'lve a utilis des substituts pronominaux non cohrents et/ou inintelligibles........................................ Code 0
Item 53 Produire un rcit cohrent
Llve a organis son rcit en paragraphes.............................................................................................. Code 1
Llve ne met en vidence aucun paragraphe ou revient la ligne dune manire intempestive............ Code 0

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Inspection Acadmique des Bouches du Rhne - valuation en fin de CM2

Invention
Item 54 Mobiliser un lexique vari
Llve a utilis des substituts lexicaux cohrents et intelligibles (on en attend deux diffrents au moins) Code 1
Llve na pas utilis de substituts lexicaux............................................................................................... Code 0
Item 55 Mobiliser un lexique vari
L'lve a utilis des verbes de parole varis (autres que dire et demander ).................................... Code 1
L'lve n'a pas utilis des verbes de parole varis..................................................................................... Code 0
Item 56 Mobiliser un lexique vari
L'lve a utilis des verbes d'action varis................................................................................................. Code 1
L'lve n'a pas utilis des verbes d'action varis....................................................................................... Code 0
Item 57 Recourir la description
L'lve propose au moins une notation descriptive de personnage ou dobjet (mme sous la forme dun simple adjectif
qualificatif ou dune subordonne relative)................................................................................................. Code 1
L'lve ne propose aucune description....................................................................................................... Code 0
Item 58 Faire comprendre les motivations des personnages
L'lve a voqu l'intention des personnages............................................................................................ Code 1
L'lve n'a pas voqu l'intention des personnages................................................................................... Code 0
Correction
Item 59 Ecrire avec une syntaxe correcte
L'lve a rdig son texte avec des phrases correctes (majuscules, points, correction syntaxique)........ Code 1
L'lve n'a pas rdig son texte avec des phrases correctes (plus d'une erreur)...................................... Code 0
Item 60 Ecrire un franais correct
L'lve a rdig son texte en respectant l'orthographe lexicale (3 erreurs tolres pour 10 lignes, en ne prenant en
compte que la racine des verbes)............................................................................................................... Code 1
L'lve a rdig son texte en ne respectant pas l'orthographe lexicale (plus de 3 erreurs)...................... Code 0
Item 61 Ecrire un franais correct
L'lve a rdig son texte en respectant l'orthographe grammaticale (3 erreurs daccord, ou sur les dsinences verbales
tolres)...................................................................................................................................................... Code 1
L'lve a rdig un texte sans respecter l'orthographe grammaticale....................................................... Code 0
Item 62 Ecrire un franais correct
Llve a rdig son texte en respectant toujours lorthographe phontique (la prononciation des mots est restitue par les
graphies)..................................................................................................................................................... Code 1
Llve ne respecte pas toujours lorthographe phontique....................................................................... Code 0

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